Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11.

2010

CENTRUL NAIONAL DE EVALUARE I EXAMINARE

DIRECIA GENERAL EDUCAIE I NVARE PE TOT PARCURSUL VIEII

CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE/ CATEDRELOR DECLARATE VACANTE/ REZERVATE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAMA PENTRU

AGRICULTUR, HORTICULTUR PROFESORI

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

- Bucureti 2010

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

A. NOT DE PREZENTARE Programa pentru disciplinele TEHNOLOGICE se adreseaz absolvenilor facultilor de profil i profesorilor care se prezint la concursul pentru ocuparea posturilor didactice/ catedrelor vacante din nvmntul preuniversitar. Coninutul i structura programei sunt elaborate pe baza standardului ocupaional Profesor pentru nvmntul gimnazial i pentru nvmntul liceal, n aa fel nct s rspund schimbrilor impuse de abordarea curricular sistemic n realizarea procesului educaional. Structura arborescent i sistemul modular de organizare curricular pentru nvmntul tehnologic, solicit abordarea structural a desfurrii procesului de nvmnt. Programa de concurs este elaborat n acord cu programele colare n vigoare din nvmantul preuniversitar pentru respectiva disciplin i cu programele pentru evalurile i examenele naionale. Aspectele fundamentale vizate prin prezenta program operaionalizeaz profilul absolventului de nvmnt superior, urmrind: - cunoaterea de ctre profesor a coninuturilor tiinifice i a principalelor tendine n evoluia disciplinelor de pregtire profesional i a metodicii predrii acestora; - utilizarea competent a documentelor colare reglatoare; - capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la coninuturi; - capacitatea de proiectare i realizare a demersului didactic intra-, trans-, inter-, i multidisciplinar, n concordan cu standardele de pregtire profesional ; - capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi; - demonstrarea abilitilor de comunicare, empatice i de cooperare necesare realizrii actului educaional. Fiind date particularitile disciplinelor tehnologice i rolul pe care acestea l au asupra formrii i maturizrii profesionale a elevului, precum i asupra ntregului climat educaional al colii, profesorul trebuie s demonstreze c: nelege conceptele centrale i metodele de investigaie specifice disciplinelor pe care le pred; are capacitatea de a crea experiene de nvare semnificative pentru elev; nelege cum nva i cum se dezvolt elevul i poate s ofere oportuniti de nvare care sprijin dezvoltarea profesional a acestuia; nelege c elevii sunt diferii din punctul de vedere al felului n care nva i poate s ofere oportuniti instructiv-educative adaptate la diferenele individuale de nvare;

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

nelege procesele de integrare curricular i folosete o varietate de strategii didactice care ncurajeaz dezvoltarea gndirii critice a elevului, capacitatea de rezolvare a problemelor i performanele lui n utilizarea noilor tehnologii;

are capacitatea de a alege i utiliza cele mai bune metode ce vizeaz motivaia i comportamentul pentru a crea un mediu educaional care ncurajeaz interaciunea social pozitiv, motivaia intrinsec i angajarea elevului n actul nvrii, sprijinind astfel succesul colar al acestuia;

dezvolt cunoaterea i utilizarea unor variate strategii de comunicare eficient pentru a sprijini curiozitatea , colaborarea i interaciunea elevilor n activitatea de nvare; planific activitatea de predare-nvare pe baza obiectivelor i competenelor curriculare, a cunoaterii proceselor predrii-nvrii, a coninutului disciplinei, a abilitilor elevilor i a diferenelor dintre elevi; modeleaz activitatea la clas conform obiectivelor evalurii;

nelege i folosete o diversitate de strategii de evaluare pentru a aprecia i modifica activitile didactice, asigurnd continua dezvoltare intelectual i social a elevului; evalueaz efectele opiunilor i aciunilor sale asupra elevilor, prinilor, altor colegi (profesori) i modific aceste aciuni atunci cnd este necesar; caut n mod activ oportuniti pentru perfecionarea sa profesional continu; contribuie la stabilirea unor relaii pozitive cu colegii, familiile elevilor i altor organizaii existente n comunitatea n care triete, n aa fel nct s stimuleze angajarea acestora n sprijinirea activitilor colii;

nelege necesitatea de a asista elevii n orientarea lor ctre carier i de a integra educaia pentru carier n activitatea didactic; nelege aspectele de ordin legislativ ale activitii sale, respectiv, drepturile legale ale elevului i prinilor, precum i propriile sale drepturi i responsabiliti; nelege criteriile de evaluare a activitii sale i are capacitatea de a le integra n conceperea i realizarea activitii didactice.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

