Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Incursiuni Teoretice Si Practice in LB - Si Lit - Romana-Botezat C PDF
Incursiuni Teoretice Si Practice in LB - Si Lit - Romana-Botezat C PDF
IncursIunI teoretIce Si
practice n limba Si
literatura romna
text argumentativ
basmul
text fictional
compunere descripti
sinonime
camp lexical
imnul
nuvela
compunere narativa
teste de evaluare
Dedic aceast lucrare soului i copiilor mei, Beatrice i Emanuel, i vreau s le mulumesc
pentru susinerea pe care mi-au oferit-o.
Elevii gsesc n cartea doamnei profesoare, Botezat Claudia Carmen, sinteze ale
cunotinelor teoretice i practice, modaliti i soluii de rezolvare. Modelele de subiecte sunt n
concordan cu noul curriculum i cu manualele alternative. Cerinele formulate constituie un
prilej de aprofundare i verificare a cunotinelor de limba i literatura romn, de exersare a
stilului literar i ncurajare a creativitii i originalitii.
Elevii i pot clarifica aspecte privind gradul de formare a competenelor de
comprehensiune, de comunicare, de analiz i de argumentare, de interpretare a unor fapte de
limb.
Se remarc utilizarea unui metalimbaj accesibil i a unor exemple edificatoare, care fac
din aceast carte un instrument util de predare- nvare a limbii romne.
Prof. Dr. Liliana Punescu
COMUNICAREA
Text ficional text nonficional
destinaie
(receptor)
folosindu-se
un
anumit
cod
un
anumit
canal.
referent
canal
referent
EMITOR
MESAJ
RECEPTOR
cod
context
Textul presupune o succesiune ordonat de cuvinte, propoziii i fraze prin care se
comunic idei, gnduri, informaii etc. n raport cu realitatea exist dou categorii de texte: textul
nonficional i textul ficional.
Textul nonficional
Textul ficional
obiectiv;
se
verific
prin
raportare
la
definit;
social;
aciunea
este
reprezentat
de
are
drept
scop
sensibilizarea
cititorului,
limbajul
este
concis,
standard,
monosemantism;
prin polisemantism;
Genul literar este un mod de organizare care presupune gruparea operelor literare dup
existena unor caracteristici generale comune. Exist trei genuri literare: epic, liric i dramatic.
Specia literar este o diviziune a genului literar care cuprinde o clas de opere literare
care au n comun caracteristici particulare.
GENUL EPIC
Genul epic (lat. epicus- cuvnt, zicere) cuprinde totalitatea operelor n proz sau n
versuri care transmit indirect o impresie a realitii prin intermediul unei naraiuni, fiind
caracterizate prin prezena naratorului, a actiunii i a personajelor.
Trsturi:
exprimarea indirect a mesajului;
apariia autorului n ipostaza de narator;
principalul mod de expunere este naraiunea (aceasta se mpletete cu pasaje
descriptive i dialog, dup necesiti)
MODURI DE EXPUNERE
Naratorul reprezint instana narativ care relateaz ntmplarea. El este vocea, alter-ego
al autorului; nu exist n realitate, deci aparine lumii fictive. Relaia acestuia cu lumea naratperspectiva narativ- i cu personajele determin apariia a trei tipuri de naratori:
principal
secundar
episodic
pozitiv
negativ
colectiv
10
SCHIA
Schia este specie a genului epic de mic ntindere, avnd o aciune redus la un singur
episod narativ reprezentativ pentru viaa unui personaj .
11
Caracteristicile schiei:
aciune este reprezentat de o singur ntmplare semnificativ, iar faptele sunt
prezentate n gradaia ascendent a gravitii lor;
timpul este redus la cel mult cteva ore;
spaiul este limitat la cteva locuri;
naraiunea se desfoar ntr-un singur plan narativ, iar faptele se deruleaz
cronologic prin nlnuire;
numarul personajelor este mic, iar portretul acestora este succint realizat,
bazndu-se pe cteva trsturi distinctive;
accentul este pus pe portretul moral al personajelor, scond n eviden tarele
morale, defectele de caracter;
shia are caracter scenic;
principalul mod de expunere este naraiunea, dar nu lipsete dialogul (descrierea
este slab reprezentat);
schia are i un puternic caracter moralizator prin mesajul transmis.
