Cum se elaboreaz un Proiect de cercetare

Ghidul studentelor/studenilor

CUPRINS

CUI I SE ADRESEAZ GHIDUL?

CARE SUNT CERINELE TEHNICE PENRU REDACTAREA PROIECTULUI?
1.

Dimensiunea

2.

Redactare

3.

Respectarea regulilor scrierii academice

CE TREBUIE SA CUPRINDA PROIECTUL?

1.

Paii premergtori redactrii proiectului de cercetare

1.

Alegerea temei Despre ce cercetez?

2.

1.

Selectia domeniului.

2.

Formularea temei

3.

Titlul proiectului.

Delimitarea ariei de studiu.

1.

Delimitare temporal

2.

Delimitare spaial

3.

Restrngerea domeniului de investigaie propriu-zis.

4.

Restrngerea sferei cercetrii la un numr definit de uniti de analiz

3.

Titlul proiectului.

1.

Structura unui proiect de cercetare

1. Introducerea
1.

Introducerea Punctarea problematicii studiului

2.

Obiectivul/ele proiectului cercetrii

3.

Semnificaia studiului..

4.

ntrebrile de cercetare.

2. Literatura de specialitate relevant

3. Metodologia cercetrii
1.

Procedura de cerectareMetodele alese

2.

Instrumentele de cercetare.

3.

Rezultatele ateptate.

1.

Concluziile

2.

Bibliografia

BIBLIOGRAFIE
ANEXE: Model de proiect de cercetare

CUI I SE ADRESEAZ GHIDUL?

Prezentul ghid vizeaz oferirea unui cadru general de referin cu privire la elaborarea proiectelor de
cercetare i este menit s constituie un instrument de lucru pentru studenii Facultii de tiine
Politice.
Regulile i exemplele prezentate n ghid sunt orientative neavnd aadar caracter obligatoriu.
Sugestiile cuprinse n ghid se refer la o structur a proiectului, general acceptat n lumea academic,
i la reguli generale de construire a acestuia.

CARE SUNT CERINELE TEHNICE PENRU REDACTAREA PROIECTULUI?

Sub aspect tehnic cerinele pentru redactarea Proiectul de cercetare aferent probei nr.1 sunt
urmtoarele:

Dimensiunea: se recomand ca proiectul s fie redactat pe 5-7 pagini (plus pagina de titlu).

Redactare Word: Font Times New Roman cu diacritice; spaiere1,5; font size12.

Respectarea regulilor scrierii academice, inclusive a celor referitoare la plagiat i proprietate

intelectual, sunt obligatorii.

CE TREBUIE SA CUPRINDA PROIECTUL?

A. Paii premergtori redactrii proiectului de cercetare
1. Alegerea temei Despre ce cercetez?
n momentul n care alegei tema proiectului de cercetare, trebuie s avei n vedere urmatoarele
aspecte:
1.

Selecia domeniului. Selectai mai nti domeniul i aria tematic. Este recomandat s alegei
un domeniu cu care suntei familiarizai/te sau pentru care avei deja un interes demonstrat.

2.

Formularea temei. Formulai tema propriu-zis. Este preferabil (nu obligatoriu) s identificai un
subiect despre care avei deja cunotinte. De exemplu, putei dezvolta o tem cuprins n lucrarea
de licen sau unul dintre proiectele de seminar sau un referat pentru care ai citit deja

bibliografie adecvat. De asemenea, putei selecta o tem conex celei abordate n lucrarea de
licena, care s reprezinte o posibil continuare ulterioar a dezvoltrii acesteia .
3.

Titlul proiectului.

Trebuie s tii exact despre ce scriei i este necesar ca i cei care vor citi proiectul s neleag cu
claritate care este tema central a proiectului. De aceea, sunt foarte importante delimitarea temei i
alegerea unui titlu sugestiv.

2. Delimitarea ariei de studiu.

Restrngerea temei este necesar i att titlul, ct i coninutul proiectului trebuie s reflecte acest
lucru. Restrngerea se poate face prin mai multe modalitai. Ele sunt cumulative, nefiind suficient
aplicarea doar a uneia.
1.