B. COMPETENE SPECIFICE PROFESORULUI DE DISCIPLINE EHNOLOGICE Programa vizeaz, pe lng coninuturile tiinifice i cele de metodic a disciplinelor, anumite competene specifice profesorului de discipline Tehnologice, competene pe care acesta trebuie s i le dezvolte i probeze pe parcursul desfurrii activitii didactice. ntr-o formulare sintetic, aceste competene sunt: cunoaterea disciplinelor; cunoaterea i utilizarea principalelor documente colare reglatoare: standarde de pregatire profesional, planuri-cadru, programe colare, programe pentru examene naionale; capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la coninuturi; capacitatea de proiectare i realizare a dezvoltrilor curriculare intra- i interdisciplinare; capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi; capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitile de vrst ale colectivului de elevi; capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ i eficient. C. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINELOR TEHNOLOGICE TEME DE DIDACTIC GENERAL I METODIC
a. Proiectarea, organizarea i desfurarea activitii didactice

coninuturilor

tiinifice ale disciplinelor,

cunotine de metodica

1. Componentele curriculumului colar: curriculum naional, planuri cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde de pregtire profesional, programe colare, manuale colare, auxiliare curriculare; 2. Proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia scolii de tipul: aprofundare/ extindere/ opional ca disciplin nou; 2.1. Repere/ condiionri n elaborarea CDS/CDL (resurse umane, materiale, context local, interesele elevilor); 2.2. Modaliti de adecvare a unui CDS/CDL la grupuri int diferite; 2.3. Obiectivele predrii nvrii evalurii la disciplinele CDS/CDL din domeniul stiinei informrii. 2.4. Obiective cadru, obiective de referin, competene generale, competene specifice, uniti de competen si competene. 2.5. Elaborarea obiectivelor operaionale; 3. Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de nvare,

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

proiecte de lecie (pentru diferite tipuri de lecii), proiectarea de activiti de nvare intra-, inter-, pluri i transdisciplinare.
b. Strategii didactice utilizate n procesul de instruire. Strategii i modaliti de integrare n

lecie a activitilor cu caracter practic aplicativ 1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare; 2. Utilizarea metodelor centrate pe elev, tehnicilor de nvare prin cooperare; 3. Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare; 4. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare ; 4.1. Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt; 4.2. Tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor; 5. Selectarea metodelor optime n vederea formrii gndirii critice i deprinderilor practice, formarii gndirii tehnice i a dezvoltrii simului artistic/estetic; 6. Mediul de instruire: mediul relaional i mediul comunicaional. Utilizarea Tehnologiei informaiei i comunicrii n construirea unor medii active de instruire; 7. Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative n plan profesional/social; 8. Evaluarea procesului instructiv-educativ, a progresului i a rezultatelor colare. Valorizarea muncii elevului; 9. Adoptarea de strategii didactice care s permit utilizarea eficient a mijloacelor i a auxiliarelor didactice n procesul instructiv- educativ. c. Managementul clasei 1. Rolurile profesorului n facilitarea experienelor care conduc la formarea autonomiei elevilor n nvare (organizator, participant, membru al unei echipe, persoan resurs, facilitator, intermediar,evaluator etc.); 2. Organizarea activitilor: crearea unui climat favorabil nvrii, folosirea resurselor adecvate; folosirea resurselor psihice ale profesorului i elevilor (capaciti, cunostine, experiene individuale sau colective); folosirea eficient a timpului; forme de instruire (pe grupe, studiu individual, frontal etc.) i alternarea acestora n cadrul unei secvene didactice; antrenarea persoanelor resurs din interiorul i din afara unitii de nvmnt n activitile clasei; gestionarea situaiilor conflictuale.
d. Evaluarea rezultatelor colare

1. Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective, funcii, tipuri de evaluri, caracterizare; 2. Metode de evaluare: tradiionale i complementare (tipuri i caracterizare);
6

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

3. Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i aplicabilitate; 4. Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modaliti de corectare i notare; 5. Construirea instrumentelor de evaluare 6. Erori de evaluare i modaliti de minimizare a lor. Bibliografie: DIDACTIC GENERAL I METODIC 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Cristea Sorin Cristea Sorin Cuco Constantin Cuco Constantin Dragomir Mariana Ionescu M Iucu Romi Iucu Romi Neacu Ion Studii de pedagogie general. Editura Didactic i pedagogic, Bucuresti, 2004 Fundamentele pedagogiei Editura Polirom, Iai, 2010 Pedagogie general Editura Polirom, Iai 2006 Psihopedagogie pentru examenele Editura Polirom Iai, 2009 de definitivare i grade didactice Managementul activitii didactice. Eurodidact, Cluj-Napoca, 2003. Didactica modern Editura Dacia, Cluj, 1995. Managementul i gestiunea clasei de Editura Polirom, Iai, 2000 elevi. Instruirea colar Editura Polirom, Iai, 2001 Introducere n psihologia educaiei Editura Polirom, Iai, 2010 i a dezvoltrii Instruire i nvare Editura Stiinific, Bucuresti,

10 Neacu Ion 11 Nicola I 12 Pnioar Ovidiu 13 Pun Emil 14 Stan Emil 15 16 17 18

1990. Tratat de pedagogie colar Editura Aramis, Bucureti, 2000 Comunicarea eficient. Metode de Editura Polirom Iai, 2003 interaciune eficient coala: abordare sociopedagogic Managementul clasei Editura Polirom, Iai, 1999. Editura Aramis, colecia Educaia

XXI, 2005 Evaluarea curent i examenele: Bucuresti: ProGnosis, 2001 Ghid pentru profesori. Pedagogie. Fundamentri teoretice Editura Polirom, Iai, 2002 i demersuri aplicative Curriculum naional. Programe colare pentru disciplinele tehnologice Planurile-cadru, standarde de pregatire profesional

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

Competene specifice 1. Cunoaterea i aprofundarea de ctre candidai a coninuturilor tiinifice de specialitate i metodice pentru disciplinele tehnologice; 2. Realizarea de conexiuni ntre coninuturile disciplinelor tehnologice i problemele de nvare specifice domeniului de pregtire; 3. Realizarea corelaiilor intra, inter i pluridisciplinare a coninuturilor; 4. Operarea cu standardele de pregtire profesional i programele colare pentru proiectarea unui demers didactic adaptat nivelului de nvmnt, calificrii i specificului clasei; 5. Aplicarea adecvat a principiilor i metodelor specifice didacticii disciplinelor tehnologice; 6. Elaborarea, selectarea i aplicarea unor metode de evaluare adecvate obiectivelor sau competenelor vizate; 7. Proiectarea i / sau selectarea unor coninuturi pentru programele opionale sau curriculumul n dezvoltare local de tipul aprofundare/extindere/opional ca disciplin nou; 8. Comunicarea eficient cu partenerii n activitatea educaional; 9. Aplicarea unor forme de management al clasei n funcie de activitatea de nvare proiectat; 10. Transmiterea, n funcie de particularitile de vrst ale elevilor, a coninuturilor astfel nct s dezvolte structuri operatorii, afective i atitudinale; 11. Stimularea potenialului fiecrui elev i dezvoltarea creativitii.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

