Sunteți pe pagina 1din 3

Rolul jocului n formarea colectivului de copii, n formarea spiritului de

independen, n formarea atitudinii pozitive fa de munc


Jocul reprezint cea mai important surs de nvare pentru copii, este activitatea care i
ajut cel mai mult i eficient s nvee. Prin joc copiii nva s interacioneze cu ceilali, s
exploreze mediul, s gseasc soluii la situaiile problem, s i exprime emoiile, s
achiziioneze cunotine i abiliti care i vor fi necesare pentru adaptarea la cerinele colii.
Copilul are nevoie nu numai de sprijin i ndrumare, ci i de libertate i iniiativ personal,
iar educatorul trebuie s neleag, s accepte i s ncurajeze modalitile specifice prin care
copilul achiziioneaz cunotine: imitare, ncercare i eroare, experimentare.
Prin excelen, jocul constituie cadrul specific unui antrenament al spontaneitii i al
libertii de expresie, un stimul important n cultivarea receptivitii i sensibilitii, a mobilitii
i flexibilitii psihice. E plin de promisiuni i surprize, poate s se dezvolte liber, dar cnd
intervine controlul, jocul se ncheie.
Copiii care se joac par a fi inepuizabili, pierd msura timpului, fiind absorbii cu totul de
joc, cci resimt jocul ca ceva interesant, atractiv, frumos. Astfel se poate explica refuzul copiilor
de a ntrerupe jocul De-a magazinul, De-a oferii, De-a animalele din pdure, De-a piaa
de flori cnd le propunem o activitate n alt centru pentru a rezolva, de exemplu, sarcini
matematice, a picta, a scrie semne grafice sau a tia cu foarfecele.
Vrsta precolar este o perioad de evoluie spectaculoas a conduitei ludice. O evoluie cu
o asemenea intensitate nu se mai regsete n nici o perioad a vieii. Bogia i impetuozitatea
conduitei ludice este datorat nu numai dezvoltrii i maturizrii psihofizice, ci i posibilitilor
de relaionare i a experienelor acumulate odat cu intrarea copilului n grdini.
n concepia lui Jean Piaget expus n lucrarea Psihologia copilului (1976) jocul are funcia
de a realiza adaptarea copilului la realitate. Jocul este formativ i informativ i ndeplinete
funcia de socializare. Conform teoriei lui Jean Piaget, tipul de joc se modific n strns legtur
cu stadiul dezvoltrii sale cognitive.

Exemple de jocuri care contribuie la dezvoltarea spiritului de observaie, la


concentrarea ateniei i la formarea unor deprinderi de munc intelectual,
independent.
Varietatea de jocuri specifice acestei vrste se poate, totui, grupa n cteva categorii
fundamentale.

1. Jocul cu subiect i roluri alese din viaa cotidian, jocuri aparintoare celor de creaie dar
care, la nceputul perioadei sunt, mai degrab, jocuri de imitaie.
2. Jocuri cu subiecte i roluri din basme i povestiri - jocuri dramatizare. i acestea sunt jocuri
de creaie, creaia fiind mai evident n jocul propriu-zis dect n dramatizare unde subiectul este
propus de adult, costumaia este dat. copilul prelucrnd rolul doar ntre nite limite destul de
strnse. n jocul liber de creaie cu subiecte din basme i povestiri, simbolistica este liber; un
batic poate fi mantie, covor zburtor, munte (dac acoper un obiect cu un anume relief). Copiii
pot reconstrui subiectul, accentund ceea ce i-a impresionat mai mult sau ceea ce le place n mod
special.
3. Jocul de construcie trece de la manipularea materialului de construcie cu eventuale ncercri
i reuite de suprapuneri, specific la 3 ani, la realizarea unor construcii sofisticate din cuburi,
combino i ligo. Subiectele acestor construcii pot fi propuse de aduli sau sunt alese de copii n
funcie de interese, de aspecte ce i-au impresionat n momente anterioare jocului, sau pot fi
sugerate de natura materialelor utilizate.
Uneori, jocurile de construcii ofer i modele" sugestie pe care copiii le ignor la 3-4 ani,
ncearc s le rezolve, din ce n ce mai performant pe la 5 ani iar ctre 6 ani ncearc s le
depeasc. Deseori jocul de construcie precede sau se ngemneaz cu jocul de creaie. Prin el
copiii i construiesc cadrul de joc necesar subiectului din jocul de creaie: antierul, trmul
zmeilor, cabinetul doctorului, grdina zoologic etc. Jocurile de construcie sunt deosebit de
importante pentru dezvoltarea deprinderilor manuale ale copiilor.
4. Jocul de micare este strns legat de specificul vrstei, o vrst a dinamismului, a micrii. El
se va pstra pn la vrsta adult, mbrcnd alte forme dar pstrndu-i motivaia interioar. La
vrsta precolar micrile ncep s fie ncadrate ntr-un anume context care reflect fragmente
din viaa real, n special din viaa celor care nu cuvnt". Literatura de specialitate enumera
jocurile Broasca i barza", Pisica i vrbiile", Lupul i oile" etc., n grdini sau n grupul de
joac se reiau sub forma jocurilor de micare conflicte arhicunoscute din filmele de desene
animate; astfel, personaje ca Tom i Jerry, Chip i Dale renvie cu ajutorul copiilor. De asemenea,
viaa adulilor, n special profesiile dinamice sunt reflectate de jocurile de micare. Sunt
cunoscute jocuri de tipul: Pompierii", Piloii", Poliitii", Extrateretrii" etc.
Deosebit de rspndite sunt jocurile fr o tematic anume, jocuri cu reguli ce au ca scop
exersarea unor deprinderi motrice: atmosfera de joc este realizat prin spiritul de competiie
imprimat. Din aceast categorie fac parte: otronul, Elasticul, Coarda, Cine alearg mai repede?
etc. Pe msur ce se nainteaz ctre vrsta colar mic, jocurile de micare cu subiect vor
ctiga n complexitate n vreme ce cele cu reguli vor recurge la formule din ce n ce mai
complicate. Acest tip de jocuri este, n general preluat de la generaiile anterioare (ca subiecte i
tipuri de reguli) chiar dac, fiecare generaie realizeaz uneori prelucrri i adaptri specifice.

5. Jocurile hazlii foarte apropiate uneori de cele de micare nu se confund cu acestea,


ntruct exist astfel de jocuri n care micarea lipsete cu desvrire. Ele se aseamn i cu
jocurile didactice prin faptul c, de obicei pun n faa celor mici o problem de rezolvat. Au i ele
reguli iar funcia lor dominant este cea recreativ. Sunt deosebit de valoroase din perspectiva
valenelor formative n plan psihologic (dezvolt atenia, perspicacitatea, spiritul de observaie
etc.) Atmosfera de joc este creat prin cerina de a ghici ceva, (Jocul Cald, rece, fierbinte), de a
rezolva o sarcin surpriz (jocul Ghicete i taci!" care educ i stpnirea de ine), sau
competiia. n prima parte a precolaritii, iniiativa unor astfel de jocuri aparine adulilor sau
copiilor mai mari; odat nsuite regulile i exersat plcerea de a juca, se nate i iniiativa
proprie pe la 5-6 ani.