Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CURRICULUM LA DISCIPLINA
Chiinu, 2008
Recenzent:
I.
Cadrul conceptual
Programa cursului ,,Limba i literatura romn este destinat studenilor
nelegem
capacitatea
de
realiza
lectura
II.
III.
Administrarea disciplinei
Codul disciplinei
n planul de
nvmnt
GO 24.01
Anul
de
studii
Semestrul
Numrul de
ore
C
S
L
Evaluare
Nr. de
credite
Forma de
evaluare
30
30
60
verificare
II
30
30
60
examen
Responsabili
de disciplin
Belous Natalia,
lect. univ.
Cruntu Nina,
lect. super.
univ.
Nr.de ore
TEMA
planificate
d/o
P.
S.
Total
Semestrul I
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Curentele literare.
8.
Romantismul.
10
9.
Realismul.
10
30
30 60
11. Simbolismul.
12. Expresionismul.
13. Neomodernismul.
12
30
30 60
TOTAL
Semestrul II
TOTAL
Obiective de referin
Prelegeri
1.
2.
Seminare
Subiecte pentru
studiul individual
Bibliog.
select.
8;9;10.
2.1
G.
Clinescu 4;10;11.
,,Istoria
literaturii
romne de la origini
pn n present
2.2
M.
Dolgan
,,Integrri, valorificri,
considerri.
3.
4.
5.
Tema 3: Conceptul de
vocabular al limbii romne.
3.1
Procesul
constituirii
vocabularului;
3.2 Ci i mijloace de
mbogire a vocabularului;
3.3
Dinamica
proceselor
semantice n limb.
Tema 3: Conceptul de
vocabular
al
limbii
romne.
3.1 Descrierea lingvistic
i
enciclopedic
a
vocabularului;
3.2 Atestarea i definirea
neologismelor n massmedia i literatura artistic.
3.1
Depistarea 1:2;6.
neologismelor n textul
literar;
3.2 Metasemia n textul
artistic.
4.1
Depistarea 2;6.
toponimelor,
antroponimelor .a. n
textul literar;
4.2 Valoarea stilistic a
expresiilor frazeologice
modificate.
Tema
5: Ortografia
i Tema 5: Ortografia i
corectitudinea gramatical i corectitudinea gramatical
punctaional
a
unei i punctaional a unei
compoziii.
compoziii.
6.
7.
5.3
Specificul
gramatical al diverselor
tipuri de compuneri;
5.4 Valori expresive ale
punctuaiei n texte
dramatice,
dialoguri,
monologuri.
6.1
D.Cantemir
13.
deschiztor de noi
orizonturi n cultura i
literatura romn;
6.2
Contribuia
cronicarilor
la
dezvoltarea literaturii.
Tema
6:
Curentele
culturale.
6.1 Trsturile curentelor;
6.2
Reprezentani
ai
curentelor
culturale
Gr.Ureche, M.Costin,
I.Neculce, D.Cantemir;
6.3 coala Ardelean.
Iluminismul n Moldova i
Muntenia.
7.1
Depistarea 8;12;13.
aspectelor clasiciste n
operele
scriitorilor
romni(,,Umbra
lui
Mircea. La Cozia de
Gr.
Alexandrescu,
,,Hagi-Tudose
de
B.Delavrancea.)
8.
9.
10.
clasicismului;
O6. S interpreteze corect fenomenele
artistice.
O1. S identifice caracteristicile romantismului, reprezentanii acestui curent;
O2. S comenteze evoluia lui de la
paoptism la junimism;
O3. S sesizeze motive romantice n opera
literar;
O4. S delimiteze elemente romantice n
literatura contemporan;
O5. S dea dovad de competen n
prezentarea adecvat a textului;
O6. S depisteze sentimentele eroului liric,
al autorului, ale naratorului.
O1. S identifice noiunea de realism n
teoria literaturii;
O2. S caracterizeze realismul ca curent
literar;
O3. S delimiteze reprezentanii de valoare
a realismului din literatura universal;
O4. S ateste evoluia realismului n
literatura romn;
O5. S identifice naturalismul ca prelungire
a realismului;
O6. S-i cultive un guste estetic elevat.
O1. S comenteze evoluia literaturii la
finele secolului XIX, polifonia curentelor
literare;
O2. S deosebeasc modurile de expunere
din text;
O3. S stabileasc legturi ntre textul citit
i lecturile anterioare;
Tema 8: Romantismul.
8.1
Caracteristicile
lui;
8.2 Motive romantice n
operele scriitorilor romni;
8.3
Genuri
i
specii
caracteristice romantismului.
Tema 8: M.Eminescu
geniul
neamului
romnesc.
8.1 Concepia estetic
,,Epigonii;
8.2 Poezia de inspiraie
folcloric;
8.3 Natura i iubirea.
9.1 ,,Moromeii
Tema 9: Realismul.
Tema 9: Realismul.
9.1 Trsturile lui;
9.1
L.Rebreanu
M.Preda.
9.2 Naturalismul ca prelungire reprezentant al realismului
romnesc.
arealismului.
9.2
,,Amintirile
din
copilrie I.Creang.
de 4;13;30;
31.
11.
12.
13.
11.1
Trsturi 8;13;16.
simboliste
caracteristice poeziei
lui A.Macedonschi;
11.2 Trsturi specifice
caracteristice poeziei
lui G.Bacovia;
11.3
Cromatica
bacovian ca aspect al
simbolismului.
10;12;13
.
10
14.
15.
text literar;
O5. S comenteze fragmente literare
relevnd problematica, motivele, personajele
etc.
O1. S identifice noiunea de stil_
O2. S contientizeze definiia stilului;
O3. S depisteze stilurile funcionale ale
limbii;
O4. S observe trecerea termenilor i a
expresiilor speciale din stilul tiinific,
publicistic .a.
O5. S-i exprime argumentat i logic
prerea folosind mijloace caracteristice
stilului funcional adecvat;
O6. S identifice i s comenteze figurile de
stil, motivndu-le aplicarea n textul
analizat;
O7. s redacteze compoziii literare de
diverse tipuri (n baza operelor studiate) i
comentarii literare la prima vedere;
O8. S realizeze un text n oricare din
stilurile funcionale studiate.
