Ridicarea optimismului cognitiv

al copiilor n cadrul lucrului n grup

n grdini, interactivitatea reprezint o important component a actului
educaional, i anume duce la ridicarea optimismului cognitiv al copiilor,
i presupune o nvare prin comunicare, prin colaborare, genernd o ploaie de idei,
opinii i argumente. Angajnd ntregul potenial psiho-fizic al subiecilor cunoaterii,
copiii precolari, ele creeaz situaii de nvare centrate pe disponibilitatea copiilor,
particularitile lor de vrst dar i nevoile personale. Dorina de cooperare a copiilor i
implicarea lor direct i activ, sunt cele mai eseniale obiective a fiecrui cadru
didactic precolar care duce la ridicarea optimismului cognitive al copiilor .
De cele mai dese ori copii refuz sau foarte rar particip n cadrul lucrului n
grup ceea ce duce la scderea optimismului cognitiv la copii .
Modernizarea

perfectionarea

metodologiei

didactice

presupune

sporirea

caracterului activ al metodelor de nvmnt, adic aplicarea acelor metode cu un

pronunat caracter formativ. Pentru a realiza o educaie de calitate centrat pe copil
este necesar ca activitile de nvare s fie combinate cu activit ile de
cooperare, de nvare n grup i de munc interdependent.
Folosirea metodelor interactive de grup n activitatea cu precolarii permite
experimentarea, gasirea unor noi variante pentru a spori eficiena activitii
instructiv educative din grdini, prin directa implicare a precolarului i
mobilizarea efortului su cognitiv.
Creterea calitii procesului instructiv educativ din grdinia, bunul mers al
procesului de nvmnt i rezultatele obinute depind de metodele utilizate.
Avnd n vedere c n grdinia principal activitate este jocul, metodele
interactive trebuie introduse ca nite jocuri cu sarcini i reguli care s fie antrenante,
atractive. Copilul are nevoie nu numai de sprijin i ndrumare, ci i de libertate i
iniiativ personal, iar educatorul trebuie s neleag, s accepte, i s ncurajeze
modalitile specifice prin care copilul achiziioneaz cunotin e: imitare, ncercare i
eroare, experimentare.

Metodele interactive de grup ctig tot mai mult teren, reprezentnd o alternativ la
didactica tradiional n beneficiul copiilor i al cadrelor didactice n egala msur
Pentru

ridicarea optimismului cognitiv la copii n cadrul lucrului n grup se

apeleaz la diverse metode, i anume

metodele

interactive de grup care sunt

modaliti moderne de stimulare i ridicare a optimismului cognitiv la copii i a

nvrii

expereniale, de exersare a capacitilor

creativitii

de analiz, de

dezvoltare

copiilor. Specific acestor metode este faptul c ele promoveaz

interaciunea dintre precolari, schimbul de idei, de cunotine, asigurnd un demers

interactiv al actului de predare-nvare-evaluare. Prin folosirea acestor metode ,
precolarii depun un efort intelectual, de exersare a proceselor psihice, de abordare a
altor demersuri interdisciplinare prin studiul mediului concret i prin corelaiile
elaborate interactiv, n care i asum responsabiliti, formuleaz i verific soluii.
De asemenea, aceste metode activeaz toi copiii i le dezvolt comunicarea,
creativitatea, independena n gndire i aciune, i ajut s ia decizii corecte i s
argumenteze deciziile luate. Aceste metode presupun respectarea particularitilor de
vrst, mbinarea diferitelor forme de activitate, mbinarea muncii individuale cu
munca pe grupuri i activitatea frontal, evaluarea corect a rezultatelor obinute i
reconstituirea relaiei educatoare-copil. Metodele de nvare activ implic copiii n
procesul de nvare n sensul formrii lor ca participani activi la procesul de educare,
astfel fiind ajutai s neleag lumea n care triesc i s aplice n diferite situaii de
nvare ceea ce au nvat. Aceste metode sunt folosite din ce n ce mai mult n practica
educaional

alturi

de

cele

tradiionale

ori

combinaie

cu

acestea.

De asemenea activitile de lucru n grup a copiilor trebuie s aib un caracter

spontan , s contribuie la dezvoltarea independenei n gndire i ac iune .
Noul , necunoscutul, cutarea de idei prin metodele interactive confer activit ii
mister didactic , se constituie ca o aventur a cunoaterii n care copilul e
participant activ pentru c el ntlmete probleme, situaii complexe pentru mintea
lui de copil dar n grup, prin analize, descoper rspunsurile la toate ntrebrile,
rezolv sarcini de nvare, se simte responsabil i mul umit la finalul activit ii .
Situaiile de nvare rezolvate prin metode interactive de grup dezvolt copiilor
gndirea democratic .

Metodele

interactive de grup utilizate acioneaz asupra modului de gndire

i de manifestare a copiilor .
Prezentate ca nite jocuri de nvare, de cooperare, distractive, metodele
interactive nva copiii s rezolve probleme cu care se confrunt, s ia decizii
optimiste i s aplaneze conflicte .
Copiii descoper o nou experien inter relaionnd n grupuri de nvare
activ aceea de a studia, investiga i a capta ncredere n capacitile individuale
i ale grupului .
n cadrul activitilor de grup se pune accentul pe demersurile intelectuale ca
optimismul cognitiv a copiilor pe care metodele de grup utilizate le promoveaz ,
tocmai aceasta este punctul forte al metodelor al metodelor interactive de grup .
De asemenea un rol important n ridicarea optimismului la copii n cadrul
lucrului n grup l are i eductorul.
Eductorul trebuie s fie entuziasmat dup fiecare reuit, progres nregistrat de
grup sau de copil pentru pregtirea motivaiei urmtoarelor activiti de grup .
Se spune deseori c acei copii care au parte de dascli optimiti vor fi i
ei optimiti urmrind modelul .