Delimitare temporal

Delimitarea temporal presupune ncadrarea precisa a perioadei investigate (De exmplu Analiza
Politicii Externe a Uniunii Europene n primul an de la intrarea n vigoare a Tratatului de la Lisabona,
Studiu despre moiunile de cenzur intentate n Romania n perioada 2010-2012) Este recomandat ca
limitele de timp s fie relativ scurte, astfel nct s permit o cercetare, dac nu exhaustiv, cel puin
mai cuprinztoare i n profunzime.
1.

Delimitare spaial

Delimitare spaial presupune definirea unei arii geografice precise (De exemplu Relaiile Uniunii
Europene cu Rusia n primul an de la intrarea n vigoare a Tratatului de la Lisabona; Schimbri la
nivelul concepiei despre familie, dup Revoluia de la 1989, n comuna Runcu.)
1.

Restrngerea domeniului de investigaie propriu-zis.

Un proiect intitulat Studiu general al anomiei nu este indicat, dar unul centrat pe Studiu asupra
anomiei n societatea romneasc ar putea s se apropie. Un proiect intitulat Problema dreptii n
filosofia greac sau Problema dreptii n viziunea lui Platon nu ar fi teme realizabile ntr-un proiect
de 5-7 pagini dar Problema dreptii n Republica lui Platon ar putea fi.
1.

Restrngerea sferei cercetrii la un numr definit de uniti de analiz

De exemplu o tem referitoare la dezideologizarea partidelor politice din Romnia ar trebui s se refere
doar la cteva partide, nu la toate cte exist.

3. Titlul proiectului.
Titlul proiectului trebuie s defineasc exact subiectul cercetrii. Claritatea impune ntotdeauna ca
subiectul s fie restrns la inteniile i posibilitile concrete de cercetare. Una dintre soluiile uzuale de
restrngere este aceea de a opera delimitri care au capacitatea de a preciza exact universul real al

cercetrii. Titlul trebuie s surprind aceste delimitri ale ariei de cercetare. Un titlu ca de exemplu
Politica extern a Uniunii Europene este prea vast deoarece tema nu poate fi acoperit. El este i
prea vag fiindc cititorul sau examinatorul nu tie ce anume trebuie s urmreasc n coninutul
proiectului. Un titlu prefarbil ar putea fi Politica extern a Uniunii Europene n primii doi ani dup
intrarea n vigoare a Tratatului de la Lisabona. Relaiile cu Rusia, caz n care se opereaz att o
restrngre temporal, ct i una a domeniului de investigaie propriu-zis.

B. Structura unui proiect de cercetare

Structura unui proiect de cercetare cuprinde, n general, cateva elemente. Prezentm succint aceste
elemente reamintind c succesiunea i numrul lor respect o ordine logic.

1. Introducerea
O prim parte a proiectului ar trebui s aib un caracter introductiv. Este o parte important pentru ca
cititorul sau examinatorul va nelege intenia autorului/autoarei i viziunea asupra problematicii.
Prezentm n continuare cteva elemente necesare ale introducerii proiectului de cercetare.
1.

Introducerea debuteaz, de obicei, cu un paragraf care s capteze atenia cititorului n legtur

cu tema abordat i s creeze cadrul general pentru dezvoltarea subiectului. ncercai s v
gndii ce ai vrea s citii dac ai fi cititorul lucrii pe care o redactai. n general, n primul
paragraf se poate apela la citate sau afirmaii generale despre necesitatea ntreprinderii studiului.

2.

Punctarea problematicii studiului este esenial pentru proiectul dumneavoastr. Trebuie s

surprindei, ntr-o singur propoziie, exact ceea ce v intereseaz (de exemplu, intenionai s
identificai caracteristicile fenomenului x sau dorii s aducei n prim-plan problema z). Putei apoi
detalia problemtica n cteva scurte paragrafe care s surprind i mai clar inteniile pe care le
avei.

3.

