ADET NICOLETA

CENTRUL SCOLAR SPECIAL PLOIESTI

LIMBA I LITERATURA ROMN

ARIA CURRICULAR : LIMB I COMUNICARE
CLASA: a II-a
Curriculum nucleu : 7 ore
Nr. de ore pe sptmn: 7 ore
OBIECTIVE CADRU / OBIECTIVE DE REFERIN :
1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral
1.1 s desprind informaii de detaliu dintr-un mesaj ascultat;
1.2 s disting sensul cuvintelor ntr-un enun;
1.3 s sesizeze intuitiv structurile corecte sau incorecte dintr-un enun oral;
1.4 s semnaleze prin replici adecvate nelegerea mesajului interlocutorului;
1.5 s manifeste interes fa de mesajul partenerului de dialog;

2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral

2.1 s mbine enunuri ntr-un mesaj propriu;
2.2 s pronune clar i corect enunuri;
2.3 s redea prin cuvinte proprii, cu sprijin, un paragraf/fragment dintr-un text citit;
2.4 s-i adapteze vorbirea n funcie de partenerul de dialog;
2.5 s manifeste o atitudine degajat n comunicarea oral cu persoane cunoscute;

3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea / lectura)

3.1 s identifice elemente de baz ale organizrii textului n pagin;
3.2 s desprind informaii eseniale dintr-un text citit;
3.3 s citeasc fluent, corect i expresiv un text cunoscut de mic ntindere;
3.4 s citeasc n ritm propriu un text nou de mic ntindere;
3.5 s manifeste interes pentru lectur;

4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

4.1 s scrie corect litere, silabe, cuvinte, enunuri;
4.2 s redacteze texte scurte pe baza unui suport vizual i a unui ir de ntrebri;
4.3 s utilizeze sensul cuvintelor noi n enunuri proprii;
4.4 s scrie corect, lizibil i ngrijit texte;
4.5 s utilizeze convenii ale limbajului scris (semnul de exclamare, linia de dialog, virgula, dou
puncte);
4.6 s manifeste interes pentru redactarea corect i ngrijit a textului.

ADET NICOLETA

CENTRUL SCOLAR SPECIAL PLOIESTI

Unitatea de nvare: Cartea cu poveti

Nr. ore alocate: 28
Clasa a II-a
Profesor de sprijin : Adet Nicoleta
Explicaii :
* Fiind profesor de sprijin, unitii de nvare proiectate de nvtoarea
clasei, unde sunt integrai elevi cu dificulti de nvare, i-am ataat
modaliti de adaptare pentru acetia astfel nct s se poat lucra difereniat
( zonele marcate cu culoare (
) ). Aceste activiti deriv din cele de
lucru cu ntreaga clas dar, cnd se impune, se va ine cont de recomandrile
de simplificare, astfel nct i elevul cu dificulti de nvare s aib succes
colar i satisfacia muncii ndeplinite, precum i o imagine de sine bun (n
condiiile n care limitele lor de dezvoltare le zdruncin ncrederea n sine).
Activitile de nvare pe care m axez n momentul n care lucrez cu aceti
elevi n camera de resurs sunt cuprinse n Planul de intervenie
personalizat (PIP).

ADET NICOLETA

CENTRUL SCOLAR SPECIAL PLOIESTI

ADET NICOLETA

CENTRUL SCOLAR SPECIAL PLOIESTI

Generale

coninut

n ara
protilor
Alexei Tolstoi

3.4.
3.1.

3.3.
3.4.

- exerciii de citire la prima

vedere, n gnd i cu voce tare,
optit etc;
- ex. de observare dirijat i de
identificare a titlului, autorului, a
textului propriu-zis;
- exerciii de identificare i de
analizare a imaginilor aferente
textului scris etc;
- ex. de citire pe roluri;
- ex. de citire n lan;

4.4.

-exerciii de transcriere a textelor;

4.2.

4.3.
4.5.

- ex. de integrare n enunuri proprii

a cuvintelor necunoscute (nou
nvate);
- formulri de rspunsuri la
ntrebri;
- ex. de antonimie, sinonimie;

3.5.
3.2.

