PROIECT DIDACTIC

Profesor: Burlacu Maria

Unitatea colar: coala gimnazial Ioan Moga, Dieti
Aria curricular: Limb i comunicare
Clasa: a VI-a B
Obiectul: Limba i literatura romn
Subiect: Fabula Bivolul i coofana de George Toprceanu
Tipul leciei: de nsuire a noilor cunotine
MOTIVAIA: Elevii au posibilitatea s-i completeze cunotinele prin descoperirea unei
specii literare noi, s descopere asemnri/deosebiri ntre personaje animaliere i tipuri umane.
Astfel textul literar poate fi valorizat i dintr-o perspectiv pragmatic, deoarece propune un mod
de a vedea lumea animalier n mod analog cu cea uman. Prin folosirea metodelor activparticipative se urmresc efecte preponderent formative.
COMPETENE GENERALE, SOCIALE I CIVICE :
1. Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare.
2. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de
comunicare monologat i dialogat.
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse.
4. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite
contexte de realizare, cu scopuri diverse.
COMPETENE SPECIFICE :
2.4 Adaptarea vorbirii la situaia concret de dialog sau de monolog.
3.1 Diferenierea elementelor de ansamblu de cele de detaliu n cadrul textului citit.
3.2 Identificarea modurilor de expunere ntr-un text.
4.1 Redactarea textelor cu destinaii diverse.
CONINUTURI ASOCIATE:
C1: Organizarea replicilor ntr-un dialog complex;
C2: Identificarea problemei principale abordate ntr-un text literar: aciunea, participanii la
aciune, timpul i spaiul, subiectul operei literare, momentele subiectului

C3: Caracteristicile operelor epice, naraiunea la persoana a III-a, rolul dialogului ntr-o
naraiune, rolul figurilor de stil nvate, trsturi ale speciei literare fabula.
C4 : rezumatul unui text citit, aprecieri personale referitoare la textul epic studiat, relatarea unor
fapte/ ntmplri.
Metode i procedee: spargerea gheii, conversaia, brainstorming,cubul, lectura activ,nvarea
prin descoperire, ciorchinele.
Resurse i managementul timpului:
Resurse materiale: Limba i literatura romn manual clasa a VI-a, Editura All, fie de
lucru,tabla, plane, volume de fabule, laptop, boxe.
Resurse de timp: - timpul de desfurare: 50 minute
Forme de organizare: frontal, pe grupe i individual
Bibliografie:
1. Ilie Emanuela - Didactica literaturii romne - Editura Polirom, Iai,2008 Trgu Mure,
2006.
2. Manual de Limba romn clasa a VI-a, E. D. P, Bucureti 2000.
3. Dobra Sofia Ghid de limba i literatura romn pentru clasele V-VII - Editura Plus,
2004
4. George Toprceanu Fabule Editura Gramar , Bucureti, 2007

t.

Metode
Activitatea
profesorului

1.

Moment
organizatoric
1min.

2.

Verificarea
temei
5min.

Activitate
a elevilor

Mijloa
ce

Profesorul asigur
Se Conversaia
ordinea i pregtete pregtesc
materialele necesare pentru ora
pentru lecie.
de limba i
literatura
Noteaz absenele.
romn.
Elevul
de
serviciu
numete
absenii.
Elevii au avut ca
tem , realizarea unui
text descriptiv cu
titlul
Tablou
de
primvar n care s
valorifice
cunotinele nsuite
despre pastel.
Profesorul verific
tema cantitativ i
calitativ, solicitnd
elevilor, prin sondaj,
s
citeasc
compunerile, s fac
observaii
i
corectrile ce se
impun.
Profesorul face
aprecieri
asupra
modului de realizare
a temei.

Elevii citesc
compunerile
,
fac conversaia
observaii,
aprecieri,
corectri.

Caietele
de teme

Aprecieri
verbale

3.

4.

Captarea
Profesorul
mparte
ateniei/discu elevilor Anexa 1 ce
ii pregtitoare cupinde un rebus n
care prin rezolvarea
4 min
corect vor descoperi
titlul noii lecii.

