SPORTUL I PERSONALITATEA

Conf. univ. dr. Ion Ene Mircea

CUPRINS:
- Sportul i personalitatea aspecte filosofice
- Performana uman
- Rdcinile i cauzele performanei umane
- Performerul ,figur central a progresului umanitii
- Importana educaiei fizice i a sportului de performan pentru societate
- Structura sistemelor performante
- Implicaiile performanei n structura personalitii
- Actualiti i mutaii n conceptul performanei sportive cu rsfrngere asupra personalitii
- Conceptul psihologic de personalitate
- definirea personalitii
- teorii asupra personalitii
- trsturile i caracteristicile personalitii
- dinamica personalitii
- structura psihologic a personalitii
- Predispoziii , aptitudini, talent n performantica sportiv
- Trebuine , interes i motivaie n sportul de performan
- Caracterul i rolul atitudinilor n sportul de performan
- Educarea caracterului
- Necesitatea cunoaterii psihologice a elevilor
Sportul i PERSONALITATEA aspecte filosofice
Considerat ca sintez i apogeu al vieii pe pmnt, OMUL (individ, grup, specie) reprezint un
sistem viu, hipercomplex, nzestrat cu corp si spirit care, i-au permis evoluia spre superior sub
aspect biologic si psihosocial. Corpul i spiritul omului au supravieuit i progresat prin doua
elemente eseniale MICAREA i CREAREA UNELTEI (procese obiective si subiective)care i-au
determinat atitudinea, comportamentul i evoluia. Din punct de vedere filosofic omul si-a pus
problema raportului lui cu natura , adic ce poate face natura cu el dar si ce poate face omul cu el
nsui , ca element al acestei naturi. Omul are nevoie de filosofie fiindc ea i permite sa gseasc
rspunsuri referitoare la esena existenei , a sensului vieii. In perioadele de cotitur , cum este
perioada actual , se petrec schimbri serioase n sistemul de valori , problema viitorului social
( socialism, capitalism sau pur i simplu societate civilizat ) l frmnt pe fiecare om. Aceste
schimbri , deplasri pot fi att pozitive ct i negative . Ca atare, aceste mutaii de valori trebuie s
fie supuse unor aprecieri filosofice adecvate. Astzi crete necesitatea de a avea o atitudine

filosofic , fa de lume , fa de sine , fa de locul fiecruia n lume , fa de ali oameni etc. Acest
fapt se datoreaz n primul rnd creterii gradului de LIBERTATE A PERSONALITII a sporirii
activitii i lurii deciziilor de sine stttoare . Alvin i Heidi Toffler , considerai ca importani
comentatori ai conduitei umane" interpreteaz evoluia societii umane ca pe o succesiune de
valuri n rostogolire i schimbare , necesitnd rspunsul la ntrebarea unde ne poart creasta
fiecrui val. n acest sens se arat c specia uman a suferit dou valuri de schimbri , fiecare
mcinnd culturi sau civilizaii precedente , nlocuindu-le cu moduri de via pe care naintaii le
gseau de neconceput .PRIMUL VAL este considerat cel al revoluiei agricole cu o durat de
ordinul miilor de ani pentru a se desvri. AL DOILEA VAL cuprinde civilizaia industrial fiind
apreciat la o durat de circa trei sute de ani , iar AL TREILEA VAL ceea ce se contureaz n
prezent apreciat de autorii menionai la o durat de cteva decenii ce va schimba istoria dezvoltrii
societii omeneti prin INFORMATIZARE. In viziunea tofflerian infrastructura electronic a
societii informaionale va avea ase trsturi distincte(principii): interactivitatea, mobilitatea,
convertibilitate, conectivitatea, ubicuitatea si globalizarea. ntr-o astfel de societate bazat
pe cunoatere vor trebui regndite toate IDEILE FILOSOFICE , ECONOMICE,
POLITICE ,SOCIALE, I EDUCAIONALE dezvoltate in perioadele anterioare . n cazul
educaiei i n domeniul performanei OMULUI SPORTIV o asemenea analiz complex i
istoric corelat privind conceptul , coninutul, intercondiionrile i finalitile urmrite nu a fost
nc ntreprins dar jaloneaz o direcie de cercetare fascinant.
PERFORMANA UMAN
Definiiile performanei coninute n dicionarele enciclopedice, ce rezultat prestigios obinut de
un sportiv sau echip, ca "realizarea deosebit ntr-un domeniu de activitate practic sau ca
rezultatul cel mai bun dat de un sistem tehnic, de o main, de un aparat etc. nu pot, datorit
caracterului lor particular , s satisfac exigenele unei cri destinate ingineriei performanei
umane. Conform unor astfel de definiii , sunt eliminate din sfera performanelor umane, realizri
ca teoria relativitii, interpretrile lui Paganini sau Mario del Monaco , cucerirea de ctre elevii de
excepie a olimpiadelor de matematic, fizic i informatic sau scrierile literare laureate cu
premiile Nobel sau Herder etc. Folosind principiul aristotelic prin gen proxim i diferen
specific, PERFORMANA ESTE REZULTATUL ACIUNII UMANE SUPERIOR
REZULTATELOR CUNOSCUTE.
Raportat la aceast prim definiie , funcie de rezultat, este necesar introducerea unei noi noiuni
NIVELUL PERFORMANEI- distingndu-se sub acest aspect, PERFORMANA
INDIVIDUAL, LOCAL , NAIONAL , CONTINENTAL i MONDIAL . Performana
individual atunci cnd sistemul de referin la care se raporteaz performana uman este ataat
unui anumit individ i , n raport cu acest sistem intrinsec, se cuantific progresul sau regresul
aceluiai individ performana poart denumirea de performan individual ( sau, n cazul
regresului, antiperforman sau nonperforman ) . Performana local reprezint realizarea
optim , obinut individual sau colectiv , raportat la toate realizrile precedente , individuale sau
colective, din cadrul grupului dat . Performana naional reprezint o realizare optim obinut
individual sau colectiv , raportat la toate realizrile precedente individuale sau colective , la nivel
naional . Performana naional poate fi absolut ( cea mai bun din toate timpurile) sau raportat
la un anumit interval de timp. Performana continental reprezint rezultatul cel mai bun al aciunii
umane obinut individual sau colectiv , raportat la toate realizrile precedente ( performan
continental absolut) sau la realizrile dintr-un anumit interval de timp . n unele domenii ( de
exemplu n sport) se pot distinge i subdiviziuni zonale ( mediteraneene , balcanice
etc.).Performana mondial reprezint rezultatul cel mai bun al aciunii umane, obinut individual
sau colectiv, raportat la toate realizrile precedente ( performan mondial absolut) sau la
realizrile dintr-un anumit interval de timp.
n afar de clasificarea performanei umane funcie de nivel este necesar i o clasificare dup