O1. S depisteze componentele textului
literar;
O2. S determine structura operei literare;
O3. S identifice i s comenteze momentele de interferen a diferitor curente
literare n creaia unui scriitor/ntr-o oper
literar;
O4. S identifice tema operei literare,
motivul, laitmotivul;
O5. S aplice strategiile i tehnicile de
investigaie a textului literar;
14.1
Delimitarea 6;8;10;
figurilor fonologice de 13.
cele semantice;
14.2
Depistarea
acestora n text.
15.1
Procedee 7;8;10;
compoziionale
n 12;13.
romanul ,,Ion al lui
L.Rebeanu;
15.2 Piciorul de vers.
11
16.
17.
18.
17.1
Caracterizarea 7;13.
paralel (,,Alexandru
Lpuneanu
de
C.Negruzzi, ,,Baltagul
de M.Sadoveanu, ,,Ion
de L.Rebreanu etc.)
12
arte;
O5. S-i manifeste interesul pentru valorile
artistice;
O6. S depisteze sentimentele eroului liric,
ale autorul lui, ale naratorului etc.
13
Teste
la limba i literatura romn
Testul I
SUBIECTUl I
Scriei rspunsul la fiecare cerin, pentru a demonstra nelegerea textului propus:
,,i iar ne mai ntoarcem o dat la suflet, cci, vai, ce s-o fi petrecnd acolo n dedesubturi cu
chinuitele, cu zbuciumatele noastre suflete? Pierznd bttorita crare a rugciunilor pe care
strbunii notri urcau de cte dou ori pe zi la Domnul, cu toate grijile i nevoile lor, noi,
mpreun cu crrile celea, l-am pierdut i pe cel de-al doilea Tat, pe Tatl veniciei noastre.
Renunnd la venicie, ne-am desprit i de trecut, nstrinndu-ne de lumea strbunilor,
devenind nite umbre ce triesc de azi pe mine. Renunnd la venicie, adic la acel fir ce vine
de la Adam i Eva i care, trecnd prin noi, se pierde n infinitul timpului, am redus propria
noastr existen de la milenii i veacuri la cele cteva decenii nsemnate pe pietrele funerare.
Nscut pe data cutare, mort pe data cutare. Trecnd prin cimitirele noastre, i vine a crede c
toat lumea ceea dus pe calea celor drepi nu a fcut dect dou lucruri: s-a nscut i a murit,
restul lsndu-le pe seama altora
(I.Dru ,,Samariteanca)
1. Alctuii dou enunuri cu cuvintele o dat/odat.
5
2. Explicai, n dou enunuri, valoarea stilistic a verbelor la modul indicativ, perfectul
5
compus.
3. Extragei patru cuvinte care indic cronotopul.
5
4. Depistai un exemplu de metafor i epitet.
5
5. Gsii, n text, ntrebarea retoric, explicai semnificaia ei.
10
6. Demonstrai, n cteva enunuri, c lumea ilustrat de I.Dru e o ,,lume rtcit.
10
7. Motivai, prin trei argumente, apartenena textului la un gen literar.
10
8. Comentai, n limita unei pagini, mesajul din ultima fraz.
15
SUBIECTUL II (20 puncte)
Caracterizai, ntr-un eseu de 1-2 pagini, un personaj literar romantic dintr-o oper studiat:
n eseu vei realiza urmtoarele condiii:
1.Prezentarea n 2-3 enunuri a autorului i operei sale.
2.Stabilirea i motivarea tipului de personaj romantic.
3.Precizarea i ilustrarea a trei trsturi morale proprii acestui personaj.
4.Relevarea semnificaiei modelului uman reprezentat de personaj.
5.Stabilirea a dou similitudini cu alte dou personaje ce reprezint aceeai tipologie.
SUBIECTUL III (15 puncte)
Te numeti Marcel/Marcela Botnaru. Eti elev() n clasa a XII-a la Liceul ,,M.Eminescu din
oraul Fleti. Ai devenit ctigtor al concursului de literatur roman ,,Folclorul izvor nesecat
de cunotine. Redacteaz textul unei procuri ce i-ar permite domnului Corlteanu Vasile, aflat
la Chiinu, s te prezinte la decernarea premiilor.
Barem de apreciere:
1-10=1
56-62=6
11-22=2
63-71=7
23-34=3
72-83=8
35-46=4
84-96=9
47-55=5
96-100=10
14
TESTUL II
SUBIECTUL I
Scriei rspunsul la fiecare cerin, pentru a demonstra nelegerea textului propus:
Dorul
,,Dorul e un organ de cunoatere a infinitului
,,Setos i beau mireasma i-i cuprind obrajii
Femeie,
cu palmele-amndou cum cuprinzi
ce mare pori n inim i cine eti?
n suflet o minune.
Mai cnt-mi nc-o dat dorul tu,
s te ascult
Ne arde-apropierea, ochi n ochi, cum stm.
i clipele s-mi par nite muguri plini,
i totui tu-mi opteti:,,Mi-e-aa de dor de tine!
din care nfloresc aievea venicii.
Aa de tainic tu mi-o spui i dornic, parca-a fi
pribeag pe-un alt pmnt.
(L.Blaga )
1. Subliniai, n text, patru cuvinte ce formeaz cmpul lexical al titlului.
5
2
Explicai, n 2-3 enunuri, rolul stilistic al semnelor de punctuaie din versurile
5
,,Femeie,
ce mare pori n inim i cine eti?
