Nume i prenume: NISTOR CONSTANA Instituia: COALA GENERALA CU CLASELE I-VIIIl NR.

11 BUZAU Localitatea i ara de desfurare a stagiului : Bruxelles, Belgia Instituia n care s-a efectuat stagiul: ASBL : Patrimoine roulettes, Rue du Tienne, 20 B 1495 Villers La Ville UCL Universit Catholique de Louvain, Place Cardinal Mercier, 14 B -1348 Louvain-La-Neuve Perioada stagiului : 30 mai 2005 5 iunie 2005 Numrul contractului : C 6163/25.06.2004 1.Denumirea activitii de formare : Le Jardin, monument vivant. Pdagogie du patrimoine des jardins en Europe ; Nr : FR 2004 003 2. Descrierea tipologiei activitii de formare : In perioada stagiului petrecut n strintate am desfurat o activitate deosebit de complex structurat pe trei dimensiuni : O dimensiunea teoretic despre Grdin privit ca loc de formare cultural i intercultural, pentru c ea reprezint un patrimoniu natural, istoric, artistic i social care trebuie cunoscut i protejat din fraged pruncie. Este locul unde se conjug apa, cerul, vegetalul, culoarea, umbra, piatra, pmntul, sunetele, cuvintele, timpul, mitul pentru a nu cita dect cteva din elementele patrimoniale. Este tema favorit a numeroaselor creaii contemporane, teritoriu pentru imaginaie. De aceea trebuie ca acest patrimoniu cultural s fie plasat n mijlocul unor didactici pluridisciplinare. O dimensiune practic pentru c am avut posibilitatea de a lucra efectiv n ateliere de lucru : atelierul de creaie poetic, atelierul de arte vizuale, carnetul de voiaj electronic. In toate excursiile ghidate s-au realizat exerciii practice de apropiere senzorial, de cunoatere nemijlocit a grdinii, solicitndu-se procese cognitive ca: percepia, memoria, imaginaia, gndirea. O dimensiune socio-cultural concretizat n excursiile tematice la : Parcul Enghien, Grdina particular Amoena de la Silly- Hove, Parcul Naional al Belgiei, Bruxelles (Domeniul Bouchout de la Meise, Palatul Plantelor), Parcul Naional De Hoge Veluve i Muzeul Kroller-Muller din Otterlo (Olanda), Parcul Palatului Het Loo de la Apeldoorn (Olanda), spaiile verzi i parcurile bruxeleze. 3. Descrierea instituiei organizatoare i a modului de desfurare a stagiului : ASBL : Patrimoine roulettes, Rue du Tienne, 20 B 1495 Villers La Ville ; UCL Universit Catholique de Louvain, Place Cardinal Mercier, 14 B -1348 Louvain-La-Neuve sunt cele dou instituii implicate activ n organizarea i desfurarea stagiului, crearea unei atmosfere de relaionare deschis spre comunicare, avnd n vedere c grupul nostru era constituit din 36 de stagiari venii din 6 ri diferite. M-a impresionat profund grija organizatorilor fa de toate detaliile legate

de stagiul petrecut acolo : cazarea, masa, mijloacele de transport, programul stagiului ntocmit pe zile i ore. Cursurile au vizat att pregtirea teoretic, asigurat zilnic prin participrile la conferinele susinute de echipa internaional de proiect, ct i pregtirea practic, prin participarea efectiv la atelierele de creaie sau la explorarea grdinilor prin parcursuri senzoriale. Vizita la Louvain ne-a prilejuit ntlnirea cu d-l Heinz Bouillon, decanul Facultii de Filozofie i Litere, care, n cuvntul de deschidere a activitilor i atelierelor de lucru de la Louvain, ne-a vorbit despre conceptele de baz necesare pentru crearea celor mai bune legturi ntre teorie i practic, i anume : interesul, curiozitatea, cultura, curriculum-ul. 4. Detalii asupra modului n care a fost pregtit participarea beneficiarului la cursul de formare. Activitatea de participare la curs a presupus o intens pregtire individual pentru studierea bibliografiei indicate de organizatori, pregtire realizat n timpul alocat studiului individual, prevzut n programul cursului.Toate aciunile mele s-au axat pe urmtoarele coordonate : Studierea bibliografiei indicate de organizatori ; Dezvoltarea competenelor de comunicare oral i scris n limba francez ; Dezvoltarea competenelor de utilizare a computerului ; Pregtirea unor materiale de prezentare a experienei profesionale n domeniu : un C.D - R (cu 2 materiale : a. Bienvenue dans le Jardin Botanique Dimitrie Brandza de Bucarest - le lieu o les fleurs sourient b. Le message de fleurs par la matrise du pinceau document cu tablourile unor pictori romni, consacrai, care au pictat flori) o map cu 32 de lucrri de educaie plastic realizat cu elevii, avnd ca tematic grdina i florile ei ; un portofoliu cu 60 de lucrri de abiliti practice cu flori realizate n diverse tehnici. (Menionez c pentru realizarea materialelor de prezentare am uilizat consumabile CD-R, carton color, hrtie glace, folii protectoare, carton duplex pentru desene, i alte produse de papetrie n valoare de 10,95 EURO, i voi anexa factura fiscal). 5. Descrierea propriei activiti avute n timpul cursului de formare continu : In timpul cursului de formare continu am participat activ la toate activitile. Programul a fost conceput de aa manier nct s acopere toate cele trei dimensiuni : teoretic, practic i socio-cultural. S-a lucrat intens, 8-10 ore pe zi. Am participat la toate conferinele susinute n cadrul stagiului de echipa de organizatori i mrturisesc faptul c am fost profund impresionat de faptul c, la toate, suportul teoretic al cursului era nsoit de imagini proiectate cu ajutorul videoproiectorului aspect care facilita comprehensiunea ; Prezena mea la toate vizitele ghidate mi-au permis descoperirea unor frumusei inedite. Nimic nu se compar cu bucuria de a te afla n mijlocul naturii, departe de stressul cotidian, pentru c plantele sunt esena vieii noastre.Timpul parc se oprete cnd le privim, iar fluxul energetic pe care l primim este de nepreuit. Parcul Enghien, Grdina particular Amoena de la Silly- Hove, Parcul Naional al Belgiei, Bruxelles (Domeniul Bouchout de la Meise, Palatul Plantelor), Parcul Naional
2

 De Hoge Veluve i Muzeul Kroller-Muller din Otterlo (Olanda), Parcul Palatului Het Loo de la Apeldoorn (Olanda), spaiile verzi i parcurile bruxeleze au fost cteva din traseele parcurse cu piciorul. Am neles c a concepe o grdina este o art, a crei tradiie se pierde n negura timpului i care a avut ntotdeauna rolul de a crea locuri de odihn, cultur, meditaie, sau de satisfacere a necesitilor cotidiene, de recreere sau destindere fizic i psihic n aer liber . O grdin se construiete pornind de la principiile fundamentale ale desenului : orice amenajare trebuie s fie peisaj ( dimensiune, form, culoare, structur, perspectiv, balans) . Participarea activ la atelierele creative mi-au permis mbogirea cu tehnici noi de nvare, pe care le-am asimilat n calitatea de discipol. Ca nite elevi receptivi, dar nsetai de frumos, am participat la parcursul senzorial i am explorat mediul nconjurtor nregistrnd tot ceea ce am vzut, am auzit i am simit. Am redactat eseuri, jucndu-m cu cuvintele i colabornd cu echipa din care fceam parte n urma explorrii fragmentate a unor elemente din cadrul natural (copacul, coroana, frunza, trunchiul). Am realizat folosind metaplastia un peisaj din Parcul Enghien, care reprezenta oglinda linitit a lacului n care se reflecta oceanul de verdea din jur. Am colectat frunzele unor copaci pe care le-am ordonat n Caietul grdinii dup criteriul dat (nuane de verde) ; Am realizat n grafitti imaginea unei frunze care nu exist : La feuille qui rit . Am realizat n cadrul atelierului de informatic primele pagini electronice din Carnetul grdinii - prezentare Power Point. In cadrul expozeului Ierbarul un instrument pedagogic, susinut de d-na Mariella Morbidelli am realizat montarea unei plane de ierbar. Ni s-a cerut, de ctre organizatori s realizm o expoziie, care s ilustreze experiena noastr n domeniu . Cu acest prilej am expus din lucrrile de abiliti practice i desenele aduse din ar. Expoziia s-a bucurat de un real interes din partea stagiarilor din celelalte ri ca i a coordonatorilor de proiect, care s-au interesat de modul n care au fost realizate diferite lucrri, materialele folosite i au cerut permisiunea s-o fotografieze. De altfel, n acest context am stabilit contacte favorabile cu Frana, Grecia, Portugalia, n vederea derulrii unui proiect Comenius cu elevii din ciclul primar. 