PROIECT DE LECIE

Unitatea de invatamant:Liceul Tehnologic Cioranii de Jos

Profesor: Alina Neacu
Data: 18.05.2015
Clasa: a VIII-a A
Obiectul: LIMBA I LITERATURA ROMN
Unitatea de nvare: BALADA POPULAR
Subiectul: MIORIA-MOMENTELE SUBIECTULUI
Tipul leciei: DE NSUIRE DE NOI CUNOTINE
Durata: 45 min
STRATEGIA DIDACTIC

A) COMPETENE SPECIFICE
1.3 sesizarea adecvrii elementelor lexical utilizate la scopul mesajului ascultat;
1.5. aplicarea principiilor ascultrii active n manifestarea unui comportament comunicativ adecvat;
2.1.construirea unui discurs oral pe o tem dat;
2.5. captarea i meninerea ateniei interlocutorului prin modul de prezentare a mesajului;
3.1. dovedirea nelegerii unui text literar, pornind de la cerine date;
4.1. redactarea diverselor texte, adaptndu-le la situaia de comunicare concret;
4.2. utilizarea n redactarea unui text propriu a cunotinelor de morfosintax, folosind adecvat semnele ortografice i de punctuaie ;

B) OBIECTIVE OPERAIONALE :

O1: s identifice momentele subiectului n naraiune;

O2: s argumenteze apartenena fragmentelor selectate la momentele subiectului identificate;
O3: s sintetizeze cunotinele dobndite ntr-un cvintet;
O4: sa identifice citate prin care sa ii susina afirmaiile;
O5: sa cunoasc originea baladei si s prezinte importana ei
O6: sa prezinte temele si motivele literare prezente in balada ,,Mioria.

STRATEGII DIDACTICE
a) Metode si procedee: conversatia, explicaia, ciorchinele,cvintetul;
b) Mijloace: tabla, manualul, foi flip-chart, fi de lucru;
c) Resurse:capacitile de nvare ale elevilor, cunotinele lor anterioare, sala de clas;
BIBLIOGRAFIE:
-

Limba romn, manual pentru clasa a VIII-a, Alexandru Crian Sofia Dobra, Florentina Smihian, Ed. Humanitas Educational
Parfene Constantin, Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal, Editura Polirom, Iai, 1999

Nr.
2

crt.

1.

2.

3.

Etapele
leciei

Moment
organizatoric

Verificarea
temei scrise
i a
cunotinelor
anterioare

Captarea
ateniei

Timp

Activitatea profesorului

Activitatea elevului

Strategia didactic
Metode i
procedee

1
min.

4min.

5 min

Stabilesc ordinea i
disciplina, apoi pregtesc
materialele necesare orei de
limba romn. Fac prezena
elevilor.

Elevii i pregtesc cele

necesare orei de limba
romn.

Verific tema att cantitativ, Elevii prezint caietele, citesc

ct i calitativ.
tema i se corecteaz cnd
este cazul.
Verificarea calitativ se face
selective; elevii vor fi
solicitai, prin sondaj, s
citeasc,
s
motiveze,
antrenndu-se,prin ntrebri,
ntreaga clas.

Mijloace de
nvmnt

conversaia

conversaia

Discut liber cu elevii

Elevii ofer
rspunsuri conversaia
despre originea acestei balade iprecum:
despre importana ei, ca oper
Opera literar Mioria a fost
reprezentativ a sufletului
descoperit i notat de Alecu
romnesc.
Russo n anul 1847 la Soveja,
n
Munii
Vrancei,
i
publicat de Vasile Alecsandri
n nr. Revistei Bucovina, n
anul 1850, fiind reprodus
apoi n colecia de poezii
populare intitulat Balade
(cntece btrneti). De-a
lungul
timpului,
balada
Mioria a cunoscut o larg
rspndire n toate teritoriile

Evaluare

Forma de
organizare
activitate
frontal

caietul de
teme

activitate
frontal

manualul

observare
sistematic
aprecieri
verbale

activitate
frontal

evaluare
iniial

locuite de romni, n nordul i

n sudul Dunrii, circulnd n
peste 1600 de variante. Ea a
fost considerat o capodoper
a liricii populare romneti
nc de la publicarea ei,
dovad stnd n acest sens
diferitele opinii critice ale
unor
personaliti
ale
literaturii romne.Balada a
reprezentat sursa de inspiraie
pentru romanul,,Baltagul de
Mihail Sadoveanu.Acesta a
preluat ca motto versul
,,Stpne,
stpne,
mai
chiam i un cne
Definitia temei si a
Motivului literar.

conversaia

Tema este construit dintr-un

domeniu, idee, atitudine,
sentiment , n jurul crora se
ncheag aciunea unei opere
literare.
Motivul literar const ntr/un
simbol,idee, imagine, reluate
sau subliniate cu insisten i
care contribuie la definirea
mesajului unei opere.

Le reamintesc c n ora prece- Elevii precizeaz temele i

dent am identificat teme i motivele identificate n
Mioria.
motive n balada,, Mioria
4

Rog elevii s precizeze teme- Tema :moartea ca fuziune a

omului cu natura
le i motivele identificate
Motivele intlnite in balad
sunt/motivul transhumanei,
al cifrei 3,al complotului, al
mioarei nzdrvane,al
testamentului, al alegoriei
moarte-nunt i motivul
micuei btrne.

4.

Anunarea
temei i a
obiectivelor

2
min.

- Profesorul anun elevii c Elevii

contientizeaz expunerea
vor nva s sistematizeze obiectivele i noteaz titlul n
i s consolideze coninutul caiete.
acestei
opere
prin
delimitarea
momentelor
subiectului.

tabl;
caietele
elevilor

activitate
frontal

Urmresc
comportament
ul elevilor

: n ce gen se ncadreaz
balada popular Mioria?
De ce n genul epic, i nu n
genul liric, avnd n vedere
c este n versuri?