contribuia psihicului i fizicului uman n structurarea acesteia . Din acest punct de vedere se pot
distinge trei genuri de performan: psihice , fizice i psihofizice.
Performana psihic
Performan uman determinat de activitatea logic , emoional i inspirativ a spiritului
performerului poart denumirea de performan psihic. Acest gen de performan se caracterizeaz
prin dominana net a laturii psihice n raport cu cea fizic a activitii umane; aceast precizare
este necesar , ntruct att n prezent ct i n viitor nu pot exista performane exclusiv psihice sau
exclusiv fizice , ele pot fi dominant psihice sau dominant fizice. Performana psihic este mediat n
mare msur de parametri fizici obiectivi ai organismului uman ( structura i modul de aciune a
creierului-viteza de execuie a sinapselor, condiia fizic general, metabolismul, starea
bioritmic ,etc).
Performana fizic
Principala form a performanei fizice este performana sportiv; ntruct nu poate, n general,
exista o performan pur fizic acelai atribut l posed i performana sportiv . Pentru realizarea
performanei sportive, nu este suficient prezena unor caliti anatomo-fiziologice nnscute i
dobndite, funcionarea optim a motorului uman prin producerea i utilizarea eficient a
combustibilului (difenilacetamin i fosfocreatin), dexteritatea obinut prin antrenament ,etc. ;
pentru punerea lor n valoare , att la antrenamente, ct i n concursuri , sunt necesare atribute cum
sunt , calitile moral-volitive, capacitatea de a planifica efortul, capacitatea de autoanaliz pentru
depistarea greelilor i organizarea eliminrii acestora , etc. , toate acestea fcnd parte din latura
spiritual a activitii umane. Exist cazuri cnd latura spiritual a reprezentat componenta
principal a performanei sportive ; este suficient de amintit cazul lui Mark Spitz , care din
handicapat poliomelitic a ajuns , n primul rnd , datorit unor caliti moral-volitive de excepie,
unei motivaii a tenacitii deosebite , cvintuplu campion olimpic la nataie. Mari performeri
sportivi i cldesc performanele att cu fizicul ct i cu psihicul ; una din cele mai surprinztoare
concluzii pe care le-am obinut statistic , este c sportivii de performan cu toate c pe bncile
liceelor i facultilor nu au obinut (explicabil) dect rezultate medii sau chiar mediocre , dup ce
abandoneaz sportul de performan i se consacr profesiei , obin nalte performane profesionale .
Ce atribut suplimentar posed fotii sportivi de performan care s le permit eliminarea
decalajului profesional iniial ; promovarea n zona performanei profesionale ? Rspunsul este
urmtorul: caliti moral-volitive net superioare celor obinute n nvmntul clasic i o tendin ,
devenit reflex , pentru performan.
Performana psihofizic - reprezint performana uman la care dominanta laturii psihice sau
fizice este practic imposibil de stabilit. n aceast categorie a performanei ntr performana n
sculptur , pictur, interpretare muzical , teatral, balet, gimnastic artistic, patinaj artistic, not
sincron etc.
Rdcinile si cauzele performanei umane
Dac performana uman este rezultatul aciunii umane superior rezultatelor cunoscute ,este
evident, c rdcinile performanei trebuie cutate n cadrul rdcinilor generale ale
aciunii.Liviu Rusu n lucrarea - Eseu despre creaia artistic ajunge la o concluzie de maxim
importan pentru performantic.
Modificarea aciunii la modificarea echilibrului interior(dezechilibrare tensionare) este
caracteristica ntregului regn animal iar intensitatea aciunii este proporional cu gradul

dezechilibrului. Aa cum fora electromotoare ( tensiunea ) este cauza curentului electric, diferena
de nivel este cauza curentului hidraulic iar diferena de presiune este cauza curentului gazos
,conflictul (contradicia sau tensiunea intern ) este cauza aciunilor umane creative . Acest adevr
este valabil pentru majoritatea domeniilor performanei umane ,dar prezint uneori diferenieri
substaniale ,n special din punctul de vedere al genezei strii tensionale. Dup modul in care
rezolv conflictul intern, extern sau interiorizat oamenii se mpart n :
NORMALI rezolvarea conflictului prin atenuare, anulare i revenire la starea iniial
PERFORMANI rezolvarea creativ a conflictului realizndu-se un progres fa de starea
iniial ( uneori , chiar printr-o amplificare prealabil a strii conflictuale)
PSIHOPAI amplificarea fr limite a strii tensionate , fr soluii normale sau performante ;
conducnd la tulburri de comportament.
Concluzia principal care se impune este c, rdcinile performanei umane rezid n strile
conflictuale interne sau interiorizate i ca atare acestea nu trebuie atenuate i stinse lent pn
la anulare, ci dimpotriv - descoperite i preamplificate(cu un anumit autocontrol) n vederea
accelerrii proceselor performante.
Performerul, figur central a progresului umanitii
Progresul general al omenirii se datorete n cea mai mare msur rezultatelor
remarcabile ale individualitilor performante , ale performerilor; cu toate c performana de grup
are i ea importan , n special sub aspect cantitativ, marile mutaii ale omenirii, n ntreaga sa gam
de preocupri, se datoresc n primul rnd performerilor. Ce ar fi fost muzica fr Mozart, Brahms,
Beethoven , Verdi, Ceaikovski, Liszt, Enescu , Grig, Bizet, Schumann etc. ? La ce s-ar reduce
creaia literar dac s-ar terge din memoria omenirii opere i creatori ca : Shakespeare ,
Hugo, Balzac, Zola, Tolstoi, Dostoevski , Puskin, Eminescu etc.? Ct de bogat ar mai rmne
zestrea artistic de pictur sau sculptur fr Phidias , Michelangelo, Leonardo Da Vinci , Rafael,
Rembrand, Goia , Picaso sau Brncui? La ce nivel s-ar afla astzi tiina dac n-ar fi existat
Euclid , Pitagora , Galileo , Copernic ,Newton, Curie, Bohr, Prohorov, Wiener etc. ? Dar i n
domeniul performanelor trectoare cum sunt cele din domeniul sportului , performerii au constituit
repere mobilizatoare i adevrate "epoci , ca de exemplu, Paavo Nourmi, E. Zatopek, J. Owens,
Bob Beamon, Sonija Henie, Iolanda Bala, S. Bubka , Nadia Comneci, Marck Spitz;fr etapele
marcate de marii sportivi nivelul actual al sportului mondial ar fi substanial mai redus
Importana educaiei fizice i a sportului de performan pentru societate
Sportul de performana constituie astzi un mijloc prin care popoarele i afirm potenialul
biologic , o seam de caliti de ordin psihologic precum i eficiena EDUCAIONAL
IORGANIZATORIC. Victoria n competiiile sportive de prestigiu oglindete nu numai
capacitatea de performan a sportivilor ci constituie i un indicator pentru nivelul de dezvoltare a
tiinelor ce concur la ameliorarea i maximizarea capacitilor umane. Dac pe de o parte tiinele
despre om sunt chemate i s contribuie la pregtirea sau mbuntirea performanelor n sport, pe
de alt parte , cercetrile din acest domeniu furnizeaz informaii i sugestii privitoare
laCOMPORTAMENTUL UMAN n condiii de SOLICITARE MAXIM. Educaia fizic i
sportul prezint o importan major pentru societate. Pstrarea i ntrirea sntii fizice i psihice
a cetenilor , dezvoltarea tot mai viguroas a tineretului, revenirea i reducerea mbolnvirilor,
combaterea sedentarismului, recuperarea ct mai rapid a forei de munc, sunt cteva
dintre FINALITILE urmrite n acest sens . Dar poate tot att de importante sunt valenele lor
formative ; prilej de manifestare a sociabilitii , de educare a unor trsturi de personalitate cum
sunt : stpnirea de sine, perseverena, spiritul de sacrificiu sau chiar originalitatea i creativitatea

etc. Adugnd c educaia fizic i sportul reprezint un minunat prilej de manifestare a bucuriei de
a tri putem spune c aceste activiti mplinescPERSONALITATEA i contribuie la dezvoltarea
ei pe multiple planuri
Structura sistemelor performante

