1

MECANISME COGNITIVE GANDIREA

OBIECTIVELE PRELEGERII
_ La sfritul acestei prelegeri, studentul va putea :
s aib o nelegere mai larg a diferitelor aspecte legate de problematica gndirii.
_ s dobndeasc abilitatea de a folosi din punct de vedere teoretic concepte i
raionamente ce in de psihologie ;
Puncte de vedere ,curente
Pn la J. Piaget, gndirea pare a fi entitatea psihic cea mai enigmatic i plin de
mister.
Puncte de vedere ale diferitelor curente cu privire la raspunsul la intrebarea:
Care este natura i esena gndului, a ideii?,
_ Curentul asociaionist considera gndirea ca fiind produsul multiplicrii formelor de
senzaii i al articulrii succesive (n
lan) sau simultane (spaiale) a imaginilor.
Exemplul lui J.St. Mill cu noiunea de cas. Aceasta este definit ca o reuniune a
imaginilor particulare de temelie,
perete, fereastr, acoperi.
Lucrari de referinta :De lIntelligence (1870), a lui H. Taine, i Lvolution des ides
gnrales (1897) i Limagination
creatrice (1900), ale lui Th. Ribot.
_ Gestaltismul a marcat un pas nainte, din punct de vedere metodologic. Reprezentanii
de seam ai curentului W.
Khler, M. Wertheimer i K. Dunker s conceap i s efectueze cercetri
experimentale coerente i sistematice
asupra gndirii.
Cercetrile respective erau astfel proiectate, nct s confirme legile gestaltiste . Esena
acestor legi const n afirmarea

caracterului predeterminat, nnscut al structurilor (formelor) i a primatului ansamblului

(ntregului) asupra prilor
componente, acesta avnd caracteristici proprii, ce nu se pot obine din simpla nsumare
a prilor.
In cercetarile gestaltiste se foloseste notiunea de camp . Cmpul (perceptiv ,de actiune )
este nzestrat cu dou
atribute eseniale: atributul dinamicitii i atributul sintezei sau integrrii. Graie acestor
atribute, gndirea apare ca o
succesiune orientat de transformri, transpoziii i integrri relaionale ntre strile
interne ale subiectului i
elementele situaiei externe.
Soluia problemei avea ntotdeauna un caracter global-integral, ea nind brusc la
suprafa, de ndat ce n cadrul
cmpului total se nchidea o nou structur (ntre strile interne ale subiectului i
elementele situaiei, problemei).
W. Khler Despre inteligena maimuelor (1923)-in opozitie cu problem box din
modelul incercare eroare al lui
E.L.Thorndike
Khler a denumit acest mod de rezolvare fenomenul insight sau Aha! (reacia). Acesta
este considerat, din punct de
vedere psihologic, o form de intuiie, un gen de discernmnt instantaneu (iluminare), El
are la baz modificarea
brusc a cmpului perceptiv ca urmare a unei tensiuni interioare (tendina determinant);
astfel, subiectul dezvluie
brusc, ntr-o nou totalitate structurat, semnificaia unui obiect de a servi la atingerea
scopului
2
Max Wertheimer Gndirea productiv (1941). Tema principal a acestei lucrri o
constituie punerea n eviden i
demonstrarea caracterului dinamic activ al gndirii autentice i a funciei ei transformativstructurante n raport cu

elementele situaiei problematice externe.

Rezultate ale cercetarii realizate pe determinarea ariilor unor figuri geometrice,
efectuarea unor operaii de calcul
aritmetic, distrugerea unei tumori cu un fascicul de lumin fr a afecta esutul sntos )
au fost :
1 tendina majoritii subiecilor era de a aborda i rezolva problema pe baza strilor de
set i a schemelor nsuite
anterior (asimilarea noilor situaii de ctre vechile structuri);
2-respingerea ca necorespunztoare, neproductiv, a primei situatii ( a celei vechi ) incit
un proces de comutare a
focusului mental i de reorganizare a cmpului total activitatea subiectului i
elementele situaiei la captul crora
rezult fie alegerea unui alt procedeu, fie constituirea unei scheme operatorii noi.
Critica severa a sistemului didactic bazat pe definitii , dogme ,formule si legi gata
fabricate in detrimentul creativitatii,
libertatii de gndire, complementaritatii i flexibilitatii,
_ coala de la Wrzburg (Denkpsychologie) se constituie i ea ca o reacie la
asociaionism i behaviorism, propunndu-i
s apere statutul i specificitatea gndirii ca proces psihic distinct i ireductibil la asociaii
de imagini sau la serii de
cupluri S-R. Fondatorii acestei coli au fost O. Klpe, N. Ach, K. Bhler
_ Sarcina cercetrii psihologice trebuie s constea n demonstrarea caracterului pur i a
esenei spirituale a gndirii.
_ Pentru aceasta, era necesar, n primul rnd, s se demonstreze c procesul de gndire
este absolut autonom i
independent fa de percepie i desfurarea sa este total liber de prezena i
participarea imaginilor.
_ Modelul experimental se particulariza prin dou elemente principale: a) instruirea
subiecilor n aa fel, nct, n timpul
abordrii i rezolvrii sarcinilor prezentate s nu apeleze la nici un fel de imagini, la nici
un fel de reprezentri,

strduindu-se s se menin exclusiv n sfera noiunilor i ideilor abstracte;

_ b) utilizarea unui material codificat exclusiv verbal-formal, care s favorizeze
manifestarea gndirii non-imagistice (n
acest scop, s-au folosit serii de dictoane i proverbe, cerndu-se subiecilor s le
interpreteze, s le dezvluie sensul).
_ S-a dovedit c doar un numr foarte mic de subieci, cu un nivel de instruire i de
cultur nalt, reueau s rezolve
sarcinile date fr a se sprijini pe imagini-reprezentri i fr a apela la experiena
concret anterioar.-Esec: gandirea
nu era un proces pur
-doua variante ori isi revizuiau conceptul ori acceptau ca gandirea este specifica doar
unui grup restrans de persoane.
_ Behaviorismul, n formula sa clasic - J. Watson, schimbnd total natura obiectului de
studiu al psihologiei, n locul
proceselor interne ale contiinei pune comportamentul extern (secretor, motor, verbomotor), a trebuit s reduc
funciile psihice specifice la un tip sau altul de reacii de rspuns la stimulii din afar.
Gndirea a fost astfel redus i
dizolvat n categoria reaciilor laringeale, verbo-motorii.
3
_ Cu alte cuvinte, gndirea este o form de comportament, care const n stabilirea unor
legturi instrumentaladaptative
ntre obiectele i evenimentele externe, n calitate de stimuli, i cuvinte (mulimi de
sunete verbale), n
calitate de rspunsuri.
_ C. Tolman (1935-1939), prin reabilitarea i reintroducerea n sistem a verigii subiective
interne, a contiinei, dei doar
ca moment final al lanului comportamental, i a strilor afectiv-motivaionale, ca factor
energetico-activatori i
vectoriali (drives), toate reunite sub denumirea de variabile intermediare.
GANDIREA DEFINITII

