Sunteți pe pagina 1din 121

BOTEZAT CLAUDIA CARMEN

IncursIunI teoretIce Si practice n limba Si literatura romna


text argumentativ basmul compunere descripti text fictional camp lexical sinonime

imnul compunere narativa teste de evaluare

nuvela

Editura Sfntul Ierarh Nicolae 2010 ISBN 978-606-577-013-3

Dedic aceast lucrare soului i copiilor mei, Beatrice i Emanuel, i vreau s le mulumesc pentru susinerea pe care mi-au oferit-o.

REFERENT TIINIFIC: PROF. DR. LILIANA PUNESCU

Elevii gsesc n cartea doamnei profesoare, Botezat Claudia Carmen, sinteze ale cunotinelor teoretice i practice, modaliti i soluii de rezolvare. Modelele de subiecte sunt n concordan cu noul curriculum i cu manualele alternative. Cerinele formulate constituie un prilej de aprofundare i verificare a cunotinelor de limba i literatura romn, de exersare a stilului literar i ncurajare a creativitii i originalitii. Elevii i pot clarifica aspecte privind gradul de formare a competenelor de comprehensiune, de comunicare, de analiz i de argumentare, de interpretare a unor fapte de limb. Se remarc utilizarea unui metalimbaj accesibil i a unor exemple edificatoare, care fac din aceast carte un instrument util de predare- nvare a limbii romne. Prof. Dr. Liliana Punescu

COMUNICAREA
Text ficional text nonficional

Comunicarea reprezint procesul prin care se transmite un mesaj de la o surs (emitor) ctre o destinaie (receptor) folosindu -se un anumit cod i un anumit canal.

Factorii implicai n comunicare: emitorul- sursa informaiei receptorul- destinatarul informaiei canalul- suportul fizic al transmiterii unui mesaj (aerul pentru comunicarea verbal, coala de hrtie pentru cea scris) codul- un sistem de semne cu ajutorul cruia transmitem mesajul (alfabetul unei limbi) mesaj- coninutul comunicrii referent- obiectul comunicrii contextul- datele situaiei de comunicare (timp, loc, statut social, motivul, etc.)

referent

canal

referent

EMITOR

MESAJ

RECEPTOR

cod context Textul presupune o succesiune ordonat de cuvinte, propoziii i fraze prin care se comunic idei, gnduri, informaii etc. n raport cu realitatea exist dou categorii de texte: textul nonficional i textul ficional.

Textul nonficional

Textul ficional

este ancorat n realitatea nemediat, obiectiv;

este ancorat n ficiune- realitatea mediat de capacitatea de a imagina, de a crea a autorului;

se

verific

prin

raportare

la

se raporteaz ntotdeauna la concepte de genul verosimil/ neverosimil, fantastic/ realist, estetic/ inestetic;

conceptele adevrat/ fals;

emitorul este o persoan real, exist ntr- un timp istoric bine definit;

emitorul, creatorul lumii literare, nu este o persoan real, ci un alter- ego al autorului;

are drept actani personaje reale, care fac parte dintr-o anumit comunitate social;

actanii sunt personaje, fiine fictive, lipsite de voin proprie, al cror destin este trasat de autor;

aciunea

este

reprezentat

de

aciunea reprezint o nlnuire de evenimente imaginate de autor;

ntmplri, evenimente reale; are drept scop informarea cititorului, are caracter persuasiv;

are

drept

scop

sensibilizarea

cititorului,

transmiterea gndurilor, a tririlor i a emoiilor;

limbajul

este

concis,

standard,

limbajul este bogat lexical, expresiv (figuri de stil, procedee retorice), conotativ i se caracterizeaz prin polisemantism;

denotativ i se caracterizeaz prin monosemantism; textele nonficionale sunt: cereri, adeverine, procese verbale, articole de ziar, instruciuni de folosire a diverselor aparate, legi, etc.

textele ficionale sunt opere literare: romane, nuvele, basme, pasteluri, imnuri, comedii, etc.

GENURI I SPECII LITERARE

Genul literar este un mod de organizare care presupune gruparea operelor literare dup existena unor caracteristici generale comune. Exist trei genuri literare: epic, liric i dramatic. Specia literar este o diviziune a genului literar care cuprinde o clas de opere literare care au n comun caracteristici particulare.

GENUL EPIC
Genul epic (lat. epicus- cuvnt, zicere) cuprinde totalitatea operelor n proz sau n versuri care transmit indirect o impresie a realitii prin intermediul unei naraiuni, fiind caracterizate prin prezena naratorului, a actiunii i a personajelor. Trsturi: exprimarea indirect a mesajului; apariia autorului n ipostaza de narator; principalul mod de expunere este naraiunea (aceasta se mpletete cu pasaje descriptive i dialog, dup necesiti)

n discurs relatarea se face de obicei la persoana a III-a, iar cnd naratorul povestete evenimente din experiena sa, persoana a III-a este nlocuit de persoana I. personajele, al cror numr difer n funcie de specia creia i aparine opera, sunt cele care desfoar aciunea; aciunea se desfoar n mod gradat (dup momentele subiectului) i este bine definit n timp i spaiu, prezint unitate compoziional i are o amploare diferit Specii ale genului epic: n versuri: balada, poemul, epopeea, legenda, fabula; n proz: anecdota, basmul, schia, nuvela, povestirea, romanul, reportajul, amintirile, jurnalul.

MODURI DE EXPUNERE

NARAIUNEA este un mod de expunere, caracteristic genului epic, prin care se relateaz ntmplri, evenimente i presupune existena unui narator, a aciunii i a personajelor. Caracteristicile naraiunii: prezint minim dou evenimente; evenimentele prezentate se afl ntr-o succesiune cronologic; exist o relaie cauzal ntre evenimentele care alctuiesc o naraiune; implic persoane sau personaje care acioneaz.

Naratorul reprezin t instana narativ care relateaz ntmplarea. El este vocea, alter-ego al autorului; nu exist n realitate, deci aparine lumii fictive. Relaia acestuia cu lumea naratperspectiva narativ- i cu personajele determin apariia a trei tipuri de naratori:

naratorul omniscient: nu se implic n aciune, rmne anonim pe tot parcursul naraiunii; este un fel de demiurg al operei literare, stie tot, este prezent peste tot, cunoate ce fac i ce gndesc personajele. Viziunea lui aupra operei literare este din spate (din drt), iar discursul su este ntotdeauna la persoana a III-a. naratorul personaj: este cel care se implic cel mai mult n aciune, deoarece este i personajul principal; el are o viziune limitat, nu poate prezenta dect realitatea pe care o poate percepe. Viziunea lui asupra operei literare este mpreun cu, iar discursul se realizeaz la persoana I dnd impresia de subiectivitate. naratorul martor: este implicat n naraiune, fiind un personaj secundar care asist la anumite episoade sau care relateaz un eveniment la care nu a participat, dar pe care-l cunoate din relatarea unei alte persoane. Viziunea lui asupra ntmplrii i asupra personajelor este foarte limitat, relatarea la persoana a III-a ne arat c este absent din ntmplrile prezentate. Aciunea constituie subiectul operei epice i const n totalitatea evenimentelor, ntmplrilor care se desfoar gradat, urmrind momentele subiectului. Momentele subiectului sunt : expozitiunea- momentul iniial al unei naraiuni, care ne furnizeaz informaii privind timpul i locul actiunii, personajele implicate, statutul lor social, etc; intriga- o situaie de dezechilibru, cauza care va determina modificarea cursului evenimentelor; declanaz aciunea propriu- zis; desfurarea aciunii- momentul de cea mai mare ntindere a aciunii, cuprinde prezentarea pe larg a evenimentelor i ntmplrilor i presupune gradaie ascendent a acestora; puntul culminant- momentul de maxim tensiune al naraiunii, care oprete irul ntmplrilor determinate de intrig i oblig la gsirea unei soluii.

deznodmntul- finalul unei naraiuni, constituie instalare unei situaii de echilibru prin rezolvarea confictului; poate fi un final fericit sau unul trist, dramatic. Personajul ocup un loc important n cadrul naraiunii, el fiind acela care face posibil organizarea materiei epice; personajul este cel care determin aciunea. Tipologia personajului este complet prin multitudinea criteriilor de clasificare: dup locul ocupat n ansamblul naraiunii. principal secundar episodic

dup amploarea construirii: -

complex- rotund (reaciile lui sunt imprevizibile;xd devine memorabil prin gesturile i reaciile sale) unilateral- plat (este construit n jurul unei singure idei sau caliti)

dup semnificaia etic: pozitiv negativ

dup modul cum se constitie i evolueaz: individual( cu trsturi asemntoare unei singure persoane) colectiv

DESCRIEREA este modul de expunere, specific genului liric, ce const n zugrvirea unor trsturi ale obiectelor, fenomenelor, personajelor. Descrierea subiectiv: comunic informaii transfigurate prin prisma unei percepii personale; folosete un limbaj mai puin specializat, expresiv, conotativ; presupune implicarea observatorului n prezentare;

folosete o gam bogat de figuri de stil(epitete, comparaii, metafore, repetiii etc.) i imagini artistice; folosete n special persoana I; Descrierea obiectiv: comunic informaii, date precise ( nume, ani, stiluri, detalii tehnice ); folosete un limbaj denotati, tehnic de specialitate; presupune neutralitatea absolut, detaarea observatorului; folosete doar enumeraia i nu alte figuri de stil sau imagini artistice; discursul este ntotdeauna la persoana a III-a. DIALOGUL form de comunicare ce const n schimbul de replici ntre dou sau mai multe persoane. tipuri de dialog: o informal- se desfoar ntr-un context familiar iar limbajul folosit este de obicei colocvial o formal- se desfoar ntr-un context public sau oficial iar limbajul respect normele de adresare i de exprimare proprii limbii literare forme de dialog: o curente- conversaia cotidian, discuia o specializate- masa rotund, colocviul, edina, interviul structura dialogului impune folosirea unor formule adecvate: o formule de iniiere cu rolul de a introduce conversaia:m bucur s te vd, bun, ce mai faci?, ce surpriz plcut! o formule mediane cu rolul de a menine conversaia prin ncurajarea partenerului, prin completarea replicilor acestuia sau prin schimbarea subiectului: ntr-adevr! , chiar aa?, sigur, ai dreptate, dar..., ce zici despre..., n-ar fi mai bine s...

10

o formule de ncheiere cu rolul de a finaliza conversaia:mi-a prut bine, mai vorbim, la revedere Caracteristicile dialogului: modalitate de expunere alturi de naraiune i descriere; specific genului dramatic, dar poate fi prezent i n genul epic i uneori i n cel liric; poate fi identificat att grafic (linia de dialog), ct i prin prezena verbelor dicendi: a spune, a zice, a afirma, a ntreba... prezena dialogului impune schimbarea intonaiei ; utilizeaz elemente specifice adresrii directe: interjecii, exclamaii, interogaii ; Rolul dialogului n opera literar: informativ- interlocutorii emit i recepteaz alternativ informaii; narativ- prin replicile lor alternante, interlocutorii prezint un fir epic; dramatic- replicile interlocutorilor sunt conflictuale, apar ca ciocnire de idei, atitudini morale, sociale, determinnd i ntreinnd aciunea dramatic; fatic- replicile interlocutorilor par a fi golite de intenia comunicrii a ceva precis, ele avnd rolul de a menine contactul n vederea unei eventuale comunicri autentice; contureaz portretul personajelor att prin caracterizare direct, ct i prin caracterizare indirect; ilustreaz raporturile dintre personaje; de a provoca o aciune; de a exprima reacia, fa de o anumit realitate;

SCHIA

Schia este specie a genului epic de mic ntindere, avnd o aciune redus la un singur episod narativ reprezentativ pentru viaa unui personaj .

11

Caracteristicile schiei: aciune este reprezentat de o singur ntmplare semnificativ, iar faptele sunt prezentate n gradaia ascendent a gravitii lor; timpul este redus la cel mult cteva ore; spaiul este limitat la cteva locuri; naraiunea se desfoar ntr-un singur plan narativ, iar faptele se deruleaz cronologic prin nlnuire; numarul personajelor este mic, iar portretul acestora este succint realizat, bazndu-se pe cteva trsturi distinctive; accentul este pus pe portretul moral al personajelor, scond n eviden tarele morale, defectele de caracter; shia are caracter scenic; principalul mod de expunere este naraiunea, dar nu lipsete dialogul (descrierea este slab reprezentat); schia are i un puternic caracter mo ralizator prin mesajul transmis.

POVESTIREA

Povestirea este specie a genului epic, avnd dimensiuni relativ restrnse (ncadrat ntre schi i nuvel), cu o aciune limitat la o singur ntmplare relatat (un singur fir epic). Caracteristicile povestirii: ca dimensiuni, povestirea se situeaz ntre nuvel i schi; naraiunea povestete un singur fapt epic; accentul este pus pe ntmplri, pe evenimente i nu pe personaje; personajele sunt construite mai ales prin prisma unui portret moral, cu o vizibil conotaie afectiv, portretul fizic fiind introdus doar schematic, avnd rolul de a susine de fapt trsturile interioare ale personajului; construcia subiectului este mai puin riguroas dect n nuvel sau n schi;

12

ntmplrile sunt plasate ntr-un plan al trecutului fabulos, un timp neprecizat; propune o viziune subiectiv a unui narator implicat n povestire(i s-a ntmplat lui, a fost martor sau ntmplarea i s-a ntmplat cuiva apropiat); existena ceremonial al istorisirii, adic sistemul de convenii, arta de a povesti, care presupune: crearea atmosferei evocatoare, captarea ateniei, motivarea deciziei de a istorisi, tehnica amn rii, suspansul; limbajul are o conotaie popular, fiind dominat de mrci ale oralitii(expresii colocviale, formule ale adresrii directe, proverbe i zictori);

BASMUL

Basmul desemneaz o specie a genului epic, in proz, de mare ntindere, n care se povestesc ntmplri fantastice la care particip personaje nzestrate cu puteri supranaturale, avnd ca tem lupta dintre bine i ru, n final regsindu-se ntotdeauna triumful binelui. Caracteristicile basmului: tema- lupta dintre bine i ru care se finalizeaz necondiionat cu binelui; basmul ii are punctul de plecare in realitatea pe care o transform n supranatural (personajele sunt mprai, fei- frumoi, crai, zmei, balauri, animale nzdrvane); protagonistul este doar mesagerul forelor binelui i se afl permanent n conflict cu antagonistul; criticul literar V.I.Propp mparte personajele basmului in urmtoarele categorii: - raufactorii (spnul), - ajutoarele sunt personajele care l nsotesc pe erou (calul nazdrvan) , - donatorii sunt personajele care ii ofera eroului ceva care il va ajuta la un moment dat sa depaeasc un impas ;
13

triumful

spaiul si timpul sunt nedeterminate, manifestndu-se timpul mitic al nceputurilor- illo tempore i spaiul nemrginit, delimitat n cele dou trmuri; mpletirea elementelor reale cu cele fabuloase creaz fantasticul; cultiv principii morale eseniale ca adevrul, dreptatea, buntatea, curajul, cinstea existena unui tipar narativ ( construcie stereotip a subiectului) care se repet n toate basmele: - o situaie iniiala de echilibru, - un eveniment(o necesitate, o nedreptate) sau mai multe care deregleaz echilibrul iniial, - aciune de recuperare a echilibrului iniial, - refacerea echilibrului prin rsplatirea eroului; prezena unor motive specifice: - impratul cu trei feciori - caltoria iniiatica - motivul celor trei probe - superioritatea mezinului - obiecte (oglinda, pieptene) i cifre magice (3,7,9) textul este marcat de formule specifice de nceput (a fost odat ca niciodat), mediane (c cuvntul din poveste, nainte mult mai este) si finale (-am ncalecat pe-o a, i v-am spus povestea aa).

NUVELA

Nuvela (fr. nouvelle- termen utilizat pentru prima dat n opera Decameronul de Boccacio) este specie a genului epic n proz, cu o construcie riguroas, intrig complex, avnd un numr mai mare de personaje bine conturate de conflicte puternice. Caracteristicile nuvelei: dimensiuni variabile, este cuprins ntre povestire i roman; aciune bine definit i construcie riguroas;

14

construcie echilibrat i subiecte clar conturate; respect, n general, ordinea momentelor subiectului, iar ritmul ntmplrilor este alert; episoadele narrative sunt legate ntre ele prin nlnuire, dar pot fi legate i prin inserie; spaiul i timpul sunt bine definite i prezint variaii mari, de la uniti mici (cteva ore i un singur loc n care se va desfura aciunea) pn la uniti vaste (luni sau chiar ani i mai multe locuri de desfurare a aciunii); naratorul prezint o tendin major spre obiectivare, fiind foarte puin implicat n subiect, sau deloc; personajele sunt mai numeroase dect n povestire, fiind bine conturate; sunt personaje puternice, animate de stri conflictuale profunde; descrierea ocup un loc important, oferind amnunte semn ificative pentru prezentarea mediului i caracterizarea personajelor, care au relevan din perspective deznodmntului; titlul este semnificativ pentru nuvel;

ROMANUL

Romanul este o specie a genului epic n proz, cu ac iune complex i de mare ntindere, desfurat pe mai multe planuri, cu personaje numeroase i intrig complicat. (Etimologia termenului roman eng. the romance: roman , romance = roman). Caracteristicile romanului: are structur narativ complex, ampl; aciunea se desfoar pe mai multe planuri narative; se combin nuclee narative distincte; secvenele narrative se leag ntre ele prin nlnuire, alternan i inserie;

15

timpul i spaiul sunt bine definite i se ntind pe uniti foarte mari (zeci de ani, i locuri multiple); tipul de narator i relaia lui cu subiectul i personajele prezint o mare diversitate n funie de tipul de roman; conflictele sunt numeroase i puternice, fiind att de natur exterioar, ct mai ede natur interioar; lumea romanului este complex i prezint un numr mare de personaje; romanul prezint destinul unor personaje bine individualizate sau a unor grupuri, clase sociale; cunoate o mare varietate de forme Clasificarea romanului propune o multitudine de aspecte i criterii: o dup criteriul tematic: roman istoric, roman de aciune, roman psihologic, roman de aventuri, roman poliist, roman de ficiune, roman de dragoste, etc. o dup influena curentului literar: roman clasic, roman romantic, roman realist, roman naturalist, roman modern, roman avangardist. o dup tehnica romaneasc: romanul tradiional, romanul modern.

FABULA

Fabula este specie a genului epic, n versuri sau proz, care are personaje obiecte, plante sau animale pe care le nvestete cu trsturi profund umane i are scop moralizator prin evidenierea unor defecte de caracter. Caracteristicile fabulei: caracter alegoric, educativ; trasmite adevruri universal valabile; structural prezint dou pri: povestirea propiu-zis scurt, concis, cu un conflict puternic, morala- elementul de for al fabulei, explicit, care const ntr-un enun (versuri) cu caracter se maxim, sau implicit, fiind dedus din text;

16

personaje alegorice care ntruchipeaz diferite tipuri umane; folosete dialogul pentru a dinamiza aciunea; caracter umoristic;

BALADA

Balada (fr. ballade- cntec alctuit din trei strofe cu refren), cunoscut i sub denumirea de cntec btrnesc, este specie a genului epic n versuri care prezint fapte eroice din trecutul istoric sau legendar, mbinnd elemente reale cu elemente fabuloase, ntr-un cntec destinat asculttorilor. Caracteristicile baladei: aparine att literaturii populare, ct i celei culte; este cntat, rareori recitat; relaie strns ntre text i melodie; prezint un caracter solemn; pune n valoare teme i motive universale; naraiunea este restrns, schematic; subiectul surprinde de obicei un singur episod dramatic, o situaie conflictual; povestirea reprezint partea cea mai extins a baladei, iar ritmul ntmplrilor este alert; structur specific: formul introductiv cu scopul de a capta atenia asculttorului; expoziiunea care fixeaz superficial reperele temporale i spaiale; desfurarea aciunii mbin pasajele narative cu cele descriptive(cu rolul de a contura precis caracterele personajelor) deznodmntul are caracter optimist i, dei poate fi tragic prin moartea eroului, pstreaz n sine smburele nfptuirii dreptii deoarece la nivel etic nvinge binele; personaje nzestrate cu caliti de excepie, bine individualizate, cu pasiuni puternice, ancoreaz uneori n fabulos; eroii ntruchipeaz adevrate idealuri umane;

17

personajele sunt prezentate ntotdeauna n antitez; legtura strns dintre erou i natura care-i vine n ajutor; stilistic folosete: repetiii, ntrebri retorice, dativul etic, etc.

