PLEDOARIE PENTRU EDUCAIE FIZIC I SPORT

Motto: Sportul d zile vieii i via zilelor.

Dac doreti s ai un copil inteligent, dotat, trebuie s-i dezvoli fora pe care
inteligena i-o va cultiva, s-l faci sntos i robust pentru a-l face nelept i cu
judecat...las-l s lucreze, obinuiete-l s activeze. S ai grij s se mite mult. S fie
un om puternic trupete, n curnd va deveni puternic i intelectual spunea J.J.
Rousseau

ARGUMENT:
Activitile motrice cu caracter formativ-educativ se confrunt cu pericole i
provocri nou-aprute, care au impus acest gen de aciune:
1. statisticile asupra strii de sntate a populaiei, cu deosebire a populaiei tinere,
evideniaz creteri ngrijortoare ale ratei morbiditii, sedentarismul i
obezitatea, n special, constituindu-se drept factori favorizani n apariia
diferitelor afeciuni fizice i psihice;
2. perspectivele unei snti precare i diminuarea capacitii motrice a populaiei
pun n pericol dezvoltarea economic durabil i sigurana naional;
3. diminuarea percepiei asupra rolului formativ al educaiei fizice i sportului,
reflectat n reducerea numrului de lecii de educaie fizic din curriculum
nucleu, pentru anumite categorii de elevi, i a timpului alocat practicrii
sportului;
4. reducerea alarmant a numrului de copii i tineri care practic sportul, sub
diferite forme;
5. scderea performanelor sportive ale Romniei pe plan internaional, mai ales n
competiiile majore - Jocuri Olimpice, Campionate Mondiale i Campionate
Europene;
6. lipsa de consecven n aplicarea legislaiei n vigoare privind educaia fizic i
sportul, precum i dizarmonia punctelor de vedere ale factorilor de decizie
(ministere, agenii etc.);
Din nefericire, marcat de tehnologia modern, de lumea virtual care l-au
nlnuit n spaiul nchis al locului de munc sau al casei, omul contemporan s-a
deprtat de natur, de arenele sportive. Faptul c muli copii practic astzi diferite

