ALTERNATIVE EDUCATIONALE

Repr. variante de organizare scolara care propun modificari ale anumitor aspecte legate
de formele oficiale de organizare a activitatii instructiv-educative

STEP-BY-STEP
- promoveaza modele educationale centrate pe elev , educatia individuala ( tot ce se
intampla in viata e interdependent)
- accent pe colaborarea cu familia, pe implicarea parintilor in conceperea si organizarea
activ. din scoala
- activ. didactice bazate pe munca in grupuri ( copiii sa invete sa-si dezvolte simtul
identitatii si pretuirii de sine, sa coopereze, sa se respecte, sa se integreze)
- metodologia utilizata -> abordarea individualizata a elevilor tinand cont de nivelul de
dezvoltare al fiecaruia ( ex. org. centrelor de activitate ce reflecta interesele si nevoile
copiilor : c. de alfabetizare , de lectura, de mate, arte, teatru si jocuri)
- activ. elevilor bazate pe cercetare (invata prin asociere ce stiu/cele noi)
- elevii sunt evaluati prin modalitati specifice: scaunul evaluarii, mapa de lucrari, caietul
de evaluare
- atmosfera pozitiva , de incredere

MONTESSORI
- isi propune sa invete copilul sa gandeasca/actioneze independent si responsabil

- automotivarea -> cheia invatarii complete => copilul si invatarea sunt pe 1-ul loc, iar
predarea si programa de educatie pe locul al 2-lea
- mediul de instruire e bazat pe obiecte mici, usor de manipulat si detaliate dpdv vizual
- metoda de educatie bazata pe observarea directa a copilului , pe pregatirea mediului
de instruire pe baza obs. realizate si pe conceperea programei functie de nevoile copilului

WALDORF

- urmareste dezv. personalitatii copilului , isi orienteaza oferta functie de particularitatile

diferitelor trepte de varsta si cerinte
- un loc important in curriculum: artele, lucrul manual, artizanatul, alte activ. de baza
(tors, tesut), limbajul, istorie, geografie, mate, lb. straine
- clasa: elevi aceeasi varsta, nu-si modifica componenta
- esenta: relatia elev-profesor
- prof. tine legatura cu parintii (intalniri cel putin 1 data/luna)
- prof. preda in cuvinte proprii fara carti, iar elevii confectioneaza propriile carti
- evaluarea nu se bazeaza pe probe, teste, extemporale,teze sau examene ci are in vedere
toti factorii : scrisul, dedicatia, fantezia, logica si flexibilitatea gandirii, stilul, ortografia,
cunostintele reale
- evaluarea - caracterizare calitativa (ceea ce e pozitiv, critica negativul in leg. cu ceea ce
ar putea realiza)