GENUL LIRIC

Genul liric este acel gen literar care cuprinde totalitatea operelor n care transmiterea gndurilor, tririlor i emoiilor eului liric se face n mod direct, folosind procedee artistice. Liricul s-a confundat de cele mai multe ori cu noiunea de poezie , opunndui-se cea de proz. Proza i poezia sunt concepte care se refer la forma textului poetic, iar noiunile de liric i epic definesc modaliti de comunicare autor- cititor. De aceea balada dei este n versuri aparine genului epic, n timp ce poemul epic este scris n proz, dar aparine genului liric. Lirica subiectiv Lirica obiectiv

eul liric comunic direct, nedisimulat

eul liric i asum o ipostaz diferit, asemntoare unui rol

discursul se realizeaz la pers. I (marc a subiectivitii maxime); apar mrcile eului liric;

discursul se realizeaz la pers. a III-a ceea ce presupune absena mrcilor eului liric;

poezia prezint un nalt grad de interiorizare (implicare afectiv

poezie descriptiv

18

coborre n sine); poezie confesiv; (-) mimesis (+) mimesis

Instanele comunicrii lirice: instanele universului real: - autor concret - cititor concret instanele universului operei literare lirice: - autor abstract - eul liric (emitorul universului liric) - cititor abstract - receptorul ideal, destinatarul pe care opera liric l presupune Eul liric este o noiune ce desemneaz instana abstract a comunicrii din textul liric (corespondent liric al naratorului din textul epic). Mrcile gramaticale ce demonstreaz prezena eului liric ntr-un text sunt verbele i pronumele la persoana I sg. sau pl.

Nivelurile textului poetic Interpretarea unui text poetic presupune analiza tuturor celor cinci niveluri ale acestuia: nivelul fonetic ce conine figurile de sunet nivelul morfosintactic alctuit din figuri de construcie (organizarea sintactic a termenilor implicai)

19

nivelul stilistic care conine figuri semantice (transferul de sens la nivelul termenilor implicai), figuri de gndire (reflect modul de percepere a realitii de ctre autor) i figuri retorice nivelul lexical nivelul imaginilor poetice nivelul prozodic Nivelul fonetic: afereza - suprimarea unui sunet sau a unui grup de sunete aflat n poziie iniial ntr-un cuvnt; apocopa - suprimarea unui sunet sau a unui grup de sunete aflat n poziie final; sincopa - suprimarea unui sunet sau a unui grup de sunete aflat n interiorul cuvntului; aliteraia - repetiie consonantic cu efect eufonic, onomatopeic sau simbolic; asonana - repetiia unei vocale accentuate n dou sau mai multe cuvinte; Nivelul lexical: categoriile lexicale: arhaisme, regionalisme, cuvinte populare, neologisme, elemente de jargon, argou, termini tiinfici; clase semantice: sinonime, antonime, omonime, paronime, ploeonasm, tautologie; mijloace de formare a cuvintelor: derivare, compunere, conversiune; cmpul lexico-semantic termeni care se grupeaz n jurul aceleai noiuni.

Nivelul morfosintactic: elipsa- suprimare a unui constituent dintr-un enun; inversiunea- inversarea topicii unor pari de vorbire; paralelismul sintactic este procedeul prin care se repet, n acelai vers sau n versuri succesive, acelai tipar sintactic; repetiia- reluarea unui element cu aceiai valoare frecvena anumitor pri de vorbire (verbele- dinamism; adjectivele semnaleaz accentuarea unor descrieri)

20

modurile i timpurile verbale persoana verbelor i a pronumelor

Nivelul stilistic: epitetul- determinant al unui substantiv sau verb cu rolul de a evidenia o trstur a obiectului sau a aciunii. personificarea- figura de stil care atribuie trsturi umane unor vieuitoare, obiecte, fenomene. comparaia- tropul care exprim un raport de asemnare ntre doi termeni cu scopul de a evidenia pe unul dintre ei. enumeraia- exprim o niruire de termeni dintr-o anume categorie pentru a sublinia o idee. metafora- tropul bazat pe transferul de sens ntre doi termeni, considerat o comparaie subneleas. antiteza- figura de stil care opune doi termeni cu rolul de a-i pune n eviden. hiperbola- figura de stil care realizeaz supradimensionarea unui obiect.

Nivelul imaginilor vizuale (imaginea este modul de reprezentare artistic a realitii): imagini vizuale imagini auditive imagini cromatice imagini statice imagini dinamice

Nivelul prozodic rima: mperecheat (aa- bb), ncruciat (abab), mbriat (abba), monorima (aaaa); msura numrul silabelor dintr-un vers;

21

ritmul- succesiunea silabelor accentuate i neaccentuate dintr-un vers: o iambic- (silaba neaccentuat- silaba accentuat) o trohaic- (silaba accentuat- silaba neaccentuat) o versul alb- lipsit de rim

Specii literare : populare: descntec, ghicitoare, doin, strigtur; culte : gazel, sonet, rondel, glos, od, imn, meditaie, pastel, psalm, elegie, roman, idil, satir;

PASTELUL

Pastelul este o oper liric n versuri care descrie un peisaj din natur sau un interior, exprimnd discret sentimentele de bucurie sau de tristee ale autorului. Termenul de pastel a fost mprumutat din domeniul picturii unde desemneaz un creion colorat cu min moale. Ca specie literar, pastelul a fost impus definitiv n limba romn de poetul Vasile Alecsandri odat cu publicarea volumului de versuri intitulat Pasteluri. Caracteristicile pastelului: poezie descriptiv (predomin grupul substantiv- adjectiv); peisajul este doar pretextul de a exprima gnduri, triri, emoii; natura este n concordan cu tririle poetului; eul liric este contemplativ; predomin imaginile artistice i figurile de stil;

IMNUL

22

Imnul este specia a genului liric ,destinat a fi cntat, n care se exprim pe un ton solemn sentimente de pretuire fa de un eveniment deosebit, de o idee sau de un erou. Prezint o vechime foarte mare, avnd la nceput un caracter ritualic, fiind destinat pentru preamrirea zeilor i a eroilor legendari.

Caracteristicile imnului: imnurile moderne au caracter reflexiv; nu mai sunt legate obigatoriu de muzic; exprim dragostea de patrie i admiraia fa de eroii neamului; ncepe printr-o invocaie retoric, ce const de cele mai multe ori ntr-un substantive n vocativ, nsoit sau nu de interjecii; conine numeroase ndemnuri; folosete evocarea;

Varianta 1
Subiectul I (42 de puncte)
Citete cu atenie textul urmtor: "Ct mi sunt de urte unele dobitoace, Cum lupii, urii, leii i alte cteva, Care cred despre sine c preuiesc ceva! De se trag din neam mare, Asta e o-ntmplare: i eu poate sunt nobil, dar s-o art nu -mi place. Oamenii spun adesea c-n ri civilizate Este egalitate. Toate iau o schimbare i lumea se cioplete, Numai pe noi mndria nu ne mai prsete.

23

Ct pentru mine unul, fietecine tie C-o am de bucurie Cnd toat lighioana, mcar i cea mai proast, Cine sadea mi zice, iar nu domnia-voastr." Aa vorbea deunzi cu un bou oarecare Samson, dulu de curte, ce ltra foarte tare. Celul Samurache, ce edea la o parte Ca simplu privitor, Auzind vorba lor, i c nu au mndrie, nici capricii dearte, S-apropie ndat S -i arate iubirea ce are pentru ei: "Gndirea voastr, zise, mi pare minunat, i sentimentul vostru l cinstesc, fraii mei." - "Noi, fraii ti? rspunse Samson plin de mnie, Noi, fraii ti, potaie! O s -i dm o btaie Care s-o pomeneti. Cunoti tu cine suntem, i i se cade ie, Lichea neruinat, astfel s ne vorbeti?" - "Dar ziceai..." - "i ce-i pas? Te -ntreb eu ce ziceam? Adevrat vorbeam, C nu iubesc mndria i c ursc pe lei, C voi egalitate, dar nu pentru cei." Aceasta ntre noi adesea o vedem, i numai cu cei mari egalitate vrem. (Grigore Alexandrescu- Cinele i celul )

A.

24

Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Transcrie din replicile celului trei cuvinte care conin diftong. 6 puncte

2. Scrie cte un sinonim contextual pentru fiecare dintre urmtoarele cuvinte: cred, se trag, adesea. 6 puncte

3. Motiveaz prezena semnelor de ortografie din versul: i eu poate sunt nobil, dar s-o art nu-mi place. 4. Indic dou moduri de expunere prezente n text. 6 puncte 6 puncte

5. Explic n cuvinte proprii semnificaia versurilor: C voi egalitate, dar nu pentru cei. 6 puncte B. Scrie o compunere, de 10- 15 rnduri, n care s argumentezi apartenena la specie a fabulei Cinele i celul. n compunere trebuie s respeci urmtoarele cerine: s numeti patru dintre caracteristicile speciei, care se ntlnesc n poezie; 4 puncte s ilustrezi aceste caracteristici cu ajutorul exemplelor extrase din text; s ai un coninut adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat. 4 puncte 2 puncte 2 puncte 12 puncte

Subiectul al II- lea (36 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor: Fiecare dintre noi a fcut un vaccin. tim c previne diferite boli, tim c avem nevoie de el pentru a ne pstra sntatea, tim c este dureros i incomod. Totui, ne-am ntrebat noi cui i datorm protecia pe care o avem astzi mpotriva anumitor virui? El este Edward Jenner, un savant englez care a pus bazele imunologiei, fcnd posibil naterea unei noi strategii de lupt impotriva pericolelor biologice care miun n jurul nostru. n timpul vieii, Jenner a fost mcinat de o problem a crei rezolvare i-a adus titlul de printe al imunologiei. Aceast problem era variola, o boal foarte comun n secolul al XVIIIlea, dar i foarte periculoas, 400.000 de oameni murind anual n Europa

25

Pe data de 14 mai n anul 1796, Jenner a inoculat virusul prelevat de la lptreasa Sarah Nelmes, care prezenta simptomele variolei taurine, unui bieel de 8 ani, James Phipps. Apoi i-a inoculat lui James virusul variolei, ns nu s -a ntmplat nimic. El devenise imun, iar Jenner a considerat experimentul un succes, dovedind o dat pentru totdeauna eficacitatea acestei metode. Denumirea de vaccin pe care a atribuit-o Jenner tratamentului su provine de la cuvntul latinesc vacca , ce nseamn vac. Termenul de vaccinare definea la nceput procesul de inoculare a virusului, ns Louis Pasteur, un chimist francez, a propus ca acest termen s fie folosit pentru inocularea oricrei substane n scopul prevenirii unei boli. La mai bine de un secol i jumtate de la moartea lui Jenner, n anul 1980, Organizaia Internaional a Sntii a declarat variola o boal eradicat. Totui, mostre din acest virus nc mai exist n laboratoarele Centrelor de Control i Prevenire a Bolilor din Atlanta, Georgia i Statele Unite, dar i n Rusia. Romina Neagu - Edward Jenner, printele imunologiei

A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date extrase din textul de mai sus: autorul articolului numele printelui imunologiei numele bolii eradicate prin acest vaccin 6 puncte

2. Descrie n maxim 5 rnduri etapele pe care le-a urmat Jenner pentru a obine tratamentul contra variolei. 3. Noteaz litera corespunztoare rspunsului corect: Prin extensia prilor de vorbire subliniate din enunul El devenise imun, iar Jenner a considerat experimentul un succes, dovedind o dat pentru totdeauna eficacitatea acestei metode n propoziii subordinate corespunztore se obin n ordine: a. completiv de mod, completiv direct;
26

6 puncte

b. predicativ, completiv indirect; c. predicativ, completiv direct; 6 puncte

4. Precizeaz cazul i funcia sintactic a cuvintelor subliniate din textul dat.

6 puncte

B. Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s i exprimi prerea despre importana folosirea vaccinurilor. 12 puncte n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine: s precizezi dou argumente n favoarea sau mpotriva folosirii vaccinurilor; 4 puncte s valorifici secvene din text care te pot ajuta n formularea argumentelor; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat. 2 puncte 2 puncte

Varianta 2
Subiectul I (42 de puncte)
Citete cu atenie textul urmtor: "Ce bine au s mearg trebile n pdure Pe mpratul tigru cnd l vom rsturna i noi vom guverna, Zicea unei vulpi ursul, c-oricine o s jure

27

C nu s-a pomenit Un timp mai fericit." - "i-n ce o s stea oare Binele acest mare?" l ntreb. - "n toate, Mai ales n dreptate: Abuzul, tlhria avem s le strpim, i legea criminal s-o mbuntim; Cci pe vinovai tigrul nti i judeca -apoi l sugruma." - "Dar voi ce-o s le facei?" - "Noi o s-i sugrumm -apoi s-i judecm." Cutare sau cutare, Care se cred n stare Lumea a guverna, Dac din ntmplare Ar face ncercare, Tot astfel ar urma. (Grigore Alexandrescu- Ursul i vulpea )

A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Transcrie din replicile ursului trei cuvinte care conin diftong. 6 puncte

2. Scrie cte un sinonim contextual pentru fiecare dintre urmtoarele cuvinte: s mearg, rsturna, pomenit. 6 puncte

3. Motiveaz prezena semnelor de ortografie din versurile: Zicea unei vulpi ursul, c-oricine o s jure/C nu s-a pomenit 6 puncte
28

4. Indic dou moduri de expunere prezente n text.

6 puncte

5. Explic n cuvinte proprii semnificaia versurilor: Cutare sau cutare,/ Care se cred n stare/ Lumea a guverna,/ Dac din ntmplare/ Ar face ncercare,/ Tot astfel ar urma.. 6 puncte B. Scrie o compunere , de 10- 15 rnduri, n care s argumentezi apartenena la specie a fabulei Ursul i vulpea n compunere trebuie s respeci urmtoarele cerine: s numeti patru dintre caracteristicile speciei, care se ntlnesc n poezie; 4 puncte s ilustrezi aceste caracteristici cu ajutorul exemplelor extrase din text; s ai un coninut adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat. 4 puncte 2 puncte 2 puncte 12 puncte

Subiectul al II- lea (36 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor: Planeta Pamnt este o parte a Sistemului Solar, n centrul acestuia aflndu-se Soarele ce ocup 99,86% din ntreaga mas a acestui sistem, iar planetele Jupiter i Saturn conin 90% din masa materiei rmase. Planeta pe care trim este a 3 -a de la Soare, i face parte din cele 4 planete solide. Prima, cea mai apropiat de Soare este Mercur, iar cea de-a doua este Venus, ultima din cele 4 planete solide fiind Marte. Cele 4 planete gazoase ce fac parte din sistemul nostru solar sunt: Jupiter, Saturn, Uranus i Neptun. Micua Pluto, recent scoas din categoria planetelor i ncadrat n categoria planetelor pitice (plutoizi) este n general cea mai deprtat de Soare (n general, deoarece cteodat orbita sa se apropie de Soare mai mult dect Neptun). Pmntul are un singur satelit natural, Luna, iar singura planet solid care mai are satelii naturali este Marte, cu Phobos i Deimos. n schimb, giganii gazoi nu au doar un singur satelit sau doi, ci au o ntreag familie, n timp ce Pluto are doar unul.

29

Ali membrii ai Sistemului Solar sunt asteroizii stncoi ce se ncadreaz n principal ntre orbitele lui Marte i Jupiter. Chiar dac exist un numr mare de asteroizi, acetia nu formeaz dect 4% din masa Lunii. Centura lui Kuiper este o zon format din asteroizi ngheai, i este situat dincolo de orbita lui Neptun. Bineneles exist i Norul lui Oort format din miliarde de nuclee de comete ce nconjoar Sistemu l Solar. Mihai Marcu Sistemul solar

A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date extrase din textul de mai sus: autorul articolului numele planetelor solide din sistemul nostru solar enumer componentele sistemului solar aa cum apar n textul dat 6 puncte 2. Transcrie un enun n care apare satelitul natural al Pmntului. . 3. Noteaz litera corespunztoare rspunsului corect: Prin extensia prilor de vorbire subliniate din enunul Centura lui Kuiper este o zon format din asteroizi ngheai, i este situat dincolo de orbita lui Neptun n propoziii subordinate corespunztore se obin n ordine: a. completiv direct, predicativ, completiv de loc; b. predicativ, predicativ, completiv de loc; c. predicativ, completiv de mod, completiv de loc; 6 puncte 6 puncte

4. Precizeaz cazul i funcia sintactic a cuvintelor subliniate din textul dat.

6 puncte

30

B. Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s descrii o cltorie imaginar n spaiu. 12 puncte n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine: s precizezi contextul n care s-a desfurat aceast ntmplare; 4 puncte

s valorifici secvene din text care te pot ajuta n descrierea imaginilor i a impresiilor trite; 4 puncte

s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat.

2 puncte 2 puncte

Varianta 3
Subiectul I (42 de puncte)
Citete cu atenie textul urmtor: :

Omul s fie mulumit cu srcia sa, cci, dac e vorba, nu bogia, ci linitea colibei tale te face fericit. Dar voi s facei dup cum v trage inima, i Dumnezeu s v ajute i s v acopere cu aripa buntii sale. Eu sunt acum btrn, i fiindc am avut i am att de multe bucurii n via, nu neleg nemulumirile celor tineri i m tem ca nu cumva, cutnd acum la btrnee un noroc nou, s pierd pe acela de care am avut parte pn n ziua de astzi i s dau la sfritul vieii mele de amrciunea pe care nu o cunosc dect din fric. Voi tii, voi facei; de mine s nu ascultai. Mi-e greu s-mi prsesc coliba n care mi-am petrecut viaa i mi-am crescut copiii i m cuprinde un fel de spaim cnd m gndesc s rmn singur ntr -nsa: de aceea, poate c mai ales de aceea, Ana mi prea prea tnr, prea aezat, oarecum prea blnd la fire, i-mi vine s rd cnd mi-o nchipuiesc crciumri.

31

Vorb scurt, rspunse Ghi, s rmnem aici, s crpesc i mai departe cizmele oamenilor, care umbl toat sptmna n opinci ori desculi, iar dac duminica e noroi, i duc cizmele n mn pn la biseric, i s ne punem pe prispa casei la soare, privind eu la Ana, Ana la mine, amndoi la copila, iar d-ta la tustrei. Iac linitea colibei. Nu zic, gri soacra aezat. Eu zic numai ce zic eu, v spun numai aa, gndurile mele, iar voi facei dup gndul vostru, i tii prea bine c, dac voi v ducei la moar, nici vorb nu poate fi ca eu s rmn aici ori s m duc n alt parte: dac v hotri s mergei, m duc i eu cu voi i m duc cu toat inima, cu tot sufletul, cu toat dragostea mamei care ncearc norocul copilului ieit n lume. Dar nu cerei ca eu s hotrsc pentru voi. Atunci s nu mai pierdem vorba degeaba: m duc s vorbesc cu arndaul, i de la Sf. Gheorghe crciuma de la Moara cu noroc e a noastr. n ceas bun s fie zis, gri btrna, i gnd bun s ne dea Dumnezeu n tot ceasul! (Ioan Slavici- Moara cu noroc )

A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Transcrie din prima replic a btrnei dou cuvinte care conin hiat i unul care conine diftong. 2. Scrie trei expresii sau locuiuni care s conin cuvntul inim. 6 puncte 6 puncte

3. Motiveaz prezena virgulelor din enunul: n ceas bun s fie zis, gri btrna, i gnd bun s ne dea Dumnezeu n tot ceasul! 4. Indic dou moduri de expunere prezente n text. 6 puncte 6 puncte

5. Explic n cuvinte proprii semnificaia afirmaiei: Omul s fie mulumit cu srcia sa, cci, dac e vorba, nu bogia, ci linitea colibei tale te face fericit. 6 puncte

B. Transform n vorbire indirect dialogul dintre Ghi i soacra sa. 12 puncte

32

n redactare trebuie s respeci urmtoarele cerine: pstrarea, pe ct este posibil, a cuvintelor vorbitorilor; evidenierea replicilor prin verbe care exprim aciunea de a spune; trecerea verbelor i pronumelor de la persoana I i a II-a la persoana a III-a; 2 puncte respectarea ortografiei i a punctuaiei. 2 puncte 4 puncte 4 puncte

Subiectul al II- lea (36 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor: Interviul de angajare reprezint primul contact direct cu angajatorul. Impresia pe care o cre m este, aadar, foarte important. Primul pas nainte de a ne prezenta la interviul la care am fost convocai este s ne informm n legatur cu activitatea companiei angajatoare. n ce domeniu opereaz, ce fel de clieni are, care sunt misiunea si valorile companiei. Asta ne-ar putea ajuta, pe lnga confortul psihic pe care ni-l d n relaia cu interlocutorul faptul de a fi informat, s evitam micile scpri ce l-ar putea face pe managerul de resurse umane s ridice din sprancean . La interviu trebuie ntotdeauna s avem cu noi cteva CV-uri, n caz c suntem intervievai de mai multe persoane, precum si o list cu persoane care pot da referine. Tot nainte de a intra la interviu, trebuie s mai tim c este foarte important contactul vizual cu interlocutorul nostru si inuta profesional. Codul vestimentar pentru barbai include costumul, camaa alb, cravata pe ct de conservatoare posibil i pantofii ct mai lustruii. Tot costumele sunt recomandate i pentru femei i din nou conservatorismul este de preferat inutelor moderne. n timpul interviului trebuie s avem in vedere c r spunsurile noastre s nu depeasc 60 de secunde. Rspunsurile trebuie s fie directe, iar dac avem neclariti, nu trebuie s le lasm far rspuns i, de asemenea, vom face impresie bun dac punem, la rndul nostru, ntrebri. Asta demonstreaza interes si preocupare din partea noastr pentru potenialul viitor loc de munc. www.financiarul.ro

33

A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date extrase din textul de mai sus: locul unde apare articolul tema articolului scopul pentru care a fost redactat 6 puncte

2. Descrie n maxim 5 rnduri aspectele pe care trebuie s le aib n vedere un intervievat. . 3. Noteaz litera corespunztoare rspunsului corect: n enunul Rspunsurile trebuie s fie directe, iar dac avem neclariti, nu trebuie s le lasm far rspuns propoziiile subordonate sunt n ordine: a. subiectiv, condiional, subiectiv; b. subiectiv, completiv indirect, subiectiv; c. completiv de mod, condiional, subiectiv; 6 puncte 6 puncte

4. Precizeaz valoarea morfologic i funcia sintactic a cuvintelor subliniate din textul dat. 6 puncte

B. Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s i exprimi prerea despre importana interviurilor la angajare. 12 puncte n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine: s precizezi dou argumente n favoarea sau mpotriva folosirii interviurilor;

34

4 puncte s valorifici secvene din text care te pot ajuta n formularea argumentelor; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat. 2 puncte 2 puncte

Varianta 4

Subiectul I (42 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor:

Cic erau odat o bab i un moneag: moneagul de-o sut de ani, i baba de nouzeci; i amndoi btrnii acetia erau albi ca iarna i posomori ca vremea cea rea din pricin c nu aveau copii. i, Doamne! tare mai erau dorii s aib mcar unul, cci, ct era ziulica i noaptea de mare, edeau singurei ca cucul i le iuiau urechile, de urt ce le era. i apoi, pe lng toare aceste, nici vreo scofal mare nu era de dnii: un bordei ca vai de el, nite oale rupte, aternute pe laie, i atta era tot. Ba de la o vreme ncoace, urtul i mnca i mai tare, cci ipenie de om nu le deschidea ua; parc erau bolnavi de cium, srmanii!

