Toma Alexandra

COALA GIMNAZIALA CIUREA

ProgramA
pentru disciplina opional

Literatura pentru copi

Opional interdisciplinar la nivelul ariei curriculare LIMBA SI COMUNICARE

Clasa I
An colar 2012-2013

ARGUMENT

Exigenele vieii prefigureaz pentru deceniile urmtoare necesitatea de permanentizare a procesului de instruire i educare. n aceast perspectiv avem datoria de a furniza elevilor structurile care s-i ajute n procesul de pregtire continu, de a-i nzestra cu priceperea folosirii a ct mai multor canale informaionale. Literatura pentru copii constituie o sursa inepuizabila de exemple frumoase de comportare oglindite n mici antiteze ntre personaje, ne ofera consecintele neascultarii sau ascultarii, vredniciei sau lenei, cinstei sau necinstei, adevarului sau minciunii, ne prezinta trasaturi pozitive ale unor eroi: vitejia, curajul, ntelepciunea, stapnirea de sine, devotamentul, prietenia sincera, dar si trasaturi nedemne, condamnabile ale unor personaje: viclenia, zgrcenia,lacomia,siretenia,ngmfarea. Copiii traiesc cu intensitate alaturi de eroii ndragiti ai operelor literare, se bucura cnd acestia depasesc obstacolele ivite n cale si se ntristeaza cnd acestia au de suferit. Literatura pentru copii si gaseste un larg auditoriu n rndul tinerilor tocmai pentru ca apeleaza la afectivitatea lor, aceasta contribuie la cunoasterea prin intermediul imaginii artistice a lumii nconjuratoare, largirea sferei de reprezentari despre cele petrecute anterior dar si la formarea unei atitudini corespunzatoare. Copilul este creatorul propriilor imagini, povestitorul fiind cel ce le sugereaza verbal. Efortul copilului de a-si imagina si ntelege nu poate fi conceput n afara unei gimnastici intense a memoriei, a gndirii, a vointei si a limbajuluiLecturile literare,prin accesibilitatea lor,ii apropie

Toma Alexandra

pe copii de realitate,le ofera o diversitate de informatii si experiente umane,modele morale,emotii si sentimente. Am propus acest opional innd cont de : interesul manifestat de elevi pentru tematica propus; complexitatea tematicii care trebuie abordat din perspectiv interdisciplinar; existena bazei materiale necesare bunei desfurri a activitii didactice; asigurarea transferului de cunotine prin activiti inter- i transdisciplinare; susinere din partea comunitii locale pentru buna desfurare a procesului instructiveducativ;

COMPETENTE GENERALE

1. Recunoaterea i definirea unor concepte specifice literaturii pentru copii 2. Recunoaterea diferitelor tipuri de texte literare i personaje 3. Interpretarea n manier proprie a unor texte audiate/citite 4. Dezvoltarea capacitii de comunicare oral n situaii concrete 5. Formarea i dezvoltarea atitudinii de respect fa de lumea crilor

Toma Alexandra
COMPETENTE SPECIFICE I CONTINUTURI

1. Dezvoltarea capacitii de receptare a unui text literar Competene specifice Coninuturi 1.1.concentrarea atenei pentru a audia cu -citirea expresiv a unor texte literare (poveti, interes un text literar povestiri, poezii, ghicitori) attractive, accesibile, nsoite de imagini expressive -recunoaterea unor moment din text, dup imagini prezentate -ordonarea logic a momentelor principale ale lecturii, cu utilizarea mijloacelor didactice auxiliare -sesizarea elementelor surpriz introduce n lectur -stabilirea momentelor principale ale aciunii textului -identificarea personajelor lecturii -jocuri didactice pentru recunoaterea personajelor

1.2.perceperea sensului global al citit

2. Dezvoltarea capacitii de a reproduce coninutul unui text literar Competene specifice 2.1. formularea de enunuri logice Coninuturi -alctuirea unor propoziii scurte, cu accent pe pronunia corect -construirea corect a propoziiilor (enuniative) utiliznd cuvinte i expresii noi -alctuirea unor propoziii dup imagini expresive (din text)