POVESTIREA
Povestirea este specie a genului epic, avnd dimensiuni relativ restrnse (ncadrat ntre
schi i nuvel), cu o aciune limitat la o singur ntmplare relatat (un singur fir epic).
Caracteristicile povestirii:
ca dimensiuni, povestirea se situeaz ntre nuvel i schi;
naraiunea povestete un singur fapt epic;
accentul este pus pe ntmplri, pe evenimente i nu pe personaje;
personajele sunt construite mai ales prin prisma unui portret moral, cu o vizibil
conotaie afectiv, portretul fizic fiind introdus doar schematic, avnd rolul de a
susine de fapt trsturile interioare ale personajului;
construcia subiectului este mai puin riguroas dect n nuvel sau n schi;
12
BASMUL
triumful
binelui;
basmul ii are punctul de plecare in realitatea pe care o transform n supranatural
(personajele sunt mprai, fei- frumoi, crai, zmei, balauri, animale
nzdrvane);
protagonistul este doar mesagerul forelor binelui i se afl permanent n conflict
cu antagonistul;
criticul literar V.I.Propp mparte personajele basmului in urmtoarele categorii:
- raufactorii (spnul),
- ajutoarele sunt personajele care l nsotesc pe erou (calul nazdrvan) ,
- donatorii sunt personajele care ii ofera eroului ceva care il va ajuta la un
moment dat sa depaeasc un impas ;
13
NUVELA
Nuvela (fr. nouvelle- termen utilizat pentru prima dat n opera Decameronul de
Boccacio) este specie a genului epic n proz, cu o construcie riguroas, intrig complex, avnd
un numr mai mare de personaje bine conturate de conflicte puternice.
Caracteristicile nuvelei:
dimensiuni variabile, este cuprins ntre povestire i roman;
aciune bine definit i construcie riguroas;
14
ROMANUL
Romanul este o specie a genului epic n proz, cu aciune complex i de mare ntindere,
desfurat pe mai multe planuri, cu personaje numeroase i intrig complicat. (Etimologia
termenului roman eng. the romance: roman , romance = roman).
Caracteristicile romanului:
are structur narativ complex, ampl;
aciunea se desfoar pe mai multe planuri narative;
se combin nuclee narative distincte;
secvenele narrative se leag ntre ele prin nlnuire, alternan i inserie;
15
timpul i spaiul sunt bine definite i se ntind pe uniti foarte mari (zeci de ani, i locuri
multiple);
tipul de narator i relaia lui cu subiectul i personajele prezint o mare diversitate n
funie de tipul de roman;
conflictele sunt numeroase i puternice, fiind att de natur exterioar, ct mai ede natur
interioar;
lumea romanului este complex i prezint un numr mare de personaje;
romanul prezint destinul unor personaje bine individualizate sau a unor grupuri, clase
sociale;
cunoate o mare varietate de forme
Clasificarea romanului propune o multitudine de aspecte i criterii:
o dup criteriul tematic: roman istoric, roman de aciune, roman psihologic, roman de
aventuri, roman poliist, roman de ficiune, roman de dragoste, etc.
o dup influena curentului literar: roman clasic, roman romantic, roman realist, roman
naturalist, roman modern, roman avangardist.
o dup tehnica romaneasc: romanul tradiional, romanul modern.
FABULA
Fabula este specie a genului epic, n versuri sau proz, care are personaje obiecte, plante
sau animale pe care le nvestete cu trsturi profund umane i are scop moralizator prin
evidenierea unor defecte de caracter.
Caracteristicile fabulei:
caracter alegoric, educativ;
trasmite adevruri universal valabile;
structural prezint dou pri:
-
16
BALADA
Balada (fr. ballade- cntec alctuit din trei strofe cu refren), cunoscut i sub denumirea
de cntec btrnesc, este specie a genului epic n versuri care prezint fapte eroice din trecutul
istoric sau legendar, mbinnd elemente reale cu elemente fabuloase, ntr-un cntec destinat
asculttorilor.