3. Depistai, n text, patru substantive hotrte.
5
4. Depistai comparaia din text, explicai, n 2 enunuri, sugestia figurii de stil.
10
5. Explicai,n trei-patru enunuri, sugestia versului ,,Mai cnt-mi nc-o dat dorul tu. 10
6. Comentai, n 2-3 enunuri, valoarea stilistic a cuvntului totui.
5
7. Motiveaz, prin trei argumente, apartenena textului la un curent literar.
10
8. Comentai, n 8-10 rnduri, mesajul poeziei n raport cu motto-ul ei.
15
SUBIECTUL II (20 puncte)
Realizeaz, n limita unei pagini, caracterizarea personajului, utiliznd trsturile prezente n
textul dat:
,,i chiar c socotit i msurat era cum nu se mai poate. Msurat la umblet, msurat la
cttur, msurat n toate poftele i pornirile sale, i nu se lsa furat de nici una din patimile, de
nici unul din viciile acestei lumi. Crescut pe lng stn, sub cupola albastr a cerului, de
diminea pn seara, de cu primvar pn toamna trziu, an cu an, o fi ajuns singur cu mintea lui
la acel mare adevr c nimic nu e venic pe lume toate sunt trectoare.
Purta iarna cum nalt, uguiat, suman lung, pn la clcie, iar vara plrie de paie,
cme de cnep tot lung, pn la genunchi, prins la bru cu un chimir btut cu aram, un
chimir n care totdeauna purta amnar, cremene, iasc, aa nct, dac din ntmplare ntr-o clip
s-ar fi stins toate focurile pe lume, de la chimirul acela ar fi nceput a se nfiripa viaa din nou.
(I.Dru ,,Toiagul pstoriei)
SUBIECTUL III (15 puncte)
Te numeti Ctlin/Ctlina Radu, elev() n clasa a XI a colii medii N 2 din or. Orhei. Ai
asistat la Cenaclul literar ,,I.Creang i noi, la care au fost acordate premii ctigtorilor.
Alctuiete textul unui proces-verbal n care vei consemna informaia propus.
Barem de apreciere:
1-10=1
56-62=6
11-22=2
63-71=7
23-34=3
72-83=8
35-46=4
84-96=9
47-55=5
96-100=10
15
Bibliografie de baz
1. Cartaleanu T., Cosovan O. Textul: aspecte ale analizei lingvistice, Chiinu, 1993.
2. Cartaleanu T., Cosovan O., Limba romn. Manual pentru clasele X-XII, Chiinu, 2002.
3. Crciun I., Istoria didactic a literaturii romne, Chiinu, 1997.
4. Cimpoi Mihai, chiopu Constantin, Limba i literatura romn. Manual pentru clasa a XIIa, Chiinu, 2002.
5. Crciun Gh. Istoria didactic a literaturii romne, Chiinu, 1997.
6. Marin V., Stilistic i cultivare a vorbirii (exerciii), Chiinu, 1998.
7. Parfene C., Compoziiile n coal, Iai, 1996.
8. C.Parfene, Teorie i analiz literar, Bucureti, Editura tiinific, 1993.
9. Palii A., Ghica A., Limba romn, Chiinu, Epigraf, 2002.
10. Petra I., Teoria (Dicionar antologic), Bucureti, 1993.
11. Literatura romn postbelic: integrri, valorificri, reconsiderri. Coord. M.Dolgan,
Chiinu, 1998.
12. Vasile M., Teoria literaturii, Bucureti, Atos, 1997.
13. Belous N., Teste la limba i literatura romn, Chiinu, ASEM, 2005.
14. Norme ortografice, ortoepice i de punctuaie ale limbii romne, Chiinu, Lumina, 1990.
16
17
CURRICULUM
la disciplina
studenii alolingvi)
anul I
AUTORI:
18
CHIINU 2008
Aprobat la edina catedrei Instruire Economic i Comunicare de Afaceri, procesverbal nr. ______ din ______________ .
ef catedr,
Recenzent:
19
20
I. CADRUL CONCEPTUAL
Cunoscnd foarte bine situaia vorbitorilor alolingvi referitor la posedarea insuficient a limbii
romne, am inserat n aceast program disciplina Limba i literatura romn pentru grupele de
bacalaureat.
Conform planului de studii, cursul cuprinde 88 de ore de seminar, repartizate pentru ambele
semestre a cte 44 de ore, n care ne propunem s formm competene verbal-comunicative
stipulate n curriculumul disciplinar la limba romn pentru alolingvi. Varietatea coninutului
curricular va permite studenilor care i fac studiile n cadrul ASEM s structureze mesaje
coerente, orale i scrise, n diverse situaii comunicative, facilitnd, astfel, ncadrarea lor n
activitatea socio-cultural din Republica Moldova.
Programa disciplinei prevede dou testri, efectuate pe parcursul celor 2 semestre.
Disciplina se ncheie cu verificare.
Programa mai conine dou modele de teste (vezi anexa nr.1).
II. OBIECTIVELE STANDARD ALE DISCIPLINEI
Obiectivele-cadru ale disciplinei constau n:
formarea / desvrirea abilitilor de comunicare oral i scris, care sunt realizate prin
abordarea concomitent a mai multor compartimente ale limbii: lexic, fonetic, gramatic;
dezvoltarea capacitilor de receptare a unui text scris i de reproducere a acestuia.
c) la nivel de integrare:
GO 2402
Anul
de
studii
Semestrul
Numrul de
ore
C
S
L
--
44
--
II
--
44
--
Evaluare
Nr. de
credite
Responsabili
de disciplin
Forma de
evaluare
Verificare
Radu Galina
Culjinschi
Lilia
Coninuturi
6
4
4
6
4
8
4
4
4
44
4
4
4
4
4
6
2
2
2
2
2
2
2
4
4
22
2
2
2
2
2
2
8
6
6
8
6
10
6
8
8
66
6
6
6
6
6
8
4
6
4
2
2
2
6
8
6
22
10.
4
44
4
22
8
66
SEMESTRUL I
Nr.
Tema
Numrul
de ore
3
7.
8.
Test sumativ.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
10.
11.
12.
13.
14.
23
21.
22.
Test sumativ.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Total semestrul I
44 ore
SEMESTRUL II
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
24
8.
Test sumativ.
9.
21.
22.
Test sumativ.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Total semestrul II
44 ore
25
SEMESTRUL I
Nr.
d/o
1
1.
Obiective de referin
2
2.
3.