35

n una din zile, baba oft din greu i zise moneagului: - Doamne, monege, Doamne! De cnd suntem noi, nc nu ne -a zis nime tat i mam! Oare nu-i pcat de Dumnezeu c mai trim noi pe lumea asta? Cci la casa fr de copii nu cred c mai este vrun Doamne-ajut! - Apoi d, mi bab, ce putem noi face naintea lui Dumnezeu? - Aa este, monege, vd bine; dar, pn la una, la alta, tii ce-am gndit eu ast -noapte? - tiu, mi bab, dac mi-i spune. - Ia, mine diminea, cum s-a miji de ziu, s te scoli i s apuci ncotro-i vedea cu ochii; i ce i-a iei nainte nti i-nti, dar a fi om, da' arpe, da', n sfrit, orice alt jivin a fi, pune-o n traist i o ad acas; vom crete-o i noi cum vom putea, i acela s fie copilul nostru. Moneagul, stul i el de-atta singurtate i dorit s aib copii, se scoal a doua zi disdiminea, i ia traista n b i face cum i-a zis baba... Pornete el i se duce tot nainte pe nite ponoare, pn ce d peste un bulhac. i numai iaca c vede n bulhac o scroaf cu doisprezece purcei, care edeau tologii n glod i se pleau la soare. Scroafa, cum vede pe moneag c vine asupra ei, ndat ncepe a grohi, o rupe de fug, i purceii dup dnsa. Numai unul, care era mai ogrjit, mai rpnos i mai rpciugos, neputnd iei din glod, rmase pe loc. Moneagul degrab l prinde, l bag n traist, aa plin de glod i de alte podoabe cum era, i pornete cu dnsul spre cas. (Ion Creang- Povestea porcului ) A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Transcrie din text un cuvnt care conine hiat, unul care conine diftong i un altul care conine un triftong. 2. Scrie trei expresii sau locuiuni care s conin cuvntul zi. 6 puncte 6 puncte

3. Motiveaz prezena semnelor de punctuaie din enunul- Doamne, monege, Doamne! 6 puncte

36

4. Transcrie un enun care s conin o caracterizare direct. 5. Argumenteaz n maxim 5 rnduri apartenena textului la genul epic.

6 puncte 6 puncte

B. Transform n vorbire indirect dialogul dintre cei doi btrni. n redactare trebuie s respeci urmtoarele cerine: pstrarea, pe ct este posibil, a cuvintelor vorbitorilor; evidenierea replicilor prin verbe care exprim aciunea de a spune; trecerea verbelor i pronumelor de la persoana I i a II-a la persoana a III-a; 2 puncte respectarea ortografiei i a punctuaiei. 2 puncte 4 puncte 4 puncte 12 puncte

Subiectul al II- lea (36 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor: Conform estimrilor unui specialist in climatologie, Oceanul Arctic se va topi cu totul n decursul verilor viitoare. Cu alte cuvinte, locul unde trona Polul Nord al planetei se va transforma ntr-un ipotetic punct pe ntinsul valurilor Arcticii topite. Condus de exploratorul polar Pen Hadow, o echip de cercetatori britanici a msurat stratul de ghea care acoperea Polul Nord n decursul iernii trecute. Spre surpriza acestora, stratul msura doar 180 cm, o dimensiune care ridic semnul intrebarii asupra topirii Arcitcii n sezonul viitor, ducnd la revizuirea teoriilor despre accelerarea incalzirii globale datorat efectului de sera. .

"Datele obinute n decursul expediiei Catlin Arctic Survey susin noua teorie pe baza informaiilor referitoare la variaia sezoniera a ntinderii gheurilor, schimbrilor din temperatura aerului, vnturilor i n special compoziiei gheii. Toate acestea nseamn fr echivoc, c Arctica ve deveni complet lipsit de gheuri n verile de peste 20 de ani. Studiul ne

37

pune n gard i n privina faptului c cea mai mare parte a Arcticii se va topi in viitorii 10 ani", declara profesorul Wadham din cadrul Universitatii Cambridge. Sursa : BBCNews . A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date extrase din textul de mai sus: locul unde apare articolul tema articolului scopul pentru care a fost redactat 6 puncte

2. Transcrie o afimaie a profesorului Wadham din care reiese ceea ce se va nmpla n viitor n inuturile artice. . 6 puncte 3. Noteaz litera corespunztoare rspunsului corect: Prin extensia prilor de vorbire subliniate din enunul El "Datele obtinute in decursul expeditiei Catlin Arctic Survey sustin noua teorie pe baza informatiilor referitoare la variatia sezoniera a intinderii gheturilor, schimbarilor din temperatura aerului, vanturilor si in special compozitiei ghetii n propoziii subordonate corespunztore se obin n ordine: a. completiv direct, completiv de timp,completiv indirect ; b. predicativ, completiv de mod, completiv direct ; c. atributiv, completiv de timp, completiv direct; 6 puncte

4. Precizeaz valoarea morfologic i funcia sintactic a cuvintelor subliniate din textul dat. 6 puncte

38

B. Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s prezini impactul nczirii globale asupra inuturilor arctice. 12 puncte n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine: s precizezi dou argumente n susinerea opiniei tale; s valorifici secvene din text care te pot ajuta n formularea ideilor; s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat. 4 puncte 4 puncte 2 puncte 2 puncte

Varianta 5

Subiectul I (42 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor:

Erau odat un moneag i-o bab; i moneagul avea o fat, i baba iar o fat. Fata babei era slut, lene, fnoas i rea la inim; dar, pentru c era fata mamei, se alinta cum s-alint cioara-n la, lsnd tot greul pe fata moneagului. Fata moneagului ns era frumoas, harnic, asculttoare i bun la inim. Dumnezeu o mpodobise cu toate darurile cele bune i frumoase. Dar aceast fat bun era horopsit i de sora cea de scoar, i de mama cea vitreg; noroc de la Dumnezeu c era o fat robace i rbdtoare; cci altfel ar fi fost vai -

39

amar de pielea ei. ntr-una din zile, moneagul, fiind foarte amrt de cte-i spunea baba, chem fata i-i zise: - Draga tatei, iaca ce-mi tot spune m-ta de tine: c n-o asculi, c eti rea de gur i nnrvit i c nu este de chip s mai stai la casa mea; de-aceea du-te i tu ncotro te-a ndrepta Dumnezeu, ca s nu se mai fac atta glceav la casa asta, din pricina ta. Dar te sftuiesc, ca un tat ce -i sunt, c, oriiunde te-i duce, s fii supus, blajin i harnic; cci la casa mea tot ai dus-o cum ai dus-o: c-a mai fost i mila printeasc la mijloc!... dar prin strini, Dumnezeu tie peste ce soi de smn de oameni i da; i nu i-or putea rbda cte iam rbdat noi. Atunci biata fat, vznd c baba i cu fiic -sa voiesc cu orice chip s-o alunge, srut mna tat-su i, cu lacrimi n ochi, pornete n toat lumea, deprtndu-se de casa printeasc fr nici o ndejde de ntoarcere! i merse ea ct merse pe-un drum, pn ce, din ntmplare, i iei nainte o celu, bolnav ca vai de capul ei i slab de-i numrai coastele; i cum vzu pe fat, i zise: - Fat frumoas i harnic, fie -i mil de mine i m grijete, c i-oi prinde i eu bine vrodat! Atunci fetei i se fcu mil i, lund celua, o spl i-o griji foarte bine. Apoi o ls acolo i-i cut de drum, mulumit fiind n suflet c a putut svri o fapt bun. Nu merse ea tocmai mult, i numai iaca ce vede un pr frumos i nflorit, dar plin de o mizi n toate prile. Prul, cum vede pe fat, zice: - Fat frumoas i harnic, grijete-m i cur-m de omizi, c i-oi prinde i eu bine vrodat! Fata, harnic cum era, cur prul de uscturi i de omizi cu mare ngrijire i apoi se tot duce nainte s-i caute stpn. i, mergnd ea mai departe, numai iaca ce vede o fntn mlit i prsit. Fntna atunci zice: - Fat frumoas i harnic, ngrijete -m, c i-oi prinde i eu bine vrodat!

40

(Ion Creang- Fata moului i fata babei ) A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Desparte n silabe cuvintele: ntmplare, mpodobise, printeasc 2. Transcrie trei enunuri care conin imagini vizuale. 6 puncte 6 puncte

3. Motiveaz prezena virgulelor n enunul: - Fat frumoas i harnic, ngrijete-m 6 puncte 4. Transcrie un enun care s conin o caracterizare direct. 5. Argumenteaz n maxim 5 rnduri apartenena textului la genul epic. 6 puncte 6 puncte

B. Transform n vorbire indirect dialogul din textul dat. n redactare trebuie s respeci urmtoarele cerine: pstrarea, pe ct este posibil, a cuvintelor vorbitorilor; evidenierea replicilor prin verbe care exprim aciunea de a spune; trecerea verbelor i pronumelor de la persoana I i a II-a la persoana a III-a; 2 puncte respectarea ortografiei i a punctuaiei. 2 puncte 4 puncte 4 puncte 12 puncte

Subiectul al II- lea (36 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor: Pdurile ecuatoriale se ntlnesc n regiunea ecuatorial, de o parte i de alta a Ecuatorului (n medie pn la 5 latitudine nordic i sudic) precum bazinul fluviului Congo, cmpia Amazonului, Nordul Australiei i insulele Filipine. Acesteia i sunt specifice: numrul mare de specii i genuri cu ritm rapid de cretere; distribuia etajat a componentelor (arbori foarte nali ce ajung pana la 50 m, cu dispoziie discontinu, sub care se afl arbori cu nalime de 25 -30 m care au o dezvoltare larg, arbori sub 10 m
41

nalime i arbuti, iar la baz un strat de muchi, graminee, ciuperci, un numr ridicat de liane, alge, muchi, ferigi, orhidee). Pdurea Ecuatorial tipic exist pe soluri bine drenate i cu reacie bazic. n locurile cu drenaj redus, ea capt alte caracteristici, n funcie de durata intervalului de exces de ap. La latitudini mai mari (5 - 10) se realizeaz trecerea de la pdurea tipic ecuatoriala (devine mai rar) la vegetaia de savan. ntre arborii cu valoare economic deosebit sunt: n Brazilia arborele de cauciuc (Hevea braziliensis), arborele de cacao (Theobroma cacao), palmierul de fibre textile (Astnocaryum vulgare), palmierul de vin (Maurita vinifera); de n Africa -

acaju (Khaya), abanosul

(Diospyros), palisandrul (Dalbergia), arboraul

cafea (Coffea

liberica), palmierul de ulei (Elaeis guineensis); n Asia de SE - abanosul, mango, arborele de scorioar, palmierul de zahr, bananieri, bambui (Bambusa procera). Unele suprafee ale pdurii ecuatoriale (mai ales n Asia de Sud-Est) au fost defriate, locul lor fiind luat de culturile de orez, bananieri, etc. Sursa : Wikipedia . A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date extrase din textul de mai sus: locul unde pote aprea un astfel de articolul tema articolului scopul pentru care a fost redactat 6 puncte 6 puncte

2. Descrie n maxim cinci rnduri caracteristicile pdurii ecuatoriale. 3. Noteaz litera corespunztoare rspunsului corect:

Prin extensia prilor de vorbire subliniate din enunul Pdurea Ecuatorial tipic exist pe soluri bine drenate i cu reacie bazic n propoziii subordonate corespunztore se obin n ordine: a.

42

b. c. completiv de loc, completiv indirect ;

d. completiv direct, completiv indirect ; e. predicativ, completiv indirect; 6 puncte

4. Precizeaz valoarea morfologic i funcia sintactic a cuvintelor subliniate din textul dat. 6 puncte

B. Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s relatezi o ntmplare real sau imaginar petrecut cu ocazia unei plimbri printr-o pdure. 12 puncte n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine: s prezini pe scurt care a fost ntmplarea la care ai luat parte; s- i exprimi opinia despre cele ntmplate s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat. 4 puncte 4 puncte 2 puncte 2 puncte

Varianta 6

Subiectul I (42 de puncte)

43

Citete cu atenie textul urmtor:

Erau odat ntr-un sat doi frai, i amndoi erau nsurai. Cel mai mare era harnic, grijuliu i chiabur, pentru c unde punea el mna punea i Dumnezeu mila, dar n -avea copii. Iar cel mai mic era srac. De multe ori fugea el de noroc i norocul de dnsul, cci era lene, nechitit la minte i nechibzuit la trebi; -apoi mai avea i o mulime de copii! Nevasta acestui srac era muncitoare i bun la inim, iar a celui bogat era pestri la mae i foarte zgrcit. Vorba veche: "Tot un bou -o belea". Fratele cel srac - srac s fie de pcate!- tot avea i el o pereche de boi, dar cole: porumbi la pr, tineri, nali de trup, epoi la coarne, amndoi cudalbi, intai n frunte, ciolnoi i groi, cum sunt mai buni de njugat la car, de ieit cu dnii n lume i de fcut treab. Dar plug, grap, teleag, sanie, car, tnjal, crceie, coas, hreapc, poi, grebl i cte alte lucruri ce trebuiesc omului gospodar nici c se aflau la casa acestui om nesocotit. i cnd avea trebuin de asemene lucruri, totdeauna supra pe alii, iar mai ales pe frate-su, care avea de toate. Nevasta celui bogat de multe ori fcea zile fripte brbatului, ca s-l poat descotorosi odat de frate-su. Ea zicea adeseori: - Frate, frate, dar pita-i cu bani, brbate. - Apoi, d, mi nevast, sngele ap nu se face. Dac nu l-oi ajuta eu, cine s-l ajute? Nevasta, nemaiavnd ncotro, tcea i nghiea noduri. Toate ca toate, dar carul su era de haimana. Nu treceau dou-trei zile la mijloc, i se trezea la ua ei cu Dnil, cumnatu-su, cernd s -i mprumute carul: ba s-i aduc lemne din pdure, ba fin de la moar, ba cpii din arin, ba multe de toate. - Mi frate, zise ntr-o zi cel mai mare istuilalt; mi-e lehamite de fria noastr!... Tu ai boi, de ce nu-i nchipuieti -un car? Al meu l-ai hrbuit de tot. Hodorog! ncolo, hodorog! pe dincolo, carul se stric. -apoi, tii vorba ceea:"D-i, pop, pintenii i bate iapa cu clciele". - Apoi, d, frate, zise istalalt, scrpinndu-se n cap, ce s fac?

44

- Ce s faci? S te-nv eu: boii ti sunt mari i frumoi; ia-i i-i du la iarmaroc, vinde-i i cumpr alii mai mici i mai ieftini, iar cu banii rmai cumpr-i i un car, i iaca te -ai fcut gospodar. - Ia, tii c nu m-ai nvat ru? aa am s fac. Zicnd aceste, se duce la dnsul acas, i ia boii de -o funie i pornete cu ei spre trg. Dar, cum am spus, omul nostru era un om de aceia cruia-i mnca cinii din traist, i toate trebile, cte le fcea, le fcea pe dos. Trgul era cam departe, i iarmarocul pe sfrite. Dar cine poate sta mpotriva lui Dnil Prepeleac? (c aa i era porecla, pentru c atta odor avea i el pe lng cas fcut de mna lui). El tuflete cuma pe cap, o ndeas pe urechi i habar n-are: "Nici nu-i pa s de Nstas; de Nichita, nici atta". (Ion Creang- Dnil Prepeleac ) A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Desparte n silabe cuvintele: lehamite, totdeauna, descotorosi 2. Transcrie din text dou figuri de stil diferite i precizeaz felul lor. 6 puncte 3. Motiveaz prezena semnelor de punctuaie n enunul: - Apoi, d, mi nevast, sngele ap nu se face. 6 puncte 4. Transcrie un enun care s conin o caracterizare direct. 5. Argumenteaz n maxim 5 rnduri apartenena textului la genul epic. 6 puncte 6 puncte 6 puncte

B. Scrie n 10- 15 rnduri rezumatul textului citat. n redactare trebuie s respeci urmtoarele cerine: s respeci fidelitatea fa de textul dat; s identifici ideile principale; s prezini succesiunea ntmplrilor la care particip personajele; 2 puncte 2 puncte 2 puncte 12 puncte

45

s respeci conveniile specifice rezumatului; s ai un coninut adecvat tipului de text i cerinei formulate respectarea ortografiei i a punctuaiei.

2 puncte 2 puncte 2 puncte

Subiectul al II- lea (36 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor: Specia Victoria amazonica este cea mai mare plant din familia Nymphaeaceae. Dimensiunea impresionant este conferit de frunzele sale foarte mari, care ajung pn la 3 m n diametru. Acestea au forma circular, sunt colorate n verde aprins pe faa superioar i bat nspre violaceu pe faa inferioar, iar marginile le sunt ridicate 5 -6 cm, ca la o tav de plcinte, ceea ce i-a atras plantei denumirea de "yrupe" - care n limba amerindian nseamn "farfurie de ap". Populaia btina o mai numete i "apona" - "tigia psrilor", deoarece n frunzele sale, de form circular, se strnge uneori apa, atrgnd psrile, care folosesc frunzele plantei drept scldtoare.

Florile lotusului amazonic sunt albe n prima noapte dup ce se deschid i devin roz-trandafirii ncepnd din a doua noapte. Aceastea au un diametru de aproximativ 40 cm. i sunt polenizate dejcoleoptere. Legenda spune c n timpurile ndeprtate, pe malurile maiestuoase ale rului Amazon, o tnr i prea frumoas femeie aparinnd unui trib indian se plimba cntnd i visnd la o via mai bun. Vreme de cteva ore n ir ea a admirat frumuseea lunii, a cugetat asupra misterelor stelelor i i-a imaginat c va deveni una dintre ele. Mireasma nopii tropicale, lumina din ce n ce mai intens a astrelor i reflexia acestora n ap au indemnat-o pe Naia, frumoasa legendar, s se caare ntr-un copac pentru a atinge luna. Nu a reuit. A doua zi, nsoit de prietenele sale, a repetat ncercarea, crndu-se pe cea mai nalt movil. Cnd au ajuns n vrf au realizat c luna este att de departe de ele, nct s-au ntors n trib dezamgite i triste. n noaptea urmatoare, Naia a prsit tribul, hotrt s -i urmeze visul. Luna plin, reflectat n apele Amazonului, a vrjit-o. Naia s-a aruncat n ap, creznd c astfel o poate

46

atinge i a disprut pentru totdeuna. Luna, nduioat de sacrificiul i inocena tinerei fete a trasformat-o ntr-o floare gigantic, cu un parfum mbttor i cu petale care se mprtie n ap, cuprinznd ntreaga lumin a lunii. Corina Dovinca- Legenda lotusului amazonian . A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date extrase din textul de mai sus: autorul articolului tema articolului familia din care face parte lotusul amazonian i numele pe care aceast floare le-a primit de la btinai 6 puncte

2. Descrie n maxim cinci rnduri caracteristicile lotusului aa cum apar n textul dat. 6 puncte 3. Noteaz litera corespunztoare rspunsului corect: Subordonat existent n Naia s-a aruncat in apa, crezand ca astfel o poate atinge si a disparut pentru totdeuna este: a. completiv indirect ;

b. completiv direct; c. completiv de scop; 6 puncte

4. Precizeaz valoarea morfologic i funcia sintactic a cuvintelor subliniate din textul dat. 6 puncte

B.