Studierea structurii psihologice a intelectului uman , a structurilor euristice

fundamentale, a factorilor acceleratori ai proceselor performante, a raportului dintre
algoritmic i euristic n performana uman , a bazelor psihosocioculturale i
psihopedagogice ale performanei umane a permis elaborarea unei structuri generale
a sistemelor performante octogonul sistemelor performante , coninnd patru laturi
constituente ale componentei interne i patru laturi constituente ale componentei
externe ( V. Belous, Vitalie Bazele Performanei) vezi figura 4.1. Aceast
structur a fost fundamentat n urma analizei modelului cibernetic general, sistem
care include multiple reacii( feed-back) al sistemului mediu performer
performan uman. n conformitate cu aceast structur exist , patru laturi ale
componentei interne, care depind de eul performerului : componenta genetic ,
bioritmic i de antrenament, componenta educaional i de personalitate,
componenta psihologic i componenta informaional- gnoseologic, precum i patru
laturi ale componentei externe care au acionat, acioneaz i vor aciona asupra
personalitii performante (componenta informaional i de instruire, componenta
educaional, -componenta tehnico-organizatoric i componenta psihosocial ;
Unele dintre componentele structurii performante din diferitele domenii ale activitii
umane sunt comune i presupun: -indici nali de creativitate ;
- spirit competitiv , nalt nivel de as piraii;
- flexibilitatea gndirii ;
- cunoaterea proceselor performante ;
- metode moderne - flexibile de instruire ;
- metode moderne de dezvoltare a calitilor moral-volitive;
- mijloace moderne de antrenament i de materializare i
realizrilor performante;

implementare a

- stimul moral substanial .

Dac n ceea ce privete dezvoltarea indicilor de creativitate s-au obinut realizri

notabile n tiin , art i tehnic , prin dezvoltare diferitelor compartimente ale
creatologiei, n special a inventicii , ca tiin i art a creaiei tehnice , dezvoltarea
celorlate apte componente a rmas n urm , fie datorit necunoaterii importanei
lor , fie datorit neglijrii acestora n nvmntul naional. Spiritul competitiv i
naltul nivel de aspiraii ( n primul rnd n raport cu propria persoan ) nu este
cultivat deliberat dect n sectoare rzlee ale performanei umane ( art
interpretativ, sport). Flexibilitate gndirii , expunera cunotiinelor ca sisteme
deschise spre nou i folosirea metodelor moderne i flexibile de instruire rmn
deocamdat , n majoritatea cazurilor , simple deziderate n sistemul actual de
nvmnt. Cunoaterea proceselor performante de ctre actualul i viitorul

performer , nu este posibil astzi dect n performantica tehnic , a crei component

de baz este inventica , n performantica sportiv i n performantica interpretativ i
componistic. n cadrul acestor domenii profesorii , antrenorii, magitrii , i pot
conduce raional pe elevi spre performan. Este necesar structurarea unei
performantici generale. Cu toate c marea performan nu poate fi conceput fr
caliti moral-volitive bazate pe metode moderne de instruire i educare , cu excepia
artei interpretative i a sportului , astzi coala este lipsit de o psihopedagogie a
calitilor moral-volitive. Notele , evidenierile i premiile colare reprezint prea
puin pentru clirea voinei i tenacitii viitorului performer cu att mai puin n
procesele de autodepire i n performana individual.
Exist mari rezerve n ceea ce privete dezvoltarea mijloacelor de antrenament, de
materializare i implementare a realizrilor performante. Aceste mijloace includ :
tehnicile moderne audio-vizuale , aparatura pentru antrenarea sportivilor de
performan , demersurile , procedurile, tehnicile i metodele complexe de cutare a
noului performant.
Implicaiile performanei n structura personalitii
Lupta n sport este o confruntare ntre dou sau mai multe PERSONALITATI, confruntare ce se
desfoar prin intermediul unui limbaj preponderent motric pe un fond volitiv afectiv .
Competiia ntre doi sau mai muli sportivi nu este o
lupt numai ntre fore fizice ci una in care se angajeaz personalitatea n
ntregime. EFORTUL pentru obinerea performanei in acelai timp motric , cognitiv afectiv i
volitiv constituie de fapt o aciune de cristalizare i lefuire a personalitii. Autodepirea, recordul,
succesul , eecul sunt faze ale autodefinirii performerului. El devine contient de locul su , de
valoarea sa . Obinnd o performan , sportivul se autodepete autodefininduse.
Antrenamentul i competiia activiti specifice sportului de performan prezint
anumite particulariti fa de alte domenii de activitate . Organismul performerului dei antrenat ,
este supus unor solicitri dincolo de limitele biologice. Intr-adevr , maratonul , cursele cicliste de
fond , cursele de atletism pe distane lungi etc. pot duce la epuizarea total a resurselor fizice pn
la pierderea contiinei. De asemenea , trebuie s adugm exersarea unor elemente ale structurilor
motrice monotone ce solicit consum enorm de energie precum i condiiile stresante ale
concursurilor cu concentrare nervoasa maxim. Este curios c tocmai la ntrebarea: n ce msur
sportul modific personalitatea, altfel spus , dac activitatea sportiv de performan contribuie la
dezvoltarea unor trsturi de personalitate , ori nsi aceast activitate selecioneaz indivizi umani
cu caliti superioare? Unii cercettori opineaz pentru a doua variant. B.C. Ogilvie intr-un studiu
privind personalitatea performerului, apreciaz c datele experimentale nu confirm punctul de
vedere in esena sa potrivit cruia activitile sportive de competiie contribuie la formarea
caracterului. Ulterior B.C.Ogilvie i T.A. Tutko revin la subiect cu o lucrare in care se strduiesc s
argumenteze idea c personalitatea performerului este ,mai ales, rezultatul unei selecii
necrutoare .M. Bonet , V. Nadean i Ch. Pelletier consider ca performerul se distinge n special
prin dorina de a fi campion. Dup F.Antonelli performerii se caracterizeaz prin nevoia de afirmare
; exacerbarea autopreuirii ,voin puternic de autoafirmare , renume , dorin de beneficii, nevoia
de o mai mare libertate i aotondrumare , tendine agresive marcante; pe lng acestea este
subliniat i convingerea ferm a campionului n destinul sau. Sarcina antrenorului ar fi aceea de a
descoperi eventualii campioni si de a-i perfeciona. Alii gsesc corelaii ntre trsturile de
personalitate i abilitatea motorie( Kane). La o concluzie interesant n acest sens ajunge K.
Hardman, abilitile motrice sesizabile la competiiile sportive sunt ntr-un fel extrapolarea unei
personaliti expansive, perseverente,

prezentnd ncredere n sine. Unele trsturi nevrotice ale personalitii sportivilor de