S defineasc noiunea de
folclor;
S relateze despre etimologia
acestui gen de art;
S cunoasc genurile i
speciile caracteristice operelor
folclorice;
S identifice substantivele
comune, proprii, cu sens
colectiv;
S adapteze substantivele
proprii i comune n contexte
comunicative;
S iniieze un dialog despre
frumuseile plaiului natal.
S asimileze coninutul de idee
i form artistic a baladei
Mioria;
S caracterizeze personajul
principal al baladei;
S construiasc un alt final de
balad;
S manifeste discernmnt n
receptarea semnificaiei
motivului de baz;
S identifice n text formele de
gen ale substantivelor;
S alctuiasc dialoguri n
baza informaiei din text;
S expun argumente pro sau
contra afirmaiei;
S scrie un eseu, pornind de la
aforismul propus.
S reconstruiasc modelul
sacrificiului n numele artei,
frumosului;
S demonstreze perfeciunea
acestei creaiei poetice a
poporului;
S construiasc enunuri,
innd cont de flexiunea
substantivelor;
Coninuturi
3
Bibliografie
1. Folclorul
romnesc
expresie a bogiei
spirituale a
poporului.
2. Substantivul.
Substantive
comune, proprii, cu
sens colectiv
3. Reflecii la tema:
Patria mea.
1. Balada Mioriamrgritar al
geniului popular .
2. Genul i numrul
substantivelor.
3. Reflecii la tema:
Binele i rul.
1. Balada Meterul
Manole model
al sacrificiului n
numele artei.
2. Declinarea
substantivelor.
3. Reflecii la tema:
Locuri
memorabile din
26
5, 7,
10.
4.
5.
6.
9.
cu articol hotrt /
nehotrt;
2.2. Declinarea substantivelor
proprii.
1. Dimitrie Cantemir 1.1. D.Cantemir exponent al 5, 8.
Rege ntre
culturii i literaturii
filozofi i filozof
romne i universale;
ntre regi.
1.2. D.Cantemir om politic;
2. Cazurile
1.3. Activitatea literar a lui
substantivului.
D.Cantemir;
3. Reflecii la tema:
1.4. Personalitatea lui
D.Cantemir n contiina
Nasc i la
universal;
Moldova
oameni....
2.1. Necoincidena cazurilor
n limba romn i rus.
Basarabia.
1. Vasile Alecsandri
i-acel rege-al
poeziei ...
2. Articolul posesiv
(genitival).
Articolul
demonstrativ
(genitival).
3. Reflecii la tema:
27
2, 8,
10.
1, 7, 9.
10.
11.
12.
Ci oameni,
attea caractere.
Miez de iarn;
2.1. Substantive cu articol
posesiv;
2.2. Omofonele
articolului
posesiv;
2.3. Utilizarea
articolului
posesiv.
1.1. Caracterizarea
1, 8,
personajului principal;
10.
1.2. Identificarea mijloacelor
artistice (epitete,
comparaii, metafore...);
2.1. ntrebuinarea articolului
adjectival;
2.2. Dificulti de utilizare a
articolului adjectival;
2.3. Acordul adjectivului cu
substantivul;
2.4. Terminaiile de gen i
numr ale adjectivelor;
2.5. Adjectivele variabile cu o
singur terminaie i cele
invariabile;
2.6. Alternanele de sunete la
adjective.
7, 10,
14.
13.
14.
15.
predicativ/nepredicativ n
context;
S selecteze modalitile de
utilizare n context a verbelor
predicative / nepredicative;
S scrie cte un
sinonim/antonim pentru
cuvintele evideniate din text;
S construiasc mbinri de
cuvinte;
S alctuiasc propoziii cu
perechi de antonime.
S relateze succint despre
viaa i activitatea literar a
poetului;
S formuleze temele i
motivele fundamentale ale
creaiei eminesciene;
S redacteze un eseu viznd
tema geniului;
S identifice diferite forme
aspectuale ale verbului;
S formuleze temele i
motivele poemului;
S descifreze semnificaia
alegoric a poemului;
S comenteze imaginile-cheie
ale poemului;
S completeze propoziiile cu
ajutorul verbelor date,
folosindu-le la forma
necesar;
S utilizeze n contexte
formele verbale corecte de
prezent i viitor;
S selecteze din textele
poetice verbele la timpul
trecut.
3. Reflecii la tema:
Arta de a
argumenta.
Comentarea elementelor de
structur a unui text
necunoscut.
1. Mihai Eminescu
Luceafrul
poeziei romneti.
2. Formele nominale:
infinitivul,
participiul,
gerunziul, supinul.
Modurile verbului.
3. Reflecii la tema:
Destinul omului
de geniu n
societate.
1. Mihai Eminescu.
Poemul
Luceafrul
mrgritar al
creaiei
eminesciene.
2. Conjugarea
verbului la modul
indicativ.
3. Reflecii la tema:
Ziarul/revista
preferat.
1. Mihai Eminescu
poetul marii iubiri.
2. Conjugarea
verbului la
modurile
29
8, 9,10.
8,10,7,
10.
16.
17.
S comenteze semnificaia
titlului textului;
S aprecieze faptele,
atitudinile personajului din
text;
S propun sfaturi, utiliznd
verbele la imperativ;
S plaseze n context verbele
la modul imperativ;
S disting forme de imperativ
n proverbe i zictori;
S utilizeze formele de
imperativ n vorbirea
dialogat;
S elaboreze un eseu la tem.
S reproduc unele episoade
umoristice;
S caracterizeze un personaj
(la alegere);
S realizeze rezumatul unui
fragment;
S caracterizeze copilria lui
Nic;
S depisteze n textele propuse
verbele la diateza activ;
1. Mihai Eminescu.
Scrisoarea III
un elogiu trecutului
glorios.
2. Conjugarea
verbului la modul
imperativ.
3. Reflecii la tema:
Legi scrise i
nescrise.
1. Ion Creang
Sftosul bunic din
Humuleti.
Amintiri din
copilrie
povestire
autobiografic.
2. Diatezele verbului :
activ , pasiv.
3. Reflecii la tema:
Amintiri,
30
Dorina, i dac,
Pe lng plopii fr
so, Floare albastr,
Att de fraged.
