Scribd Logo
Încărcați

Bine ați venit la Scribd!

  • Metodica Invățători

    Încărcat de

    Mirela Luminița Popină
    12 vizualizări40 pagini
    metodica pentru învățători

    Titlu original

    METODICA INVĂȚĂTORI

    Drepturi de autor

    © © All Rights Reserved

    Formate disponibile

    PDF sau citiți online pe Scribd

    Vi se pare util acest document?

    Este necorespunzător acest conținut?

    Raportați acest document
    metodica pentru învățători

    Drepturi de autor:

    © All Rights Reserved
    Descărcați ca PDF sau citiți online pe Scribd
    Indicator pentru conținut neadecvat
    12 vizualizări40 pagini

    Metodica Invățători

    Încărcat de

    Mirela Luminița Popină
    metodica pentru învățători

    Drepturi de autor:

    © All Rights Reserved
    Descărcați ca PDF sau citiți online pe Scribd
    Indicator pentru conținut neadecvat
    din 40
    CAPITOLULT Proectares, organizares ti desfiqurares activitii didactice CURS METODICA INVATATORI DEFINITIVAT wares acdvitatl didactice calendaristica,proiectarea une unit de nvtare = Metodia predarit limb si Meraturlromane 2 Metodiea predarti matenatett 4 ane discipline. Acesta presopune parcurgereaprogramel te Tntegime (incusivelementele mareate ot asters). £B2~ Curriculum ncleu eprefundat~ repreziots, petra avitimtal general, acea forma de CDS care Y Optional a nivel mal mutor art curicalare 1 2 spon, Tehnologt de nv Spmant pores tate nivel de yori vacanfelor « sistem de acess sistemul de ralizae al preg “modal deevaluare a competenelor 5 standardcorpregdtisi pe parcurs iia. Princpinl cocrentel, cze 4e st, plan orizoatl 33 Princpil rcordari la social ~ invitimiat 9 erintle sociale, 2 sieomunitte Principia compatibiciri ‘ex standardcle earopene Ta invijist- cu paradiginele educa promovat la nivel earopea, planuilecadru cuprind dou levi, penta dezvltaresofeti curiulr ational, Componente care cuprindorele aloeste * compeente specific si continuturt ji metodologice. ele eolare pent favdgimfatl primar au urmitoarele componente: + ned de prezentace : * obecivecadru "exemple de etvii de invazare Nota de precentares programe solare argumenteazk structua didactic adopt i sinftizeazS 0 serie de revomandiri considerate semnifictve din panct de vedere al fnalitiilor respective, Campetenele lengele generale ~ 50 definese pe obost de stadia 4 se fomeazl pe durata mai mtr ani Ele a8 ‘generalitate i complexiate ga rolul de orienta demersal eltre acizile ‘Sugestife metogologice propun edad de erganizare a procesului de predare-nvitare-evaluare ‘Bnomplete de activi de avfate sugereard denersuti pe case le poate tmreprinde prfesoral pentru formares competenelr specifics un document oficial de politics a educatici, cate asigurt iayfor le = Functia de informare care evidenti’ vistemal de cunogtinge st capacity fundamentle in domenial de stud respec, presente prin mijloace didactie adecvate :imagink scheme, desere Jotografitsimboluri ec. fia de formare = vise stmularea acti Indviuale, independent si autonome 2 nirenare care simuleazb operajile de delangare, actvaré sf sustnere a atest in pentru invijare «Fela de ewoinsiraie care stinuleazd mecanismele de conexiune invers intern extstene la nivel actor didactice programe! pin reslizares in ofine irarbie8 a urmatoers ‘Se contin, speciticarea experensor de invafarecoresp 6 ‘2Proieetarea eurvicutumulal ia decaia scl Tipologia Curiculumaiul Netlonal operant cadrl sstemulal de beimdntdin Romina: Tipde Ds, icing ae asigurt prin imbopaiteaofee tur previzute de curiculurul ele. Curricudum mucew aprofundat «ela bark excusiv runchiul eomun, respecivelementele de contiaut obligato. Difereaa pnd | e ore prevézute petro anu dscipint se asigur pia reluarea gi aprofundarea ea, respestiv prin dvesifiare expereneor si stiviiior se tov, ‘eomun, cu scopul dea rezolva situa problema sau de arealiza un proiect ‘S.Proicentrea net scolar Ia un an de stud si se concretizeazl in elaborares pl vedere o perspectiva