-ordonarea imaginilor dup coninut 2.2. ordonarea propoziiilor dup momentele -povestirea coninutului literar citit , cu puncte aciunii de sprijin -povestirea coninutului folosind diafilmul 2.3. povestirea coninutului -povestire n manier proprie -recunoaterea principalelor personaje n ordinea intrrii n aciune (cu sprijin)

-stimularea ateniei i contientizarea audie2.4. sesizarea omisiunilor din textul citit rii (introducerea sau eliminarea unor ele(audiat) mente) -verificarea i modificarea finalului unui text citit (audiat) -alctuirea unor propoziii cu cuvinte i ex2.5. redarea n manier proprie a presii noi coninutului, cu folosirea unor cuvinte sau -povestirea cu folosirea cuvintelor noi expresii noi cu ajutorul nvtorului -sesizarea personjelor positive/negative

Toma Alexandra
3.Dezvoltarea capacitii de exprimare oral Competene specifice 3.1. povestirea mometelor principale Coninuturi -povestirea aceleiai imagini de ctre mai muli elevi (cu sprijin) -povestirea aceleiai imagini de ctre mai muli elevi (cu sprijin)

-alctuirea de enunuri cu cuvinte/expresii noi 3.2. utilizarea n exprimare a cuvintelor i -povestirea coninutului cu expresivitate expresiilor noi 3.3. realizarea legturilor de coninut cu alte lecture cunoscute -extinderea nsuirilor personajelor, a temelor textelor audiate

3. Dezvoltarea capacitii de a citi texte literare adecvate vrstei Competene specifice Coninuturi

4.1. citirea n ritm propriu, contient, a -citirea unor texte literare povetilor, poeziilor, ghicitorilor adecvatei -concursuri pe teme anunate vrstei -activiti n colaborare cu bibloteca colii 4.2. manifestarea curiozitii i plcerii pentru lectur -prezentarea unor cri pentru copii, ilustrate (coninut sumar) pentru strnirea interesului pentru a citi - vizite la muzee si case memoriale -prezentarea audio si video a unor fragmente din povesti -realizarea unor momente artistice

Lista unitATilor de conTinut 1.Literatura pentru copii universul nemuritor al copilriei Poveti, povestiri i poezii din literatura romn Poveti, povestiri i poezii din literatura universal 2. Vocabularul mijloc de comunicare cu lumea nconjurtoare Exerciii de exprimare corect, expresiv, nuanat Legtura logic imagine-cuvnt 3. Biblioteca colar prietena elevilor surs de cunoa

Toma Alexandra

Valori Si atitudini Promovarea valorii instructiv-educative a crilor Contientizarea rolului crilor n viaa omului Stimularea iniiativei n comunicarea oral Interesul pentru lectur, grija si interes pentru carti Dezvoltarea toleranei fa de opiniile celorlali Formarea obinuinei de a folosi deprinderile i cunotinele specifice cititului n scopul formrii i dezvoltrii personale.

MODALITATI DE EVALUARE

Strategia evalurii cuprinde mai multe forme de verificare, metode i procedee de examinare. Acestea pot fi clasificate astfel: observarea curent a comportamentului de nvare al elevilor; diferite tipuri de probe (orale, scrise, practice); analiza rezultatelor diverselor activiti ale elevilor (proiect, , portofoliu etc.).

n cadrul opionalului aplicat vom utiliza att metodele tradiionale de evaluare ct i metode alternative. Evaluarea este orientat pe lucrul n echip i pe nvarea prin cooperare n vederea stimulrii iniiativei i a spiritului ntreprinztor al elevilor, realizndu-se prin: fie de lucru; teste docimologice;

portofoliPLANIFICARE CALENDARISTICA

Toma Alexandra

An colar : 2012/2013 Disciplina : Literatura pentru copii disciplin opional Clasa : I 1 or /spt.

Nr. crt 1.