Caracteristicile baladei:
aparine att literaturii populare, ct i celei culte;
este cntat, rareori recitat;
relaie strns ntre text i melodie;
prezint un caracter solemn;
pune n valoare teme i motive universale;
naraiunea este restrns, schematic;
subiectul surprinde de obicei un singur episod dramatic, o situaie conflictual;
povestirea reprezint partea cea mai extins a baladei, iar ritmul ntmplrilor este
alert;
structur specific:
-
17
GENUL LIRIC
Genul liric este acel gen literar care cuprinde totalitatea operelor n care transmiterea
gndurilor, tririlor i emoiilor eului liric se face n mod direct, folosind procedee artistice.
Liricul s-a confundat de cele mai multe ori cu noiunea de poezie , opunndui-se cea de proz.
Proza i poezia sunt concepte care se refer la forma textului poetic, iar noiunile de liric i epic
definesc modaliti de comunicare autor- cititor. De aceea balada dei este n versuri aparine
genului epic, n timp ce poemul epic este scris n proz, dar aparine genului liric.
Lirica subiectiv
Lirica obiectiv
nedisimulat
poezie descriptiv
18
(-) mimesis
(+) mimesis
19
Nivelul morfosintactic:
elipsa- suprimare a unui constituent dintr-un enun;
inversiunea- inversarea topicii unor pari de vorbire;
paralelismul sintactic este procedeul prin care se repet, n acelai vers sau n
versuri succesive, acelai tipar sintactic;
repetiia- reluarea unui element cu aceiai valoare
frecvena anumitor pri de vorbire (verbele- dinamism; adjectivele semnaleaz
accentuarea unor descrieri)
20
Nivelul stilistic:
epitetul- determinant al unui substantiv sau verb cu rolul de a evidenia o trstur
a obiectului sau a aciunii.
personificarea- figura de stil care atribuie trsturi umane unor vieuitoare,
obiecte, fenomene.
comparaia- tropul care exprim un raport de asemnare ntre doi termeni cu
scopul de a evidenia pe unul dintre ei.
enumeraia- exprim o niruire de termeni dintr-o anume categorie pentru a
sublinia o idee.
metafora- tropul bazat pe transferul de sens ntre doi termeni, considerat o
comparaie subneleas.
antiteza- figura de stil care opune doi termeni cu rolul de a-i pune n eviden.
hiperbola- figura de stil care realizeaz supradimensionarea unui obiect.
Nivelul prozodic
rima: mperecheat (aa- bb), ncruciat (abab), mbriat (abba), monorima
(aaaa);
msura numrul silabelor dintr-un vers;
21
Specii literare :
populare: descntec, ghicitoare, doin, strigtur;
culte : gazel, sonet, rondel, glos, od, imn, meditaie, pastel, psalm, elegie,
roman, idil, satir;
PASTELUL
Pastelul este o oper liric n versuri care descrie un peisaj din natur sau un interior,
exprimnd discret sentimentele de bucurie sau de tristee ale autorului.
Termenul de pastel a fost mprumutat din domeniul picturii unde desemneaz un creion colorat
cu min moale. Ca specie literar, pastelul a fost impus definitiv n limba romn de poetul
Vasile Alecsandri odat cu publicarea volumului de versuri intitulat Pasteluri.
Caracteristicile pastelului:
poezie descriptiv (predomin grupul substantiv- adjectiv);
peisajul este doar pretextul de a exprima gnduri, triri, emoii;
natura este n concordan cu tririle poetului;
eul liric este contemplativ;
predomin imaginile artistice i figurile de stil;
IMNUL
22
Imnul este specia a genului liric ,destinat a fi cntat, n care se exprim pe un ton solemn
sentimente de pretuire fa de un eveniment deosebit, de o idee sau de un erou.
Prezint o vechime foarte mare, avnd la nceput un caracter ritualic, fiind destinat pentru
preamrirea zeilor i a eroilor legendari.
Caracteristicile imnului:
imnurile moderne au caracter reflexiv;
nu mai sunt legate obigatoriu de muzic;
exprim dragostea de patrie i admiraia fa de eroii neamului;
ncepe printr-o invocaie retoric, ce const de cele mai multe ori ntr-un
substantive n vocativ, nsoit sau nu de interjecii;
conine numeroase ndemnuri;
folosete evocarea;
Varianta 1
Subiectul I (42 de puncte)
Citete cu atenie textul urmtor:
"Ct mi sunt de urte unele dobitoace,
Cum lupii, urii, leii i alte cteva,
Care cred despre sine c preuiesc ceva!