D. TEME DE SPECIALITATE ECOLOGIE I PROTECIA MEDIULUI 1. Definirea ecosistemelor. Caracterizarea agroecosistemelor. 2. Sursele de poluare a mediului nconjurtor i indicarea modului de dispersie a poluanilor: Surse de poluare a apelor i modul de dispersie a poluanilor. Surse de poluare a aerului i modul de dispersie a poluanilor. Surse de poluare a solului i modul de dispersie a poluanilor. 3. Efectele majore ale polurii mediului (efectul de ser, ploi acide, stratul de ozon). 4. Msuri de protecie a mediului i combatere a polurii: epurarea apelor; purificarea emisiilor gazoase; combaterea vibraiilor i zgomotelor; desecarea, drenarea, fixarea i stabilizarea terenurilor; folosirea raional a ngrmintelor i pesticidelor n agricultur; colectarea transportul, depozitarea, prelucrarea i recuperarea deeurilor.

AGROPEDOLOGIE 1. nsuirile principale ale solurilor i modul cum influeneaz ele capacitatea de producie a acestora n stabilirea tehnologiilor de cultivare (proprieti chimice, fizico-mecanice, fizice, morfologice i hidrofizice). 2. Asolamentele i rolul lor n obinerea de producii mari i de calitate 3. Combaterea integrat a buruienilor: generaliti, definiie i grupare; metode preventive; metode agrotehnice; combaterea biologic a buruienilor. 4. Combaterea chimic a buruienilor: protecia muncii n folosirea pesticidelor; metode de aplicare a erbicidelor; epoci de aplicare a erbicidelor; selectivitatea erbicidelor; interaciunea erbicidelor cu solul; remanena erbicidelor n sol.

AGROCHIMIE 1. Corectarea reaciilor solurilor prin amendamente: corectarea reaciei acide a solurilor; corectarea reaciei bazice a solurilor; 2. ngrminte organice naturale: gunoiul de grajd; tulbureala (nmolul) de bovine; nmolul de decantare;
9

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

urina i mustul de gunoi de grajd; dejeciile din sectorul avicol; nmolurile provenite de la epurarea apelor uzate oreneti; compostul din resturi organice gospodreti; paiele nefermentate ca ngrmnt; ngrmintele verzi. 3. ngrminte chimice pe baz de azot, fosfor. potasiu. 4. ngrminte complexe

AGREGATE I INSTALAII PENTRU AGRICULTUR 1. Folosirea utilajelor si a agregatelor agricole pentru pregtirea terenului, nfiinarea i ntreinerea culturilor agricole (pluguri, grape, cultivatoare, semntori). 2. Maini de recoltat: combine pentru recoltat cereale pioase i porumb; maina de recoltat mazre i fasole; maina de recoltat furaje: cositori, greble, maini de adunat i cpiat; maini de recoltat cartofi; Se trateaz prile componente i procesul de lucru. 3. Normele de protecie a muncii i PSI n exploatarea utilajelor i mainilor agricole. CULTURA PLANTELOR DE CMP 1. Tehnologiile de cultivare a plantelor de cmp (rotaie, fertilizare, smna i semnatul, lucrri de ngrijire, recoltare i depozitare): cereale nepritoare i pritoare (gru, porumb); leguminoase pentru boabe (mazre, fasole); plante uleioase (floarea-soarelui); plante rdcinoase i tuberculifere (sfecla de zahr, cartoful): rotaie, ngrminte, smna i semnat, ngrijire prevenirea i combaterea bolilor, duntorilor, buruienilor, irigarea, recoltarea. 2. Tehnologii de cultivare a plantelor furajere : leguminoase perene (lucern i trifoi); rdcinoase furajere (sfecla furajer, morcovul furajer). 3. Metode de mbuntire a pajitilor permanente : Desecarea i irigarea; Curirea pajitilor; Combaterea vegetaiei lemnoase; Aplicarea ngrmintelor. 4. Metode de folosire raional a pajitilor: Folosirea prin punat; Folosirea prin cosit; Folosirea mixt. Depozitarea i conservarea plantelor furajere. 5. Norme de protecie a muncii specifice lucrrilor pentru culturile de cmp.
10

