Instruirea asistat de calculator i lecia de istorie

Tehnologia modern este un mijloc didactic pentru nvarea conceptual, ca metod de

apropriere a ideilor, teoriilor, principiilor i ansamblurilor de cunotine.
Educaia istoric este extrem de important n contextul formrii unei societi puternice,
care i cunoate trecutul. Astzi este necesar ca profesorul de istorie s fie ancorat n realitate,
ceea ce presupune nemijlocit utilizarea tehnologiilor informaionale n procesul de predarenvare.
Avantajele internetului provin din faptul c majoritatea materialelor sunt, aduse la zi, cu
un cost relativ redus, iar informaiile disponibile se gsesc ntr-un format digital, astfel nct
textul, imaginile i sunetul pot fi preluate pentru a fi folosite la orele de istorie sau pentru a fi
transpuse pe site-ul colii.
La orele de istorie, se poate opta pentru utilizarea Microsoft Power Point la: prezentarea
documentelor istorice care atest evenimentele, prezentarea vestigiilor istorice, derularea
evenimentelor (o prezentare integratoare cu animaie i sunet), participanii la diferite
evenimente (revoluii, rzboaie, micri populare) pot fi prezentai profesionist (utiliznd imagini
de epoc, secvene din filme, documentare).
Se recomand utilizarea prudent a calculatorului, conform criteriilor pedagogice i
metodice, introducerea resurselor informatice progresiv att n lecii ct i n activitatea
independent. Utilizarea lui la ntmplare, fr obiectiv precis sau numai pentru obiective simple
ale nvrii, nu la momentul i n locul potrivit, poate duce la rezultate nesatisfctoare.
Spre exemplu, la clasa a-IV-a,

la ora de istorie avnd ca tem Formarea Statului

Naional Unitar Romn, nvtoarea mparte activitile pentru o ora de istorie, utiliznd pe tot
parcursul leciei o prezentare microsoft power point, care conine imagini, hr i i desene pe care
proefsorul le comenteaz. O alt activitate abordat n anumite momente ale leciei, mai exact la
Captarea Ateniei este utilizarea unor scurte filmulee i a unor imagini reprezentative, a celor
cteva poze care exist de la nfptuirea marii uniri, care prezint tema dezbtut la clas,
documentare care se gsesc pe internet.
La Reactualizarea Cunotinelor se pot prezenta imagini ale domnitorilor nvai anterior,
pe care elevii trebuie sa-i recunoasc, moment al leciei ce devine interactiv, atractiv putndu-se
astfel reactualiza mult mai multe i mai repede noiuni deja nvate.

nvtoarea le indic site-urile de unde pot gsi informaii concludente, deoarece

autenticitatea i credibilitatea informaiilor care se regsesc pe orice site trebuie verificate ini ial
de ctre aceasta.
Trebuie identificate i analizate unele distorsiuni ale realitii, aa cum apar ele n cadrul
sursei. Dasclul trebuie s fie contient de ceea ce lipsete, ct i de ceea ce este disponibil pe
orice site web. n condiiile n care informaiile i materialele aflate pe internet nu sunt supuse
nici unui fel de cenzuri, profesorii trebuie s verifice i s selecteze acele site-uri ce ofer
informaii viabile din punct de vedere tiinific care pot fi folosite de elevi, fr riscul de a-i
dezinforma.
Pentru elevi, internetul ofer posibiliti imense, pentru a nva i a putea analiza i
aplica mai departe ceea ce au nvat. Chiar i n cazul n care elevul lucreaz n afara
internetului, pe materiale care au fost preluate de pe internet, de ctre profesor, aceast abordare
este interactiv i este centrat pe elev. De asemenea, atunci cnd au posibilitatea de a accesa
site-uri i documente importante, elevii sunt mult mai motivai s cerceteze mai n amnunt o
tem anume.
n multe cazuri, aceasta trezete interesul elevului pentru subiectul respectiv, oferindu-i
posibilitatea de a analiza evenimentele ntr-un context mai larg i, prin intermediul surselor
primare, s neleag ceea ce gndeau oamenii n trecut i cum reacionau la unele evenimente n
curs de desfurare.

Bibliografie:
Brut Mihaela, Instrumente pentru e-learning, Ed. Polirom, Iai, 2006
Cerghit Ioan, Sisteme de instruire alternative i complementare, Ed. Aramis, Bucuresti, 2002
Cuco Constantin, Pedagogie, Ed. Polirom, Iai, 1996
Ionescu M. Radu, Didactica modern, Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 2001