CERCETAREA NVMNTULUI NVMNTUL CERCETRII

Motto: Cercetarea nu poate fi altceva dect

procesul necesar i subordonat Cunoaterii.
Obiectul cercetrii: nvmntul Superior din Romnia.
Motivaia cercetrii: provocarea lansat de un cadru didactic universitar:

rmn la convingerea ca cercetarea trebuie sa faca obiectul institutelor de cercetare, care-si castiga
existenta exclusiv din astfel de activitati.
Probabil nu voi apuca sa vad marii domni profesori umbland cu caciulile in deste cu cersitul de
contracte pe la tot felul de privati dornici de cercetare precum dracul de tamaie.
Este mult mai usor sa iei banuti cu BELAZ1-ul de la minister (direct sau prin multiplele lui "organe"),
pe teme propuse tot de tine, de care absolut nimeni nu are nevoie si pe care, evident, din acest motiv,
nimeni nu le va contesta, nici dpdv al continutului, nici dpdv al rezultatelor.
Traiasca si infloreasca intitutiile de finantare a cerrcetarii si invatamantului superior romanesc (si de
aiurea, de altfel, ca deturnarea asta de fonduri n-a fost inventata nici de baciul ungurean, nici de cel
vrancean, nici de cel moldovean, ci de cowboy-ii travestiti in intelectuali din tari la care ne uitam dintr-o
groapa in continua adancire.
Daca nu le-am sti (pe cele adevarate) ar trebui sa vedem si criteriile de admitere in academia romana.
De la bun nceput afirm c acesta este textul original primit n mesajul electronic, coreciile gramaticale sau
suprimarea literelor aflate n plus nu sunt o preocupare major sau o stavil n calea mesajului transmis.
Profesorul cel Bun se afl n inferioritate fa de colegii si cel din perspectiva acestui punct de vedere. Este
inferior pentru c nu s-a adaptat noilor condiii de munc. Munca unui cadru didactic universitar trebuie orientat
preponderent spre simularea cercetrii. Simularea cercetrii (am scris foarte bine i foarte corect) a devenit apanajul
activitii didactice universitare. Afirm aceasta pentru c evaluarea cadrelor didactice se face prea puin dup activitatea
didactic (chiar motivul existenei acestei meserii) i mult prea mult dup articole n reviste de specialitate i participarea
la proiecte de cercetare. Sistemul privete spre teancurile de hrtie i nu spre Absolventul care i justific existena !
Inferioritatea Profesorului Bun nu se sprijin nici pe lacune n pregtirea sa profesional sau pe eventuale carene
pedagocice. Este un om bine pregtit i destul de apropiat studenilor si nu poate fi catalogat drept inferiorul colegilor
si. Cu toate acestea exist o inferioritate dovedit de sistemul de Caste existent n Universiti, n Faculti,
Departamente, Catedre i aa mai departe. efii acestor diviziuni n organizarea instituiei (rector, decan, ef de i de
i de) sunt tot attea Cpetenii de trib (nu ne ntoarcem la forma de organizare a societii, am fcut trimitere ctre
dreptul de a judeca i ndruma supuii si). Un trib mai mare sau mai mic, cu cpetenii mai mari sau mai mici. Important
este suborbonarea real i nu cea legal. n preambulul Legii Educaiei sunt enunate attea prinipii nct nici nu poi
concepe o alt Lege mai bun: transparen, egalitate de anse, i aa mai departe.
Inferioritatea Profesorului Bun este asigurat de Sistem! Nu cutai termenul Sistemul de nvmnt pentru c
oficial nu exist, nu este un termen oficial. Sistemul nu este rezultatul direct al Legii, al Regulamentelor sau altor
ncorsetri scrise pe undeva. Dimpotriv: Sistemul este creat de oamenii care l alctuiesc, care l impun chiar mpotriva
Legii, oamenii care pot s fac asta.
