MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII TIINIFICE

PR O G R AMA
PENTRU EXAMENUL NAIONAL DE DEFINITIVARE N NVMNT

DISCIPLINA DE EXAMEN:
FILOSOFIE I LOGIC, ARGUMENTARE I COMUNICARE

2015

A. Not de prezentare
Prezenta program se adreseaz profesorilor care susin examenul naional de definitivare n
nvmntul preuniversitar n specializarea Filosofie i Logic, argumentare i comunicare. Coninutul i
structura programei sunt elaborate n aa fel nct s rspund schimbrilor impuse de abordarea curricular
sistemic n realizarea procesului educaional.
Absolvenii facultilor de profil i profesorii care susin examenul la specializarea Filosofie i Logic,
argumentare i comunicare pot preda n nvmntul preuniversitar discipline socio-umane, n conformitate cu
prevederile legale n vigoare.
Aspectele fundamentale vizate prin prezenta program operaionalizeaz profilul profesorului de
discipline socio-umane, urmrind:
cunoaterea coninuturilor fundamentale i a principalelor tendine n evoluia disciplinelor Filosofie i
Logic, argumentare i comunicare, precum i a metodicii disciplinelor;
probarea capacitilor necesare pentru proiectarea, realizarea i evaluarea activitilor didactice;
demonstrarea abilitilor de comunicare, empatice i de cooperare necesare realizrii actului
educaional.
B. Competene ale profesorului de discipline socio-umane
Programa vizeaz anumite competene ale profesorului de discipline socio-umane, competene pe care
acesta trebuie s i le dezvolte i s le probeze pe parcursul desfurrii activitii didactice. ntr-o formulare
sintetic, aceste competene sunt:
- utilizarea cunotinelor de specialitate, a achiziiilor din domeniul didacticii disciplinei n proiectarea,
realizarea i evaluarea activitilor didactice;
- utilizarea principalelor documente colare reglatoare: planuri-cadru, programe colare, programe pentru
examene naionale;
- proiectarea unor activiti didactice bazate pe metode interactive pentru formarea competenelor specifice
domeniului;
- utilizarea unor strategii didactice care ncurajeaz dezvoltarea gndirii critice a elevului, rezolvarea de
probleme i utilizarea noilor tehnologii;
- proiectarea i realizarea dezvoltrilor curriculare intra- i interdisciplinare;
- adecvarea demersurilor didactice la particularitile de vrst ale colectivului de elevi;
- construirea un climat educativ stimulativ i eficient care ncurajeaz interaciunea social pozitiv,
motivaia intrinsec i implicarea activ a elevului n nvare.
C. Tematica la disciplinele de specialitate
I.

II.

III.

IV.

METAFILOSOFIE
1. Conceptul de filosofie, specificul demersului filosofic i domeniile refleciei filosofice
2. Stiluri i tipuri de filosofare, argumente i metode filosofice
3. Filosofie i tiin, filosofie i art, filosofie i religie
ONTOLOGIE
A. Problematica ontologiei
1.
Discursul ontologic i modalitile lui de justificare n filosofia i tiina
contemporan
2. Existen i devenire
B. Spaiul i timpul
1. Evoluia istoric a reprezentrilor despre spaiu i timp
2. Unitate i diversitate n nelegerea spaiului i timpului
3. Abordri filosofice actuale ale spaiului i timpului
C. Ordinea
1. Determinismul ca principiu al filosofiei i tiinei
2. Ordine i dezordine n structurarea universului
D. Dumnezeu
1. Conceptul filosofic de Dumnezeu
2. Experiena i posibilitatea cunoaterii lui Dumnezeu
3. Laic i religios n moral
ANTROPOLOGIE FILOSOFICA
1. Condiia uman
2. Concepii asupra naturii umane
3. Tipuri istorice de umanism
4. Problema sensului vieii
CUNOASTERE I ADEVAR
1. Conceptul de cunoatere; modaliti fundamentale ale cunoaterii
2

