Sunteți pe pagina 1din 4

Liceul Bogdan Vod Hluceti

nv. Neculai Junc

INVTORUL - CONSILIER AL CLASEI


I. Consiliere colar (psihologic) = Proces prin care profesori calificai corespunztor, consilieri
i colaboratori din cadrul serviciilor psihologice colare i informeaz pe elevi i prini, dar i pe profesori
i educatori despre problemele colaritii: abateri, decizii de transfer, mutri, schimbri de cursuri,
alegerea meseriei, a colii, dificulti n nvare.
Personalitatea consilierului educaional
a) Consilierea colar- o atitudine
O component important a pregtirii cadrelor didactice pentru activitatea de consiliere i orientare
o constituie formarea unor atitudini specifice. Dintre aceste atitudini, cele mai importante sunt:
Empatia const n capacitatea de a percepe cadrul intern de referin al altuia cu toate
componentele sale emoionale <ca i cum > ai fi cealalt persoan, dar fr a pierde condiia de <ca i cum
>. (C. Rogers,1959) Capacitatea empatic se perfecioneaz prin mbuntirea abilitilor de comunicare
verbal i nonverbal. Sugestii n acest sens:
Utilizarea foarte rar a ntrebrilor nchise, care creeaz dificulti n comunicare (ex. De ce?);
Utilizarea ntrebrilor deschise , care stimuleaz procesul comunicrii (ex. Ai putea povesti mai
multe detalii despre acel eveniment ?);
Ascultarea interlocutorului sau a interlocutorilor;
A nu moraliza interlocutorul;
A nu-l ntrerupe, a-l lsa s-i spun punctul su de vedere;
Nu dai sfaturi;
Nu judecai sau criticai persoana, ci se discut comportamentele ei, oferind i alternative viabile.
Acceptarea necondiionat a unei persoane, chiar dac nu eti de acord cu valorile sale. Filosofia
consilierii pleac de la aceast abordare pozitiv a fiinei umane, care poate s-i mbunteasc aspectele
sale mai puin dezvoltate. Esena acestui mod de abordare ar putea fi sintetizat n afirmaia: Calitatea
gndurilor determin calitatea vieii. Consilierul trebuie s-i ajute pe oameni s-i contracareze gndirea
negativ prin modaliti de a le pozitiva:
S facem dintr-un punct slab un punct forte;
S nu ne complacem n postura de victim;
S avem grij de noi nine;
S acordm atenie propriei noastre imagini;
S evitm formulrile negative;
S folosim timpul prezent al verbelor;
S repetm n minte noile gnduri pozitive;
S ncepem chiar de azi;
Congruena este abilitatea prin care consilierul exprim comportamental gndurile i emoiile sale.
Colaborarea este abilitatea consilierului de a implica ntotdeauna persoana sau grupul de persoane
(clasa de elevi) n deciziile de dezvoltare personal a acestora.
b) Abiliti necesare n consiliere :
Comunicarea nonverbal are importan n a stabili un contact pozitiv cu clientul. Reguli :
Stai cu faa la client;
S ai o postur deschis, neinnd minile i picioarele ncruciate;
Apleac-te puin spre client, artnd interesul tu pentru ceea ce spune;
Stabilete contactul vizual cu clientul, dar evit s-l fixezi cu privirea;

Relaxeaz-te i adopt o postur natural n relaia cu clientul;


