UNIVERSITATEA NAIONAL DE EDUCAIE FIZIC I SPORT BUCURETI

GHID
pentru pregtirea colocviului de finalizare a
programului de studii psihopedagogice
- Nivelul I Programul de studii psihopedagogice se ncheie cu evaluare final, realizat pe baz de
colocviu. Participarea este condiionat de promovarea tuturor celorlalte discipline
prevzute de programul de studii psihopedagogice (Nivel I).

Coninutul evalurii
Finalizarea programului de studii psihopedagogice se realizeaz prin susinerea unui
portofoliul didactic n cadrul colocviului de evaluare final.
Portofoliul didactic va cuprinde:
- un proiect didactic, pentru un tip de lecie, o clas i condiii la alegere, care s
reflecte cunotinele acumulate de student n cadrul disciplinelor Didactica educaiei
fizice i Practic pedagogic;
- referat cu tematic din disciplinele pedagogice, care s abordeze unul dintre aspectele
apreciate de student ca fiind importante n raport cu lecia ilustrat prin intermediul
proiectului didactic;
- referat cu tematic din disciplinele psihologice, care s analizeze aspecte cu caracter
psihologic i social care condiioneaz eficiena activitii de educaie fizic ilustrat
la nivelul planului de lecie.
Aprecierea portofoliului didactic se va realiza pe baza cerinelor pe care trebuie s le
respecte cele trei documente din componena sa.
Notarea se va realiza de ctre comisia de evaluare, prin note ntregi, de la 5 la 10.
Promovarea colocviului se realizeaz cu nota 6.

Cerine privind elaborarea portofoliului didactic

Pentru proiectul didactic se vor folosi modelele prezentate n lucrrile Educaie fizic
i sport teorie i didactic. Editura FEST, Bucureti, 2005 (A.Dragnea, coord.),
Didactica educaiei fizice (note de curs). ANEFS, Bucureti, 2004 (M.Stnescu)
2. Pentru referate:
- numrul de pagini va fi cuprins ntre 5 10 pagini;
- structura referatului va fi urmtoarea:
a. introducere (de ce a fost aleas tema respectiv, care este legtura referatului
cu lecia ilustrat prin proiectul didactic);
b. scopul referatului (ce urmrete referatul s scoat n eviden?)
c. problematica referatului (abordarea temei din punctul de vedere al literaturii
de specialitate, al autorului; nouti, aspecte care trebuie s rmn n atenia
profesorului de educaie fizic, etc.)
d. concluzii/propuneri (cum a contribuit analiza temei la formarea de cadru
didactic, cum se poate aplica n exercitarea profesiei, etc.)
e. bibliografie
1.

Perioada de evaluare
Colocviul va avea loc la o dat ce va fi anunat prin serviciul secretariat.

Consultaii
n vederea elaborrii portofoliilor didactice, studenii vor participa la consultaii
desfurate n perioadele martie - iunie 2013 conform orarul ce va fi anunat de secretariat.
n cadrul consultaiilor se va stabili i cadrul didactic ce va ndruma fiecare student n
procesul de finalizare a portofoliului didactic.