performan constituie probleme de psihoterapie .F Antonelli apreciaz c acestea
sunt: simul crescut de inadaptabilitate social i izolare afectiv, un anume sentiment
de culpabilitate , teama de a nu mai fi capabil s-i repete performanele , teama de
rival, un sim depresiv legat de starea emotiv de campion. Acestea circumscriu un
sindrom cunoscut in literatura de specialitate sub numele de fobia succesului.
Consecinele se soldeaz cu scderea performanei n competiie , dar meninerea ei la
antrenamente. Referitor la performanele stabilite de femei, o serie de cercettori
caut s surprind profilul personalitii sportivelor de performan n comparaie cu
nesportivele i cu sportivii de performan . M. Kocian conchide c activitatea
sportiv este practicat de femei cu trsturi individuale superioare care pot fi
rezultatul dezvoltrii sau consolidrii lor sub influenele activitii sportive. In nici un
caz activitatea sportiv nu influeneaz negativ psihicul femeilor , ci dimpotriv,
poate servi ca factor de igien psihic, de mbuntire a echilibrului
sufletesc.
Actualiti i mutaii n conceptul PERFORMANEI SPORTIVE cu rsfrngere asupra
PERSONALITII
Reluarea Jocurilor Olimpice moderne n 1896 , dezvoltarea impetuoas a sportului n ultimele
decenii ale mileniului II , confirm preocuprile societii omeneti n domeniul performanei
sportive . Sportul i micarea olimpic s-au conturat astfel ca elemente ale dezvoltrii i
perfecionrii bio-psihice a omului integrat social . n pragul mileniului III performana sportiv se
nscrie n condiiile unor uniti de fond ( filosofic, economic, politic, social, educativ etc. ) ale
dezvoltrii societii omeneti . Aceste mutaii au implicaii profunde n strategia seleciei i
pregtirii indivizilor cu potenial pentru performana sportiv.Valorificarea talentelor n
performantica psiho-motricitii omului reprezint un domeniu complex de mare dinamism care
impune soluii, sisteme organizatorice i metodologii noi de instruire bazate pe informaii multiple ,
experimentri , cercetri , sinteze teoretice i valorificarea unui imens material faptic din practica de
succes sportiv. La grania anului 2000 la un veac de la inaugurarea Jocurilor Olimpice
moderne i n perspectiva primelor decenii ale mileniului III rezultatul sportiv de rezonan
prezint urmtoarele caracteristici :
- este considerat un factor de prestigiu internaional al unei naiuni
- constituie un element de atragere a simpatiei mondiale i de contactare social cu multiple
implicaii benefice .
- este considerat ca un factor de aliniere a unui popor la cerinele civilizaiei umane
- determin guvernele i parlamentele unei ri ( indiferent de orientarea politic) s se
implice direct prin asigurarea sprijinului strategic i material n sportul de performan.
- impune ca statele mari i mici indiferent de gradul de dezvoltare i ntindere geografic
s arunce totul n lupta pentru medalii n confruntrile sportive de interes deosebit .
Contextul n care se obine performana sportiv de valoare pe plan mondial s-a schimbat , devenind
tot mai complex i tot mai dificil ; dintre cauze putem aminti:
- valoarea concurenilor cunoate o cretere permanent , solicitrile din concursuri se situeaz la
limita posibilitilor umane iar recordurile sunt mereu depite .
- n marile competiii au disprut favoriii ( indivizi , echipe sau naiuni) prin egalizarea

potenialului competitiv , dublat n acelai timp de creterea numrului de pretendeni la supremaie;

s amintim c la Atena n 1896 au participat 19 state iar la Jocurile Olimpice din 1996 Atlanta peste
190 de state
- departajarea nvingtorilor este surprinztoare i se produce la diferene valorice foarte mici ,
fraciuni de secunde , numr mic de centimetri, sutimi de puncte , scoruri strnse , finaluri incerte ,
decizii la fotografie , departajri prin prelungiri , prevederi regulamentare de departajare forat ca
tie-break , play-off , golul de aur , lovitura de la 11 metri etc.
- sub aspect socio-economic democratizarea societilor i dezvoltarea economiei de pia a
modificat conceptul organizatoric n sportul de mare performan .
Concursul sportiv este valorificat ntr-un sistem de management al spectacolului care angreneaz
mari resurse organizatorice , financiare , sponsori, reclam, activiti comerciale , turistice ,
tranzacii de difuzare TV etc. cu cifre de afaceri fabuloase dar i cu profituri pe msur. n aceste
condiii dobndirea i realizarea performanei sportive devine o profesiune de sine stttoare.
Conceptul profesionist se
generalizeaz i face legea n lupta pentru supremaie. n 1991 a fost adoptat NOUA CART
OLIMPIC care anuleaz diferenele dintre amator i profesionist promovnd-o pe cea de
concurent .
- decizia societii de a investi mari resurse financiare n formarea i etalarea capacitilor de
performan sportiv a declanat psihologia cointeresrii individuale , adic a atitudinii i
motivaiei pentru dobndirea recompenselor, premiilor i asigurrii unui statut de integrare social
superior.
Personalitatea performerului este reconsiderat. Sportivul de valoare este tratat ca un membru al
societii care i asum direct i personal riscurile i sacrificiile cerute de marea performan dar n
acelai timp i gloria i rsplata muncii individuale. ndeplinind ceva de care societatea are nevoie,
eforturile individului performant sunt justificate , iar rsplata pentru aceste eforturi este acceptat ca
o datorie moral i material a societii care l-a trimis pe individ n arena COMPETIIEI
SPORTIVE .
Conceptul psihologic de PERSONALITATE definirea PERSONALITAII
Termenul de PERSONALITATE se remarc prin generalitate semantic. El poate fi ntlnit n
orice context n care se vorbete despre OM. Nu este deci ,deci, de mirare c toate tiinele care
trateaz problematica uman l revendic. Asupra PERSONALITII se pot face referiri ntr-un
cadru axiologic : n antropologie filosofic ,sociologie, istorie, gndire filosofic etc. n acest sens
vorbim despre PERSONALITATE cnd cineva face dovada unor caliti prin care se remarc de
ceilali .
Concept fundamental al psihologiei, PERSONALITATEA , definete ansamblul sistemic i
deosebit de complex al trsturilor caracteristice ale omului concret n ceea ce are el original ,
individual, relativ stabil i l deosebete de ali indivizi.
Istoria psihologiei tiinifice consemneaz eforturile nenumrailor autori , eforturi orientate n
direcia definirii , explicrii i caracterizrii personalitilor umane . Astfel pot fi enumerate peste o
sut de definiii date acestui concept de mare generalitate al psihologiei. n limbajul curent au fost
identificate 17.000 de cuvinte
care denumesc trsturi care pot fi ntlnite la oameni. ALLPORT i ODBERT (1936) reduc la
4.505 noiunile propriu-zise aflate n limba englez , iar CATTEL ulterior selecioneaz 160 de
termeni considerai drept dicionare de baz pentru descrierea complex a personalitii .
Mulimea trsturilor i caracteristicilor personalitii umane explic , n parte, dificultatea definirii
acesteia. Paul Popescu Neveanu, apreciaz c psihologia va fi -obligat s se menin nc n

stadiul descriptiv . El o definete ca fiind clasic , cu gen proxim i diferen specific nefiind
nc posibil.
Personalitatea este departe de a fi o sum de stri sau procese i funcii ; ea este ceva mai mult i
mai deosebit . Chiar dac modalitatea de manifestare a funciilor intelectuale sau afective
caracterizeaz pe un anumit om personalitatea sa se definete prin trsturi specifice n care aceste
dou funcii vor trebui privite ntr-o ipostaz unitar ,sintetic i mai ales sistematic, nu numai sub
aspectele lor caracteristici i generale , dar mai ales sub aspectele de interdependen i de
determinare calitativ , cum este specific fiecrui om concret , viu i care se difereniaz de ceilali
tocmai prin modalitile originale ale existenei i conduitei individualitii sale .

