1

Scoala..
Clasa

A elev.n anul scolar n

localitatea.jud..
I ) D AT E
1.
2.
3.
4.
5.

FAM I LI ALE

II )

Ocupatia parintilor : tatamama

Structura si componenta familiei.
Atmosfera si climatul educativ
Conditii de viata si munca ale elevului.
Influente extrafamiliale( vecinatate, cerc de prieteni ).
D AT E

M E D I CALE

1. Antecedente
2. Dezvoltarea fizica si starea sanatatii..
III) R E Z U L T A T E
1.

IN

AC T I V I T AT E A

E LEVU LU I

Clasa
..

REZULTATE LA I N V A T A T U R A
a). grafic global pe clase...........................................................................
b) date selective........................................................................................................
M a t e r i i
c u
r e z u l t a t e
cele mai bune rezultate la
cele mai slabe rezultate ..

.
..

c). Aspiratiile si reactiile parintilor in legatura cu rezultatele scolare ale

elevului
2. ACTIVITI DE TIMP LIBER

( HOBBY- URI )

.
4. CE VREA SA URMEZE DUPA ABSOLVIREA SCOLII GENERALE
:
Dorintele parintilor

Aspiratiile

elevului :

IV ). I N T E L I G E N T A

SI

STI LU L

DE

MUNCA

1). N I V E L U L D E I N T E L I G E N T A : Puterea de judecata, capacitatea de

intelegere, priceperea de a sistematiza, de a desprinde esentialul,de a stabili legaturi,
asociatii. Cum il apreciati : * foarte inteligent * inteligent * nivel mediu * nivel
sczut.
2) CUM LUCREAZ ELEVUL ( STILUL DE MUNC )
a). Cum lucreaz - sistematic, temeinic, cu preocupri de adncire, ( depind
manualul sau programa ; - organizat , ritmic ( rmne n limita manualului, a programei );
- inegal, fluctuaii vizibile n note, alterneaz pregtirea contiincioas cu
perioade de delsare;
- neglijent, improvizeaz rspunsurile , copiaz temele, speculeaz nota
- nva n salturi numai pentru not de trecere.
b).Srguina ( hrnicia ) : # foarte srguincios # srguincios # puin srguincios #
deloc srguincios.
c) Independen - creativitate - inventiv, cu manifestri de creativitate;
- ocazional are iniiativ, manifest independen;
- lucreaz mai mult ablonat, stereotip;
- nu manifest deloc iniiativ i independen ;
- ..
V ). C O N D U I T A

LA

LECII

COLECTIV

1 ). MODUL DE PREGTIRE : a). Cum se pregtete :

vine pregtit la ore, cu temele de cas fcute cu regularitate;
alterneaz pregtirea contiincioas cu delsarea;
b). Cum particip :
intervine cu completri , particip activ, i aduce contribuia spontan la lecia nou;
manifest interes inegal , fluctuant,
se las greu antrenat , particip numai cnd este direct solicitat;
obinuit inactiv, parc absent, numai observaii repetate l aduc la ordine.

c). Disciplina la

lecii

se ncadreaz n disciplina leciei , este receptiv la observaii i ndrumri;

disciplinat numai n condiii de supraveghere i constrngere, nereceptiv la cerinele
colare;
indisciplinat, turbulent, atrage i pe alii n abateri
fuge de la ore , are atitudine de bravare, preocupri laterale.
2). CORELAIA NTRE REZULTATE,
SRGUIN, INTERES )

APTITUDINI I MOTIVAIE (

3) . ATITUDINI

COMPORTAMENT

a). Cum particip la viaa colectivului :

mai mult retras, izolat, nu se intereseaz de problemele colectivului;

se sustrage de la munci sociale, lucreaz numai din obligaie;
face strictul necesar, fr vreo iniiativ:
se integreaz n colectiv, este un bun executant dar fr opinie proprie;
autoritar, bun organizator i animator al colectivului ( leader, pozitiv sau negativ )

b). Cum este apreciat de colegi :

4).

bun coleg, sensibil la greutile i problemele celorlali;

preocupat mai mult de sine , individualist,egoist;
preuit pentru rezultatele la nvtur;
apreciat pentru poziia n colectivul clasei;
preuit pentru performanele colare;

NOTA LA PURTARE

I JUSTIFICAREA ACESTEIA

cu abateri disciplinare grave - not mic la purtare

cu abateri disciplinare minore dar frecvente;
comportare corect, cuviincioas - not mare la purtare,
exemplu de purtare.

5). REACIILE ELEVULUI FA DE APRECIERI I NOTE ( nota

critic, reacii fa de note, efecte frustrante ale aprecierii colare, stri de anxietate,
aspiraii legate de performanele colare, reacii fa de aprecierile pozitive ori negative,
etc
.

VI ) T R S T U R I

DE

PE R S O N ALI TAT E

1). FIREA I TEMPERAMENTUL ELEVULUI

a). Introvertit - extrovertit
deschis comunicativ - sociabil
nchis - rezervat - puin sociabil

b). Temperamentul

impulsiv, nestpnit, brutal

energic,vioi, adaptabil
linitit, domol, reinut , lent
rezisten redus la efort, extrem de sensibil

c) Dispoziia afectiv general

realist, cu nclinaii practice, utilitariste

vesel, optimist
vistor, cu tendine romantice
nclinat spre meditaie, interiorizat, singuratic,
mai mult trist, deprimat, cu o umbr de melancolie.
2). ECHILIBRUL EMOTIV

hiperemotiv, excesiv de timid, emoiile i dezorganizeaz performanele,

emotiv, fr reacii dezadaptative
controlat, stpnit, cu preul unui efort,
calm, echilibrat, uneori nepstor.
..
3). TRSTURI

DOMINANTE

DE CARACTER

a) pozitive : ..
b) negative : .
VII ). M S U R I
I AC I U N I
PENTRU
AR E A S I TU A I E I E LE V U LU I

AM E LI O R

1 ). CU PRINII ..
..
2). CU DIRIGINII I CEILALI PROFESORI
..
3). CU ELEVUL..

VIII ) . C O N C L U Z I I :
..................................................................................................................................

5
DIRIGINTE,