Tehnici de nvare eficient

S-au scris multe despre acest subiect i nu voi avea pretenia nici pe departe c voi
aduce nouti n domeniul acesta, deaceea nc de la nceputul acestui document pot spune c
tehnicile de mai jos nu reprezint opera mea ci niruirea unor tehnici care mie mi s-au prut
nteresante sau pe care multe dintre ele le-am aplicat i eu n formara mea.
Aadar, voi ncepe subliniind ideea c cel mai bun profesor nu este cel care i pred
cele mai interesante lucruri, ci acela care te inva cum s nvei.
O metod foarte practic este aceea de a nva pe cineva ceea ce vrei s nve i.Experii
din domeniul nvrii rapide au descoperit c cea mai eficient modalitate de a absorbi i de
a-i nsui noi cunotine este aceasta: n timp ce nvei, s te gndeti cum ai putea preda
noul material altcuiva. i imaginezi c trebuie s explici cu cuvintele tale aceste cunotine
unei alte persoane, care nu tie absolut nimic despre acest subiect.
De aceea, e bine ca, imediat dup ce afli noi cunotine, s le mprteti celor din jurul
tu. Dac nu ai cui s explici noile informaii, atunci trebuie mcar s i predai ie nsui
noul material adic s-i explici ie nsui ce ai aflat, reformulnd textul i explicndu-l cu
propriile tale cuvinte.
Este important ca, atunci cnd le explici altora i chiar i ie nsui noile cunotine, s
NU foloseti exact cuvintele i formulrile din textul iniial (cel pe care trebuie s-l nvei), ci
s reformulezi textul cu cuvintele tale. Trebuie neaprat s elimini tonul formal i limbajul
academic, dac vrei s nvei cu adevrat. n schimb, trebuie s foloseti un limbaj obinuit i
un ton conversaional, exact aa cum i-ai vorbi unui prieten drag.
O alt metod la fel de practic este cea n care informaia (lecia) este imaginat. tim cu
toii ca o imagine valoreaz ct o mie de cuvinte. Cercettorii din domeniul nvrii rapide
ne confirm faptul c imaginile faciliteaz mult nelegerea unui text i se memoreaz mult
mai rapid dect cuvintele singure (imaginile mbuntesc cu pn la 90% capacitatea de
nelegere i memorare).
De aceea, este bine ca s i construieti ct mai multe scheme i diagrame structurate, pe
baza noilor cunotine pe care trebuie s i le nsueti scheme care s fie ct mai sugestive
(s exprime relaiile, dependenele, incluziunile etc., dintre noiuni) i s fie adnotate corect
(cuvintele-cheie s fie incluse n schem, la locurile potrivite), eventual completate cu imagini
sugestive. Vizualizeaza informatiile si iti vei imbunatati cu pana 90% capacitatea de intelegere
si memorare.

O a treia metod pe care eu o consider eficient pentru a nva se numete Pune in

practica!
Dupa ce ai terminat de lecturat textul, ia notite, fa o schema, lucreaza exercitii si
probleme. Daca trebuie sa retii ani, fa o asociere cu date din viata ta, numere de telefon,
asociaza ciferele unor litere din alfabet si formeaza cuvinte. Daca materialul contine nume,
asociaza-le niste figuri, din viata ta, din filme sau povesti, da-le viata, pune-le caracteristici
fizice: barba, ochi albastri, vorbeste ragusit, tuseste des :). Inventeaza povesti care sa
urmareasca firul lectiei si spune-le cu voce tare. Aceasta tehnica da rezultate mai ales la istorie
sau geografie.
La matematica si fizica, va trebui sa intelegi in primul rand formulele, sa le vezi logica,
apoi sa le memorezi aplicandu-le practic.Daca imaginatia te juta, poti si aici sa te joci si sa
construiesti o poveste pornind de la ele.
Vizualizeaza informatiile si iti vei imbunatati cu pana 90% capacitatea de intelegere si
memorare.
Ultima metod la are vreau s fac referire, a patra, are n vedere nvarea ntr-o poziie
corespunztoare. Pentru a nva eficient, este important s evitm sa studiezem lungit n pat
din dou motive:
-ne va lua foarte repede somnul
-creierul leag contextul fizic de reactualizarea informaiilor. Daca dai examen la o mas
este bine s nvei n aceeai poziie, adic la un birou, nu ntins n pat. Dac vei insisita i vei
nva regulat n pat, vei ancora spaiul respectiv pe modul activ si nu vei mai putea adormi
(pe baza aceluiasi principiu enuntat mai sus creierul tau invata ca acolo trebuie sa fie cat mai
treaz, ca sa poate asimila informatii)
Ultima metod de nvare eficient despre care voi aminti este una de care am uzat
personal, n ultimii ani i se numete nvarea prin cooperare.
Obiectivul principal al lucrului n grup este de a-i implica pe elevi activ n procesul de
nvare atunci cnd exist un scop comun acceptat de toat lumea. Gruparea le permite
elevilor s lucreze mpreun pentru a maximiza nvarea proprie i pe cea a altora. Pentru ca
o grupare n vederea nvrii prin cooperare s fie eficient i ca timpul disponibil al clasei s
fie folosit n mod corespunztor, elevii trebuie s aib responsabiliti clare potrivit rolului
fiecruia, obiective ale grupului definite i rspundere individual. n contextul unei clase,
gruparea elevilor le ofer acestora posibiliti de a nva unul de la altul i de a se nv unul
pe cellalt n condiiile specifice lumii reale.

Rolul profesorului este de a-i pregti pe elevi pentru perioada n care vor avea o slujb
oferindu-le aceste oportuniti de a lucra mpreun pentru a crea produse sau a rezolva
probleme. Prin organizarea unei clase astfel nct elevii s nvee prin cooperare, scopul final
este acela ca ei s se implice activ n procesul de nvare. Gruparea elevilor n perechi sau n
grupuri mici sporete ansele ca acetia s devin implicai. Elevii resimt mai puin presiune
atunci cnd li se cere s realizeze o sarcin mpreun cu un coleg dect atunci cnd trebuie s
fac acest lucru n mod independent.nvarea prin cooperare trebuie utilizat n mod
strategic. Exist momente i locuri potrivite pentru a apela la structuri de grupuri.
Realizat de Laureniu Prun
Data: 16.11.2015