Din definiiile date de G. W. ALLPORT, CATTEL,LAFON,PIERON, SHELDOM,

WOODWORTH, MEILI, RUDIK, AL. ROCA , N. MARGINEANU, ANA
TUCICOV - BOGDAN, P. POPESCU-NEVEANU este de reinut c majoritatea
autorilor sunt de acord cu faptul c PERSONALITATEA este O TOTALITATE de
trsturi caracteristice pentru individ ,att n ceea ce privete ATITUDINILE i
CONVINGERILE ct i CONSTANTELE OPERAIONALE ALE CONDUITEI .
Unii autori introduc printre aceste caracteristici i componentele constituionale ,
morfo-fiziologice, amintindu-ne ,astfel ,determinarea biologic a fiinei umane ,
alturi de aceea psiho sociala.
Teorii asupra PERSONALITII
Istoria psihologiei consemneaz diferite teorii care i propun explicarea personalitii prin prisma
determinrii ei de un anumit factor sau chiar de mai muli , terii ancorate evident n concepia
general filosofic a autorilor lor . Dintre acestea se detaeaz teoria SPIRITUALIST , care
consider primordiale proprietile pur spirituale ale individului , teoriile BIOLOGISTE, punnd
accent pe factorii genetici , fiziologici sau constituionali .
Dintre acestea sunt de amintit teoria psihanalitic (FREUD)care accentueaz fondul abisal al
individului, teoria HORMISTA (Mc. DOUGAL) cu privire la existena instinctelor care dirijeaz
conduita uman ,teoria PSIHO SOMATICA (KRETSCHMER SHELDON) despre deducerea
caracteristicilor personalitii din particularitile constituionale ale individului. Teoriile cu caracter
sociologic consider personalitatea ca fiind esenial determinat de condiia social a dezvoltrii
sale ( LINTON, SEVE)
n concepia materialismului dialectic esena persoanei umane este considerat ca un rezultat al
ansamblului relaiilor sociale.
Marx explic condiionarea persoanei umane prin trei factori constitutivi ai evoluiei. Istoria
fiinelor vii , istoria personal a fiecrui individ. Componentele principale ale personalitii fiecrui
om i comune tuturor oamenilor vor fi condiionate de trei tipuri de factori : naturali, care cuprind
fondul ereditar genetic, sociali, costnd din influenele vieii sociale , din istoria evoluiei sociale a
omului i individuali , rezultai din propria existen o omului n anumite condiii sociale. nsuirile
personalitii vor include , deci, simultan GENERALUL, PARTICULARUL i INDIVUDUALUL
(Rubinstein).
Trsturile i caracteristicile PERSONALITII
n manualul su de psihodiagnostic Richard Meili consider dou categorii de trsturi ale
personalitii : descriptive i explicative. Primele sunt descrieri ale manifestrilor, fr s se indice
originea sau determinarea lor . Secundele se refer la manifestrile globale variabile
fundamentale sau dimensiuni ale personalitii , exprimate n diferite clase de concepte. Trstura

de personalitate este , dup Woodworth , o particularitate calitativ a comportamentului i care-l

caracterizeaz pe individ, fiind constant pentru un anumit timp. Trsturile sunt recunoscute numai
n situaii sociale sau interpersonale. Paul Popescu-Neveanu distinge la trsturi :sintetismul
,constanta si generalitatea,toate fiind definitorii pentru subiectul in cauza.Unele trasaturi generale
le integreaza pe cele particulare, unele fiind supraordonate si altele subordonate.Necesitatea de a
introduce ordine in multimea variabilelor personalitatii a condus la elaborarea unor modele ierarhice
- Spearman (cei doi factori G si S ) Eysenc ( introversie , extraversie , nevrozism ),Allport
(trasaturi dominante ,trasaturi centrale si trasaturi secundare) sau Guilford ( nivel de tip ,nivel
de trasaturi,raspunsuri habituale, raspunsuri concrete ) ;modelul psihanalitic ( Freud ) ;modelul
cibernetic (personalitatea privita ca sistem dinamic hiper complex cu funcie integrativ
adaptativ ), sau modelul lui K. Lewin, al psihologiei dinamice a persoanei aflata in raport cu
ambianta . Pe baza celor descrise mai nainte se poate realiza o sinteza parial ,enumernd
principalele caracteristici ale personalitii umane:
- contiina de sine ;
- contiina continuitii si identitii propriului eu ;
- individualitatea, unicitatea;
- nerepetabilitatea;
- unitatea n diversitate , totalitatea ;
- ierarhizarea, organizarea ierarhic;
- stabilitatea ;

- integrarea i unitatea trsturilor i funciilor;

- autocontrolul;
- activitatea ;
- relaia cu semenii
Dinamica PERSONALITII
Dinamica personalitii prezint in principal dou aspecte care nu vin n contradicie cu
caracteristicile de sistem si relativ stabilitate a acesteia . Primul aspect privete suma factorilor
interni sau externi, care produc prin mecanisme diferite ,modificri n manifestrile i coninutul
structural al personalitii. Este vorba de orientrile din ultimele cinci decenii , n studiul
personalitii i care au primit chiar denumirea de teorii dinamice asupra personalitii, ai cror
promotori sunt considerai Mc. Dougal i K. Lewin. Aceste orientri scot n eviden cauzele sau
motivele constituite n sisteme de for care determin pe de o parte atitudini specifice fa de
lucruri, lume i oameni i pe de alt parte , aspiraii i valori contient alese , ca o expresie a
libertii de determinare , a individului. Al doilea aspect al dinamicii personalitii este ilustrat de
psihologia dezvoltrii, de descrierea i explicarea fiinei umane n devenire pn ce atinge stadiul
armoniei adulte. Desigur, aici se pot invoca i mecanismele genetice al cror program determin
n mare msur manifestrile biologice ale temperamentului sau aptitudinilor, dar
hotrtoare n dinamica personalitii rmn influenele sociale i mai ales, dintre acestea,
cele de tip educaional care acioneaz n dubl direcie: facilitarea procesului de maturizare ,
izvor genetic , i structurarea, organizarea , modelarea trsturilor de personalitate
atitudinale , caracteriale i altele. Analiznd amplu procesul dezvoltrii psihice a omului
Ursula Schiopu i Emil Verzea ( n Psihologia Vrstelor 1981) consider c aceasta se
realizeaz i trebuie apreciat n lumina a trei criterii : tipul de activitate n care este angajat
subiectul; tipul de relaii ambientale i sociale i tipul de contradicii dialectice ntre cerinele
socioculturale i cerinele subiective. Copilria este vrsta n care se formeaz conduitele
importante adaptative, se pun bazele personalitii , se constituie structurile mai importante

energetice , intelectuale , creative , inclusiv sociabilitatea , o serie de aptitudini ,