Unitatea de nvare Sunt colar

C.S. 1.1. 1.2. 2.1. 2.3. 3.1. 3.2. 4.2. 1.1. 2.1. 2.3. 3.1. 3.2. 4.2. 1.1. 2.1. 2.3. 3.1. 3.2. 4.2. 1.1. 2.1. 2.3. 3.1. 3.2. 4.2. 1.1. 1.2. 2.1. 2.3. 3.1. 3.2. 4.2.

Coninut tiinific Primul an de coal de Cicerone Theodorescu coala lui Fnu dup Spiridon Vangheli - Audiere; - Repovestire; - Dramatizare; - Evaluare sumativa. Poezii despre animale Dialoguri ale copiilor - Audierea casetei; - Teatru de papusi; - Confectionarea de costume; - Evaluare sumativa. Ursul pclit de vulpe de Ion Creang Motanul nclat de Charles Perrault - Realizarea de compozitii plastice; - Confectionarea de decoruri; - Teatru de papusi; - Evaluare sumativa. Scrisoare de Otilia Cazimir Obiceiuri i tradiii de Crciun n Europa -Pregtirea unui moment artistic -Confecionarea unor felicitri -Evaluare sumativ

Nr. ore 3

Data I-III

Obs.

2.

Poezii spuse de copii

IV-VI

3.

Poveti despre
animale

VII-X

4.

Texte despre Mo
Crciun

XIXIII

5.

Poveti pentru
copii

Fluierul fermecat de Victor Eftimiu Scufia roie de Charles Perrault Degeica de H. Ch. Andersen - Audiere; - Repovestire; - Dramatizare; - Identificare i caracterizarea personjelor - Joc de rol - Evaluare sumativa.

XIVXVII

Toma Alexandra Nr. crt. 1. Unitatea de nvare Chipuri dragi C.S. 1.1. 1.2. 2.1. 2.3. 3.1. 3.2. 4.2. Coninut tiinific Mamei de Elena Drago Bunica de t. O. Iosif nvtoarea de Nina Casian -Memorare -Recitare -Exprimarea propriilor sentimente i opinii -Confecionarea unor felicitri -Compoziii plastice -Evaluare sumativ Puiorul i vulpea de I. Pas Povestea ariciului nelept de Vladimir Colin - Audierea casetei; - Teatru de papusi; - Confectionarea de costume; - Evaluare sumativa. Pinocchio de Carlo Collodi Smburele de Lev Tolstoi - Audierea casetei; - Realizarea de compozitii plastice; - Confectionarea de decoruri; - Teatru de papusi; - Completarea unui rebus; - Evaluare sumativa. Alfabetul de Tudor Arghezi Alfabetul nzdrvan de Viniciu Gafia Chipul cifrelor de Alexandru Sahighian -Memorare -Recitare -Exprimarea propriilor sentimente i opinii -Confecionarea unor felicitri -Compoziii plastice -Evaluare sumativ Ghicete personajul lecii concurs -Recunoaterea textelor literare studiate -Identificarea personajelor i a textelor din care fac parte -Recitarea unor scurte fragmente lirice din poeziile studiate -Compoziii plastice reprezentnd personajele studiate Animalele , prietenele noastre lecie eztoare Nr. ore 3 Data I-III Obs.

2.

Cum ne comportm

1.1. 1.2. 2.1. 2.3. 3.1. 3.2. 4.2.

IV-VI

3.

Adevr i minciun

1.1. 1.2. 2.1. 2.3. 3.1. 3.2. 4.2. 1.1. 1.2. 2.1. 2.3. 3.1. 3.2. 4.2.

VII-X

4.

Ce e alfabetul?

XIXIII

5.

Jocuri didactice i eztori

1.1. 1.2. 2.1. 2.3. 3.1. 3.2. 4.2.

XIV

1.1. 1.2.

