Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Politica colar
O abordare unitar la nivel de comunitate
colar
privind combaterea abandonului colar
timpuriu Mesajele politicii
COMISIA EUROPEAN
Direcia General Educaie i Cultur
Direcia B - Modernizarea Educaiei II: Politici i programe educaionale, Inovare, EIT (Institutul
European pentru Inovare si Tehnologie) i MSCA (Aciunile Marie Skodowska-Curie)
Unitatea B.2 - coli i educatori. Multilingvism
Contact: Annalisa Cannoni, Petra Goran
E-mail: EAC-UNITE-B2@ec.europa.eu
Comisia European
B-1049 Bruxelles
COMISIA EUROPEAN
Politica colar
O abordare unitar la nivel de
comunitate colar
privind combaterea abandonului
colar timpuriu
2015
RO
Mulumiri:
Prezentul document cuprinde constatrile grupului de lucru ET2020 al Uniunii Europene privind
strategia colar (2014-15)1 pe tema sa prioritar, i anume, abandonul colar timpuriu. El reflect
rezultatele colaborrii dintre reprezentanii guvernelor naionale din 30 de ri membre ale Uniunii
Europene i din ri europene asociate, precum i organizaii sociale partenere din Europa. Comisia
dorete s mulumeasc tuturor colaboratorilor, n special membrilor comitetului editorial, Paulo Andr,
Mario Cardona, Anna Imre, Chris Kelly, Daniel Taubman, Charles Dolan, precum i consultantului
Comisiei, Ilona Murphy, pentru aportul lor deosebit la aceast activitate.
Comisia dorete s mulumeasc, de asemenea, tuturor experilor care au comentat pe marginea
documentului i au oferit contribuii importante grupului de lucru, n particular dr. Alessio D'Angelo,
prof. Paul Downes, prof. Alan Dyson,dr. Boris Joki, prof. dr. Erna Nairz-Wirth, Catherine Protin, dr.
Ward Nouwen, prof. Teresa Sord Mart, precum i reelelor strategice ale Uniunii Europene: SIRIUS,
EPNoSL i ELGPN.
00 800 6 7 8 9 10 11
(*)
Informaiile oferite sunt gratuite, ca i cea mai mare parte a apelurilor
telefonice (unii operatori i unele cabine telefonice i hoteluri taxeaz totui aceste
apeluri).
Mai multe informaii despre Uniunea European sunt disponibile pe internet (http://europa.eu).
Uniunea European, 2015
Reproducerea este autorizat cu condiia menionrii sursei.
Termenii abandon colar i prsire timpurie a sistemului de educaie i formare profesional sunt
utilizai ca sinonime n prezentul document. Ambii termeni reprezint o definiie obinuit a persoanelor care
abandoneaz coala i se refer la tinerii cu vrste cuprinse ntre 18 i 24 de ani care au promovat cel mult
ciclul de nvmnt secundar inferior (ISCED 0, 1, 2 sau 3c scurt) i care nu se afl n prezent ntr-un
sistem oficial sau neoficial de educaie i formare profesional.
2
Toate datele valorice provin din ancheta asupra forei de munc din Uniunea European 2014.
Datele privind persoanele nscute n alte ri trebuie interpretate cu pruden deoarece ele nu sunt
disponibile pentru toate statele membre, ci numai pentru o parte dintre acestea. De asemenea, dimensiunea
eantioanelor este adesea prea redus pentru a fi pe deplin fiabil (a se vedea Comisia European,
Monitorul educaiei i formrii profesionale 2015, http://ec.europa.eu/education/tools/et-monitor_ro.htm).
4
A se vedea, de exemplu, studiul OCDE din 2012 intitulat Equity and Quality in Education (Calitate i
echitate n educaie, http://www.oecd.org/education/school/50293148.pdf) sau documentul de lucru al
serviciilor Comisiei Europene din 2011 intitulat Reducing early school leaving - accompanying document to
the Proposal for a Council Recommendation on policies to reduce early school leaving (Prevenirea
abandonului colar - document care nsoete propunerea unei recomandri a Consiliului privind strategiile
de
prevenire
a
abandonului
colar,
http://eur-lex.europa.eu/legalcontent/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:52011SC0096&from=EN)
nvtur, care ncepe de obicei n primii ani de coal. Cercetrile arat c statutul
socio-economic i nivelul de studii al prinilor se afl printre cei mai puternici factori
care determin abandonul colar.
n plus, anumite caracteristici ale sistemelor noastre de educaie i formare
profesional pot
exacerba dezavantajele educaionale, crend obstacole
suplimentare pentru elevii cu rezultate mai slabe i mpiedicndu-le parcursul
educaional. Cercetrile arat c sistemele de educaie caracterizate de repetenie
colar, orientare timpurie5, sprijin insuficient pentru elevi, lipsa unui sistem calitativ
de educaie i formare profesional (EFP) i resurse limitate de educaie i ngrijire
precolar se confrunt cu inegaliti sociale mai pronunate n atingerea unui anumit
nivel de studii i n obinerea de reuite colare. La nivel de coal, practicile colare
i din clas, precum i atitudinea i stilul de predare al cadrelor didactice, influeneaz
la rndul lor motivaia i implicarea copiilor i tinerilor n procesul de educaie: un
climat colar nefavorabil, lipsa unei abordri centrate pe elev, o contientizare
neadecvat a dezavantajului educaional, violena i intimidarea, relaii precare ntre
cadru didactic i elev, metodele de predare i programa percepute ca fiind irelevante
sunt civa dintre factorii care contribuie la decizia de prsire prematur a sistemului
de educaie6.
Termenul se refer la situaiile n care elevii i familiile acestora sunt obligai s aleag ntre mai multe
sisteme de educaie nc de la vrste mici.