5.

Prezentarea
noului
coninut i
dirijarea
nvrii

28
min.

: Care sunt momentele

subiectului?
Se aplic ciorchinele
pentru a enumera momentele subiectului, ce conin ele
i identificarea acestora pe
textul suport-Mioria.
Pe msur ce se precizeaz
fiecare moment al subiectului, se completeaz ciorchinele (anexa 1) cu elementele
identificate n text.

R:Balada popular se
ncadreaz n genul epic
deoarece autorul i transmite
n mod indirect gndurile i
sentimentele prin intermediul
personajelor i a aciunii. De
asemenea sunt prezente toate
modurile de expunere i
putem distinge momentele
subiectului.

R:Momentele subiectului
sunt: expoziiunea,intriga,
desfurarea aciunii,
momentul culminant,
deznodmntul.

conversaie
explicaie

conversaie
explicaie

fie de lucru activitate

individual;
tabl
activitate
frontal

evaluare
continu

fie de lucru activitate

frontal,
tabl
individual

aprecieri
verbale

aprecieri
verbale

n identificarea momentelor subiectului voi ghida elevii

cu ntrebri precum:
1.Expoziiunea este partea
1. Ce se prezint n exintroductiv a operei literare,
poziiune?
n care se prezint cadrul
aciunii i unele personaje.

Care sunt indicii spaiali

Indicii spaiali sunt:Pe-un

6

identificai?

Ce figuri de stil sunt cele

dou sintagme?
Care este semnificaia celor
dou metafore?

Este plasat temporal aciunea?

Versul Se cobor la vale?
plaseaz temporal sau spaial aciunea? Argumentai.

picior de plai, Pe-o gur de

rai.

Cele dou sintagme sunt

metafore. Acestea sugereaz
c spaiul este unul paradisiac
problematin care stpnete calmul i
zare
senintatea.

fi de lucru activitatea
observare
frontal,indi
ncurajarea
tabl
vidual
elevilor prin
diferite
calificative

Versul Se cobor la vale

situeaz aciunea n timp, nu
n spaiu, deoarece sugereaz
c ntmplrile se petrec
toamna, atunci cnd este
momentul coborrii turmelor
la es pentru iernat.

Care sunt personajele prezentate n expoziiune?

Personajele sunt cei trei

ciobani venii din regiuni
diferite.

2.Ce determin intriga?

De ce este determinat riva-

Intriga este reprezentat de

faptul important care
7

litatea dintre ciobani?

determin desfurarea
aciunii.

conversaia

fia de lucru

ciorchinele

activitate
frontal

Intriga baladei o constituie

complotul pus la cale de
ciobanul ungurean i cel
vrncean mpotriva
ciobanului moldovean,
complot generat de invidie.

3.Ce ntmplri sunt cuprinse n desfurarea aciunii?

Desfurarea aciunii ncepe

prin descoperirea complotului
de ctre mioar care i
avertizeaz
stpnul
de
pericolul care l pndete.Oia
nzdrvan
manifest
o
atitudine
de
ngrijorare,
observat de stpnul ei.

activitate
individual

4.Care este momentul de

maxim ncordare?

observare
ncurajarea
elevilor prin
diferite
calificative

Punctul culminant ocup

ntinderea cea mai mare i

foi de lucru

observare
ncurajarea
elevilor prin
diferite
calificative

activitate pe
8

este reprezentat de atitudinea

ciobanului n faa
morii,vzut ca o nunt
cosmica.

grupe

observare
5.n ce const deznodmntul?

Deznodmntul lipsete,
balada avnd un final deschis.

Pe msur ce se identific
momentele subiectului, se
completeaz ciorchinele de pe
fia de lucru.

tabla

cvintet
Elevii lucreaz n grup i
Realizare cvintet
creeaz cvintetul.
Le sunt reamintite elevilor
regulile dup care se Grupul i deleag un
reprezentant care prezint

explicaia
observare

formeaz cvintetul:

cvintetul.

I vers-un cuvnt-cheie;
Foile pe care sunt scrise
cvintetele sunt afiate ntr-un
al-II-lea vers-dou adjective loc vizibil. Elevii voteaz cel
care s arate nsuirile mai reuit cvintet.
cuvntului cheie;

activitate
individuala

al-III-lea vers- este format

din trei cuvinte ( verbe la
gerunziu care s exprime
aciuni
ale
cuvntului
cheie);
al IV-lea vers este format
din patru cuvinte ce
alctuiesc o propoziie prin
care se afirm ceva esenial
despre cuvntul cheie;
al V- lea vers este format
dintr-un singur cuvnt care
sintetizeaz tema/ ideea
cuvntului cheie;

Power-point
Cu melodia
10

n timp ce elevii compun Mioria

cvintetul, n fundal se aude
Mioria interpretat de Nzdrvan, drgu,
Tudor Gheorghe.

conversaia

Vorbind, atenionnd,
plngnd
Afeciune reciproc
pstor-mioar
Personificat.

11

6.

Asigurarea
feed-backului i a
reteniei

Are loc pe tot parcursul

leciei prin aprecieri verbale

Fisa de lucru.
7.

Asigurarea
reteniei i a
transferului

5
min.

i noteaz aprecierile.

aprecieri

caiet

individual

conversaia

caietele

activitate

pe tot parcursul
leciei

Rezolva sarcina propusa

Tem:
Noteaz n caiete.
Demonstrati ca opera
literara,,Mioritaeste o
balada populara.

frontal

12

13

14

15