coala general Nr.

196 Federico Garcia Lorca

PROIECT DIDACTIC

Data: 27.11.2015
COALA: coala General Nr. 196 Federico Garcia Lorca
Profesor: ENACHE ALEXANDRA-ELEONORA
Obiectul: LIMBA I LITERATURA ROMN
Clasa: a-V-a
Durata: 1 or
Unitatea de nvare: NARAIUNEA
Subiectul: CPRIOARA de Emil Grleanu modurile de expunere
Tipul leciei: Formarea De Priceperi i Deprinderi
Motivaia: este o lecie valoroas din perspectiva metodelor activ participative n sprijinul dezvoltrii
interesului pentru lectur i a gustului estetic; lecia se sprijin pe priceperile i deprinderile deja
formate n decodarea mesajului artistic i urmrete perfecionarea continu a capacitii de
comunicare prin valorificarea noiunilor nsuite i de investigare a unui text.
Obiective de referin: Conform planificrii tematice (unitatea de nvare)
a) informative: elevii vor reui:
- s achiziioneze noi cunotine privind apartenenena unui text la genul epic;
b) formative: - s-i formeze priceperi i deprinderi de identificare a modurilor de expunere;
c) educative:

- s-i dezvolte sentimentul de disciplin a muncii;

- cultivarea sensibilitii elevilor i a gustului pentru lectur.

OBIECTIVE OPERAIONALE:
a) cognitive: La sfritul activitii toi elevii vor fi capabili:
O1 s precizeze crui gen literar aparine textul;
O2 s identifice modurile de expunere prezentate ntr-o naraiune;
O3 s neleag relaia dintre aciune i verbele prin care aceasta este comunicat;
1

O4 s selecteze ideile principale.

b) afective:
O5 s fie dispui s recepteze informaii noi;
O6 s consimt la continuarea efortului de atenie;
O7 s doreasc s aplice cunotinele dobndite;
O8 s fie dispui s diferenieze, s explice, s motiveze;
O9 s fie interesai s rezolve exerciiile.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode: conversaia, problematizarea, descoperirea, lucrul n grup, demonstraia, cubul
Resurse materiale: - manualul;
- fie de lucru;
- volumul Din lumea celor care nu cuvnt de Emil Grleanu;
- map tematic;
- plan cu modurile de expunere.
Forme de organizare a activitii: activitate frontal, activitate individual, activitate pe
perechi.
Resurse i managenentul timpului: - capaciti normale de nvare;
- cunotinele lor anterioare;
- timpul de nvare: 50 minute.

PARCURSUL DIDACTIC
PREGTIREA ACTIVITII
1. Prezena, pregtirea materialelor, stabilirea unui climat favorabil de lucru ( 5 minute n lumea fascinant a
lecturii);
2. Anunarea temei i a obiectivelor urmrite;
3. Formarea grupelor de elevi, stabilirea responsabilitilor i a sarcinilor n funcie de nivelul intelectual, dar
i de afiniti.

DESFURAREA ACTIVITII PROPRIU-ZISE

Clasa are 27 elevi. Am mprit-o n grupe, le-am distribuit sarcinile de lucru. Fiecare grup are un lider
care s prezinte ideile desprinse i s le noteze n caiete.
Se scriu dinainte ideile pe tabl n aa fel nct s se poat trece modurile de expunere n dreptul fiecrui
fragment selectat n acelai timp n care liderii grupelor prezint rezolvarea sarcinilor de lucru.
Se descoper plana cu modurile de expunere i se fixeaz acestea pentru textul Caprioara.
Se stabileste rolul fiecrui mod de expunere prin raportare la text.
ASIGURAREA FEED BACK-ului
Se distribuie fia de lucru elevii vor lucra individual 10 minute.
Se corecteaz oral fiele de lucru.
ASIGURAREA RETENIEI I TRANSFERULUI
Se d tema pentru acas, la alegere: o compunere continuai povestirea urmrindu-l pe ied pn sus pe
ancuri
un desen care s ilustreze un mod de expunere prezent in text
APRECIERI ASUPRA ACTIVITII
Se vor face aprecieri asupra activitii.
Se vor evidenia grupele care au rspuns cel mai bine.

SARCINI DE LUCRU
Elevii vor primi cte un fragment specific pentru fiecare mod de expunere. Acetia trebuie sa recunoasc ce mod de
expunere este prezent n fiecare fragment.
Elevii trebuie s recunoasc rolul fiecrui mod de expunere n fiecare fragment dat.
Elevii trebuie s recunoasc fiecare element specific modului de expunere (narator, personaj, timp, spatiu, imagini
artistice etc.)

FISA DE LUCRU
Se dau urmtoarele fragmente, n urma crora elevii trebuie s recunoasc modurile de expunere,
elementele i rolul acestora.
1. Pe muchiul gros, cald ca o blan a pmntului, cprioara st jos, lng iedul ei. Acesta i-a ntins capul cu
botul mic, catifelat i umed, pe spatele mamei lui, i, cu ochii nchii, se las dezmierdat.
2. Dar trebuiesc s scoboare, s strbat o pdure, ca s urce din nou spre ancuri. Cprioara contene te fuga;
pete ncet, prevztoare. Trece din poian n poian, intr apoi sub boli de frunze, pe urm prin hrube
adnci de verdea, pn ce ptrunde n inima ntunecat, ca un iad, a pdurii.

Recunoaterea imaginilor artistice

Tipul de descriere (tablou sau portret fizic-moral)

3.

i cum se uit aa, cu ochii ndurerai, din pieptul cprioarei scap ca un muget nbu it de durere; iedul
deschide ochii. Cprioara se mbrbteaz, sare n picioare i pornete spre ancurile de stnc din zare,
printre care vrea s-l lase rtcit. Acolo, sus, e pzit i de dumnia lupului, i de iscusin a vntorului, cci pe
muchiile prpstiilor acelora numai ele, caprele, puteau a se ncumeta. Acolo l-ar fi tiut ca lng dnsa.

Elementele naraiunii (narator, personaje, aciune, timpul i spaiul aciunii)

Recunoaterea timpului verbal folosit n fragment

4. i cum s nu fie suprat i necjit vestitul rege? el, Sobieski, fala leilor, eroul cretintii, mntuitorul
Vienii,s fie nevoit pentru a doua oar a da pas turcilor, a se trage dinaintea ttarilor i a moldovenilor; a-i
privi oastea ticloit de lipsa merindelor, horopsit de dumanii carii l urmeaz mielete, fr a ndrzni
s-i deie pept fi cu el, i fac prad tot ce cade, tot ce rmne pe urm; a nu ntmpina n drumul su
dect o fioroas pustietate!
-Ce castel e acesta? ntreb Sobieski cnd, rdicnd capul zri pe sprnceana dealului,
nlndu-se trufadinaintea lui, cetuia Neamu. Cu bun seam vreun cuib al tlharilor acestor de
moldoveni!
-La vreme de rzboi, aici domnii Moldovei obicinuiesc a-i trimite averile lor, rspunse Potoki.Aa! S
mergem dar s-1 lum.
- Eu a zice s lsm cetatea aceasta, zise lablonovski, i s ne urmm drumul nainte. Avem tunuri de
cmp,nu de asalt. (...)" (C. Negruzz - Sobieski i romnii")
-

S se recunoasc principalul mod de expunere

S se exemplifice care sunt semnele de punctuaie specifice acestui mod de expunere.