Sistemul de nvmnt romnesc a evoluat de la Valoare (uman) spre Moned (comercial).
Valoarea cadrelor didactice, emblematic pentru instituie, a fost transmis absolvenilor acelei instituii i regsit de
societatea socialist n ani de trud recunoscut i recompensat financiar. Aceast Valoare a migrat ctre actualele
Declaraiile de Avere (un mod de exprimare al Monedei).
Declaraiile de Avere vor s asigure transparena i corectitudine, reflexia financiar pentru activitatea universitar, o
asigurare inutil cu ceva vreme n urm. Pentru c a fost o vreme n care Profesorul Universitar a reprezentat un stlp
trainic al societii i nimeni nu i-ar fi permis s ntrebe sau s conteste valoarea muncii sale convertit n moneda acestei
naiuni.
Autonomia universitar nscuneaz REGII instituiilor de nvmnt superior. Fiecare Rector primete dup
confirmarea alegerilor la Minister o moie plin de slugi i de argai pe care i numete cu candoare colegi.
1

BELAZ camion de foarte mare tonaj

Colegii Regelui duc pe scar ierarhic veti de la Rege ctre supuii si pe care le ncheie n mod invariabil : aa a
zis Rectorul !!. Trebuie s fii nebun de-a binelea s te opui sau s conteti mcar o directiv Regal, emanat ntr-un
Consiliu de Administraie, avizat cu grab i n necunotin de cauz n Senat. Stngciile activitii acestui Consiliu
rzbat din forma n care se redacteaz Hotrrile emise dup fiecare adunare: erorile de redactare i de exprimare sunt o
dovad n plus.
Serviciile Administrative se subordoneaz Regelui n egal sau i mai exagerat msur, Consiliul de Administraie i
Senatul se ntrec n dovezi de subordonare fi. Nu se remarc absolut n nici un fel, sub nici o form, diferena dintre
Legislativ i Executiv.
Acesta este efectul Monedei asupra nvmntului: tot ce se pltete este un podium pe care trebuie s ajungi
primul: funcia doboar rangul. Ascensiunea financiar dictat de Moned impune diminuarea Valorii. Succesul
profesional i schimb reperele, Reputaia este inlocuit de un ct mai ncptor Buzunar (a se citi cont n banc).
Valoarea? Unde este reperul Valorii n mediul universitar? Cu siguran nu n penele nfoiate ale celor agai de
ciorchinele imens al intereselor tribale orientate spre cheltuirea banului public, spre finanarea discriminatorie din salariile
proiectelor euro pene, spre obinerea unor foloase necuvenite din poziia pe care o ocup vremelnic, spre influena
exercitat din poziia pe care o ocup n organigrama instituiei.
Cum poi cerceta nvmntul superior atunci cnd ncepi cu un astfel de mesaj? Care ar putea fi instrumentele
acestei cercetri, cu ce mijloace i ce metode de investigare ai putea folosi, care sunt fazele i elementele pe care le poi
determina repetitiv?
Nu este nevoie de o metod laborioas de studiu: ntotdeauna rezultatul final al nvmntului este Absolventul.
Adevrul este c societatea pltete pentru instruirea acestui Absolvent. De regul acesta este un Tnr (subliniez asta
pentru a evidenia dovada Timpului n care el poate profesa n cadrul societii) care a trebuit s fac dovada nsuirii unui
bagaj de cunotine n mod repetat, ani la rnd.
Numrul absolvenilor de calitate scade, este o realitate!
Numrul celor interesai s urmeze o Facultate scade: societatea a ncetat s ofere mai nti un loc de munc adecvat
acestor absolveni (condiie garantat de societatea socialist prin intermediul repartizrii absolvenilor dup rezultatele
obinute n anii de studii) i apoi o recompens pe msura pregtirii. Prinii au adoptat un sistem propriu de evaluare a
instituiilor universitare cu mult mai bun dect sistemul oficial ARACIS. Sunt cu mult mai exigeni pentru c fa de Aracis
miza este cu mult mai mare: viitorul copiilor nu poate fi negociat, trebuie cutat i obinut cea mai bun instruire
disponibil.