De se trag din neam mare,
Asta e o-ntmplare:
i eu poate sunt nobil, dar s-o art nu-mi place.
Oamenii spun adesea c-n ri civilizate
Este egalitate.
Toate iau o schimbare i lumea se cioplete,
Numai pe noi mndria nu ne mai prsete.
23
A.
24
6 puncte
2. Scrie cte un sinonim contextual pentru fiecare dintre urmtoarele cuvinte: cred, se trag,
adesea.
6 puncte
3. Motiveaz prezena semnelor de ortografie din versul: i eu poate sunt nobil, dar s-o art
nu-mi place.
4. Indic dou moduri de expunere prezente n text.
6 puncte
6 puncte
5. Explic n cuvinte proprii semnificaia versurilor: C voi egalitate, dar nu pentru cei.
6 puncte
B.
Scrie o compunere, de 10- 15 rnduri, n care s argumentezi apartenena la specie a
fabulei Cinele i celul.
12 puncte
4 puncte
2 puncte
2 puncte
25
A.
Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare:
1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date
extrase din textul de mai sus:
-
autorul articolului
6 puncte
2. Descrie n maxim 5 rnduri etapele pe care le-a urmat Jenner pentru a obine tratamentul
contra variolei.
6 puncte
6 puncte
6 puncte
B.
Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s i exprimi prerea despre importana
folosirea vaccinurilor.
12 puncte
n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine:
-
2 puncte
2 puncte
Varianta 2
Subiectul I (42 de puncte)
Citete cu atenie textul urmtor:
"Ce bine au s mearg trebile n pdure
Pe mpratul tigru cnd l vom rsturna
i noi vom guverna,
Zicea unei vulpi ursul, c-oricine o s jure
27
C nu s-a pomenit
Un timp mai fericit."
- "i-n ce o s stea oare
Binele acest mare?"
l ntreb.
- "n toate,
Mai ales n dreptate:
Abuzul, tlhria avem s le strpim,
i legea criminal s-o mbuntim;
Cci pe vinovai tigrul nti i judeca
-apoi l sugruma."
- "Dar voi ce-o s le facei?"
- "Noi o s-i sugrumm
-apoi s-i judecm."
Cutare sau cutare,
Care se cred n stare
Lumea a guverna,
Dac din ntmplare
Ar face ncercare,
Tot astfel ar urma.
(Grigore Alexandrescu- Ursul i vulpea )
A.
Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare:
1. Transcrie din replicile ursului trei cuvinte care conin diftong.
6 puncte
2. Scrie cte un sinonim contextual pentru fiecare dintre urmtoarele cuvinte: s mearg,
rsturna, pomenit.
6 puncte
3. Motiveaz prezena semnelor de ortografie din versurile: Zicea unei vulpi ursul, c-oricine
o s jure/C nu s-a pomenit
6 puncte
28
6 puncte
5. Explic n cuvinte proprii semnificaia versurilor: Cutare sau cutare,/ Care se cred n
stare/ Lumea a guverna,/ Dac din ntmplare/ Ar face ncercare,/ Tot astfel ar urma..
6 puncte
B.
Scrie o compunere , de 10- 15 rnduri, n care s argumentezi apartenena la specie a
fabulei Ursul i vulpea
12 puncte
4 puncte
2 puncte
2 puncte
29
Ali membrii ai Sistemului Solar sunt asteroizii stncoi ce se ncadreaz n principal ntre
orbitele lui Marte i Jupiter. Chiar dac exist un numr mare de asteroizi, acetia nu formeaz
dect 4% din masa Lunii. Centura lui Kuiper este o zon format din asteroizi ngheai, i este
situat dincolo de orbita lui Neptun. Bineneles exist i Norul lui Oort format din miliarde de
nuclee de comete ce nconjoar Sistemul Solar.
Mihai Marcu Sistemul solar
A.
Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare:
1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date
extrase din textul de mai sus:
-
autorul articolului
6 puncte
6 puncte
30
B.
Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s descrii o cltorie imaginar n spaiu.