caracteristicile comportamentelor de baz reaciile afective voliionale ( multilateralizarea
aspiraiilor etc.). Dezvoltarea psihic poate fi privit ca un proces de inserie tot mai larg n
viaa social, proces ce tinde spre echilibrare n structuri ce se decentreaz din dizarmonic,
identificndu-se prin numeroase nsuiri i expresii cu obiectivele sociale n contextul crora
se exprim prin comportamente aceast idee este asimilat n asemnarea psihicului cu un
sistem deschis , complex, de tip cibernetic. (U. Schiopu i E .Verzea). Principalele aspecte care se
desprind din diacronia dezvoltrii fiinei umane - i care sunt aspecte de formare, dezvoltare
structurare i restructurare , ierarhizare decentrare, difereniere integrare, sunt considerate de autorii
citai urmtoarele :
- stabilirea relaiilor cu obiectele ;
- explorarea i integrarea n ambian prin joc;
- comunicarea verbal de tip informaional i apoi afectiv ;
- sociabilitatea ;
- competiia;
- nsuirea regulilor ;
- identificarea cu alii;
- formarea imaginii de sine ;
- adaptarea la cerinele colare ;
- formarea trsturilor caracteriale operative ;
- socializarea afectiv ;
- integrarea social-colar;
- dezvoltarea contiinei de sine a identitii proprii ( prin imagine corporal , independen ,
identificare raional).
Caracteristicile i specificitatea dezvoltrii personalitii se sistematizeaz n diferitele etape de
vrst sub forma unor constante relative exprimate n structur i sistem, dinamism , for ,expresie
, stil etc.( U. Schiopu i E. Verzea). Personalitatea sportivului este i ea un produs al interaciunii
factorilor interni cu cei externi ntre care instruirea i educaia realizeaz dezvoltarea ei la nivel
superior.
Structura psihologic a PERSONALITII
Componentele structurale ale personalitii sunt privite i tratate diferit n literatura de specialitate .
n literatura romn se folosete descrierea a trei componente : temperamentul, aptitudinile , i
caracterul. Am vzut ns c n definirea personalitii atitudinile dein un loc deosebit de nsemnat
aa nct vom include n structura personalitii aceast dimensiune cu att mai justificat cu ct n
ea si-ar gsi loc i unele aspecte motivaionale . Fr s detam aceast a patra component
structural a personalitii, vom acorda o mai mare atenie atitudinilor la descrierea caracterului.
TEMPERAMENTUL
Temperamentul este acea latur a personalitii umane care exprim caracteristica sa
general de energie i dinamic. nsuirile temperamentale se manifest n ntreaga via psihic a
individului marcnd particularitile intensive i de mobilitate la nivel afectiv, volitiv , cognitiv.

Dei nu condiioneaz produsul la care omul ajunge n activitatea sa , temperamentul aa cum

arat Teplov influeneaz modalitatea intern prin care se ajunge la un anumit produs. Ana
Tucicov-Bogdan se refer la cinci indici psihologici dup care poate fi apreciat temperamentul :
- Impresionabilitatea ; indicele impulsivitii ; ritmul tririlor interioare i al reaciilor;
tempoul tririlor psihice i indicele expresivitii.
mbinarea sui-generis a modului de manifestare a acestor indici d particularitatea temperamental a
fiecrei persoane . Caracteristicile temperamentale au mare stabilitate , genotipul
manifestndu-se n temperament cu o pondere deosebit.
Tipul de activitate nervoas i temperamentul
Pavlov leag tipul temperamental de particularitile activitii nervoase superioare , de tipul de
activitate nervoas superioar. Aceste tipuri rezult din mbinarea specific a celor trei
particulariti de manifestare a proceselor nervoase fundamentale ( excitaia i inhibiia) i
anume: fora , mobilitatea i echilibrul acestora . Relaia dintre tipul de activitate nervoas
superioar i temperament ar putea fi exprimat de urmtoarea schem:
TIPUL DE ACTIVITATE NERVOAS

TEMPERAMENTUL

FORA ECHILIBRUL MOBILITATEA

PUTERNIC echilibrat echilibrat neechilibrat
SLAB

mobil

---------

SANGVINIC

inert

----------

FLEGMATIC

---------

COLERIC

-------------------------------------------

MELANCOLIC

Tipul de activitate nervoas superioar constituie baza fiziologic a temperamentului, cu care ns

nu se confund, cci temperamentul este n acelai timp produsul influenelor social-educative care
au acionat n decursul vieii asupra individului. Pavlov, chiar , arat c nsuirile nnscute ale
tipului de activitate nervoas superioar genotipul li se adaug nsuirile dobndite n cursul vieii
individului , fenotipul . El mai arat c la oameni aceste nsuiri sunt dependente i de
particularitile relaiilor dintre cele dou sisteme de semnalizare, ducnd la constituirea tipurilor
specific umane : gnditor, artistic i mediu.
mprirea n tipuri de temperament este aproximativ, ntruct n temperamentul fiecrei persoane
sunt prezente numeroase variaii individuale, la rndul lor influenate de celelalte nsuiri ale
personalitii , cum sunt : APTITUDINILE i n mod special CARACTERUL .
Din literatura de specialitate rezult c temperamentul nu este el nsui bun sau ru , c el nu
predetermin nsuirile de coninut i orientare ale personalitii dar le poate influena . Din punct de
vedere educativ este foarte important s se stabileasc trasaturile de tip i temperament ale
sportivilor pentru ca prin influen adecvat s se dezvolte personalitatea acestora n mod
corespunztor cu cerinele societii.
Predispoziii , aptitudini talent n performantica sportiv
Predispoziiile sau dispoziia nativ desemneaz nsuirile naturale, calitile innscute, fondul
ereditar , materializate n particularitile anatomo-fiziologice, bio-psihice i de sistem nervos ale
unui individ. La copii predispoziiile au un caracter general i polivalent , iar prin exersare pot da
natere la cele mai diferite tipuri de aptitudini : Din punct de vedere al performanei sportive simpla

prezen a predispoziiilor de motricitate nu este considerat suficient. Ele ofer numai premisele
sau condiiile naturale ale formrii aptitudinilor de performan . Valorificarea predispoziiilor
depinde de procesul educaional i de calitatea exersrii . La copiii dotai , ritmul maturizrii
predispoziiilor de motricitate se manifest foarte accelerat i pe fondul unei plasticiti sensibile ale
sistemului nervos. n mod practic aceti copii pot acumula un mare volum de cunotine i
deprinderi de micare, pe care se vor dezvolta viitoarele atitudini de performan.
Valorificarea predispoziiilor de motricitate este condiionat de concordana dintre legile
maturizrii bio-psihice i cerinele unui model de performan dintr-o anumit ramur sau prob
sportiv. Identificarea i valorificarea predispoziiilor de performan sportiv se pot realiz cu
predilecie n activitile de exersare motric n antrenamente i prin solicitrile comportamentale
din concursuri.
Aptitudinile sportive
Aptitudinile redau un ansamblu de nsuiri ale personalitii rezultate din nsumarea
intercondiionat dintre nsuirile naturale ( predispoziiile) i cele dobndite sub influena mediului
socioeducativ, aptitudinile fac posibil efectuarea cu succes a unor anumite activiti. ( Dicionar
pedagogic, E. D. P. Bucureti 1979, Zisulescu tefan , Aptitudinile E. D. P. Bucureti 1971).
n performantica sportiv aptitudinile sunt considerate funcii ale dezvoltrii n care predispoziiile
ereditare reprezint numai condiia momentului iniial , ele desemnnd substratul constitutiv
preexistent al unui individ, valorificat n dezvoltarea lui natural prin influena educativ ( Thomas
R. , Eclache P. , Keller J.
Aptitudinile motrice structur i evaluare editura M. T. S. ,
C. C. P. S. , Bucureti1995 n S. C. J. nr. 110 , 111)
Aptitudinile pentru sportul de performan apar i se dezvolt n msura n care copilul are
posibilitatea s execute , s se joace , s mnuiasc, sa capete experien perceptiv executiv i
kinestezic asupra parametrilor temporali , spatio-temporali i dinamico-energetici ale micrilor
corpului i segmentelor. Aptitudinile sportive include i calitile de abilitate redat prin eficiena ,
adecvarea i rapiditatea micrilor corpului n conjucturi diferite. n profunzime , aptitudinea i
abilitatea condiionat calitatea de ndemnare motric : Aceasta este exprimat ntotdeauna printr-o
secven organizat , contient i automatizat de comportament motric, rezultat din exersare,
adic deprindere. Odat formate deprinderile, deprinderile influeneaz la rndul lor dezvoltarea
aptitudinilor prin apariia unora noi sau de perfecionare a celor existente.
Talentul n performantica sportiv
n performantica sportiv talentul este redat printr-un comportament ce nu se ncadreaz n
normativele medii ale unui model de performan, este mult superior acestuia , apare rar i se
manifest ntr-o configuraie unic de aptitudini la indivizii atipici din ealonul de referin . La
baza talentului sportiv stau aptitudinile generale i specifice cu valori superioare. Talentul rezult nu
din nsumarea acestora ci din combinarea lor original , de multe ori compensatorii i ntr-o
configuraie unic .
n performantica sportiv talentul se manifest printr-o serie de caracteristici din care se consider
principale urmtoarele:
- zestrea ereditar de calitate excepional ;
- statutul sanogen optim ;
- aptitudinile generale i specifice de mare valoare;
- capacitatea de inteligen superioar;