Obiectivul/ele proiectului cercetrii trebuie surprinse ntr-un singur paragraf care s explice ce
dorete studiul s realizeze. Prezentai pe scurt i punctai n termini precii scopul urmrit de
cerectare. Obiectivul poate fi teoretic sau practic. De exemplu, dac dorii s prezentai i s
argumentai un punct de vedere prin care s elucidai o problem teoretic controversat,
specificai clar care este punctul de vedere pe care l susinei i ce anume intenionai s
demonstrai. Dac dorii s introducei un nou concept, oferii o descriere a conceptului i justificai
de ce considerai c este necesar introducerea lui. Dac scopul cercetrii este extinderea unei
cercetri existente deja, menionai rezultatele pe care le urmrii i explicai de ce sunt ele
importante. Formularea tipic a unui obiectiv include un verb, de exemplu s asigure
interpretarea teoriei x , s descopere dac ; s dovedeasc.......Prezentarea clar a
obiectivelor arat c studenta/studentul are o viziune limpede asupra temei studiate i c tie
exact n ce va consta contribuia cercetrii sale la aceasta.

4.

Semnificaia studiului. Redactarea proiectului ar trebui s rspund direct sau indirect la cteva
intrebri cum sunt: de ce este important studiul; pentru cine este important; care vor fi
implicaiile poztive ale realizrii studiului? Semnificaia studiului subliniaz unde se ncadreaz
cercetarea dumneavoastr ntre cercetrile similare i ncearc s conving cititorul de ce este

necesar. Este important ca aceast seciune s reflecte viziunea proprie a studentei/studentului

asupra problematicii alese.
5.

ntrebrile de cercetare. n finalul introducerii ar trebui enumerate ntrebrile care stau la baza
cercetrii, fr a fi necesar elaborarea lor. De exemplu: care sunt atitudinile n legtur cu ;
exist o diferen semnificativ ntre ; ce tip de relaie exist ntre . n aceast parte
introductiv, de prezentare a cercetrii trebuie menionat i ipoteza studiului.

2. Literatura de specialitate relevant

O a doua parte a proiectului va aduce n discuie literatura de specialitate relevant pentru tem,
fundamentele teoretice sau alte cercetri relevante asupra temei alese. La aceast seciune, realizai o
prezentare scurt i clar a teoriilor i cercetrilor anterioare aflate n strns conexiune cu tema de
cercetare, care reprezint fundamentul teoretic al lucrrii pe care o redactai. Numii cele mai relevante
lucrri pe care le-ai citit pentru aceast tem. Prezentai succinct ideile cu cea mai pregnant influen
asupra abordrii dumneavoastr. Precizai poziia teoretic pe care o adoptai n dezvoltarea temei.
Aceast seciune poate cuprinde i o parte destinat delimitrilor conceptuale i definirii termenilorcheie sau a termenilor-specifici cu care se va opera, dac este cazul. Prin aceast parte a proiectului de
cerecetare, studenta/studentul demonstreaz de fapt cunoaterea domeniului i a problematicii crora
le este circumscris tema aleas.

3. Metodologia cercetrii
Urmtoarea parte va prezinta metodologia cercetrii, adic modul n care studenta/studentul nelege
s deruleze cercetarea i n ce anume va consta aceasta. Este partea cea mai important a proiectului
de cercetare i, n termeni cantitativi, reprezint aproximativ jumtate din ntinderea proiectului.
Metodologia este esenial pentru a arta cum intenioneaz studentul s abordeze tema aleas, s
foloseasc teoria cunoscut i s ating obiectivele propuse. De metodologie depinde nsi cercetarea.
Ea este cea care face diferena dintre cercetare de calitate i un simplu eseu. De aceea, este necesar
ca studenta/studentul s demonstreze c i-a format o viziune proprie clar n ce privete abordarea
demersului su tiinific. Seciunea de metodologie ar trebui s rspund urmtoarelor ntrebri: ce
aciuni intenionez s realizez pentru a lmuri ntrebrile de cercetare; ce pai trebuie s parcurg
pentru testa ipoteza; la ce teste va fi supus ipoteza; cnd pot considera c a fost suficient testat
pentru a o considera validat sau infirmat. Este indicat ca n debutul acestei seciuni s reamintii
ipoteza i ntrebrile de cercetare. Ulterior, este necesar s fie prezentat strategia de cercetare
propriu-zis i, n detaliu, informaii despre modul n care intenionai s desfurai cerecetarea.
Aceast prezentare ar putea cuprinde, de exemplu, rspunsuri pentru urmtoarele probleme/teme:

ce fel de informaii sunt necesare, despre ce i de ce sunt necesare;

ce fel de date sunt utile date cantitative i/sau calitative;

care sunt metodele de colectare a acestor date (interviu, analiz de document etc.)