_ A gsi o definiie care s reflecte toate ipostazele i determinaii este practic imposibila.
_ Trebuie sa ne mulumim cu o definiie de aproximare, cu valoare orientativ i care s
rein, pe ct posibil,
determinaiile cele mai importante pe care gndirea le posed sau spre care ea trebuie
s tind n evoluia sa istoric
Definirea gandirii
_ a.Coordonata interaciunii reflectorii subiect-obiect (lumea extern);
_ b. Coordonata informaionala
_ c. Coordonata acional;
_ d. Coordonata genetic;
_ e. Coordonata sistemic.
_ Spre deosebire de procesele senzoriale i chiar de reprezentri, gndirea, ca proces
reflectoriu, are un caracter mijlocit,
generalizat, esenializat i abstract.
Caracterul subiectiv nseamn c orice proces de gndire este atributul unui individ
concret
- este nu numai reproducerea pe plan intern a realului, dar i reconstruirea lui, prin
punerea coninuturilor conceptuale
corespunztoare n relaii noi .
_ la nivelul percepiei avem de a face cu o subiectivitate centrat, focalizat pe elemente
i laturi izolate, de unde i
frecvente fenomene distorsionale ale imaginii (supra- sau subestimri, iluzii),
_ La nivelul gandirii vorbim despre o subiectivitatea decentrat, caracterizat prin
multiplicitatea unghiurilor de abordare
a obiectului, prin succesive comparri, evaluri, verificri subordonate unor criterii ferme
de obiectivitate.
_ Caracterul ideal al reflectrii gndirii.
_ Astfel, imaginea perceptiv se afl ntr-un raport de similitudine cu obiectul, iar
caracterul su pregnant intuitiv,
concret, i confer o oarecare not de substanialitate i palpabilitate;

_ gndirea se afl cu obiectul material extern (pe care-l reflect) doar ntr-o relaie
simbolic-designativ, noiunea
neavnd, ca atare, nici o aparen intuitiv-substanial. Ea este o realitate ideal,
nonsubstanial, nonparametric. Din
acest punct de vedete, putem vorbi de puritatea ideal a gndirii i de imposibilitatea
reducerii ei la procese sau stri
bio-mecano-fizice.
_ caracterului ideal al gndirii mai rezid n aceea c ea creaz o realitate sui-generis,
non-obiectual, pur simbolic
4
_ cea de a treia accepiune a caracterului ideal al gndirii const n relativa ei autonomie
fa de lumea material
extern, creia tinde s i se opun
_ Caracterul mijlocit al reflectrii la nivelul gndirii const n aceea c ea se dezvolt i
se structureaz pe baza informaiei
furnizate de senzaii i percepii sau de memoria de lung durat. ntotdeauna, ntre
gndire i obiectul extern se
interpun aceste dou verigi senzorial i mnezic
_ caracterul mijlocit nseamn stabilirea unor raporturi de reprezentare ntre diferite
fenomene, aparent distincte.
(nordul copacilor , fumul si focul )
_ Sub aspectul calitii coninutului reflectoriu, gndirea tinde s selecteze i s rein
nsuiri i raporturi generale,
eseniale i necesare ale obiectelor i fenomenelor externe, ea depind astfel
individualul hic et nunc, fenomenalul i
accidentalul ce definesc specificul proceselor senzoriale.
Prin gndire, activitatea de cunoatere a omului ajunge s ia n stpnire generalul i
universalul, esenialul i legicul,
devenind capabil s diferenieze, s identifice i s descrie obiectele, dar i s le
neleag, s le explice i s le

interpreteze prin prisma unor legi cauzale, genetice, structurale i funcionale i,

corespunztor, s organizeze
activitatea practic de transformare sau reproducere a lor.
b. Coordonata informaionala-negentropica
Gandirea este definita ca o organizare specific a informaiei la nivelul creierului uman,
bazat pe criterii i principii
logico-gramaticale de ordin sintactic, semantic i pragmatic i orientat antientropic.
Prezena ei se dezvluie pe cale indirect, prin efectele sale reglatorii asupra relaionrii
subiectului cu situaiile
problematice de diferite tipuri.
Rezolvarea corect o vom aprecia ca fiind un efect reglator, care atest mai nti
prezena ca atare a procesului de
gndire, iar apoi c acest proces a funcionat n mod optim; o soluie greit o vom
aprecia ca efect dezorganizator,
entropic
Ca structur informaional, gndirea devine o msur a gradului de organizare
funcional a sistemului uman, n
relaiile sale cu mediul extern. Cu ct ea va atinge valori mai ridicate n dezvoltare i
funcionare, cu att n relaiile sale
cu lumea extern, omul va pune n eviden un grad mai nalt de organizare, i invers.
Astfel, prin destinaie, gndirea
devine un ansamblu de transformri negentropice
Coordonata acional
_ Coordonata acional a fost introdus n psihologie de ctre marele psiholog francez P.
Janet promotor al psihologiei
conduitei i dezvoltat ulterior, cu referire special la activitatea mental (gndire,
inteligen), de H. Wallon (vezi
lucrarea sa De la act la gndire), J. Piaget (Psihologia inteligenei, Construcia realului la
copil .a.), A.N. Leontiev
(Probleme ale dezvoltrii psihicului), P.I. Galperin (Teoria aciunilor mintale).
5

_ Potrivit coordonatei acionale, baza i punctul de plecare al constituirii respectivelor

scheme i operaii trebuie cutat
nu n mintea subiectului, ci n aciunea lui direct n plan extern, cu obiectele i lucrurile
date n cmpul senzorial
apropiat.
Aciunile directe de apucare, prindere, aruncare, mpingere, aranjare (sortare),
descompunere, compunere-combinare,
comparare-msurare, grupare-clasificare a obiectelor concrete, pe msura repetrii i
perfecionrii, se interiorizeaz i
se transform n aciuni mentale ce se vor articula n scheme operatorii ale gndirii.
_ Ultimul stadiu al evolutiei intelectuale se va caracteriza prin autonomizare i
automatizare: aciunile i operaiile
gndirii se desfoar independent, potrivit unor reguli i criterii proprii
_ Aciunea extern devine o modalitate de concretizare i finalizare a planurilor i
proiectelor elaborate de gndire); apoi,
n situaii problematice noi i dificile, subiectul recurge, pentru rezolvare, la aciuni
externe (ncercri-erori) de tip
obiectual i la raionarea cu voce tare. Astfel, ntre gndire i aciune se stabilete o
relaie de tip circular: < aciune
extern aciune (operaie) intern aciune extern >.
Coordonata genetic
_ Coordonata genetic ne oblig, n primul rnd, s abordm gndirea nu numai n
forma dat, cum este ea structurat la
un anumit moment (t1), ci i n dinamica sa i mai ales n devenirea sa(T1,2,n).
_ Devenirea gndirii se realizeaz obiectiv n dou planuri: istoric i ontogenetic. Cele
dou planuri trebuie privite ntr-o
permanent interaciune i condiionare reciproc.
_ Fiecare nou nod pe spirala dezvoltrii ontogenetice se sprijin i va fi condiionat de
nivelul evoluiei istorice i
culturale anterioare; la rndul su, o treapt superioar pe planul evoluiei istorice a
gndirii va fi condiionat de

progresul nregistrat n structurarea i funcionarea gndirii la nivel individual.