47

Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s relatezi o ntmplare imaginar din viaa unei flori. n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine: s prezini pe scurt nlnuirea evenimentelor; s- i exprimi opinia despre cele ntmplate s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat. 4 puncte 4 puncte 2 puncte 2 puncte 12 puncte

Varianta 7

Subiectul I (42 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor:

A fost odat ca niciodat; c de n-ar fi, nu s-ar mai povesti; de cnd fcea ploporul pere i rchita micunele; A fost odat un mprat mare i o mprteas, amndoi tineri i frumoi, i, voind s aib copii, a fcut de mai multe ori tot ce trebuia s fac pentru aceasta; a umblat pe la vraci i filosofi, ca s caute la stele i s le ghiceasc dac or s fac copii; dar n zadar. n sfrit, auzind mpratul c este la un sat, aproape, un unchia dibaci, a trimis s -l cheme; dar el rspunse trimiilor c: cine are trebuin, s vie la dnsul. S-au sculat deci mpratul i mprteasa i, lund cu dnii vro civa boieri mari, ostai i slujitori, s-au dus la unchia acas. Unchiaul, cum i-a vzut de departe, a ieit s-i ntmpine i totodat le-a zis: - Bine ai venit sntoi; dar ce umbli, mprate, s afli? Dorina ce ai o s-i aduc ntristare.

- Eu nu am venit s te ntreb asta, zise mpratul, ci, dac ai ceva leacuri care s ne fac

48

s avem copii, s -mi dai. - Am, rspunse unchiaul; dar numai un copil o s facei. El o s fie Ft-Frumos i drgstos, i parte n -o s avei de el. Lund mpratul i mprteasa leacurile, s-au ntors veseli la palat i peste cteva zile mprteasa s-a simit nsrcinat. Toat mpria i toat curtea i toi slujitorii s-au veselit de aceast ntmplare. Mai-nainte ns de a veni ceasul naterii, copilul se puse pe un plns, de n -a putut nici un vraci s-l mpace. Atunci mpratul a nceput s-i fgduiasc toate bunurile din lume, dar nici aa n -a fost cu putin s-l fac s tac. - Taci, dragul tatei, zicea mpratul, c i-oi da mpria cutare sau cutare; taci, fiule, c i-oi da de soie pe cutare sau cutare fat de mprat, i alte multe d -alde astea; n sfrit, dac vzu i vzu c nu tace, i mai zise: taci, ftul meu, c i-oi da Tineree fr btrnee i via fr de moarte. Atunci, copilul tcu i se nscu; iar slujitorii deter n timpine i n surle i n toat mpria se inu veselie mare o sptmn ntreag. De ce cretea copilul, d -aceea se fcea mai iste i mai ndrzne. l deter pe la coli i filosofi, i toate nvturile pe care ali copii le nva ntr-un an, el le nva ntr-o lun, astfel nct mpratul murea i nvia de bucurie. Toat mpria se flea c o s aib un mprat nelept i procopsit ca Solomon mprat. Petre Ispirescu- Tineree fr btrnee i via far de moarte

A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Desparte n silabe cuvintele: lehamite, totdeauna, descotorosi 2. Transcrie din text dou figuri de stil diferite i precizeaz felul lor. 6 puncte 3. Motiveaz prezena semnelor de punctuaie n enunul: - Apoi, d, mi nevast, sngele ap nu se face. 6 puncte

49

6 puncte 4. Precizeaz dou trsturi ale genului epic prezente n textul dat. 6 puncte 5. Explic n maxim 5 rnduri nelesul expresiei: Tineree fr btrnee i via fr de moarte. 6 puncte

B. Scrie o compunere, de 10-15 rnduri, n care s argumentezi apartenena la specia basmului popular a fragmentului de mai sus. n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine: s numeti patru dintre caracteristicile speciei, care se ntlnesc n fragmentul dat; 4 puncte s ilustrezi aceste caracteristici cu ajutorul exemplelor extrase din text; s ai un coninut adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat. 4 puncte 2 puncte 2 puncte 12 puncte

Subiectul al II- lea (36 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor: Sir Isaac Newton, fizician i matematician englez este considerat unul dintre cei mai mari oameni de tiin intrat n istorie prin contribuiile sale n diferite tiine. Descoperirile i teoriile lui au pus bazele tiinei din timpul lui pn n zilele noastre. Newton a fost unul dintre inventatorii unei ramuri a matematicii numit aritmetica (cellalt a fost matematicianul german Gottfried Wilhelm Leibniz). El, de asemenea, a rezolvat misterele luminii i opticii, a formulat cele trei principii ale mecanicii i plecnd de la acestea a formulat legea atraciei universale. Isaac Newton este renumit pentru descoperirea legii atraciei universale (pornind de la principiile micrii orbitale ale lui Johanes Keppler), inspirat de un mr care i-a czut n cap. Acest mr l-a pus pe Newton s se gndeasc la fora care atrage mrul spre Pmnt. Aceast for este aceeai cu cea care menine Luna n orbita sa n jurul Pmntului. Dar n 1684, dup un schimb de scrisori cu Robert Hooke i o vizit a lui Edmund Halley (astronom i
50

matematician) a descoperit ca i Soarele acioneaza cu aceai for asupra planetelor i a dedus i formula matematic. Halley l-a convins pe Newton s scrie o carte, numele ei fiind Philosophiae naturalis principia mathematica care l-a facut pe Newton s fie cel mai mare fizician al acelor vremuri. Isaac Newton a descoperit i scris toat dinamica corpurilor. Cele "trei principii ale dinamicii" au reprezentat bazele viitoarelor descoperiri ale lui. Stan Laureniu Marian- Isaac Newton A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date extrase din textul de mai sus: scopul articolului realizrile lui Newton numele crii care i-a consolidat renumele 6 puncte

2. Descrie n maxim 5 rnduri n urma crui fapt a reuit Newton s formuleze teoria atraciei universale i ce presupune ea. 3. Noteaz litera corespunztoare rspunsului corect: Ordinea propoziiilor n enunul Acest mr l-a pus pe Newton s se gndeasc la fora care atrage mrul spre Pmnt este:: a. principal, completiv direct, atributiv; b. principal, completiv indirect, atributiv; c. principal, completiv de mod, atributiv; 6 puncte 6 puncte

4. Precizeaz cazul i funcia sintactic a cuvintelor subliniate din textul dat.

6 puncte

B. Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s realizezi un tablou al unei personae reale sau imaginare care te motiveaz n via.
51

12 puncte n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine: s surprinzi patru trsturi morale sau spirituale ale persoanei respective 4 puncte

s ilustrezi aceste trsturi cu exemple adecvate s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat.

4 puncte 2 puncte 2 puncte

Varianta 8

Subiectul I (42 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor:

Ca s nu mai rmie repetent i anul acesta, mam'mare, mmiica i tanti Mia au promis tnrului Goe s-l duc-n Bucureti de 10 mai. Puin ne import dac aceste trei dame se hotrsc a prsi locul lor spre a veni n Capital numai de hatrul fiului i nepoelului lor. Destul c foarte de diminea, dumnealor, frumos gtite, mpreun cu tnrul Goe, ateapt cu mult nerbdare, pe peronul din urbea X, trenul accelerat care trebuie s le duc la Bucureti. Adevrul e c, dac se hotrete cineva s asiste la o srbtoare naional aa de important, trebuie s-o ia de diminea. Trenul n care se vor sui ajunge n Gara de Nord la opt fr zece a.m. D. Goe este foarte mpacient i, cu un ton de comand, zice ncruntat:

52

- Mam'mare! de ce nu mai vine?... Eu vreau s vie! - Vine, vine acuma, puiorul mamii! rspunde cucoana. i sarut pe nepoel; apoi i potrivete plria. Tnrul Goe poart un frumos costum de marinar, plrie de paie, cu inscripia pe pamblic: le Formidable, i sub pamblic biletul de cltorie nfipt de tanti Mia, c "aa in brbaii biletul". - Vezi ce bine-i ade lui - zice mam'mare - cu costumul de marinel? - Mamio, nu i-am spus c nu se zice marinel? - Da cum? - Marinal... - Ei! zicei voi cum tii; eu zic cum am apucat. Aa se zicea pe vremea mea, cnd a ieit nti moda asta la copii - marinel. - Vezi c suntei proaste amndou? ntrerupe tnrul Goe. Nu se zice marinal, nici marinel... - Da cum, procopsitule? ntreab tanti Mia cu un zmbet simpatic. - Mariner.. - Apoi de! n-a nvat toat lumea carte ca d -ta! zice mam'mare, i iar srut pe nepoel i iar i potrivete plria de mariner. Dar nu e vreme de discuii filologice: sosete trenul - i nu st mult. Trenul este plin... Dar cu mult bunvoin din partea unor tineri politicoi, cari merg pn la o staie apropiat, se fac locuri pentru dame. Trenul a plecat... Mam'mare i face cruce, apoi aprinde o igar... Goe nu vrea sa intre n cupeu; vrea s ad n coridorul vagonului cu brbaii. - Nu!... nu e voie s scoi capul pe fereastr, mititelule! zice unul dintre tineri lui d. Goe, i-l trage puin napoi. - Ce treab ai tu, urtule? zice mititelul smucindu-se. i dup ce se strmb la urtul, se spnzur iar cu amndou mnile de vergeaua de

53

alarm i scoate iar capul. Dar n-apuc s rspunz ceva urtul, i mititelul i retrage ngrozit capul gol nauntru si-ncepe s zbiere.

- Mamio! mam'mare! tanti! - Ce e? Ce e? sar cocoanele. - S opreasc! zbiar i mai tare Goe, btnd din picioare. Mi-a zburat plria! s opreasc!!! (I.L. Caragiale- D-l Goe ) A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Subliniaz diftongii din cuvintele : picioare, vergeaua, mpreun, amndou. 6 puncte 2. Transcrie din text trei termeni din cmpul lexical al cuvntului tren. 6 puncte 3. Motiveaz prezena semnelor de ortografie n enunul: - Vezi ce bine-i ade lui - zice mam'mare - cu costumul de marinel? 4. Precizeaz dou trsturi ale genului epic prezente n textul dat. 6 puncte 6 puncte

5. Prezint dou trsturi morale ale tnrului Goe care reies din fragmentul ncadrat de chenar. 6 puncte

B. Scrie o compunere, de 10-15 rnduri, n care s argumentezi apartenena la specia schiei a fragmentului de mai sus. n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine: 12 puncte

54

s numeti patru dintre caracteristicile speciei, care se ntlnesc n fragmentul dat; 4 puncte

s ilustrezi aceste caracteristici cu ajutorul exemplelor extrase din text; s ai un coninut adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat.

4 puncte 2 puncte 2 puncte

Subiectul al II- lea (36 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor: Olandezul zburtor sau Vasul fantom, cum spun francezii este prima partitur liric wagnerian care a rmas n istoria muzicii cu statut de capodoper. Premiera a avut loc la data de 2 ianuarie 1843, la Dresda, sub bagheta compozitorului. Compozitorul folosete una dintre temele majore ale Romantismului, care l va preocupa pe tot parcursul vieii, marcndu-i profund creaia. Este tema dragostei care mntuiete, a iubirii sincere care l salveaz pe pctos. Orchestra Olandezului capt un rol principal i dimensiuni uriae. Scriitura simfonic, impresionant, ampl i detaliat, mpletete laitmotive uor de recunoscut. O partitur instrumental de amplitudine simfonic, depind mult cadrul consacrat al unui teatru muzical.

Personajul Olandezului, tragic, n esena lui, ca i personajul, se ncadreaz, prin fora lor de a tri la intensitate maxim pasiuni supraomeneti, n galeria marilor figuri ale teatrului liric din toate timpurile. () Am ateptat mult un titlu wagnerian n repertoriul primei scene lirice a rii. M bucur c a fost aleas opera Olandezul zburtor. Sper ca, n viitor, pentru rolurile principale s fie invitai ct mai muli oaspei strini, ca s aduc cu ei experiena i reperele ce au devenit standard la nivel internaional n interpretarea vocal i scenic a acestor partituri att de speciale. Cristina Srbu - Olandezul zburtor, din nou pe scena Operei Naionale Bucureti, Observator cultural, Nr. 260 / 25 - 31 martie 2010

55

A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date extrase din textul de mai sus: scopul articolului tema Olandezului zburtor data la care a avut loc premiera 6 puncte 6 puncte

2. Transcrie un enun n care apare descris aceast pies muzical. 3. Noteaz litera corespunztoare rspunsului corect:

Ordinea propoziiilor n enunul Sper ca, n viitor, pentru rolurile principale s fie invitai ct mai muli oaspei strini,ca s aduc cu ei experiena i reperele ce au devenit standard la nivel internaional n interpretarea vocal i scenic a acestor partituri att de speciale este urmtoarea: a. principal,completiv indirect,completiv de scop, atributiv; b. principal, completiv direct, completiv de scop, atributiv; c. principal, completiv direct, completiv indirect, atributiv; 6 puncte

4. Precizeaz cazul i funcia sintactic a cuvintelor subliniate din textul dat.

6 puncte

B. Scrie o compunere, real sau imaginar, de 10- 15 de rnduri, n care s descrii impresiile pe care i le-a lsat participarea ta la un concert simfonic. 12 puncte n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine:

56

s prezini informaii succinte despre locul, timpul i desfurarea evenimentului; 4 puncte

s valorifici secvene din text care te pot ajuta n descrierea imaginilor i a impresiilor trite; 4 puncte

s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat.

2 puncte 2 puncte

Varianta 9

Subiectul I (42 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor:

M-am dus la sf. Ion s fac o vizit doamnei Maria Popescu, o veche prietin, ca s-o felicit pentru onomastica unicului su fiu, Ionel Popescu, un copila foarte drgu de vreo opt aniori. N-am voit s merg cu mna goal i i-am dus bieelului o minge foarte mare de cauciuc i foarte elastic. Ateniunea mea a fcut mare plcere amicei mele i mai ales copilului, pe care l-am gsit mbrcat ca maior de roiori n uniform de mare inut. Dup formalitile de rigoare, am nceput s convorbim despre vreme, despre sorii agriculturii d. Popescu tatl este mare agricultor despre criz .cl. Am observat doamnei Popescu c n anul acesta nu se prea vede la plimbare, la teatru, la petreceri... Doamna mi-a rspuns c de la o vreme i se urte chiar unei femei cu petrecerile, mai ales cnd are copii. S-i spun drept, ct era Ionel mititel, mai mergea; acu, de cnd s-a fcut biat mare, trebuie s m ocup eu de el; trebuie s -i fac educaia. i nu tii dv. brbaii ct timp i ia unei femei educaia unui copil, mai ales cnd mama nu vrea s-l lase fr educaie!

57

Pe cnd doamna Popescu-mi expune prerile ei sntoase n privina educaiei copiilor, auzim dintr-o odaie de alturi o voce rguit de femeie btrn: Uite, coni, Ionel nu s-astmpr! Ionel! strig madam Popescu; Ionel! vin' la mama! Apoi, ctr mine ncet: Nu tii ce trengar se face... i detept... Dar vocea de dincolo adaog: Coni ! uite Ionel! vrea s-mi rstoarne maina !... Astmpr -te, c te arzi! Ionel! strig iar madam Popescu; Ionel ! vin' la mama! Sri, coni! vars spirtul! s-aprinde! Ionel! strig iar mama, i se scoal repede s mearg dup el. Dar pe cnd vrea s ias pe ue, apare micul maior de roiori cu sabia scoas i-i oprete trecerea, lund o poz foarte marial. Mama ia pe maiorul n brae i-l srut... Nu i-am spus s nu te mai apropii de main cnd face cafea, c daca te-aprinzi, moare mama? Vrei s moar mama? Dar ntrerup eu pentru cine ai poruncit cafea, madam. Popescu? Pentru dumneata. Da de ce v mai suprai? Da ce suprare! Madam Popescu mai srut o dat dulce pe maioraul, l scuip, s nu-l deoache, i-l las jos. El a pus sabia n teac, salut militrete i merge ntr-un col al salonului unde, pe dou mese, pe canapea, pe foteluri i pe jos, stau grmdite fel de fel de jucrii. Dintre toate, maiorul alege o trmbi i o tob. Atrn toba de gt, suie pe un superb cal vnt rotat, pune trmbia la gur i, legnndu-se clare, ncepe s bat toba cu o mn i s sufle-n trmbi. Madam Popescu mi spune ceva; eu n-aud nimica. i rspund totui c nu cred s mai ie mult gerul aa de aspru; ea n-aude nimica. (I.L. Caragiale- Vizit )

58

A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Subliniaz semivocalele din cuvintele: canapea, maiorul, roiori . 6 puncte

2. Precizeaz sinonimele contextuale pentru urmtoarele cuvinte din text: am observat, v suprai, trengar. 6 puncte

3. Motiveaz prezena semnelor de ortografie n enunul: S-i spun drept, ct era Ionel mititel, mai mergea; acu, de cnd s-a fcut biat mare, trebuie s m ocup eu de el; 4. Precizeaz dou trsturi ale genului epic prezente n textul dat. 6 puncte 6 puncte

5. Transcrie un enun n care apare caracterizarea direct a personajului principal. 6 puncte

B. Scrie o compunere, de 10-15 rnduri, n care s argumentezi apartenena la specia schiei a fragmentului de mai sus. n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine: s numeti patru dintre caracteristicile speciei, care se ntlnesc n fragmentul dat; 4 puncte s ilustrezi aceste caracteristici cu ajutorul exemplelor extrase din text; s ai un coninut adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat. 4 puncte 2 puncte 2 puncte 12 puncte

Subiectul al II- lea (36 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor: Lucrrile lui Rubliov sunt prezentate n mai multe muzee ale Rusiei: Sfnta Treime se gsete la Muzeul Rus de Stat din Sankt Petersburg. La Galeria Tretiakov, se poate vedea icoana intitulat Ospitalitatea lui Avraam sau Sfnta Treime. Icoana nfieaz Trinitatea Cereasc

59

Dumnezeu Tatl, Dumnezeu Fiul i Sfntul Duh sub forma a trei ngeri aezai n jurul unei mese. Chipurile asemntoare se disting prin coloritul vemintelor i prin gesturi. Frumuseea unic i misterul acestei icoane l-au determinat pe printele i omul de cultur rus Pavel Florenski s afirme c exist Troia lui Rubliov, deci exist Dumnezeu!. S-au scris multe pagini n legtur cu originea picturii, trimitere la Geneza Biblic, unde Dumnezeu i-a aprut lui Avraam sub forma a trei brbai (nu se specific dac ngeri); Avraam i-a invitat s se odihneasc i le-a oferit o mas. Aceti trei vizitatori au fost interpretai ca personajele divine trinitare. De asemenea, a fost dezbtut identitatea celor trei ngeri din icoana lui Rubliov: care este Tatl, care Fiul i care Sfntul Duh? Astfel, unele interpretri l-au identificat pe Dumnezeu Tatl ca fiind ngerul central, n timp ce altele au susinut c ngerul din mijloc este Iisus. S-a afirmat despre chipul ngerului din icoan c ar fi prea feminin i nu respect astfel tradiia iconografic bizantin. Considerat cel mai faimos pictor de icoane rus, Andrei Rubliov a lsat puine date despre viaa i opera sa. Icoanele ce i snt atribuite nu au pstrat nici mcar semntura sa, iar letopiseele ruseti pstreaz, de asemenea, puine informaii. Despre Andrei Rubliov se tie c a trit aproximativ ntre anii 1370 i 1430 i c a fost monah n mnstirea Andronikov de lng Moscova. Leontina Silite - Ospitalitatea lui Avraam sau Sfnta Treime

A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date extrase din textul de mai sus: scopul articolului tema tabloului Ospitalitatea lui Avraam sau Sfnta Treime date despre pictor 6 puncte

2. Transcrie un enun n care apare o controvers n ceea ce privete interpretarea acestei picturi. 6 puncte

60

3. Noteaz litera corespunztoare rspunsului corect: Ordinea propoziiilor n enunul Despre Andrei Rubliov se tie c a trit aproximativ ntre anii 1370 i 1430 i c a fost monah n mnstirea Andronikov de lng Moscova este urmtoarea:

a. principal,completiv direct,completiv direct; b. principal, completiv direct, completiv direct; c. principal, completiv direct, principal; 6 puncte

4. Precizeaz cazul i funcia sintactic a cuvintelor subliniate din textul dat.

6 puncte

B. Scrie o compunere, real sau imaginar, de 10- 15 de rnduri, n care s descrii impresiile pe care i le-a lsat vizita ta la o expoziie de pictur. n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine: s prezini informaii succinte despre locul, timpul i desfurarea evenimentului; 4 puncte s valorifici secvene din text care te pot ajuta n descrierea imaginilor i a impresiilor trite; 4 puncte 12 puncte

s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat.

2 puncte 2 puncte

Varianta 10

61

Subiectul I (42 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor:

Noaptea-i dulce-n primvar, linitit, rcoroas, Ca-ntr-un suflet cu durere o gndire mngioas, Ici, colo, cerul dispare sub mari insule de nori, Scuturnd din a lui poale lungi i repezi meteori.

Pe un deal n deprtare un foc tainic strlucete Ca un ochi ro de balaur care-adoarme i clipete. Sunt pstori n eztoare sau vro ceat de voinici? E vro tabr de care sau un rond de tricolici?

Ctre muni prin ntuneric un lung bucium se aude. El aminte suvenirul celor timpuri negre, crude, Cnd din culme-n culme noaptea buciumele rsunau i la lupte sngeroase pe romni i deteptau.