- tip de sistem nervos puternic i echilibrat;

- capacitate mare de sesizare , execuie i creativitate motric;
- trebuin permanent de realizare, independen, dominare , agresivitate i de confirmare a
eului.
Valorificarea caracteristicilor fundamentale ale talentului impune att asigurarea unui mediu social
i educativ superior ct i a interveniilor pentru meninerea motivaiei puternice i de durat .
Trebuine, interes i motivaie n sportul de performan
Specialitii tind s considere cu toii c trebuina , interesul, motivaia i atitudinea n sportul de
performan sunt factori psihologici asociai ai succesului ( Fisher, Richard ,Borms , Jan n
cutarea excelenei sportive editura M. T. S. , C. C. P.S. ; Bucureti 1992 n S. C. J. nr. 1 ) .
Trebuina definete o stare funcional a organismului redat prin cretere excitabilitii ca urmare a
absenei unor stimuli din mediul ambiant. Ea reflect un dezechilibru funcional latent de lips a
unei componente vitale. Trebuinele se manifest n forme primare, biologice, materiale, spirituale,
sociale; au un coninut concret , apar ciclic i depind ca intensitate de mediul intern i ambiant al
sportivului.
Trebuina de micare reprezint caracteristica esenial a vieii, pentru om red nevoia perpetu de
activiti motrice. n sport , trebuina de micare are cauze interne i de mediu ambiant .
Trebuine interne de micare :
- de manifestare biologic a vitalitii i de condiie a dezvoltrii ;
- de efectuare a unor activiti ludice ;
- de manifestare a agresivitii ;
- de afirmare fizic ;
- de autodepire i depire a aproapelui ;
- de conturare a eului prin micare;
- de compensare a sentimentului de inferioritate.
Trebuine externe de micare :
- de confirmare a valorii personale ;
- de obinere a aprobrii i afeciunii ;
- de dobndire a acceptrii i a sentimentului de integrare social;
- de atenionare i comunicare cu sexul opus.
Trebuinele de micare depind ca nuan i profunzime de personalitatea sportivului de vrst ,de
sex i de condiiile diverse ale mediului ambiant . Pentru sportul de performan , trebuina de
micare reprezint elementul perpetuu de atragere a copiilor i tinerilor n practicarea diverselor
ramuri sportive.
Trebuina de micare este considerat ca prim suport motivaional n sportul de performan.
Interesul n performantica sportiv

Interesul reprezint o component psihic ,care red modul difereniat i relativ stabil a legturii
individului cu mediul ambiant inclusiv cu cel sportiv . La baza interesului stau capacitile cognitive
, afective , volitive i de autocontrol, care determin orientarea intern , activ i selectiv a
personalitii pentru anumite domenii ale realitii. Interesul este considerat un element al motivaiei
ce concentreaz i stabilizeaz activitatea n domeniul sportului de performan. n raport cu
trebuinele de micare , interesul este mult mai stabil, mai intens i mai durabil n timp. Interesul
pentru sport sporete receptivitatea, atracia, impulsioneaz cutarea i st la baza dorinei de a
executa i nva. Din punct de vedere subiectiv , interesul se bazeaz pe dorina de valorificare a
predispoziiilor ,aptitudinilor , pe care le organizeaz n perspectiva unei reuite . Exist interes
acolo unde se sper ntr-un viitor succes. n performantica sportiv, interesele se manifest sub o
form general pe baza unor aptitudini generale de performan i sub forma unor interese speciale
dependente de existena unor predispoziii genetice i anumitor aptitudini cerute de o anumit
ramur sau prob sportiv. n sportul de performan , att interesele generale ct i cele speciale, au
dou laturi: latura afectiv-emoional i latura operaional-cognitiv.
Prima latur se manifest sub forma preferinelor, atraciei sau respingerii pentru activitile
sportive . Cea de-a doua se refer la modul concret de acionare n procesul nvrii i dezvoltrii
din antrenamentul sportiv. Aceste dou laturi se intercondiioneaz. Considerat ce structur
motivaional superioar, formarea i meninerea interesului n performantica sportiv trebuie s se
sprijine pe o strategie proprie . Cile pot fi diverse , multiple , pretind originalitate din partea
antrenorilor, trebuiesc susinute organizatoric i financiar pentru implementarea lor periodic n
colectivele mari de copii i tineri.
Motivaia n sportul de performan
Motivaia se exprim printr-o stare deosebit de tensiune psihic bazat pe corelarea dintre
percepie i gndire. La baza motivaiei st totalitatea trebuinelor i intereselor pentru performana
sportiv . Motivaia determin concentrarea ateniei i voinei , susine energetic eforturile de
pregtire i participare n concursuri. Sursele motivaiei sunt interne i externe . Motivaia intern
rezult din meninerea n stare activ a trebuinelor i intereselor care evolueaz i se recompun pe
traseul dezvoltrii capacitii de performan. Drept cele mai importante surse de motivaie intern,
pentru sportul de performan putem meniona urmtoarele :
- trirea emoional i dobndirea de satisfacii n practicarea ramurii;
- realizarea reuitei i aspiraia spre superior;
- depirea proprie i a celorlali ;
- recunoaterea i impunerea public;
- dobndirea de recompense simbolice i materiale ;
- obinerea de prestigiu personal i a statutului de performer ;
- teama de eec
Motivaia extern generat de mediul ambiant este resimit n mai mic msur de sportivul de
mare valoare competitiv. Ea se caracterizeaz prin urmtoarele elemente :
- recunoatere public;
- obligativitatea participrii la pregtire i concursuri;
- sarcina rezultatului sportiv angajat;
- evitarea dezaprobrii publice ;
- evitarea pierderilor materiale ;

- asigurarea independenei individuale.