Numrul absolvenilor de calitate care rmn n ar scade i el! Absolventul este contient de propria Valoare, tie c
are puterea de a se afirma n urma rezultatelor profesionale puse n practic. Are tot viitorul n faa sa: are Timp !
A fost o vreme cnd Romnia aloca 17 sau 19% din PIB ctre nvmnt, astzi acest procent a sczut la numai 6% i
n mod practic se regsete numai la jumtate (sau chiar sub 3% cu cteva zecimale bune) n finanarea acestui sector de
activitate. Nu protesteaz nimeni, a devenit normalitate. nclcarea Legii este acceptat cu bun tiin de un segment
consistent al elitei societii romneti care profeseaz n nvmnt.
Au fost dou meserii nobile n ara asta n faa crora toi cetenii i manifestau respectul prin ridicarea plriei:
doctorul (medicul) i nvtorul (profesorul). Plria aceea nu se mai ridic pentru c Moneda a ntinat modul n care
profesia se reflect asupra societii.
Suntem judecai dup fapte i nu dup vorbe: doctoratul a devenit banalitate pentru c aceast fost performan a
stadiului de pregtire este impus tuturor membrilor corpului didactic universitar. Zeci de mii de euro este valoarea
nefiscalizat a unei lucrri la cheie surprins indiscret de camera ascuns. Lucrarea urmeaz s fie redactat de
colegii mei, sunt savani afirm actorul principal al filmului aflat ntr-o ipostaz care nu i face cinste nici lui nici instituiei
i nici nvmntului. Nu este un caz izolat, replica asta este prea veche i prea fumat.
Doctoratul trebuie fcut, a fost impus pentru meninerea activitii colilor Doctorale. Este vorba despre bani.
Finanarea (bugetar a) unui doctorand este net superioar unui student. Este ultimul combustibil aruncat n focarul
acestor coli, o prevedere legal destinat unor buzunare ncptoare.
Profesorul cel Bun este n inferioritate. TREBUIE s promoveze studenii care trec prin mna sa mpotriva propriei
voine: pregtirea lor las de dorit dar studenii trebuie s promoveze pentru a se putea asigura fondul de salarii pentru
profesorii care predau n anii mai mari. Este simplu.
Moneda face diferena dintre Salariu i Venituri: Profesorul cel Bun are un Salariu, nu particip la proiecte europene
pentru c proiectele sale sunt permanent respinse de Sistem. Nu are nici resursele financiare pentru a promova i breveta

o inovaie sau o invenie: este nevoie de bani. Nici nu concepe c ar putea ncasa o cciul de bani din nimic, pe un proiect
fictiv, aa cum ali colegi pot s o fac din ce n ce mai des, este sub Demnitatea sa.
n acest fel Timpul i Truda acestei specii de cadre didactice nu se revars benefic asupra societii pentru c i se
opune tocmai Sistemul. Valoarea lor nu este recunoscut i apreciat n Sistem, un sistem care mai mult tolereaz dect
accept aceste impuriti neadaptate nc. Este acelai Sistem care asigur o finanare pentru Cantitate (numr de
studeni) i nu pentru Calitate (absolveni cu un consistent bagaj profesional i nu purttori de diplom).
Astfel de oameni, de Profesori, de nvtori vor exista totdeauna la rscrucile drumurilor altor semeni. Este greu s le
caui Satisfacia dar poi cu uurin s nelegi Menirea acestor nvtori: sunt acei puini oameni dedicai meseriei lor.