_ Coordonata genetic impune, de asemenea, ca analiza formrii i dezvoltrii gndirii
s se realizeze pe baza
interaciunii complexe (nu mecanice) ntre factorii ereditari i factorii de mediu.
_ Analiza acestei interaciuni ajuta teoria psihologic general, dar i psihologia
diferenial (explicarea naturii
diferenelor interindividuale i intergrupale).
Coordonata sistemic
Coordonata sistemic poate fi considerat ca un corolar al celorlalte. Derivnd din
Teoria general a sistemelor i din
Cibernetic, ea reclam abordarea gndirii prin prisma criteriilor i principiilor sistemice.
_ Gndirea trebuie considerat ca un sistem. Atributul generic de sistem este dat de
faptul c ea este n realitate o
mulime de elemente (operaii, coninuturi informaionale) mai mult sau mai puin
distincte, aflate unele cu altele ntro
relaie non-ntmpltoare, mai mult sau mai puin legic.
Sistem dinamic evolutiv, ntruct strile ei variaz ca funcie de timp (G = f (t))
Sistem semideschis, ntruct pentru a se forma i a funciona trebuie s realizeze cu
mediul extern (natural i social)
schimburi de energie (semnale cu proprieti fizice) i de informaie (mesaje, date de
diferite genuri).
6
Sistem foarte complex, ntruct prezint o mare diversitate structural-funcional, ale
crei componente nu pot fi
observate i controlate n mod nemijlocit, bogat saturat n conexiuni interne, ntre
componente, i externe, cu situaiile
din mediu;
_ sistem semideterminist, respectiv, semiprobabilist, ntruct cuprinde att blocuri
funcionale care, n raport cu mrimile
de intrare (sarcina sau problema dat spre rezolvare) se comport determinist, ducnd la
obinerea unui rezultat

dinainte prevzut (predictibil), ct i blocuri funcionale, care, n raport cu mrimile de

intrare, se comport
imprevizibil, probabilist.
_ De aceea, coordonata sistemic reclam ca una din laturile dup care s se ntreprind
evaluarea psihodiagnostic a
gndirii s fie calitatea organizrii ei structural-funcionale, evideniat n succesiunea
ideilor, judecilor i n
convergena-divergena argumentelor.
Caracterul central al gandiri.(Zlate 2006 )
_ Gandirea este trasatura distinctiva cea mai importanta a psihicului uman definitorie
pentru om ca subiect al cunoasteri
logice si rationale
_ Produce modificari substantiale ale informatiei cu care opereaza ,face saltul de la
neesential la esential de la particular
la general de la concret la abstract
_ Antreneaza toate celelalte disponibilitati
_ Gandirea stat major ce orienteza conduce valorifica maximal toate celelalte procese
psihice
_ Are capacitatea de a-si reintroduce propriile produse in circuitul informational
_ Norman si Lindsay Traitement de l information et du comportament humaine
_ Gandirea reprezinta aptitudina de a simula mintal scenarii complexe de a inventa
ipoteze si a le manipula simbolic.
_ Gandirea reprezinta poate subiectul cel mai important al intregii psihologii
STRUCTURA INTERN A GNDIRII
_ Reprezentantii colii gestaltiste, gndirea este complet dizolvat n rezolvarea
problemelor
_ J. Piaget ea este redus la un sistem de operaii.
_ S.L. Rubinstein, n 1958, prezinta un model bidimensional, ale crui componente de
baz erau operaiile i produsele
_ P.J. Guilford (1959), sub forma cunoscutului model tridimensional. Potrivit acestui
model coordonatele structurale

fundamentale ale gndirii sunt: coninuturile, operaiile i produsele (rezultatele)

Structura gandirii
_ Structura cvadridimensionala- Anitei M(2010)
1.blocul operaiilor (componenta operatorie);
2.blocul coninuturilor (componenta informaional);
3. blocul produselor (componenta rezultativ); 4.blocul relaiilor (componenta relaional)
Laturi ale gandirii ( M. Zlate 2006 )
7
_ Latura informationala ce releva continutul gandirii unitatile informationale despre ceva
(obicete fenomene )
_ Latuta operationala care relava functionalitatea adica transformarile ale continuturilor
in vederea obtinerii de
produse (pentru depasirea situatie problematice si adaptarea la mediu )
B. Latura informationala
_ Elementul constitutiv bazal al structurii ei de coninut este noiunea,conceptul iar
elementele supraordonate, de rang
cognitiv superior, sunt judecata i raionamentul.
_ Noiunea este acea entitate informaional intern care integreaz nsuiri le
semnificative, eseniale, necesare i
comune unui numr mai mare sau mai mic de obiecte (fenomene) reale sau imaginare.
_ Ea nu este un dat, ci rezultatul unui proces evolutiv.
_ Jerome Kagan notiunile sunt distilatori ai experientei senzoriale
Ce este notiunea /conceptul
_ Un concept este raspuns comun la o clasa de fenomene ai carei membri manifesta
cateva trasaturi comune
.(Ch.Osgood 1953 Method and theory in experimental psychology )
_ O notiune este procesul ce reprezinta asemanarile unor obiecte ,situatii evenimente
altminteri diferite .(Munn -Traite
de psychologie )
_ Conceptul este imaginea simplificata ,scheletica redusa la trasaturile esentiale
,formalizate ale obiectului desemnat (J.P.

Changeux Lhomme neuronal )

Conceptul /notiunea caracteristici
_ Caracteristici ale conceptelor , notiunilor
_ -Natura complexa informational operationala
_ -au o cantitate mai redusa decat imaginea
_ -informatia este esentiala structurata si unificat
_ - nu contin intotdeauna semnificatia dar implica intelegerea semnificatiei
_ -nu exista izolat sunt interdependente si ierarhizate
_ -au un caracter evolutiv
Categorii de notiuni /concepte
_ Dupa gradul de generalitate
_ -individuale
_ -particulare
_ -generale
Dupa calea de formare si continutul lor :
-empirice (spontane sau cotidiene )
-stiintifice
8
Blocul coninuturilor
(M.Anitei 2010)
_ Cercetrile efectuate de A. vacikin (1937), sub ndrumarea lui L.S. Vgotski, au
demonstrat c, pn s ajung, la
stadiul noional propriu-zis, gndirea trebuie s parcurg o serie de etape intermediare:
etapa pre-noional (domin n
mod absolut imaginile senzoriale); etapa complexelor noionale (se pun laolalt, n
aceeai categorie, pe baza unei
nsuiri accidentale, obiecte calitativ diferite lucruri i fiine, de exemplu); etapa
pseudonoional (ngustarea sferei
noiunii pn la a cuprinde un singur obiect); etapa noiunilor concrete; etapa noiunilor
abstracte
Categorii de notiuni