descriei succinct metodele;

cum procesai informaia rezultat din date (aici va fi relevanta abordarea pe care ai decis s o
adoptai).

Este important de tiut c metodele de cercetare i abordarea vor fi alese i adaptate n funcie de
tema pe care o propunei. Metodologia nu poate fi standard. Ea trebuie s se plieze pe tema aleas.
Sistematiznd, metodologia va face referire la:
1.

Procedura de cercetare descrie paii ce urmeaz a fi parcuri n demersul de cercetare.

2.

Metodele alese, care pot fi cantitative sau/i calitative. Metodele cantitative rspund la
ntrebrile ce? i, mai ales, ci/cte?. Ele presupun o activitate de numrare i constau n
statistici, modele matematice etc. Metodele calitative sunt interactive i rspund la
ntrebrile cum? i, mai ales de ce? (interviu, analiz de coninut). Abordarea lor este diferit. Cele
dou tipuri de metode nu sunt incompatibile i nu se exclud reciproc. Pentru unele teme se
preteaz mai degrab o abordare cantitativ dect una calitativ sau invers, n timp ce, pentru
altele, este preferabil mbinarea celor dou metode. Designul cercetrii i abordarea selectat
vor depinde n mare msur de tem i de posibilitile concrete de cercetare. n general, atunci
cnd urmrim explorarea semnificaiilor asociate unui fenomen social, inventarierea concepiilor
i credinelor oamenilor aa cum se relev acestea n interaciunile sociale, adoptm un demers
de cercetare calitativ. Pe de alt parte, atunci cnd vrem s msurm un fenomen social,
incidena anumitor rspunsuri ntr-o populaie i realizarea de corelaii statistice ntre caracteristici
msurabile ale fenomenelor sociale, adoptm un design de cercetare cantitativ.

3.

Instrumentele de cercetare. Dac, de exemplu ai ales pentru o abordare calitativ realizarea

unor interviuri, interviul propriu-zis reprezint un instrument prin intermediul cruia realizai
cercetarea. n acest caz, prezentai n cadrul acestei seciuni grila de interviu pe care intenionai
s o utilizai.

4.

Rezultatele ateptate. Conturai succinct ce credei c vei obine la finalul cercetrii. Aceast
seciune este menit s reflecte capacitatea stuentului de a elabora propriul demers de analiz i
cercetare a unei anumite teme n domeniul ales; capacitatea de a aborda empiric (atunci cnd se
poate) problematica vizat prin definirea unui design metodologic viabil pentru analiza temei.

4. Concluziile
Proiectul de cercetare se ncheie n mod necesar cu concluziile autorului/autoarei. Aceste concluzii pot
s fi aprut n corpul proiectului sau s fie formulate la final. Important este ca ele s fie formulate
foarte clar i concis, fr ambiguiti. La nivelul unui proiect de cercetare, concluziile ar fi uneori
premature. Dar, n concluziile unui proiect de cercetare, poate fi ntreprins un demers de autoevaluare
a propriei cercetri de ctre student/student, n cadrul cruia s se ncerce s se identifice minusurile
i plusurile. De exemplu, cercetarea este riguroas sub aspectul metodei selectate i a pailor, dar are
o insuficient acoperire geografic.

5. Bibliografia
Bibliografia parcurs pentru redactarea proiectului este obligatorie. Ea trebuie s cuprind literatura de
specialitate care a stat la baza redactrii proiectului.