Se afl n inferioritate dar sunt majoritari ntr-un Sistem care i discrimineaz i i umilete n fiecare zi. Gsesc puterea de a
se opune Monedei i a rmne sclavii voluntari ai Valorii pentru c triesc pe baza unor Principii care se pot nva sau se
pot asimila de la modele: atitudinea naintailor.
Acesta este primul motiv pentru care nvtorii nu se pot adapta Sistemului !
NECAZUL nvmntului superior nu este un caz particular sau izolat. Este necazul ntregii naiuni romne: mulimea
nemulumiilor dezorganizai nu produce nici un efect dac forma de manifestare a protestului este individual. O aciune
izolat nu are sori de izbnd, atrage asupra nemulumitului oprobiul public al vreunei comisii deranjate din
somnolenta sa. Este foarte posibil sa devina un caz studiat de Comisia de Etic: protestul n forma sa duneaz imaginii
instituiei. Urmare a unui foarte nclcit mecanism, aceste actiuni sunt condamnate de un Sistem a crui conducere pierde
contactul cu realitatea chiar datorit lipsei de profesionalism dovedit a celor care l conduc.
Aceast stare DE FAPT se poate ntlni pe toate palierele conducerii tribale.
Prea mult MONED
Sunt prea multe zerouri n declaraiile de avere ale unor profesori universitari pentru a ne mai gndi la activitatea
didactic a acestora;
Sunt prea multe ore de activitate n fiecare zi, n unele cazuri chiar mai multe dect are ziua i noaptea mpreun;
Sunt prea puini participanii la europene i sunt mereu aceiai;
Sunt prea multe interese pentru investiii si prea puine pentru resursa uman;
Sunt prea muli controlori care ocolesc conflictul de interese prin diferite tertipuri;
Sunt prea muli aceia care sunt pltii s aduc deservicii chiar instituiilor din care fac parte.
Sistemul se afl n funciune, merge din ce n ce mai prost cu rezultate din ce n ce mai slabe.
Motorul su neingrijit va fi curnd lipsit de combustibilul absolut necesar: absolvenii din Gimnaziu. n convulsia
provocat de aceast lips Sistemul se va adapta, se vor aplica msuri justificate: reduceri de personale i ceva mai trziu
vom asista la un canibalism reciproc al acestor instituii: petele cel mare l va nghii pe cel mai mic.
Acesta va fi rezultatul promovrii autonomiei interpretat ca independen, al descentralizrii interpretat ca libertate.
Este Degradarea pe care Sistemul o urmarete cu tenacitate, semnele acestei degradri sunt mai nti ascunse i apoi
negate. Propaganda nu lipsete pentru c numai aa Dezastrul poate fi poleit i prezentat ca Performan n ochii opiniei
publice.
Aa este Domnule Profesor: ne uitm dintr-o groap n continu adncire la nite cowboy (vcari) care clresc
nvmntului romnesc. Cei trei baci, repartizai (i putem numi reprezentani?) armonios pe inuturile istorice uitate ale
acestei ri lipsesc cu desvrire. Cel mai probabil se afl tot n aceast groap comun din care am face bine s i
scoatem la lumin cu un efort normal i justificat. Pentru acest efort trebuie S NE gsim Timpul, Rbdarea, Comunicarea
i mai ales Organizarea necesar. Nici nu mai tim ce nseamn asta.
Cercetarea nseamn Cunoatere. Cercetare nvmntului nseamn cunoaterea necazurilor din alte centre
universitare, cunoaterea Profesorilor Buni de acolo, cunoaterea abuzului i a formei n care acesta se manifest,
presiunea pe care Regele o aeaz nejustificat asupra colegilor si.
Izolarea garantat de autonomia universitar nu nseamn Cercetare, nseamn Moned.
Moneda se va opune n permanen Valorii pentru c cele dou uniti de msur se suprim reciproc. Avantajul
permanent al Valorii este acela c ne se las niciodat cumprat. Este singura valut la care nu exist paritate.
Mugurel Popescu 13 August 2015