Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
10.XII.2015
Activizarea elevilor-modalitate de
optimizare a performanelor elevilor
din ciclul primar
Coordonator tiinific
conf. univ. dr.
Candidat,
Cuprinsul lucrrii
INTRODUCERE
CAPITOLUL 1
Activizarea elevilor n mediul colar
CAPITOLUL 2
Metode eficiente de activizare
CAPITOLUL 3
Tehnici i stiluri de predare n mediul colar i extracolar
CAPITOLUL 4
Proiectarea i desfurarea cercetrii
CAPITOLUL 5
Prezentarea rezultatelor, pe etape ale cercetrii
CAPITOLUL 6
Compararea i interpretarea statistic a datelor obinute
CONCLUZII FINALE
BIBLIOGRAFIE
ANEXE
Cuprinsul lucrrii
INRODUCERE
1. Motivaia alegerii temei
2. Importana i actualitatea temei
CAPITOLUL 1
ACTIVIZAREA ELEVILOR N MEDIUL COLAR
1.1. Educaia delimitri conceptuale
1.2. Condiiile nvrii eficiente, active i interactive
1.3. Aspecte privind tehnologia didactic
1.4. Strategiile didactice modaliti de stimularea a unei nvri centrate pe elev
CAPITOLUL 2
METODE EFICIENTE DE ACTIVIZARE
2.1. Metodologia didactic
2.2. Clasificarea metodelor
2.3. Un posibil inventar de metode activ-participative
2.4. Modaliti de combinare a metodelor metodele tradiionale cu cele active
CAPITOLUL 3
TEHNICI I STILURI DE PREDARE N MEDIUL COLAR I EXTRACOLAR
3.1. Tehnici moderne de instruire
3.2. Stilurile de predare i tipurile de relaii nv tor-elevi factori concrei ai
activizrii
3.3. Activitile extracurriculare alternative de activizare a elevilor
CAPITOLUL 4
PROIECTAREA I DESFURAREA CERCETRII
4.1. Ipoteza cercetrii
4.2. Scopul cercetrii
4.3. Obiectivele cercetrii
4.4. Eantionul de subieci
4.5. Eantionul de coninut
4.6. Locul i durata cercetrii
4.6.1. Locul cercetrii
4.6.2. Durata cercetrii
4.7. Etapele cercetrii
4.8. Metodologia cercetrii
CAPITOLUL 5
PREZENTAREA REZULTATELOR, PE ETAPE ALE CERCETRII
5. 1. Rezultatele din etapa constatativ
5. 2. Etapa experimental ameliorativ
5.2.1. Exemple de activiti didactice formative derulate
5.2.1.1. Activitatea nr. 1 (prezentare, descriere)
5.2.1.2. Activitatea nr. 2 (prezentare, descriere)
5.2.1.3. Activitatea nr. 3 (prezentare, descriere)
5.2.1.4. Activitatea nr. 4 (prezentare, descriere)
5.2.2. Exemple de activiti extradidactice cu caracter formativ-educativ derulate
5.3. Rezultatele din posttest
CAPITOLUL 6
COMPARAREA I INTERPRETAREA STATISTIC A DATELOR OBINUTE
6.1. Compararea rezultatelor din pretest cu cele din posttest
6.1.1. Eantion experimental versus de control, n pretest
6.1.2. Eantion experimental versus de control, n posttest
6.1.3. Eantion experimental n pretest, versus eantion experimental n posttest
6.1.4. Eantion control n pretest, versus eantion control n posttest
6.2. Concluzii desprinse n urma interpretrilor i comparaiilor
6.3. Direcii i perspective ulterioare de abordare a teme
CONCLUZII FINALE
BIBLIOGRAFIE
ANEXE
Ipoteza cercetrii
Ne propunem ca ipotez central ca prin utilizarea
strategiilor activparticipative, a tehnicilor de lucru variate, a nvrii
centrate pe elev n cadrul procesul instructiv-educativ s
produc o schimbare n comportamentul colar al
subiecilor, care s devin participani contieni la propria
nvare. Astfel, i vom implica n toate activitile
educative derulate la disciplinele Limba i literatura
romn i Matematic considernd c prin utilizarea
activizrii vom contribui la optimizarea rezultatelor
colare i la creterea randamentului colar.
Obiectivele cercetrii
Optimizarea performanelor colare ale elevilor se va realiza prin
introducerea de tehnici, materiale, strategii i metode variate i inovative;
Centrarea instruirii pe elev pentru oferirea fiecruia de anse egale la instruire,
innd seama de particularitile lui psiho-individuale;
Augmentarea motivaiei - prin implicarea n activiti antrenante i atractive;
ncurajarea colaborrii i a muncii n grup - prin metode de predare-nv areevaluare activ-participative, interactive;
Dezvoltarea responsabiliti i a spiritului social - prin implicarea n proiecte
civice;
ntrirea noiunii de a nva singur sau de la ceilal i munca independent,
studiul individual, cercetare de grup;
Stimularea simului practic i a capacitii de adaptare la diferite situa ii
survenite n anumite momente.
Numr
elevi
Foarte bine
17
Calificative
Bine
Suficient
Insuficient
2
demprit
semnul :
MPRIREA
D=xC+R
Metoda Cadranelor
Fi de lucru
Cele patru piersici
a plantat
gospodar
a pricepe
Cine?
Cum?
Unde?
Cnd?
Cucine?
onstraia
0
5
a-67=13
a=67+13
a=80
88-a=21
a=88-21
a=67
Numr
elevi
Foarte bine
17
Calificative
Bine
Suficient
6
Insuficient
0
Test de evaluare
sumativ
Nr. elevi
Procente
Nr. elevi
Procente
Foarte bine
29 %
53 %
Bine
35 %
35 %
Suficient
24 %
12 %
Insuficient
12 %
0%
Fig. 1. Histogramarezultatelor
obinute la evaluarea iniial
Concluzii
n urma cercetrii se impun urmtoarele propuneri
metodice:
Integrarea metodelor activ-participative n cadrul
activitilor, fr a abandona ns pe cele
tradiionale, oferindu-le totui noi valen e active;
Utilizarea unor diverse jocuri didactice pentru
captarea i meninerea ateniei elevilor;
Folosirea unei mari varieti de mijloace de
nvmnt (tehnice, audio
video, plane, imagini, fotografii etc.);
Promovarea unui stil de predare democratic,
V
mulumesc!