Acum ns viaa-i lin; ara doarme-n nepsare! Cnd i cnd, un cine latr la o umbr ce-i apare, i-ntr-o balt mii de broate n lung hor orciesc, Holbnd ochii cu intire la luceafrul ceresc! (V. Alecsandri- Noaptea ) A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Identific trei termeni care aparin cmpului semantic al naturii. . 6 puncte 6 puncte

2. Scrie cte un sinonim contextual al cuvintelor: linitit, pstori, tabr.

62

3. Transcrie din text trei structuri caracteristice descrieri care s conin perechea substantiv- adjectiv. 4. Selecteaz din text un epitet, o personificare i o inversiune. 6 puncte 6 puncte

Explic n aproximativ 5 rnduri semnificaia versurilor: Pe un deal n deprtare un foc tainic strlucete/ Ca un ochi ro de balaur care-adoarme i clipete. 6 puncte

B. Scrie o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini semnificaia titlului poeziei Noaptea, prin raportare la textul dat. n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine: s ilustrezi cu exemple adecvate, relaia dintre titlu i coninutul poeziei; 4 puncte 12 puncte

s evideniezi dou mijloace artistice prin care este susinut ideea sugerat n titlu; 4 puncte

s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat.

2 puncte 2 puncte

Subiectul al II- lea (36 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor: Construit n 1830 de ctre Petrea Ciubotariul, bunicul marelui povestitor, casa n care s-a nscut i a copilrit Ion Creang a fost amenajat ca muzeu n anul 1951. Devenit unul dintre cele mai vizitate muzee memoriale, aceasta reprezint, dincolo de semnificaia sa istoricoliterar i sentimental, un produs cert al arhitecturii populare specifice perioadei i ariei etno culturale n care se ncadreaz. Sub acoperiul larg de drani, pereii durai din brne groase peste care s -a aternut un strat de lutuial, delimiteaz o singur ncpere cu ferestre nguste i o tind unde abia puteai s te nvri. Intrarea scund este adpostit de ploile repezi printr-o prisp lat de cteva

63

palme, iar n spatele casei un acopermnt de scnduri cu pant repede protejeaz mai multe obiecte gospodreti i unelte agricole cu cert valoare etnografic. Exponatele ce sunt prezentate sunt caracterizate de simplitatea, bunul sim i modestia proprie ranului moldovean i genereaz un puternic sentiment de pioenie, att pentru ceea ce reprezint ele fa de amintirea lui Ion Creang, ct i pentru c ele sunt mrturii autentice ale tradiiei populare a locuitorilor din aceast parte a rii. Muzeul memorial Ion Creang- prezentare

A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date extrase din textul de mai sus: scopul articolului numele constructorului casei memoriale identific n text sentimentul pe care-l triesc vizitatorii acestui muzeu 6 puncte 2. Descrie n maxim 5 rnduri casa memoriala Ion Creang, folosind informaii din textul dat. 3. Noteaz litera corespunztoare rspunsului corect: Ordinea propoziiilor n enunul Exponatele ce sunt prezentate sunt caracterizate de simplitatea, bunul sim i modestia proprie ranului moldovean i genereaz un puternic sentiment de pioenie, att pentru ceea ce reprezint ele fa de amintirea lui Ion Creang, ct i pentru c ele sunt mrturii autentice ale tradiiei populare a locuitorilor din aceast parte a rii este urmtoarea: a. subiectiv, principal, completiv indirect, completiv indirect; b. principal, atributiv, principal, completiv de cauz, completiv de cauz; c. principal,atributiv, principal, completiv indirect, completiv indirect; 6 puncte 6 puncte

64

4. Precizeaz cazul i funcia sintactic a cuvintelor subliniate din textul dat.

6 puncte

B. Scrie o compunere, real sau imaginar, de 10- 15 de rnduri, n care s descrii impresiile pe care i le-a lsat vizita ta la un muzeu (cas memorial). 12 puncte n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine: s prezini informaii succinte despre locul, timpul i desfurarea evenimentului; 4 puncte s descrii imaginile care te-au impresionat i impresiile trite; s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat. 4 puncte 2 puncte 2 puncte

Varianta 11

Subiectul I (42 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor:

Zori de ziu se revars peste vesela natur, Prevestind un soare dulce cu lumin i cldur, n curnd i el apare pe-orizontul aurit, Sorbind roua dimineii de pe cmpul nverzit.

65

El se-nal de trei sulii pe cereasca mndr scar i cu raze vii srut june flori de primvar, Dediei i viorele, brebenei i toporai Ce rzbat prin frunze - uscate i s-arat drglai.

Muncitorii pe-a lor prispe dreg uneltele de munc. Psrelele-i dreg glasul prin huceagul de sub lunc. n grdini, n cmpi, pe dealuri, prin poiene i prin vii Ard movili buruienoase, scotnd fumuri cenuii.

Caii zburd prin ceairuri; turma zbiar la pune; Mieii sprinteni pe colnice fug grmad-n repejune, i o blnd copili, torcnd lna din fuior, Pate bobocei de aur lng-un limpede izvor. (V. Alecsandri- Dimineaa ) A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Identific trei termeni care aparin cmpului semantic al florilor. . 6 puncte 6 puncte

2. Scrie cte un sinonim contextual al cuvintelor: june, sprinteni, limpede. 3. Transcrie din text trei structuri caracteristice descrieri care s conin perachea substantiv- adjectiv. 4. Selecteaz din text un epitet, o personificare i o inversiune.

6 puncte 6 puncte

Explic n aproximativ 5 rnduri semnificaia versurilor: n curnd i el apare peorizontul aurit,/ Sorbind roua dimineii de pe cmpul nverzit. 6 puncte

B.

66

Scrie o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini semnificaia titlului poeziei Dimineaa, prin raportare la textul dat. n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine: s ilustrezi cu exemple adecvate, relaia dintre titlu i coninutul poeziei; 4 puncte 12 puncte

s evideniezi dou mijloace artistice prin care este susinut ideea sugerat n titlu; 4 puncte

s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat.

2 puncte 2 puncte

Subiectul al II- lea (36 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor: Una dintre cele mai vechi urme de cultur material descoperite pe teritoriul Munilor Apuseni care atest existena unor comuniti umane nc din deprtatele ere ale bronzului i fierului, este constituit de aa-zisele depozite de bronz de la Zlatna.

n epoca modern evenimentele majore care au avut loc sunt rscoalele lui Horea, Cloca i Crian din 1784 i participarea moilor la revoluia din 1848 sub conducerea lui Avram Iancu. Data de 1 decembrie 1918 este nregistrat n istoria acestor locuito ri prin participarea moilor n numr mare la Marea Unire Naional. Moii, (urmai ai dacilor), locuitorii zonei delimitate de perimetrul Munilor Apuseni, pstreaz i azi ocupaiile strvechi precum sunt creterea animalelor i activitile legate de prelucrarea lemnului, art meteugreasc bine nsuit, dovad fcnd numeroasele obiecte i unelte din lemn, ornate cu ncrustaii i motive decorative de o rar valoare i frumusee.

Munii Apuseni constituie coloana vertebral a Carpailor Occidentali, fiind dezvoltai sub forma unei palme. Au ajuns s fie erodai, de -a lungul timpului, i s fie totodat cea mai fragmentat grup din Carpaii romneti ntruct exist multe culoare i depresiunigolfuri care-i strbat. ..

Sunt alctuii din roci vulcanice (M. Metaliferi), isturi cristaline (M. Bihor, Vldeasa, Gilu, Gina), dar n deosebi din calcare, de unde i multitudinea fenomenelor carstice (peteri, chei,

67

coline, lapezuri i sohodoluri). Sunt intens mineralizai, bogai n metale i nemetale. Camelia Alin - Cadrul natural in Muntii Apuseni

A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date extrase din textul de mai sus: scopul articolului numele autorului i titlul articolului perioada din care fac parte cele mai vechi civilizaii aflate n aceast zon 6 puncte 2. Prezint n maxim 5 rnduri un eveniment istoric care a avut loc n zona munilor Apuseni. 3. Noteaz litera corespunztoare rspunsului corect: Ordinea propoziiilor n enunul Au ajuns s fie erodai, de -a lungul timpului, i s fie totodat cea mai fragmentat grup din Carpaii romneti ntruct exist multe culoare i depresiuni-golfuri care-i strbat este urmtoarea: a. principal, completiv direct, completiv direct,completiv indirect; b. principal, predicativ, predicativ, completiv de cauz; c. principal, predicativ, predicativ, completiv indirect; 6 puncte 6 puncte

4. Precizeaz cazul i funcia sintactic a cuvintelor subliniate din textul dat.

6 puncte

B.

68

Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s relatezi o ntmplare real sau imaginar petrecut cu ocazia unei excursii la munte. 12 puncte n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine: s prezini pe scurt care a fost ntmplarea la care ai luat parte; s- i exprimi opinia despre cele ntmplate s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat. 4 puncte 4 puncte 2 puncte 2 puncte

Varianta 12

Subiectul I (42 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor:

Aburii uori ai nopii ca fantasme se ridic i, plutind deasupra luncii, printre ramuri se despic. Rul luciu se-ncovoiae sub copaci ca un balaur Ce n raza dimineii mic solzii lui de aur.

69

Eu m duc n faptul zilei, m aez pe malu-i verde i privesc cum apa curge i la cotiri ea se pierde, Cum se schimb-n vlurele pe prundiul lunecos, Cum adoarme la bulboace, spnd malul nisipos.

Cnd o salcie pletoas lin pe balt se coboar, Cnd o mrean salt -n aer dup -o viespe sprinteoar, Cnd slbaticele rae se abat din zborul lor, Btnd apa-ntunecat de un nour trector.

i gndirea mea furat se tot duce-ncet la vale Cu cel ru care-n veci curge, fr-a se opri din cale, Lunca-n juru-mi clocotete; o oprl de smarald Cat int, lung la mine, prsind nisipul cald.

(V. Alecsandri- Malul Siretului ) A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Subliniaz semivocalele din cuvintele: luciu, bulboace, salcie . 6 puncte

2. Menioneaz dou consecine ale folosirii cratimei n versul: Lunca-n juru-mi clocotete; o oprl de smarald . 6 puncte

3. Selecteaz cte o structur coninnd o personificare, o comparaie, o metafor 6 puncte 4. Indic dou argumente care pot justifica faptul c poezia Malul Siretului este un pastel. 6 puncte

5. Comenteaz n maxim 5 rnduri semnificaia versurilor: Rul luciu se-ncovoiae sub copaci ca un balaur/ Ce n raza dimineii mic solzii lui de aur . 6 puncte

70

B. Scrie o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini semnificaia titlului poeziei Malul Siretului, prin raportare la textul dat. n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine: s ilustrezi cu exemple adecvate, relaia dintre titlu i coninutul poeziei; 4 puncte 12 puncte

s evideniezi dou mijloace artistice prin care este susinut ideea sugerat n titlu; 4 puncte

s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat.

2 puncte 2 puncte

Subiectul al II- lea (36 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor: ''Trgul Olarilor'', organizat anual la Sibiu n prima smbt i duminic a lunii septembrie, este una dintre cele mai prestigioase manifestri care i propune conservarea i promovarea valorilor artei populare tradiionale a olritului. . Aceast manifestare prezint sibienilor i vizitatorilor evoluia i preocuprile meterilor olari i ceramiti de la an la an, noutile i caracteristicile celor mai reprezentative coli de olrit din Romania. Astfel olarii vor valorifica n cadrul trgului cele mai autentice lucrri i vor prezenta veritabile demonstraii ale acestui meteug. .

Trgul va trezi interesul oreanului pentru arta popular, acesta intrnd n contact cu atmosfera trgurilor breslailor de odinioar. Vor fi prezeni meteri olari din ntreaga ar, reprezentani ai celor mai renumite centre de olrit din Romnia, cum sunt Horezu, Vldeti, Oboga, Slatina, Baia Mare, Rdui, Marginea, Neam, Hunedoara, Corund, Cara-Severin i Bihor. Maestrul olar va purta, n perimetrul trgului, costumul popular din zona de olrit pe care o reprezint . .

Evenimentul se va deschide oficial pe 1 septembrie pe scena din Piaa Mare, la ora 12, printrun spectacol folcloric oferit de o fanfar tradiional. Olarii ii vor expune creaiile n Piaa Mic i n Piaa Mare din Sibiu, care astfel, timp de 2 zile, vor reveni la funcia lor primar,

71

cea de trguri. Trgul Olarilor se va nchide printr-un spectacol de muzic popular.

Sursa: http/ dordeduca.ro

A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date extrase din textul de mai sus: scopul articolului perioada n care se organizeaz aceast manifestare cultural numele celor mai importante centre de olrit din ar 6 puncte 2. Prezint n maxim 5 rnduri scopul acestui eveniment cultural . 3. Noteaz litera corespunztoare rspunsului corect: Prin extensia prilor de vorbire subliniate din enunul Trgul va trezi interesul oraeanului pentru arta populara, acesta intrnd in contact cu atmosfera trgurilor breslailor de odinioar n propoziii subordonate corespunztore se obin n ordine: a. completiv indirect, completiv de timp; b. atributiv, completiv de timp; c. atributiv, atributiv; 6 puncte 4. Precizeaz cazul i funcia sintactic a cuvintelor subliniate din textul dat. 6 puncte 6 puncte

B. Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s prezini opinia ta cu privire la importana conservrii tradiiilor populare.

72

12 puncte n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine: s precizezi dou argumente n susinerea opiniei tale; s valorifici secvene din text care te pot ajuta n formularea ideilor; s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat. 4 puncte 4 puncte 2 puncte 2 puncte

Varianta 13

Subiectul I (42 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor:

Gerul aspru i slbatic strnge-n brae-i cu jelire Neagra lunc de pe vale care zace-n amorire; El ca pe-o mireas moart o -ncunun despre zori C-un vl alb de promoroac i cu ururi lucitori.

Gerul vine de la munte, la fereastr se oprete

73

i, privind la focul vesel care-n sobe strlucete, El depune flori de iarn pe cristalul ngheat, Crini i roze de zpad ce cu drag le-a srutat.

Gerul face cu-o suflare pod de ghea ntre maluri, Pune streinilor casei o ghirland de cristaluri, Iar pe fete de copile nflorete trandafiri, S ne-aduc viu aminte de-ale verii nfloriri.

Gerul d aripi de vultur cailor n spumegare Ce se-ntrec pe cmpul luciu, scotnd aburi lungi pe nare. O! tu, gerule nprasnic, vin', ndeamn calul meu S m poarte ca sgeata unde el tie, i eu! (V. Alecsandri- Gerul )

A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Subliniaz cuvintele formate prin derivare: slbatic,nfloriri, ngheat,ndeamn, aduc . 6 puncte 2. Menioneaz dou consecine ale folosirii cratimei n versul: Gerul aspru i slbatic strnge-n brae-i cu jelire 6 puncte

3. Selecteaz cte o structur coninnd o personificare, o comparaie, o metafor. 6 puncte 4. Indic dou argumente care pot justifica faptul c poezia Gerul este un pastel. 6 puncte 5. Comenteaz n maxim 5 rnduri semnificaia versurilor: Gerul aspru i slbatic strnge-n brae-i cu jelire/ Neagra lunc de pe vale care zace-n amorire; 6 puncte
74

B. Scrie o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini semnificaia titlului poeziei Malul Siretului, prin raportare la textul dat. n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine: s ilustrezi cu exemple adecvate, relaia dintre titlu i coninutul poeziei; 4 puncte 12 puncte

s evideniezi dou mijloace artistice prin care este susinut ideea sugerat n titlu; 4 puncte

s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat.

2 puncte 2 puncte

Subiectul al II- lea (36 de puncte) Citete cu atenie textul urmtor: O alimentaie sntoas nseamn consumarea a diferite alimente aparinnd grupurilor alimentare de baz: proteine, precum carnea, oule i lactatele, fructe i legume, cereale, precum pinea i pastele finoase, grsimi i dulciuri. Dei pare simplu, nu este ntotdeauna uor s se stabileasc un regim adecvat fiecarui individ. Uneori se consum mai mult dintr-un singur grup alimentar (preferat) i se evit consumarea altora sau se opteaz pentru comoditate n defavoarea calitii. .

O diet sntoas necesit un plan, un scop, precum i efortul de a include n mese o varietate de alimente. Majoritatea persoanelor nu consum suficieni nutrieni deoarece nu includ n mese o cantitate corespunztoare din fiecare grup alimentar. .

Deci, este important s se acorde atenie nu numai la ce se consum, dar i la ce anume se

75

ndeparteaz din diet. Pentru aceasta ar fi recomandat elaborarea unui jurnal n care s se noteze tot ce se consum i se bea timp de o sptmn. .

Trebuie acordat atenie att la cantitatea de alimente ingerat, ct i la grupele alimentare din care acestea fac parte. Nu este necesar s se consume zilnic o cantitate minim de alimente din fiecare grup alimentar, ci s se ingereze cantitatea recomandat de-a lungul unei sptmni. Cteva mici schimbri sunt suficiente pentru a echilibra dieta. n majoritatea cazurilor se elimin din alimentaie muli nutrieni importani. www sfatul medicului.ro

A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date extrase din textul de mai sus: scopul articolului autorul posibil al acestui tip de articol tema articolului 6 puncte 2. Transcrie un enun n care apar explicit grupurile de alimente care constituie o alimentaie echilibrat. 3. Noteaz litera corespunztoare rspunsului corect: Ordinea propoziiilor n enunul Nu este necesar sa se consume zilnic o cantitate minima de alimente din fiecare grup alimentar, ci sa se ingereze cantitatea recomandata de-a lungul unei saptamani este urmtoarea: 6 puncte

a. principal, completiv direct, completiv direct,; b. principal, subiectiv, subiectiv; c. principal, subiectiv, completiv direct.

76

6 puncte 4. Precizeaz cazul i funcia sintactic a cuvintelor subliniate din textul dat. 6 puncte

B. Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s prezini opinia ta cu privire la importana unei alimentaii echilibrate. 12 puncte n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine: s precizezi dou argumente n susinerea opiniei tale; s valorifici secvene din text care te pot ajuta n formularea ideilor; s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat. 4 puncte 4 puncte 2 puncte 2 puncte

Varianta 14

Subiectul I (42 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor:

De treci codri de aram, de departe vezi albind -auzi mndra glsuire a pdurii de argint. Acolo, lng izvoar, iarba pare de omt, Flori albastre tremur ude n vzduhul tmiet;

77

Pare c i trunchii vecinici poart suflete sub coaj, Ce suspin printre ramuri cu a glasului lor vraj. Iar prin mndrul ntuneric al pdurii de argint Vezi izvoare zdrumicate peste pietre licurind; Ele trec cu harnici unde i suspin-n flori molatic, Cnd coboar -n ropot dulce din tpanul prvlatic, Ele sar n bulgri fluizi peste prundul din rstoace, n cuibar rotind de ape, peste care luna zace. Mii de fluturi mici albatri, mii de roiuri de albine Curg n ruri sclipitoare peste flori de miere pline, Umplu aerul vratic de mireasm i rcoare A popoarelor de mute srbtori murmuitoare. (M. Eminescu Clin - file din poveste ) A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Transcrie trei cuvinte formate prin derivare. 6 puncte

2. Motiveaz prezena virgulelor n versul: Acolo, lng izvoar, iarba pare de omt, 6 puncte 3. Selecteaz din text cte o imagine vizual, auditiv i olfactiv. 6 puncte 4. Indic dou argumente care pot justifica faptul c fragmentul din poezia Clin file din povestel este un pastel. 6 puncte

5. Comenteaz n maxim 5 rnduri semnificaia versurilor: n cuibar rotind de ape, peste care luna zace. 6 puncte

B. Scrie o compunere, de 10-15 rnduri, n care s analizezi versurile de mai sus. 12 puncte n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine:

78

s precizezi modul de expunere dominant, genul literar i trsturile acestuia, identificabile n text; 4 puncte

s evideniezi dou mijloace artistice folosite de autor (figuri de stil, imagini i procedee artistice); 4 puncte

s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiu lui indicat.

