ALSUP – GHID DE FORMULARE

***Evaluarea abilităților deficitare și a problemelor nerezolvate

[Assesment of Lagging Skills & Unsolved Problems – Dr. Ross Greene]

Evaluarea abilităților întârziate și a problemelor nerezolvate (ALSUP) este un ghid de analiză creat pentru a
ajuta educatorii în identificarea abilităților întârziate și a problemelor nerezolvate ale unui copil.
Identificarea acestor competențe întârziate oferă educatorilor noi perspective.

Repere importante în identificarea și recuperarea abilitățile întârziate:

 Respectă ordinea firească, nu omite nimic.

 Nu pierde timpul cu ipoteze sau teorii încercând să afli cu exactitate cauzele pentru care elevul nu a

dezvoltat aceste abilități.

 Folosește eficient timpul de care dispui: identifică abilitățile rămase în urmă și problemele nerezolvate.

 Nu mai pierde timpul vorbind despre comportamentul copilului. Comportamentul este modul în care

copiii comunică faptul că există anumite așteptări pe care au dificultăți în a le îndeplini.

 Bifarea unei abilitate întârziate nu ar trebui să dureze mai mult de 3-5 secunde. Dacă un educator sau

îndrumător consideră că abilitatea întârziată se aplică copilului, se bifează.

 Deși abilitățile întârziate oferă noi perspective acestea nu sunt țintele principale ale intervenției ci

problemele nerezolvate.

 Rezolvând problemele prin colaborare și într-o manieră proactivă, abilitățile copilului vor fi

îmbunătățite.
Instrucțiuni pentru identificarea problemelor nerezolvate

O problemă nerezolvată este o așteptare pe care copilul are dificultăți în a o îndeplini.

Formularea problemelor nerezolvate este uneori dificilă, deoarece va trebui să conțină exact cuvintele pe care le
vei folosi pentru a explica această problema copilului atunci când va veni momentul să o rezolvați împreună.

Există patru moduri de a transpune în scris problemele nerezolvate :

1. Nu ar trebui să se facă nici o referire la comportamentele problematice ale copilului.

 Întrucât nu vei discuta cu copilul despre comportament, nu este necesar să îl incluzi în formularea

problemei nerezolvate.

 În schimb, aproape toate descrierile acestor probleme încep cu cuvântul "Dificultate", urmat de un verb

(în exemplele de mai jos sunt prezentate și o varietate de verbe).

 Așadar, nu ar trebui să consemnezi "Țipă și înjură" atunci când are dificultăți în rezolvarea temei la

matematică. Consemnează doar "Dificultate în rezolvarea temei la matematică."

2. Formularea nu ar trebui să conțină ipoteze ale adulților.

Nu vei scrie "Dificultate în ortografierea cuvintelor pentru că părinții lui au divorțat recent."

3. Formulările nu ar trebui generalizate.

În loc să scrii "Dificultate în a relaționa cu ceilalți, scrie "Dificultate în a se înțelege cu colegul său de bancă, în
timpul pauzei.

ADHD

Grup de support
4. Formulările ar trebui să fie specifice.

Pentru a face ca o problemă nerezolvată să fie cât mai clară, există două strategii:

 Include detalii legate de cine, ce, unde și când.

 Întreabă ce așteptări are copilul/elevul care întâmpină dificultăți.

Exemple de formulări precise, legate de școală:

 Dificultatea de a rezolva problemele de diviziune cu două cifre la matematică

 Dificultate în parcurgerea hărții Europei la geografie

 Dificultate în a participa la discuțiile din cadrul întrunirii de dimineață

 Dificultatea de a trece de la o activitate "la alegere" la operațiunile matematice.

 Dificultatea de a închide computerul pentru a intra la ora de lucru manual.

 Dificultatea de a se deplasa pe coridor între cursuri.

 Dificultatea de a ridica mâna în timpul discuțiilor din cadrul orelor de științe socio-umane.

 Dificultatea de a ține mâinile lângă corp atunci când așteaptă la coadă.

 Dificultatea de a se alinia la autobuz la sfârșitul zilei de școală.

 Dificultatea de a păstra liniștea atunci când un coleg de clasă își expune ideile.

 Dificultatea de a-și aștepta rândul în timpul jocului de șotron din pauză.

 Dificultatea de a pune în ghiozdan atlasul necesar orei de geografie.

ADHD
Grup de support
Exemple de formulări precise, legate de casă:

 Dificultatea de a se da jos din pat la 7 dimineața pentru a se pregăti de școală.

 Dificultatea de a-și aștepta rândul când joacă șah cu fratele său.

 Dificultatea de a sta lângă sora lui, în timpul cinei.

 Dificultatea de a pune vasele în chiuvetă după cină.

 Dificultatea de a duce un ambalaj la gunoi după ce a terminat de mâncat.

 Dificultatea de a se spăla pe dinți înainte de a merge la culcare seara.

 Dificultatea de a închide Xbox la ora 20 :00.

 Dificultatea de a-și face patul, dimineața, înainte de școală.

*** Formulări care ar trebui evitate : a accepta, a recunoaște, a rămâne calm,

a cere ajutor, a asculta, a fi atent, a se concentra, a lua în considerare, a înțelege, a persista, a controla.

ADHD

Grup de support