Exprimarea atitudinii
personale fa de una din
poeziile de dragoste (la
alegere). Versuri preferate
pe de rost;
1.3. Viziunea poetului asupra
iubirii i naturii;
1.4. Valoarea imaginilor
artistice n redarea
idealurilor dragostei i
frumuseii naturii;
2.1. ntrebuinarea
conjunctivului prezent n
construciile predicative
de tipul: eu ncep s
lucrez;
2.2. Valori stilistice ale
verbului la conjunctiv;
2.3. ntrebuinarea verbelor la
modul condiional;
2.4. Valori stilistice ale
verbelor la condiional.
1.1. Ciclul scrisorilor;
1.2. Opera lui Eminescu n
contextul literaturii
naionale i universale;
8, 8,
12.
5, 9.
18.
19.
20.
amintiri....
S gseasc n textele propuse
verbele la diateza pasiv;
S transforme diateza activ n
diateza pasiv.
1. Ion Creang.
S disting compoziia unei
Povetile. Dnil
poveti;
Prepeleac.
S delimiteze momentele reale
2.
Diateza reflexiv.
de cele de ficiune;
3. Reflecii la tema:
S argumenteze rspunsul:
Persoana care meste Prepeleac un prost
a influenat cel
nevindecabil ori un om care
mai mult n
treptat prinde la minte?;
via.
S depisteze n text verbele la
diateza reflexiv;
S alctuiasc contexte cu
verbe la diateza reflexiv.
S povesteasc detaliat
subiectul operei;
S compare evenimente, fapte,
personaje, din text, cu
realitatea, deducnd afinitile
i deosebirile dintre ele;
S descrie societatea steasc
i deosebirea de clase;
S construiasc enunuri
respectnd topica adverbului
n limba romn;
S ortografieze adverbele
compuse i locuiunile
adverbiale.
S relateze despre viaa i
activitatea literar a poetului;
S determine motivele
fundamentale ale creaiei lui
O.Goga;
S realizeze descrierea unui
col de natur folosind
expresiile plastice din poeziile
Noi, Btrni;
S modifice subiectul poezii
Btrni, presupunnd c
feciorul n-a plecat de acas.
Care ar fi, n acest caz,
regretele?;
S gseasc n text metaforele,
epitetele, personificrile;
S alctuiasc propoziii,
folosind sinonime/antonime;
1. Ioan Slavici un
observator al
sufletului. Nuvela
Moara cu
noroc.
2. Adverbul. Noiuni
generale.
3. Reflecii la tema:
Pasiunea mea n
via.
1. Octavian Goga
Am fost
logodnicul durerii.
Poeziile Noi,
Btrni.
2. Recapitulare.
3. Reflecii la tema:
Cine nu are
btrni, s i-i
cumpere....
31
SEMESTRUL II
Nr.
Obiective de referin
Coninuturi
1.
2.
S improvizeze un interviu
cu poetul G.Cobuc;
S povesteasc biografia
scriitorului n numele:
a) copilului George;
b) liceanului G.Cobuc;
S fac o descriere a
chipului mamei folosind
versurile lui Cobuc;
S sesizeze afinitile ntre
sensurile poeziilor
(Cmile de G.Vieru i
Mama de G.Cobuc);
S analizeze relaiile de
sinonimie, antonimie ale
cuvintelor din versuri
Mama, Vara;
S extrag dintr-un text
necunoscut pronumele;
S modifice subiectul
textului n limitele date.
S demonstreze cu ajutorul
versurilor din poezie, c
Patria pentru tat i feciorii
si este ceva sfnt i drag;
S improvizeze un
fragment de scrisoare ctre
srmanul tat n care s-l
consoleze, spunndu-i c
feciorii lui sunt ostai
adevrai ai acestui pmnt;
S continue relatarea cu
versul din poezie: Blestem
pe tine, bra duman!;
S selecteze din poezia
Trei, Doamne, i toi trei
dou perechi de cuvinte
antonime;
S mperecheze sinonimele
din irul de cuvinte;
S utilizeze corect formele
1. George Cobuc
Sunt suflet din
sufletul neamului
meu. Poeziile
Mama, Vara.
2. Pronumele. Noiuni
generale.
3. Reflecii la tema:
Drepturile omului
realitate sau
aparen.
1. George Cobuc
poetul rnimii.
Poezia Trei,
Doamne, i toi trei.
2. Pronumele personal.
Forma accentuat /
neaccentuat.
3. Reflecii la tema:
Influena naturii
asupra personalitii
umane.
32
Bibliografie
9, 12.
Modificarea coninutului
textului (substituirea,
redactarea unui alt final
etc.).
9, 10,
12.
3.
4.
1. M.Sadoveanu
tefan cel Mare al
literaturii romne.
Romanul Baltagul.
2. Pronumele reflexiv.
Pronumele de ntrire.
3. Reflecii la tema:
Tradiii i
obiceiuri....
1.1. M.Sadoveanu un
mare povestitor cu o
capacitate de a vorbi
autentic;
1.2. Baltagul - echilibrul
desvrit al expresiei.
Subiectul operei;
1.3. Portretul moral a
Vitoriei Lipan;
1.4. Romanul Baltagul,
balada Mioria
asemnri/tangene;
1.5. Motive, situaii
dramatice, datini,
credine.
1. G.Bacovia
exponentul cel mai
strlucit al
simbolismului
romnesc. Poeziile
Plumb, Amurg
violet,
Decembrie.
2. Pronumele posesiv.
Pronumele
demonstrativ.
3. Reflecii la tema:
Cromatica ce ne
caracterizeaz....
33
13, 10.
5.
6.
9.
1. G.Bacovia
ilustrator al luminii.
Poeziile Decor,
Scntei galbene.
2. Pronumele nehotrt.
Pronumele negativ.
3. Reflecii la tema :
Atitudinea fa de
cei n etate - tradiie
sau datorie.
demonstrative.
2.6.Pronumele
demonstrative de
apropiere / de deprtare.