2. Analitic i sintetic, a priori i a posteriori, constructiv i reflexiv n cunoatere

3. Conceptul de adevr; felurile adevrului
4. Surse, criterii i teorii ale adevrului
5. Eroare i progres n cunoatere
6. Limbaj i cunoatere
V.
POLITICA
1. Teorii politice moderne i contemporane
2. Idealul democratic. Drepturile omului
3. Putere i legitimitate
VI.
LIBERTATE I RESPONSABILITATE
1. Libertatea i autoritatea supranatural; liberul arbitru
2. Libertatea i constrngerile naturale
3. Libertatea ca problem antropologic
4. Libertatea ca problem social-politic
VII.
ETICA
1. Teorii morale
2. Probleme de etic aplicat
3. Dreptate i nedreptate
4. Tipuri de dreptate
5. Egalitate i dreptate
6. Fericirea ca problem filosofic
VIII. ARGUMENTARE I COMUNICARE
1 Situaii de comunicare coninut, relaie, context
2 Comunicarea interpersonal, comunicarea public, comunicarea intercultural
3 Bariere n comunicare
4 Structura argumentrii
IX.
DEFINIREA I CLASIFICAREA
1. Caracterizare general
2. Tipuri de definiii
3. Forme de clasificare
4. Corectitudine n definire i clasificare
X.
ANALIZA LOGIC A ARGUMENTELOR
1. Termenii:
- definire
- caracterizare general
- raporturi ntre termeni
2. Propoziii:
- definire
- tipuri de propoziii (dup coninut i structur)
- raporturi ntre propoziii
XI.
RAIONAMENTE. TIPURI DE ARGUMENTARE
Definire i caracterizare general a principalelor tipuri de raionamente.
1. Deductive:
argumente/raionamente cu propoziii compuse
inferene imediate cu propoziii categorice
silogismul
demonstraia
2. Nedeductive:
analogia
inducia
XII.
EVALUAREA ARGUMENTELOR
1. Validitatea argumentelor
2. Erori de argumentare
XIII. ARGUMENTARE I CONTRAARGUMENTARE
1. Critica argumentelor
2. Argumente i contraargumente n conversaie, dezbatere, discurs public, eseu i n mass-media
3. Argumente i contraargumente n negociere i n rezolvarea de conflicte
4. Persuasiune i manipulare
D. Bibliografie pentru disciplinele de specialitate
1. Aristotel, Etica nicomahic, Ed. tiinific i Enciclopedic, Bucureti, 1988
2. Aristotel, Politica, Ed. Antet, Bucureti, 1996
3. Thoma D'Aquino, Opere, Ed. tiinific, Bucureti, 2000
3

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.

Lucian Blaga, Trilogia cunoaterii, Ed. Minerva, Bucureti, 1983

Rene Descartes, Discurs asupra metodei, Ed. Academiei, Bucureti, 1990
Anton Dumitriu, Istoria logicii, ediia a III-a, Ed. Tehnic, Bucureti
Mircea Eliade, Sacrul si profanul, Ed. Humanitas, Bucureti, 1991
Gheorghe Enescu, Tratat de logic, Ed. Lider, Bucureti, 1997
Friederich von Hayek, Drumul spre servitute, Ed. Humanitas, Bucureti, 1993
Martin Heidegger, Repere pe drumul gndirii, Ed. Politic, Bucureti, 1988
Immanuel Kant, Prolegomene, Ed. tiinific i Enciclopedic, Bucureti, 1987
John Locke, Eseu asupra intelectului omenesc, Ed. tiinific, Bucureti, 1961
Andrei Marga, Introducere n metodologia i argumentarea filosofic, Ed Dacia, Cluj-Napoca, 1992
John Stuart Mill, Despre libertate, Ed. Humanitas, Bucureti, 2001
Adrian Miroiu (coord.), Etica aplicat, Ed. Alternative, Bucureti, 1995
Jacques Monod, Hazard i necesitate, Ed. Humanitas, Bucureti, 1991
Friederich Nietzsche, Dincolo de bine si de ru, Ed. Humanitas, Bucureti, 1992
Platon, Republica, n Opere, vol. V, Ed. tiinific i Enciclopedic, Bucureti, 1986
Karl R. Popper, Societatea deschis i dumanii ei, Ed. Humanitas, Bucureti, 1990
Jean-Jacques Rousseau, Discurs asupra inegalitii dintre oameni, Ed. Antet, Bucureti, 2001
Bertrand Russell, Problemele filosofiei, Ed. All, Bucureti, 1995
Jean-Paul Sartre, Existenialismul este un umanism, Ed. George Cobuc, 1994
Drgan Stoianovici, Teodor Dima, Andrei Marga, Logic general, E.D.P., Bucureti,1991
Ludwig Wittgenstein, Caietul albastru, Ed. Humanitas, Bucureti, 1993
Mircea Flonta, Kant n lumea lui i n cea de azi. Zece studii kantiene, Ed. Polirom, Iai, 2005
Ion-Ovidiu Pnioar, Comunicarea eficient, Ed. Polirom, Iai, 2008
*** Declaraia Universal a Drepturilor Omului

NOT: Bibliografia pentru disciplina de specialitate include manualele cuprinse n Catalogul manualelor
colare valabile n nvmntul preuniversitar, n anul colar n care se susine examenul.
E. Tematica pentru didactica disciplinelor de specialitate
I.