-Notiuni empirice sunt rezultatul sistematizrii i integrrii informaiei recoltate n

contextul experienei cotidiene; ele
conin nsuiri selectate cu precdere dup criterii pragmatice circumstaniale, care pot fi
mai puin eseniale.
Sunt neutre din punct de vedere al criteriului de adevr.
-sunt puternic individualizate
-au un caracter fragmentar
-au o fragilitate a continutului
_ Noiunile tiinifice sunt rezultatul elaborrii speciale, n procesul nvrii organizate,
prin asimilarea datelor
semnificative obiectiv verificate ale tiinei. Ele conin nsuiri selectate pe baza aplicrii
riguroase a criteriilor de
esenialitate i generalitate, recunoscute ca atare la momentul dat al dezvoltrii
cunoaterii.
_ Sunt neutre din punct de vedere al criteriului de adevr
_ Notiunile sunt constructe ipotetico deductive cu insertie voluntara in interiorul sistemului
intelectual ( P.P. Neveanu
1977 )
_ Definitiile sunt conceptele desfasurate
_ Conceptele au un caracter dinamic mobil structurat si organizat ,
Volumul si sfera notiuni
_ Logica a pus n eviden dou determinaii principale ale noiunii: volumul i sfera. Prin
volum se desemneaz
coninutul noiunii, respectiv numrul de note pe care le cuprinde. Prin sfer se exprim
ntinderea noiunii, respectiv
numrul obiectelor sau mulimilor de obiecte asupra crora se aplic noiunea dat
Notiuni concrete si abstracte
_ Notiunii concrete
Acea noiune care are un suport imagistic direct, putnd fi reprezentat (ex., noiunea de
cas, de floare,etc .

-Noiunea abstract conine nsuiri desprinse i detaate de contextul i suportul lor

sensibil, devenind imposibil de
reprezentat (ex. libertate, dezvoltare, nelepciune, contradicie )
-prototip (M. Miclea, 1995).Atunci cnd dorim s exemplificm o noiune, ne referim la un
prototip, care ne este mai
familiar.
9
Prototipul
_ Proptotipul reprezinta o medie mintala a tuturor variatilor individuale ale obiectelor si
fenomenelor.
_ Nu toate conceptele au caracteristici prototipale (notiunea de crima , stiinta , )
_ Fruct _ Sport
_ Legume
_ Legume radacinoase
_ -Femeie
_ -Barbat
Definirea notiunilor
_ n accepiunea logicii, o definiie veritabil este doar aceea care se poate realiza prin
genul proxim i diferena specific
(ex., Omul este un animal raional; Mamiferul este un vertebrat care nate puii i-i
hrnete cu lapte; Aurul este un
metal preios)
_ definiii enumerativ-descriptive (Casa este o construcie format din temelie, perei,
ferestre i acoperi),
_ funcionale (Stiloul este un obiect cu care scriem),
_ genetice (ploaia este ce rezult prin condensarea vaporilor),
_ de compoziie (Apa este format din doi atomi le hidrogen i un atom de oxigen) etc.
Piramida noiunilor
_ Aceasta este structurat pe vertical dup criteriul gradului de generalitate, iar pe
orizontal dup criteriul coordonrii

semantice modale.
_ Spre baza piramidei sunt dispuse noiunile cu sfera cea mai mic i volumul cel mai
mare: noiuni individuale, n
continuare, la etajele superioare, se situeaz noiunile cu sfera din ce n ce mai mare i
volumul din ce n ce mai mic
particulare, generale, iar la vrful piramidei, se plaseaz noiunile cu gradul cel mai nalt
de generalitate posibil
categoriile supraordonate (ex., Existen, materie, realitate)
_ Judecata este un construct informaional mai complex i relativ stabil ce se formeaz
prin realizarea unor relaii i
coeziuni logico-semantice definite ntre dou sau mai multe noiuni. n aceast ipostaz,
ea devine o component de
coninut a gndirii, putnd fi stocat ca atare n blocul memoriei pentru uzul ulterior.
_ Subiectul (S) i Predicatul (P), reunii printr-o verig denumit copul (C) (este, sunt,
nu este, nu sunt): Omul
(S) este (C) muritor (P) S este P. Pmntul este rotund; Omul nu este patruped,
Lemnul nu este bun
conductor de electricitate, Stelele sunt corpuri cereti etc
_ Ea se va asocia ntotdeauna cu o valoare de adevr sau de fals.
Categorii de judeci :
_ de existen,
10
_ judeci de valoare,
_ judeci particulare,
_ judeci universale,
_ judeci simple,
_ judeci complexe etc.
_ Raionamentul este cel de-al treilea nivel de integrare a coninutului informaional al
gndirii; fiind reprezentat de
constructele discursive. Raionamentului determin o atitudine epistemic de rang
superior a subiectului fa de

realitate, dezvoltnd aspecte de ordin relaional i interacional complexe ale acesteia

(contiguiti i corespondene
spaio-temporare, succesiuni, incluziuni i disjuncii, probabiliti, cauzalitate etc.).
Caracterul operatoriu al gandirii
_ Jean Piaget in lucrarea Psihologia Inteligentei (1965)Trasatura esentiala a gandirii
logice este aceea de a fi
operatorie adica de a prelungi actiunea interiorizand-o
Blocul operaiilor
_ Operaia se definete ca o transformare (T) aplicat unui obiect sau operant (O), n
vederea trecerii lui ntr-o stare
nou, care poate nsemna i un nou obiect.
Transformarea se realizeaz de ctre un operator, care poate mbrca forme
instrumental-logice diferite:
-transformare cantitativ (augmentare-diminuare, multiplicare-comprimare),
- transformare calitativ (interanjabilitate modal, transformarea informaiei senzoriale n
informaie conceptual,
transformarea modelului informaional intern n act comportamental extern),
- transformare relaional
Din punct de vedere procesual-dinamic, gndirea este o nlnuire orientat, finalist, de
operaii, care pornete de la o
stare iniial i se desfoar n direcia unei stri terminale (rezultat, produs).
- Operaiile mentale au un caracter ideal, nonsubstanial i se caracterizeaz printr-o
serie de proprieti specifice,
precum:
- 1.reversibilitatea,
- 2.reflexivitatea,
- 3.simetria,
- 4.asociativitatea,
- 5.tranzitivitatea
1.Reversibilitatea (Piaget, 1955). Aceasta const n apariia i integrarea n aceeai
unitate funcional a traiectoriei