Motivaia intern i extern pune bazele comportamentului n pregtirea de performan ,
activeaz , coordoneaz i direcioneaz toate actele i reaciile sportivului. Motivaia se sprijin pe
convingerile , idealurile i aspiraia spre marea performan. Ca element al motivaiei, convingerile
determin adeziunea constant i ferm la cerinele i sacrificiile sportului de mare performan ,
genereaz autodisciplina raional i contribuie la formarea idealului de excelen sportiv. Idealul
sportiv determin modul da nelegere a performanei sportive n raport cu valorile sociale ale
acesteia. Idealul de performan ordoneaz
modul de via pe baza unor valori interiorizate de aspiraie tot mai nalt. Idealul de performan i
aspiraia spre maximul performant se formeaz n preadolecen i adolecen , dominnd
personalitatea sportivului matur. El determin judecata propriei valori asigurnd astfel o surs
motivaional continu i foarte puternic.
Caracterul i rolul atitudinilor n sportul de performan educarea caracterului
Dintre factorii structurali ai personalitii caracterul este socotit , pe bun dreptate,
nucleulacesteia, ntruct i definete sintetic i simultan att orientarea ct i comportamentul
semnificativ. Etimologic, caracter nseamn semn gravat, tipar; psihologic trsturile
caracteristice specifice individului. De la bun nceput , este necesar s subliniem faptul c esena
caracterului const din semnificaia sa social uman , exprimndu-se prin ceea ce face omul cu
valoare ( personalitatea) pentru semenii si .
Definind caracterul ca nucleu al personalitii care exprim att partea profund individual
ct i valoarea moral personal , Paul Popescu-Neveanu subliniaz rolul atitudinilor n structura
personalitii i a caracterului. Dac forma caracterului const din temperament - trsturi
voluntare , deprinderi i obinuine , coninutul su cuprinde motivele, convingerile, atitudinile.
Acest coninut este descris n termenul de orientare , care include i concepia personal de via
a individului. Fa de ponderea deosebit pe care atitudinile o dein n determinarea trsturilor
definitorii ale unui individ, nu este de mirare c tot mai muli sunt psihologii care consider
atitudinile ca latur constitutiv a personalitii , alturi de temperament , aptitudini i caracter.
Dar faptul c atitudinile dein n acelai timp un loc nsemnat n structura caracterului explic de ce
ele sunt tratate preferenial n acest context .
Atitudinea n sportul de performan
Atitudinea reprezint o nsuire stabil a personaliti sportivului, care red modul cum se situeaz
acesta n raport cu stimulii din antrenamentul-concurs i a celor provenii din mediulambiant
specific. Ea are o manifestare bipolar - pozitiv i negativ ce condiioneaz un anumit
comportament i eficiena acestuia n dobndirea excelenei sportive. Ca proces psihic atitudinea se
bazeaz pe percepie , gndire , stare afectiv , determin judecarea realitii situaionale i
condiioneaz decizia sportivului de a reaciona ntr-un anumit fel . Atitudinea depinde de
interesele, motivaia , convingerile i aspiraia spre marea performan . Ea se manifest n seturi de
anticipare, , determinnd orientarea i selecia actelor operaionale ale sportivului. Atitudinea se
exprim att prin idei , opinii, preri, convingeri ct i prin aderena la un anumit comportament i
la un anumit mod de a reaciona fa de evenimentele din antrenament i concursuri. Atitudinea se
sprijin pe factorii psihologici asociai ai succesului sportiv , se formeaz treptat i regleaz
conduita sportivului de elit.
Educarea caracterului necesitatea cunoaterii psihologice a elevilor
ntreaga munc educativ vizeaz educarea personalitii i, n ultim instan, a caracterului.
Activitatea elevului n leciile de educaie fizic i n practicarea sporturilor poate contribui foarte

mult la formarea principalelor trsturi ale caracterului, n mod deosebit a celor de voin i a unor
trsturi morale care sunt solicitate, mai ales , n relaiile specifice ale diferitelor jocuri i sporturi.
Profesorului de educaie fizic i se cer n raport cu alte specialiti cunotine mai avansate n
direcia consilierii psihologice a elevilor i a conducerii pedagogice a colectivului clasei n aciuni
organizate n afara procesului didactic, n legtur cu selecia celor dotai pentru performan i n
sensul unei individualizri a activitii instructiv-educative. Cunoaterea elevilor apare astfel ca o
necesitate de maxim nsemntate pentru asigurarea eficienei procesului instructiv-educativ, ea
rspunznd unor necesiti concrete i multiple dintre care menionm cteva :
- cunoatere a specificului particularitilor de vrst i sex, pentru orientarea general a procesului
pedagogic;
- stabilirea scopului , alegerea mijloacelor de instruire, selectarea cilor de stimulare .a.m.d.; cu
alte cuvinte
adaptarea regimului colar-educaional la particularitile individuale ale elevilor pentru obinerea
randamentului maxim
- structurarea i cristalizarea personalitii elevilor n conformitate cu modelul cerinelor sociale ;
- dezvoltarea ,la elevi a dorinei i posibilitilor de autocunoatere i pe baza aceasta a nevoii de
autoeducare i autoinstruire;
- individualizarea procesului instructiv-educativ att sub aspectele de tratare individual ct i sub
aspectele armonizrii individualitii cu cerinele sociale ale activitii colare i profesionale a
elevilor , precum i cu specificul coninutului procesului instructiv-educativ;
- integrarea colar i profesional prin cunoaterea aptitudinilor, intereselor i motivaiei , i
educarea acestora n raport cu direciile manifestrilor i n armonie cu cerinele sociale.
BIBLIOGRAFIE
1. Belous Vitalie ,Bazele performanei, ingineria performanei umane, Ed. Performantica, Iai
1995.

2. Belous Vitalie i colab, Performantica, Interferene,Sinergii Confluene,

Ed..Performantica. Iai,1996 .
3. Constantin. P.Antrenorul, profilul , personalitatea i munca sa , Ed. Sport-Turism ,Bucureti 1979
4.Carmen C. Psihopedagogia succesului, Ed. Polirom, Iai ,1997.
5. Epuran M. Pedagogie i psihologie personalitatea i cunoaterea psihologic a elevilor IEFS,
Bucureti 1986.
6. Epuran M., Ghidul Psihologic al antrenorului Ed. IEFS, Bucureti, 1982.
7. Epuran M.,Modelarea conduitei sportive Ed. Spor-Turism, Bucureti, 1990.
8. Epuran M. Pregtirea psihologic a sportivului Ed. UCFS, Bucureti, 1964.
9. Mihai N. Introducere n filosofie i metodologia tiinei Ed. Arc, Chiinu, 1996.
10. Nicu Alexe i colab, Antrenamentul sportiv modern Ed. Editis, Bucureti 1993
11. Prelici Viorel ,Performana sportiv , personalitate , selecie,Ed. Facla, Timioara, 1980.
12.Thomas R. i colab. Aptitudinile motrice , structur i evaluare, Ed. M. T. S. C. C. P. S.
Bucureti. 1995 S. C.J. nr. 110 ,111
13 Toffler A i Heidi ,A crea o nou civilizaie,Ed. Antet, Bucureti,1995.

14.Toffler A. Puterea n micare , Ed. Antet, Bucureti,1995.

15.Paul P-Neveanu ,Dicionar de psihologie , Ed.Albatros, Bucureti, 1978.
16 Zisulescu S. Dicionar pedagogic E. D. P. Bucureti, 1979

FRJ

Lucrari antrenori categ I de conf univ dr Ion Ene Mircea / Judo simetrie si asimetrie de conf univ dr Ion
Ene Mircea / Judo_Manifestarea calitatilor tipologice ale SN_Temp_Stil lupta de conf univ dr Ion Ene
Mircea /Judo_Structura si ponderea factorilor in manifestarea stilului viabil de lupta de conf univ dr
Ion Ene Mircea /Proiect_calendar_ prof Ion Moraru / Strategia FRJ 2005-2008 / Competentele
prof.antr. de judo de conf univ Ion Ene Mircea / Componenta CCA 2005 / Determinarea profilului
psihologic al sportivului judoka de succes de conf univ dr Ion Ene Mircea / Comisii de lucru sarcini
CCA 2005 2006 / Seminarul FRJ Felix 2005

Filosofie Sportul si Personalitatea....htm