INVESTETE N OAMENI!

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar nr. 1 Educaie i formare profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie 1.1: Accesul la educaie i formare profesional iniial de calitate Titlul proiectului: Cadru de referin al curriculumului naional pentru nvmntul preuniversitar: un imperativ al reformei curriculare Cod Contract: POSDRU/55/1.1/S/25088 Beneficiar: Centrul Naional de Evaluare i Examinare

Evaluarea manualului de LIMBA SI LITERATURA ROMANA Clasa a V-a Autori Alexandru Crisan, Sofia Dobra, Florentina Sanmihaian Editura HUMANITAS EDUCATIONAL Finalitile din structura programelor colare Criteriu 1. Corespondena manualprogram, din perspectiva competenelor Indicatori 1.1.Includerea explicit a competenelor n structura manualului 1.2.Dezvoltarea competenelor cu ajutorul resurselor propuse de manual (activiti de nvare, surse scrise i vizuale) Descriptori (pe o scal 1-3) Competenele din program Pot fi identificate la Nivelul unor componente ale manualului Da Resursele propuse de manual sunt insuficiente pentru dezvoltarea competenelor Competenele din program sunt prezentate parial n manual Da Competenele pot fi dezvoltate prin intervenii asupra resurselor propuse de manual (concretizarea activitilor, completarea surselor vizuale i scrise) Da Obiectivele/competenel e i finalitile practice sunt menionate pentru fiecare capitol dar sunt 1 Toate competenele din program sunt explicit prezentate

nu Manualul ofer resurse adecvate (suficiente, diverse, bine organizate) pentru dezvoltarea competenelor

1.3 Dezvoltarea i valorificarea obiectivelor/ a competenelor din

Nu Obiectivele/competenele i finalitile practice sunt menionate pentru fiecare capitol.

Partial La nceputul fiecrui capitol, sunt explicit prezentate obiectivele/ competentele i finalitile practice i corect

punct de vedere intra, inter, multidisciplinar, precum i al experienei de via a elevilor;

Manualul ofera un cuprins parial detaliat i prezint o bibliografie orientativ pentru elev. Da

parial corelate coninuturilor.

Nu

corelate coninuturilor. Manualul ofer un cuprins detaliat i o bibliografie de referin pentru elev. NU

Aspecte referitoare la coninuturile nvrii Criteriu 2. Coresponden a manualprogram din perspective coninuturilor Indicatori 2.1. Calitatea informaiilor furnizate de manual Descriptori (pe o scal 1-3) Majoritatea informaiilor au character teoretic, fiind nerelevante n raport cu dezvoltarea competenelor Predomin informaii tiinifice formale, puin relevante pentru dezvoltarea competenelor disciplinare Da Exist cteva modaliti de concretizarea coninuturilor care trebuie completate Da Informatia stiintifica data prin text / suporturi vizuale este relevanta pentru : -obiectivele de referinta/competentele specifice/ competente prevazute in structura 2 Dozaj echilibrat de informaii pertinente i relevante pentru dezvoltarea competenelor asumate de curriculum,n ansamblu

2.2.Modul de concretizare a coninuturilor

2.3 Relevanta informatiei oferite implicit sau explicit prin text /suporturi vizuale

Nu Modalitile de concretizare coninuturilor sunt insuficiente n raport cu specificul disciplinei Nu Informatia stiintifica data prin text /suporturi vizuale respecta : -obiectivele de referinta/competentele specifice/ competente prevazute in structura unitatilor de competente

Da Modalitile de concretizare coninuturilor sunt corespunztoare i suficiente Da Informatia stiintifica data prin text / suporturi vizuale este selectata in functie de relevanta pentru : -obiectivele de referinta/competentele specific/competente prevazute in structura unitatilor de competente componenete ale standardelor de

componenete ale standardelor de pregatire profesionala specific invatamantului profesional si etic

Nu 3. Rolul manualului n organizarea i conducerea nvrii Criteriu 3. Manualul ca instrument de nvare Indicatori 3.1.Promovarea principiilor nvrii active 3.2. Diferenierea sarcinilor de nvare

unitatilor de competente componenete ale standardelor de pregatire profesionala specific invatamantului profesional si ethnic - continuturile din programa scolara - sustinerea demersului didactic Da

pregatire profesionala specific invatamantului profesional si etic - continuturile din programa scolara - interesul elevilor, in scopul formarii/ dezvoltarii capacitatilor intelectuale specifice varstei si pregatirii pentru integrarea in societate - sustinerea demersului didactic Da