- scrierea dup dictare a unor

propoziii i texte

*Modaliti de adaptri
pentru activiti
*se va indica un fragment din text
pentru a da posibilitatea exersrii
citirii;
*i ex. de recunoatere a
alineatelor;
*i ex. de ordonare cronologic a
unor scene de poveste;
*se va alege rolul cu ntindere mai
mic;
*se va respecta ritmul propriu dse
citire;
*transcrierea doar a unui
fragment, a titlului i autorului, a
unui anumit alineat ;
*se va pune accent pe ncadrarea
pe spaiu i n pagin;
*se accept i propoziiile simple;
*formulri cu ajutorul ntrebrilor
suplimentare;
*se vor alege cuvinte uzuale;
*exerciii de coresponden ntre
sinonime,intre antonime, intre
sinonime i antonime;
*ex. de sinonimie/antonimie ntre
cuv. care exprim caracteristici
ale personajelor;
*propoziii mai simple(4-5cuv,
din care 1-2 cuv. cu gr. de lit.) i
texte scurte (2-3 propoziii);
*se va utiliza autocorectarea dup
o indicare a nr. greelilor;

Evaluare
- Cheia de aur
Alexei Tolstoi
M.-manualul, caietul,
plane, dicionare,
fie de munc
independent,
-fie de evaluare,
-dicionar de
sinonime i antonime
P.- conversaia
- exerciiul
- problematizarea
- dialogul dirijat
- brainstoming
- ciorchinele
- cadranele
-activitate frontal,
-activitate
independent
-activitate n perechi
-activitate n grup
*i fie de lucru
difereniate,
n
funcie de prestaia
elevului;

Observarea
sistematic
Evaluare
continu
Tem de lucru n
clas

prob oral
autoevaluare
tem pentru
acas

*tem
difereniat,

ADET NICOLETA

CENTRUL SCOLAR SPECIAL PLOIESTI

- ex de iniiere n scopul citirii unor

cri din literatura pentru copii
- povestirea unui text citit

Detalieri de
coninut

*ex de ordonare a cuvintelor n

propoziii;
*crile vor fi i ilustrate;
*textul va cuprinde 8-9 propoziii
i se vor adresa ntrebri
ajuttoare i se va utiliza i
dramatizarea cu exprimare liber;

Activiti de nvare
O. R.

Generale

Grupurile de
litere ce, ci
4.1.
4.5.
4.4.

- ex de transcriere a cuvintelor care

conin gr. de litere;
- desprirea cuvintelor n silabe;
- ex de completare a cuvintelor
lacunare;

- ex de scriere dup dictare a unor

propoziii, texte;

- completare de rebusuri

Modaliti de adaptri
pentru activiti
*ex. de exprimare a unor cuvinte
care au gr. de sunete n poziie
iniial, median, final;
*ex. de identificare i evideniere
n text a gr. de litere;
*i ex. de citire a acestor cuv.;
* i de identificare a silabei care
conine gr. de sunete;
*
*ex. de difereniere a gr. de litere/
sunete ce- ciprin cuvinte
paronime i prin corespondena
imagine-cuvnt/ cuvnt-imagine;
*ex. de corectare a formei scrise
greit;
*propoziii mai simple(4-5cuv,
din care 1-2 cuv. cu gr. de lit.) i
texte scurte (2-3 propoziii);
*se va utiliza autocorectarea dup
o indicare a nr. greelilor;
*definiiilevor fi simple sau sub
forma completrii unor propoziii
lacunare simple;

Resurse

- manualul
- culegere de exerciii
- activitate frontal
- activitate
independent
*imagini cu ob. care
se exprim n cuv.
care conin gr. de
sunete;
*plane cu imagini
paronime
*fie de lucru

Nr. ore

Evaluare
Observarea
sistematic

Evaluare
continu
Tem de lucru n
clas

*tem
difereniat,

ADET NICOLETA

Detalieri de
coninut

Degeica
H.C.Andersen

CENTRUL SCOLAR SPECIAL PLOIESTI

Activiti de nvare
O. R.
3.4.
3.1.
3.3.
4.4.
4.2.
4.5.
3.5.

Generale
- exerciii de citire la prima
vedere, n gnd i cu voce tare,
optit etc;
- ex. de observare dirijat i de
identificare a titlului, autorului, a
textului propriu-zis;
- ex. de recunoatere a alineatelor;
- ex. de citire pe roluri;
- ex. de citire n lan;
- ex. de integrare n enunuri proprii
a cuvintelor necunoscute (nou
nvate);
- ex. de transcriere a unor texte;

3.2.
4.1.
4.3.