2 puncte 2 puncte

Subiectul al II- lea (36 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor: Rolul educaiei n formarea personalitii elevului - n afara culturii i mediului social , individul , chiar dac ar supravieui fizic nu ar deveni nc o fiin uman n sensul plenar al acestui termen , ci un hominid destul de puin adaptat n lupta pentru existen. Limbajul, gndirea si voina nu sunt caracteristici intrinseci biotipului , ci un rezultat al procesului de inserie social. n aceast direcie , este foarte instructiv experiena celor 52 de copii-lupi (cazuri izolate de fiine umane care , pierdute la o vrst infantil , au fost adoptate de animale i crescute la un loc cu puii lor) descoperii la diferite vrste i grade de evoluie n mai multe ri ale lumii . i anume , nici unul dintre acetia nu avea trsturi umane specifice : mers biped , limbaj articulat , conduit logic , evoluie afectiv sau voliional . Este celebru cazul celor dou fetie , Amala i Kamala , descoperite ntr-o pdure tropical ntr-o stare complet animalic i crescute apoi ntr-un orfelinat . Amala nu a supravieuit mult timp , iar Kamala , dup 7 ani de eforturi , n vrst de 17 ani nu stpnea nc mersul biped i folosea abia 40 de cuvinte . Avem , n acest fel , argumente indubitabile asupra rolului decisiv al nvrii i socializrii n formarea personalitii umane . n acelai timp , nu trebuie uitat nici faptul c aciunea de socializare este posibil , deoarece fiina uman este de la nceput structural educabil . Un psiholog american , Kellog , dorind s furnizeze un experiment complementar asupra

79

copiilor lupi , a crescut un pui de cimpanzeu , Goa , mpreun cu fiul su Donald , n vrst de 10 luni . Cele dou fiine au fost tratate pe ct posibil identic timp de 10 luni . n ciuda acestui fapt , puiul de animal a devenit o maimu semidresat , n timp ce Donald un copil obinuit . Factorii dezvoltrii personalitii Majoritatea covritoare a specialitilor nclin astzi spre teza c personalitatea este o rezultant a interaciunii dialectice dintre ereditate , mediu i educaie . Aceast natere a personalitii se realizeaz n procesul socializrii , care impune determinri specifice relaiei dintre componen tele biopsihice i cele sociale Penciu Sanda- Rolul educatiei in formarea personalitatii elevului

A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date extrase din textul de mai sus: scopul articolului autorul tema articolului 6 puncte 2. Transcrie un enun n care apar explicit factorii decisivi ai educabilitii individului. 6 puncte 3. Noteaz litera corespunztoare rspunsului corect:
80

Ordinea propoziiilor n n acelai timp, nu trebuie uitat nici faptul c aciunea de socializare este posibil, deoarece fiina uman este de la nceput structural educabil este urmtoarea:

a. principal, completiv direct, completiv cauzal; b. principal, completiv direct, completiv indirect; c. principal, subiectiv, completiv cauzal. 6 puncte

4. Precizeaz valoarea morfologic i funcia sintactic a cuvintelor subliniate din textul dat. 6 puncte

B. Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s prezini opinia ta cu privire la importana educaiei. 12 puncte n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine: s precizezi dou argumente n susinerea opiniei tale; s valorifici secvene din text care te pot ajuta n formularea ideilor; s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat. 4 puncte 4 puncte 2 puncte 2 puncte

Varianta 15

Subiectul I (42 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor:

81

Stupul lor de pe vlcea St pzit ntr-o broboad De trei plopi nnali, de nea, Pe o blan de zpad.

Prisacarul le-a uitat, i-a czut si peste ele Iarna, grea ca un plocat, Cu chenar de peruzele.

nlauntru ns-n stup Lucrtoarele sunt treze i fcnd un singur trup Nu-nceteaz s lucreze.

C niciuna n -a muncit Pentru sine, ci-mpreun Pentru stupul mplinit Cu felii de miere bun. (Arghezi Stupul lor ) A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare:

1. Identific trei termeni care aparin cmpului semantic al apiculturii. 2. Scrie cte un sinonim contextual al cuvintelor: broboad, blan, nceteaz. 3. Transcrie din text trei structuri caracteristice descrieri care s conin perechea substantiv- adjectiv. 4. Selecteaz din text un epitet, o personificare i o inversiune.

6 puncte 6 puncte

6 puncte 6 puncte

82

5. Explic n aproximativ 5 rnduri semnificaia versurilor: Iarna, grea ca un plocat, Cu chenar de peruzele. 6 puncte

B. Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s motivezi c textul dat aparine genului liric. n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine: s ilustrezi, cu exemple adecvate, dou caracteristici ale operei care fac posibil ncadrarea ei n genul liric; s evideniezi rolul mijloacelor/ procedeelor artistice folosite de autor; 4 puncte s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat. 2 puncte 2 puncte 4 puncte 12 puncte

Subiectul al II- lea (36 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor: mi plcea s-l vd pe bunicul n stran, s-l ascult cum cnt. Mcar c nu nelegeam ce zice, tiam c -l roag pe Dumnezeu s ne apere i s ne fericeasc. Iar dac se ntmpla s nu mergem vreodat la liturghie, bunicul venea de la biseric pe la noi s ne binecuvnteze i s mnnce prnzul de duminic cu noi. l urmream cu privirea cum coboar cu ali oameni pe crruia erpuitoare. Cnd ajungea la carpen, aveam emoii s nu fie invitat la mas la unchiul Vasile. Se ntmpla asta rareori. Cel mai adesea venea la noi. Cum da cu ochii de noi, de cei mici i de cei mari, ne spunea: S primeasc Dumnezeu sfintele rugciuni. i rspundea, de obicei, tata sau mama: S primeasc Dumnezeu. Apoi lua prescura de sub bra i ne-o mprea, iar noi mncam cu luare-aminte, cu grija de a nu risipi firimiturile pinii

83

sfinte. Prnzul la care bunicul participa mpreun cu noi cpta dimensiunile unui ritual sacru. Bunicul spunea rugciunea i binecuvnta bucatele. La mas nu vorbeau dect tata i bunicul. Toi ne controlam cuvintele i gesturile, respectnd prnzul i rugciunea.

Prea multe evenimente trecuser peste el s nu se nelepeasc. Bntuiser lumea dou rzboaie mondiale, care -i ameninaser fiina i familia, fuseser molime ucigtoare, i murise cel mai iubit copil ntr-un accident la vrsta de 12 ani, l mcinaser certurile pentru mprirea averii, rmsese vduv pe cnd nu mplinise 60 de ani. n cele din urm dase peste noi toi dictatura comunist, care, sub pretextul despgubirilor de rzboi ctre Uniunea Sovietic i refacerea economic a rii, introdusese aberantul sistem de cote, celor ct de ct mai nstrii lundu -li-se aproape toat recolta. Ne iau comunitii tia totul. Am trit sub austrieci i unguri, plteam impozitul i atta. Acum, cu cotele i obligaiile astea, ne iau vita din ocol, ne iau lna, laptele i ouorul, se cina el uneori tatii. Dezamgirea lui cea mai mare nu era c ne-au ocupat ruii, ci c ne-au trdat anglo -americanii. Alinarea sufletului su nu mai prea putea veni de la oameni, ci numai de la Dumnezeu. Cornel Nistea Rugciunea bunicului

A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date extrase din textul de mai sus: titlul operei autorul personajul 6 puncte 2. Transcrie un enun din care reiese admiraia copilului fa de bunicul su. 6 puncte 3. Noteaz litera corespunztoare rspunsului corect:

84

Ordinea propoziiilor n mi plcea s-l vd pe bunicul n stran, s -l ascult cum cnt este urmtoarea:

a. principal, completiv direct, completiv direct; b. principal,subiectiv, completiv direct; c. principal, subiectiv, subiectiv. 6 puncte

4. Precizeaz valoarea morfologic i funcia sintactic a cuvintelor subliniate din textul dat. 6 puncte

B. Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s prezini opinia ta cu privire la impactul educaiei moral- spirituale n viaa individului. 12 puncte n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine: s precizezi dou argumente n susinerea opiniei tale; s valorifici secvene din text care te pot ajuta n formularea ideilor; s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat. 4 puncte 4 puncte 2 puncte 2 puncte

Varianta 16

Subiectul I (42 de puncte)

85

Citete cu atenie textul urmtor: Cntm libertatea i numele sfnt Al rii strvechi i-al acestui pmnt! Iubirii de neam, ce de-a pururi ne-a fost O pavz-n lupte i-n pace-adpost Cntmu-i supremul ei cntec.

Cu vesele glasuri de tinere firi, Cuprini de-amintirea strbunei mriri, Spre soare ni-e gndul i mergem spre el, Lumina ni-e int i binele el Triasc-ne ara i neamul!

Cu dreapta-nlat spre Tatl de sus Jurat-am tot ce strmoii ne-au spus: Unire-ntre frai, i pe Domn s-l iubim i-altarul de jertf-al naiunii s fim i sufletul neamului nostru.

Iar dac protivnicii numelui tu Cu oti ar veni ca s-i fac vrun ru, Ridic -te mndr i nu te-ngrija, Cci inima noastr e inima ta; Tu-ncrede-te-n fiii ti, mam.

lar dac-ar pieri de pe-ntregul pmnt Iubirea de neam i-al credinei avnt: Azilul lor vecinic gsindu-l n noi Le-am crete, ca iar s le dm napoi Mai tari i mai trainice lumii.

86

(G. Cobuc Imnul studenilor ) A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare:

5. Desparte n silabe cuvintele din text:strvechi, potrivnici, trainice . 6. Scrie cte un sinonim contextual al cuvintelor: neam, pavz, strmoi. 7. Transcrie din text un epitet, o repetiie i o inversiune. 8. Selecteaz din text un epitet, o personificare i o inversiune.

6 puncte 6 puncte 6 puncte 6 puncte

9. Explic n aproximativ 5 rnduri semnificaia versurilor: Spre soare ni-e gndul i mergem spre el,/Lumina ni-e int i binele el 6 puncte

B. Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s motivezi c textul dat este un imn. 12 puncte n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine: s precizezi dou caracteristici ale speciei imnului; s ilustrezi aceste caracteristici cu exemple extrase din text; s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat. 4 puncte 4 puncte 2 puncte 2 puncte

Subiectul al II- lea (36 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor: Thomas Edison este considerat cel mai prolific inventator al timpului su, iar mulumit lui civilizaia uman s-a putut bucura, poate mai devreme dect am fi putut spera, n alte condiii, de invenii revoluionare ca fonograful, telefonul cu bobin de inducie, becul cu

87

incandescen, centrala electric sau primele aparate ce puteau nregistra i reda imagini n micare. Magicianul din Menlo Park, cum era numit Edison de presa vremii sale, a revoluionat i industria i lumea afacerilor, introducnd noiunea de producie de serie, pe care s-a bazat apoi ntreaga revoluie industrial a planetei. Pentru meritele sale, Edison a fost premiat de Academia American de Arte i tiin, n 1895, cu Premiul Rumford pentru activitatea din domeniul electricitii, iar n anul 1915 a primit Medalia Franklin pentru contribuia sa la binele umanitii. Tot in 1915, Edison ar fi urmat s mpart cu cercetatorul srb Nikolai Tesla premiul Nobel pentru fizic, ns venirea Primului Rzboi Mondial i-a privat pe cei doi de aceast distincie. Thomas Alva Edison s-a stins din via pe data de 18 octombrie 1931, la vrsta de 84 de ani, ns motenirea pe care a lsat-o omenirii continu s-i fac simit prezena n fiecare clip i n orice aspect al vieii noastre. www ziare.com A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date extrase din textul de mai sus: scopul articolului sursa numele pe care presa timpului i l- a dat lui Edison 6 puncte 6 puncte

2. Transcrie un enun n care apar realizrile lui Edison. 3. Noteaz litera corespunztoare rspunsului corect:

Prin extensia prilor de vorbire subliniate din Thomas Edison este considerat cel mai prolific inventator al timpului sau n propoziii subordonate corespunztore se obin n ordine: 5. completiv de mod, atributiv; 6. predicativ, atributiv; 4. Precizeaz cazul i funcia sintactic a cuvintelor subliniate din textul dat. 6 puncte 6 puncte

88

B. Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s realizezi un tablou al unei personae reale sau imaginare care te motiveaz n via 12 puncte n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine: s surprinzi patru trsturi morale sau spirituale ale persoanei respective 4 puncte

s ilustrezi aceste trsturi cu exemple adecvate s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat.

4 puncte 2 puncte 2 puncte

Varianta 17
Subiectul I (42 de puncte)
Citete cu atenie textul urmtor:

Dup aceea Budulea a rs i a zis c -i bine, iar eu am pus scrisoarea la pot i am trimis -o lui Huu, care-mi fusese prieten n copilrie, i la care ineam i acum, fiindc era feciorul lui Budulea cel cu fluierul n erpar. Iar Huu a primit scrisoarea, a cetit-o i s-a ntors, apoi s-a dus s srute mna

89

episcopului, a venit s strng mna mea i a mers ncet acas la prinii lui. De aici nainte Budulea numai edea pe prisp i nu mai era gnditor, ci venea iar la ora i le spunea drumeilor c are un fecior care a fost la colile mprteti i acum e scriitor la episcopie, cci Huu urma cu noi la cursul clerical i era n acelai timp arhivar consistorial. Dasclul Cli nu prea era mulumit de aceast prefacere a lucrurilor, dar Huu i adusese din Viena un glob pentru coal, o hart a Europei i un exemplar din Istoria lui Petru Maior; mai adusese i pentru cele trei fete nc nemritate cte ceva, i artase n sfrit, c oriunde omul poate s nvee, dac voiete, i c viaa din oraele mari e prea plin de ncercri i nu e pentru un om hotrt a-i petrece viaa n cuvioas retragere. Cli se plimba, dar i zicea c e mare cinste pentru Cocorti c tocmai unul din sat s fi umblat prin ri strine, s fi stat la Viena i s fie la episcopie. Eu, n sfrit, eram iar prietenul i fratele mai mic al lui Huu. Cci, dei intrnd cu ase clase n teologie, eram un an naintea lui, simeam ntotdeauna ntietatea pe care i-o ddea vrsta, darurile fireti i cunotinele ntinse ce-i ctigase printr-o munc serioas i necurmat. Pentru noi toi el era un fel de izvor delmurire i de sfaturi bune, pentru toi un prieten bun i ndatoritor. Chiar cnd rdeam de dnsul, cci avea unele apucturi de care trebuia s rzi, nimeni nu rdea mai din toat inima dect dnsul. (Ioan Slavici, Budulea Taichii) A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Menioneaz cte un sinonim pentru sensul din text al cuvintelor: prefacere, scrisoare, exemplar. 2. Transcrie patru termeni din cmpul semantic al teologiei. 6 puncte 6 puncte

3. Motiveaz utilizarea virgulei n enunul: Huu a primit scrisoarea, a cetit-o i s-a ntors, apoi s-a dus s srute mna episcopului... 4. Transcrie un enun care s conin o caracterizare direct. 6 puncte 6 puncte

90

5. Argumenteaz n maxim 5 rnduri apartenena textului la genul epic.

6 puncte

B. Redacteaz o compunere de 10-15 rnduri n care s caracterizezi personajul Huu . 12 puncte n redactare trebuie s respeci urmtoarele cerine: precizarea statutului i a dou trsturi ale personajului; precizarea a dou modaliti de caracterizare folosite de autor; s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat. 4 puncte 4 puncte 2 puncte 2 puncte

Subiectul al II- lea (36 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor: Era Domnu', domnu' Trandafir, nvtorul meu. Nu-1 vzusem de mult pe domnu' Trandafir. mi nchipuiam c e pensionar, c trebuie s fi mbtrnit. Eu l vedeam ns tot ca odinioar, nalt, bine legat, cu mustcioar neagr pe care i-o tundea totdeauna scurt, zmbind cu buntate, ncruntndu -se cteodat, insuflndu-ne un respect nemrginit. Toate patru clasele erau grmdite ntr-o odaie lung. Unora din biei le da teme, pe alii i asculta. Cnd explica, ascultam toi; i istoriile minunate cu tefan cel Mare i Mihai Viteazul le-am tiut chiar din clasa ntia. Mai cu seam explicaiile la istorie erau minunate. Pe sub tavanul scund al clasei treceau eroii altor vremuri n cununile lor de neguri. i urmream nfiorat, auzeam parc freamtul luptelor i, acas, i visam o noapte ntreag. Uite, i acum mi se pare c Domnu' nostru a fost un om deosebit, i scnteiau privirile i era i el micat cnd ne spunea despre mrirea strmoilor. Cnd fcea un semn cu mna, (aa, ntr-o parte, parc ridica o perdea de pe trecut, i eu vedeam tot ce spunea glasul lui... i cnd m gndesc bine, cnd judec cu mintea de-acum, cnd caut s adun unele fapte pe care atunci, copil, le treceam cu vederea, gsesc cu mirare c Domnu' era un om foarte necjit, hruit de

91

administraie, c cu greu i ducea gospodria lui, c venea de multe ori amrt, ca s ne dea cu dragoste nvtura de toate zilele... Dar atunci nu, n-avea alt grij dect s ne spuie istorii mictoare. Ca dnsul poate au mai fost muli. i toi, drag prietine, cnd te gndeti bine, au fost nite apostoli, care-au ndurat srcie i batjocur, care au trecut printr-un vifor de nemulmiri i vorbe rele, i care totui au izbutit s-i ndeplineasc cu bine menirea... Domnu' nostru ne-a nvat rugciuni, ne-a nvat cntece care erau aa de frumoase pentru copilria i sufletele noastre, dei nu le nelegeam bine; ne-a nvat s credem i n alte lucruri, n trecut i vrednicia noastr, lucruri pe care muli le batjocoreau n acea vreme; ne-a nvat multe, de care aminte nu ne mai aducem, dar care au rmas n fundul sufletului ca semine bune ce au nflorit bogat mai trziu... Mihail Sadoveanu- Domnul Trandafir A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date extrase din textul de mai sus: autorul tema tririle autorului 6 puncte

2. Transcrie un enun n care apar relaia nvtorului cu administraia din acele vremuri. 6 puncte 3. Noteaz litera corespunztoare rspunsului corect: Prin extensia prilor de vorbire subliniate din enunul Uite, i acum mi se pare c Domnu' nostru a fost un om deosebit, i scnteiau privirile i era i el micat cnd ne spunea despre mrirea strmoilor n propoziii subordonate corespunztore se obin n ordine: a. completiv de timp, completiv de mod; b. completiv de timp, atributiv;

92

c. completiv de timp, predicativ; 6 puncte 4. Precizeaz cazul i funcia sintactic a cuvintelor subliniate din textul dat. 6 puncte

B. Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s realizezi tabloul dasclului ideal. 12 puncte n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine: s surprinzi patru trsturi morale sau spirituale ale persoanei respective s ilustrezi aceste trsturi cu exemple adecvate s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat. 4 puncte 4 puncte 2 puncte 2 puncte

Varianta 18

Subiectul I (42 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor: Pe-un picior de plai, Pe-o gur de rai, Iat vin n cale,

93

Se cobor la vale Trei turme de miei, Cu trei ciobnei. Unu-i moldovan, Unu-i ungurean i unu-i vrncean. Iar cel ungurean i cu cel vrncean, Mri, se vorbir, Ei se sftuir Pe l-apus de soare Ca s mi-l omoare Pe cel moldovan, C -i mai ortoman -are oi mai multe, Mndre i cornute i cai nvai i cni mai brbai.

A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Menioneaz patru termeni din familia lexical a cuvntului a veni. 6 puncte

94

2. Precizeaz mijlocul intern i modalitatea de formare a cuvintelor: ciobnei, moldovean, ungurean, vrncean. 6 puncte

3. Menioneaz o consecin a folosirii cratimei n versurile Pe-un picior de plai,/ Pe-o gur de rai, 6 puncte

4. Stabilete tipurile de rim i msura versurilor din textul dat. 5. Identific o figur artistic prezent n text.

6 puncte 6 puncte

B. Redacteaz o compunere de 10-15 rnduri n care s argumentezi c textul dat aparine genului epic. n redactare trebuie s respeci urmtoarele cerine: precizarea a dou trsturi ale genului epic; ilustrarea acestor trsturi cu exemple din text; s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat. 4 puncte 4 puncte 2 puncte 2 puncte 12 puncte

Subiectul al II- lea (36 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor:

n spatele uii
Cteva comentarii critice au semnalat, la apariia volumului de debut al lui Florin Pavlovici, ,,Tortura pe nelesul tuturor, caracterul unic al acestor memorii despre nchisoare i obsedantul deceniu, scrise la rece, cu detaare, la aproape patruzeci de ani de la
95

consumarea ntmplrilor trite. ntre 1969 i 1998 Florin Constantin Pavlovici a fost redactor cultural n cadrul Radiodifuziunii Romne, a publicat studii i cronici n presa literar a epocii i a fost, aa cum o arat chiar amintirile istorisite n carte, o prezen activ n mediile culturale, prieten cu Alexandru Ivasiuc, Nichita Stnescu sau Paul Goma. ,,Frica i pnda, al doilea volum de memorii al lui Florin Constantin Pavlovici, are toate datele s treac neobservat. Volumul debuteaz n anul 1964, cnd tnrul Constantin Pavlovici, n vrst de 28 de ani, e proaspt eliberat din nchisoarea Gherla. Tnrul fusese arestat, cu cinci ani nainte, pentru activiti dumnoase care, vom afla ulterior, au constat n cteva comentarii pe marginea literaturii realist-socialiste, care ieea cam ifonat din comparaia cu marii autori decadeni occidentali. Pavlovici trecuse prin ceva dintre cele mai rele nchisori i lagre de munc dejiste a fost la Jilava, la Balta Brilei, n Delta Dunrii i, n sfrit, la Gherla. ntoarcerea e extrem de dificil, muli civili i chiar unele rude apropiate l privesc pe tnrul famelic cu suspiciune, considerndu-l duman al poporului.
Ctlin Sturza

A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date extrase din textul de mai sus: autorul tema numele unor personaliti literare i culturale care apar n text 6 puncte

2. Comenteaz n maxim 5 rnduri ntelesul real al expresiei activiti dumnoase. 6 puncte 3. Noteaz litera corespunztoare rspunsului corect: Prin extensia prilor de vorbire subliniate din enunul ntre 1969 i 1998 Florin Constantin Pavlovici a fost redactor cultural n cadrul Radiodifuziunii Romne, a publicat studii i cronici n presa literar a epocii i a fost, aa cum o arat chiar amintirile istorisite n carte,

96

o prezen activ n mediile culturale n propoziii subordonate corespunztore se obin n ordine: a. completiv de loc, subiectiv; b. completiv indirect, completiv direct; c. completiv de timp, predicativ; 6 puncte 4. Precizeaz cazul i funcia sintactic a cuvintelor subliniate din textul dat. 6 puncte

B. Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s prezini opinia ta cu privire la dreptul la contiin i dreptul la opinie. 12 puncte n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine: s precizezi dou argumente n susinerea opiniei tale; s valorifici secvene din text care te pot ajuta n formularea ideilor; s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat. 4 puncte 4 puncte 2 puncte 2 puncte

97

Varianta 19

Subiectul I (42 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor: Prin viini vntul n grdin Ctnd culcu mai bate-abia Din aripi, i-n curnd s-alin, Iar roul mac nchide floarea, Din ochi clipete-ncet cicoarea i-adoarme-apoi i ea.