BIBLIOGRAFIE

Delbert C. Miller, Neil J. Salkind, Handbook of research Design &Social Measurement, 6th ed., Sage
Publications Inc., 2002.

Baron, Mark A., Guidelines for Writing Research Proposals and Dissertations, University of south
Dakota, 2010

Olk. Herald, How to Write a Research proposal, DAAD Information Centre Accra, 2003

Wong, Paul T.P., Thesis Guide, University of Altanta, 2002

Principles of good research and research proposal guide, London Borough of Richmond upon Thames,
2006

ANEXE. Un Model de proiect de cercetare

Strmutare i reconstrucie. Cartierul Recea, Alba Iulia

Introducere. Punctarea problematicii studiului

Procesle de strmutare cauzate de proiecte de dezvoltare suscit n ultimii ani un interes ridicat mai
ales din partea cercettorilor n tiinele sociale. Strmutarea de la Roia Montan reprezint o
oportunitate de cercetare a unei populaii care a fost mutat din comunitatea n care
cei mai muli au trit foarte muli ani, o populaie mutat dintr-un rural cu obiceiuri proprii ntrun urban
n care aceste tipuri de obiceiuri tind s se dizolve. n aceast situaie, interesul nu apare numai din
partea cercettorilor, ci i din partea mass-media i din partea locuitorilor din Alba Iulia care sunt

curioi cum arat noul cartier. Prin intermediul acestui proiect realizez o analiz privind consecinele
strmutrii pentru cei direct implicai innd cont de ceea ce subiecii cercetrii (locuitrii de la Roia
Montan strmutai n Alba Iulia) declar, dar i de contextul din ultimii ani de la Roia Montan.
Motivaia de a cerceta aceast tem are n vedere mai multe aspecte. n primul rnd strmutarea
reprezint un proces ce implic schimbare rapid, ceea ce ne permite s analizm mecanismele de
adaptare ale oamenilor la un nou stil de via. n al doilea rnd, cercetarea are ca obiect de studiu un
fenomen care se afl n dezbatere public, ea putnd fi folosit pentru a asuma o poziie public, vizavi
de diverse probleme legate de strmutare. n al treilea rnd, se
pot evidenia caracteristicile care trebuiesc avute n vedere de ctre cei care realizeaz un astfel
de proces, lucru esenial pentru a evita consecine nedorite pentru viitoare astfel de fenomene.

Obiectivele proiectului de cercetare

Cercetarea are obiective principale: s identifice schimbrile care apar n viaa oamenilor n urma
stmutrii i s descrie mecanismele prin care se reconstruiete o comunitate care este mutat dintrun spaiu n alt spaiu.

Semnificaia studiului
Interesul pentru studiul proceselor de strmutare a aprut deoarece n contextul proceselor de
dezvoltare, a rzboaielor sau a catastrofelor naturale, o bun parte din populaia planetei este afectat.
Soluia cea mai vehiculat n contexte de acest gen este aceea de a muta forat populaia aflat ntr-o
zon de risc. Perspectivele din care sunt analizate aceste mutri n mas a populaiei sunt multiple, n
funcie de condiiile existente. Studiul experienelor oamenilor mutai sunt eseniale, cercettorii din
diverse domenii acceptnd unanim c partea de
cercetare empiric este esenial att pentru nelegerea procesului ct i pentru dezvoltarea unor
analize teoretice privind acest domeniu. Potrivit datelor Bncii Mondiale, n anii 90, anual, 10 milioane
de oameni erau strmutai (Serageldin 1995, Cernea 1997), iar acetia erau afectai numai de pe urma
proiectelor de dezvoltare, fr a mai pune la socoteal refugiaii de rzboi, sau din cauza dezastrelor
naturale. Aceste date, evident suscit interese de cercetare n acest domeniu. Grija pentru condiia
uman (concern to human condition) (Arens 1973, 1929-1931) reprezint de asemenea o bun
oportunitate pentru cercettorii din tiinele sociale de a realize studii referitoare la consecinele
proceselor de strmutare. Problema care s-a pus n majoritatea cazurilor a fost n termenii unui impact
negativ, consecinele mutrii fiind resimite cu greutate de indivizi. De altfel, acest tip de schimbare cu
greu poate fi privit cu optimism. n general reaciile la nivel local asupra deciziei de a strmuta
populaia sunt caracterizate de un entuziasm mic (Arens 1973).

