COALA GENERAL ZAU DE CMPIE

JUDEUL:MURE
PROFESOR: MOCAN PETRU

Proiect de lectie
Data : 18.03.2010
Clasa : a-V-a
Aria curriculara: Matematica si stiinte ale naturii
Obiectul: Biologie-Botanica
Unitatea de nvaare: Plante superioare
Subiectul:Angiosperme dicotiledonate-Mrul i alte plante nrudite
Scopul lectie:stabilirea notiunilor de angiosperme, angiosperme dicotiledonate, in vederea
nelegeri lor de ctre elevi i formarea deprinderilor de a lucra cu aceste noiuni.
Competene specifice:
S identifice plante i grupe de plante;
S stabileasc relaii ntre factorii de mediu i diversitatea plantelor;
S utilizeze metode i mijloace adecvate explorrii/investigrii lumii vegetale;
Competene derivate:
S recunoasc angiospermele dicotiledonate pe baza caracterelor alctuirii sale;
S recunoasc elementele structurale caracteristice mrului;
S evidenieze caracterele de asemnare dintre mr i plantele nrudite;
S explice importana plantei n raport cu particularitile alctuirii ei;
a. Resurse procedurale:-experimentul de laborator
-observatia;
-modelarea;
-conversaia euristic;
-descoperirea;
-metoda ciorchine.
b. Resurse materiale:
-pentru fiecare elev: fia de lucru si manual;
-pentru fiecare grupa: planse, fructe diferite, atlasul botanic;
c. Forma de activitate: frontal si individual
Metode de evaluare: formativa prin chestionare orala i fie de evaluare
Locul desfasurarii: laboratorul de biologie
Bibliografie:
1.Dobran Floarea - Biologie. Manual pentru clasa a V a, Editura Teora , Bucuresti 2004;
2.Viorel Lazar, Mariana Nicolae-Lectia forma de baa a organizarii procesului de
predare-invatare-evaluare la disciplina biologie, Editura Arves, 2007;
3.Gheorghe Mohan- Atlas de biologie, Editura Corint, 2003;

4.Tudor Virginia si colab. Metodica predarii biologiei la clasele V-VIII, Editura

Didactica si Pedagogica, Bucuresti 1979.

DESFURAREA LECIEI
ETAPELE
LECTIEI
Organizarea
clasei.

ACTIVITATEA
PROFESORULUI
-Pregtesc materialul didactic.
-Notez n catalog elevii abseni i
verific dac sunt condiii optime
pentru desfurarea leciei.
Verificarea
Prin chestionare orala verific
cunotinelor. lectiaGimnospermele - Coniferele.
Pun ntrebri de tipul:
-Ce sunt gimnospermele?
- Unde se ntlnesc coniferele?
- Care sunt coniferele cele mai
cunoscute?
-Care este alctuirea coniferelor?

-Cum se realizeaz nmulirea la

gimnosperme?

-Care este importana

gimnospermelor?

Captarea
atentiei si
reactualizarea
cunostintelor.
Anuntarea
temei si a
obiectivelor.

-Cu ajutorul planei prezint elevilor

imagini cu alctuirea externa a
mrului i i ncurajez s spun ce
observ.
-Anun i scriu pe tabl tema leciei
i prezint obiectivele pe care elevii
trebuie s le cunoasc la terminarea
leciei.

ACTIVITATEA ELEVILOR
i pregtesc crile i caietele.