Proiectarea, organizarea i desfurarea activitii didactice

1. Componentele Curriculumului naional: planuri-cadru (trunchi comun, curriculum difereniat,
curriculum la decizia colii/ curriculum n dezvoltare local), programe colare; ali termeni de referin
ai curriculumului naional: arii curriculare, discipline, module. Manuale colare i auxiliare curriculare.
2. Proiectarea curriculumului la decizia colii/ curriculumului n dezvoltare local: aprofundare/
extindere/ opional ca disciplin nou.
3. Competenele predrii-nvrii-evalurii la disciplinele socio-umane: competene generale, competene
specifice.
4. Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de nvare, proiectarea
de activiti de nvare intra-, inter- i transdisciplinare.

II. Strategii didactice utilizate n procesul de predare-nvare-evaluare

1. Metode didactice: caracterizare, clasificare; utilizarea metodelor centrate pe elev/ tehnicilor de nvare
prin cooperare.
2. Forme de organizare a activitii didactice: caracterizare, clasificare.
3. Mijloacele de nvmnt utilizate n activitatea didactic: caracterizare, funcii, clasificare.
4. Utilizarea tehnologiei informaiei i comunicrii n construirea unor medii active de instruire.
III. Evaluarea procesului instructiv-educativ
1. Evaluarea de proces: obiective, caracterizare, funcii, tipologie.
2. Metode de evaluare: caracterizare, tipologie.
3. Instrumente de evaluare: caracterizare, caliti (validitate, fidelitate, obiectivitate i aplicabilitate).
4. Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare,
modaliti de evaluare i de notare.
5. Elaborarea probelor scrise: proiectarea testului docimologic, matricea de specificaii.
F. Bibliografie pentru didactica disciplinelor de specialitate
1.
2.
3.

Ion Albulescu, Mirela Albulescu, Didactica disciplinelor socio-umane, Ed. Napoca Star, ClujNapoca, 1999
Muata Boco, Dana Jucan, Fundamentele pedagogiei. Teoria i metodologia curriculum-ului. Repere
i instrumente didactice pentru formarea profesorilor, Ed. Paralela 45, Piteti, 2008
Lucian Ciolan, nvarea integrat - fundamente pentru un curriculum transdisciplinar, Ed. Polirom,
4

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Iai, 2008
Carmen Creu, Curriculum individualizat i personalizat, Ed. Polirom, Iai, 1998
Sorin Cristea, Dicionar de termeni pedagogici, E.D.P., Bucureti, 1998
Constantin Cuco, Pedagogie general, Ed. Polirom, Iai, 2000
Constantin Cuco, Psihopedagogie, Ed. Polirom, Iai, 2005
Louis DHainaut, Interdisciplinaritate i integrare, n Programe de nvmnt i educaie
permanent, EDP, Bucureti, 1981
Basarab Nicolescu, Transdisciplinaritatea. Manifest, Ed. Polirom, Iai, 1999
Florina Oet, Nicoleta Lioiu, Sorin Spineanu-Dobrot, Ghid de evaluare pentru tiinele socioumane, Ed. ProGnosis, Bucureti, 2000
Paloma Petrescu, Viorica Pop, Transdisciplinaritatea o nou abordare a situaiilor de nvare,
Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2007
Adrian Stoica (coord.), Evaluarea curent i examenele, Ed. ProGnosis, Bucureti, 2001
Eugen Stoica (coord.), Marius Avram, Sorin Spineanu-Dobrot, Angela Teileanu, Ghid de evaluare la
disciplinele socio-umane, Ed. ERC Press, Bucureti, 2011
***2002, Ghid metodologic pentru aplicarea programelor colare din Aria curricular Om i societate.
nvmnt liceal, MEC CNC, Ed. Aramis Print, Bucureti

NOT: Bibliografia pentru didactica de specialitate include planurile-cadru i programele colare pentru
disciplinele Filosofie i Logic, argumentare i comunicare valabile n anul colar n care se susine
examenul.