inverse a transformrii de la situaia final F1* la situaia iniial A0. Avem, aadar, de-a
face cu dou transformri:
una direct <?>TO0, care nseamn trecerea situaiei iniiale ntr-o oarecare stare
final, i alta indirect, cu sens opus
<?>TO*, care permite revenirea pe plan mental la situaia iniial. (apare in stadiul
operaiilor concrete (7-11 ani).
11
2. Reflexivitatea este o transformare identic, de raportare a unui obiect la el nsui, ceea
ce se exprim simbolic prin
relaia A A (A este identic cu A). Valoarea cognitiv a acestei proprieti rezid n
conservarea identitii obiectului n
pofida unor fluctuaii situaional-accidentale ale unor caracteristici nemijlocit perceptibile.
3. Simetria desemneaz posibilitatea de permutabilitate a termenilor n interiorul unei
transformri, fr a modifica
identitatea lor: A = B B = A. (Schimbarea poziiei celor doi termeni A i B nu duce la
anularea relaiei de egalitate
dintre ei).
4. Asociativitatea reflect existena unui anumit grad de libertate n interiorul operaiilor,
fcnd posibil modificarea
modului de articulare a transformrilor fr a influena rezultatul final. Schema simbolic
pentru exprimarea ei poate fi
una de genul: A + (B + C) B + (A + C) i A x (B x C) = B x (A x C).
5. Tranzitivitatea reflect posibilitatea de deducere a unei egaliti dintr-o alt egalitate n
care sunt implicai aceeai
termeni A = B i B = C rezulta ca A = C.
_ Aa cum arat J. Piaget, gndirea, devenind n esena sa operatorie, nu mai depinde
de strile particulare ale obiectului,
ci tinde s urmeze nsei transformrile succesive, n toate ocolurile i revenirile lor
posibile; i ea nu mai pornete
dintr-un punct de vedere particular al subiectului, ci coordoneaz toate punctele de
vedere distincte ntr-un sistem de

reciprociti subiective. (Piaget, 1971, p. 68-69).

_ Analiza, ca operaie a gndirii, are drept premis neurofiziologic diferenierea n cadrul
sensibilitii i activitatea
specific a ceea ce numim analizatori.
Blocul operaiilor-Analiza
_ .Din punct de vedere psihologic, analiza proprie gndirii pornete de la aciunea direct
n plan extern, de
descompunere a obiectelor materiale n pri componente.
_ Aceast aciune extern, prin repetare ndelungat, se interiorizeaz treptat,
transformndu-se n operaie
fundamental a gndirii.
_ Putem, aadar, spune c analiza este operaia de disociere sau descompunere n plan
mental intern a unui ntreg
(construct informaional, ideal) n pri i elemente componente.
_ Spre deosebire de analiza circumscris sferei sensorio-motorii (care are un caracter
relativ spontan, reflex), analiza de
tip intelectual-reflexiv este subordonat unui scop cognitiv-teoretic sau aplicativ, se
desfoar n conformitate cu
anumite criterii logice i se raporteaz la un anumit etalon sau model
_ Descompunerea obiectului nu este un scop n sine, ci se realizeaz pentru descrierea
structurii sale interne, prin
identificarea caracteristicilor elementelor componente i a interaciunii dintre ele.
12
_ Analiza devine o verig esenial a demersului gndirii de a descoperi legicul i
esenialul la nivelul realitii sensibile
sau de a gsi soluii la diverse tipuri de probleme.
_ Sinteza este corelativ analizei i i succede n mod necesar n discursivitatea gndirii.
Ea realizeaz o transformare
invers, care s reechilibreze efectul analizei. Astfel c o putem defini ca operaie prin
intermediul creia se recompune
i se reconstituie pe plan mental obiectul dezmembrat anterior prin analiz.

_ Din punct de vedere cognitiv, informaional, ntregul obinut n urma sintezei este
calitativ diferit de cel iniial, de la
care a pornit analiza. Respectiv, cel dinti va aprea n gndire mult mai bogat sub
aspect informaional, dezvluindu-i
nu numai aparena exterioar, pur fenomenal, ci i organizarea intern, modul de
alctuire i determinarea
existenial, care face ca el s fie ceea ce este i nu altceva.
_ Ca operaii subiacente, acompaniatoare, sinteza are ordonarea (a aranja, dup un
anumit plan sau model, elementele
unei mulimi date dispersat sau grmad ) clasificarea. ( n organizarea pe grupe mai
mici sau mari a unei mulimi de
obiecte concrete (imagini, lucruri, fiine) sau abstracte (cuvinte, semne etc.), in functie
de anumite criterii )
_ Abstractizarea este operaia mental de departajare, de extragere i de considerare
selectiv a anumitor aspecte, laturi
sau nsuiri din contextul lor sensibil imediat, pentru a le transforma n obiecte distincte
ale gndirii. Abstract
nseamn ceva ce, ca atare, nu exist n realitatea sensibil, existnd doar ca un dat
ideal n gndirea noastr.
_ Abstractizari (ex. libertate, nelepciune, buntate, onestitate, dezvoltare,
contradicie etc.). Prin
abstractizare, gndirea trece din domeniul sensibilului, al imagisticului n domeniul
extrasensibilului, al formalului, al
teoreticului pur.
_ Generalizarea este operaia prin intermediul creia gndirea dezvolt activitatea de
cunoatere n extensiune. Ea rezid
n transferul sau extinderea nsuirilor i caracteristicilor comune ale unei mulimi date de
obiecte (elemente) asupra
tuturor obiectelor individuale posibile de acelai gen. Ea se realizeaz printr-un
mecanism de asimilare sau de
incluziune n clas.

_ Schema pe care se ntemeiaz este urmtoarea: nsuirile {a, b, c, d, e} se ntlnesc la

obiectele {O1, O2, O3 ...On};
obiectele {O1, O2, O3, ... On} formeaz clasa K1; toate obiectele posibile care posed
nsuirile {a, b, c, d, e} aparin
clasei K1.
_ Exemplul caracteristicile umane
_ Generalizrii se realizeaz gradat, pe vertical, n sens ascendent: generalizarea de
ordinul I, exprimat prin unii sau
o parte; generalizare de ordinul II, exprimat prin expresiile: majoritatea sau cea mai
mare parte; generalizare de
ordinul III, exprimat prin expresia toi.
_ Orice tiin, pe lng delimitarea obiectului specific de studiu, trebuie s-i dezvolte un
corpus propriu de operaii
seturi de operanzi (ce se transform), operatori (cu ce se realizeaz transformarea) i de
condiii logice (cum trebuie
aplicai operatorii).
13
_ Operaiile particulare specifice ale gndirii sunt cele elaborate n contextul abordrii i
rezolvrii anumitor clase de
sarcini, proprii diferitelor domenii ale cunoaterii. Astfel, n cadrul fiecrei tiine
particulare matematic, fizic,
chimie, biologie, geografie, istorie etc. pe lng schema operatorie fundamental dat,
se constituie scheme
operatorii subordonate, n concordan cu natura i coninutul transformrilor pe care le
comport studiul
fenomenelor ce alctuiesc obiectul fiecrei tiine.
_ Eficienta gandirii depinde de:
-meninerea n stare optim de funcionare operatiilor de-a lungul vieii depinde de
frecvena i gradul activitii n
rezolvarea tipului de sarcini, care a dus la formarea lor.

