CURRICULUMCURRICULUM-UL INTEGRAT MODALITATE INOVATOARE DE PROIECTARE

propunator ed. Viorica Pop Gradinita nr. 25 Baia Mare

Marile mutatii produse in paradigmele cunoasterii, aparitia de noi stimuli culturali, diversificarea si spespecializarea continua a domeniilor cognitive, transtransformarile survenite, cerintele sociale impun o atenta si complexa dimensionare a continuturilor invatamantului in functie de o serie de criterii care trebuie sa fie structurate astfel incat sa fie :

DESCHISE, PERMEABILE LA NOILE ELEMENTE ALE CUNOASTERII SI EXPERIENTEI UMANE

Modalitati de organizare a continuturilor

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Organizarea Organizarea Organizarea Organizarea Organizarea Organizarea Organizarea

logica modulara liniara integrata concentrica dupa puterea explicativa a cunostintelor interdisciplinara

CE ESTE INTEGRAREA CURRICULARA ?



o modalitate inovatoare de proiectare a curriculum-ului care curriculumpresupune sintetizarea si organizarea didactica a continuturilor din domenii diferite ale cunoasterii astfel incat sa se asigure achizitia de catre prescolari a unei imagini coerente, unitare despre lumea reala. curriculum integrat sugereaza corelarea continuturilor Curriculumul invatamantului prescolar promoveaza ideea planificarii pe teme si incurajeaza utilizarea metodei proiectelor in activitatea didactica cu prescolarii ceea ce faciliteaza demersul abordarii integrate

VALENTE FORMATIVE PROVOCARI ALE ABORDARII INTEGRATE



Identificarea cu usurinta ale ideilor si conceptelor privind temele abordate in gradinita si inafara ei Rapiditatea in reactivarea informatiei Timpul de parcurgere a curriculum-ului este sporit curriculumProfunzimea si solidaritatea cunostintelor dobandite O perfectionare implicita a modurilor de grupare Incurajeaza comunicarea si rezolvarea sarcinilor de lucru prin cooperare CurriculumCurriculum-ul integrat promoveaza atitudini pozitive Copiii devin mai angajati si mai responsabili in procesul invatarii Educatoarea devine un facilitator nefiind doar o sursa de informatie

PROBLEME COMPLEXE PE CARE LE IMPLICA DEMERSUL INTEGRAT

ABILITATE METODOLOGICA A EDUCATOAREI REALIZAREA UNEI COORDONARI CORECTE INTRE TEMELE ABORDATE DIN PERSPECTIVA INTEGRATA SI TEMELE ABORDATE CLASIC STABILIREA MODALITATILOR DE EVALUARE A PERFORMANTELOR INDIVIDUALE ACOMODAREA CORECTA A PROIECTELOR SI ABORDARII PE TEME INTRINTR-O SCHEMA COERENTA

MODELUL DE INTEGRARE CURRICULARA

ELEMENT CENTRAL tema studiata Cadrul didactic alege continuturile

MODELUL INTEGRARII RAMIFICATE

NIVELUL 1 invatarea se face pe domeniile de activitate prevazute in programa

NIVELUL 2 experientele de formare, pe diversele dimensiuni psihofizice individuale: intelectuala, afectiva,sociala, fizica

Element central integrarea se face in jurul unei finalitati de transfer de tipul dezvoltarii comportamentului social

Finalitati = (sub) domenii independente

MODELUL INTEGRARII LINIARE sau MODELUL HIBRIDARII

Oportune pentru proiectarea interventiei educationale difunctiate si individualizate cu scopuri recuperatorii sau de dezvoltare

Vizeaza finalitati urmarite pentru perioade mai indelungate de timp

Element central Cunostinte din aceeasi sfera identica sunt predate in proximitate temporala

Abordarea cunostintelor se face distinct

MODELUL INTEGRARII SECVENTIALE

Exemplu: proiectarea saptamanala pe teme de invatamant prescolar

Educatoare faciliteaza transferul achizitiilor invatate de la un domaniu la altul

Element central studierea unor teme diverse din perspectiva unui centru de interes care poate fi temporar sau permanent

MODELUL CURRICULUM-ULUI INFUZIONAT

Reusita acestui model este asigurata de dublarea lui si cu alte soilutii de integrare curriculara

Model alcatuit in cadrul institutiilor prescolare cu un profil aparte: Gradinite muzicale Gradinite de limba engleza, etc.

Vizeaza metoda proiectelor la varstele timpurii

Copii opteaza pentru o retea de teme si resurse de studiu corelate cu tema centrala

MODELUL INTEGRARII IN RETEA

Abordarea temei intr-o maniera transdisciplinara

Element central stabilirea unui nou domeniu de cunoastere in primul caruia sunt polarizate segmente din alte discipline

MODELUL POLARIZARII

Exemplu: tema Vremea povestilor dezvoltarea deprinderilor de comunicare si alte finalitati se indeplinesc prin exploatarea continutului povestilor din perspectiva mai multor categorii de activitati prevazute in planul de invatamant