ramuri sportive pe calculator, n timp ce sunt scutii de ctre prinii excesiv de

protectori de orele de educaie fizic desfurate n coal reprezint un fenomen social
real i deosebit de primejdios. Aceast realitate constituie un semnal de alarm pentru
toi factorii implicai n procesul de formare a tinerei generaii. De aceea, cercettorii din
domeniul psihologiei sportului au un rol esenial nu doar n conturarea unor concepte i
metodologii specifice, ci i n readucerea n atenia societii a celebrului dicton al lui
Juvenal: Mens sana in corpore sano.
Timpul petrecut n faa calculatorului i a televizorului crete direct proporional
cu vrsta, iar timpul petrecut n aer liber scade odat cu naintarea n vrst. Este
ngrijortor faptul c n zilele de vacan , n zilele de la sfritul sptmnii, elevii stau
n faa calculatorului i a televizorului peste 10 ore, de cele mai multe ori fiind asistai de
ctre prini cu care vizioneaz nu numai emisiuni potrivite vrstei lor.
Din diverse motive copiii prefer s stea n cas n detrimentul activitilor n aer
liber, iar cei care nu au calculator n cas prefer s-i petreac timpul liber n cluburi
sau la prieteni. Foarte rar ies nsoiti de prini la plimbare n aer liber sau practic
mpreun cu prinii exerciii fizice.
Este bine tiut c, educaia fizic desfurat att la nivel de nvmnt primar
ct i la nivel de nvmnt gimnazial, liceal sau chiar universitar ndeplinete un rol
deosebit n procesul de formare i dezvoltare a personalitii copilului. Specialitii din
domeniul psiho- pedagogic recunosc valenele formative n plan biologic, motric, psihic
i social ale acestei discipline.
Putem afirma c societatea romneasc, datorit nivelului de educaie redus, dar
i datorit greutilor financiare cu care se confrunt are o poziie rigid, de indiferen
sau chiar de respingere fa de necesitatea practicrii zilnice a exerciiilor de micare, de
ntreinere, motivnd de cele mai multe ori lipsa timpului necesar ori greutile de ordin
material cu care se confrunt.
EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - UN DREPT FUNDAMENTAL AL OMULUI
Educaia fizic i sportul reprezint drepturi fundamentale ale omului,
recunoscute de marile organizaii internaionale. n Declaraia Universal a
Drepturilor Omului (ONU, 1948) se stipuleaz faptul c orice persoan are dreptul la
educaie,
n
scopul
dezvoltrii
depline
a
personalitii
sale.
n Scrisoarea Internaional privind Educaia Fizic i Sportul, UNESCO (1978)
stabilete, la articolul 1, c aceste activiti reprezint un drept fundamental al tuturor,
iar exercitarea lui are multiple efecte asupra strii de sntate i a dezvoltrii
personalitii,oamenilor.
n Convenia asupra Drepturilor Copilului (ONU, 1989), n Convenia mpotriva
Discriminrii n Educaie (ONU, 1960), n alte tratate i declaraii, educaia fizic i
sportul sunt considerate activiti prin care se asigur dreptul la educaie.
n baza experienei acumulate n cursul Anului European al Educaiei prin Sport
(2004), Comisia European ncurajeaz sprijinirea activitilor fizice i sportive prin
intermediul diferitelor iniiative politice, n domeniul educaiei i al formrii.
n Romnia, Legea nvmntului nr. 84/1995 precizeaz, la art. 4, c nvmntul
are ca finalitate formarea personalitii umane, inclusiv prin [] educaie fizic,
educaie igienico-sanitar i practicarea sportului, aspecte ntrite prin Legea

Educaiei fizice i sportului nr. 69/1999, care stipuleaz c acestea reprezint activiti
de interes naional, sprijinite de stat. Astfel, Practicarea educaiei fizice i sportului este
un drept al persoanei, fr nici o discriminare, garantat de stat, iar autoritile
administrative, instituiile de nvmnt i instituiile sportive au obligaia de a sprijini
educaia fizic, sportul pentru toi i sportul de performan, i de a asigura condiiile de
practicare
a
acestora.
n consecin, exist cadrul conceptual i legal prin care se recunoate rolul social al
acestor activiti i prin care se asigur premise pentru desfurarea lor.
EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - COMPONENTE ALE EDUCAIEI
GENERALE
n cadrul caracterului global al educaiei, educaia fizic i sportul prezint
coninuturi i sarcini specifice, cu influene de sistem asupra individului, n plan fizic,
motric, intelectual, estetic i moral. n acelai timp, educaia fizic i sportul pot fi
considerate drept forme speciale de educaie prin fizic, care conduc nu doar la finaliti
biologice, ci i la importante aspecte psihologice i sociale.
Educaia formal i informal beneficiaz de valorile transmise prin educaie
fizic i sport, cum sunt acumularea de cunotine, motivaie, aptitudini, dispoziia de a
depune eforturi personale, precum i de calitile sociale, cum sunt munca n echip,
solidaritatea, voluntariatul, tolerana i fair-play-ul, totul ntr-un context multicultural.
EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - COMPONENTE ALE EDUCAIEI
PERMANENTE
Datorit marii lor accesibiliti, educaia fizic i sportul se practic sub cele mai
diferite forme, nsoind omul de la natere pn la btrnee, crend astfel un stil de
via echilibrat i sntos. Educaia fizic i sportul dispun de strategii de aplicare i
metode adaptate pentru realizarea obiectivelor difereniate, pentru fiecare vrst.
Incluse n educaia permanent acestea acioneaz n sistem global, fizic, psihic i
cultural favoriznd integrarea social a oamenilor indiferent de ras, cultur sau
orientare,politic.
Educaia fizic i sportul sunt totodat factori de consolidare a rezistenei la
incovenientele vieii moderne, o bogie comun cu profund caracter educativ pe
parcursul ntregii viei, reprezentnd un tonic pentru activitile de timp liber
individuale sau n grup.
EDUCAIA FIZIC I SPORTUL PENTRU SNTATE
Promovnd respectul pentru organismul propriu i al altora, educaia fizic i
sportul se constituie n forme de educaie pentru sntate. Omul este, n primul rnd, o
fiin biologic ale crei componente structural-funcionale sunt, n mod general i
specific, influenate prin educaie fizic i sport. Funcia de optimizare a potenialului
biologic reprezint, de fapt, punctul de plecare al tuturor influenelor exercitate asupra
organismului uman.