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

CULTURA PLANTELOR HORTICOLE 1. Pregtirea terenului i nfiinarea culturilor legumicole pentru: Cultura plantelor legumicole n cmp; Cultura plantelor legumicole protejat i forat ; Producerea rsadului de plante legumicole. 2. ngrijirea culturilor legumicole: Lucrri cu caracter general aplicat plantelor legumicole; Lucrri speciale aplicate plantelor legumicole; Lucrri specifice culturilor forate i protejate de legume. 3. Recoltarea produselor legumicole 4. Pregtirea terenului i nfiinarea plantaiilor viticole: Sisteme de cultur a viei de vie; Lucrri de pregtire a terenului, desfundatul, fertilizarea de baz, corecia reaciei solului, dezinfecia solului; Pichetarea terenului pentru plantaiile viticole; nfiinarea plantaiilor viticole: epoca de plantare, executarea gropilor de plantare, pregtirea materialului sditor viticol n vederea plantrii. 5. ntreinerea plantaiilor roditoare de vi de vie: Sisteme de tiere i forme de conducere la via de vie Agrotehnica plantaiilor roditoare de vi de vie: lucrrile solului, fertilizarea plantaiilor, protecia fitosanitar i mpotriva accidentelor climatice i irigarea plantaiilor viticole. 6. Sisteme de cultur ale pomilor fructiferi 7. Lucrri de pregtire a terenului n vederea nfiinrii plantaiilor pomicole: defriarea vegetaiei, desfundatul, fertilizarea de baz, corecia reaciei solului, dezinfecia solului; 8. nfiinarea plantaiilor pomilor fructiferi: epoca de plantare, executarea gropilor de plantare, pregtirea materialului sditor pomicol n vederea plantrii, plantarea propriu-zis. 9. ntreinerea plantaiilor roditoare de pomi fructiferi: Tehnica tierilor de fructificare i ntreinere a coroanei pomilor fructiferi; Agrotehnica plantaiilor roditoare de pomi fructiferi: lucrrile solului, fertilizarea plantaiilor, protecia fitosanitar i mpotriva accidentelor climatice i irigarea plantaiilor viticole. 10. Norme de protecie a muncii specifice lucrrilor din horticultur.

11

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

Bibliografie:

1. 2.

Bilteanu Gh., Budoi Gh., Penescu A.

Fitotehnie Agrotehnica

Ed. Ceres, Bucureti, 2001, Ed. Ceres, Bucureti, 1996

3.

Ciarnau Rodica i colab.

Ecologie si protecia mediului, Manual pentru clasa a X-a Maini si instalaii agricole Agrochimie Pajitile Romniei Fitotehnie Pedologie general Legumicultura ,Legumicultura Pomicultura Maini agricole Agropedologie, Manual pentru clasa a XI-a Viticultura Cultura plantelor horticole Manual pentru clasele XI-XII-a

Ed. Economica Preuniversitaria, Bucureti, 2004 EDP, Bucureti, 1981, EDP, Bucureti, 1990 Ed. Tehn., Bucureti, 1994 EDP, Bucureti, 1995 Ed. PACO, Bucureti, 2001 Ed. Ceres, Bucureti, 1996 Ed. Ceres, Bucureti, 2001 EDP, Bucureti, 1992 Ed. Ceres, Bucureti, 1979 Editura Gimnasium, Bucureti, 2001 EDP, Bucureti, 1995 Editura Gimnasium, Bucureti, 2002

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Drago Toma Lixandru Gh., Caramete C. i colab. Motca Gh., Oancea I., Geamanul L. Munteanu I., Axinte M., Roman Gh. V. Oanea Nicolae Popescu V. Popescu V., Atanasiu N. Popescu M. si colab. Scripnic V., Babiciu P. Scrioteanu C., Untarescu Gh. rdea C., Dejeu L. Tita Iulia , Stan Mariana

Autori:
1. Dasclu Marea - prof. ing., grd. I. dr., Colegiul Naional de Agricultur i Economie

Tecuci
2. Micli Angela profesor gr. I, drd., Inspectoratul colar Judeean Olt

3. Dodocioiu Angela prof. gr. I, Grup colar Agricol Malu Mare, Dolj

12