mai Tndelungstt supra predaitunei n Cesar of pe siptlAnal Ne. | Uni de vag Evalue | Ne ore heat | Compeienie specifce! Obiestive derefernts ‘Incontnutur se 2c deter de contin necesare tn exlicarea modu de parcurgee a materiel In obiectve de referima/competentespcifice se rec codurie din programa salara. ‘atingereaobiecelor/compet rps Resurse este rabrica incare se specified mpioacele, forme, metodele gi timpul ‘In Evaluare se mentioneacd frmel 4 i, Frm eo oni sub conducerea unui profesor in conformiate eu programa de pole, pena epic nani cot) print-o strategie metoica adapta obiectveor,conjinstula ‘eel miloace de invijamant cae po clita gi eficintizarelizarea taares connuturilor predate prin repetare gi exerci apicaive i acast i pen ealizare temei azul veri rl, azat eps pate cos aa bun pre pents lor, corectarea de confuzi pa pen LMciode deinvatare Metoda didactic se refer i dumul sau calen de urmat in etvitatea commun profesor gi levis, in ‘vedetearealizintobiectivelr insu. ‘CAPIFOLUL TL Strateit didactice wlizate in procesul de predareavitareevaluare Etimologie: methodos (g.) metha spre, else odof drum, cle le, convingerlor,sentimentelor gi = metodeclasice, tadijonse: 1 metode modeme sa de data mai recent; dupa seopu didactic wari: + presupune combinarea contextual, original, unici, uneod, 2 elementelor proceslui = mstode de comunicare de eanostinte; metade de fare i consalidare, Insrosiv-educativ = eto de vrifeae qi aprecier a rezuhattor. ‘Tipuri de state dace: (+p gral de paricipare aelvilor la etvttea didactic: 18 reproductive: | Nietede casi sax recepive Uazate POSER] ropan © canouptze dobindid prox gfrt rere, ] Nsiode moderne tint acme parizatie 3c | ‘ant odie oe prods, EHR Plnja G6 Fund de camoptng finite: Wi Raiepa wea pre proces prbt coe loi aii la elaboror personales ‘removed compas: “nt abimace i fomnala un acoat pe conta Grea or veiates, Sat concrete, pape onde pial Gin gaat la, eae expen Tnipun conics PGi @ i, Thamsjeesd ncn depends, patna, erecta: ‘mapun wa ceatolrmeal constriage “We based peo mata earnanct ca ements Ee, Tac relat! rg cutoralce [auoriataa) Toe rofescs ti eles; vtsta side experenta cognitive a elevilor,expuneres imbract mai multe a preloperes: fate ddd te inst ple rs pce 9 don le atv de instru. nebo Ta aceag timp treeerea de la Povestirie tvagatorabut Poresrile copilor Lectura explicatva e perfoman care rebuie tins In exercise une acim, sigurnd ia aceag timp de realizae a acesea. Tot prin demonsvatie pot f sugerate posible pregelt in prctca cures ent, profesorul webuie sig oxganieze peeventarea pe etape, cu te peo fc; disbuirea poate la legere ‘alte fscare participant prin studieven Gt ~ ese necesar ‘sel interioriaeze roll gi ii concespt modul propia de 1.2.Metode de faviare centrate pe elev (moderne) Brainstorming pe eategori simboluri,cuvinte chee, imag eae 8. Afiares ieilorrezuhate tn forme c&t mai variate gi originale: cwvinte, propoziti, cole, magi desene cdntce, joe de rl et metodl de brainstorming nelniarS care stimulea glsvea urmitoaree tape 4 toarle eae: Tr Realizare unui eu pe ale cir fe sunt serise cuvintele: desrie, compara analiceaxd, asta ‘pli argu 2. Anunfates tome, 2 subiectlu pus in diseue, 5 Tmparies casein 6 erope, Gccare dine cle examinind tema din perspetiva cern de pe una dite ‘ele cubelu: a Descre culo, frmele,marimile ete .Compark ce este asendnitor? Ce eae ciferi? fe Aplik ce pof face et aceasta? Lace poate fi foloia? Argument pro sau contra numerd o zee de motte care vin tn sia afrmayit ae 4, Redactaesfeala impinge ci eeloralte grupe. 