Elevii
lucreaz
individual
pentru a
rezolva
rebusul. Un
elev citete
rspunsul
gsit.

Anunarea
subiectului i
obiectivelor
leciei

Dup rezolvarea
corect a rebusului,
profesorul noteaz pe
tabl titlul leciei:
Fabula, preciznd
subiectul i
competenele
specifice.
Atenioneaz elevii
asupra corectitudinii
scrisului.

Ascult, Conversaia
apoi scriu pe
Caiete
caiete data
i
titlul Brainstorming Tabla
leciei.

Profesorul realizeaz
lectura expresiv a
textului, apoi solicit,
prin sondaj, 2-3 elevi
care s citeasc textul
innd cont de
intonaie.

Elevii
ascult
lectura
expresiv a
textului.

2 min

5.

Dirijarea
nvrii
25min

Conversaia

Pentru descifrarea
nvarea prin
textului, profesorul
descoperire.
distribuie
elevilor
ideile principale, ns Rezolv
amestecate, ntr-o
puzzle-ul i
ordine aleatorie, de
Conversaia.
tip puzzle (v. Anexa
rspund
2). Ei vor aranja
profesorului.
aceste idei conform
momentelor

Fie de
lucru

Aprecieri
verbale

subiectului
(organizai
n
perechi).
1. Expoziiunea:
prezentarea celor trei
personaje.
2. Intriga: trecnd
din ntmplare pe
lng bivol, celul
vede coofana
plimbndu-se pe
spinarea acestuia.
3. Desfurarea
aciunii: naiv celul
sare pe spinarea
bivolului; bivolul se
supr i l rstoarn
n trifoi.
4. Punctul culminant:
bivolul l
apostrofeaz ntr-un
limbaj dur.
5. Deznodmntul:
celul nu i-ar aduce
nici un avantaj i ar
strni uimirea i
nemulumirea
ntregului neam de
bovine.
Profesorul mparte
clasa n patru grupe,
distribuind fiecrei
grupe o fi de lucru
cuprinznd sarcini
diferite, conform
metodei cadranelor
(v. Anexa 3).
Grupa I noteaz
n cadranul I:
trsturile de caracter
ale bivolului .
Grupa II noteaz
n cadranul II:
trsturile de caracter
ale celului i ale
coofenei.

Profesorul
monitorizeaz
permanent
activitatea
fiecrei grupe
de elevi, i
ndrum
pentru a se
asigura c sau transmis
corect
informaiile.
Cadranele.

Ascult
sarcinile de
lucru.
Solicit
lmuriri
dac
este
cazul.
Rezolv,
sarcinile
indicate,
emit opinii
proprii,
adreseaz
ntrebri.
Lucreaz
n
echip

Cere cte unui

elev expert
din fiecare
grup c
citeasc planul
rezultat din
activitatea pe
grupe.
Completeaz,
ndrum i
corecteaz, la
nevoie,
rspunsurile
elevilor.

Grupa III. Notai

n cadranul III
realizarea artistic a
fabulei (moduri de
expunere i figuri de
stil).
Grupa IV. Notai
n cadranul IV
nvtura ce se
desprinde din text i
sentimentele /
atitudinea poetului
fa de cele relatate.
Profesorul propune
elevilor o pauz de
pizza (v. Anexa 4),
solicitndu-le s
completeze cu ce
ingredinte dup plac:
a)alt titlu pentru

pentru
realizarea
sarcinii de Jocul didactic.
grup.
Descoperirea.

Lucreaz n
echip
pentru
realizarea
sarcinii de
grup.

poezie
b)trei cuvinte-cheie
din text
c)trei sentimente
provocate de poezia
citit
d)un mesaj pentru
autor.
Urmeaz momentul
-,,Sculeul cu
surprize (v. Anexele
5 i 6). Elevii vor
recunoate
elementele definitorii
ale fabului: autor,
narator, tipuri de
personaje, timp,
spaiu, moduri de
expunere dintr-o serie
de trsturi pe care le
vor selecta dint-o
serie primit ntr-un
scule, apoi le

Noteaz pe
fiele
de
lucru
primite
trsturile
fabulei.
Noteaz
caiete
definiia
fabulei.

completeaz n
ciorchinele pe care lau primit.
La final prin
deducere, le cere
elevilor s formuleze
definiia fabulei

6.

