Proiect de lecie

UNITATEA DE NVMNT: coala Gimnazial Cornerstone Dorohoi

DATA: 22.XI.2012
CLASA: Pregtitoare
NVTOARE: Ctlina Simona Pricopi
ARIA CURRICULAR: Matematic i tiine ale naturii
DISCIPLINA: Matematic i explorarea mediului
UNITATEA TEMATIC: Jocuri i jucrii
TEMA: A cta jucrie lipsete?-joc exerciiu
FORMA DE REALIZARE :activitate integrat
TIPUL LECIEI: consolidare
SCOPUL: Cunoasterea si utilizarea conceptelor specifice matematicii;
Formarea si dezvoltarea capacitatii de a comunica utilizand limbajul matematic.
COMPETENE GENERALE:Recunoaterea i utilizarea numerelor n calcule elementare;
Manifestarea curiozitii pentru fenomene/relaii/regulariti/structuri din mediul apropiat.
COMPETENE SPECIFICE:
1.1.Recunoaterea numerelor n concentrul 0-10;
1.2.Compararea cardinalelor unor mulimi avnd cel mult 10 obiecte;
3.2. Manifestarea curiozitii pentru fenomene/relaii/regulariti/structuri din mediul
apropiat,n scopul identificrii unor regulariti;
5.1.Sortarea/clasificarea pe baza unui criteriu dat.
OBIECTIVE OPERAIONALE
O1 s converseze pe baza imaginilor date;
O2 s realizeze corespondena ntre elementele a dou mulimi, n vederea comparrii
acestora;
O3 s identifice mulimile cu un element;
O4 s recunoasc cifra 1;
O5 s realizeze corespondena ntre numrul i cifra 1;
O6 s formeze mulimi de elemente corespunztoare numrului precizat;
O7 s enune elementele grafice ale cifrei 1 de tipar i de mn;
O8 s execute corect cifra 1 de mn.
STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode i procedee : conversaia, expunerea,povestirea, explicaia, observaia, munca
independent, jocul.
b) Mijloace de nvmnt : imagini cu povestea-Povestea cifrei unu cartea, fie de
munc independent,caiete de munc individual, jetoane, creioane colorate,
carioci,obiecte-undi,crlig,beioare;
c) Forme de organizare : frontal, pe grupuri, individual.
BIBLIOGRAFIE:Manea,Alexandra:Matache,Claudia:Ioan,Liliana;Ruse,Clara-Ghid
practic pentru clasa
pregtitoare,Editura Delta Cart Educaional,Piteti,2012

Pacearc, tefan; Mogo, Mariana Matematic, Editura Aramis,

Bucureti, 2004
Dumitru, Alexandrina; Herescu, Gheorghe Ghidul nvtorului, Editura Didactic i
Pedagogic
R.A,Bucureti, 1995
Momentele
leciei
1. Moment
organizatoric

2. Captarea
ateniei

3. Anunarea

C. s.
CLR
1.1
1.2
DP
1.1

CLR
1.5
2.4

Activitatea nvtoarei
Asigurarea unui climat educaional favorabil.
Activitatea debuteaz cu ,,ntlnirea de
diminea , activitate ntre copii i d-na
nvtoare, prin intermediul salutului de
diminea. Copiii sunt salutai cu versurile :
,, Dimineaa a sosit,
toi copiii au venit,
n cerc s ne adunm
cu toii s salutm
Bun dimineaa!
M bucur c suntei aici
A nceput o nou zi,
Bun dimineaa , copii!
Se realizeaz prezena la panou;
Se alege un copil care va completa ,,Calendarul
naturii
Astzi am primit o scrisoare adresat elevilor
clasei pregtitoare i a vrea s o citesc:
,, Dragi copii, numele meu este Zna Povetilor
i domnesc peste mpria Povetilor. Eu
ndrgesc foarte mult copiii i mi pare ru c
nu am reuit s ajung astzi n vizit la clasa
voastr. Trebuie s m ntlnesc cu prietena
mea, Zna Mselu, s discut cu ea despre
darurile ce vi le las sub pern.
Sunt sigur c o s v descurcai de minune pe
parcursul ntregii activiti.
Cu drag ,Zna Povetilor
,, i pentru c sunt sigur c tii foarte multe
poveti am s v rog s fii ateni i la aceast
poveste care v va ajuta s nvai multe lucruri
despre numrul i cifra unu :
n acest scop am s v citesc Povestea cifrei
unu(Anexa 1-mat. de pe Didactic.ro,autor
Badulescu Mariana) iar voi va trebui s
parcurgei mai multe probe pentru ca Zna
Povetilor s poposeasc i la noi:

*Vom rspunde la cteva ntrebri legate

Activitatea
elevilor
Se pregtesc
pentru or.

Metode

Mijloace

conversaia
explicaia

Calenda-ru
naturii

Copiii rspund
salutului i se
salut ntre ei.
Completeaz
calendarul
naturii.

Ascult
povetile i
explicaiile
date.

conversaia
explicaia;
expunerea;

conversaia

Scrisoare
de la zn

subiectului i
a obiectivelor
urmrite
CLR
1.1
1.2
1.5
2.3.

4.Dirijarea
nvrii
CLR
1.1.
1.2.
1.5.

