Ghid

pentru printele

copilului cu Cerine
Educaionale
Speciale (CES)

Abrevieri folosite n text:

CES Cerine educative speciale

CSEI Centru colar pentru Educaie Incluziv
CJRAE Centru Judeean de Resurse i Asisten Educaional
DGASPC Direcia General de Asisten Social i Protecia
Copilului
CI Comisia Intern
SEOP Serviciul de Evaluare i Orientare colar i Profesional
CSM Cabinet Sntate Mintal
CO Certificat de Orientare colar
OMEC Ordinul Ministerului Educaiei i Cercetrii
HG Hotrre de Guvern
DMS Deficiene Mintale Severe
DMM Deficiene Mintale Moderate
DMU Deficiene Mintale Uoare

1. CAND M NGRIJOREZ?
Idee for Voi cunoatei copilul mai bine ca oricine.

M ngrijorez dac copilului meu i este greu:

s spun ce vrea
s neleag ce vor ceilali
s-i fac prieteni
s relaioneze cu adulii
s se comporte civilizat/corespunztor
s se organizeze
s se orienteze n timp i spaiu
i manifest exagerat emoiile (plans, rs, furie).
M ngrijorez dac copilul meu are:
probleme senzoriale (nu vede, nu aude)
probleme fizice (nu se poate deplasa singur, nu i
poate folosi bine minile)
M ngrijorez dac educatorul/profesorul spune despre
copilul meu c:

perturb orele prin intervenii verbale sau micare

nu este atent la ore
nu face ce i se cere
nu face fa cerinelor colare
nu reine informaia
nu poate nva litere/cifre
nu poate efectua calculi
nu poate citi un text
se comport agresiv
se comport evitant
nu socializeaz cu colegii
refuz comunicarea cu colegii

2. COPILUL MEU ARE CERINE EDUCATIVE SPECIALE

(CES) ?
Idee for: Trebuie s existe un
parteneriat ct mai strns ntre prinii
copiilor, cadrele didactice i toi specialitii
pentru a ajuta copilul.
Dac psihologul grdiniei/colii/CJRAE-ului testeaz copilul i
determin c gravitatea problemelor pe care le are copilul este peste
medie atunci ar putea ca acesta s se ncadreze n categoria copiilor cu
CES.
Copilul cu CES este:
cu dificulti uoare de nvare
cu dificulti perceptiv-motrice (orientare n timp i spaiu,
schem corporal)
cu deficiene mintale uoare/asociate/severe (spre exemplu
copiii cu sindrom Down)
cu deficiene senzoriale (vizuale, auditive)
cu deficiene locomotorii
cu deficiene de pronunie, scriere, citire (spre exemplu copiii
cu dislexie, disgrafie, discalculie)
cu tulburri de comportament sau emoionale (spre exemplu
copiii cu ADHD sau cu autism)
Not
La vrste precolare sunt identificai copiii cu deficiene
moderate i severe la care problemele la nivel intelectual, afectiv,
relaional, fizic sunt mai pregnante, evidente.
O dat cu nceperea grdiniei i n primii ani de ciclu primar
sunt identificai i copiii care sufer de afeciuni mai uoare deoarece
apar dificulti de adaptare la viaa colar (efort, atenie, concentrare,
memorare, socializare).

Copiii cu CES au dificulti de nvare i dizabiliti care fac

ca nvarea pentru ei s fie mai grea dect pentru ali copii de aceeai
vrst. Ei pot avea nevoie de ajutor suplimentar:
- n gndire
- la nelegere
- n plan fizic
- n plan senzorial
- n plan emoional
- n vorbire
- n relaionarea cu ceilali
Dificultile de nvare reprezint o tulburare a unui sau mai
multor procese psihice de baz implicate n nelegerea sau folosirea
limbii vorbite sau scrise care se manifest ntr-o abilitate imperfect de a
asculta, gndi, vorbi, scrie, pronuna sau de a face calcule matematice.
Dificultile de nvare apar n:
- citit
- scris
- vorbit
- calcul
n concluzie CES poate nsemna c un copil are dificulti cu:
- toate cerinele colare
- citit
- scriere
- calcule matematice
- nelegerea informaiilor

3. CE TREBUIE S FAC?
CUI M ADRESEZ?

Idee for: Copiii sunt o categorie social care, n

ciuda aparenelor nu au timp s atepte. Dac sunt lsai
s creasc fr ajutorul de care au nevoie, personalitatea
viitorului adult are cu siguran de suferit.