12 puncte
n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine:
-
s valorifici secvene din text care te pot ajuta n descrierea imaginilor i a impresiilor
4 puncte
trite;
4 puncte
2 puncte
2 puncte
Varianta 3
Subiectul I (42 de puncte)
Citete cu atenie textul urmtor:
Omul s fie mulumit cu srcia sa, cci, dac e vorba, nu bogia, ci linitea colibei tale te
face fericit. Dar voi s facei dup cum v trage inima, i Dumnezeu s v ajute i s v acopere
cu aripa buntii sale. Eu sunt acum btrn, i fiindc am avut i am att de multe bucurii n
via, nu neleg nemulumirile celor tineri i m tem ca nu cumva, cutnd acum la btrnee un
noroc nou, s pierd pe acela de care am avut parte pn n ziua de astzi i s dau la sfritul
vieii mele de amrciunea pe care nu o cunosc dect din fric. Voi tii, voi facei; de mine s
nu ascultai. Mi-e greu s-mi prsesc coliba n care mi-am petrecut viaa i mi-am crescut
copiii i m cuprinde un fel de spaim cnd m gndesc s rmn singur ntr-nsa: de aceea,
poate c mai ales de aceea, Ana mi prea prea tnr, prea aezat, oarecum prea blnd la
fire, i-mi vine s rd cnd mi-o nchipuiesc crciumri.
31
Vorb scurt, rspunse Ghi, s rmnem aici, s crpesc i mai departe cizmele oamenilor,
care umbl toat sptmna n opinci ori desculi, iar dac duminica e noroi, i duc cizmele n
mn pn la biseric, i s ne punem pe prispa casei la soare, privind eu la Ana, Ana la mine,
amndoi la copila, iar d-ta la tustrei. Iac linitea colibei.
Nu zic, gri soacra aezat. Eu zic numai ce zic eu, v spun numai aa, gndurile mele, iar
voi facei dup gndul vostru, i tii prea bine c, dac voi v ducei la moar, nici vorb nu
poate fi ca eu s rmn aici ori s m duc n alt parte: dac v hotri s mergei, m duc i
eu cu voi i m duc cu toat inima, cu tot sufletul, cu toat dragostea mamei care ncearc
norocul copilului ieit n lume. Dar nu cerei ca eu s hotrsc pentru voi.
Atunci s nu mai pierdem vorba degeaba: m duc s vorbesc cu arndaul, i de la Sf.
Gheorghe crciuma de la Moara cu noroc e a noastr.
n ceas bun s fie zis, gri btrna, i gnd bun s ne dea Dumnezeu n tot ceasul!
(Ioan Slavici- Moara cu noroc )
A.
Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare:
1. Transcrie din prima replic a btrnei dou cuvinte care conin hiat i unul care conine
diftong.
2. Scrie trei expresii sau locuiuni care s conin cuvntul inim.
6 puncte
6 puncte
3. Motiveaz prezena virgulelor din enunul: n ceas bun s fie zis, gri btrna, i gnd
bun s ne dea Dumnezeu n tot ceasul!
4. Indic dou moduri de expunere prezente n text.
6 puncte
6 puncte
5. Explic n cuvinte proprii semnificaia afirmaiei: Omul s fie mulumit cu srcia sa,
cci, dac e vorba, nu bogia, ci linitea colibei tale te face fericit.
6 puncte
B.
Transform n vorbire indirect dialogul dintre Ghi i soacra sa.
12 puncte
32
4 puncte
4 puncte
2 puncte
33
A.
Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare:
1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date
extrase din textul de mai sus:
-
tema articolului
6 puncte
6 puncte
6 puncte
4. Precizeaz valoarea morfologic i funcia sintactic a cuvintelor subliniate din textul dat.
6 puncte
B.
Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s i exprimi prerea despre importana
interviurilor la angajare.
12 puncte
n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine:
-
34
4 puncte
-
2 puncte
2 puncte
Varianta 4
Cic erau odat o bab i un moneag: moneagul de-o sut de ani, i baba de nouzeci; i
amndoi btrnii acetia erau albi ca iarna i posomori ca vremea cea rea din pricin c nu
aveau copii. i, Doamne! tare mai erau dorii s aib mcar unul, cci, ct era ziulica i
noaptea de mare, edeau singurei ca cucul i le iuiau urechile, de urt ce le era. i apoi, pe
lng toare aceste, nici vreo scofal mare nu era de dnii: un bordei ca vai de el, nite oale
rupte, aternute pe laie, i atta era tot. Ba de la o vreme ncoace, urtul i mnca i mai tare,
cci ipenie de om nu le deschidea ua; parc erau bolnavi de cium, srmanii!