Realizeaz o ascultare activ a problemelor clientului. Recomandri privindascultarea:
Ascultarea s fie autentic (consilierul s nu fie distras de propriile gnduri);
Ascultarea s nu realizeze judeci de valoare (e bine, acceptabil);
Consilierul s nu filtreze informaiile n funcie de ceea ce crede el c este relevant pentru
subiectul n cauz;
Evitarea etichetrii;
Ascultarea s nu se centreze doar pe canalul verbal, ci i pe cele nonverbale i paraverbale;
Consilierul s evite comptimirea (Se pot realiza exerciii de ascultare activ).
Comunicarea verbal poate fi mbuntit prin cteva modaliti:
Reflectarea este abilitatea prin care consilierul i comunic interlocutorului faptul c punctul su de
vedere sau cadrul su de referin a fost neles. Ea presupune exprimarea de ctre consilier a perspectivei
interlocutorului asupra problemei abordate. Principalele tehnici de reflectare sunt: reformularea,
parafrazarea i sintetizarea. Scopurile reflectrii sunt: s-i verifice propria percepie asupra celor relatate
de interlocutor; s-i comunice interlocutorului nelegerea i acceptarea necondiionat; s obin
informaii despre atitudinile, preocuprile i valorile interlocutorului; s stabileasc o relaie bazat pe
ncredere.
Reformularea se refer la repetarea unor cuvinte sau expresii scurte din discursul interlocutorului.
Ea reprezint o tehnic util pentru iniierea unor discuii ulterioare i asigur centrarea discuiei pe un
anumit subiect.
Parafraza se refer la reformularea a ceea ce ni se pare mesajul cheie din discursul interlocutorului.
Sugestii n acest sens:
Evitai s definii problemele n locul interlocutorului;
Nu judecai, nu minimalizai, nu utilizai sarcasmul sau ironia;
Nu evaluai sau interpretai ceea ce a spus interlocutorul;
Fii sincer i nu pretindei c ai neles ceva, dac de fapt nu ai neles;
Meninei tonul vocii pentru comunica acceptarea.
Sintetizarea reprezint o modalitate de a concentra ntr-o manier organizat cele mai importante
aspecte ale celor relatate de ctre interlocutor. Scopurile ei sunt: ncheierea unei discuii; stabilirea
prioritilor i alternativelor de abordare a unei probleme; clarificarea pentru interlocutor a punctului su
de vedere asupra alternativelor de rezolvare a problemelor sale; deschiderea unei noi etape a discuiei pe
tema respectiv, reamintind concluziile etapei anterioare.
Codul etic al consilierului
Problemele legate de etic au o importan deosebit n relaia de consiliere i exist anumite
standarde comune n aceast privin:
Respectul pentru client st la baza activitii de consiliere. Punctul de vedere central n consiliere l
constituie integritatea persoanei i libertatea acestuia de a alege i de a lua decizii. Consilierul nu trebuie
s aib o atitudine de superioritate.
Independena. Consilierul este neutru i independent. El are n vedere numai interesele clientului i
nu alte interese.
Deschiderea. Consilierul va acorda atenie cadrului i circumstanelor n care are loc activitatea de
consiliere. Consilierul este deschis la o posibil colaborare cu orice instituie sau autoritate. n cazurile n
care consilierul este obligat s transmit informaii sau ndeplinete funcii care ar putea controla sau
limita clientul, acestea trebuie fcute cunoscute celui consiliat.
Confidenialitatea. Coninutul edinelor de consiliere este confidenial. Atunci cnd consilierul
este obligat prin lege s dea informaii despre client, el trebuie s-i cear acestuia consimmntul.
Faptele n sine. Informaiile oferite persoanei consiliate trebuie s fie corecte i actuale.
II. Consilierea psihopedagogic n coal
1. Principii i funcii

