Evaluarea abilităților insuficient dezvoltate și a problemelor nerezolvate (ALSUP)

IOJAN DAVID
Numele copilului ____________________________________________Data___________

Instrucțiuni: Evaluarea este mai degrabă un ghid pentru discuții ulterioare decât o scală sau checklist și poate fi folosită
pentru identificarea abilităților aflate insuficient dezvoltate și a problemelor nerezolvate pentru un anume copil sau
adolescent. Dacă o abilitate din stânga se potrivește copilului, bifați căsuța corespunzătoare, iar apoi (înainte de a trece
la următoarea abilitate) identificați așteptările specifice (probleme nerezolvate) pe care copilul nu la poate atinge în
contextul acelei abilități. La sfărșitul formularului găsiți o listă cu exemple de probleme nerezolvate, însă nu trebuie să
vă limitați la acestea.
Abilități insuficient dezvoltate Probleme nerezolvate
Dificultăți în a face tranziția, în a comuta de la o sarcină sau
gândire la alta. Dificultăţi în a sta lângă George , la întâlnirea de
Dificultăți în a face lucruile într-o ordine logică sau prescrisă. dimineaţă.
Dificultăți cu persistența în sarcinile provocatoare sau obositoare.
Simț al timpului redus.
Dificultăţi în a respecta liniṣtea la recitarea poeziei
Dificultăți în a menține concentrarea.
de către Viorel.
Dificultăți în a lua în considerare rezultatele sau consecințele
acțiunilor (impulsiv/ă)
Dificultăți în a lua în considerare mai multe soluții pentru o Dificultăţi în a sta în rând când mergem la masa.
problemă.
Dificultăți în a pune griji, nevoi sau gânduri în cuvinte.
Dificultăți în a gestiona răspunsul emoțional la frustrare pentru a Dificultăţi în a termina de desenat masina.
gândi rațional.
Iritabilitate cronică și/sau anxietate ce reduc capacitatea de Dificultăţi în a se înţelege cu George , la
rezolva probleme sau frustrări. concursul de masinuţe.
Dificultăți în a vedea „zona gri”/ gândire concretă, de tipul Dificultăţi în a ridica mâna, in timpul discuţiilor
albnegru. despre mijloacele de transport.
Dificultăți în a devia de la reguli și rutine.
Dificultăți în a face față impredictibilității, Dificultăţi în a trece de la jocul cu plastilina ,la
ambiguității, incertitudinii sau noului. activitatea de matematică.
Dificultăți în a trece de la ideea, planul sau soluțiile originale.
Dificultăți în a lua în considerare factorii ce indică nevoia de a Dificultăţi în a merge pe vârfuri , la baie.
schimba un plan sau o acțiune.
Interpretări/ Distorsiuni cognitve inflexibile, Inflexible, inexacte Dificultăţi în a se înţelege cu Viorel , în privinţa
sau (ex. “Toată lumea e împotriva mea” “Nimeni nu mă place” jocului cu piese Lego.
“Nu e corect”)
Dificultăți în a înțelege sau interpreta corect indicii sociale/ Dificultăţi în a respecta conturul semaforului, la
înțelegere scăzută a nuanțelor sociale. activitatea de pictură.
Dificultăți în a începe conversații, intra în grupuri, relaționa cu Dificultăţi în a sta pe scaun în timpul vizionării
oameni/ lipsa altor abilități sociale de bază. desenului animat.
Dificultăți în a atrage atenția în moduri adecvate.
Dificultăți în a înțelege cum propriul comportament îi afectează pe Dificultăţi în a aprecia timpul alocat jocului liber.
ceilalți.
Dificultăți în a empatiza cu ceilalți, în a înțelege perspectiva sau Dificultăţi în a realiza că aruncând cu jucaria a
punctul de vedere al altora. lovit-o pe Diana.
Dificultăți în a înțelege cum este înțeles/ înțeleasă sau perceput/ă
de alții. Dificulăţi în a începe să sorteze masinutele dupa
Dificultăți senzorio-motorii. marime.
Ghid pentru problemele nerezolvate: Acestea sunt așteptări specifice pe care un copil nu le poate îndeplini.
Problemele nerezolvate trebuie să fie: distincte de comportamentul-problemă, distincte de explicațiile adulților, specifice,
„separate” și nu „amestecate”.
Exemple probleme nerezolvate (acasă): Exemple probleme nerezolvate (școală):

Dificultăți în a începe sau termina temele de casă (specificați tema) Dificultăți în a trece de la pauză la ora de matematică
Dificultăți în a se trezi la timp pentru a merge la școală Dificultăți în a sta lângă Tibi la jocul în cerc
Dificultăți în a încheia jocul video pentru a se culca Dificultăți în a ridica mâna în timpul discuțiilor de la Istorie
Dificultăți în a se întoarce în casă pentru cină, atunci când se joacă Dificultăți în a începe proiectul despre plăcile tectonice afară
de la Geografie
Dificultăți în a se înțelege cu fratele despre emisiunea TV la care Dificultăți în a sta la coadă la prânz.
să se uite după școlă
Dificultăți cu senzația cusăturilor din șosete
Materiale preluate și adaptate după Lost and Found: Helping Behaviorally Challenging Students (and, While You're At
It, All the Others) de Ross W. Greene. Copyright 2016, Jossey-Bass.