CLR
2.3
2.4
MEM
1.1.
1.2.
5.1.

de aceast poveste ;

*Vom forma mulimi dup anumite

cerine;

*Vom scrie cifra corespunztoare n

dreptul multimilor;

*Vom scrie cifra unu;

* Vom colora fie cu imagini ;

Le este prezentat povestea copiilor, numele
scriitorului.
Povestea va fi citit permindu-se elevilor s se
integreze n cursul acesteia.
Va fi citit concomitent cu prezentarea
imaginilor din carte.
Dup citirea povetii elevii vor participa la un
joc
,, adevrat sau fals
Se vor prezenta mai multe enunuri cu referire
din poveste iar elevii au sarcina de a raspunde
cu adevrat sau fals:
- Tatl avea un biat (F),
- Marin avea o undi;
- Bieii cutau un singur animal auriu;
- Din adncuri au aprut mai multe sirene;
- Neptun,zeul mrilor,le-a dat un singur
petior de aur;
Elevii sunt mprii pe trei grupe. Pe bncue
sunt mai multe jetoane. Cer elevilor sa grupeze
elementele dupa diferite criterii(multimea
animalelor,multimea
florilor,
multimea
psrilor)
Solicit stabilirea numarului de elemente in
fiecare multime formata.
( ex: - Cate elemente are multimea florilor? )
Un reprezentant al grupei va trece la tabl i
va forma mulimea cu un element ,fiecare
grup dup criteriul cerut de nvtoare.
Solicit elevilor sa stabileasca numarul de
elemente, apoi eu notez sub multime cifra
corespunzatoare, stabilind ca multimii formate
dintr-un singur element ii corespunde cifra 1.

instructajul
verbal
conversaia

explicaia

Rspund la
ntrebri.

Povestea,
plane

conversaia;
jocul didactic
exerciiul
conversaia
explicaia

jetoane

explicaia
Triaz
jetoanele.

nvtorul explic: atunci cnd avem o

buburuz, o frunz, un punct, etc., spunem
pentru toate situaiile de felul acesta c sunt
Formeaz
caracterizate de numrul 1.
mulimile pe
nvtorul explic faptul c Soarele, Luna,
bncue,apoi la
Pmntul, exprim ideea de unicitate, adic

conversaia
explicaia

MEM
1.1.
1.2.
3.2.

5. Obinerea
performanei
6.Asigurarea
reteniei i a
transferului
7. ncheierea
activitii

MEM
1.1.
1.2.
3.2.
AVLM

mulimi care au ntotdeauna un singur element.

Se arat elevilor c fiecare individ este unic n
felul su. De exemplu, dac zic numele Alex
Ion, aceast mulime va avea ntotdeauna un
singur element, unic n felul su.
Se deschid manualele ,se intuiesc imaginile.Se
formeaza multimi cu elementele prezentate in
imaginile din manual.De asemenea se intuieste
cifra 1 de tipar in manual, la tabla si in clasa.
- Atunci cand scriem in caiete sau la tabla
scriem cifre de mana.
Demonstrez modul de scriere a cifrei 1 de
mana, verbalizand elementele grafice care o
compun.
Scriu cifra inca o data pe spatiul cu patratele,
verbalizand semnele grafice care compun cifra.
Propun executarea exercitiilor de incalzire a
muschilor mici ai mainii.
Dupa efectuarea acestora solicit elevilor sa
imite scrierea cifrei 1 in aer, verbalizand
semnele grafice componente. Se va scrieapoi
in palma si pe foaia velina.
Solicit doi- trei elevi sa iasa la tabla si sa
exemplifice scrierea cifrei.
Cer elevilor sa scrie cifra 1 in caietele lor. Dupa
ce ma asigur ca fiecare a inteles modul de
scriere a cifrei solicit continuarea exercitiului.
In permanenta trec printre ei, asigurandu-ma ca
fiecare reuseste sa indeplineasca sarcina
propusa.
Se cere elevilor s lucreze fia de lucru a
numrului 1.(ANEXA 2-FISA 1 DIN CHIPUL
CIFRELOR-mat. De pe Didactic.ro)
nvtorul explic scopul scrierii i pe plana
A4 dorina de a realiza mpreun Crticica
numerelor.
nvtorul le va cere s lipeasc un jeton care
reprezint mulimea cu un element pe plana A4
cu cifra 1, din Crticica numerelor.
Se fac aprecieri globale i individuale cu
caracter motivant privind participarea elevilor
la lecie;
Elevii se vor putea ndrepta spre sectorul de
joac.

tabl..

Urmaresc
modul
de demonstraia
scriere a cifrei
1.

exerciiul
Execut
exerciiile
nclzire
muchilor
minii.

Undia,
Crligul
Manual
Jetoane
plan
manual
caiete
carioci,
creioane
colorate

de
a

demonstraia
Doi,
trei
voluntari scriu
la tabl cifra 1.
Scriu in caiete
noua cifr.

Cret
colorat

Rspund la
ntrebri.
Exerciiul
Explicaia
Activitate
independent
Aleg un
jeton,apoi l
lipesc

Conversaia
exercitiul

Plan A4
Colorat
Jetoane
lipici