Principiile :
Elevul este acceptat ca persoan uman i tratat n consecin;
Consilierea este, n esen, o relaie permisiv;
Consilierea se bazeaz pe modul de a gndi mpreun cu cel consiliat.
Funcii :
De apreciere / estimare a persoanelor consiliate;
De coordonare, sub forma unor aciuni sistematice ale celor implicai n consiliere;
De evaluare, stabilind dac progresele sunt rezultatul aciunii de consiliere;
De ameliorare a relaiei educaionale (cadru didactic-elevi, elevi-elevi, coal-familie, eleviprini);
De prevenire i rezolvare a conflictelor posibile sau existente;
De informare i orientare colar i profesional.
n lista tematic a acestor discipline opionale amintim: managementul clasei de elevi, tehnici de
nvare eficient, rezolvarea conflictelor n cadrul grupurilor colare, parteneriatul cu ali factori educativi
(coala prinilor), consiliere i orientare colar i profesional, tulburri de comportament la diferite
vrste, criza de originalitate la adolesceni, filosofia pentru copii, comunicarea n cadrul grupului de elevi,
gndire pozitiv, gndire critic, tehnici de negociere, managementul timpului, managementul stresului,
educaie global, educaie pentru sntate, cum circulm, educaie intercultural, copii supradotai, copii
cu dificulti de nvare, inteligene multiple, dezvoltarea inteligenei emoionale,
cultivarea respectului de sine, fora magic a gndului etc.
Decizia privind coninutul orelor de consiliere i orientare aparine consiliului de administraie al
colii. Acolo unde nu exist deocamdat specialiti n acest sens, opionalele aparinnd acestei arii vor fi
susinute de ctre cadrele didactice abilitate n aceast problematic, care pot lucra i n echip cu ali
colegi. Aceast arie curricular pune accentul pe urmtoarele aspecte :
Facilitatea participrii la viaa social a clasei, a colii i a comunitii locale;
Dezvoltarea unor strategii personale de evitare a eecului colar;
Familiarizarea cu fiele post ale unor familii ocupaionale;
Formarea atitudinilor de acceptare a schimbrilor din mediul social, economic, cultural i politic
n care absolventul i va desfura activitatea;
Participarea motivat la iniierea i la derularea propriului traseu de nvare. n cadrul ariei
curriculare consiliere i orientare se pot iniia mai multe tipuri de activiti:
A. Activiti de protejare a copilului de influenele nocive exercitate de anumii factori din mediul
nconjurtor al copilului:
a) activiti de identificare a acestor factori
factori de mediu fizic (condiii nefavorabile de locuit, de alimentaie, de pregtire);
factori de ordin familial (atmosfera din familie, relaiile dintre membrii ei, relaiile cu copilul);
factori de ordin social ( persoane din anturajul familiei, grupul de prieteni al copilului);
b) activiti de analiz a valorii acestor factori
atitudinea elevului fa de realitatea nconjurtoare;
formularea, pe aceast baz, a unor direcii de aciune educaional;
c) activiti de ndeprtare a acestor factori nocivi pentru educarea i formarea elevului
ameliorarea condiiilor de mediu;
ameliorarea atmosferei i a relaiilor familiale;
B. Activiti de corecie a unor caracteristici negative sau nerealizate n structura psihologic a
copilului .
Analiza SWOT este de fapt o tehnic prin care se pot identifica punctele tari i slabe i se pot
examina oportunitile i ameninrile unui proiect, ale unei aciuni sau ale unei persoane i poate fi utiliz
ca element de realizare a bilanului.
n general, exista dou moduri n care poate fi utilizat o analiza SWOT: n scopuri profesionale sau
personale. n scop personal, analiza SWOT poate fi utilizat pentru a monitoriza cariera unei persoane,
notnd abilitile i problemele pe care aceasta le are. n context profesional, analiza SWOT poate fi
utilizat pentru a msura profitabilitatea unei afaceri sau unui proiect.

Strenghts - Punctele tari


experiena didactic
pregtirea profesional
seriozitatea
jovialitatea
gama larg de disponibiliti i abiliti
deschiderea ctre nou
dragostea pentru copii i meseria de nvtor
rbdarea i calmul
schema orar
prestigiul

Weaknesses - Punctele slabe

Opportunities Oportuniti
noutile n domeniu
diferite forme de perfecionare
colaborarea cu soia nvtoare i ea
relaiile de parteneriat cu autoritile i
comunitatea local
aderarea rii la U.E.
implementarea SEI n coal
proiectele educaionale

lipsa pregtirii de specialitate


relaiile reci cu o parte din colegi
ncrederea n oameni
naintarea n vrst
lejeritatea i superficialitatea cu care tratez
unele ameninri

Threats Ameninri

transformrile sociale permanente


plecarea prinilor n strintate
scderea populaiei colare
scderea interesului fa de nvtur
restrngerile de activitate
nivelul de salarizare
rutina