35
6 puncte
6 puncte
36
6 puncte
6 puncte
B.
Transform n vorbire indirect dialogul dintre cei doi btrni.
12 puncte
4 puncte
4 puncte
2 puncte
"Datele obinute n decursul expediiei Catlin Arctic Survey susin noua teorie pe baza
informaiilor referitoare la variaia sezoniera a ntinderii gheurilor, schimbrilor din
temperatura aerului, vnturilor i n special compoziiei gheii. Toate acestea nseamn fr
echivoc, c Arctica ve deveni complet lipsit de gheuri n verile de peste 20 de ani. Studiul ne
37
pune n gard i n privina faptului c cea mai mare parte a Arcticii se va topi in viitorii 10
ani", declara profesorul Wadham din cadrul Universitatii Cambridge.
Sursa : BBCNews
.
A.
Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare:
1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date
extrase din textul de mai sus:
-
tema articolului
6 puncte
.
6 puncte
38
B.
Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s prezini impactul nczirii globale
asupra inuturilor arctice.
12 puncte
n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine:
-
4 puncte
4 puncte
2 puncte
2 puncte
Varianta 5
Erau odat un moneag i-o bab; i moneagul avea o fat, i baba iar o fat. Fata babei
era slut, lene, fnoas i rea la inim; dar, pentru c era fata mamei, se alinta cum s-alint
cioara-n la, lsnd tot greul pe fata moneagului. Fata moneagului ns era frumoas,
harnic, asculttoare i bun la inim. Dumnezeu o mpodobise cu toate darurile cele bune i
frumoase. Dar aceast fat bun era horopsit i de sora cea de scoar, i de mama cea
vitreg; noroc de la Dumnezeu c era o fat robace i rbdtoare; cci altfel ar fi fost vai -
39
40
6 puncte
6 puncte
6 puncte
6 puncte
B.
Transform n vorbire indirect dialogul din textul dat.
12 puncte
4 puncte
4 puncte
2 puncte
nalime i arbuti, iar la baz un strat de muchi, graminee, ciuperci, un numr ridicat
de liane, alge, muchi, ferigi, orhidee).
Pdurea Ecuatorial tipic exist pe soluri bine drenate i cu reacie bazic. n locurile cu
drenaj redus, ea capt alte caracteristici, n funcie de durata intervalului de exces de ap. La
latitudini mai mari (5 - 10) se realizeaz trecerea de la pdurea tipic ecuatoriala (devine mai
rar) la vegetaia de savan. ntre arborii cu valoare economic deosebit sunt: n Brazilia arborele de cauciuc (Hevea braziliensis), arborele de cacao (Theobroma cacao), palmierul de
fibre
textile (Astnocaryum
vulgare), palmierul
de
vin (Maurita
vinifera);
de
n Africa -
cafea (Coffea
tema articolului
6 puncte
6 puncte
42
b.
c.
B.
Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s relatezi o ntmplare real sau
imaginar petrecut cu ocazia unei plimbri printr-o pdure.
12 puncte
n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine:
-
4 puncte
4 puncte
2 puncte
2 puncte
Varianta 6
43
Erau odat ntr-un sat doi frai, i amndoi erau nsurai. Cel mai mare era harnic, grijuliu
i chiabur, pentru c unde punea el mna punea i Dumnezeu mila, dar n-avea copii. Iar cel
mai mic era srac. De multe ori fugea el de noroc i norocul de dnsul, cci era lene, nechitit
la minte i nechibzuit la trebi; -apoi mai avea i o mulime de copii! Nevasta acestui srac era
muncitoare i bun la inim, iar a celui bogat era pestri la mae i foarte zgrcit. Vorba
veche: "Tot un bou -o belea". Fratele cel srac - srac s fie de pcate!- tot avea i el o
pereche de boi, dar cole: porumbi la pr, tineri, nali de trup, epoi la coarne, amndoi
cudalbi, intai n frunte, ciolnoi i groi, cum sunt mai buni de njugat la car, de ieit cu
dnii n lume i de fcut treab. Dar plug, grap, teleag, sanie, car, tnjal, crceie, coas,
hreapc, poi, grebl i cte alte lucruri ce trebuiesc omului gospodar nici c se aflau la casa
acestui om nesocotit. i cnd avea trebuin de asemene lucruri, totdeauna supra pe alii, iar
mai ales pe frate-su, care avea de toate. Nevasta celui bogat de multe ori fcea zile fripte
brbatului, ca s-l poat descotorosi odat de frate-su.
