Fi de caracterizare psihopedagogic a precolarului

I. Date personale:
1. Numele i prenumele:
2. Locul i data naterii:
3. Domiciliul :
4. coala i grupa:
II. Date familiale:
1. Ocupaia i locul de munc al prinilor:
- tatl: ...................................................
- mama: ................................................
2. Structura i componena familiei:
a) Tipul familiei:
normal
tatl (mama) decedat
Nr.
crt.
1.
2.

b) Frai (surori) mai mici, mai mari

Vrsta
Ocupaia

prini desprii
prini vitregi (unul, amndoi)
Nr.
crt.
1.
2.

Vrsta

Ocupaia

Alte situaii
................................................................................................................................................................
Alte persoane (rude) apropiate n familie
................................................................................................................................................................
3. Atmosfera i climatul educativ (raporturi armonioase, de nelegere ntre prini i ntre prini i
copii; raporturi punctate de conflicte mici i trectoare; dezacorduri puternice n familie, conflicte
frecvente; familie destrmat sau pe cale de destrmare):
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................................................................................................................................................................
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4. Condiii de via i munc ale precolarului (foarte precare; la limit; acceptabile; bune; foarte
bune):
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5. Proiectele prinilor privind viitorul copilului:
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III. Dezvoltarea fizic i starea sntii:
1. Caracteristici ale dezvoltrii fizice:
2. mbolnviri:
a) anterioare intrrii n coal
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b) pe parcursul colaritii
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3. Deficiene, handicapuri (senzoriale, motorii, de vedere, de vorbire, de auz, de intelect, de

comportament):
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IV. Particulariti ale debutului colaritii:
1. Pregtirea copilului pentru a deveni colar:
a) dezvoltarea motivelor i intereselor de cunoatere:
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b) capacitatea de a efectua aciuni practice i mentale:
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c) capacitatea verbalizrii reprezentrilor:
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d) gradul de independen al proceselor intelectuale:
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2. Simptomatologii ale conduitei (pozitiv, adecvat nceperii colaritii; negativ, neadecvat
nceperii colaritii):
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3. Inseria n fluxul solicitrilor colare:
a) caracteristici favorabile de integrare a copilului n activitatea colar:
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b) caracteristici nefavorabile de integrare a copilului n activitatea colar:
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V. Date pedagogice:
1. Calitatea rezultatelor colare:
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2. Capacitatea de nvare/ gradul de nsuire a cunotinelor:
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3. Manifestri n timpul leciei (atenie, receptivitate, participare la discuii, frecvena i valoarea
interveniei):
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4. Modul de pregtire a leciilor (cu regularitate, din proprie iniiativ, prin efort propriu, etc.):
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5. Activitile preferate:
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6. Activiti educative extracolare:
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7. Factori explicativi ai succesului sau insuccesului: (aptitudini, srguin, interes, deprinderi de
munc, lacune n pregtirea colar, aspiraii profesionale, starea de sntate, condiii de mediu)
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VI. Date psihologice:
1. Caracteristici ale funciei senzorio - perceptive:
predomin modalitatea vizual de
percepie difuz, superficial a
recepie a informaiei
materialului de nvare
predomin modalitatea auditiv de
percepie complex (spirit de
recepie a informaiei
observaie)
2. Nivelul de inteligen:
Inteligen foarte
Inteligen bun
bun
3. Memoria:
Foarte bun
4. Imaginaia:
srac
bogat
5. Limbajul:
- vocabular bogat;
- exprimare frumoas i
corect

Bun

Inteligen medie

Medie

reproductiv
reproductiv-creativ

- exprimare uoar i
corect

Inteligen
sczut

Sczut

Inteligen sub
limit

Sub limit

pentru activiti tehnice

pentru
activiti
literarartistice
- vocabular redus;
- exprimare greoaie

- vocabular foarte srac;