6. Modul n care activitatea de formare rspunde unor nevoi de dezvoltare profesional ca profesor, nvtor, educator, inspector, diriginte, director etc. Coninuturile cursului mi sunt de un real folos att n calitate de nvtor ct i n cea de director. Ca nvtor am avut posibilitatea de a afla modaliti noi de abordare a aspectelor legate de percepia senzorial a mediului nconjurtor iar participarea la atelierele creative mi-au permis mbogirea cu tehnici noi de nvare, tehnici care pot fi aplicate cu succes n nvmntul primar ( i nu numai), precum : parcursul senzorial, redactarea de eseuri prin colaborare, metaplastia. Predarea creativ, nvarea multisenzorial, utilizarea calculatorului, nvarea bazat pe sarcini de lucru, abordarea interdisciplinar i transdisciplinar n procesul de predare-nvare au constituit puncte de reper n derularea stagiului, pe care le voi valorifica n activitatea mea.

Vizitele ghidate n frumoasele grdini i parcuri, ca i participarea la conferine miau dezvluit metodele de abordare a unei operei de art ( impresia general, procedeele tehnice, contextul cultural, mijloacele plastice, dimensiunea estetic), criteriile de evaluare a acesteia ( veridicitatea mesajului, universalitatea, complementaritatea, unitatea), instruciuni practice de analiz estetic ( completarea fiei, procedeele tehnice privitoare la compoziie, form, culoare, lumin, structur pictural, perspectiv). Concluzia desprins se refer la necesitatea orientrii activitii elevilor spre aplicaii reale, practice. Observarea atent a vieii plantelor n strns corelaie cu mediul lor de via conduce la formarea unor deprinderi de ocrotire a mediului nconjurtor, a unei atitudini umaniste care include dragostea pentru flori, ca pe o form special a dragostei pentru frumos. O floare nu e numai o podoab, ci i o carte plin de nelepciune i ndemn, cu condiia ca omul s nu fie orb. Din flori, prin flori se scurge balsamul lecuitor al naturii i se deschide portia nelegerii de care avem atta nevoie cu toi. Ca director activitatea de formare a constituit o modalitate excelent de dezvoltare a abilitilor manageriale n folosul instituiei n primul rnd, dar i de promovare de strategii i experiene cu potenial de diseminare i impact asupra sistemului mai larg, cum ar fi: abordarea cros-curricular i inter-disciplinar, utilizarea noilor tehnologii informaionale, asumarea rolurilor de mediator ntre coal i comunitate, precum i flexibilizarea metodelor de predare. n plan personal, activitatea de formare la care am participat mi-a permis: stabilirea nemijlocit a unor relaii interumane de prietenie i colaborare cu colegi din alte ri; confruntarea capacitilor profesionale n plan european; lrgirea orizontului cultural; prestigiul unei formri la nivel european. 7. Obiectivele iniial stabilite : Prin participarea la acest curs mi-am propus urmtoarele obiective : dezvoltare profesional; cunoatere reciproc i toleran ; mbuntirea calitii procesului de predare-nvare prin promovarea i implementarea experienelor acumulate; stabilirea de contacte cu partenerii cursani n vederea nscrierii colii n reele de cooperare transnaional care s favorizeze schimbul de experiene i de bune practici i s stimuleze inovaia i calitatea educaiei implementarea dimensiunii europene a educaiei colare; 8. Obiectivele realizate : Toate obiectivele propuse i enumerate mai sus sunt realizate. 9. Dimensiunea european i implementarea acesteia n propria arie de lucru : Participarea la acest curs m-a fcut s contientizez mai profund necesitatea nvrii limbilor strine, de circulaie european, n vederea comunicrii ntre locuitorii spaiului european. Dimensiunea european a cursului a reprezentat-o cunoaterea i descoperirea altor culturi europene prin interacionarea cu participanii la stagiu. Fiecare zi aducea cu sine aciuni noi, schimb de informaii, idei i experiene ntre cursanii din ri diferite, pe care le comentam i le comparam cu propria noastr experien.