- depinde de nivelul de elaborare att a operaiilor generale, ct i a celor particulare i

de mbinarea lor funcional.
- eficienta operativitii gndirii l constituie raportul dintre transformarea (T) i rezultatul
final (R).
- Clasificare a operativitii gndirii dupa raportul dintre transformarea (T) i rezultatul
final (R).
- delimitm dou tipuri de operativitate: algoritmica i euristica
Categorii de algoritmi
_ Algoritmi de clasificare,
_ algoritmi de descompunere (dezmembrare, demontare),
_ algoritmi de asamblare,
_ algoritmi de calcul etc.
algoritmi simpli (lineari),
_ i algoritmi compleci,
Proprietatile algoritmului
_ Determinarea.
_ Generalitatea
_ Finalitatea
_ Determinarea presupune ca structura logic a algoritmului s fie riguros coerent,
fiecare transformare avndu-i locul
su precis n cadrul succesiunii generale, astfel nct pasul actual s induc pasul
urmtor, iar fiecare verig, o dat
executat, s asigure reducerea cu o anumit raie a nedeterminrii iniiale
_ Generalitatea reclam ca un algoritm s serveasc la analiza, interpretarea i
rezolvarea unei clase ct mai mari de
sarcini.
_ Finalitatea exprim valoarea instrumental intrinsec a algoritmului; ea cere ca
aplicarea unui algoritm s duc n mod
cert la obinerea unui rezultat adecvat, optim.
14

_ Operativitatea algoritmic se definete ca relaie de tip determinist univoc ntre o

mulime dat de transformri (Ti) i
rezultatul final (R), astfel c dac transformrile respective se aplic riguros n
succesiunea cerut i fiecare se realizeaz
corect, n mod necesar se obine rezultatul scontat
_ Operativitatea euristic a fost relevat mult mai trziu dect cea algoritmic i are
originea n cercetrile asupra
creativitii i n teoria cibernetic a programrii i nvrii (Beveridge, 1968, Newell,
Simon, 1972, Roca, 1972, Simon,
1980, Kitchenar, 1983, Wason, Laird, 1986).
_ Sensul primar al termenului euristic este legat de cutare, de explorare, de gsire i
formulare a unor principii cu
valoare orientativ general.
_ Modelul cel mai concret pentru ilustrarea euristicii l constituie proba labirintului
Evoluia ontogenetic a operaiilor gndirii
_ J. Piaget a stabilit patru asemenea stadii principale, n interiorul fiecruia delimitnduse substadii: I. Stadiul aciunilor
sensori-motorii (inteligena sensori-motorie);
_ II. Stadiul preoperator (inteligena preoperatorie);
_ III. Stadiul operaiilor concrete;
_ IV. Stadiul operaiilor formale.
Stadiile dezvoltarii inteligentei
_ I. Stadiul sensorio-motor (0-2 ani) se mpletete strns cu formarea structurilor
perceptive, implicnd o serie de
achiziii eseniale pentru geneza gndirii: schema obiectului permanent, constantele
formei, mrimii i culorii, schema
cauzalitii obiective, schema anticipativ a transformrilor spaio-temporale.
_ II. Stadiul preoperator (2-7 ani) are drept caracteristic principal dezvoltarea
schemelor i structurilor verbale ale
limbajului i mpletirea aciunilor directe asupra obiectelor cu funcia designativ-cognitiv
i reglatoare a cuvntului:

unitatea imagine-denumire i imagine-cuvnt-micare (aciune). Cuvntul devine

principalul instrument de vehiculare a
datelor experienei senzoriale i de mediere a trecerii transformrilor din planul extern al
aciunii n plan intern mental.
_ III. Stadiul operaiilor concrete (7-11 ani) se caracterizeaz prin apariia t intrarea n
funcie a structurii operatorii
propriu-zise, cu proprietile sale specifice reversibilitatea, tranzitivitatea,
asociativitatea. Gndirea n ansamblul su,
ca sistem unitar, se comut pe o nou schem de organizare
_ IV. Stadiul operaiilor formale (11-14 ani) se caracterizeaz prin comutarea ntregii
structuri operatorii pe un suport
intern (limbajul intern), pe un sistem coerent de semne i simboluri, detaate de obiectele
i imaginile concrete.
Proprietile operaiilor mentale din perspectiv genetic
_ Principalele proprieti pe care le pune n eviden dinamica evolutiv a operaiilor sunt:
_ completitudinea,
_ generalitatea,
_ specificitatea instrumental
15
_ automatizarea.
_ Completitudinea ne arat dac o operaie a parcurs sau nu, n procesul formrii sale,
toate etapele genetice,
neparcurgerea uneia sau alteia fcnd-o fragil i fluctuant
_ Generalitatea reflect sfera de aplicabilitate real a unei operaii. Ea d rspuns la
ntrebarea ct de multe i variate
sarcini concrete pot fi abordate i rezolvate prin intermediul operaiei date?
_ Specificitatea instrumental exprim legtura selectiv i orientat dintre operaiile
particulare i tipul de sarcini la care
se aplic. Rezult deci c fiecare operaie vizeaz o anumit categorie de sarcini i ea
trebuie proiectat i elaborat

prin raportare direct la categoria respectiv. Operaiile se formeaz pentru a servi ca

instrumente ale minii n
rezolvarea diferitelor situaii de via
_ Automatizarea reflect gradul de integrare i consolidare a operaiilor i ea rezid n
eliminarea verigilor de prisos i a
timpilor mori i n comprimarea traiectoriei de desfurare. Atingnd un nivel optim de
automatizare, operaiile se
realizeaz cu promptituditne, rapid, fr a reclama reglajul contient-voluntar permanent.
C. Blocul produselor
_ Acesta rspunde la ntrebarea: ce s-a obinut sau ce a rezultat la captul unui ir finit
de transformri aplicate unui
anumit coninut sau unei situaii date la intrare?.
_ n funcie de specificul stimulului care a declanat procesul gndirii, produsele pot fi o
noiune, un principiu, o relaie,
o lege, un rspuns (afirmativ sau negativ), o decizie, o soluie (la o problem) etc
Categorii de produse
_ produse pentru uzul imediat (pasagere), care, satisfcnd starea de necesitate pentru
care au fost obinute, i pierd
actualitatea i ies din structura de coninut a gndirii;
_ produse pentru uzul ulterior (ex., noiunile, principiile, legile), care se stocheaz n
structura de coninut, devenind
verigi componente ale unor noi procese de gndire (n viitor).
D. Blocul relaiilor
Ca parte component a gndirii, relaia trebuie luat n accepiunea de legtur, raport,
interdependen ntre operaii
i coninuturi.
_ Aceste tipuri pot fi: de comparaie constitutiv i calitativ (A > B, B < C etc.; A mai bun
dect B); de ordine i
coordonare spaio-temporal (A dup B, A la dreapta lui B, A concomitent cu B, A n
acelai loc cu B);