Cazul Roia Montan a suscitat n ultimii ani numeroase dezbateri privind problemele asociate
demarrii proiectului minier de exploatare a aurului de pe raza comunei. Strmutarea populaiei din
zona de risc reprezint o problem pus n discuie att de cei care sunt mpotriva exploatrii ct i
pentru cei care sunt pro exploatare. Realizarea major a acestui studiu ar putea
s fie oferirea unui rspuns public vizavi de problemele asociate strmutrii ntr-un caz controversat,
aflat nc n dezbatere n Romnia. Studiile despre strmutare n Romnia sunt puine, prin urmare
acest studiu de caz trebuie privit i ca o contribuie important pentru nelegerea i dezvoltarea
acestui subdomeniu al tiinelor sociale.

ntrebri de cercetare
Principalele dou ntrebri de cercetare sunt direct corelate cu obiectivele cercetrii:
1. Ce tipuri de schimbri apar n urma proceselor de strmutare?
2. Care sunt elementele prin care reconstruiete o comunitate care este mutat ntr-o manier
planificat dintr-un spaiu n alt spaiu?
Din cele dou ntrebri decurg mai multe ntrebri de cercetare secundare:
1. Au privit locuitorii din Roia Montan strmutarea ca o oportunitate?
2. Care sunt cele mai grave probleme legate de strmutarea de la Roia Montan n cartierul
Recea?
3. Care sunt tipurile de schimbri existente n urma procesului de strmutare? Cum vd
strmutaii schimbarea?
4. n ce const relaionarea celor strmutai cu cei din Alba Iulia?
5. nva strmutaii noi roluri sociale? Se dezvolt un comportament antreprenorial n rndul
celor strmutai, ca urmare a ctigrii unor sume de bani oferite drept despgubiri de
companie?
6. Contribuie procesul de strmutare la formarea capitalului social?
7. Care sunt legturile sociale care se pierd/se pstreaz/se creaz?
8. Reconstrucia comunitii reprezint un efort paternalist de tip vrf-baz, sau vorbim despre o
adaptare pe orizontal (exist participare i iniiative ale oamenilor)?
9. Care sunt strategiile de via pe care le au locuitorii, n contextul strmutrii?

