EXPERIMENTUL DE LABORATOR

SUPORTUL PERFORMANEI N BIOLOGIE

Morar Camelia Ioana

coala Gimnazial Vasile Alecsandri
Baia Mare
Maramure
Experimentul este o metod de explorare direct a realitii, folosit pe scar larg n predarea
chimiei, biologiei, fizicii, a tiinelor tehnice, constnd ntr-o observare provocat i dirijat de
anume ipoteze, ce urmeaz a fi verificate experimental.
Experimentul este metoda didactic prin care elevii sunt pui n situaia de a provoca intenionat
un proces sau fenomen biologic, sau de a modifica condiiile normale de desfurare a cestora prin
introducerea unor noi variabile, n scopul studierii lor.
Metoda presupune cooperare i activitate comun din partea elevilor, pentru rezolvarea unor
sarcini comune de instruire ce implic activiti de reconstituire i modificare a unor procese i
fenomene specifice lumii vii.
Obiectivele experimentului de laborator
Fixarea i consolidarea unor cunotine nsuite anterior de ctre elevi;
nsuirea unor cunotine noi pe baza propriilor observaii;
Formarea priceperilor i deprinderilor de mnuire a unor instrumente, aparate i materiale
specifice laboratorului.
Tipurile de experimente
Experimentul demonstrativ calitativ
- cantitativ
Experimentul aplicativ (de aplicaie)
Experimentul destinat formrii deprinderilor practice / motrice
Experimentul de cercetare
Experimentul frontal
Experimentul efectuat pe grupe
Experimentul efectuat individual
Experimentul bazat pe simulare

ndiferent de tipul de experiment, acesta trebuie trebuie adaptat pentru fiecare nivel de studiu
i difereniat pe grade de nvre, n funcie de potenialul fiecrui elev.
Factori care condiioneaz experimentul de laborator
Alegerea unei anumite forme de experiment este condiionat de mai muli factori:
- existena aparaturii i a materialelor necesare pentru efectuarea experimentului,
- ceea ce se urmrete a fi realizat prin efectuarea experimentului n cadrul leciei,
- particularitile individuale i de vrst ale elevilor,
- interesul manifestat pentru cercetarea naturii, dorina de colaborare i cooperare a elevilor.
Experimentul virtual
Pregatirea tinerilor pentru o Societate a Cunoaterii impune utilizarea unor tehnologii
didactice adecvate capabile s asigure:
integrarea informaiei ntr-o manier interactiv-multimedia (foto, sunet, film);
conservarea informaiei prezentate ad-hoc, text i audio i transpunerea ei pe suport
electronic (note de curs integrate n programe de prezentare realizate n Power Point,
utilizarea programului AEL);
vizualizarea on-line la nivelul unei sli de curs a informaiei disponibile pe Internet
(Laboratoare virtuale, biblioteci, simulri, proiecte de cercetare, instituii de specialitate,
muzee etc.)

Interdisciplinaritatea experimentului de laborator

n procesul studierii biologiei, cunotinele elevilor n diverse discipline colare se integreaz
sub diferite aspecte, astfel inndu-se cont de principiul interdisciplinaritii.
Elevilor le este greu s integreze n mod individual cunotinele obinute la cteva discipline de
studiu, pentru a-i forma o viziune global referitoare
la obiectele, fenomenele i procesele examinate.
Utilizarea legturilor interdisciplinare face posibil
nelegerea esenei concepiei tiinifice despre lume,
perceperea

ei

integral

stabilirea

cauzelor

diferitelor conexiuni existente n natur, studierea

noului material pe baza celui deja cunoscut,
mbogirea i consolidarea lui.

ntre teorie i practic

Metoda lucrrilor de laborator i a lucrrilor practice asigur legtura strns dintre teorie
i practic. Unele lucrri practice i de laborator au ca baz exerciiile i se desfoar dup
modelul acestora, iar altele dup modelul tipurilor de experiment.
n cadrul strategiei didactice analogice, predarea nvarea se desfoar

exclusiv cu

ajutorul modelelor materiale i modelelor simbolice.

Aplicaiile practice n biologie reprezint chintesena nsuirii contiente i eficiente a
noiunilor din disciplinele care compun domeniul menionat.
Lucrrile practice de laborator sau de teren pentru biologie nu numai ca sunt utile, dar au
drept scop atragerea elevilor ctre natur, determinndu-i s cunoasc mai adnc morfologia,
structura i funciile diverselor organe vegetale i animale, factorii ecologici (abiotici i biotici),
transmiterea caracterelor ereditare i alte fenomene genetice, etc.
Integrarea experimentul de laborator n cadrul leciei
Ca metod didactic, experimentul de laborator poate fi folosit n orice tip de lecie i poate
fi inclus n oricare etap a leciei:
Pentru verificarea cunotinelor;
Pentru captarea ateniei;
Pentru transmiterea noilor cunotine;
Pentru consolidarea cunotinelor;
Pentru evaluarea cunotinelor.

n concluzie, chiar prin definiia sa, experimentul de laborator trebuie s constituie suportul
performanei n procesul de predare-nvare a disciplinei biologie, astfel c elevul trebuie inclus n
chiar structura disciplinei, care nu trebuie s-i defineasc ceea ce el intuiete sau folosete, ci
s-l provoace s descopere ceea ce l nconjoar, ceea ce se ntmpl n jurul su, pentru a gsi
soluii problemelor crora trebuie s le fac fa.
Bibliografie
1. Concioiu Manuela Elena, Experimentul de laborator, Cercul pedagogic de biologie
Grupul colar Brtianu, Drgani, 2009.
2. Jelea

Stela-Gabriela,

Introducere

studiul

didacticii

tiinelor

biologice,

Ed.Universitii de Nord, Baia Mare, 2010;

3. Mariana Marinescu, Didactica biologiei-teorie i aplicaii, Ed. Paralela 45, Bucureti,
2010.

4. Toder Virginia, Mndruca Elisabeta, Aglaia Ionel, Gavril Ilie, Negulescu Victoria,
Vereezan Alexandru, Metodica predrii Biologiei la clasele V-VIII, Ed. Didactic i
Pedagogic, Bucureti, 1982.
5. www.didactic.ro