1.1. Sinceritatea i
3, 10.
psihologia sufletului
rnit n poezia lui
G.Bacovia;
1.2. Apele limpezi sunt mai
adnci dect par.
Poeziile: Decor,
Scntei galbene;
1. Liviu Rebreanu
gnditor epic.
Romanul
Ciuleandra.
2. Numeralul. Numerale
cardinale, ordinale.
3. Reflecii la tema:
Alturi de cntec
mi-e viaa
frumoas....
34
10, 12.
10.
11.
12.
7, 7.
7, 10.
35
Sintetizarea mesajului
global al textului;
Interpretarea
coninutului textului;
Transformarea
coninutului textului.
7, 10.
13.
14.
16.
3. Reflecii la tema:
Caliti i
neajunsuri
trsturi ale
personalitii.
S caracterizeze succint
creaia lui Gr.Vieru,
folosind textul de baz;
S numeasc motivele
fundamentale ale creaiei
poetului;
S evalueze critic
contribuia lui Gr.Vieru la
dezvoltarea creaiei literare
n Republica Moldova;
S identifice conjunciile
dintr-un text necunoscut;
S utilizeze corect, n
funcie de context, o
anumit conjuncie din
irul sinonimic;
S explice ortografia
conjunciilor compuse.
1. Grigore Vieru
poetul acestui
neam. Poeziile
Legmnt ,
Rsai.
2. Conjuncia.
Conjunciile
coordonatoare.
3. Reflecii la tema: S
trag oamenii la tine
/ Cum trag la mas,
/ Cum trag la
pine.
16, 12.
S exprime atitudinea fa
b) comportamentului n
diferite situaii;
c) aspiraiile sale;
2.1. Prepoziia.
2.2. Prepoziiile compuse;
2.3. Locuiunile
prepoziionale.
2.1. Clasificarea
conjunciilor:
dup origine / dup
form;
dup raportul sintactic
exprimat;
2.2. Conjunciile
coordonatoare;
2.3. Dificulti de utilizare a
conjunciilor coordonatoare.
1.1. Motive principale n
lirica poetului:
1) Pe potecile senine
ale copilriei;
2) La izvoarele
veniciei limbii;
3) Spre chipul tu de
aur ... mam;
4) Ca aerul verde femeia;
5) Un verde ne vede
prin Eminescu;
6) Pe potecile sumbre
ale rzboiului i cele
senine ale pcii;
8, 11.
17.
18.
de creaia poetului
D.Matcovschi;
S comenteze titlul
interviului cu scriitorul
D.Matcovschi Viaa fr
lupt nu are nici un sens;
S desprind note de regret,
triri sufleteti profunde ale
eroului liric n poeziile
Prinii de D.Matcovschi
i Casa mea de Gr.Vieru;
S construiasc, n baza
unui algoritm, enunuri
respectnd topica obinuit;
S releve specificul topicii
n uzul curent n
comparaie cu topica din
limbajul artistic;
S continue gndul:
Prinii mei sunt ca...;
S selecteze cele mai
frumoase versuri, maxime,
reflecii dedicate prinilor.
S redea n scris cele mai
importante momente din
viaa i activitatea lui
D.Matcovschi, dezvoltnd
maxima propus;
S schieze starea
sufleteasc a poetului cnd
scria poeziile: Doina,
Doar femeia;
S gseasc asemnrile
ntre poezia Chipul tu i
poeziile de dragoste scrise
de Gr.Vieru;
S selecteze din poeziile
poetului epitetele,
metaforele, personificrile;
S identifice tipurile de
propoziii n fraz.
S relateze despre viaa i
activitatea poetului;
S determine temele
principale abordate de poet;
S propun variante de
titluri-tem, titluri-idee;
S mpart poezia n pri
logico-semantice i s le
intituleze;
S improvizeze o scrisoare
al adevrului i al
dreptii;
1.2. Problemele majore
abordate de poet n
creaia sa;
1.3. D.Matcovschi
prozator, publicist,
dramaturg;
1.4. Poeziile Prinii,
Eminescu;
1.5. Puncte de tangen ntre
poeziile Prinii de
D.Matcovschi i Casa
mea de Gr.Vieru;
2.1. Topica prilor
principale de propoziie;
2.2. Topica prilor
secundare de propoziie.
1. Dumitru Matcovschi
poet al sufletului, al
dragostei i al
adevrului etern.
Poeziile Doina,
Doar femeia,
Chipul tu.
2. Tipurile de
propoziie:
enuniativ,
interogativ,
exclamativ.
3. Reflecii la tema:
Femeia avere
care i d mereu
putere.
1. Nicolae Dabija
lider al generaiei de
foc. Poezia Recital
de poezii la o cas de
copii.
2. Punctuaia n cadrul
propoziiei.
3. Reflecii la tema:
Casa de copii nu e
acas.
37
6, 11.
19.
20.
Nu sunt prevzute
VII. EVALUAREA DISCIPLINEI
Testul nr.1
1. Citete textul i realizeaz sarcinile propuse:
I. Poate c ai petrecut o noapte fr s putei dormi? tii atunci ct de lung pare vremea i ce
plictiseal simi n puterea ntunericului. nchipuii-v o astfel de noapte, dar fr sfrit aceasta
este viaa mea. Auzeam mereu n jurul meu plngndu-mi soarta i pe prinii mei jelindu-se de
povara pe care le-a pus-o Domnul pe spate. Mila aceasta mi fcea ru, m supra, nu m
puteam obinui cu ideea de a fi venic o pricin a durerii prinilor mei.
Oare s nu fiu folositor la nimic? Nu era o laitate s admit aceast presupunere? Astfel, m-am pus
s studiez jucriile druite, le-am desfcut bucat cu bucat i le-am cunoscut destul de bine ca s
pot fabrica i eu la fel.
II. Apoi am vrut s mbriez o profesie, care s m fac independent i am nvat muzica. Prinii
mei, care mi-au vzut eforturile i progresul, m-au trimis s nv a cnta la vioar, dar tiam c n
lume adeseori trebuie s apelezi la mai multe mijloace de existen. M-am folosit deci de
ntmplarea care m-a fcut s stau cu chirie la un tapier, ca s nv n momente libere s fac
mobil de diferite feluri. Cnd m-am ntors n satul meu, am urmat ocupaia aceasta mpreun cu
cea de viorist. n scurt timp, am ctigat mai muli bani dect mi trebuiau s triesc.