- formulri de rspunsuri la
ntrebri;
- scrierea dup dictare a unor
propoziii i texte;
- ex de iniiere n scopul citirii unor
cri din literatura pentru copii;
- relatarea ntmplrilor dintr-un
text citit;

- ex de scriere a cuvintelor ntr-o,

ntr-un;

Modaliti de adaptri
pentru activiti

Resurse

*se va indica un fragment din text

pentru a da posibilitatea exersrii
citirii;
*se vor face ex. succesive de
precizare titlu-autor;

- manualul
- S dezlegm tainele
textelor literare
- activitate frontal
M.-manualul, caietul,
plane, dicionare,
fie de munc
independent,
-fie de evaluare,
-dicionar de
sinonime i antonime
P.- conversaia
- exerciiul
- problematizarea
- dialogul dirijat
- brainstoming
- ciorchinele
- cadranele

*se vor evidenia mai multe alin.;

*se va alege rolul cu ntindere mai
mic;
*se va respecta ritmul de citire al
copilului;
*se accept i propoziiile simple;
*transcrierea doar a unui
fragment;
*transcrierea titlului i autorului, a
unui anumit alineat ;
*se va pune accent pe ncadrarea
pe spaiu i n pagin;
*formulri cu ajutorul ntrebrilor
suplimentare;
*propoziii mai simple(4-5cuv) i
texte scurte (3-4 propoziii);
*se vor alege cri ilustrate;
*textul va cuprinde 8-9 propoziii
i se vor adresa ntrebri
ajuttoare ;
*se va utiliza i dramatizarea,
exprimare liber;
*ex. de evideniere i repetare a
modului de scriere;

-activitate frontal,
independent
-activitate n perechi
-activitate n grup
-activitate individual

Nr. ore

Evaluare
Observarea
sistematic

Evaluare
continu

Tem de lucru n
clas

*tem
difereniat,

- Degeica H- CAndersen
*fie
de
lucru
difereniate,
n
funcie de prestaia
elevului;

ADET NICOLETA

CENTRUL SCOLAR SPECIAL PLOIESTI

- ex de completare a unor enunuri;

Detalieri de
coninut

Grupurile de
litere ge, gi

*i de ilustrare prin desen a

coninutului/personajului preferat;

Activiti de nvare
O. R.

Generale

4.1.
4.5.
4.4.

- ex de transcriere a cuvintelor care

conin gr. de litere;
- desprirea cuvintelor n silabe;
- ex de completare a cuvintelor
lacunare;

- ex de scriere dup dictare a unor

propoziii, texte;

- completare de rebusuri

Modaliti de adaptri pentru

activiti
*ex. de exprimare a unor cuvinte
care au gr. de sunete n poziie
iniial, median, final;
*ex. de identificare i evideniere n
text a gr. de litere;
*i ex. de citire a cuvintelor
transcrise;
* i de identificare a silabei care
conine gr. de sunete;
*se vor alege i cuvinte paronime;
*ex. de difereniere a gr. de litere/
sunete ge- giprin cuvinte
paronime i prin corespondena
imagine-cuvnt/ cuvnt-imagine;
*ex. de corectare a formei scrise
greit;
*propoziii mai simple(4-5cuv, din
care 1-2 cuv. cu gr. de lit.) i texte
scurte (2-3 propoziii);
*se va utiliza autocorectarea dup o
indicare a nr. greelilor;
*definiiilevor fi simple sau sub
forma completrii unor propoziii
lacunare simple;

Resurse

- manualul
- culegere de exerciii
- activitate frontal
- activitate
independent

*imagini cu ob. care

se exprim n cuv.
care conin gr. de
sunete;
*plane cu imagini
paronime;
*dicionar ilustrat de
paronime
*fie de lucru

Nr.
ore

Evaluare
Observarea
sistematic

Evaluare
continu
Tem de lucru n
clas

*tem
difereniat,

ADET NICOLETA

Detalieri de
coninut

Fetia cu
prul azuriu
A. Tolstoi

CENTRUL SCOLAR SPECIAL PLOIESTI

Activiti de nvare
O. R.

3.4.
3.1.
3.3.
3.4.
4.4.