Descriptori (pe o scal 1-3) Manualul nu promoveaz nvarea activ Nu Manualul nu conine sarcini de nvare difereniate Nu n general, n coninuturile proiectului de manual colar, libajul i topica sunt corecte, coerente n raport cu specificul disciplinei/modulului de pregatire profesional. Manualul provoac n mic msur gndirea critic i motivaia pentru nvare Nu Sarcinile de nvare incluse pot fi reformulate pentru a facilita diferenierea da n toate coninuturile proiectului de manual colar, limbajul i topica sunt corecte, coerente n raport cu specificul disciplinei/ modulului de pregtire profesional, 3 Manualul faciliteaz descoperirea, gndirea critic i motivaia pentru nvare Da Majoritatea sarcinilor incluse in cont de diferenierea n nvare

3.3 . Coerena lingvistic i dezvoltarea limbajului de specialitate n contexte creative.

da n toate coninuturile proiectului de manual colar, limbajul i topica sunt corecte , coerente n raport cu specificul disciplinei/modulului de pregtire profesional, asigurnd coerena lingvistic a proiectului

Coninutul proiectului de manual colar este redactat n limbaj de specialitate, dar fr s asigure operaionalizarea conceptelor. Limbajul este relativ accesibil, specific disciplinei/modulului de pregatire profesionala, confuz, fr s fie ntotdeauna corelat nivelului de vrst/de dezvoltare al elevilor

Nu 4. Reflectarea universului referenial al elevului Criteriu Indicatori Descriptori (pe o scal 1-3) Abordarea didactica a coninuturilor 1 Coerena logic a prezentrii coninutului disciplinei/modulului de pregtire profesional Coerena logic intern a disciplinei/ modulului de pregtire profesional este slab realizat, conducnd la dificulti n nelegerea i valorificarea coninutului tiinific, att la nivelul prezentrii, al interpretrii, ct i al aplicrii acestuia.

asigurnd coerena linvistic a proiectului de manual. Coninutul proiectului de manual colar este astfel redactat nct asigur n mare msur dezvoltarea limbajului de specialitate i operaionalizarea conceptelor n contexte creative. Limbajul este accesibil, specific disciplinei/modulului de pregtire professional, dar relative accesibil nivelului de vrst/de dezvoltare al elevilor. Da

de manual colar. Coninutul proiectului de manual colar este astfel redactat nct s asigure dezvoltarea limbajului de specialitate i operaionalizarea conceptelor n contexte creative. Limbajul este accesibil nivelului de vrst/de dezvoltare al elevilor i este specific disciplinei/modulului de pregtire profesionala.

DA

Coerena logic intern a disciplinei/ modulului de pregtire profesional este evident la nivelul prezentrii i al aplicrii coninutului tiinfic, dar nu i la nivelul interpretrii acestuia .

Coninulul proiectului de manual colar este prezentat intern a disciplinei/ modulului de pregtire profesional, prin: explicaii detaliate; evidenierea relaiilor de cauzalitate; argumentare convingtoare; explicitarea simbolurilor utilizate, att n interpretarea, ct

2. Adecvarea activitilor practice i a exemplelor la coninutul tiinific, la programele colare i dup caz la situaii din viaa cotidian.

Nu n proiectul de manual colar se regsesc sporadic activiti practice i exemple din viaa cotidian.

Nu 3. Adecvarea Coninuturile tiinifice prezentrii prezentate n manual i coninutului tiinific mesajele suporturilor i a mesajului vizuale sunt elaborate suporturilor vizuale la conform specificului nivelul de vrst/ de disciplinei/modululuide dezvoltarea a elevilor pregtire profesional, dar i la specificul fie la nivel inferior al disciplinei/modulului treptei de colaritate, fie la de pregtire nivel academic, fr a ine profesional cont de gradul de dezvoltare intelectual al elevilor. Nu

Da n proiectul de manual colar se regsesc activiti practice i exemple din viaa cotidian, care conduc parial la realizarea finalitilor programei colare. Da n mare parte, coninuturile prezentate n manual i mesajele suporturilor vizuale sunt adecvate nivelului de vrst/ de dezvoltare al elevilor i specificului disciplinei/modulului de pregtire profesional.

i n demonstrarea gradului de aplicabilitate a informaiei tiinifice. Partial n proiectul de manual colar se regsesc activiti practice i exemple din viaa cotidian, care conduc la realizarea finalitilor programei colare.

