PROIECT DIDACTIC

Profesor: Bobrsc Iuliana

Data:21.02.2007
Clasa:a VIII-a A
Obiectul : Limba i literatura romn
Subiectul: Oscrisoare pierdut de I.L.Caragiale
Tipul leciei: interpretarea textului
Obiective operaionale:
a) cognitive:
O1- s descopere trsturile genului dramatic ntr-un text la prima vedere;:
O2 s stabileasc ce tipuri de comic apar ntr-un text;
O3 s caracterizeze un persoanj dintr-o comedie;
b)afective:
O4 - s integreze noile cunotine n sistemul propriu de valori,
Condiiile iniiale ale clasei
Clasa este format dintr-un numr de 24 de elevi cu un nivel mediu de pregtire.n ceea
ce privete deprinderea de a investiga universul unei opere, elevii reuesc s desprind
notele definitorii, apelnd foarte puin la profesor.
Strategia didactic
Metode i procedee de instruire: lectura, exerciiul, conversaia, explicaia
Mijloace i materiale didactice: opera literar, fia de lucru, plana
Forme de organizare a clasei: individual, frontal
Bibliografie: I.L.Caragiale, O scrisoare pierdut
Scenariul didactic
1.Organizarea colectivului clasei.Captarea ateniei
Profesorul face prezena clasei, asigur climatul de lucru. Elevii se pregtesc pentru
noua lecie. Profesorul mparte elevilor fiele de lucru
2.Anunarea subiectului i a obiectivelor
Profesorul anun subiectul i obiectivele pe care i le-a propus
3 Reactualizarea cunotinelor
Se realizeaz prin conversaie frontal, explicaie.Elevii prezint definia i trsturile
genului dramatic, definiia comediei.Elevii vor enumera i tipurile de comic pe care le
cunosc.
4.Dirijarea nvtrii
Presupune rezolvarea de ctre elevi a cerinelor din fia de lucru.
FI DE LUCRU : O scrisoare pierdut de I.L.Caragiale
Citete cu atenie urmtoarele fragmente pentru a rspunde cerinelor de mai jos:
PRISTANDA: Dumneata sugi sngele poporului !...Aoleu!
TIPTESCU: Miel!

PRISTANDA: Curat miel!

TIPTESCU: Murdar!
PRISTANDA: Curat murdar!
PRISTANDA: Cum v spuneam, coane Fnic (se apropie), asear, aipisem niel dup
mas, precum e misia noastr ... c acuma dumneavoastr tii c bietului poliai n-are i
el ceas de mncare, de butur, de culcare, de sculare, ca tot cretinul...
TIPTESCU: Firete...
PRISTANDA: i la mine, coane Fnic, s trii! Tot greu de tot...Ce s zici? Famelie
mare renumeraie mic, dup buget, coane Fnic. nc d-aia nevast-mea zice: Mai
roag-te i tu de domnul prefectul s-i mreasc leafa, c te prpdeti de tot!... Nou
copii, coane Fnic, s trii! Nu mai puin...Statul n-are idee de ce face omul acas, ne
cere numai datoria; dar de! Nou copii i optzeci de lei pe lun: famelie mare,
renumeraie mic, dup buget.
PRISTANDA (singur): Grea misie, misia de poliai...i conul Fnic cu coana Joiica
mai stau s-mi numere steagurile...Tot vorba bietei neveste, zice : Ghi, Ghi, pup-l n
bot i-i pap tot, c stulul nu crede la l flmnd... Zic : curat! De-o pild, conul Fnic;
moia moie, foncia foncie, coana Joiica, coana Joiica: trai , neneaco, cu banii lui
Trahanache... (lundu-i seama) babachii...Da eu, unde? Famelie mare, renumeraie dup
buget mic (ade n fund pe un scaun la o parte)
Cerine:
1. Precizeaz crui gen literar i aparin textele de mai sus.Indic 2 argumente.
Textul aparine genului ---------------------Argumente: .........................................................................................................
..........................................................................................................
2. Indic forma corect a cuvintelor:
Renumeraie
Famelie
Misia
Foncia
l3.Precizeaz modul n care apar n text diferenele de statut social dintre Tiptescu i
Pristanda, referindu-te la urmtoarele aspecte:
a)limbajul folosit de fiecare..................................................................................................
..............................................................................................................................................
b) modul de adresare ...........................................................................................................
..............................................................................................................................................
c) atitudinea..........................................................................................................................
..............................................................................................................................................
4.Transcrie ticul verbal al lui Pristanda prezent n textele selectate.
5. Indic numele tip de comic ce se regsete n fragmentul de mai sus. Argumenteaz-i
rspunsul.

6.Identific, n textele de mai sus, dou modaliti de caracterizere a personajului

Pristanda
5.Realizarea feedback-ului i a evalurii
Se realizeaz pe ntregul parcurs al orei, prin aprecieri verbale.
Profesorul propune elevilor un joc: fiecare elev trebuie s noteze pe o foaie de hrtie un
cuvnt care s surprind trstura cea mai important a persoanajului Pristanda.Trei elevi
vor selecta doar acele fie care nu se repet.Unul dintre elevi va citi elevilor aceste fie.Pe
baz de vot ei vor trebui s decid asupra unui numr de 4 trsturi care l-ar caracteriza
pe pristanda.
6.Asigurarea transferului i a reteniei
Ca activitate independent li se va propune elevilor s realizeze o scurt compunere n
care s discute cu argumente una dintre temele:
a) Pristanda canalie, mecher sau ingenuu;
b) Pristanda profitor sau persoan de care se profit