Familia e cea care afl prima de eventualele deficiene, dificulti

care afecteaz viaa, sntatea, educaia propriului copil. Din moment ce
ea este informat de persoane precum medic, cadre didactice, consilier
colar, n legtur cu problemele copilului, ea este cea care trebuie s
realizeze o serie de aciuni n vederea clarificrii situaiei. n acest sens,
familia poate recurge la un control de specialitate i, pe baza rezultatelor,
se poate adresa Serviciului de Evaluare i Orientare colar i
Profesional (SEOSP) din cadrul Centrului Judeean de Resurse i
Asisten Educaional (CJRAE). Aceasta ar fi ordinea logic i fireasc
de abordare responsabil a situaiei propriului copil:
1. printele remarc faptul c elevul are dificulti la coal prin
observaie personal sau este anunat de nvtor/diriginte/
psiholog
2. printele stabilete mpreun cu nvtorul/profesorul/
psihologul/directorul colii oportunitatea de colarizare care
ar fi: curriculum adaptat cu profesor de sprijin sau
nvmnt special.
3. Printele merge la Serviciul de Evaluare i Orientare colar
i Profesional din cadrul Centrului Judeean de Resurse i
Asisten Educaional unde primete o list cu actele
necesare pentru ntocmirea dosarului.

Traseul de urmat pentru ntocmirea dosarului pentru eliberarea

certificatului copilului cu CES:
-

medicul de familie realizeaz evaluarea medical iniial,

ntocmete fia medical i elibereaz biletul de trimitere ctre
Spitalul de Psihiatrie

Spitalul de Psihiatrie la secia CSM copii, unde copilul va fi

monitorizat pe toat durata colarizrii pn la 18 ani; dac
afeciunile sunt mai grave, la secia de psihiatrie. De aici va primi
certificatul medical de la medicul specialist i buletinul de
evaluare psihologic

primria de domiciliu/CJRAE/asistentul social al colii (dup

caz) ntocmete i elibereaz ancheta social
coala de provenien (n cazul n care copilul este deja ntr-o

coal de mas): evaluare psihologic, evaluare logopedic,

caracterizare/fi psihopedagogic, traseu educaional, fia de
evaluare continu, adeverin elev
-

copii acte personale: certificat de natere copil, carte de identitate

copil, carte de identitate prini, sentin divor, certificat
cstorie, certificat deces, decizie DGASPC de plasament - dup
caz

Toate acestea se pun n dosarul care este predat la SEOSP.

Printele va fi anunat cnd are loc edina Comisiei de Orientare
colar i Profesional, prin care se va emite Certificatul de Expertiz i
Orientare colar i Planul de Servicii.
Certificatul se elibereaz pe cicluri colare I-IV i V-VIII
Comisia de Orientare colar i Profesional poate s orienteze
copilul spre coal special sau spre coal de mas.

Pentru copilul cu CES, n cls a VIII-a, are loc Orientarea colar i

Profesional (OSP) care se realizeaz prin :
- edin n care li se comunic prinilor posibilitile de

colarizare (locuri n clasele speciale la colile profesionale

pentru copii cu CES)
exprimarea opiunii scrise a prinilor pentru forma de
nvmnt
reluarea demersului pentru eliberare CO.

Rezumat:
Familia are un rol foarte important n identificarea i diagnosticarea
situaiei de CES a copilului;
Cadrele didactice sunt cele care aduc la cunotina prinilor
dificultile de adaptare colar pe care le observ la copiii lor;

Ei sunt ajutai de consilierii colari, de comisia intern, de toate

cadrele didactice;
n coli exist o comisie intern de evaluare continu care

ntocmete documentaia necesar pentru Serviciul de Evaluare

i Comisia de Orientare colar i Profesional din cadrul
Centrului Judeean de Resurse i Asisten Educaional;
Comisia intern evalueaz/diagnosticheaz/asist elevii n mediul lor
colar;

Pentru identificarea i evaluarea timpurie a elevilor cu deficiene,

CJRAE i CSEI pot s depisteze copiii precolari cu CES prin
realizarea unui recensmnt annual.
Instituia care se ocup de identificarea copiilor cu CES este
CJRAE.
Ea elibereaz certificatele de expertiz i orientare
colar.