_ de subordonare-incluziune (noiunea particular se subordoneaz noiunii generale,

obiectul Xi face parte sau se
include n clasa E);
_ genetice i de filiaie (A a aprut din B, Ion este frate cu Gheorghe); );
_ de determinare probabilistic (fiind dat ansamblul condiiilor C, se poate produce cu
probabilitatea pi evenimentul El:
dac dintr-o urn n care se afl bile roii, albastre i galbene n proporii egale, facem o
extragere la ntmplare, este
16
posibil ca bila extras s fie roie; dar tot aa de bine se poate ntmpla ca aceasta s
fie de alt culoare galben sau
albastr
_ de determinare cauzal univoc (dac este ntrunit ansamblul de condiii C, atunci n
mod necesar se va produce
evenimentul sau fenomenul E; dac nclzim apa dintr-un vas pn la temperatura de
100C, ea va ncepe s fiarb);
de similitudine-apropiere (pe o plaj extrem de ntins, de la analogia cea mai slab pn
la identitate); de polaritate
antagonic (+ n matematic, excitaie-inhibiie n neurofiziologie, altruist-egoist, n
moral etc.);
_ de complementaritate (dou mulimi cu elemente distincte dau prin reunire o mulime
nou care va include
elementele ambelor mulimi, elementele pereche cuplurile noiunile brbat i femeie
sunt complementare n
raport cu noiunea om etc.).
Forme de procesare a informatiei
_ a. forma de procesare inductiv;
_ b. forma de procesare deductiv i
_ c. forma de procesare analogic.
A. Procesarea de tip inductiv

_ Ca urmare, traiectoria pe care se va nscrie o asemenea procesare va avea un sens

ascendent, de la individual,
particular ctre general, universal, de la situaional, ntmpltor ctre legic, necesar.
B. Procesarea de tip deductiv
_ Caracteristica general a acestei procesri rezid n aceea c ea are o traiectorie cu
sens descendent: pornete de la
general (un principiu, o regul, o idee etc.) i merge spre particular, individual. Schema
logic pe care se ntemeiaz
procesarea deductiv este dat de principiul: ceea ce se aplic universalului se aplic i
fiecrui caz individual n parte.
C. Procesarea analogic
_ Ea posed atributul operaional specific de a extrage sugestii de rezolvare a unei
probleme de un anumit tip sau dintrun
anumit domeniu din rezolvarea unei probleme de un alt tip sau dintr-un alt domeniu de a
gsi criterii pentru
formularea unei explicaii comune pentru o categorie aparent eterogen de fenomene (M.
Golu, 1975).
Intelegerea
_ Pavlov intelegerea este o inchidere brusca de circuit (apropiat de gestaltisti )
_ Incadrarea noilor cunostinte in cele vechi
_ O activitate de patrundere si relevarea relatiilor esentiale dintre obiectele si fenomenele
realitatii.
Formele intelegerii si factorii favorizanti
_ Intelegere spontana
_ Intelegere discursiva pe masura ce surprindem legaturile
17
_ Intelegerea empatica ,starea emotionala
_ Intelegerea contextuala a cuvintelor a textelor
_ Intelegere sociala intelegerea conduitelor semenilor a tenditelor a relatiilor
interindividuale
Particuritatile intelegerii

_ Necesitatea ideilor ancora vechile cunostinte

Caracteristicile cunostintelor ancora
Caracteristicile cunostintelor noi :
-asociativitate capacitatea de a se lega de materialul vechi
-subistantialitatea capacitatea materialului nou de a nu se schimba chiar atunci cand se
foloseste un termen
ecvhivalent
-structurarea logica caracterul logic si nu arbitrar al relatieidintre cele doua materiale
-prezenta intentiei subiectului de a raporta noile cunostinte la cele invatate deja.
GNDIREA CA ACTIVITATE SPECIFIC DE REZOLVARE A PROBLEMELOR
_ Problema sau situaia problematic reprezint stimulul autentic al oricrui proces
veritabil de gndire
GNDIREA CA ACTIVITATE SPECIFIC DE REZOLVARE A PROBLEMELOR
_ Surmontarea obstacolelor, ieirea din impasuri, gsirea rspunsurilor la numeroasele
ntrebri de ce? i cum? etc,
ieirea din i depirea limitelor datelor senzoriale imediate i trecerea la o activitate
mental de un nivel superior, de
natur general-abstract, cu organizare i desfurare discursiv, cuprinznd toate
coordonatele spaio-temporare
reprezinta gndirea, cu funcia sa principal cea rezolutiv.
Etapele principale ale rezolvrii unei probleme
_ . Procesul iniial (input translation), care const n realizarea reprezentrii interne a
spaiului ambiant cu relevarea n
cadrul lui a spaiului problematic. n funcie de modul n care se structureaz
reprezentarea intern, subiectul va
pune n relief, va estompa sau va elimina din cmpul lui de aciune soluia problemei.
_ b. Activitatea de rspuns a subiectului, ce urmeaz formrii reprezentrii interne.
Aceasta se concretizeaz n alegerea
unei metode particulare de rezolvare;
_ Aplicarea metodei alese i controlarea gradului de adecvare a activitii rezolutive
printr-un dublu feed-back: extern

nregistrarea i evaluarea rezultatelor transformrilor anterioare, i intern verificarea

respectrii succesiunii
operaiilor stabilite n plan sau pe care le presupune metoda dat.
_ Dup Simon i Newel (1972), fiecare metod are o anumit ans de a dezlega
problema, fiind valabil relaia: p(s) = 1
[1 p(M)]N, unde p(s) probabilitatea soluiei, p(M) probabilitatea de alegere a
metodei, iar N numrul metodelor
testate.
Sursele de informaie n rezolvarea problemelor.
_ O prim surs o reprezint spaiul problematic nsui
18
_ A doua surs o constituie ambiana sau cadrul spaiului problematic
_ Cea de a treia surs o reprezint informaia preluat i stocat anterior
Factori perturbatori n procesul de rezolvare a problemei (obiectivi )
_ : 1. criza de timp rezolvarea problemei ntr-un timp scurt sau dinainte fixat, ceea ce
induce teama subiectului de-a nu
se ncadra n limitele date;
_ 2. caracterul instantaneu al contactului cu problema i noutatea absolut a acesteia n
raport cu subiectul ;
_ 3. factorii fizici de ambian, ndeosebi temperatura, umiditatea i compoziia aerului
(prezena unor substane chimice
toxice);
Factori perturbatori obiectivi
_ 4. factorii sociali de ambian (prezena altor persoane devine surs de stres pentru
subiectul care se confrunt cu
rezolvarea unei probleme) 5. gradul de complexitate i dificultate al problemei (cu ct
acesta este mai ridicat, cu att
subiectul devine mai ncordat, mai stresat, ceea ce se repercuteaz nefavorabil asupra
organizrii activitii rezolutive)
Factorii perturbatori de ordin subiectiv
_ Factorii de ordin subiectiv se interpun direct ntre procesul rezolutiv i problem