Literatura de specialitate relevant

Trecnd peste aspectele particularitilor ideii de strmutare, schemele generale pleac de la o logic
comun:ele sunt construite pentru a muta/transfera o populaie de pe un teritoriu pe alt teritoriu ntr-o
manier plnuit (Muggah 2003). Definiia aceasta, dat n 2003, pe fondul analizei mai multor teorii,
din mai multe perspective (s-a propus o abordare multidisciplinar a problemei strmutrii (Cernea
1999a)), se aseamn cu o definiie dat n 1969 de ctre importantul teoretician al anilor 60-70
Robert Chambers (apud. Muggah 2003). Acesta definete procesul de strmutare ca reprezentnd o
form planificat de schimbare social care n mod necesar implic o micare a unei populaii.
Potrivit lui Robert Muggah (2003, 11-12) cercettorii privesc procesele de strmutare n dou moduri:
1. Procesul de dezvoltare este inevitabil, iar strmutarea este de asemenea un rezultat inevitabil,
chiar dac nedorit. Acetia fac parte din categoria de cercetare aplicat. Succesul sau eecul este
definit de Guvern, sau angajaii care sunt responsabili de strmutare.
2. Procesele de strmutare reprezint un eec neacceptabil al dezvoltrii. Acetia fac parte din
categoria cercettorilor activi, de aciune, publici. Ei se focuseaz pe cauze, pe dinamica rezistenei n
faa strmutrii i pe costurile individuale sau comunitare ale strmutrii.
Michael Cernea a realizat un model de reconstrucie social (care poate fi aplicat att strmutailor, ct
i refugiailor). Acest model a fost creat n urma analizelor cazurilor de strmutri existente n literatura
de specialitate, dar i a datelor empirice i cuprinde anumite variabile pe care ne propune s le folosim
atunci cnd analizm un proces de strmutare. Astfel,
acest model ne ajut s comparm ntre diferite procese de strmutare. Acest model este construit
dup urmtoarea logic (Cernea 1997, 1571-1576):
1. S pun un diagnostic care ndeplinete o funcie explicativ i una cognitiv.
2. S fac o predicie, funcie de avertizare (semnal de alarm) i de planificare.
3. S creeze o rezoluie asupra problemei pentru a ghida i msura reabilitarea strmutailor.
4. S aib funcia de cercetare care s permit formularea ipotezelor i aplicarea teoriilor pe terenul de
investigaie.
Modelul a fost construit n jurul conceptului de risc de srcie. Abordarea este una sociologic, riscul
fiind neles ca i posibilitatea de determinare a unor efecte negative n viitor de ctre cursul unei
aciuni: pierderi, distrugeri, probleme pentru viitoarele generaii i orice altceva este contraproductiv.
Consultarea comunitii ndeaproape este aadar un lucru foarte important pentru a ndeplini planurile
sociale i culturale ale populaiei. Este esenial ca strmutarea s genereze oportuniti, s
mbunteasc viaa oamenilor, nu s o nruteasc. De asemenea este nevoie s se ncurajeze
participarea i iniiativele oamenilor, este necesar ca ele s existe, ntruct un proces de reconstrucie
a capitalului social implic n primul rnd iniiativele oamenilor strmutai ct i modalitile n care
acestea reuesc s relaioneze cu ali actori relevani precum: ONG, organizaii, populaia gazd, sau cei

10

care realizeaz strmutarea. Potrivit lui Cernea, se cunosc foarte puine lucruri despre iniiativele
personale poststrmutare ale oamenilor, fiind puine studii care au monitorizat progresul celor
strmutai. De asemenea, o alt zon n care nu se cunosc foarte multe, este cea referitoare la
modalitatea n care cei strmutai copiaz modele ale populaiei gazd. Aceste dou elemente sunt
dezirabile pentru orice studiu care are legtur cu strmutarea.
ntr-o analiz a punctelor tari i punctelor slabe ale strmutrilor, Mahapatra i Mahapatra (2000)
consider c ngrdirile rezultate din planurile de strmutare sunt cele legate de reconstruirea
capitalului social care faciliteaz adaptarea mai ales n zona contactului cu populaia gazd, dar i
pentru compensarea pierderilor suferite n privina unor practici comune.
Singura soluie de reconstrucie a capitalului social n noua comunitate este facilitat de strmutrile
care sunt fcute n grup (atunci cnd oamenii sunt mutai dispersat, ntlnim mari probleme de
adaptabilitate (Cernea 1997)), singura soluie fiind s se transfere i legturile sociale existente n
vechea localitate, n noua aezare (Mahapatra i Mahapatra 2000).

Metodologia cercetrii.
Procedura de cercetare. Metodele alese
Ceea ce mi se pare important n analiza pe care o voi face acestui proces de strmutare este faptul c,
n mod sigur, nu trebuie s privesc procesul independent i scos din context. Este extrem de necesar
s nelegem i ce s-a ntmplat la Roia Montan nainte de strmutare, evenimentele de acolo putnd
fi extrem de importante pentru a nelege anumite probleme legate de proces, sau chiar nsi decizia
final de a acceptare a ofertei din partea companiei i de mutare. Prin urmare, ceea ce se ntmpl n
cartierul Recea trebuie dublat cu informaii referitoare la ce se ntmpla n Roia Montan, sau mcar
cu percepii ale celor mutai despre ce se ntmpla acolo. Procedura de investigare va fi una de teren n
comunitatea strmutat i va cuprinde 3 etape principale i mai multe intermediare, primele
reprezentnd 3 vizite anuale n cartierul Recea, iar ultimele referindu-se la o vizit n comuna Roia
Montan i la munca de documentare.