4. AM UN COPIL CU CES. CE FAC?

Idee for:Prinii trebuie s fie realiti n
ateptrile legate de viitorul copilului.

n funcie de:
gradul dizabilitii
recomandarea comisiei
posibilitile reale ale printelui de a-i duce copilul ntr-o
anumit coal
exist variantele:

s mearg la coli speciale pentru copii cu tipul specific de

dizabilitate sau centre colare pentru educaie incluziv
(deficien mintal, deficieni de auz, deficieni de vedere).
n funcie de oferta colii speciale, elevii pot beneficia i de
regim de internat.

s mearg la coli de mas, din cartier, aproape de cas dar

avnd acest certificat de copil cu CES care i ajut s aib
profesor de sprijin i curriculum adaptat pentru copiii cu
dificulti de nvare integrai n nvmntul de mas.
s mearg n grupe sau clase speciale integrate n grdinie
i
coli de mas.

s fie colarizat la domiciliu dac nu se poate deplasa sau are

probleme foarte mari de sntate - printr-un profesor de
sprijin care face ore cu el acas.
s fac ore la spital pe durata spitalizrii.
copilul poate frecventa n paralel cu coala i un Centru de zi
pentru tipul de deficien - de exemplu pentru recuperare
locomotorie, autism.
8

copilul poate merge ntr-un centru de pedagogie curativ,

alternative educaionale (Montessori, Waldorf) unde se poate
pune accentul pe nvare prin metode mai practice, concrete,
pornind de la experiena practic a copilului
printele trebuie s apeleze la Centrul Judeean de Resurse i
Asisten Educaional care l orienteaz spre specialitii
corespunztori (logoped, psiholog, mediator colar din zona unde
locuiete copilul)

5.

CE AVANTAJE/DEZAVANTAJE ARE COPILUL CU CES?

Idee for: Copilul trebuie implicat n luarea deciziilor
care l afecteaz.
Avantajele elevului cu CES n
coala special

Dezavantajele elevului cu
CES n coala
special

Pot fi instruii ntr-o unitate de

nvmnt specializat, fiecare elev
fiind instruit potrivit capacitilor lui
- Materiile pe care le fac i numrul de
ore sunt adaptate problemelor pe care le
are fiecare (Curriculum adaptat)
- Elevii sunt instruii pe baza unui Plan
de intervenie personalizat (adic un
plan n care se spune ce poate face
elevul, cum poate face, n ct timp, care
sunt prioritile lui, ce rol are fiecare
specialist, prin ce metode se face
nvare)
- Se face consilierea prinilor de ctre
personal specializat; prinii intr n
contact cu ali prini care au probleme
asemntoare cu ale lor
- Elevii primesc gratuit masa de prnz in
cadrul scolii
- Beneficiaz de transport gratuit cu
microbuzul colii
- Implicarea mai consistenta a familiei in
supraveghere si educaie
- A doua ansa pentru copiii care altfel ar
fi abandonat coala
- Creterea ncrederii n forele proprii
- Servicii de specialitate: n colile

- Birocraie n elaborarea
actelor pentru eliberarea
certificatului CES (trebuie
strnse multe acte pentru
dosar)
- Etichetare, neacceptarea
social
- Prejudeci, stigmatizare
din partea societii
- Stima de sine sczut a
elevului
- Marginalizare in colile
normale: copilul poate fi
izolat de restul clasei i s
nu fie acceptat in colectiv
- Elevul poate fi complexat
in fata colegilor datorita
ajutorului care i se acorda
de fata cu acetia i pentru
c nu face fata la acelai
nivel
- Reticenta profesorilor i a
celorlali prini care au
copii in colile de masa fata
de copiii cu CES integrai
- Etichetare i prejudeci din
partea colegilor,