III. Tatl meu i mama mea au pierdut averea i au mbtrnit. Curnd au alergat dup ajutorul meu.
Ziua aceea a fost cea mai frumoas din viaa mea: eu, srmanul biat orb, am ajuns, prin curaj i
insisten, s fiu sprijinul familiei. Atunci am neles c o mare datorie mplinit d putere, bucurie
i fericire. Cu toate acestea, nu mi-am ncetinit nici eforturile, nici ncercrile, chiar dac triam
sentimentul mplinirii. Am cumprat cteva cimpoaie islandeze, cu gndul s le perfecionez. Dup
multe chinuri, le-am descoperit mecanismul i, dup un timp, am nvat s meteresc aceste
instrumente muzicale.
IV. Triesc acum fericit i ferit de nevoi. Singurul luicru pe care l doresc este sntatea mea, cci
avere mi-a dat Domnul una ce nu se termin strduina, hrnicia i dragostea de munc.
(Dup George Cobuc)
1. Rescrie din text trei propoziii care redau:
a) sentimentele biatului orb la auzul celor din jur:
b) nceputul activitii sale:
c) traiul biatului la momentul actual:
2. Completeaz spaiile date, indicnd n baza coninutului textului:
a) trei ocupaii ale biatului:
b) trei caliti ale biatului, care i-au asigurat succesul:
c) trei sentimente pe care le-a simit biatul atunci cnd a devenit sprijinul familiei:
3. Selecteaz din text cte un antonim petru urmtoarele cuvinte:
lumini, temporar, uneori, lene
4. Alctuiete cte un substantiv de la verbele subliniate n text.
5. Scrie, din text, echivalentul pentru fiecare din mbinrile de cuvinte date:
a obine o profesie
mijloace de trai
a sta la gazd
fr griji mari
cauz a durerii
6. Formuleaz cte o ntrebare la fiecare dintre fragmentele numerotate ale textului.
7. Intituleaz textul printr-o mbinare de cuvinte.
39
40
Brbieru Marica. Comentariul literar. Bacalaureat. Ghid de abordare. Vol.I-II. Ed. Aramis
Bucureti, 2003-2004.
3. Badea Mariana. Personaje literare.(lucrare realizat n conformitate cu Programele de limb i
literatur pentru examenele naionale de capacitate i de Bacalaureat , elaborate de M.E.C.)
Bucureti, 2003.
4.
Blu Ion. Literatura romn pentru clasa a XII-a de liceu i bacalaureat. Culegere de texte i
Chiinu, 1993.
6. Borcoman Raisa. Coresponden i uzane de protocol. Ed. poligr. al ASEM. Chiinu, 2003.
7. Carataleanu Tatiana, Cosovan Olga. Predarea limbii romne n viziunea curriculumului de liceu.
Cartier Chiinu, 2001.
8. Iordchescu Iulia, Stahi Galina.Limba romn.(manual rentru clasa a 12-a ascolii alolingve) Ed.
ARC Chiinu, 2003.
9. Limba care ne uneste. Manual. Nivelul 1,2,3.Chiinu, 2003-2004.
10. Norme ortagrafice, ortoepice i de puntuaie ale limbii romne. Lumina Chiinu, 199011. Stahi Galina , Zinaida Casian, Tatiana Cazacu. Manual de literatur romn, pentru clasa a 11 a
colii alolingve.Ed. Lumina Chiinu, 2005.
12. Stoleru Cecilia.Bacalaureat 2005/2006.Literatura romn. Comentarii literare. Ed. Pestalozzi
Bucureti, 2004.
13. Toma I., Budic M. Limba i literatura romn.(pentru liceu,bacalaureat i admiterea la
faculti).Niculescu Bucureti, 1994.
Literatura
42
43
Curriculum la disciplina
Chiinu, 2008
44
Aprobat la edina catedrei Instruire Economic i Comunicare de Afaceri, procesverbal nr. ______ din ______________ .
ef catedr,
Recenzent:
45
I.
.
( )
. 2006.
XIX XX , ,
, ,
.
- ,
.
-
,
.
,
.
,
,
- ;
,
.
,
.
180 (I : 30 , 30 ; II
: 30 , 30 , 30 ).
,
.
46
II.
,
; .
1. :
XIX XX .
- .
2. :
( , ).
3. :
, .
Numrul
de ore planificat
Total
Evaluarea
Verificarea, Nr.
A.I.
examen
P.C.
90
30
30
30
Verificarea
II
90
30
30
30
Examen
47
Responsabil
de disciplin
T. Kadrbaeva
Conf. univ., dr.
T. Kadrbaeva
Conf. univ., dr.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
TEMA
.. .
3
.. .
3
..
.. .
3
.. . 2
.. .
. 1
.. .
2
.. . ,
4
.. .
2
.. .
2
.. .
2
.. .
2
Semestrul I (Limba rus)
:
1
: 1
:
2
:
Total
30
48
2
2
2
2
7
7
2
2
2
2
7
6
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
8
6
6
6
6
1
4
1
2
2
2
6
3
30
30
90
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
.. . -
4
.. . .
2
. .
1
. . .
2
..
2
.. . .
2
. 2
2
4
2
2
2
Semestrul II (Limba rus)
1
1
.
1
:
-
. .
Total
30
49
4
4
2
2
10
8
2
2
4
2
2
2
6
6
8
2
2
2
2
2
4
8
6
2
2
4
6
30
30
90
Obiective de referin
d/o
Prelegeri
1.
1.1.
1.2.
2.
Subiecte pentru
studiul individual
Seminare
4
1. .
:
2. .. .
:
2. .. .
:
2.1.
2.2.
2.2.
50
12; 13
2.1. -
2.3.
.. ,
.. ,
..
Bibliografie
selectiv
2.3.
2.1.
..