Asigurarea
feedback-ului
10 min.

Profesorul
mparte
eleilor o fi de lucru
(v. Anexa 6) i le cere
s identifice n careul
de cuvinte, 9 ntlnite
n lecia de azi.

Elevii
Conversaia
analizeaz
cuvintele i le
identific pe
cele ntlnite
n lecie.

Plane.
Caietele
elevilor

Ofer
rspunsuri
profesorului.

7.

Asigurarea
reteniei i a
transferului

3 min

Elevii vor avea de

Ascult cu
argumentat(ntr-o
atenie i i
compunere de 15-25 noteaz
de rnduri) c opera cerina.
literar Bivolul i
coofana este fabul.
La finalul orei face
aprecieri verbale i
noteaz n catalog
elevii ce au activat la
or.

Explicaia

Caietele
elevilor

Aprecieri
verbale din
partea
profesorului i
a colegilor

Anexa 1
n debutul orei noastre, vom pleca de la rezolvarea unui rebus. n final, pe axa AB, vei obine un
cuvnt care ne va conduce la titlul activitii noastre de astzi.
Rspundei la urmtoarele ntrebri:
1. Regionalism ardelenesc pentru frumos.
2. Paronimul cuvntului anuar.
3. Sinonim pentru fecior
4.. Omograful cuvntului mbrele
5. Antonim pentru viteaz.
6. Antonimul cuvntului rsrit
1

2
3
4
5
6

Anexa 2
Puzzle-ul evenimentelor din opera literar Bivolul i coofana.
Aezai, conform momentelor subiectului, urmtoarele idei extrase din textul
literar propus:
Trecnd din ntmplare pe lng bivol, celul vede coofana plimbndu-se
pe spinarea acestuia.

Bivolul l apostrofeaz ntr-un

limbaj dur.

Prezentarea celor trei personaje.

Celul nu i-ar aduce niciun avantaj

i ar strni uimirea i nemulumirea
ntregului neam de bovine.

Naiv, celul sare pe spinarea

bivolului; bivolul se supr i l rstoarn
n trifoi.

Anexa 3
METODA CADRANELOR
CADRANUL I
CADRANUL II
Sarcina Grupei
I
Trstu
rile de
caracte
r ale
bivolul
ui

puternic;
- nstrit
(nu
accept
amestecu

Citatul din
oper
mare, negru,
fioros
(caracterizare
direct)
mare i
puternic,

Sarcina Grupa
II
Trstur
ile
celulu
i

- omul
simplu,
nevoia;
ndrzne,
dar naiv,

Citatul
din
oper

-Ah ce
mare
dobitoc

l celor mici n
trsturile
proprii);
- relaiile lui cu
oamenii se
bazeaz pe
profitul
obinut;
- tolerant i
concis cu
coofana,
deoarece i face
servicii;
- intolerant i
nendurtor cu
celul;
- agresiv,
brutal,
folosete un
limbaj dur.

gospodar cu greutate
(autocaracterizare)
cum ce slujb poi s-mi
faci? (caracterizare
indirect)
l apr de mute, de
nari i de tuni i de
alte spurcciuni
(caracterizare indirect)

Realizare
artistic:
- moduri de
expunere
- figuri de
stil

- naraiunea;
- ritm alert prin
aglomerri de
verbe;
- folosirea
monologului (n
exprimarea
gndurilor
celului);
- folosirea
dialogului
(indignarea
bivolului);
- personificarea;
- comparaia;
- antiteza;
- alegoria:

e rost s m
plimbe i pe
mine

- nu apare direct;
- reprezint pe
oamenii
obinuii;
- individul fr
importan, umil.

potaie, cam ce slujb

poi s-mi faci?
l rstoarn, l ia-n
coarne, l arunc-n trifoi,
javr, potaie proast

CADRANUL III
Sarcina Grupei III

Trsturile
coofenei

fr simul
realitii;
- nu apreciaz
corect postura n
care se afl
bivolul;
- profitor;

CADRANUL IV
Citatul din
oper
se trage, i face
vnt, se pitete,
sare, s se
scuture, s arunce
etc.
bivol mare, negru,
fioros, gospodar
cu greutate
s-l arunce ce pe-o
zdrean
bivol/cel mare,
negru, fioros /
cel, javr, potaie

Sarcina Grupa IV
nvtura care
se desprinde din
text.