6
Pentru o expunere recent a motivelor abandonului colar, a se vedea Eurydice i Cedefop (2014),
Tackling early leaving from education and training in Europe Strategies, policies and measures
(Combaterea fenomenului de prsire timpurie a sistemului de educaie i formare profesional n Europa
strategii, politici i msuri; http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/ thematic _reports
/175en.pdf
7
Europa 2020. Strategia pentru o cretere inteligent, durabil i favorabil incluziunii, COM (2010) 2020.
Informaii suplimentare sunt disponibile pe http://ec.europa.eu/europe2020/index_ro.htm
8
http://eur-lex.europa.eu/legal-content/RO/TXT/?qid=1441711487189&uri=CELEX:32011H0701(01)
1. Administraia colii
Conducerea i administraia colii n mod competent i eficient joac un rol
important n promovarea unei culturi i a unui etos pozitiv i colaborativ, care s
implice toi actorii din nvmnt i s stabileasc legturi strnse cu comunitatea din
jurul colii. Sunt eseniale urmtoarele aspecte:
10
11
12
12
la autoritile naionale sau locale s-ar putea stabili sisteme de avertizare timpurie,
dup caz.
Sprijin specific pentru persoanele care nu sunt vorbitori nativi: Elevii a cror limb
matern nu este limba de predare trebuie s primeasc sprijin suplimentar i
corespunztor nevoilor lor, de preferin n afara orelor de clas, evitndu-se orice
fel de practici de separare sau segregare. Competenele i fluena n limba lor
matern trebuie apreciate i utilizate ca resurs pentru ntreaga clas. Prinii pot
beneficia, de asemenea, de sprijin lingvistic ; n acest caz, colile ar putea lucra, de
exemplu, n parteneriat cu ONG-uri pentru a sprijini nvarea limbii de ctre
prinii imigrani. Trebuie s fie disponibile i alte forme de sprijin, n special
pentru imigranii noi sosii, fie n interiorul colii, fie n afara acesteia, n cooperare
cu ageniile i serviciile locale.
13
Participarea copiilor este un drept recunoscut n articolul 24 din Carta drepturilor fundamentale a
Uniunii
Europene
(JO
C
364,
18.12.2000,
textul
complet
este
disponibil
la
http://www.europarl.europa.eu/charter/pdf/text_en.pdf), precum i n articolul 12 din Convenia Naiunilor
Unite din 1989 privind drepturile copilului.
13
3. Cadrele didactice
Cadrele didactice reprezint factorul cheie n nvarea desfurat de copii i tineri la
coal, dar i unul din agenii majori pentru succesul educaional. Cercetrile arat c
o relaie bazat pe sprijin ntre cadrul didactic i elev reprezint cel mai bun mijloc de
predicie a implicrii i performanelor colare. Cadrele didactice trebuie s neleag
c reprezint o resurs esenial pentru elevi i c pot influena decisiv traiectoria
educaional a acestora; este tot att de important totui s contientizeze faptul c
a-i ajuta pe toi elevii s-i ating potenialul este o responsabilitate partajat de ctre
toate cadrele didactice i comunitatea colar n ansamblu. n faa noilor provocri,
rolul de cadru didactic capt amploare i devine mai solicitant. Dei se recunoate
importana opiniei profesionale a cadrelor didactice, sunt necesare aptitudini i
competene noi care trebuie abordate prin formarea iniial a cadrelor didactice i
dezvoltarea profesional continu.
14
15
4. Prinii i familiile
Implicarea parental reprezint un factor cheie pentru succesul educaional: un mediu
familial stimulativ i contribuia parental sunt importante pentru nvarea i
dezvoltarea cognitiv, social i emoional a elevului. Cu toate acestea, relaia dintre
coli, prini i familii poate fi plin de provocri. Pe de o parte, aceasta poate fi
atribuit experienelor de nvare anterioare ale prinilor, fondului educaional,
cultural i socioeconomic, stilurilor diferite de cretere a copiilor i unei anumite
distanri fa de cultura i limba colii. Pe de alt parte, aceasta poate avea
legtur cu faptul c prinii sunt percepui de ctre cadrele didactice ca fiind pasivi,
oportuniti sau intruzivi i cu lipsa de timp i experien n abordarea prinilor i
dialogarea eficient cu acetia.
16
17
18
Observaii finale
Prezentul document concluzioneaz activitatea grupului de lucru privind strategia
colar n ceea ce privete abandonul colar. El prezint mesajele politicii privind
cadrul de aciune consolidat, conceptual i pragmatic pentru combaterea abandonului
colar. Acesta propune o paradigm pentru o strategie durabil care s permit
Uniunii Europene s i ating obiectivul principal de reducere a abandonului colar la
mai puin de 10% pn n 2020. Mai mult dect att, documentul conine linii
directoare care pot ajuta statele membre s dezvolte abordri colaborative atunci cnd
gestioneaz fenomenul de abandon colar.
Mesajele acestei politici ofer ndrumare privind modul n care diversele pri
interesate pot fi abilitate i sprijinite s participe la abordarea unitar la nivel de
comunitate colar pentru combaterea abandonului colar. Se pornete de la ideea c
abordrile colaborative vor provoca un efect n lan asupra celorlalte aspecte ale vieii
cetenilor i comunitilor din ntreaga Europ.
n final, prezentul document
stabilete fundamentul politic pentru Setul european de instrumente colare, disponibil
online, care continu s reuneasc bunele practici din rile europene. Cooperarea pe
tema politicii colare va continua n ntreaga Uniune European i va oferi noi
oportuniti de nvare reciproc i schimb de bune practici.
19
[Numr de catalog]