O solicitare adecvat, din punct de vedere cantitativ i calitativ, n educaie fizic

i n antrenament sportiv, conduce la modificri morfologice i funcionale relevante,
care permit o mai bun adaptare a individului la cerinele vieii cotidiene.
Organizaia Mondial a Sntii promoveaz, prin programul Via activ
(1998), importana practicrii sistematice a activitilor fizice pentru sntate, cu
prioritate la copii i tineri. Cercetrile au artat c exerciiul fizic, practicat pe termen
lung, mbuntete sntatea fizic i mental, avnd o contribuie pozitiv la procesul
de nvare i dezvoltare a personalitii, la reducerea riscului apariiei afeciunilor fizice
i psihice asociate stilului de via modern. n acest sens, se recomand practicarea a cel
puin 30 de minute, zilnic, de activitate fizic, ce necesit efort moderat - pentru aduli,
i
60
de
minute
-pentru
copii.
Lipsa de activitate fizic conduce la excesul de greutate, favorizeaz apariia
obezitii i a unor afeciuni cronice, precum bolile cardiovasculare i diabetul, care
afecteaz calitatea vieii, pun n pericol viaa persoanelor i creeaz probleme economiei
i bugetului alocat sntii (Cartea Alb privind Sportul, Comisia Comunitilor
Europene, 2007). Studiile efectuate n diferite ri evideniaz c fiecrui dolar investit
pentru educaie fizic i sport i corespunde o reducere de 3,8 dolari pentru cheltuielile
medicale (Declaraia de la Punta del Este a Minitrilor Educaiei, 1999). Nu
ntmpltor, exist concepia potrivit creia sportul d zile vieii i via zilelor.
n aceste condiii, domeniul educaiei fizice i sportului trebuie s i asume, cu
mai mult vigoare, rolul de promotor al strii de sntate, pe de o parte, prin
competenele complementare ale specialitilor (profesori, antrenori, kinetoterapeui), i,
pe de alt parte, prin impunerea unor programe-cadru profilactice, pe categorii de
vrst, n direcia realizrii obiectivelor specifice ariei de compenten a specialitilor.
EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - COMPONENTE ALE CULTURII I
CIVILIZAIEI UMANE
Domeniul educaiei fizice i sportului definete un univers al creaiilor umane de
natur moral, intelectual, estetic, ce i gsesc locul cuvenit n ansamblul general al
valorilor culturale. Ca act de creaie valoric, deci ca act de cultur, educaia fizic i
sportul reliefeaz o nou semnificaie a corpului uman, o mbinare armonioas ntre
cultura
spiritului
i
aciunea
propriu-zis.
Educaia fizic i sportul i aduc o contribuie original la educaia cultural prin
promovarea frumuseii corpului, prin expresivitatea micrilor i prin calitatea relaiilor
interumane
pe
care
le
implic.
Funcia cultural a acestor activiti se exprim i prin momentele de sublim pe
care le relev marile spectacole sportive, de exemplu, festivitile de deschidere i
nchidere a Jocurilor Olimpice, care provoac o intensitate emoional greu de egalat.
De asemenea, sublimul apare, adeseori, i ca atribut al naturii, care gzduiete
performana sportiv, valorile estetice ale acesteia fiind solidare cu aciunea sportiv.
Putem aprecia c dezvoltarea culturii universale s-a realizat i prin mbogirea
culturii fizice, care presupune un ansamblu de idei, convingeri, obiceiuri, instituii,
discipline tiinifice, opere artistice etc. Toate aceste elemente creeaz legtura
intrinsec ntre educaie fizic, sport i cultur, care unete, ntr-un limbaj comun,
diferite arii geografice i sociale.

EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - DOMENII ALE CUNOATERII

TIINIFICE
UNESCO (1978) consider c aportul tiinei este indispensabil n dezvoltarea
educaiei fizice i sportului. Importante evenimente tiinifice, organizate la nivel
internaional, au promovat contribuia tiinelor la dezvoltarea cunoaterii n acest
domeniu.
Acumularea de informaii, n aria educaiei fizice i sportului, a condus la
constituirea i consolidarea unui sistem de tiine care studiaz motricitatea uman,
contribuind la creterea eficienei educaionale a acestor activiti, exprimat prin
performane sportive superioare i printr-o capacitate specific de adaptare la solicitri
fizice i psihice. Acest proces a condus la constituirea i impunerea unei noi ramuri a
cunoaterii tiinifice - tiina Sportului, care are caracter integrativ i interdisciplinar,
i
analizeaz
sistemic
fenomenul
sportiv.
O retrospectiv a performanelor, n diferite ramuri de sport, evideniaz
progresul constant al acestora, progres care nu ar fi fost posibil fr o cercetare
tiinific temeinic. Autoritile Statului trebuie s sprijine cercetarea tiinific
destinat dezvoltrii performanei umane - fizice, motrice i psihice.
EDUCAIA FIZIC N COAL I ANGAJAMENTUL PENTRU CALITATE
Prin educaia fizic din coal, se asigur formarea de cunotine, deprinderi practice i
intelectuale, precum i nsuirea de valori etice, care contribuie la dezvoltarea capacitii
de integrare social a individului.
Manifestul F.I.E.P.(Federaia Internaional de Educaie Fizic) 1970 i
Asociaia European de Educaie Fizic, prin Declaraia de la Madrid (1991), a
argumentat, prin studiile efectuate pe copii i tineri de diferite vrste, necesitatea
practicrii sistematice a educaiei fizice i sportului cel puin 1 or pe zi, pn la vrsta
de 12 ani, i cel puin 3 ore pe sptmn, pentru copiii mai mari de 12 ani i pentru
adolesceni. Prevederile UE consemneaz, de asemenea, necesitatea celor 3 ore de
educaie
fizic
obligatorii
pe
sptmn.
n regulamentul de aplicare a Legii nr. 69/1999, se menioneaz obligativitatea
asigurrii, prin programul colar, a unui numr de 3 ore de educaie fizic pe
sptmn, pentru elevii din clasele I-XII. Acest numr de lecii asigur un optim de
stimulare pentru producerea de modificri adaptative, morfologice i funcionale.
Specificul calitativ al educaiei fizice nu const n faptul c se depune un efort fizic,
ci n obiectivele urmrite, n modul n care aceast activitate se desfoar i n accentul
pus pe valoarea formativ a coninutului instruirii. Astfel, subiectul care particip la
lecia de educaie fizic reacioneaz printr-o conduit complex, care nglobeaz
deprinderile motrice, condiia fizic, cunoaterea i plcerea pentru micare.
De asemenea, evideniem faptul c educaia fizic i sportul n coal nu
reprezint scopuri n sine, ci contribuie la realizarea finalitilor generale ale educaiei,
alturi
de
celelalte
discipline
din
curriculum-ul
colar.
n acelai timp, trebuie s existe preocuparea permanent a profesorilor de educaie

