Sunteți pe pagina 1din 12

UNIVERSITATEA DIN BUCURESTI

FACULTATEA DE LITERE

RETORIC I ARGUMENTARE
Adaptarea la destinatar
n prezentarea de carte

Olga Musteata
Teoria si practica editrii,
master, anul I

Bucureti, 2016

Structura lucrrii
1. Relaia om lectur
2. Prezentarea de carte element de baz
3. Adaptarea la destinatar a prezentrii de carte
4. Rezumat
5. Concluzie
6. Bibliografie
7. Anexe

Rezumat

Cartea este n viaa noastr un element central al crerii unui psihic sntos, a unei
culturi generale, este sprijinul n cazul unei decderi nervoase, este uneori ceva mai mult
dect un profesor deoarece cu ajutorul ei putem s descoperim lucruri noi. Ea ne face s
fim mai buni, ne ajut s trecem mai uor peste etapele vieii. Cartea este un mod de
comunicare i reprezint o ordonare a cuvintelor la formele lor cele mai expresive.
Cititorul trebuie s fie atras de subiectul crii pentru ca s vrea s o ia de pe raft,
s o cumpere i s o citeasc pn la capt. Astfel fiecare autor are mare grij atunci cnd
alege imaginea de pe copert, oamenii care i recomand cartea i, desigur, descrierea
acesteia, fiindc felul n care arat cartea i cum se vorbe te despre ea stabile te gradul de
interes al cititorului.
Prin urmare, prezentarea de carte este un text n care semnatarul i argumenteaz
opinia despre importana, utilitatea sau necesitatea lecturii unui volum avnd caracter
literar sau nonliterar; este un text cu scop informativ i persuasiv, n acelai timp.
n prezenta lucrare am ncercat s demonstrez argumentat c prezentarea cr ii este
diferit n funcie de vrsta pentru care a fost scris i genul acesteia. n urma acestei
analize, observm c e nevoie de o adaptare a textului de prezentare pentru fiecare public
n parte, deoarece, nivelul de percepie i de interes de carte este diferit. n acest context,
am ales pentru analiz texte doar de la Editura Humanitas, din Colec ii diferite, pentru a
argumenta diferene i similitudini dintre prezentrile acestor lucrri destinate cititorilor
de un nivel intelectual diferit.
Dei pentru o argumentare mai ampl e nevoie de o cercetare mai vast i un
numr mai mare de exemple i clasificri, totui am ncercat s demonstrez ceea ce miam propus n msura n care volumul lucrrii nu permite mai mult, cu toate c cercetnd
aceast filier a argumentrii consider c se pot obine rezultate uimitoare.