PROPUNERI PRIVIND TEMATICA REFERATELOR1

Didactica specialitii
Proiect didactic/plan de lecie se va realiza pentru un tip de lecie, clas i condiii la alegere.
Bilibografie selectiv:
BARBU, C., Predarea tehnicii exericiiilor de atletism la copii i juniori. Editura Atlantis,
Bucureti, 1999.
BOTA, A., TEODORESCU, S., Exerciiul fizic n afeciuni cronice. Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti, 2007
CIOLC, S., Fotbal fundamente teoretice i metodice, ANEFS, Bucureti, 2008
COJOCARU, V., Fotbal, aspecte teoretice i metodice, Editura Cartea Universitar, Bucureti, 2006
CROITORU, D., ERBAN, M., Volei n coal, Editura Semne, Bucureti, 2002
DRAGNEA, A. (coord) Educaie fizic i sport. Teorie i didactic. Editura FEST, Bucureti, 2005
GRIGORE, V., Gimnastica. Manual pentru cursul de baz. Editura Bren, Bucureti, 2003
GRIGORE,V., NICULESCU, G., Gimnastica acrobatic. Elemente i modele. Editura Bren,
Bucureti, 2004
IGOROVBOSI, M., Instruirea n handbal copii i juniori, Editura Moroanu, Bucureti, 2009
KUNST, I. i colab., Teoria i metodica handbalului. Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti,
1983
MACOVEI, S., BUU, O., Metodica predrii gimnasticii ritmice n coal, Editura Bren,
Bucureti, 2007
MOAN, A., GHIESCU, I., GHIESCU, A., Baschetul n lecia de educaie fizic n ciclul
gimnazial, Editura Cartea Universitar, Bucureti, 2006
MOTROC, I., Fotbal la copii i juniori. Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1996
NEGULESCU, I., Lecia opional de handbal, Editura Cartea Universitar, Bucureti, 2005
NEGULESCU, I., Manual de handbal, Editura Cartea Universitar, Bucureti, 2005
POPESCU, G., Metodica disciplinelor sportive gimnice. Gimnastica acrobatic, Editura Elisavaros,
Bucureti, 2007
PREDESCU, T., MOAN, A., Baschetul n coal. Instruire nvare. Editura Semne,
Bucureti, 2001
Programele colare de educaie fizic i sport. MEC, Consiliul Naional pentru Curriculum, 1999
Sistemul Naional colar de Evaluare la Educaie Fizic i Sport. MEC, 1999
STNESCU, M., CIOLC, C., URZEAL, A., Jocul de micare metod i mijloc de instruire n
educaie fizic. Editura Cartea Universitar, Bucureti, 2005
STNESCU, M., Didactica educaiei fizice. Note de curs. ANEFS, Bucureti, 2004
1

Temele prezentate, precum i bibliografia selectiv, pot fi completate cu propunerile studenilor.

STNESCU, M., Didactica educaiei fizice. Note de curs. ANEFS, Bucureti, 2009
STNESCU, M., Educaie fizic la precolari i colari mici o abordare psihomotric. Editura
Semne, Bucureti, 2002
ERBNOIU, S., Lecia de educaie fizic. Editura Fgra, Bucureti, 2003
TEODORESCU, S., BOTA, A., STNESCU, M., Educaie fizic i sport adaptat pentru copii cu
deficiene mintale, senzoriale i defavorizai social. Editura Semne, Bucureti, 2003
TUDOR, V., Evaluarea n educaie fizic. Editura Printech, Bucureti, 2000
Discipline pedagogice
Relaia educaie ereditate mediu
Tendine n educaia contemporan, consecine asupra educaiei fizice
Obiectivele educaiei i coninuturile curriculare: determinarea, selecia i organizarea coninuturilor
curriculare; ariile curriculare n nvmntul romnesc; aria curricular: educaie fizic i sport
Forme i tipuri de educaie; general i particular n educaie; educaia fizic, intelectual, moral,
estetic i religioas. Contribuia educaiei fizice la realizarea celorlalte componente ale educaiei.
Strategiile de instruire. Tipuri i modele de instruire pornind de la teoriile nvrii.
Conceptul de predare-nvare. Forme i stiluri de predare. Relaia predare-nvare-evaluare n
educaie fizic
Metodologia instruirii: metod, metodologie; forme i tipuri de metode n predare-nvare n
educaie fizic, la diferite cicluri de nvmnt
Comunicarea didactic: definiie, coninut, forme de manifestare; importana comunicrii didactice
n predare
Moduri de organizare a procesului de nvmnt; lecia - teoria i practica leciei; organizarea
procesului de nvmnt
Normativitatea activitilor de predare-nvare: principiile didacticii; relaia principiu i valoarea
performanelor n predare-nvare. Particulariti n educaie fizic i sport
Conceptul de evaluare: evaluare, msurare, notare; problematica standardelor de evaluare; notele
colare
Tipuri i metode de evaluare; metodologia elaborrii i utilizrii instrumentelor de evaluare i notare
Erori de evaluare i notare a rezultatelor nvrii; tipuri de distorsiuni i posibiliti de eradicare;
deontologia evaluatorului
Bibliografie selectiv:
BEJAN, R., Ghid de comunicare mimico-gestual pentru profesorii de educaie fizic. Editura
Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2008
CERGHIT, I., Metode de nvmnt, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1980.
CERGHIT, I., Didactica, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1980.
CIOLC, C., Interculturalitatea n educaie fizic. Editura Cartea Universitar, Bucureti, 2005
CUCO, C., Pedagogie, Polirom, Iai, 1996.
DRAGNEA, A. (coord.) Teoria educaiei fizice i sportului. Editura FEST, Bucureti, 2003
NEACU, I., nvare i instruire, Bucureti, Editura tiinific i Enciclopedic, 1990.
STNESCU, M., Managementul comportamentului n educaie fizic. Editura Cartea Universitar,
Bucureti, 2005
VINANU, N., Educaia universitar, Bucureti, Editura Aramis, 2001.
VINANU, N., Structura logic a prelegerilor despre teoria educaiei, teoria curricumului, a
instruirii i a evalurii, ANEFS, 2004.
VINANU, N., Teoria instruirii colare, Ed. Zerana Flores, 2008
Discipline psihologice
Fenomenele psihocomportamentale n cadrul educaiei fizice.