Eu cred c-a obosit pdurea, Cci ziua-ntreag-a tot cntat i tace-acum gndind aiurea. Sub dealuri amurgete zarea, Se-ntunec prin vi crarea i-i umbr peste sat. Peste culmi ncet amurgul moare i-ntors cu faa ctr-apus D semne nopii din ponoare Ea-mbrac haine-ntunecate i linitit din aripi bate Plutind tcut-n sus.

98

George Cobuc, Pastel

A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Identific n text trei termeni care conin diftong. 6 puncte

2. Explic utilizarea cratimelor n structura Ea-mbrac haine-ntunecate 6 puncte 3. Transcrie din text trei structuri caracteristice descrierii care s conin structura substantivadjectiv.

6 puncte 6 puncte 6 puncte

4. Selecteaz din text un epitet, o personificare i o inversiune. 5. Explic n aproximativ 5 rnduri semnificaia titlului.

B. Redacteaz o compunere de 10-15 rnduri n care s argumentezi c textul dat aparine genului liric. n redactare trebuie s respeci urmtoarele cerine: precizarea a dou trsturi ale genului liric; ilustrarea acestor trsturi cu exemple din text; s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat. 4 puncte 4 puncte 2 puncte 2 puncte 12 puncte

99

Subiectul al II- lea (36 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor: Asteroizii sunt ntr-un fel ADN-ul Sistemului Solar, pastrand memoria nebuloasei iniiale. Astronomii s-au bazat pe mai multe misiuni de observaie; n 1991, sonda Galileo a survolat asteroidul Gaspra; sonda americana Near s-a apropiat de asteroidul Mathilde iar Rosetta, de Steins. Astronomii nu s-au mulumit cu fotografii; vor sa atinga cu degetele aceasta materie primordial, a eantioanelor prelevate de pe suprafaa unui asteroid. Aceasta e ambiia celor care au lansat misiunea Marco Polo europeni si japonezi. Marco Polo are drept obiectiv plasarea pe orbit a unei sonde spaiale n jurul unui asteroid pentru a-l observa timp de cateva luni cu ajutorul camerelor de luat vederi, a unui laser i a unui spectograf. Dup ce va fi cartografiat cu precizie, astronomii vor putea alege un loc de aterizare n funcie de proprietile suprafeei asteroidului si de topografia sa. Dupa care va ncepe cea mai delicata problem: sonda va trebui s se poziioneze ncet pe suprafaa asteroidului pentru a preleva eantioanele, fie cu un bra robotizat, capabil s sape in sol, fie cu un aspirator. Dupa recoltare, Marco Polo va reveni pe Pmnt. Dorin Maran Asteroizii - ADN-ul Sistemului Solar , revista Magazin A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date extrase din textul de mai sus: autorul revista n care a fost publicat articolul numete asteroizii care au fost studiai de ctre cercettori, aa cum apar n articolul citat. 6 puncte 2. Menioneaz care este obiectivul misiunii Marco Polo i care este modalitatea de a realiza acest obiectiv.

100

6 puncte 3. Noteaz litera corespunztoare rspunsului corect: n fraza sonda va trebui s se pozitioneze ncet pe suprafata asteroidului, subordonata este o: a. predicativ b. subiectiv 6 puncte

4. Precizeaz cazul i funcia sintactic a cuvintelor subliniate din textul dat.

6 puncte

B. Redacteaz, n aproximativ 15 rnduri o compunere descriptiv n care s prezinti un peisaj de primvar. 12 puncte n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine: s alegi un titlu expresiv; s descrii imaginile care te-au impresionat i impresiile trite; s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat. 4 puncte 4 puncte 2 puncte 2 puncte

101

Varianta 20

Subiectul I (42 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor: Octombrie-a lsat pe dealuri Covoare galbene i roii. Trec nouri de argint n valuri i cnt-a dragoste cocoii.

M uit mereu la barometru i m-nfior cnd scade-un pic, Cci soarele e tot mai mic n diametru.

Dar pe sub cerul cald ca-n mai Trec zile albe dup zile, Mai nestatornice i mai Subtile...

102

ntrziat fr vreme Se plimb Toamna prin grdini Cu faldurii hlamidei plini De crizanteme.

i cum abia plutete-n mers Ca o marchiz, De parc-ntregul univers Privete-n urm-i cu surpriz, -

Un liliac nedumerit De-alura ei de domnioar S-a-nglbenit, s-a zpcit i de emoie-a-nflorit A doua oar... G. Toprceanu, Octombrie

A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 1. Identific n text trei termeni care aparin cmpului semantic al naturii. 2. Explic utilizarea cratimelor n structura i m-nfior cnd scade-un pic, 6 puncte 6 puncte

103

3. Transcrie din text trei structuri caracteristice descrierii care s conin structura substantivadjectiv.

6 puncte 6 puncte 6 puncte

4. Selecteaz din text un epitet, o comparaie i o repetiie. 5. Explic n aproximativ 5 rnduri semnificaia titlului.

B. Redacteaz o compunere de 10-15 rnduri n care s argumentezi c textul dat aparine genului liric. n redactare trebuie s respeci urmtoarele cerine: precizarea a dou trsturi ale genului liric; ilustrarea acestor trsturi cu exemple din text; s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat. 4 puncte 4 puncte 2 puncte 2 puncte 12 puncte

Subiectul al II- lea (36 de puncte)


Citete cu atenie textul urmtor: La 500 km sud-vest de insula Okinawa, la doar 25 metri adncime, se afl, una dintre cele mai fascinante piramide din lume. A fost descoperit in 1986 de scufundtori, cu totul ntampltor. O construcie piramidal aplatizat de aproximativ 20 metri nalime, compus din platforme suprapuse. Pe faada dinspre sud se profilau trepte imense, unele de civa metri nalime, tiate parc cu ferstrul. Fascinant si tulburtor! O surpriz mai emoionant a constituit-o o sculptur totemica din care se mai vedeau ochii i gura. Situl Yonaguni, dup numele insulei apropiate, ar putea fi oare ultimul vestigiu al unei civilizaii nfloritoare, inghiit de ape, precum mitica Atlantida? S-a emis si ipoteza unor formaiuni geologice naturale n absena unor explicaii viabile.

104

O inscripie, o piatr sculptat cu forme care s certifice intervenia uman , ar putea risipi misterul din jurul acestei construcii incredibile.

n 2007 s-au datat coralii din preajm. Concluzia? Situl s-a scufundat n urm cu 5.000 de ani. A revenit ns la suprafa n urm cu 2 .000 de ani, dup care a fost din nou nghiit de ape. Cutremurele de pmnt ar putea fi o explicaie a acestui fenomen de du-te, vino. Dorin Maran Piramide misterioase, revista Magazin A. Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare: 6. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date extrase din textul de mai sus: autorul revista n care a fost publicat articolul numete caracteristicile piramidei , aa cum apar n articolul citat 6 puncte 7. Menioneaz unde se afl piramida i de ce prezint importan pentru oamenii de stiin. 6 puncte 8. Noteaz litera corespunztoare rspunsului corect: n fraza Se poate ca situl Yonaguni, s fie oare ultimul vestigiu al unei civilizatii infloritoare, inghitita de ape, precum mitica Atlantida?, subordonata este o: c. predicativ d. subiectiv 6 puncte

9. Precizeaz cazul i funcia sintactic a cuvintelor subliniate din textul dat.

6 puncte

B.

105

Redacteaz, n aproximativ 15 rnduri o compunere descriptiv imaginativ n care s prezinti un peisaj exotic. 12 puncte n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine: s alegi un titlu expresiv; s descrii imaginile care te-au impresionat i impresiile trite; s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; s te nscrii n limita spaiului indicat. 4 puncte 4 puncte 2 puncte 2 puncte

106

Anexa nr.3 la Ordinul nr. 4846 / 31.VIII.2009, cu privire la organizarea i desfurarea Evalurii Naionale pentru elevii clasei a VIII-a, n anul colar 2009-2010

EVALUAREA NAIONAL PENTRU ELEVII CLASEI A VIII-A PROGRAMA PENTRU DISCIPLINA LIMBA I LITERATURA ROMN ANUL COLAR 2009-2010

Limba i literatura romn Programa pentru Evaluarea Naional 2010

Anexa nr.3 la Ordinul nr. 4846 / 31.VIII.2009, cu privire la organizarea i desfurarea Evalurii Naionale pentru elevii clasei a VIII-a, n anul colar 2009-2010

I. PRECIZRI Limba i literatura romn are, n cadrul testrii naionale de la finalul clasei a VIII-a, statut de disciplin obligatorie. Prezenta program pentru testarea naional de la finalul clasei a VIII-a la disciplina limba i literatura romn vizeaz evaluarea competenelor elevilor de receptare a mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse i de exprimare scris/ de utilizare corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse. Deoarece competenele sunt definite ca ansambluri de cunotine, deprinderi i atitudini formate n clasele a V-a a VIII-a, subiectele pentru testarea naional vor evalua att competenele specifice i coninuturile asociate acestora, conform programei colare actualizate pentru clasa a VIII-a (aprobat prin ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii cu nr. ..../ din ............), ct i coninuturile din programele colare actualizate pentru clasele a V-a a VII-a, ce sunt valorificate n clasa a VIII-a. Prin testarea naional la limba i literatura romn, n evaluarea unitilor de coninut care privesc domeniul limba romn (Elemente de construcie a comunicrii), se are n vedere viziunea comunicativpragmatic, abordarea funcional i aplicativ a elementelor de construcie a comunicrii, cu accent pe identificarea rolului acestora n construirea mesajelor i pe utilizarea lor corect i adecvat n propria exprimare scris. Sarcinile de lucru vizeaz exerciii de tip analitic (de recunoatere, de grupare, de motivare, de descriere, de difereniere) i de tip sintetic (de modificare, de completare, de exemplificare, de construcie), de subliniere a valorilor stilistice i de evideniere a aspectelor ortografice i de punctuaie, n situaiile care impun o asemenea abordare. n evaluarea unitilor de coninut ale domeniului lectur, sarcinile de lucru implic cerine care privesc nelegerea unui text dat, literar sau nonliterar (identificarea ideilor principale, a unor trsturi generale i particulare ale textului i exprimarea unui punct de vedere asupra acestora etc.), precum i redactarea de ctre elev a unor compuneri viznd scrierea despre un text literar sau nonliterar (rezumat, caracterizare de personaj, comentarea sumar a unor secvene, identificarea ideilor principale, exprimarea unui punct de vedere privind ideile sau structurarea textului etc.). De asemenea, sarcinile de lucru vor avea n vedere evaluarea competenelor de redactare a unor texte argumentative (exprimarea argumentat a unui punct de vedere privind textul studiat la prima vedere, motivarea apartenenei la un gen literar), reflexive i imaginative (compuneri care presupun exprimarea propriilor sentimente, evidenierea trsturilor unui obiect ntr-o descriere/ ntr-un portret, scurte naraiuni, continuarea logic a unor dialoguri etc.). Pentru competenele de receptare i de producere a mesajelor orale, profesorii vor organiza activiti specifice i vor realiza evaluarea de parcurs a progresului elevilor. Tabelul de mai jos cuprinde competenele generale care vizeaz receptarea i producerea mesajelor scrise din programa colar pentru clasa a VIII-a (3. Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse; 4. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse), detalierile lor n competenele specifice i coninuturile asociate, din programele colare pentru clasele a V-a a VIII-a.

Limba i literatura romn Programa pentru Evaluarea Naional 2010

Anexa nr.3 la Ordinul nr. 4846 / 31.VIII.2009, cu privire la organizarea i desfurarea Evalurii Naionale pentru elevii clasei a VIII-a, n anul colar 2009-2010

II. COMPETENE GENERALE, COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI ASOCIATE

3. Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse 3.1 Competene specifice dovedirea nelegerii unui text literar sau nonliterar, pornind de la cerine date Coninuturi asociate idei principale, idei secundare; ordinea logic i cronologic a ideilor /a ntmplrilor dintr-un text; moduri de expunere (naraiune, descriere, dialog, monolog); structuri n textele epice (logica aciunii, timp, spaiu, modaliti de caracterizare a personajelor, relaiile dintre personaje) i lirice (concordana dintre forma grafic a poeziei i ideea transmis de aceasta; eul liric); subiectul operei literare, momentele subiectului; procedee de expresivitate artistic n textele studiate (figuri de stil: personificarea, alegoria, repetiia fonetic/ aliteraia, metafora, hiperbola, epitetul, comparaia, repetiia, enumeraia, antitez); sensul propriu i sensul figurat al unor cuvinte ntr-un context dat; elemente de versificaie (msura, rima, piciorul metric, ritmul, versul, strofa); trsturile specifice genului epic i liric, n opere literare studiate sau n texte la prima vedere; trsturi ale speciilor literare: schia, basmul (popular/cult), pastelul, fabula, nuvela, balada*, n opere literare studiate; texte literare (populare i culte aparinnd diverselor genuri i specii studiate); texte nonliterare (texte publicitare, articolul de ziar/ de revist, anunul, tirea);

Limba i literatura romn Programa pentru Evaluarea Naional 2010

Anexa nr.3 la Ordinul nr. 4846 / 31.VIII.2009, cu privire la organizarea i desfurarea Evalurii Naionale pentru elevii clasei a VIII-a, n anul colar 2009-2010

3.2

Competene specifice sesizarea corectitudinii i a valorii expresive a categoriilor morfosintactice, a mijloacelor de mbogire a vocabularului i a categoriilor semantice studiate, a ortografiei i punctuaiei

3.3

identificarea valorilor etice i culturale ntr-un text, exprimndu-i impresiile i preferinele

Coninuturi asociate arhaisme, regionalisme i neologisme n texte date; cuvinte derivate, compuse sau obinute prin conversiune; categorii semantice studiate: sinonime, antonime, omonime, cuvinte polisemantice; construcii pleonastice; sensurile cuvintelor n contexte diferite; mijloacele interne de mbogire a vocabularului (derivarea, compunerea, schimbarea valorii gramaticale), familia de cuvinte; mijloacele externe de mbogire a vocabularului; ortografierea diftongilor, a triftongilor i a vocalelor n hiat; desprirea cuvintelor n silabe; rolul semnelor ortografice i de punctuaie studiate, prezente ntr-un text dat; valori expresive ale nivelurilor limbii (fonetic, lexical i morfosintactic) ntr-un text dat; elemente de limb i de stil n textul literar; figurile de stil, versificaia; categorii morfologice specifice prilor de vorbire (conform programelor colare pentru clasele a V-a - a VIII-a): prile de vorbire flexibile (verbul, substantivul/articolul, pronumele, numeralul, adjectivul) i neflexibile (adverbul, prepoziia, conjuncia, interjecia); relaii i funcii sintactice; elemente de sintax a propoziiei i a frazei (probleme de acord; funcii sintactice; tipuri de propoziii regente i subordonatele indicate de programa colar; relaii sintactice; topic i punctuaie; valori stilistice ale folosirii acestora n textul dat); elemente etice i culturale n texte literare i nonliterare i exprimarea propriei atitudini fa de acestea;

Limba i literatura romn Programa pentru Evaluarea Naional 2010

Anexa nr.3 la Ordinul nr. 4846 / 31.VIII.2009, cu privire la organizarea i desfurarea Evalurii Naionale pentru elevii clasei a VIII-a, n anul colar 2009-2010

4. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse 4.1 Competene specifice redactarea diverselor texte, cu scopuri i destinaii diverse, adaptndu-le la situaia de comunicare concret Coninuturi asociate elemente de redactare a unor compuneri scurte pe o anumit tem/ urmrind un plan dat sau conceput de elev; prile componente ale unei compuneri; organizarea planului unei compuneri pe o tem dat; structurarea detaliilor n jurul ideii principale; dispunerea n pagin a diverselor texte; scrierea ngrijit, lizibil i corect; redactarea unor texte reflexive i imaginative (compuneri care presupun exprimarea propriilor sentimente cu ocazia unui eveniment personal, social sau cultural; evidenierea unor trsturi ale unui obiect - peisaj, persoan - ntr-o descriere/ ntr-un portret; redactarea unor scurte naraiuni; continuarea unor dialoguri etc.); redactarea unor compuneri avnd ca suport texte literare studiate sau la prima vedere - rezumat; caracterizare de personaj; motivarea apartenenei unui text studiat la o specie literar sau la un gen literar: epic, liric*; prezentarea unui punct de vedere asupra unor secvene din texte la prima vedere, pe baza unor cerine date (de exemplu: elemente de structur a operei literare, figurile de stil studiate, elemente de versificaie etc.) sau prin exprimarea argumentat a opiniei personale privind structura textului, semnifica ia titlului, procedeele de expresivitate artistic nv ate i semnificaiile mesajului din fragmentul dat; exprimarea argumentat a unui punct de vedere privind un text studiat sau textul la prima vedere ; aprecieri personale referitoare la fragmente din textele studiate (moduri de expunere, figuri de stil, personaje etc. );

4.2

utilizarea n redactarea unui text propriu a cunotinelor de lexic i de morfo-sintax, folosind adecvat semnele ortografice i de punctuaie

elemente de lexic studiate n clasele V - VIII; aplicarea adecvat a cunotinelor de morfosintax n exprimarea scris corect; - folosirea corect a semnelor de punctuaie la nivelul propoziiei i al frazei (coordonare, subordonare, inciden); - enunul, fraza, pri de propoziie i propoziii studiate (predicatul i propoziia subordonat predicativ, subiectul i propoziia subordonat subiectiv; atributul i propoziia subordonat atributiv; complementul direct i propoziia subordonat completiv direct; complementul indirect i propoziia subordonat completiv indirect; complementele circumstaniale i propoziiile subordonate circumstaniale corespunztoare (de loc, de timp, de mod, de cauz, de * scop ); dezvoltarea i contragerea.

* Not! Comparativ cu programa colar n vigoare pentru clasa a VIII-a, nu constituie coninuturi obligatorii pentru testarea naional: specia literar roman; genul dramatic; propoziia subordonat circumstanial condiional; propoziia subordonat circumstanial concesiv; propoziia subordonat circumstanial consecutiv.

Limba i literatura romn Programa pentru Evaluarea Naional 2010

Ministerul Educaiei, Cercetrii i Inovrii Centrul Naional pentru Curriculum i Evaluare n nvmntul Preuniversitar

EVALUARE NAIONAL 2010 Prob scris la LIMBA I LITERATURA ROMN Clasa a VIII-a MODEL 1
Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore.

Subiectul I Citete cu atenie textul urmtor:


Cad din cer mrgritare Pe ora ul adormit Plopii, umbre solitare n v zduhul neclintit, Vis tori ca amorezii Stau de veghe la fereastr , i pe marmura z pezii Culc umbra lor albastr . Iarna! Iarna trist -mbrac Stre inile somnoroase, Pune v l de promoroac * Peste pomi i peste case. Scoate-o lume ca din basme n lumini de felinare Umple noaptea de fantasme Neclintite i bizare. Din ogeagul** de c rbune Face alb colonad i pe trunchiuri negre pune Capiteluri de z pad , Iar prin crengile cochete Flori de marmur anin , O ghirland de buchete Care tremur -n lumin . Reci podoabe-n ramuri goale Plou f r s le scuturi, Ici, risip de petale, Colo, roi u or de fluturi

(42 de puncte)

(George Toprceanu, Noapte de iarn - fragment)


* promoroac - Strat subire de ghea care se formeaz iarna, pe arbori i pe case, din vapori de ap sau din picturi de ploaie; chiciur ** ogeag (hogeag, hogeaguri, s.n.) 1. (Reg.) Co (la o cas); horn, fumar. 2. (nv.; n forma ogeac) Numele unui corp de trup; loc sau local unde sttea acest corp.