2; 9; 13
3.
4.
3
..
3.
.. .
..
5
3.
..
3.1.
3.2. .
3.2.
..
3.3.
(
)
3.1.
(, ,
,
.)
3.2.
3.3. (
: ,
, ,
)
.
3.4.
19
(1825)
3.1.
..
6
2; 9; 13
3.5.
4. .. . 4.1.
4.1.
4. .. .
4.1.
4.2.
(..
.. )
4.2.
,
4.3.
51
4.2.
2; 9; 13
5.
6.
3
..
5.
.. .
..
5
5.
..
5.1.
5.1. 5.2.
5.2. ..
5.3.
5.1.
..
6
2; 9; 13
5.2.
(
.. )
5.4.
6. .. .
6.1.
6. .. .
6.1.
6.2.
6.1.
2; 9; 13
6.2.
6.2.
6.3.
4
52
7.
7. .. .
.
7. .. .
.
- 7.1.
-
..
7.2.
7.3.
8.
(,
, ,
,
)
7.1.
7.2.
7.1.
2; 9; 13
7.2.
.
7.3.
7.3.
,
8. .. .
8. .. .
8.1.
8.1. -
8.2.
8.2.
8.1.
2; 8; 13
8.2.
4
53
9.
10.
9.1.
10. .. .
10.1.
10.3.
11.
-
-
(,
, -,
.)
2; 8; 13
9.2. 9.2.
9.2.
9. .. . 9.1. :
9.1.
9. .. .
10. .. .
10.2.
11.
..
10.1.
10.2.
10.2.
10.3.
11.
..
11.1.
..
11.1.
54
10.1.
11.1. ..
( -,
, -
, -
)
2; 8; 13
2; 8; 9; 13
- 11.2.
..
11.2.
,
11.3.
12.2.
13.
13.
(
)
14.
5; 7
11.2.
-
.. )
12. 12.1.
12.1. (-
12.
13.1.
6; 7; 10
14.
:
14.1.
3; 8; 13
14.1. : , ,
. -
14.2.
13.1.
13.2. ,
13.3.
14.2.
55
14.3.
15.
,
,
15.
:
5
15.
15.1.
15.1. ,
4; 6; 10
15.2.
15.2.
15.2. ,
16.
16.
16.
:
,
16.1.
16.1.
16.2. 16.2.
15.1. ,
56
16.1.
16.2.
4; 5; 6; 10
17.
5
17.
:
17.1.
17.2. ,
17.1.
6
1; 6; 7
17.2.
17.3.
18.1.
18.1.
18.2.
18.2.
18.1.
2; 5;13
18.2.
18.3.
4
57
19.
-
19. .. .
-
19.1.
19.2.
,
19.3.
19. .. .
-
19.1.
19.2. :
19.3.
19.1.
19.2.
2; 5; 13
20.
(, ,
, )
20. .. .
20. .. .
.
.
20.1.
20.1.
20.2.
20.2.
20.3.
20.1.
20.2.
.
20.3.
2; 5; 13
4
58
21.
21. . .
.
, ,
21.1.
.
.
21.2.
21.3.
21.4. -
,
22.
(,
, ,
)
22.
.
21. . . 21.1.
.
21.1. 21.2.
.
21.2.
.
21.3.
22.
.
22.1.
.
22.1. . 22.1.
22.2. .
22.2.
.
22.2.
, .
22.3. .
22.3. .
, ,
, .
59
3; 11; 13; 14
3; 9; 11; 13;
14
23. 23.1.
23. .. .
24.3.
60
23.1.
23. .. .
23.1.
3; 11; 13; 14
24.1.
..
3; 11; 13;14
23.1. :
23.2.
; ,
,
( ,
23.2. 23.2.
23.3
)
23.3.
24. 24.1.
24.
20-
24.1.
24.2.
24.2.
..
20-
23.2. :
,
?
?
25.
26.
25. 25.1.
25.1.
..
..
25.2.
25.2. .
..
25.3.
..
25.3.
25.
25.1.
..
25.2.
( ..
)
6
3; 11; 13; 14
..
26.
26.
26.1.
..
26.1.
..
26.2. ,
. .
26.2.
.
61
26.1.
( )
26.2.
.
3; 11; 13; 14
27.
28.
,
27.
27.1.
.
27.1.
(
3; 11; 13; 14
28.1.
.
3; 11; 13; 14
27.2.
. -
28.
28.
28.1.
..
28.1.
.. a
28.2.
28.2.
..
..
62
29.
29.
5
29.
29.1.
29.1.
29.2.
29.1. ,
,
,
6
4; 5; 6; 10
29.2.
29.2.
30.
30.
30.
30.1.
30.1.
30.1.
4; 5; 6; 10
30.2.
30.2.
30.3.
31.
31.2.
31.
31.1.
31.2.
63
4; 5; 6; 10
32.
32. 32.1.
32.
32.1.
6
4; 6; 7; 10
32.1.
32.2.
33.
33.1.
33.
:
33.1.
,
33.2.
,
64
1; 6; 7
1. .., .. . .: , 2003.
2. .. XIX : .
.: , 2003.
3. .. XX : .
.: , 203.
4. ., . . 10-11 . .: , 2002.
5. .. . .:
, 2003.
6. .., .., ..
. .: , 1975.
7. : . .
.: , 2002.
8. .. XIX . 10 . ( 2- ). .: ,
2002.
9. . 9 . / . .. . ., 1999.
10.
.. . .: ,
1989.
11.
XX . 11 . ( 2- ). / . .. . .:
, 2000.
12.
.
2006. , 2006.
13.
. , 2003.
14.
.. XX . .
.: , 2003.
65
1. .. .
2. .. . : , , ,
, , , ,
..., 19 (1825), ..., .
.
3. . . . : , , ,
..., ...,
. .
4. . . . , .
5. . . . .
6. . . . .
7. . . . .
8. . . . .
9. . . . .
10. . . .
11. . . . , .
12. . . .
13. . . .
14. . . . , .
15. . . . .
16. .
17. .
18. .
19. .
20. .
21. XX .
22. XX .
66
67