fizic de a asigura un coninut atractiv pentru leciile organizate, astfel nct educaia
fizic colar s pun bazele educaiei fizice permanente, care nseamn un stil de via,
un mod de a gndi i de a aciona n beneficiul propriu i n interesul societii.
Dimensiunea temporal a educaiei fizice i sportului impune reconsiderarea
acestora ca activiti, n sensul prelungirii lor de la etapele colaritii la celelalte etape
de dezvoltare, astfel nct ele s devin un continuum care nsoete individul din primii
ani ai vieii pn la senescen.
SPORTUL LABORATOR DE EXCELEN UMAN
Adevrata imagine a sportului este dat de nsi viaa social, care l plaseaz alturi de
marile preocupri cum sunt cele de natur educaional, economic, cultural,
ideologic, tiinific, de aprare i ordine public ntregind o concepie care i
recunoate
valoarea.
Esena sportului este competiia, care s-a dezvoltat sub aspect istoric pe parcursul
evoluiei societii i prin care se comparau performanele fizice, inteligena i
capacitatea
de
creaie.
Accesibilitatea sportului la cele mai diferite vrste, din copilrie la btrnee, l plaseaz
n rndul celor mai accesibile forme de educaie i factori de sntate. Sintagma Sportul
pentru toi oglindete acest drept al tuturor oamenilor de a practica sportul pentru
recreere, ntreinere, reeducare motric sau pentru marea performan.
Sportul de performan este un adevrat laborator de excelen uman, att n ceea ce
privete sntatea, ct mai ales n dezvoltarea capacitii de performan. Acesta
constituie un teritoriu n care fiina uman caut perfeciunea i pe care de multe ori o
realizeaz
spre
ncntarea
sa
i
a
milioanelor
de
admiratori.
n relaiile socio-culturale ale umanitii, compararea performanelor ocup un loc
important. Multe naiuni, de pe toate continentele, depun eforturi pentru a fi
reprezentate n marile confruntri internaionale, pentru a-i face cunoscute
performanele. Sportul devine un adevrat ambasador, un simbol al prestigiului
individual i al naiunii creia i aparine sportivul.
EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - MEDII EDUCAIONALE PENTRU
PREVENIREA I COMBATEREA DISCRIMINRII I EXCLUZIUNII
SOCIALE
Educaia fizic i sportul i aduc o contribuie esenial la coeziunea economic
i social, precum i la formarea unei societi mai bine integrate, ele promovnd
sentimentul apartenenei la un spaiu socio-cultural comun. Aceste roluri sunt i mai
relevante pentru categoriile de persoane defavorizate, grupurile insuficient de bine
reprezentate, persoanele cu nevoi speciale, imigrani etc. Practicarea exerciiilor fizice
trebuie s se desfoare fr discriminri, prin asigurarea accesului egal al femeilor i
brbailor, indiferent de ras, religie, opinie politic, origine naional sau social. n
acest sens, Comisia European ncurajeaz punerea la dispoziie a spaiilor destinate
practicilor sportive i activitilor fizice, ca instrumente de interaciune social pozitiv.
Pe de alt parte, se subliniaz contribuia sportului la crearea de locuri de munc i la
creterea economic, dar i la revitalizarea unor zone defavorizate.
Mediul socializant al educaiei fizice i sportului ofer modele de comportare

transferabile n viaa cotidian. Coeziunea social, tolerana reciproc, integrarea etnic

i cultural sunt, n mare msur, efecte ale practicrii exerciiilor fizice, sub diverse
forme.
Prin educaie fizic i sport sunt combtute atitudinile rasiste, xenofobe i de
excluziune a celor mai puin dotai fizic i motric. Tendina demografic de cretere a
numrului de persoane vrstnice trebuie s conduc la o viziune inovatoare, n ceea ce
privete locul i rolul educaiei fizice i sportului n diminuarea efectelor mbtrnirii.
n acelai timp, practicarea exerciiilor fizice contribuie la recuperarea persoanelor cu
diferite tipuri de dependen (droguri, medicaie n exces, alcool),favoriznd reinseria
lor
social.

