Curriculum integrat

presupune crearea de conexiuni semnificative ntre teme sau competene care sunt de regul
formate disparat, n interiorul fiecrei discipline, cu o puternic legtur cu viaa cotidian a
elevilor i i propune, direct sau indirect, s contribuie la formarea unor valori i atitudini.
,,procesul i rezultatul procesului prin care elevul interpreteaz materia care i este transmis
pornind de la experiena sa de via i de la cunotinele pe care deja i le-a nsuit (Boyer)
,,un studiu n care elevii exploreaz n mod global cunotine aparinnd mai multor discipline
colare, dar sunt subordonate unor aspecte particulare ale mediului de via (Humphreys)
,,educaia organizat n aa mod nct intersecteaz principalele arii tematice ale mai multor
discipline, construind o viziune holistic i interactiv a lumii reale (Schoemaker)
se refer la o anumit modalitate de proiectare, organizare i desfurare a instruirii care produce
o inter-relaionare a disciplinelor sau a obiectelor de studiu, astfel nct:
a. vine n ntmpinarea nevoilor de dezvoltare ale elevilor;
b. ajut la crearea de conexiuni ntre ceea ce nva elevii i experienele lor prezente i
trecute.
Exerciiu de reflecie:
Cel mai puternic argument pentru integrarea disciplinelor este nsui faptul c viaa nu este
mprit pe discipline (J. Moffett)
Termeni sinonimi:
-

Curriculum multidisciplinar;

Curriculum interdisciplinar;

Curriculum transdisciplinar.(Chi)

Curriculum multidisciplinar
-

dou sau mai multe discipline de studiu sunt complet restructurate n jurul acelorai
teme.

se refer la situaia n care o tem aparinnd unui anumit domeniu este supus analizei
din perspectiva mai multor discipline, acestea din urm meninndu-i nealterat structura
i rmnnd independente unele n raport cu celelalte.

Exemplul 1:Deschiztori de drumuri

Centrele de nvare:
-

Limbaj i comunicare

Matematic

Arte vizuale etc.

Exemplul 2: Calitatea mediului

Matematic

Tehnologii

Fizic

Dirigenie

Educaie civic

Ecologie
Curriculum interdisciplinar

coninuturile a dou sau mai multe discipline de studiu sunt organizate n

interdependenele lor tematice;

se extrag conceptele care intersecteaz respectivele arii tematice;

se rein deprinderile i abilitile implicate n acele domenii (arii tematice)

presupune o intersectare a diferitelor arii disciplinare fiind ignorate limitele stricte ale
disciplinelor, cutndu-se teme comune diferitelor obiecte de studiu, care pot duce la
realizarea obiectivelor de nvare de grad mai nalt, a competenelor transversale,
considerate cruciale pentru succesul n societatea contemporan (luarea de decizii,
rezolvarea de probleme, nsuirea metodelor i tehnicilor de nvare eficient).

Exemplul 1:Supravieuirea ntr-o lume n schimbare

Management

Biotehnologie

Chimie

Agricultur

Protecia mediului

Limbi moderne

IT

Educaie tehnologic

Exemplul 2: formarea de competene transversale

- Lucru n echip

- antreprenoriat

- gndire critic

- rezolvare de probleme

- luarea de decizii

Literatur

tiine

Istorie

Geografie
Curriculum transdisciplinar

ntregul program de studiu este organizat tematic, fr a se ine seama de materii sau
discipline de studiu, dar acestea pot fi izolate n anumite secvene ale temei, dac se
impun anumite aprofundri.

reprezint gradul cel mai elevat de integrare a curriculum-lui, mergnd adesea pn la

fuziune.

este centrat pe ,,viaa real, pe problemele importante, semnificative, aa cum apar ele
n context cotidian i aa cum afecteaz viaa diverselor categorii de oameni.

Bean, ia un exemplu structurat n funcie de nevoile i confruntrile elevilor. Construcia

temei pleac de la dou provocri adresate acestora:

Ce ntrebri i nelmuriri avei n legtur cu propria persoan

Ce preocupri i griji avei n legtur cu lumea?

Exemplu: Diversitate cultural
- Cultur
-Politic
- Relaii de munc
- Media
- Timp
- Probleme sociale

Sarcin de lucru 1:
ncercai s identificai i alte teme / probleme din viaa de zi cu zi, pe care le considerai
importante pentru dezvoltarea elevilor i care nu sunt suficient abordate n cadrul
diverselor discipline colare din planul de nvmnt.
ncercai s reorganizai procesul de nvare a acelor cunotine i deprinderi pornind de
la situaia problematic: de la cultura de tip academic, ctre cea de tip funcional, de la
cultura scris ctre cea de tip oral i audio-vizual, de la predominana monoculturalitii
ctre deschiderea intercultural.
Sintez:
Multidisciplinaritatea punct de plecare: o tem, pentru a crei clarificare se integreaz
coninuturi, cunotine din mai multe discipline
Interdisciplinaritatea accentul se pune pe deprinderi, competene
Transdisciplinaritatea un demers care i propune s rspund la ntrebri sau s rezolve
probleme semnificative ale ,,lumii reale.