- exprimare incorect

6. Atenia (concentrare, durat)

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7. Voina i motivaia (perseveren n urmrirea scopurilor, capacitatea de a decide, ambiie,
ncpnare, orgoliu)
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8. Afectivitatea (sensibilitate, timiditate, echilibru emotiv, dispoziia afectiv predominant
veselie sau tristee, reacii fa de succes i insucces):
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9. Trsturile de personalitate:
a) Temperamentul (puternic exteriorizat, impulsiv, nestpnit, inegal, iritabil, uneori agresiv,
activ, rezistent la solicitri, cu tendine de dominare a altora; exteriorizat, energic, vioi, mobil,

echilibrat, uor adaptabil, vorbre, nestatornic; calm, controlat, reinut, lent, mai greu adaptabil,
rezistent la solicitri repetitive; hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios; tip combinat):
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b) Aptitudinile (spre ce fel de tiine nclin/ are predispoziii psihice i intelectuale pentru un
anumit domeniu):
- nivelul de inteligen (pe baza unui test de inteligen):
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- aptitudini (deprinderi/ abiliti) speciale (pentru un anumit domeniu: literatur, sport ,
desen etc.):
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c) Trsturile caracteriale (contiinciozitate, corectitudine, responsabilitate, colegialitate,
respect de nivel ridicat, mediu, sczut)
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VII. Date socioprofesionale:
1. Conduita n familie:
a) fa de prini (ascultare,ataament, independen, nesupunere);
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................................................................................................................................................................
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b) relaiile cu fraii (ocrotire, nelegere, dominare, etc.)
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................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
c) participare la activitatea familiei (autoservire, ajutorare, etc.)
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2. Conduita n coal
a) relaiile elev-profesor (disciplinat, politicos, docil, rezervat, impertinent);
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................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
b) relaiile cu colegii (solidaritate, colegialitate, prietenie, rezerv, tendin de dominare sau
supunere, egoism, apreciere, influena lui asupra colectivului);
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................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
c) Conduita la activiti (atent, particip activ, cu interes; atenia i interesul inegale,
fluctuante; de obicei pasiv, ateapt s fie solicitat; prezent numai fizic, cu frecvente distrageri)
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................................................................................................................................................................
d) Participarea la viaa de grup (retras, rezervat, izolat; puin comunicativ; particip la
activitatea de grup numai dac este solicitat; este n contact cu grupul, se integreaz, dar prefer
sarcinile executive; caut activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabilete uor relaii; activ,
sociabil, comunicativ, cu iniiativ, bun organizator al grupului)
...............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
e) Purtarea n general (exemplar, ireproabil; corect, cuviincioas, bun; cu abateri
comportamentale relativ frecvente, dar nu grave; abateri comportamentale grave, devian):
3. Conduita ntre prieteni (natura prietenilor, influena asupra elevului)

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VIII. Caracterizare general final:
1. Pregtirea precolarului raportat la aptitudini, starea de sntate i condiii de munc:
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2. Gradul de maturizare psihic (intelectual, afectiv, temperamental):
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3. Dominane:
a) pozitive
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................................................................................................................................................................
b) negative (posibiliti de recuperare )
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IX. Recomandri psihopedagogice
1. Aciuni n coal pentru corectarea unor aspecte deficitare (disciplinarea gndirii, echilibrarea
emotiv, corectarea unor aspecte de caracter, etc.)
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................................................................................................................................................................
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2. Aciuni n colaborare cu familia (ndrumri speciale date prinilor, reglementarea regimului de
via al elevului, plasarea elevului n internat, etc)
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................................................................................................................................................................
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3. Aciuni pregtitoare n vederea orientrii spre cercuri de elevi, cultivarea talentelor deosebite,
orientarea lecturii, cultivarea anumitor deprinderi, atenie deosebit la unele discipline, etc)
................................................................................................................................................................
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4. Recomandri pentru orientarea colar i profesional n funcie de aspiraiile i posibilitile
elevului i de dorinele prinilor
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