Tensiunea emoional puternic determin reducerea considerabil a luciditii, a

autocontrolului i preciziei analizei
datelor problemei, care-i pierd din pregnana i semnificaia lor logic.
Lipsa de motivaie sau starea de hipermotivaie se manifest de asemenea ca factor
puternic perturbator al procesului
de rezolvare a problemelor.
_ oboseala intelectual
GNDIREA CA PROCES DECIZIONAL
_ Clasificarea deciziilor se face dup:
_ domeniul cruia i aparin alternativele (economic, politic, social, medical etc.),
_ sfera de cuprindere (globale i pariale), timpul aflat la dispoziie (decizii n timp normal
i decizii n criz de timp),
_ durata aplicabilitii (decizii pe termen scurt, decizii pe termen mediu i decizii pe
termen lung),
_ importana obiectivului vizat (decizii minore i decizii majore).
Schem operaional comun a procesului decizional
_ recoltarea informaiei despre fiecare variant de aciune (soluionare),
_ prelucrarea i evaluarea gradului de relevan i reprezentativitatc a informaiilor
recoltate, compararea variantelor
(alternativelor) pe baza unor criterii de optimalitate,
_ evaluarea preului de cost (raportul dintre funcia de ctig i cea de pierdere) asociat
fiecrei variante,
_ formularea opiunii pentru una din variante, transpunerea opiunii n decizie: se va
aciona n favoarea acestei
variante!.
GNDIREA CA PROCES DE TEORETIZARE
19
_ Din punct de vedere logico-semantic, teoria se definete ca: a. ansamblu organizat de
principii, de reguli i legi tiinifice
destinate descrierii i explicrii unui ansamblu de fapte; b. ansamblu relativ organizat de
idei i de concepte care se

raporteaz la un domeniu dat; c. sistem de ipoteze care susine interpretrile

evenimentelor; d. cunoatere prin prisma
unor legi formal-abstracte;
_ Construciile teoretice ale gndirii pot porni i se pot ntemeia pe o realitate dat sau
pot fi un produs ideal pur al
gndirii nsi, care se instituie ca o realitate sui generis sau se impune realitii sensibile
ca principiu guvernator sau
modelator
Alte tipuri de gandire
_ Gandirea directionata si nedirectionata
_ Gandirea algoritmica versus gandire euristica
_ Gandirea reproductiva , productiva si critica
_ Gandirea verticala versus gandirea laterala
_ Gandirea divergenta respectiv gandirea convergenta
_ Gandire pozitiva versus gandire negativa
_ Gandirea vigila versus gandirea autista(onirica)
_ Gandirea eficienta versus noneficienta
Gandire directionata /nedirectionata
_ Gandirea directionata vs gandirea nedirectionata
_ Gandirea directionata
_ 1Hobbes ( Leviathan ) doua moduri de gndire unul neghidat ,fara o legatura logica a
gandurilor , si unul ghidat ghidat ,
constant bazat pe un plan cu o legatura logica a ideilor 2.Freud (Psihopatologia vietii
cotidiene ) .
_ Procese primare ale gandirii care se supun principiului placerii , al gratificarii
_ Procese secundare care se supun principiului realitatii
_ Vander Zanden
_ Gandirea directionata este sistemica logica deliberate intentionata ghidata de scop cu
ajutorul eii oamenii rezolvand
problemele
_ Gandire nedirectionata caracterizata printr-o miscare libera spontana a gandurilor .

Gandire algoritmica vs euristica

_ Gandirea algoritmica
_ Algoritmul este un set de operatii prefigurate o succesiune riguroasa si obligatorie de
evenimente ,acte, pasi, a caror
efectuare corecta conduce la solutionarea integrala si sigura a problemei .Este de multe
ori o scurtatura mintala.
_ Este de regula segmentul executiv al gandirii
20
_ Euristica presupune operatii in curs de elaborare desfasurarea ei avand caracter
arborescent din fiecare nod subiectul
trebuind sa aleaga o cale .Este de regula segmentul creativ al gandirii.
Gandirea reproductiva , productiva si critica
_ Selz in rezolvarea unor probleme se trece treptat de la momentul completarii unor
lacune la momentul productiv al
elaborrii unor solutii noi
_ Max Wertheimer (1880-1943 ) Productive thinking sustine ca ori de cate ori introducem
o fapte, evenimente in gandire
noi le modificam (in raport cu evenimentul inregistrat initial )
_ Exemplul lui Gauss ,exemplul fetitei si al paralelogramului .
Gandirea divergenta /convergenta
_ Gandirea divergenta reclama cautarea cat mai multor solutii sau indepartarea in cat
mai multe directii in raport cu
punctul initial de plecare
Gandirea convergenta /divergenta
_ Gandirea divergenta
_ Se misca in sens invers de la diversitate la unicitate de la disociatie la sinteza .
Gandirea verticala / laterala
_ Gandirea laterala este incercarea de rezolvare a problemelor prin metode neortodoxe
si aparent ilogice .
_ -restructurarea vechilor tipare a iesi din obisnuit
_ Gandirea laterala o parte a creatiivitatii

Gandire pozitiva /negativa

_ Norman vincent Peale The power off positive thinking , Positive thinking of o life time
_ Cand posedati ceeace trebuie pentru a descoperi aspectele creatoare ale lucrurilor
vizavi de probele uneori penibile
ale existentei umane ,cand continuati sa credeti mereu intr-un deznodamant fericit al
evenimentelor ,sunteti un
veritabil ganditor pozitiv
Ganditorul pozitiv
_ -forta de a invinge, depasi infrangerile ,
_ Arta de a trai fericit cu tine insuti
_ Diminuarea resentimentelor
_ Orice este posibil , nu exista nu se poate
Gandirea vigila si autista
_ Gandirea vigila este denumita si realista
_ Asigura actualitatea existentiala a individului (fenoemene ce intra din exterior in campul
de constiinta al subiectului)
_ Este legata de actual si prezent
_ Este subierdonata structurilor logice
21
_ Asigura adapatarea la realitate
Gandirea autista
_ Este orientata spre interioritate si subiectivitate
_ Autismul ( Bleuler ) inseamna o introversiune exagerata a individului ,in ruperea
contactului cu realitatea ,uneori in
opzitie cu lumea externa
_ Este subjugata tendintelor afective .
_ Constiinta oniricului este explodata cu violenta ,destructurate , rupta de realitate o lume
fara lume : Intanlnita la
psihotici , la schizofrenici in special .

Ganditorul negativ
_ -pasivism
_ -neincredere , lipsa angajarii
_ Nu se poate, nu este posibil ,-mecanism de aparare in fata unui eventual esec .

SARCINI PENTRU SEMINAR

_ Cum se definete gndirea?
_ Comparai viziunea gestaltist cu cea asociaionist cu privire la gndire.
_ Caracterizai structura psihologica intern a gndirii.
_ Care sunt coordonatele structurale fundamentale ale gndirii ?
_ Care sunt sursele de informaii n rezolvarea de probleme?
_ Care sunt factorii perturbatori n procesul de rezolvare a problemelor?
_ Construiti un model al gandirii