Relaia om-lectur
Spune-mi ce carte citeti, ca s-i spun ce preuieti

Cartea este n viaa noastr un element central al crerii unui psihic sntos, a unei
culturi generale, este sprijinul n cazul unei decderi nervoase, este uneori ceva mai mult
dect un profesor deoarece cu ajutorul ei putem s descoperim lucruri noi. Ea ne face s
fim mai buni, ne ajut s trecem mai uor peste etapele vieii. Cartea este un mod de
comunicare i reprezint o ordonare a cuvintelor la formele lor cele mai expresive.
n cartea sa Cititul i scrisul Nicolae Manolescu spunea: La ce sunt bune
crile? mi vine s rspund: la tot i la nimic. Poi tri foarte bine fr sa citeti. Milioane
de oameni n-au deschis niciodat o carte. A vrea s le explici ce pierd e tot una cu a
explica unui surd frumuseea muzicii lui Mozart. n ce m prive te, m numr printre cei
care nu pot tri fr cri. Sunt un vicios al lecturii. Am nevoie s citesc a a cum am
nevoie s mnnc i s beau. Hrana pe care mi-o ofer lectura mi este la fel de
indispensabil ca i aceea material. Resimt fiecare zi fr o carte ca pe o zi pierduta.
Fiecare dintre noi ar fi trebuit s citeasc mcar o carte. Scopul lecturii n perioada
colaritii primare, gimnaziale i liceale este acela de a forma progresiv un tnr cu o
cultur comunicaional i literar de baz, capabil s neleag lumea din jurul su, s
comunice i s interacioneze cu semenii, exprimndu-i gnduri, stri, sentimente,
opinii. Rolul su aparte cartea l are i pentru aduli. Se spune c noi nv m toat via a,
nu doar la coal, de aceea tot ceea ce noi citim are un aport esen ial n dezvoltarea
personalitii, a gndirii critice. Omul care citete aceeai carte la diferite vrste, o
percepe diferit, deoarece nivelul intelectul, de percepie au un alt grad de dezvoltare.
Prezentarea de carte-element de baz
Prezentarea de carte este un text n care semnatarul i argumenteaz opinia despre
importana, utilitatea sau necesitatea lecturii unui volum avnd caracter literar sau
nonliterar; este un text cu scop informativ i persuasiv, n acelai timp.
Un asemenea tip text presupune o examinare global, fr investigarea unor detalii
sau probleme de specialitate. Ea debuteaz, de obicei, cu prezentarea structurii i a
calitilor textului, urmat de sublinierea aportului autorului n tratarea problemei.

Ulterior, se analizeaz noutatea i valoarea argumentelor, deosebirile fa de cercetrile


anterioare i pertinena concluziilor formulate. Persoanele cu abiliti critice i analitice
deosebite, pot transforma prezentrile n veritabile studii tiinifice. Prezentarea de carte
este destinat mai ales publicrii n reviste de specialitate, scopul su fiind cu precdere
unul informativ. O prezentare de carte se adreseaz publicului larg, iar dimensiunile ei
sunt mult mai mici dect ale cronicii literare, limbajul fiind simplu. Ea are scopul de a
trezi interesul cititorului pentru cartea respectiv i capt o form de reclam cultural.
Adaptarea la destinatar a prezentrii de carte.
Analiz argumentat.
E necesar s menionez c toate textele ce vor fi analizate sunt de pe site-ul
Editurii Humanitas, deoarece volumul lucrrii nu permite studierea altor surse, dei
diapazonul de cercetare permite i analiza altor site-uri ale editurilor. Am ales cinci texte
pentru analiz; criteriul vrstei fiind cel de baz.
n condiiile n care mai sus am relatat ce ar fi o prezentare i care este rolul ei n
promovarea crii, e firesc s trecem la analiza exemplelor prezentate n anex pentru a
nelege mai bine cum funcioneaz teoria n practic.
Dup cum observm, anexa 1, nsemnrile prinesei, este o carte pentru copii,
prin urmare prezentarea crii se face n dependen de nivelul de percep ie al acestora.
Descrierea este foarte scurt. Sunt nite date generale, care, totodat, trezesc un interes,
mai ales copiilor, fiindc e vorba de o prines. La final e o ntrebare retoric ce
captiveaz Ce va face Mia?. Aceasta fiind pus nu pentru a cere un rspuns, ci pentru a
face ca micul cititor s deschid i s citeasc cartea aflnd despre via a acestei prin ese.
n continuare, pentru a face o difereniere, am ales tiu la BAC, manual pentru
elevii claselor a X-XII. Sub forma unei descrieri, autorii dau rspunsuri cititorilor
interesai de subiectul examenului de capacitate. Ei anticipeaz grijile i ntrebrile
elevilor ce se pregtesc de examen. Astfel utilizeaz verbe la persoana I, prezent i
superlativul lng cuvntul-cheie examen. Descrierea e fcut ntr-o manier liber i
energic, pentru a da ncredere elevului c e cartea de care are nevoie i care i ofer o