Generale
- exerciii de citire la prima
vedere, n gnd i cu voce tare,
optit etc;
- ex. de observare dirijat i de
identificare a titlului, autorului, a
textului propriu-zis;
- exerciii de identificare i de
analizare a imaginilor aferente
textului scris etc;
- ex. de citire pe roluri;
- ex. de citire n lan i de citire
selectiv;
-exerciii de transcriere a textelor;

4.2.
3.5.
3.2.
4.1.

- ex. de integrare n enunuri proprii

a cuvintelor necunoscute (nou
nvate);
- formulri de rspunsuri la
ntrebri;
- ex. de antonimie, sinonimie;
- scrierea dup dictare a unor
propoziii i texte;
- ex de iniiere n scopul citirii unor
cri din literatura pentru copii;
- povestirea unui text citit;

Modaliti de adaptri pentru

activiti
*se va indica un fragment din text
pentru a da posibilitatea exersrii
citirii;
*ex. de precizare a altor titluri i
autori cunoscui;
*ex. de aranjare cronologic a
imaginilor;
*ex. de asociere a faptelor ilustrate
cu personajele aciunii;
*se va alege rolul mai mic;
*se vor citi fragmente, dialoguri,
propoziii care prezint o situaie;
*transcrierea doar a unui fragment,
a titlului i autorului, a unui anumit
alineat ;
*se va pune accent pe ncadrarea pe
spaiu i n pagin;
*se accept i propoziiile simple;
*formulri cu ajutorul ntrebrilor
suplimentare;
*se vor alege cuvinte uzuale;
*exerciii de coresponden ntre
sinonime,intre antonime, intre
sinonime i antonime;
*propoziii mai simple(4-5cuv) i
texte scurte (3-4 propoziii);
*crile vor fi i ilustrate;
* se vor adresa ntrebri ajuttoare
sau se va utiliza povestirea dup
imagini;

Resurse
- manualul
- Cheia de aur
Alexei Tolstoi
- S dezlegm tainele
textelor literare
-activitate frontal
-activitate individual
M.-manualul, caietul,
plane, dicionare,
fie de munc
independent,
-fie de evaluare,
-dicionar de
sinonime i antonime
P.- conversaia
- exerciiul
- problematizarea
- dialogul dirijat
- brainstoming
- ciorchinele
- cadranele
-activitate frontal,
independent
-activitate n perechi
-activitate n grup
-activitate individual

Nr.
ore

Evaluare

Observarea
sistematic
Evaluare
continu
Tem de lucru n
clas

prob oral
autoevaluare
tem pentru
acas

*tem
difereniat,

*fie de lucru
difereniate, n
funcie de prestaia

ADET NICOLETA

CENTRUL SCOLAR SPECIAL PLOIESTI

*ex. de exprimare(i prin desen) a

prerii personale despre personaje

elevului;

ADET NICOLETA

Detalieri de
coninut

Grupurile de
litere che, chi
i ghe, ghi

CENTRUL SCOLAR SPECIAL PLOIESTI

Activiti de nvare
O. R.

Generale

4.1.
4.5.
4.4.

- ex de transcriere a cuvintelor care

conin gr. de litere;
- desprirea cuvintelor n silabe;
- ex de completare a cuvintelor
lacunare;

- ex de scriere dup dictare a unor

propoziii, texte;
- completare de rebusuri

Modaliti de adaptri pentru

activiti
*ex. de exprimare a unor cuvinte
care au gr. de sunete n poziie
iniial, median, final;
*ex. de identificare i evideniere n
text a gr. de litere;
*i ex. de citire a cuvintelor
transcrise;
* i de identificare a silabei care
conine gr. de sunete;
*se vor utiliza i cuvinte paronime;
*ex. de difereniere a gr. de litere/
sunete che- chi, ghe-ghi,
che-ghe, chi-ghi, prin
cuvinte paronime i prin
corespondena imagine-cuvnt/
cuvnt-imagine;
*ex. de corectare a formei scrise
greit;
*se va utiliza autocorectarea dup o
indicare a nr. greelilor;
*definiiilevor fi simple sau sub
forma completrii unor propoziii
lacunare simple;

Resurse

- manualul
- culegere de exerciii
- activitate frontal
- activitate
independent

*imagini cu ob. care

se exprim n cuv.
care conin gr. de
sunete;
*plane cu imagini
paronime;
*dicionar ilustrat de
paronime
*fie de lucru

Nr.
ore

Evaluare
Observarea
sistematic

Evaluare
continu
Tem de lucru n
clas

*tem
difereniat,
*autoevaluare

10

ADET NICOLETA

Detalieri de
coninut

La bibliotec

CENTRUL SCOLAR SPECIAL PLOIESTI

Activiti de nvare
O. R.

