Casa Corpului Didactic George Tofan Suceava Program de formare continu

25 credite
Program modular nondisciplinar- Categoria a III-a, acreditat M.E.C.T.S.
Durata - 89 ore
Director de program: Prof. grad. I Traian Duminic, director al Casei Corpului Didactic George Tofan din Suceava, expert ARACIP, formator naional, tel. 0745 578747 Coordonator de program: Prof. Corjn Maria, tel.0765 215650 Responsabil de program: Prof. Cotin Rodica, metodist C.C.D. Suceava, tel.0726 614689 2011-2012

CASA CORPULUI DIDACTIC GEORGE TOFAN SUCEAVA

Aleea Nucului nr. 10 Suceava - 720067 Tel./Fax. 0230523316 www.ccd-suceava.ro, ccd@ccd-suceava.ro

Programe de formare continu NOILE EDUCAII

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Educaia pentru mediu/Educaia ecologic Educaia modern pentru sntate Educaia pentru comunicare i mass-media Educaia pentru democraie i drepturile omului Educaia pentru vocaie internaional Educaia pentru tehnologie i progres Educaia demografic Educaia pentru pace i cooperare Educaia economic i casnic modern Educaia pentru timpul liber Educaia pentru o nou ordine economic internaional Educaia intercultural

Programe de formare continu avizate M.E.C.T.S. 2011-2012

1. Didactici active performante (24 ore) 2. Educaia ecologic i globalizarea (24 ore) 3. Educaia modern pentru sntate (24 ore) 4. Dezvoltarea personal i profesional (24 ore)
Formator: prof. Corjn Maria, formator naional Responsabil de program: prof. Cotin Rodica, metodist C.C.D. Suceava

Organizarea activitii colare fie n form frontal ori colectiv (de munc cu ntregul colectiv al clasei, al anului de studiu, etc.), fie n echipe (microgrupuri) sau individual, ori combinatorie, ca cea sugerat de experimentul team teaching (bazat, ntre altele, pe o grupare flexibil i mobil a elevilor, cu treceri de la activiti cu grupuri mari la aciuni n grupuri mici, omogene i apoi la activiti individuale) reclam n mod inevitabil o metodologie adecvat acestor forme organizatorice.
(Ioan Cerghit, 1997, p. 36) Metod (metha = ctre, spre, dup; odos = cale, drum)

Piramida nvrii
Curs 5% Citit 10% Audio-vizual 20% Demonstraii 30% Discuii n grup 50% Punerea n practic 70% Transmiterea cunotinelor nvate ctre alii/folosirea imediat a cunotinelor acumulate 90% Procentajele de reinere a cunotinelor dobndite prin utilizarea diverselor metode de predare

Crezul instruirii active

Ce aud, uit.

Ce aud i vd, mi amintesc puin.

Ce aud, vd i ntreb sau discut cu cineva, ncep s neleg.

Ce aud, vd, discut i fac, mi nusesc i deprind.

Ceea ce pun n practic m transform.

Ce nv pe altcineva, mi-am nsuit foarte bine.

(Proverb chinezesc)

Accentul pus pe procesul (relaia) de nvare i reflexivitate (autoformare) elimin eticheta de simpl reciclare a formrii continue.

continu rspunde att nevoilor personale, ct i celor profesionale, favoriznd dezvoltarea autonomiei educatorului, care poate deveni co/autor de programe educaionale.
Formarea

Lucrul n echip
Ce presupune lucrul n echip:

existena unor caracteristici comune i complementare; existena unui scop comun; abiliti de comunicare; organizare-cadru bine stabilit; monitorizarea aciunilor i resurselor; cooperare-parteneriat; distribuirea responsabilitilor; implicare i participare egal; proces democratic de luare a deciziilor; ncurajarea iniiativelor individuale.

Brainstorming (asaltul de idei)

tehnic de evocare a cunotinelor i experienelor anterioare tehnic simpl, eficient stimuleaz creativitatea, genereaz noi idei n cadrul unui grup/clas etape: comunicarea temei i a regulilor, emisia, nregistrarea, prezentarea i evaluarea ideilor

colinde urtori zpad

fulgi sniu stelue de nea

ghea nori ncrcai frig cletar

ninsoare

IARNA
schi

Mo Nicolaie

ururi Mo ger Crciun bulgri srbtori Anul Nou

om de zpad

Metoda Jigsaw (mozaicului) I

jigsaw puzzle (engl.)=mozaic
metoda mozaic (Kagan, 1992, Johnson, Johnson &Hulubec, 1993) - tehnic bazat pe nvarea n echip (team-learning)

Etape:
1. 2. 3. 4. 5. pregtirea materialului de studiu (mprirea n 1 pn la 4-5 subteme); constituirea grupurilor de cooperare/grupurilor cas(pn la 4-5 elevi); activitate n grupurile de experi; activitate n grupurile de cooperare; evaluarea individual a elevilor.

I
1
Grupa I

Metoda MOZAIC
Clasa de elevi
1 1 2
Grupa II

4
Grupa III

3
2

II

Grup de expert i1

Grup de expert i2

Grup de expert i3

Grup de expert i4

Metoda mozaicului II
Etape:
1. 2. 3. 4. 5. 6. pregtirea materialului de studiu; constituirea grupurilor de cooperare/grupurilor cas; activitate n grupurile de cooperare; activitate n grupurile de experi (fiele experilor conin ntrebri); activitate n grupurile de cooperare; evaluarea procesului de nvare.