 Un real schimb de valori culturale l-am avut n cadrul prezentrii expoziiei cu experiena personal n domeniu, unde am putut s reprezint coala mea i ara mea i am stabilit contacte pentru un viitor parteneriat colar cu Frana, Grecia i Portugalia. Ideea c facem parte parte dintr-o lume care iubete i respect natura este omniprezent n coala noastr, dovad fiind numeroasele proiecte axate pe tematica mediului nconjurtor. Protecia acestuia este o problem global a umanitii pentru c exist riscul de a pierde acest patrimoniu prin utilizarea lui iraional. De aceea este datoria noastr, pentru viitorime, de a pstra i a reface spaiul verde al planetei.Dac vom avea grij de planeta Pmnt, care este casa noastr a tuturor, atunci copiii notri vor mai zburda prin iarba fraged, vor mai respira parfumul florilor, psrile se vor mai nla spre cerul senin, petii vor mai nota n apele limpezi i... vor mai crete frunze verzi. Parcurile i grdinile reprezint tot ceea ce omul i natura au fcut s fie din ce n ce mai frumos conjugnd talentul lor. Adevrate insule de verdea, parcurile i grdinile ne nva puin istorie, un pic de farmec i dulcea, puin visare. Iat de ce grdinile trebuie s triasc, prin verdele lor emblematic i copiii notri trebuie educai de la cele mai fragede vrste n aceasta direcie. 10. Integrarea competenelor dobndite la curs n activitatea profesional curent : Noile tehnici deprinse n perioada stagiului petrecut n strinatate le voi putea folosi mpreun cu elevii mei/colegii mei n desfurarea orelor de cunoaterea mediului nconjurtor, educaie plastic, abiliti practice, limba i literatura romna, activiti extracurriculare. M-am decis s derulez mpreun cu elevii clasei pe care o conduc un modul de opional pe tema Grdina din clas , modul care poate fi reluat i extins n anii urmtori. 11. Impactul asupra instituiei n care activeaz beneficiarul: In urma diseminrii achiziiilor dobndite prin participarea la stagiul internaional de formare continu Comenius 2.2.C, Bruxelles 2005, ntreg colectiv profesoral s-a artat atras i dispus s afle ct mai multe informaii despre frumoasele grdini din Belgia i Olanda. Pentru c exist deja un site pe Internet, pe aceasta tem, deschis de d-na Aline Rutily, coordonatoarea proiectului internaional, muli profesori i nvtori utilizeaz computerul pentru a afla i mai multe informaii, dezvoltndu-i competenele n domeniul TIC . Ne-am propus s refacem grdina din parcul colii i n acest sens am stabilit deja echipe de lucru, formate din profesori, nvtori i elevi. Toate materialele (C.D.-uri, fotografii, Caietul grdinii , texte ) au fost puse la dispoziia tuturor celor interesai i foarte muli dintre ei au cerut explicaii suplimentare asupra noilor tehnici de nvare importate din Belgia. In concluzie este elocvent interesul tuturor pentru creterea performanelor profesionale, ca i pentru a furniza elevilor o educaie de calitate. 12. Impactul asupra elevilor

Prin activitile ce se vor desfura, se va urmri modelarea personalitii elevilor, mbogirea culturii prin informaiile oferite. Elevilor li se va dezvolta cultura european, vor dobndi noi comportamente care le vor spori valoarea personalitii. Vizualiznd expoziia i materialele aduse, elevii au descoperit frumuseea neasemuit a grdinilor din Belgia i Olanda. Ei s-au artat dornici i disponibili ca, mpreun cu dasclii lor s lucreze pe perioada vacanei, i nu numai, n grdina colii. i-au mbogit cunotinele referitoare la spaiile verzi i au neles c, dac fiecare elev se apleac cu dragoste asupra celor nvate la coal despre natur, atunci el poate deveni un mic cercettor i ocrotitor al tezaurului natural care ntregete frumuseea de basm a peisajului romnesc. 