XV

Toma Alexandra 2.1. 2.3. 3.1. 3.2. 4.2. 1.1. 1.2. 2.1. 2.3. 3.1. 3.2. 4.2. -Reactualizarea textelor n care personaje au fost animalele -Caracterizarea personajelor animale - Confectionarea de decoruri; - Teatru de papusi; Cartea anotimpurilor lecie eztoare -Recunoaterea textelor literare studiate -Identificarea personajelor i a textelor din care fac parte -Recitarea unor scurte fragmente lirice din poeziile studiate -Compoziii plastice reprezentnd personajele studiate 2 XVIXVII

Planificarea unitatilor de invatare An colar : 2012/2013 Disciplina : Liteaatura pentru copii disciplin opional Clasa : I 1 or /spt.

SEMESTRUL I
Unitatea de nvare: SUNT COLAR Nr. ore alocate : 3 Coninuturi tiinifice Primul an de coal de Cicerone Theodorescu C.S. 1.1. 2.1. 2.3. 3.2. 4.2. Activiti de nvare -ex. de audiere a textului -formulri de ntrebri i rspunsuri viznd coninutul textului citit -identificarea personajelor -repovestirea textului cu sprijin de ntrebri -discuii privind prima zi de coal -conversaie nvtor-elev, elev-elev, pe tema activitii desfurate n ora precedent -ex. de audiere a textului, interpretarea unor mesaje -exerciii de dicie -desen coala lui Fnu -identificarea personajelor Resurse conversaia, observaia, exerciiul, jocul didactic activ. frontal conversaia, observaia, exerciiul, jocul didactic activ. frontal conversaia, Evaluare observare sistematic prob oral Obs. 20.09

coala lui Fnu dup Spiridon Vangheli

1.1. 2.1. 2.3. 3.2. 4.2.

observare sistematic prob oral

27.09 04.10

observare

Toma Alexandra -exprimarea impresiilor i opiniilor personale viznd activitatea personajelor -repovestirea textului cu suport de ntrebri -formulri de ntreb[ri viznd textul audiat observaia, exerciiul, jocul didactic jocul de rol activ. frontal sistematic prob oral

Unitatea de nvare: POEZII SPUSE DE COPII Nr. ore alocate : 3 Coninuturi C.S. Activiti de nvare tiinifice Poezii despre 1.1. -ex. de audiere a textului animale 2.1. -formulare de ntrebri i rspunsuri viznd Dou gospodine 2.3. textul audiat Otilia Cazimir 3.2. -identificarea personajelor i exprimarea 4.2. propriilor opinii referitor la aciunile acestora -colaj din semine - Furnica S-nvm de la furnici- Florin Costinescu 1.1. 2.1. 2.3. 3.2. 4.2. -ex. de audiere a textului -ex. de memorare i recitare expresiv -ex. de dicie -joc de rol Gospodina -fi de lucru recunoate personajul Resurse conversaia, observaia, exerciiul, jocul didactic activ. frontal Evaluare observare sistematic prob oral Obs. 11.10

18.10 conversaia, observaia, exerciiul, jocul didactic activ. frontal conversaia, observaia, exerciiul, jocul didactic jocul de rol activ. frontal observare sistematic prob oral

Un duel de George Toprceanu

1.1. 2.1. 2.3. 3.2. 4.2.

-ex. de audiere a textului -formulare de ntrebri i rspunsuri viznd textul audiat -identificarea personajelor i exprimarea propriilor opinii referitor la aciunile acestora -ex. de memorare -ex. de recitare expresiv

observare sistematic prob oral

25.10

Unitatea de nvare: POVETI DESPRE ANIMALE Nr. ore alocate : 4 Coninuturi tiinifice Ursul pclit de vulpe de Ion Creang C.S. 1.1. 2.1. 2.3. 3.2. 4.2. Activiti de nvare -ex. de audiere a textului -formulare de ntrebri i rspunsuri viznd textul audiat -identificarea personajelor i exprimarea propriilor opinii referitor la aciunile acestora -repovestirea textului cu suport de ntrebri Resurse conversaia, observaia, exerciiul, jocul didactic activ. frontal Evaluare observare sistematic prob oral Obs. 1.11