EDUCAIA FIZIC I SPORTUL - FACTORI DE INTEGRARE SOCIAL

PENTRU
PERSOANE
CU
DIZABILITI
Prin metode i mijloace specifice, educaia fizic i sportul asigur un mediu
educaional accesibil, cu puternice influene formative i educative asupra persoanelor
cu
dizabiliti.
Comisia European cheam Statele membre i organizaiile sportive s i adapteze
infrastructura, pentru a permite accesul acestor persoane n bazele sportive i, implicit,
participarea
lor
la
programe
i
competiii
special
concepute.
n ultimii ani, educaia fizic i sportul adaptat s-au impus ca subsisteme cu
obiective specifice diferitelor tipuri de deficiene. Structurile motrice adaptate, regulile
specifice, resursele materiale i organizatorice modificate permit facilitarea exprimrii
acestor persoane, conform propriilor abiliti i capaciti. Pe de alt parte, n acest
mod, sunt posibile efectele terapeutice-compensatorii i de dezvoltare, care permit
crearea
unei
noi
imagini
de
sine,
favorabile
integrrii
sociale.
Programele moderne de educaie fizic i sport adaptat promoveaz educaia
incluziv, prin cuprinderea, n activiti comune, a persoanelor cu i fr dizabiliti.
EDUCAIA
FIZIC
INTERNAIONAL

SPORTUL

CADRU

DE

COOPERARE

Educaia fizic i sportul creeaz un nou cadru de cooperare ntre popoare, prin
transformarea culturii rzboiului, a violenei i discriminrii ntr-o cultur non-violent,
a
toleranei
i
solidaritii.
Activitile fizice favorizeaz, prin modul lor specific de organizare, stabilirea de
contacte interumane, de dialog intercultural i de cooperare internaional. Sportul,
prin mijloacele lui specifice, favorizeaz respectarea unor reguli comune, depind
barierele
geografice,
politice,
sociale
i
economice.
Existena organismelor sportive internaionale face posibil afilierea
reprezentanilor diferitelor naiuni i stabilirea unui dialog structurat, pentru
dezvoltarea practicilor i culturii sportive, la care particip federaiile de specialitate,
organizaiile sportive tutelare, comitetele olimpice naionale, alte organizaii europene i
internaionale, precum i ali factori implicai n domeniul sportului, inclusiv partenerii
sociali.

Cooperarea internaional este condiia universal de dezvoltare echilibrat a

educaiei fizice i sportului n toate rile. Expresia acestei cooperri o reprezint Cartea
Alb a Sportului, care prevede aciuni de orientare a activitilor Comisiei Europene,
legate
de
acest
domeniu.
SPECIALITII DOMENIULUI - FACTORI DE PROMOVARE A EDUCAIEI
FIZICE I SPORTULUI
Rolul cel mai important, n promovarea educaiei fizice i sportului, l are resursa
uman implicat, respectiv: profesori de educaie fizic i sport, antrenori, manageri,
cercettori, medici, psihologi, pedagogi, sociologi etc. Experiena ultimilor ani a
demonstrat necesitatea unei schimbri n mentalitatea specialitilor, care s vizeze noi
modele de analiz, explicaie, interpretare i aplicare a cunotinelor specifice
domeniului.
n contextul social actual, profesorul de educaie fizic i antrenorul exercit un
ansamblu de atribuii, date, n primul rnd, de poziia de educator, iar apoi de profilul
specializrii acestora. Ei au rolul de a garanta contribuia educaiei fizice i sportului la
ndeplinirea obiectivelor generale ale educaiei i a celor specifice domeniului. Se
impune reconsiderarea permanent a pregtirii lor iniiale i continue, astfel nct
acestea s rspund pe deplin noilor cerine sociale.