Rspund la ntrebri:
-Gimnospermele sunt plante care au
conuri si seminte neinchise in fruct.
- Gimnospermele sunt rspndite n
regiunile de munte.
- Coniferele cele mai cunoscute
sunt:molidul, bradul, pinul,
jneapnul, ienuparul, zada,tuia, tisa.
- Sunt alcatuite din:
1. radacina lemnoasa sau ramuroasa;
2.tulpina formata din : trunchi si
coroana;
3.frunzele au forma de ace ceruite si
cu o singura nervura, raman verzi pe
timpul iernii
-nmulirea se realizeaz prin celule
sexuate brbteti(conuri barbatesti)
si celule sexuate femeieti (conuri
femeiesti) care contin grauncioare de
polen si respectiv ovule.
- Lemnul materie prim n
construcii, tmplrie, instrumente
muzicale.
- Taninul- tbcrie.
- Rina terebentina, colofoniu.
-Urmresc imaginile i identifica n
ele alctuirea unui pom fructifer.
-Noteaz n caiete titlul leciei i
urmresc obiectivele.

Dirijarea
invatarii.

-Solicit elevilor s urmreasc

planele i s descopere care este
alctuirea unui mr;
- Cum este trunchiul mrului?
- Dar coroana?
- Cum sunt frunzele?

Obtinerea
performantei
elevilor.
Evaluarea
performantei.

-Urmresc planele i descoper c

mrul este alctuit din: rdcin,
tulpin, frunze si floare.
.
- Trunchiul mrului este nalt (2-3m)
- Coroana cu ramuri pe care cresc
frunzele.
- Frunzele sunt ovale lucioase, uor
dinate pe margini.
- Mrul nflorete primvara, nainte
de a nfrunzii.
- Se usuc i cad.

- Cnd ai observat primele flori:

nainte sau dup nfrunzire ?
- Ce se ntmpl cu sepalele,
petalele, staminele dup fecundaie?
- Dar cu receptaculul?
- Se ngroa devine fructul fals.
- Cotorul este fructul adevrat pentru
c provine din ovar.
-Completez schema lectiei.
-Completeaz schema lectiei.
-Inventariez principalele informatii -Raspund la intrebari observand
si observatii cernd elevilor sa dea
plansele, atlasele, imaginile din
raspunsuri rapide, clare, concrete.
manual si materialul biologic natural.
-Prin chestionare orala pe tot
-Se gndesc i rspund la ntrebrile
parcursul orei. Sunt notai elevii
adresate de profesor.
care au dat rspunsuri deosebite ce
necesit gandirea logic.

SCHEMA LECIEI
Angiosperme
Angiosperme dicotiledonate
Mrul i ali pomi fructiferi

Angiospermele cuprind plantele cele mai evoluate i cele mai numeroase; cuprind
plante care au smna nchis n fruct.
Clasificarea angiospermelor:
monocotiledonate= seminele au un singur cotiledon;
dicotiledonate=seminele au doua cotiledoane.
MRUL:
- pom fructifer- strmo:mrul pdure
Alctuirea:
- rdcina lemnoas sau rmuroas;
- tulpina trunchi- coroan cu form care se dirijeaz;
- frunzele- simple, lucioase cu margina zimat;
- florile- organizate pe tipul 5 : peduncul, receptacul, 5 sepale, 5 petale, mai multe
stamine si mai multe pistile;
- polenizarea - insecte
- fructul- o poam;

Plante nrudite cu mrul:

- pomi fructiferi:- cu fructul o poam: prul, gutuiul.
- cu fructul o drup: prunul, cireul, caisul, visinul, piersicul.
- Arbuti: mceul,trandafirul, zmeurul.
- Plante ierboase: fragul, cpunul
Importanta pomilor fructiferi:
- fructele lor conin vitamine si zaharuri;
- se consuma proaspete i conservate;
- sunt folosite n gemuri, dulceuri, compoturi,etc.
- Pomicultur- ramur a agriculturii care se ocup cu cultivarea pomilor fructiferi

FISA DE EVALUARE
1.Desenai o floare i colorai partea care se transform n fruct.

2.D cel puin cte un exemplu de plante din familia Rozacee folosite:
a.
b.
c.
d.

n scopuri decorative...........................................;
n industria parfumurilor.......................................;
ca plante medicinale............................................;
ca plante alimentare...............................................;