Instrumente de cercetare
Instrumentul principal de cercetare va fi interviul semistructurat, desigur cu permiterea maleabilitii
cercettorului n teren. Nu voi exclude nici instrumente precum chestionarul structurat, observaia
direct, discuiile informale cu oamenii sau interviurile cognitive (probele de limb), realizarea de
fotografii atunci cnd se vor dovedi folositoare pentru studierea unor aspecte particulare. Voi pune
accentul pe complementaritate, pe validare reciproc a instrumentelor i surselor de date. Obinerea
unor date oficiale de la compania care a realizat strmutarea reprezint de asemenea un obiectiv al
cercetrii de teren.

Rezultate ateptate

11

Rezultatele ateptate reprezint automat ndeplinirea obiectivelor i oferirea rspunsurilor la ntrebrile

de cercetare. Odat cu acestea m atept ca rezultatele cercetrii s poat fi folosite att de ctre cei
care vor mai realiza procese de strmutare astfel nct acestea s fie n avantajul oamenilor, ct i de
cercettorii din tiinele sociale din Romnia. Nu n ultimul rnd, m atept s aduc n prim plan
utilitatea cercettorilor din tiine sociale pentru probleme sociale concrete, astfel nct s fie
contientizat de ctre publicul larg necesitatea colaborrii cu acetia n asemenea circumstane.

Bibliografie
Arens, W. 1973. Review of The Social Consequences of Resettlement: The Impact of the Kariba
Resettlement upon the Gwembe Tonga, by Elizabeth Colson. Kariba Studies, 4. Manchester:
Manchester University Press (published for the Institute for African Studies, University of Zambia;
distributed in U.S. by Humanities Press, New York), 1971, 1829- 1831.
Babbie, Earl. 2010. Practica cercetrii sociale. Iai: Polirom.
Cernea, Michael. 1997. The Risk and Reconstruction Model for Resettling Displaced Population. World
Development 25, no. 10: 1569-1587.
Cernea, Michael 1999a. Introduction: Mutual Reinforcement: Linking Economic and Social Knowledge
about Resettlement. n Cernea, Michael (ed.). The Economics of Involuntary Resettlement. Questions
and Chalanges. Washington D.C.: The World Bank.
Cernea, Michael. 1999b. Why Economic Analysis is Esential to Resettlement: A Sociologists View. n
Cernea, Michael (ed.). The Economics of Involuntary Resettlement. Questions and Chalanges.
Washington D.C.: The World Bank.
Cernea, Michael. 2009. Introduction: Resettlement An Enduring Issue in Development. The Asia
Pacific Journal of Anthropology 10, no. 4 (December): 263-265.
Mahapatra, L.K. and Mahapatra Sheela. 2000. Social re-articulation and community regeneration
among resettled displacees. n Cernea, Michael and McDowell, Christopher (eds.). Risk and
Reconstruction. Experiences of Resettlers and Refugees. Washington, D.C.: The World Bank.
Muggah, Robert. 2000. Through the developmentalists looking glass: conflict-induced displacement
and involuntary resettlement in Columbia. Journal of Refugee Studies 13, no.2: 133-164
Muggah, Robert. 2003. A Tale of Two Solitudes: Comparing Conflict and Development induced Internal
Displacement and Involuntary Resettlement. International Migration 4, no. 5: 5-31.
Price, Susana. 2009. Prologue: Victims or Partners? The Social Perspective in Development Induced
Displacement and Resettlement. The Asia Pacific Journal of Anthropology 10, no. 4: 266-282.
Serageldin, Ismail. 1995. Nurturing Development. Aid and Cooperation in Todays Changing World.
Washington D.C.: The World Bank.

12

World Bank. 1994. Resettlement and Development: The Bank wide Review of Projects Involving
Involuntary Resettlement, 1986-1993. Washington, D.C.: Environment Department.
Voicu, Bogdan, Arpinte, Daniel, Petrescu, Claudia, Preotesi, Mihnea, Tomescu, Cristina. 2010. Note de
cercetare asupra comunitilor rurale n Romnia de astzi. Sociologie Romneasc 8, nr. 2.

13