Donna Ogle (1986) metod ce presupune parcurgerea mai multor pai pornind de la accesarea a ceea ce se tie, determinarea a ceea ce se dorete a se nva i reactualizarea cu ce s-a nvat n urma lecturii

1. Ce tiu
despre subiect

2. Ce vreau
s tiu

3. Ce am
nvat

4. Ce a dori s
mai aflu despre subiect

5. Informaii
suplimentare

6. Tema

Copacul ideilor

M. E. Dulam, 2002

# tehnic de evocare (recapitulare) a cunotinelor i experimentelor anterioare

Oxizi

Exemplu - Lecia: OXIZI

Pdurea cu idei
Exemplu: Recapitulare - Substane chimice

Oxizi

Acizi

Baze Sruri

Explozia stelar (starbursting)

Cine?
metod de stimulare a creativitii, care se bazeaz pe formularea de ntrebri, cu scopul de a rezolva noile probleme si noile descoperiri

star (engl.)=stea burst (engl.)=a exploda

Ce?

Unde?

1. 2. 3. 4. 5.

Etape: propunerea unei probleme; organizarea colectivului pe grupuri; activitatea grupurilor; comunicarea rezultatelor; evideniere individual i colectiv.

Problema

Cnd?

De ce?

Ciorchinele
POLUAREA
Aer Ap Sol Subsol

Om

Vegetaie

Animale

Trafic rutier

Subst. chimice

Punat excesiv

Deeuri toxice

- metod ce presupune identificarea unor conexiuni logice ntre idei

Cubul
presupune explorarea unui subiect, a unei situaii din mai multe perspective, permind abordarea complex i integratoare a unei teme

3. ASOCIAZ

5. A P L I C

4. ANALIZEAZ

2. COMPAR

6. A R G U M E N T E A Z

1. DESCRIE

Diagrama Venn
Etape: 1.Comunicarea sarcinii de lucru; 2.Activitatea n pereche sau n grup; 3.Activitate n grup; 4.Activitate frontal.

John Venn

metod ce utilizeaz dou (sau mai multe) cercuri secante, pentru a compara sau evidenia contrastele i similitudinile dintr-un text

Deosebiri/contraste
Similariti

Deosebiri/contraste

Exerciiul, demonstraia i prelegerea

Exerciiul - metod de fixare a cunotinelor, formarea priceperilor i deprinderilor, recunoaterea i analiza noiunilor

Demonstraia - metod tradiional utilizat frecvent i n didactica modern; const n folosirea unor raionamente logice care sunt nsoite de mijloace intuitive, de la care se pleac i se construiesc reprezentri, constatri, interpretri

Prelegerea - o nlnuire logic de raionamente prin care profesorul comunic un coninut informaional nou sau mai puin cunoscut

Turul galeriei
metod interactiv de nvare bazat pe colaborare n vederea gsirii de soluii presupune evaluarea interactiv i profund formativ a produselor realizate de grupuri de elevi

Etape:
1. elevii, n grupuri de trei sau patru, rezolv o problem (o sarcin de nvare) susceptibil de a avea mai multe soluii (mai multe perspective de abordare);

2. produsele muncii grupului se materializeaz ntr-o schem, diagram, inventar de idei etc. notate pe o hrtie (un poster);
3. posterele se expun pe pereii clasei, transformai ntr-o veritabil galerie; 4. la semnalul profesorului, grupurile trec pe rnd, pe la fiecare poster pentru a examina soluiile propuse de colegi; comentariile i observaiile vizitatorilor sunt scrise pe posterul analizat; 5. dup ce se ncheie turul galeriei, grupurile revin la poziia iniial i fiecare echip i reexamineaz produsul muncii, comparativ cu a celorlali, discutnd observaiile i comentariile notate de colegi pe propriul poster.

Turul galeriei
Grupa I Grupa II Grupa III Grupa IV

Subiectul

Subiectul

Subiectul

Subiectul

Comentarii

Comentarii

Comentarii

Comentarii

Jocul de rol
metod ce presupune utilizarea unor tehnici ca: simulare, joc, dramatizare sau sociodram elementul principal al acesteia este discuia i invarea att din propria experien ct i din a celorlali prin simulri sunt imitate procese reale dramatizrile presupun redarea prin joc de rol a unei situaii date, ale crei roluri,desfurare i final sunt cunoscute sociodramele presupun explorarea, n mod spontan, a unei situaii sau a unor relaii sociale

jocul de rol are o mare capacitate de motivare a celor care nva

Metoda SCAMMPERR (SCAMPER)

Bob Eberle, M. Mikalko

este o tehnic ce pornete de la ideea c tot ceea ce e nou este o modificare a ceva ce deja exist; metoda utilizeaz un set de ntrebri ce se pot pune asupra unor produse, procese, materiale, etc., la care trebuie s fie date rspunsuri, cu scopul de a genera noi idei.

Substituie Rearanjeaz/ Reverseaz

Combin

Elimin

SCAMMPERR

Poi utiliza
altfel

Adapteaz Mrete/ Modific