Partial Toate coninuturile tiinifice prezentate n manual i mesajele suporturilor vizuale sunt adecvate nivelului de vrst/ de dezvoltare al elevilor i specificului disciplinei/modulului de pregtire profesional, rspund capacitilor de nelegere, favoriznd dezvoltarea intelectual i social a elevilor.

Da

Partial

5. Reprezentare grafic Descriptori (pe o scal 1-3) n toate coninuturile proiectului de manual colar, sunt respectate tehnice, astfel: textul este lizibil, clar, fr ns a beneficia de o spaiere echilibrat, sunt utilizate caracterele specifice limbii n care este redactat manalul. Titlurile/subtitlurile sunt parial evideniate. Paginile, capitolele i exerciiile prezint inconsecvene n numerotare. Nu n toate coninuturile proiectului de manual colar, este respectat calitatea tehnic a suporturilor vizuale, astfel: suporturile vizuale sunt clare, adecvate din punct de vedere cromatic i al dimensiunilor dar detaliile prezentate nu n toate coninuturile proiectului de manual colar, sunt respectate elementele tehnice, astfel: textul este lizibil, clar, are o spaiere echilibrat, sunt utilizate caracterele specifice limbii n care este redactat manalul. Titlurile/subtitlurile sunt parial evideniate. Paginile, capitolele i itemii de evaluare/autoevaluare sunt numerotate adecvat. Proiectul de manual colar este unitar machetat i n toate coninuturile sunt respectate elementele tehnice, astfel: textul este lizibil, clar, are o spaiere echilibrat sunt utilizate caracterele specifice limbii n care este redactat manalul. Titlurile/subtitlurile sunt puse n evidena n mod corespunztor prin dimensiune sugestiv sau prin alte elemente. Paginile, capitolele i itemii de evaluare/autoevaluare sunt numerotate adecvat i consecvent. Partial n toate coninuturile proiectului de manual colar, este respectat calitatea tehnic a suporturilor vizuale, astfel: suporturile vizuale sunt clare, originale, adecvate din punct de vedere cromatic i al dimensiunilor. Suporturile vizuale redau detalii semnificative, corespund informaiei din text, sprijin

Criteriu Calitatea tehnoredactrii

Indicatori 1 Respectarea elementelor tehnice

2 Calitatea tehnic a suporturilor vizuale

Da n toate coninuturile proiectului de manual colar, este respectat calitatea tehnic a suporturilor vizuale, astfel: suporturile vizuale sunt clare, adecvate din punct de vedere cromatic i al dimensiunilor, fr s redea ntotdeauna detalii 6

sunt ntotdeauna relevante pentru nelegerea coninuturilor.

Nu Aspectul este parial adecvat nivelului de vrst/de dezvoltare a elevilor i specificului disciplinei/modulului de pregtire profesional, astfel: fontul i dimensiunile literelor/cifrelor/simboluri lor faciliteaz mesajul pedagogic al coninutului, corespund, n mare masur particularitilor de vrst i de dezvoltare ale elevilor, iar suporturile vizuale sunt prezentate n coninutul proiectului de manual colar. Nu

nelegerea coninuturilor proiectului de manual colar i susin mesajul pedagogic al acestuia, contribuind la realizarea finalitailor obiectivelor de referin, respective formarea competenelor specifice. DA n general n coninuturile n toate coninuturile proiectului proiectului de manual de manual colar, aspectul este colar, aspectul este atractiv atractiv i adecvat nivelului de i adecvat nivelului de vrst/de dezvoltare a elevilor i vrst/de dezvoltare a specificului elevilor i specificului disciplinei/modulului de disciplinei/modulului de pregtire profesional, astfel: pregtire profesional, fontul i dimensiunile astfel: fontul i dimensiunile literelor/cifrelor/simbolurilor literelor/cifrelor/simbolurilo susin mesajul pedagogic al r susin n mare msur, coninutului, corespund mesajul pedagogic al particularitilor de vrst i de coninutului, corespund dezvoltare ale elevilor, iar particularitilor de vrst i suporturile vizuale sprijin si de dezvoltare ale elevilor, completeaz coninutul. iar suporturile vizuale sprijin coninutul. semnificative. Suporturile vizuale sprijin nelegerea coninuturilor proiectului de manual colar i a mesajului pedagogic al acestuia, contribuind la nelegerea coninuturilor DA Partial