Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
De ce copilul cu autism suporta cu greu sa fie spalat pe cap sau sa fie tuns?
Dezvoltarea generala
La non-autist, procesul integrarii senzoriale se desfasoara astfel:
evitarea stimulilor cercetarea stimulilor ordonarea informatiilor integrarea informatiilor formarea
conceptelor.
In fata unui stimul nou, necunoscut individul are ca prima reactie evitarea datorita faptului ca acel stimul este
necunoscut si poate prezenta un pericol. Apoi, apare curiozitatea si individul cerceteaza in felul sau stimulul (il
observa de departe, il manipuleaza, exploreaza etc). In acest timp, informatiile se ordoneaza in creierul individului
si sunt integrate in functie de cunostintele si experienta anterioara pentru ca in final procesul sa duca la formarea
conceptului.
Se considera ca, in jurul varstei de 8 ani capacitatea de integrare senzoriala este bine dezvoltata.
semnalarea pericolului
recunoasterea informatiilor
Sistemele senzoriale
Functii:
Realizeaza perceptia
sunetelor
Ajuta la localizarea sunetelor
Realizeaza diferentierea
sunetelor importante, de cele de
fond
Functii:
Realizeaza perceptia
stimulilor vizuali
Realizeaza observarea
detaliilor
Diferentiaza fondul de
imaginea importanta
Functii:
Realizeaza perceptia
stimulilor tactili
Realizeaza diferentierea
stimulilor tactili
Avertizeaza eventualele
pericole
Functii:
Regleaza echilibrul
Functii:
Regleaza tensiunea
muschilor in corp, astfel incat
aceasta este adecvata activitatii pe
care dorim sa o realizam.
Functii:
Avertizeaza in legatura cu
eventulalele pericole
Cand organele senzoriale functioneaza normal inseamna ca exista o conlucrare continua a tuturor organelor
senzoriale.
Probleme de comportament:
hipo/hiper-sensibilitate la
anumiti stimuli
dificultati de concentrare
Probleme de motricitate:
neindemanare
hipo/hiperkinezie
auto/hetero- agresivitate
caderi frecvente.
Hiper-sensibilitate:
Nu pot selecta informatiile relevante de detalii.
Hipo-sensibilitatea:
Inconsistenta in percepere:
fluctuatie intre cele numite mai sus.
Perceperea fragmentata:
perceperea partilor in loc de intreg.
Perceperea deformata:
in cazul supra-stimularii se agraveaza.
cauzeaza evitarea, retragerea, prelucrarea informatiilor prin intermediul unui singur organ
senzorial etc.
Prelucrarea printr-un singur organ senzorial: stimulul de la un singur organ senzorial este prelucrat in
mod instinctiv.
Hiper-sensibilitate auditiva
Poate fi intrerupt doar in cazul in care i se ofera un stimul vizual, de exemplu a intra in campul vizual al
copilului
Sugestii
Vigilenta / alerta
Un aspect care joaca un rol important in prelucrarea informatiilor senzoriale este starea de vigilenta/alerta.
Vigilenta/alerta se refera la faptul ca starea de veghe este la un nivel optim astfel incat subiectul reactioneaza
adaptativ adecvat.
Starea de alerta poate varia in functie de moment, avand diferite nivele.
Nivelul de vigilenta/alerta este determinat de:
Stimuli cunoscuti/necunoscuti
Stimuli asteptati/neasteptati
Stimuli siguri/nesiguri
Emotii ca: durere, frica, tristete, bucurie
Stimuli senzoriali
Prelucrarea stimulilor
Modul de a reactiona la stimulii senzoriali depinde de nivelul de vigilenta/alerta. Uneori nivelul de vigilenta este
prea scazut (cand suntem obositi, plictisiti, aproape de adormire), iar alteori prea ridicat (in momentele de
suparare, frica, agitatie, nerabdare etc).
Nivelul optim de vigilenta este atunci cand se reactioneaza la stimulii nici prea puternici, nici prea slabi, cand
individul reuseste sa selecteze bine stimulii.
Fiecare persoana doreste sa mentina tot timpul zilei un nivel optim de vigilenta/alerta, ca sa reactioneaze cat mai
bine. Aceasta se face, inconstient, prin utilizarea stimularii senzoriale.
Stimulii senzoriali au functia de ,,schimbatori de motor" (modalitati de stimulare cu scopul de a schimba nivelul de
vigilenta). Acestia au o legatura mare cu organele senzoriale:
Activitate la nivelul organului gustativ (are un efect pe o durata scurta de timp). de exemplu: mananci o
bomboana, un fruct.
Activitate la nivelul organelor vizual si auditiv (efect de scurta durata). de exemplu: privesti un obiect
interesant etc.
Activitate la nivel tactil (efect de lunga durata). de exemplu: presiunea efectuata asupra umerilor,
mainilor etc.
Activitate la nivelul proprioceptiv si vestibular (efect de lunga durata). de exemplu: a face sport/ a urca
scarile.
Miscari lente.
Activitati sau miscari repetate.
Miscarile rapide.
Schimbarile in miscare sau activitati.
Sugestii
Inventariati reactiile in urma perceptiilor senzoriale ale copilului cu autism (prin metoda observatiei).
Terapia (activitati senzoriale) sau adaptarile (la nivelul materialelor/mediului) pot contribui la ridicarea
calitatii vietii si pot crea noi sanse de dezvoltare.