Sentimentele /
atitudinea
autorului

Cei mari i
puternici i
tolereaz pe cei
inferiori lor atta
vreme ct pot
profita de pe
urmele, dar nu-i
accept cnd ei
vor s profite.
Dezaprobarea
fa de profitori
(bivol i cel)
- dispre fa de
bivol pentru
infatuarea lui;
- compasiune fa
de cel (omul

Citatul din
oper
coofana treac
mearg pe spinare
o suport / c m
apr . Pe cnd
tu, potaie proast
.

Anexa 3
METODA CADRANELOR
CADRANUL I
Sarcina Grupei I

CADRANUL II
Citatul din oper

Trsturile de
caracter ale
bivolului

Sarcina Grupa II

Citatul din oper

Trsturile
celului

Trsturile
coofenei

CADRANUL III
Sarcina Grupei III
Realizare
artistic:

CADRANUL IV
Citatul din oper

Sarcina Grupa IV
nvtura care se
desprinde din text.

- moduri de
expunere
- figuri de stil

Sentimentele / atitudinea
autorului

Citatul din oper

Anexa 4
Ati lucrat bine pn aici . Facem o pauz de pizza i completm, punndu-i ingrediente
dupa plac:
a)alt titlu pentru poezie
b)trei cuvinte-cheie din text
c)trei sentimente provocate de poezia citit
d)un mesaj pentru autor

anexa 5
SCULETUL CU SURPRIZE
Selectai din urmtoarele trsturi, pe cele pe care credei c sut specifice fabulei:
- autorul i exprim gndurile i sentimentele n mod indirect prin
intermediul aciunii i personajelor;
- ntmplrile sunt povestite de narator, respectndu-se ordinea fireasc a
momentelor subiectului.
- Sentimentele sunt exprimate n mod direct;
- Realitatea este transfigurat prin intermediul figurilor de stil i al
imagiilor artistice;
- Specie agenului liric;
- Fabula este alctuit din 2 pri inegale:
-aciunea propriu-zis,
- morala.
Este prezentat un episod semnificativ din via personajelor.
Satirizeaz defecte umane cu scopul de a le ndrepta.
Personajele sunt animale, obiecte sau plante.
Comparaia este figura de stil pe baza creia este construit aciunea.

Anexa 7
Identificai n tabelul de mai jos cele 9 cuvinte pe care le-am
ntlnit n lecia de astzi.

Schema tablei
Fabula
Bivolul i coofana
de George Toprceanu

I. GEN I SPECIE
1. Genul epic
2. Specia fabul
3. Trsturile fabulei:
- este n proz sau n versuri
- are personaje plante sau animale
- figura de stil predominant este personificarea
- moduri de expunere: naraiunea, dialogul, scurte pasaje descriptive
- transmite o nvtur (morala)
II. CONSTRUCIA SUBIECTULUI:
1. Expoziiunea: Prezentarea celor trei personaje.
2. Intriga: Trecnd din ntmplare pe lng bivol, celul vede coofana plimbndu-se pe
spinarea acestuia.

3. Desfurarea aciunii: Naiv celul sare pe spinarea bivolului; bivolul se supr i l

rstoarn n trifoi.
4. Punctul culminant: Bivolul l apostrofeaz ntr-un limbaj dur.
5. Deznodmntul: Celul nu i-ar aduce nici un avantaj i ar strni uimirea i nemulumirea
ntregului neam de bovine.

III. PERSONAJELE FABULEI:

Obs. Cele trei personaje reprezint tipuri umane:
a. bivolul omul puternic, ocup un loc de seam n societate;
b. coofana individul lipsit de importan i umil;
c. celul omul simplu, naiv i ncreztor n ceea ce vede.

Anexa 6