Generale

4.1.

- ex de transcriere a cuvintelor;

4.5.

-desprirea cuvintelor n silabe;

4.4.
4.1.

- ex. de completare a cuvintelor,

enunurilor;

- ex de scriere dup dictare a unor

propoziii, texte;
- completare de rebusuri;

Modaliti de adaptri pentru

activiti

Resurse

*se va pune accent pe ncadrarea pe

spaiu i n pagin;
*ex. de indicare a numrului
silabelor, a poziiei n cuvnt a unei
silabe;
*ex. de formare de cuvinte cu o
anumit silab, ntr-o anumit
poziie n cuvnt (iniial, median,
final);
*cuvintele vor fi alese astfel nct
s se obin cuvinte diverse,
deosebite doar printr-o silab;
enunurile vor fi despre situaii
familiare copilului;
*propoziii mai simple(4-5cuv) i
texte scurte (3-4 propoziii);
*definiiile vor fi simple sau sub
forma completrii unor propoziii
lacunare simple;
*Joc de rol : La bibliotec

- manualul
- Cheia de aur
Alexei Tolstoi
- S dezlegm tainele
textelor literare
-activitate frontal
-activitate individual
M.-manualul, caietul,
plane, dicionare,
fie de munc
independent,
-fie de evaluare,
-dicionar de
sinonime i antonime
P.- conversaia
- exerciiul
- problematizarea
- dialogul dirijat
- brainstoming
- ciorchinele
- cadranele
-activitate frontal,
independent
-activitate n perechi
-activitate n grup
-activitate individual
*fie de lucru
difereniate, n
funcie de prestaia
elevului;

Nr.
ore

Evaluare

Observarea
sistematic
Evaluare
continu
Tem de lucru n
clas

prob oral
autoevaluare
tem pentru
acas
*tem
difereniat,

11

ADET NICOLETA

Detalieri de
coninut

Povestea
unui om
lene dup
Ion Creang

CENTRUL SCOLAR SPECIAL PLOIESTI

Activiti de nvare
O. R.

3.5.
3.3.
2.1.

Generale
- ex. de observare dirijat i de
identificare a titlului, autorului, a
textului propriu-zis;
- povestirea unui text citit;
- ex. de citire pe roluri;

- crearea de poveti din amestecul a

dou sau mai multe poveti;

1.4.
1.5.
2.3.
3.2.

- joc de rol

Modaliti de adaptri pentru

activiti

Resurse

Nr.
ore

Evaluare

*i de transcriere a acestora;
- Cheia de aur
Alexei Tolstoi
*formulri cu ajutorul ntrebrilor
suplimentare;
*se va alege rolul cu ntindere mai
mic;
*se vor selecta poveti bine
cunoscute i plcute de elevi;
*se vor adresa ntrebri ajuttoare
saun povestire dup imagini;
*ex. de construire a unui text nou
pe baza unor ilustraii;
*se va insista mult i pe exprimarea
prin gestic a tririlor;
*ex. de ilustrare prin desen a unui
text, a personajului preferat,
*ex. de analiza a faptelor i de
grupare n diverse categorii a
personajelor din poveti;
*ex. de recunoatere a
personajelor , textelor prin
descriere, respectiv prin citirea unui
fragment;
*ex. de asociere a unor
caracteristici personajelor sau a
unor activiti/aciuni;

M.-manualul, caietul,
plane, dicionare,
fie de munc
independent,
-fie de evaluare,
-dicionar de
sinonime i antonime
P.- conversaia
- exerciiul
- problematizarea
- dialogul dirijat
- brainstoming
- ciorchinele
- cadranele
-activitate frontal,
independent
-activitate n perechi
-activitate n grup
*fie de lucru
difereniate, n
funcie de prestaia

Observarea
sistematic
Evaluare
continu
Tem de lucru n
clas

prob oral
autoevaluare
tem pentru
acas
*tem
difereniat,

12

ADET NICOLETA

CENTRUL SCOLAR SPECIAL PLOIESTI

elevului;

13

ADET NICOLETA

Detalieri de
coninut

CENTRUL SCOLAR SPECIAL PLOIESTI

Activiti de nvare
O. R.