Ea zicea adeseori:
- Frate, frate, dar pita-i cu bani, brbate.
- Apoi, d, mi nevast, sngele ap nu se face. Dac nu l-oi ajuta eu, cine s-l ajute?
Nevasta, nemaiavnd ncotro, tcea i nghiea noduri. Toate ca toate, dar carul su era de
haimana. Nu treceau dou-trei zile la mijloc, i se trezea la ua ei cu Dnil, cumnatu-su,
cernd s-i mprumute carul: ba s-i aduc lemne din pdure, ba fin de la moar, ba cpii
din arin, ba multe de toate.
- Mi frate, zise ntr-o zi cel mai mare istuilalt; mi-e lehamite de fria noastr!... Tu ai boi,
de ce nu-i nchipuieti -un car? Al meu l-ai hrbuit de tot. Hodorog! ncolo, hodorog! pe
dincolo, carul se stric. -apoi, tii vorba ceea:"D-i, pop, pintenii i bate iapa cu clciele".
- Apoi, d, frate, zise istalalt, scrpinndu-se n cap, ce s fac?
44
- Ce s faci? S te-nv eu: boii ti sunt mari i frumoi; ia-i i-i du la iarmaroc, vinde-i i
cumpr alii mai mici i mai ieftini, iar cu banii rmai cumpr-i i un car, i iaca te-ai
fcut gospodar.
- Ia, tii c nu m-ai nvat ru? aa am s fac.
Zicnd aceste, se duce la dnsul acas, i ia boii de-o funie i pornete cu ei spre trg.
Dar, cum am spus, omul nostru era un om de aceia cruia-i mnca cinii din traist, i toate
trebile, cte le fcea, le fcea pe dos. Trgul era cam departe, i iarmarocul pe sfrite. Dar
cine poate sta mpotriva lui Dnil Prepeleac? (c aa i era porecla, pentru c atta odor
avea i el pe lng cas fcut de mna lui). El tuflete cuma pe cap, o ndeas pe urechi i
habar n-are: "Nici nu-i pas de Nstas; de Nichita, nici atta".
(Ion Creang- Dnil Prepeleac )
A.
Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare:
1. Desparte n silabe cuvintele: lehamite, totdeauna, descotorosi
6 puncte
2. Transcrie din text dou figuri de stil diferite i precizeaz felul lor.
6 puncte
3. Motiveaz prezena semnelor de punctuaie n enunul: - Apoi, d, mi nevast, sngele
ap nu se face.
6 puncte
4. Transcrie un enun care s conin o caracterizare direct.
6 puncte
6 puncte
B.
Scrie n 10- 15 rnduri rezumatul textului citat.
12 puncte
2 puncte
2 puncte
2 puncte
45
2 puncte
2 puncte
2 puncte
Florile lotusului amazonic sunt albe n prima noapte dup ce se deschid i devin roz-trandafirii
ncepnd din a doua noapte. Aceastea au un diametru de aproximativ 40 cm. i sunt polenizate
dejcoleoptere.
Legenda spune c n timpurile ndeprtate, pe malurile maiestuoase ale rului Amazon, o tnr
i prea frumoas femeie aparinnd unui trib indian se plimba cntnd i visnd la o
via mai bun. Vreme de cteva ore n ir ea a admirat frumuseea lunii, a cugetat asupra
misterelor stelelor i i-a imaginat c va deveni una dintre ele. Mireasma nopii tropicale,
lumina din ce n ce mai intens a astrelor i reflexia acestora n ap au indemnat-o pe Naia,
frumoasa legendar, s se caare ntr-un copac pentru a atinge luna. Nu a reuit. A doua zi,
nsoit de prietenele sale, a repetat ncercarea, crndu-se pe cea mai nalt movil. Cnd au
ajuns n vrf au realizat c luna este att de departe de ele, nct s-au ntors n trib dezamgite
i triste. n noaptea urmatoare, Naia a prsit tribul, hotrt s-i urmeze visul. Luna plin,
reflectat n apele Amazonului, a vrjit-o. Naia s-a aruncat n ap, creznd c astfel o poate
46
atinge i a disprut pentru totdeuna. Luna, nduioat de sacrificiul i inocena tinerei fete a
trasformat-o ntr-o floare gigantic, cu un parfum mbttor i cu petale care se mprtie n
ap, cuprinznd ntreaga lumin a lunii.