13. Impactul asupra diversificrii programei de predare Pentru elevii claselor I-IV n a cror schem orar intr obligatoriu un opional ce poate fi predat de nvtor, voi propune introducerea opionalului Grdina din clasa mea/coala mea/oraul meu , opional la a crui program voi lucra mpreun cu colegii mei. Sunt coordonatoare a revistei ciclului primar Anotimpuri , revist n care vom putea s publicm materiale utile att pentru elevi ct i pentru nvtori pe aceast tem, inaugurnd o nou rubric. Portofoliului prezentat la Bruxelles cu cele 60 de lucrri de abiliti practice avnd ca tematic Flori realizate n diverse tehnici, i voi ataa descrierea tehnicilor de lucru specifice fiecrei lucrri i voi ncerca s-l public prin Casa Corpului Didactic Buzu. Sublinez c sunt lucrri de mare valoare i extrem de utile n activitile de la ciclul primar. 14. Metode i tehnici de predare dobndite n urma stagiului de perfecionare : Participarea la atelierele creative mi-au permis mbogirea cu tehnici noi de nvare, tehnici care pot fi aplicate cu succes n nvmntul primar ( i nu numai), precum : Parcursul senzorial care nsumeaz o serie de tehnici de explorare a mediului nconjurtor, solicitnd diferite organe de sim : vzul ( In ptratul meu , Oglinda ), auzul (Concertul naturii ), pipitul ( Ochelarii ) Redactarea de eseuri prin colaborare sub generice ca S ne jucm cu cuvintele n urma explorrii fragmentate a unor elemente din cadrul natural (copacul coroana, frunza, trunchiul). Se pornete de la ideea c grdina este locul de joac al copilului, care, prin joc, se apropie senzorial de ea, pentru ca ulterior s se joace i cu cuvintele. Metaplastia folosete ca spaiu plastic o folie de protecie pe care se aaz, prin tehnica ruperii, buci de hrtie creponat de culori diferite. Eantioanele de hrtie creponat se aplic pe suprafaa plastic prin suprapunere, fixndu-se cu ajutorul unui amestec de aracet cu ap. Culorile se nmoaie i fuzioneaz obinndu-se efecte transparente de o frumusee extraordinar. 15. Modul n care este evaluat beneficiarul n timpul activitii de formare ct i modalitile de autoevaluare n perioada post-stagiu (instrumente de evaluare folosite, indicatori de performan care se vor prezenta ca anex la raportul de activitate) Am participat activ la dezbaterile din timpul cursurilor, mai ales cnd ni se cerea

prerea asupra unor elemente legate de patrimoniul grdinilor vizitate (statui, sculpturi). Evident intervenia mea era personal i chiar creativ pentru c, spre exemplu, unele sculpturi din Parcul Naional De Hoge Veluve (Olanda) erau modele de art abstract, create special pentru a incita publicul s-i pun ntrebri, s fac comparaii, s gndeasc, s rspund, s triasc emoia clipei. Participarea la atelierele de creatie a fost evaluat formativ, pentru c ea a condus la mbogirea abilitilor practice i creterea performanelor profesionale. Ca un feed-back pozitiv al activitii prestate consemnez i faptul c dup organizarea expoziiei cu produsele proprii am stabilit contacte cu reprezentante din 3 ri ( Frana, Grecia i Portugalia) dispuse s lucreze mpreun cu mine ntr-un proiect Comenius. Menionez acest fapt pentru c n condiiile n care grupa de stagiari era compus din 36 de persoane din care 25 erau din Romnia, ansa de a gsi parteneri pentru un proiect era destul de redus pentru mine. 16. Alte meniuni privind stagiul efectuat : O singura opinie : tim cu toi c unul din obiectivele Programului Socrates se refer la dezvoltarea unor proiecte de parteneriat cu instituii similare din alte ri. In condiiile n care grupul majoritar este de aceeai naionalitate ansele demarrii unor asemenea proiecte sunt minime ; de aceea, poate ar fi mai bine ca atunci cnd sunt selectai cursanii s se aib n vedere acest lucru. 17. Dificulti ntlnite Nu am ntmpinat dificulti. 18. Data, semntura : 7iulie 2005 Nistor Constana