ROLUL AUTORITILOR STATULUI N DEZVOLTAREA EDUCAIEI

FIZICE I SPORTULUI I N ASIGURAREA CONDIIILOR PENTRU
DESFURAREA
ACESTORA
Rolul principal, n procesul de dezvoltare a educaiei fizice, i revine Ministerului
Educaiei, Cercetrii i Inovrii, n timp ce rolul principal, n dezvoltarea sportului, i
revine Ministerului Tineretului i Sportului. De buna cooperare ntre aceste dou
instituii i de colaborarea lor cu alte organe ale Statului (Parlament, ministere, agenii,
instituii publice, judeene, consilii locale etc.) depinde funcionarea eficient a
sistemului naional de educaie fizic i sport. Funciile acestora se desfoar n
urmtoarele direcii:
1. asigurarea cadrului legislativ, pentru buna desfurare a educaiei fizice i
sportului la toate vrstele i nivelurile, precum i urmrirea cu consecven a
aplicrii legilor existente;
2. punerea n practic i supravegherea permanent a realizrii prevederilor
Protocolului privind asigurarea cadrului de colaborare, n vederea dezvoltrii
continue i a funcionrii performante a sistemului naional de educaie fizic i
sport, ncheiat n 2007, ntre Ministerului Educaiei, Cercetrii i Tineretului,
Agenia Naional pentru Sport i Comitetul Olimpic i Sportiv Romn;
3. elaborarea, de ctre MTS, a Strategiei generale de organizare i dezvoltare a
activitii de educaie fizic i sport din Romnia, pe perioada 2009-2012;

4. dezvoltarea continu a bazei materiale pentru educaie fizic i sport, la care s

aib acces toate categoriile de ceteni;
5. elaborarea de programe care s constituie cadre eficiente pentru practicarea
sistematic a exerciiilor fizice, de ctre toate categoriile de ceteni.
Aciunile autoritilor Statului, n domeniul educaiei fizice i sportului, trebuie s vizeze
ca Romnia s devin o ar cu o populaie sntoas, viguroas, bine educat, o ar a
excelenei pe plan sportiv, vizibil n lume prin valorile sale.
coala trebuie s ofere ci ct mai variate de practicare a sportului pentru toi elevii,
inclusiv pentru cei performani, care s poat participa la competiii intercolare la
diverse sporturi, de echip sau individuale. Aa se ntmpl n Statele Unite, n rile
Uniunii Europene i n numeroase alte ri.
Conform unor studii, numrul persoanelor supraponderale din Uniunea
European este de 14 milioane, din care peste trei milioane copii. Cauzele acestei cifre
ngrijortoare sunt dieta nepotrivit i lipsa activitilor fizice.
CONCLUZII:
Educaia fizic reprezint o component a educaiei, exprimat printr-un tip de
activitate motric ce dispune de forme de organizare i reguli de desfurare, care
urmrete optimizarea potenialului biomotric i psihic al individului, n vederea
creterii
calitii
vieii.
Sportul este o activitate de ntrecere, constituit din ansamblul ramurilor de sport, care
are drept obiectiv dezvoltarea condiiei fizice i psihice a individului, pentru obinerea
de performane n competiiile de toate nivelurile.
Educaia fizic i sportul dezvolt o arie complex de interese, trebuine,
motivaii. Educ ambiia, curajul, emulaia, atenia distributiv, hotrrea, fermitatea,
perseverena, calmul, modestia, onestitatea, multiple trsturi de voin i caracter.
Calitile intelectuale, calitile fizice i calitile morale se contureaz cu maximum de
durabilitate i eficien n activitile corporale.
Pretutindeni n rile civilizate educaia rmne tributar idealului antic Mens
sana in corpore sano (o minte sntoas ntr-un corp sntos). Prezena orelor de
educaie fizic i sport n coal este absolut necesar pentru a stimula micarea n
rndul elevilor i chiar performana sportiv. Fiecare copil are dreptul la o educaie
armonioas care s i ofere att accesul la cunotine de natur s l ajute s cunoasc i
s neleag mai bine lumea n care trim, s i dezvolte potenialul i gndirea
autonom, dar i la practicarea micrii i a sportului.