Toma Alexandra 15.11 Motanul nclat de Charles Perrault 1.1. 2.1. 2.3. 3.2. 4.2. ex. de audiere a textului -formulare de ntrebri i rspunsuri viznd textul audiat -identificarea personajelor i exprimarea propriilor opinii referitor la aciunile acestora -repovestirea textului cu suport de ntrebri -exercitii de motivare a unor fapte, comportamente ale personajelor; - exercitii de dirijare a atentiei si orientare a stapanirii de sine spre scopul final al muncii in echipa; conversaia, observaia, exerciiul, jocul didactic activ. frontal observare sistematic prob oral

1.1. 2.1. 2.3. 3.2. 4.2.

conversaia, observaia, exerciiul, jocul didactic jocul de rol activ. frontal conversaia, observaia, exerciiul, jocul didactic jocul de rol activ. frontal

observare sistematic prob oral

22.11

1.1. 2.1. 2.3. 3.2. 4.2.

-- exercitii de ordonare logica a momentelor unui basm; - exercitii de recunoastere a unor momente, personaje; - realizarea de momente spontane de interpretare; - jocuri si intreceri organizate la propunerea lor; - exercitii de pantomima; - activitati de repetare pentru pregatirea unor microspectacole;

observare sistematic prob oral

29.11

Unitatea de nvare: TEXTE DESPRE MO CRCIUN Nr. ore alocate : 3 Coninuturi tiinifice Scrisoare de Otilia Cazimir C.S. 1.1. 2.1. 2.3. 3.2. 4.2. Activiti de nvare -ex. de audiere a textului -formulare de ntrebri i rspunsuri viznd textul audiat -identificarea personajelor i exprimarea propriilor opinii referitor la aciunile acestora -ex. de memorare i recitare expresiv -ex. de dicie Resurse conversaia, observaia, exerciiul, jocul didactic activ. frontal Evaluare observare sistematic prob oral Obs. 6.12

Toma Alexandra 13.12 Obiceiuri i tradiii de Crciun 1.1. 2.1. 2.3. 3.2. 4.2. -ex. de audiere a unor texte specific Crciunului -prezenterea unor tradiii i obiceiuri specific Crciunui n lume -realizarea unui montaj de colinde i obiceiuri romneti conversaia, observaia, exerciiul, jocul didactic activ. frontal observare sistematic prob oral

Unitatea de nvare: POVETI PENTRU COPII Nr. ore alocate : 3 Coninuturi tiinifice Fluierul fermencat de Victor Eftimiu C.S. 1.1. 2.1. 2.3. 3.2. 4.2. Activiti de nvare -ex. de audiere a textului -formulare de ntrebri i rspunsuri viznd textul audiat -identificarea personajelor i exprimarea propriilor opinii referitor la aciunile acestora -ex. de redare oral a textului, de numire a faptelor nzdrvane fcute de Tudorel cu fluierul su -joc de rol - exercitii de ordonare logica a momentelor unui basm; - exercitii de motivare a unor fapte, comportamente ale personajelor; - alcatuirea de noi enunturi folosing anumiti termeni; - exercitii de prezentare a propriilor pareri; - vizionarea unor spectacole care pun in scena basme; - stabilirea de analogii intre cele petrecute in basm si cele din viata reala; - exercitii de dirijare a atentiei si orientare a stapanirii de sine spre scopul final al muncii in echipa; - exercitii de ordonare logica a momentelor unui basm; - exercitii de motivare a unor fapte, comportamente ale personajelor; - alcatuirea de noi enunturi folosind anumiti termeni; - exercitii de prezentare a propriilor pareri; - vizionarea unor spectacole care pun in scena basme; -repovestirea textului cu sprijin de ntrebri - rezolvare de rubusuri; Resurse conversaia, observaia, exerciiul, jocul didactic activ. frontal Evaluare observare sistematic prob oral Obs.

Scufia Roie de Charles Perrault

1.1. 2.1. 2.3. 3.2. 4.2.

conversaia, observaia, exerciiul, jocul didactic activ. frontal

observare sistematic prob oral

Degeica de Hans Christian Andersen

1.1. 2.1. 2.3. 3.2. 4.2.

conversaia, observaia, exerciiul, jocul didactic activ. frontal

observare sistematic prob oral

Toma Alexandra