5. Aor form ina pe all sau pe prs casei. Mozsicul ~ optimizarea invari prin predareaaciziilor acu “Mezaiculpresupane urmatoarel eupe: Mctods RAT ‘Meoda R.A, ace Ia bazd stimulates gf deovotaea capacitor elevilor de 2 comics (prin finer rspunsur) cea c= toma a inva. Denumire provi dea nial euvintelr Réspunde ji saw a une sevente de leetie, ‘Metoda eadranelor din acest pune de vedere, un procedeu cu mari resurse pedagogice, El tebui sare metode datorita, posibiittilr sale de promovare ined toda cfetiva de predare-invatare-cvavare nogade cantatas reset depebleme ge) Procedee didstice t- Ondine procedeclor lar acest fapt Eee et 0 065: procedeele didactic imprimia carat 2.MMilosee de aviimdat 21 Demir conceptusle ‘Mjloacele de ivgiéma eprezina un ansab de nsoument, materiale, produse, adapta st ‘slectionste in med intentional pent a serv nevollor organza desu proces insiucti-caiv ia oa (1 Coit): “Aigloacele de ddim epezns costa materiale, dspezieor¢ apareto, cu utr crore ‘elites wane esto Ciao iets emote eect ‘Ncos). ‘Sunt obcate Seat misc cela sure inerati he soi open eu lea ign at ee ere et, ea eh de soe nice aut-num ete sme de ian rai, aegis lat TV) “Jocu didactce; “Simaltore didactic, asa pen aboratoere fice In fit deceledout grupe de miloace, sunt slzate yi mflowcele de mdsware a rezutaelor ivr, lar ta wnele cieamstanjeeestive. De asemenea,caleatoal ost neat in is wa in eke dou catego, o rerminat pitrunderea calcalstoruls in iastiuile de tnvapimdnt. ivi de: prdare ~ fnvilae ~ evaluare; activi Avantae alo uli mfoaelorndio-viale: -suplinentazd expiaile vel, ofrindite tn suport inti “efaiartanaca pe elev cu o elite grou accel pecale dec, “provouc sus moti interesecognive console canine sabia, “efieeizsans floss tinpulul de insure 30 Dezavantaje ale tz ifoceorauioinale: -predspun lo uniformizarea perceperi interest ela, “predipun a eveptarea pasa prod, uneor, eager dental fenomenelor. nt la elas de profesor, dar side levi ‘se poate realza procesul predarednvatare-valuare modifica informatio uneaia de eolaborat online, izatoral 0 personaizean,adaugi un contin, 0 paloge all ten vederea eaiaii unr observa, expeiente, luri practice. la Ler a dec iste mal per epee pect le demas dda Forme de ongenizare a actvitiit didactice ‘opting, conform obiectivelor * formenzh si dezvols spiral de cooperare gi deschidere pre intratune. ‘3:Activitateaindvidualt respec, tei prc pine, dvi te nga nes 533 .Activitates individual puncte vedere; prezntl marele avant] 3.1 Actvitaten frontal 2 CAPITOLUL IHL Byaluares valuarea educofonel este activates didactic prin care se misoard randamental scolar: Evaluaren face parte din procesul de tavitimant $1 are ca scop cunoasteree i aprecerea nlvelulu de cunostinge, a deere capacitilr si deprinderloreevilr, oferindo imagine 3 asupra Competentlor $i apliadialor profeoralsi. Ea este deoseblt de important, deoarece pe uliateor pe care le ofa. profesoral rgltze #188 aneliorese ict: = educaind ~ mond st conulenizece gi si motveze, st stimulese Interesul pentru studix, pentru perfectonare gt oierea unor performance edt mal iale: P ociala, prin care se informecs® comniatea familia asupra rezultatclr obynue ce elev iv. canostinglor, euantabile al invite; 1 Bvaluareainifal Evaluarea inifalS este relizatS lx Gnceputul unui program de instrire gi vizea, in principal identficares condor in ere elevil pot st se progeasca gis integreze optimal tn activiatea de Tavita, in programul de insure care urmeaza. Are fenefil diagnostic sl prognostce, de preg a leva posibiitates dea aveno reprezentae cit mai exact a situa’ exstente evil, lacunele ce tebuie completate gi remediate) gi formula excintele Caracteristc: este 0 evalure criteria, bazat pe obiectivele Inari face pate din procesl educativ normals a0 fevulu,consierindu-le st metoelor de evaluare este eel cronologis! stove. In lsetile de speciliatereprezentatve tn domes Dint-o perspectiva « evolu evalua spe procesele de invite - ,obicete specific ale educatit cognitive, se jostifick pe deplincomplementaten metodelor taiionale si 2 celor altemative de ‘evaloare,Secre categorie dovedind vii limite, Metode tradiionale de evaluare cousttate pot 6 folosite penta preintimpinarea greys Ia alte seri de eres Evaluarea prin probe practice Caractere Evaluares prin probe practice vzeazl ideniiares capacitor de aplicare practcd » cunogtingelor

    S-ar putea să vă placă și