10

speciale particip la mai multe ore de

terapie specific, beneficiaz de mai
mult sprijin: logoped, psiholog,
psihopedagog
Elevii sunt ajutai sa se integreze in
colectiv, au posibilitatea sa relaioneze
cu ali copii din coala speciala
Elevul este ajutat si ndrumat sa i
aleag o profesie in concordanta
cu posibilitile lui
Elevii beneficiaz de intervenie
timpurie
Au locuri rezervate la licee
profesionale, fr examen
Copilul e fericit fiind ntre copii
asemntori cu el - dac este n coal
special
Elevii nva dup Curriculum adaptat
Beneficiaz de sprijin din partea
specialitilor, a profesorilor itinerani
Beneficiaz de programe adaptate
Locuri rezervate la licee
Traseu educaional fr examene
Copilul e fericit c este ntre prieteni dac este integrat n coal normal

11

profesorilor, celorlali

6.

CE ANSE ARE COPILUL CU CES N VIITOR?

Idee for: Fiecare copil poate

deveni un om util dac e ajutat i ndrumat corect.
Elevii cu CES au locuri rezervate, fr examen, n clase speciale
la colile de arte i meserii. n fiecare an aceste grupuri colare i
prezint oferta educaional pentru elevii cu CES.
Dup terminarea colii profesionale speciale elevii i gsesc de
obicei locuri de munc n locurile unde deja au fcut practic de-a
lungul anilor de colarizare.
Elevii cu CES integrai n colile normale, de mas, merg la
examen dac i dau prinii acordul i sunt repartizai n funcie de
medie; dac nu dau examen i au certificat CES merg n clasele de
nvmnt special de la grupurile colare care au clase n anul respectiv.
Elevii cu CES care au probleme uoare pot urma liceul, filiera
tehnologic de 3 ani; termin cu o calificare n funcie de oferta de
colarizare, deci i pot gsi un loc de munc n domeniu.
Dac elevii cu CES au rezultate bune la coala profesional pot
continua studiile cu un semestru completare i un an de liceu, dup care
pot face coala postliceal fr s mai apar undeva c a avut CES,.
Elevii cu DMS, cu deficiene severe, au opiunile:
dac nu au i deficiene fizice pot urma coala profesional

dac au i deficiene fizice pot fi ncadrai n centre ocupaionale

de zi

pot ajunge n cmine spital dac prinii nu se pot ocupa de ei

12

7. LEGISLAIE N DOMENIU

Exist legi n Romnia care nu doar c protejeaz copilul/elevul

cu CES dar i ofer suportul legal pentru a-l sprijini n via. Modalitatea
n care sunt aplicate legile poate s lase uneori de dorit dar un printe
informat care i cunoate drepturile lui i ale copilului poate s fac ca
viitorul copilului s fie mai bun.
Astfel:
Pentru prini este bine s cunoasc:
-

H.G. nr.1251/2005 privind unele masuri de mbuntire a

activitii de nvare, instruire, compensare, recuperare si
protecie speciala a copiilor/elevilor cu CES, din cadrul
sistemului de nvmnt special si special integrat

Ordin MECTS nr. 6552/2011 Metodologia privind evaluarea,

asistenta psihoeducationala, orientarea scolara si orientarea
profesionala a copiilor, a elevilor si a tinerilor cu cerinte
educationale speciale
Pentru coal:

Ordin MECTS nr. 5.574 / 2011 pentru aprobarea Metodologiei

privind organizarea serviciilor de sprijin educational pentru
copiii, elevii si tinerii cu cerinte educationale speciale integrati in
invatamantul de masa

Ordin
MECTS
nr.
5555/2011
privind
aprobarea
Regulamentului privind organizarea i funcionarea Centrelor
Judeene / al municipiului Bucureti de resurse i asisten
educaional

13

Dac dorii s v facei o idee despre ce materii/ ore/ nr. de ore

vor face elevii cu dizabiliti n colile speciale sau de mas putei
consulta:
-

planurile cadru pentru deficiene moderate i uoare pentru

clasele I-IV (OMEC 4927 din 8.11.2005), pentru Clasele V-VIII
(OMEC 5239 DIN 1.01.2008) i pentru Clasele pentru
deficiene severe, profunde i asociate Clasele I-X (OMEC 4928
din 8.09.2005)

14