Tip de adaptri

Comportamente ateptate

Adaptri de tip
prehensiune
(prindere de obiecte)

Adaptri de tip
praxie
(abiliti practice)

Adaptri pe traseul
apraxie-praxie

Adaptri de tip social

Adaptri de tip
artistic-estetic
Adaptri de tip
comportamental-motric

Adaptri de tip
incluziv-educaional

Capaciti ce in de orientare spre obiect i prinderea acestuia

Capaciti ce in de coordonarea vizual-motric
Dezvoltarea nivelului prehensiunii propriuzise, de la
prehensiunea bidigital la cea polidigital
Atingerea unor forme rafinate de prehensiune
Capaciti ce in de intenionalitatea actului
Capaciti ce in de organizarea micrilor
Dezvoltarea activitii intelectuale i a activitii mnezice, n
relaie cu succesiunea spaio-temporal a micrilor
Dobndirea capacitii comprehensive, privind folosirea
adecvat a obiectelor i succesiunea corect a micrilor
Elemente de comunicare interpersonal
Elemente de integrare n colectivitate
Capaciti diverse de exprimare i expresie corporal
Rezolvarea unor sarcini motrice contientizate, pe un traseu
dirijat
Integrarea n colectivitatea educaional (coal, profesori, clas,
colegi);

Coordonare oculo-motorie
(senzori-motric)

Componenta

Caracteristici comportamentale
n psihomotricitatea normal

Alterri comportamentale
n tulburri de psihomotricitate

Coordonarea
ochi-mn
permite
controlul
i
perfecionarea
gesturilor
(element
de
baz
al
prehensiunii)
Realizeaz
structurarea
mediului ambiental i se
orienteaz spaial

Gesturi lente, brute sau greite.

Dezorganizare n succesiunea micrilor

Traseu
corect
parcurs:
coordonarea micrilor ocularemanipulare
obiect-percepie
obiect-reprezentare
obiect
(chiar i n absena acestuia)
Independena de micare a unui
anumit segment corporal

Traseu realizat incomplet cu disfuncii multiple:

lips coordonare, percepie incorect, lipsa
reprezentrii chiar in prezena obiectului, etc.

Formarea i perfecionarea unor

engrame
motorii
corecte,
eficiente i complexe, pe baza
repetrii i a controlului
voliional

Prezena asinergiei motorii

Engrama motorie este alterat (Urm lsat de un excitant

Prehensiunea
cognitiv

are

Mediul ambiental este destructurat

Dimensiuni de genul adncime- lime-lungimenlime percepute incorect sau nepercepute

Micare rigid, necoordonat

Apariia unor sincinezii asociate, perturbatoare
(Micare automat, involuntar a unui membru paralizat al
corpului cu ocazia unei micri voluntare a unui membru
sntos.)
asupra sistemului nervos)

Repetarea i controlul sunt prezente, doar impuse de

un intervenient educaional
Componenta voliional absent
funcie Prehensiunea are numai funcie operaional, de
satisfacere a unei cerine sau de rezolvare a unei
sarcini primite

Schema corporal

Componenta

Caracteristici comportamentale
n psihomotricitatea normal
Individul
poate
diferenia
reprezentarea mental a propriului
corp (imaginea de sine) de
cunoaterea corpului propriu n
raport
cu
mediul
ambiental
(perceperea de sine)
Schema corporal poate filtra
informaiile interne i cele externe ca
baz a necesitilor corporale ale
individului
Individul reacioneaz la necesitile
de moment, prin intermediul
schemei corporale
Individul contientizeaz prile
corpului (cunoaterea segmentar)

Alterri comportamentale
n tulburri de psihomotricitate
Manifestarea unor ntrzieri n apariia structurilor
de schem corporal
Existena unui ritm lent de formare i evoluie a
schemei corporale
Nu exist discriminarea informaiilor, sau nu se
asociaz
acestor
informaii
rezolvri
ale
necesitilor corporale n raport cu mesajul
informaiilor primite
Apar tulburri somatognozice determinate de o
serie de afeciuni ale centrilor nervoi interesai sau
ale cilor de transmitere (gnozie=recunoatere a
obiectelor cu ajutorul organelor de sim)
Prezena agnoziei digitale
Individul nu i recunoate prile propriului corp sau
prezint sentimentul absenei unei pri a corpului hemisomatoagnozie
Lipsa asocierii prilor corporale cu obiectele
vestimentare adecvate funcional
Individul nu i poate precepe i poziiona propriile
segmente corporale n spaiu

Individul asociaz prile corporale

cu obiectele vestimentare adecvate
Existena imaginii despre propriul
corp i a orientrii spaio-temporale a
acestuia
Individul devine subiect al propriilor In foarte multe situaii eul corporal nu se formeaz
gesturi prin formarea eului corporal

Componenta

Caracteristici comportamentale
n psihomotricitatea normal
Asimetria funcional
intensitate

este

moderat

Alterri comportamentale
n tulburri de
psihomotricitate
ca Asimetria
funcional
este
puternic

Lateralitatea

Lateraliatea este de tip omogen sau moderat Lateraliatea este slab conturat, de
neomogen
tip neomogen sau contrariat

Lateraliatea se manifest n zona de dominant Apar fenomene de dislateralitate

avnd cauzalitate divers
lateral sau de preferin manual
motric, neurologic,social sai
psihologic
Existena stngciei contrariate
Diferenierea stnga-dreapta presupune prezena Existena lateralitii ncruciate sau a
lipsei discriminrii a poziiei drepte
percepiei axei propriului corp
sau stngi a unor obiecte
Existena reversibilitii i a capacitii de Absena capacitii de ncruciare a
ncruciare a datelor despre segmentele corporale ale datelor despre segmentele corporale
unui alt individ
ale unui alt individ
Concordan ntre lateralitatea uzual i cea Neconcordan ntre lateralitatea
grafic
uzual i cea grafic