pregtire foarte bun pentru unul dintre cele mai importante examene din via . Desigur,
nu putem omite finalul prietenos succes la examen. Acesta sugereaz o cldur i o
ncredere.
Armonia lumii este o carte pentru copii i adolesceni. n primul rnd, autorul
are numele unui prin, aceasta apropie pe cei de vrsta menionat mai sus, fiindc vor s
fie ca el. E o carte pentru toi cei care se cred la acea vrst ni te salvatori. Autorul face o
prezentare-ndemn, povestind despre ce s facem ca s fie mai bine. Sintagma-cheie s
salvm Planeta, plasat strategic la finalul descrierii, intrig fiecare cititor junior i
acesta pornete n cutarea rspunsului.
Anexa 4, prezint o carte pentru tineri, aduli, interesai de probleme sociale,
umane, globale, care prezint pericol pentru omenire etc. Islamul i violen a este o
carte despre realitate. Prezentarea ncepe cu titlul, mai degrab cu definirea acestor doi
termeni pentru a crete interesul, e dublarea ocului, dac m pot exprima a a, fiindc
islamul i violena sunt pe aceeai und, te ngrozeti cnd i auzi, dar descrierea cre te
acest sentiment. Dei e o regul s plasezi Premiul Nobel la nceput, dar mai mult vine ca
o strategie pentru promovare, oricine ar fi interesat s citeasc o carte care a luat acest
premiu, sau o lucrare a autorului care a luat acest premiu. Finalul este un citat spus de
ctre autor care are o construcie de efect-cauz, aici pune n contrast dou dictaturi,
militar i religioas, cea din urm fiind perceput diferit n alte ri, suprema ia acestor
dictaturi fiind discutabil.
Titlul Partea nevzut decide totul, are mai multe subn elesuri, dar fiind vorba
despre eseistic autorul d de gndit publicului care alege aceast carte. Acest gen de
carte este adresat cititorului intelectual, deoarece abordeaz teme existen iale i cere
cunotine generale n diverse domenii. nsi prezentarea are un limbaj mai sofisticat,
neologic i mai greu de neles unul cititor simplu. Descrierea este construit din dou
citate ce dau de gndit, construite fiecare pe o filier aparte.

Concluzii

n urma analizei textelor propuse mai jos, am constatat c fiecare public are cartea
sa. Nu este condamnabil dac un copil ar ncerca s citeasc o carte despre existen sau
probleme sociale, doar c nu va nelege nimic i doar va pune un milion de ntrebri, dar
un adult care ea o carte pentru copii n mini o ia drept literatur de relaxare i
amuzament, deoarece acesta din urm prefer ceva ce i-ar da de gndit i l-ar nv a
lucruri noi.
Prezentrile de carte pentru fiecare volum n parte au caracter individualizat, rolul
acesteia este de a atrage un anumit public, nu toate, de aceea i limbajul care este folosit
la descriere trebuie s corespund publicului. E adevrat c de cele mai multe ori prin ii
aleg ce cri ar trebui s citeasc copii lor, dar ace tia fiind oameni maturi i responsabili,
sunt contieni de ceea ce le propun micilor cititori, care, adesea, sunt interesa i mai mult
de imagini.
Nu n ultimul rnd, trebuie s subliniez c prezentrile transmit o informa ie care
corespunde cu nevoile cititorului i cu subiectul relatat n carte. Dac ar fi s prezentm
schematic analiza pe care am fcut-o mai sus am observa c ob inem ni te cercuri
perfecte ce au n comun doar literatura, cartea, i autorul, restul criteriilor au ci separate.
Bibliografie
Perelman, Chaim. Tratat de argumentare. Noua retoric, Editira Universit ii
Al.I.Cuza: Iai 2012, p. 350.
Slvstru, Constantin. Mic tratat de oratorie, Editira Universit ii Al.I.Cuza: Ia i
2010, p. 501.
Aristotel. Retorica, Editura IRI: Bucureti 2004, p. 460.

Anexa 1

Anexa 2

Anexa 3

Anexa 4

Anexa 5