Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
1
- consolidarea deprinderilor de muncă în echipă.
poezia
elevipreşcolaridemonstraţie
„Brăduţul”elevipreşco folosind stiloul
materiale:
material laricititarmonizare - fişe;
şi caiet tip Iscrierea elem.
e: grafic cu
- creioane creioane colorate
- fişe cu colorate
poezia; pe fişe după modelul:
- jetoane
colorate
materiale:
- enciclopedie pt. CENTRUL CENTRUL
copii;
DE DE
- conuri;
- crenguţe de brad; CITIT SCRIERE materiale:
- ierbare, fişe. - hârtie glasată;
- foarfece
- lipici
CENTRUL
DE BRADUL
ŞTIINŢE ARTE
- desenează pe hârtie
CENTRUL conturul palmelor;
DE - decupează;
- colaj „Brăduţul
MATEMATICĂ
prieteniei”
elevipreşcolari- extrag
informaţii din Enciclopedie pe
care le prezintă preşcolarilor;
- completează
fişe cu observaţiile făcute de
preşcolari- observă toate elevipreşcolaria) le citesc sarcinile de pe fişe:
caracteristicile materialelor puse 1. Grupează conurile câte 3;
la dispoziţie; 2. Stabileşte corespondenţa dintre nr. de ace şi
- completează fişe împreună UNIFIX;
cu şcolarii b) alcătuiesc o problemă după ilustraţie
2
Evaluarea acestei activităţi a constat în afişarea pe un panou special a produselor realizate de fiecare
centru de activitate.
Fiind specifică învăţământului alternativ ,,Step by Step” organizarea clasei/grupei pe centre
de activitate, preşcolarii s-au adaptat firesc, atât la alegerea centrelor, la realizarea sarcinilor, cât şi la
momentul evaluării produselor activităţii.
Părinţii prezenţi la activitate s-au implicat atât în pregătirea materialelor necesare, cât şi în
monitorizarea unor activităţi de la centre.
În calitate de educatori-învăţători, responsabili de aplicarea curriculumului specific
învăţământului preşcolar şi primar, avem în vedere ajutarea fiecărui copil de a-şi atinge potenţialul
maxim.
În parteneriatul desfăşurat am avut ca obiectiv comun adaptarea firească a copiilor la
activitatea şcolară şi facilitarea trecerii în ciclul primar.
Eficienţa şi beneficiile parteneriatului:
- acţiunea concertată a partenerilor educaţionali;
- asumarea rolului de parteneri educaţionali pentru părinţi;
- oportunităţi pentru învăţătoare de a-şi cunoaşte viitorii şcolari şi pe părinţii
acestora;
- ajustarea ofertei educaţionale;
- modalitate convenabilă, pentru educatoare, de a urmări evoluţia foştilor
preşcolari;
- finalitate în beneficiul copilului;
- informaţie corectă asupra specificului activităţii preşcolare;
- facilitarea procesului de adaptare la activităţile de tip şcolar.
Bibliografie:
1. Ardelean, Gh. (1981); – Iniţierea viitorilor învăţători în
cercetarea pedagogică, Revista de pedagogie nr.2,
2. Armstrong, T. (1994) – Multiple inteligences in the classroom,
Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum
Development, Macarie, Simona; Jisa, Eugenia (1999)–
Antologie de texte pedagogice, Ed. Accent, Bucuresti;
3. Walsh, Kate Burke (1998)- Predarea orientată după necesităţile
copilului, Ed. Fundatiei Soros –România, Bucuresti