3.4.

Recapitulare

3.1.
3.3.
3.4.
4.4.
4.2.

Generale
- exerciii de citire la prima
vedere, n gnd i cu voce tare,
optit etc;
- ex. de observare dirijat i de
identificare a titlului, autorului, a
textului propriu-zis;
- ex. de citire pe roluri;
- ex. de citire n lan;
- exerciii de transcriere a textelor;

3.5.
3.2.
4.1.
4.5.

- ex. de integrare n enunuri proprii

a cuvintelor necunoscute (nou
nvate);
- formulri de rspunsuri la
ntrebri;
- ex de iniiere n scopul citirii unor
cri din literatura pentru copii;
- relatarea ntmplrilor dintr-un
text citit;

- ex de scriere a cuvintelor ntr-o,

ntr-un;
- ex de completare a unor enunuri;

Modaliti de adaptri pentru

activiti
*se va indica un fragment din text
pentru a da posibilitatea exersrii
citirii;
*ex. de precizare a altor titluri i
autori cunoscui;
*i de dramatizare prin exprimare
liber;
*se va respecta ritmul propriu;
*transcrierea doar a unui fragment,
a titlului i autorului, a unui anumit
alineat ;
*se va pune accent pe ncadrarea pe
spaiu i n pagin;
*se vor accepta i propoziiile
simple, care,ulterior, vor fi
dezvoltate (mbogite);
*se vor formula ntrebri clare i
precise;
*se vor utiliza cri i ilustrative,
cu texte scurte;
*pe baza ilustraiilor;
*ex. de aranjare cronologic a
imaginilor;
*ex. de asociere a faptelor ilustrate
cu personajele aciunii;
*ex. de transcriere, de dictare, de
autodictare;

Resurse

Nr.
ore

M.-manualul, caietul,
plane, dicionare,
fie de munc
independent,
-fie de evaluare,
-dicionar de
sinonime i antonime

P.- conversaia
- exerciiul
- problematizarea
- dialogul dirijat
- brainstoming
- ciorchinele
- cadranele
-activitate frontal,
independent
-activitate n perechi
-activitate n grup
*fie de lucru
difereniate, n
funcie de prestaia
elevului;

Evaluare

Observarea
sistematic
Evaluare
continu
Tem de lucru n
clas

*tem
difereniat,
*autoevaluare

*completare cu cuvinte uzuale;

*ex. de precizare a sinonimelor i
antonimelor cuvintelor cu care s-a
completat enunul;

14

ADET NICOLETA

CENTRUL SCOLAR SPECIAL PLOIESTI

- ex de scriere dup dictare a unor

propoziii, texte;
- ex. de scriere a grupurilor de litere
ce,ci,ge,gi,che,chi,ghe,ghi;
-ex. de povestire, de evideniere a
caracteristicilor personajelor;

Evaluare

4.4.
4.1.
4.5.

- ex de ordonare a cuvintelor n
propoziii
- ex de transcriere a propoziiilor,
textelor;
- ex. de desprire a cuvintelor n
silabe;
- ex de scriere cu cratim a unor
cuvinte;
- ex de completare a cuvintelor,
propoziiilor;
-ex. de sinonimie i antonomie;

*propoziii mai simple(4-5cuv) i

texte scurte (3-4 propoziii);
*ex. de difereniere, de completare,
de autodictare;
* se vor adresa ntrebri ajuttoare
sau se va utiliza povestirea dup
imagini;
*ex. de exprimare(i prin desen) a
prerii personale despre personaje
*ex. de selectare a personajelor sau
aciunilor, dup criterii diverse;
* se vor utiliza cuvinte cu sens
cunoscut, uzuale,
* se vor utiliza propoziii de 4-6
cuvinte,
* se va respecta ritmul scrierii
copilului i se va mri timpul de
lucru la nevoie,
*numrul
exerciiilor
va
fi
diminuat.

-activitate
independent

*activitate de
autocorectare

Evaluare
sumativ

*evaluare
difereniat
(evaluarea
progresului),

15