A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsul pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Identific n text trei cuvinte care aparin cmpului lexical al iernii. 6 puncte 2. Noteaz varianta corect de desprire n silabe a urmtoarelor cuvinte: stau/ sta-u; al-bas-tr/ alb-astr; bas-me/ ba-sme; noap-tea/ noa-ptea; trun-chiuri/ trun-chiu-ri, flu-turi/ flut-uri. 6 puncte 3. Selecteaz trei personificri din text. 6 puncte 4. Transcrie, din textul dat, trei structuri specifice descrierii, care s conin perechea substantiv adjectiv. 6 puncte 5. Explic, n maximum 5 rnduri, semnificaia versurilor: Cad din cer mrgritare/ Pe oraul adormit. 6 puncte

1
Proba scris la Limba i literatura romn Model 1

Ministerul Educaiei, Cercetrii i Inovrii Centrul Naional pentru Curriculum i Evaluare n nvmntul Preuniversitar

B. Redacteaz o compunere de 10 15 rnduri n care s prezini semnificaia titlului poeziei Noapte de iarn prin raportare la coninutul fragmentului citat. n compunerea ta, trebuie: - s ilustrezi relaia dintre titlu i coninutul fragmentului de text liric; 4 puncte - s evideniezi dou mijloace artistice prin care este susinut ideea sugerat de titlu; 4 puncte - s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte - s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte

Subiectul al II-lea
Citete cu atenie textul urmtor:

(36 de puncte)

n mozaicul de ape din Delta Dunrii, acolo unde natura este nc la putere, am pornit mpreun cu trei prieteni pe un traseu mai puin abordat de turiti. Am trecut direct prin mijlocul slbticiei, prin stufri i printre canale nguste. Aici, calea cea mai folosit pentru deplasare este, bineneles, cea acvatic. Totui, nu este imposibil s strbai delta chiar i cu bicicleta, experiment pe care noi am reuit s-l ducem la bun sfrit. [...] Ideea de a strbate delta pe biciclet mi-a venit acum un an, aa c am nceput s m documentez nc din primvara aceasta. Pe site-urile i pe forumurile de cicloturism* nu am gsit ns informaii suficiente. Am apelat la localnici pentru a-mi stabili traseul: Tulcea Chilia Sulina malul Mrii Negre. Auzind despre expediia pe care o planificasem, trei prieteni s-au artat dornici s mi se alture: Ctlin, militar de vocaie, Irina i Lucian, fotografi ptimai. Ultimii doi ne-au urmat din Chilia, dar excursia pe dou roi a nceput, practic, pe faleza din Tulcea, loc de ntlnire i pentru bicicliti. De aici, un mic remorcher ruginit ne-a dus n Tudor Vladimirescu, suburbie a oraului situat pe cellalt mal. Acolo am urcat pe biciclete i, fr s ne mai spunem nimic, am pornit la drum. De aici ncepea cu adevrat aventura. Pn la Sulina ne ateptau aproximativ 110 km mpnai cu sute de lacuri, bli i stufriuri. (Bogdan Greavu, Cu bicicleta n ara apelor, n revista Terra Magazin)
*cicloturism (s.n.) Turism n care deplasarea se face cu bicicleta

A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsul pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc articolul citat: - autorul; - revista din care a fost selectat fragmentul; - localitile din traseul stabilit. 6 puncte 2. Menioneaz care sunt modalitile de informare consultate de autor pentru a ntreprinde o cltorie n delt. 6 puncte 3. Noteaz litera corespunztoare rspunsului corect: Propoziia subordonat din fraza Totui, nu este imposibil s strbai delta chiar i cu bicicleta este o propoziie subordonat: a) completiv direct; b) predicativ; c) subiectiv. 6 puncte 4. Precizeaz funcia sintactic i modul urmtoarelor verbe din text: am pornit, a strbate, s se alture. 6 puncte B. Redacteaz o scurt compunere de 10 15 rnduri n care s i exprimi opinia despre dificultile cltoriei cu bicicleta prin Delta Dunrii, pe baza fragmentului citat. n compunerea ta, trebuie: - s-i prezini opinia despre dificultile cltoriei cu bicicleta prin delt; 4 puncte - s valorifici secvenele din text care ilustreaz dificultile cltoriei prin delt; 4 puncte - s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte - s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte Not! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei - 1 p.; coerena textului - 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.; ortografia - 3 p.; punctuaia - 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.).

2
Proba scris la Limba i literatura romn Model 1

Ministerul Educaiei, Cercetrii i Inovrii Centrul Naional pentru Curriculum i Evaluare n nvmntul Preuniversitar

EVALUARE NAIONAL 2010 Prob scris la LIMBA I LITERATURA ROMN Clasa a VIII-a Barem de evaluare i de notare

MODEL 1
Nu se acord punctaje intermediare, altele dect cele precizate explicit prin barem. Se vor puncta orice formulri i modaliti de rezolvare corect a cerinelor, n acord cu ideile precizate n barem.

Subiectul I
A.

(42 de puncte)

1. Exemple de rspuns: zpezii, promoroac, reci etc.


(2p.+2p.+2p.) 6 puncte 6 puncte

2. Varianta corect: stau, al-bas-tr, bas-me, noap-tea, trun-chiuri, flu-turi.


(1p.+1p.+1p.+1p.+1p.+1p.)

3. Exemple de rspuns: plopii [] stau de veghe la fereastr, culc [] umbra lor albastr, Iarna
trist-mbrac streinile somnoroase etc. (2p.+2p.+2p.) 6 puncte 4. Exemple de rspuns: oraul adormit, vzduhul neclintit, umbra albastr, alb colonad etc. (2p.+2p.+2p.) 6 puncte 5. Exemplu de rspuns: Primele dou versuri ale poeziei nuaneaz ideea prefigurat de titlul poeziei, crend o imagine vizual a ninsorii, n contrast cu linitea unei nopi de iarn. Metafora mrgritarelor confer strlucire/ luminozitate sclipitoare fulgilor de zpad care se atern n linitea nopii. Versurile sugereaz o puternic opoziie ntre strlucirea fulgurant a zpezii care se aterne i lipsa de sonoritate a decorului de iarn descris etc. (6 p. pentru rspuns convingtor, adecvat; 4 p. pentru un rspuns parial; 2 p. pentru ncercarea de a formula un rspuns adecvat cerinei) 6 puncte B. - ilustrarea relaiei dintre titlu i coninutul fragmentului de text liric; (4 p. pentru un rspuns convingtor, adecvat; 2 puncte pentru un rspuns parial) 4 puncte - evidenierea mijloacelor artistice prin care este susinut ideea sugerat de titlu; (4 p. pentru un rspuns convingtor, adecvat cu evidenierea a 2 mijloace artistice; 2 puncte pentru un rspuns parial i evidenierea unui singur mijloc artistic) 4 puncte - utilizarea unei structuri adecvate tipului de text i cerinei formulate (claritatea i coerena ideilor, echilibru ntre componente: opinie - motivare, dispunerea paragrafelor) - adecvat contextului: 2 p./ parial adecvat: 1 p.; 2 puncte - respectarea limitelor de spaiu indicate. 2 puncte

Subiectul al II-lea

(36 de puncte)

A. 1. Autorul articolului este Bogdan Greavu. Articolul a aprut integral n revista Terra Magazin. Localitile de pe traseul de excursie sunt:Tulcea, Chilia, Sulina. (2p.+2p.+2p.) 6 puncte 2. Exemple de rspunsuri: consultarea site-urilor i a forumurilor de cicloturism, discuia cu localnicii etc. 6 puncte 3. c) 6 puncte 4. am pornit predicat verbal, modul indicativ, a strbate atribut verbal, modul infinitiv, s se alture predicat verbal, modul conjunctiv. (2 p. 1p.+1p.; 2 p. 1p.+1p.; 2p. 1p.+1p.) 6 puncte

1
Proba scris la Limba i literatura romn Model 1

Ministerul Educaiei, Cercetrii i Inovrii Centrul Naional pentru Curriculum i Evaluare n nvmntul Preuniversitar

B. prezentarea opiniei despre dificultile cltoriei cu bicicleta prin delt; 4 puncte reproducerea secvenelor din text care ilustreaz dificultile cltoriei prin delt; 4 puncte utilizarea unei structuri adecvate tipului de text i cerinei formulate (claritatea i coerena ideilor, echilibru ntre componente: opinie - motivare, dispunerea paragrafelor) - adecvat contextului: 2 p./ parial adecvat: 1 p 2 puncte respectarea limitelor de spaiu indicate. 2 puncte

Acordarea punctajului pentru redactare 12 puncte se acord pentru: unitatea compoziiei; coerena textului; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului; ortografia; punctuaia; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea.

1 punct 2 puncte 2 puncte 3 puncte 2 puncte 2 puncte

NOT. Se acord 10 puncte din oficiu. Nota final se obine prin mprirea la 10 a punctajului obinut de elev.

2
Proba scris la Limba i literatura romn Model 1

Ministerul Educaiei, Cercetrii i Inovrii Centrul Naional pentru Curriculum i Evaluare n nvmntul Preuniversitar

EVALUARE NAIONAL 2010 Prob scris la LIMBA I LITERATURA ROMN Clasa a VIII-a MODEL 2
Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore.

Subiectul I
Citete cu atenie textul urmtor:

(42 de puncte)

() Poteca pe care apucase l scoase drept la un eleteu mare. n cale vzu o nuia lung de alun pe care o lu, aa de florile mrului*, fr s tie ce are s fac cu dnsa. () El era dus cu gndurile. Se uita i nu mai vedea, tot da cu nuiaua n ap, i nu tia ce fcea. Nu mai simea dac este, ori nu mai este. Cnd, iat c o broasc estoas ieise pe luciul apei, i se uita gale la dnsul. Unde lovea el cu nuiaua, i unde se deschideau talazurile care nconjurau vrful nuielei, acolo, t! i dnsa, i ochii de la dnsul nu i-i mai lua. Se uita la dnsul parc s-l soarb cu privirea.(...) n cele din urm, cum, cum, bg de seam c o broasc estoas se ine dup vrful nuielei lui. Se uit i el la dnsa, i parc i zicea inima ceva, dar nu pricepu nimic. Cnd se trezi bine din cugetrile lui, vzu c soarele d n asfinit. Se scul binior, fr s-i pese de ceva, i se duse acas. A doua zi iari aa fcu, fr s-i plesneasc prin cap ceva i fr s-i mai aduc aminte c plecase n peit. A treia zi, cum se scul, plec iari la marginea eleteului. Pasmite l trgea aa la ursita lui. i cum sta el acolo i se juca cu nuiaua n ap, iar broasca estoas i tot srea pe dinainte i se uita la dnsul cu dor, i aduse aminte, la urma urmelor, c el era plecat n peit, i c fraii lui erau a se ntoarce a doua zi cu logodnicele lor. Tocmai cnd voi s se scoale i s plece spre a merge s-i ncerce i el norocul, iat c broasca mai ni o dat, iar el i arunc ochii la dnsa mai cu bgare de seam. Se uit drept n ochii broatei, i simi un nu tiu ce, colea la inimioar, pare c l sgetase ceva. ezu iari jos.(...) Se mir de ast lncezeal*. i, mai aruncndu-i cuttura la broasc, vzu ochii ei, pare c strluceau de un foc ce simea c l atinge. Atunci i lu inima n dini i strig: - Asta s fie logodnica mea. - i foarte mulumesc, dragul meu iubit, i rspunse atunci broasca. Cuvntul tu a sfrmat toate farmecele ce m ineau nlnuit. Tu eti ursitul inimii mele. Pe tine te voi urma pn voi avea via n mine. (***, Broasca cea fermecat, text cules de Petre Ispirescu)
*de florile mrului (expr.) Fr rost, degeaba; fr un scop anumit. *lncezeal (s.f.) Stare de moleeal trupeasc i sufleteasc; toropeal, lncezire. (fig.) Lips de activitate; stagnare.

A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsul pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Menioneaz cte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor: cugetrile, ursita. 6 puncte 2. Indic rolul utilizrii semnului exclamrii n structura () acolo, t! i dnsa () 6 puncte 3. Explic, n maximum 5 rnduri, semnificaia nuielei de alun pe care fiul cel mic de mprat a gsit-o n drumul lui. 6 puncte 4. Selecteaz dou figuri de stil distincte remarcate n fragmentul de basm citat. 6 puncte 5. Precizeaz care sunt modurile de expunere utilizate n textul citat. 6 puncte B. Scrie, n maximum 10 rnduri, rezumatul textului citat, respectnd regulile de alctuire a unui asemenea tip de compunere. 12 puncte n compunerea ta, trebuie: - s respeci fidelitatea fa de textul dat; 2 puncte - s desprinzi ideile principale ale textului; 2 puncte - s prezini succesiunea ntmplrilor la care particip personajele; 2 puncte - s respeci conveniile specifice rezumatului; 2 puncte - s ai un coninut adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte - s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte

1
Proba scris la Limba i literatura romn Model 2

Ministerul Educaiei, Cercetrii i Inovrii Centrul Naional pentru Curriculum i Evaluare n nvmntul Preuniversitar

Subiectul al II-lea
Citete cu atenie textul urmtor:

(36 de puncte)

Leii sunt cunoscui oamenilor de cteva milenii. Deificai*, temui, admirai pentru fora i aspectul lor, vnai de ctre conductorii imperiilor antice, dar i de Tartarin de Tarascon, eroul lui Alphonse Daudet, ei rmn nc animale cu un comportament puin cunoscut, n ciuda cercetrilor atente din ultimele decenii. n 2 marele Parc Naional Serengeti din Tanzania (13.000 km ) triesc peste 2800 de lei, dup o evaluare publicat n 2009. Peste ntinsele terenuri de aici miun vreo dou milioane de mari mamifere erbivore( antilope gnu, zebre, bivoli), care sunt o prad potenial pentru feline. Observaiile atente i de durat ntreprinse asupra leilor din Serengeti au permis biologilor s ncheie o imagine de ansamblu a unui sistem integrat ().Ce a artat acest ansamblu? n primul rnd c leii sunt cele mai mari animale care vneaz n grup i apoi c sunt singurii dintre feline care au o via social. Am mai putea aduga c, odat ajuni la stadiul de adult, nu mai au, practic, dumani. Teoretic, un leu poate s doboare orice animal de pe teritoriul su, cu excepia elefanilor aduli, fr s fie niciun moment n pericol.() (Alexandru Marinescu, ntre ferocitate i huzur, n revista Terra Magazin, octombrie 2009)
*deificat (adj.) (despre obiecte, fiine) Cruia i s-a atribuit putere divin. ferocitate (s.f.) Cruzime, slbticie, violen. huzur (s.n.) Trai comod i lipsit de griji; lfire, mbuibare.

A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsul pentru fiecare dintre cerinele de mai jos: 1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc articolul citat: - revista din care a fost selectat fragmentul; - zona geografic n care triesc leii; - animalele slbatice care nu pot fi vnate de lei. 6 puncte 2.Selecteaz structurile/ grupurile de cuvinte care conin observaiile biologilor ntreprinse asupra leilor din Serengeti. 6 puncte 3. Noteaz rspunsul corect pentru cerina: 6 puncte Propoziia subordonat din fraza Teoretic, un leu poate s doboare orice animal de pe teritoriul su se contrage n partea de propoziie corespunztoare: a. complement circumstanial de mod; b. complement direct; c. subiect. 4. Precizeaz funcia sintactic a trei pronume existente n textul dat. 6 puncte. B. Redacteaz o compunere de 10 15 rnduri n care s relatezi o ntmplare (real sau imaginar) petrecut n timpul vizitei la o grdin zoologic din oraul tu. 12 puncte n compunerea ta, trebuie: - s prezini, pe scurt, care a fost ntmplarea (real sau imaginar) la care ai luat parte n aceast vizit; 4 puncte - s-i exprimi opinia despre cele vzute (imaginate) n aceast vizit; 4 puncte - s ai un coninut adecvat tipului de text i cerinei formulate; 2 puncte - s te nscrii n limitele de spaiu indicate. 2 puncte Not!. Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei - 1 p.; coerena textului - 2 p.; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - 2 p.; ortografia - 3 p.; punctuaia - 2 p.; aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea - 2 p.).

2
Proba scris la Limba i literatura romn Model 2

Ministerul Educaiei, Cercetrii i Inovrii Centrul Naional pentru Curriculum i Evaluare n nvmntul Preuniversitar

EVALUARE NAIONAL 2010 Prob scris la LIMBA I LITERATURA ROMN Clasa a VIII-a Barem de evaluare i de notare

MODEL 2
Nu se acord punctaje intermediare, altele dect cele precizate explicit prin barem. Se vor puncta orice formulri i modaliti de rezolvare corect a cerinelor, n acord cu ideile precizate n barem.

Subiectul I 1. 2. 3.

(42 de puncte)

4. 5.

A. Exemple de rspuns: gndurile, soarta etc. (3p.+ 3p.) 6 puncte Exemple de rspuns: interjecia se caracterizeaz printr-o intonaie specific, marcat grafic prin semnul exclamrii 6 puncte Exemple de rspuns: obiect cu puteri miraculoase; element specific basmului, avnd funcia ritualic de a-l conduce pe fiul cel mic de mprat spre a-i mplini destinul; gestul obinuit al eroului de a lovi suprafaa apei cu nuiaua se reia n mod simbolic de trei ori, mprumutnd valene magice, pentru c el genereaz chemarea iubitei metamorfozate ntr-o broasc estoas etc. 6 puncte Exemple de rspuns: se uita gale la dnsul (epitet), cuvntul tu a sfrmat toate farmecele (personificare), ochii ei, pare c strluceau de un foc (metafor) etc. 6 puncte Rspuns corect: naraiunea, dialogul. 6 puncte

B. - respectarea fidelitii fa de textul dat. (Concordana dintre coninutul textului dat i rezumatul realizat - n totalitate: 2 p./ parial: 1 p.) 2 puncte - desprinderea ideilor principale ale textului. (Desprinderea adecvat a ideilor principale: 2 p.; desprinderea parial adecvat sau cu omisiuni a ideilor principale: 1 p.) 2 puncte - prezentarea succesiunii ntmplrilor la care particip personajele. (Prezentare n succesiune logic, esenializat: 2 p.; prezentare cu omisiuni sau cu amnunte nesemnificative: 1 p.) 2 puncte - respectarea unor convenii specifice rezumatului. (Relatarea la persoana a III-a; utilizarea modurilor i a timpurilor verbale potrivite; trecerea de la vorbirea direct la vorbirea indirect, fr dialog inserat; relatarea obiectiv, fr intervenii emoional-subiective i fr citate - n totalitate: 2 p./ parial: 1 p.) 2 puncte - utilizarea unui coninut adecvat tipului de text i cerinei formulate (claritatea i coerena ideilor, echilibru ntre componente: opinie - motivare, dispunerea paragrafelor) - adecvat contextului: 2 p./ parial adecvat: 1 p.; 2 puncte - respectarea limitelor de spaiu indicate. 2 puncte

Subiectul al II-lea

(36 de puncte) A. 1. Fragmentul citat a aprut n revista Terra Magazin. Leii triesc n (Parcul Naional Serengeti din) Tanzania. Animalele slbatice care nu pot fi vnate de lei sunt elefanii aduli. (2p.+2p.+2p.) 6 puncte 2. Exemple de rspunsuri: leii sunt cele mai mari animale care vneaz n grup; sunt singurii dintre feline care au o via social; la stadiul de adult, nu mai au, practic, dumani. etc. 6 puncte 3.b) 6 puncte 4.lor atribut pronominal, ei subiect, care subiect, ce complement direct etc. 6 puncte

B. prezentarea ntmplrii reale sau imaginare; 4 puncte exprimarea opiniei despre cele vzute/ imaginate; 4 puncte utilizarea unui coninut adecvat tipului de text i cerinei formulate (claritatea i coerena ideilor, echilibru ntre componente: opinie - motivare, dispunerea paragrafelor) - adecvat contextului: 2 p./ parial adecvat: 1 p 2 puncte

1
Proba scris la Limba i literatura romn Model 2

Ministerul Educaiei, Cercetrii i Inovrii Centrul Naional pentru Curriculum i Evaluare n nvmntul Preuniversitar

respectarea limitelor de spaiu indicate.

2 puncte

Acordarea punctajului pentru redactare 12 puncte se acord pentru: - unitatea compoziiei - coerena textului - registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului - ortografia - punctuaia - aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea

1 punct 2 puncte 2 puncte 3 puncte 2 puncte 2 puncte

NOT! Se acord 10 puncte din oficiu. Nota final se obine prin mprirea la 10 a punctajului obinut de elev.

2
Proba scris la Limba i literatura romn Model 2

Bibliografie
Boghiu, Emilia, Hermeneutica si naratologie aplicat, Iai, Ed. Eurocart, 2003. Dobra, Sofia, Literatura romn i comunicarea n gimnaziu, Bucureti, Ed. Humanitas, 2007; Erceanu, Ninua, Textul literar, Bucureti, Ed. Art, 2006; Grif, Anda, Comunicare ficional i nonficional, Bucureti, Ed. Diversalis, 2003; Ilinca, M., tefan, Limba i literatura romn, Bucureti, Ed. Caba, 2006; Mutoi, Lcrmioara, Alchimia textului poetic, Bucureti, Ed. Versus, 2006; Parpal- Afana, Emilia, Introducere n stilistic , Piteti, Ed.Paralela 45, 1998;

120

CUPRINS

Referine..3 NOIUNI TEORETICE . 4 Comunicarea. Textul ficional- textul nonficional.....................................................................5 Genuri i specii literare.................................................................................................................5 Genul epic.......................................................................................................................................5 Moduri de expunere........................................................................................................................7 Schia............................................................................................. ...............................................11 Povestirea.......................................................................................................................................12 Basmul...........................................................................................................................................13 Nuvela............................................................................................................................................14 Romanul.........................................................................................................................................15 Fabula.............................................................................................................................................16 Balada............................................................................................................................................16 Genul liric.....................................................................................................................................18 Nivelurile textului poetic...............................................................................................................19 Pastelul...........................................................................................................................................22 Imnul..............................................................................................................................................22 APLICAII..................................................................................................................................23 ANEXE.......................................................................................................................................107 BIBLIOGRAFIE.......................................................................................................................120