Evoluia psihic n ontogenez. Caracterizarea psihologic vrstelor de cretere: sugar,

anteprecolar, precolar, colar (mic, mijlociu, mare) consecine privind instruirea n educaie fizic
Caracteristicile nvrii. Tipuri de nvare, nvarea colar.
Verigile, condiiile i factorii asociativi ai nvrii. Veriga cognitiv a nvrii.
nsuirea noiunilor n procesul de nvmnt. nsuirea noiunilor n nvarea motric.
Cunotinele elevilor despre exerciiile fizice. Rezolvarea de probleme.
nvarea- form de comunicare. Tipuri de comunicare: verbal, paraverbal, nonverbal. Rolul
mijloacelor intuitive i verbale n instruirea la educaie fizic.
Rolul motivaiei i afectivitii n susinerea i orientarea activitii colare.
Motivele practicrii exerciiilor fizice. Procedurile motivaionale. Suportul afectiv al nvrii.
Sentimentele intelectuale, estetice, morale. Evoluia moral (Modelul Kohlberg)
Reglarea voluntar a activitii elevului. Veriga efectorie a nvrii.
nvarea perceptiv-motric. Deprinderile motrice.
Succesul i eecul colar. Factorii determinativi. Manifestri. Anticiparea i prevenirea eecului
colar.
Copiii cu nevoi speciale: superior dotai, copii cu cerine educative speciale.
Psihologia grupurilor colare. Metodele de cunoatere i de intervenie la nivelul grupurilor colare.
Bibliografie selectiv:
BEJAN, R., Ghid de comunicare mimico-gestual pentru profesorii de educaie fizic. Editura
Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2008
COSMOVICI, A., IACOB, L, coord., Psihologie colar, Editura Polirom, Iai, 1996.
CRETU, T., Psihologia educaiei, Bucureti, Universitatea din Bucureti, Editura Credis, 2004.
EPURAN, M., HORGHIDAN, V., Psihologia educaiei fizice. Bucureti, ANEFS 1994.
GOLU, P., GOLU, I., Psihologie educaional, Constana, Editura ExPonto, 2002.
HORGHIDAN, V., Problematica psihomotricitii. Bucureti, Editura Globus, 2000.
HORGHIDAN, V., Metode de psihodiagnostic. Bucureti, E.D.P, 1997.
MITRACHE, G., TUDOS t, Psihomotricitate i limbaj, Bucureti, Editura Cartea Universitar,
2004.
NECULAU, A., COZMA, T. (coord.), Psihopedagogie. Iai, Ed. Spiru- Haret, 1994.
CHIOPU U., VERZA, E., Psihologia vrstelor. Ciclurile vieii. Bucureti, E.D.P.- R.A., 1995.

Cerine privind susinerea portofoliului didactic n cadrul colocviului

1. Durata prezentrii va fi de 7 minute
2. Studentul va opta pentru susinerea unuia dintre cele 3 documente componente ale
portofoliului.
3. Se recomand ca prezentarea s se realizeze n format PowerPoint i s fie nsoit de
imagini sau filme relevante pentru tema aleas.