Corina Dovinca- Legenda lotusului amazonian
.
A.
Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare:
1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date
extrase din textul de mai sus:
-
autorul articolului
tema articolului
familia din care face parte lotusul amazonian i numele pe care aceast floare le-a
primit de la btinai
6 puncte
2. Descrie n maxim cinci rnduri caracteristicile lotusului aa cum apar n textul dat.
6 puncte
3. Noteaz litera corespunztoare rspunsului corect:
Subordonat existent n Naia s-a aruncat in apa, crezand ca astfel o poate atinge si a
disparut pentru totdeuna este:
a.
completiv indirect ;
b. completiv direct;
c. completiv de scop;
6 puncte
4. Precizeaz valoarea morfologic i funcia sintactic a cuvintelor subliniate din textul dat.
6 puncte
B.
47
12 puncte
4 puncte
4 puncte
2 puncte
2 puncte
Varianta 7
A fost odat ca niciodat; c de n-ar fi, nu s-ar mai povesti; de cnd fcea ploporul pere i rchita
micunele;
A fost odat un mprat mare i o mprteas, amndoi tineri i frumoi, i, voind s aib copii, a
fcut de mai multe ori tot ce trebuia s fac pentru aceasta; a umblat pe la vraci i filosofi, ca s caute
la stele i s le ghiceasc dac or s fac copii; dar n zadar. n sfrit, auzind mpratul c este la un
sat, aproape, un unchia dibaci, a trimis s-l cheme; dar el rspunse trimiilor c: cine are trebuin, s
vie la dnsul. S-au sculat deci mpratul i mprteasa i, lund cu dnii vro civa boieri mari, ostai
i slujitori, s-au dus la unchia acas. Unchiaul, cum i-a vzut de departe, a ieit s-i ntmpine i
totodat le-a zis:
- Bine ai venit sntoi; dar ce umbli, mprate, s afli? Dorina ce ai o s-i aduc ntristare.
- Eu nu am venit s te ntreb asta, zise mpratul, ci, dac ai ceva leacuri care s ne fac
48
A.
Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare:
1. Desparte n silabe cuvintele: lehamite, totdeauna, descotorosi
6 puncte
2. Transcrie din text dou figuri de stil diferite i precizeaz felul lor.
6 puncte
3. Motiveaz prezena semnelor de punctuaie n enunul: - Apoi, d, mi nevast, sngele
ap nu se face.
49
6 puncte
4. Precizeaz dou trsturi ale genului epic prezente n textul dat.
6 puncte
6 puncte
B.
Scrie o compunere, de 10-15 rnduri, n care s argumentezi apartenena la specia
basmului popular a fragmentului de mai sus.
12 puncte
4 puncte
2 puncte
2 puncte
scopul articolului
6 puncte
2. Descrie n maxim 5 rnduri n urma crui fapt a reuit Newton s formuleze teoria
atraciei universale i ce presupune ea.
6 puncte
6 puncte
6 puncte
B.
Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s realizezi un tablou al unei personae
reale sau imaginare care te motiveaz n via.
51
12 puncte
n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine:
-
4 puncte
4 puncte
2 puncte
2 puncte
Varianta 8
Ca s nu mai rmie repetent i anul acesta, mam'mare, mmiica i tanti Mia au promis
tnrului Goe s-l duc-n Bucureti de 10 mai.
Puin ne import dac aceste trei dame se hotrsc a prsi locul lor spre a veni n
Capital numai de hatrul fiului i nepoelului lor. Destul c foarte de diminea, dumnealor,
frumos gtite, mpreun cu tnrul Goe, ateapt cu mult nerbdare, pe peronul din urbea X,
trenul accelerat care trebuie s le duc la Bucureti. Adevrul e c, dac se hotrete cineva s
asiste la o srbtoare naional aa de important, trebuie s-o ia de diminea. Trenul n care
se vor sui ajunge n Gara de Nord la opt fr zece a.m. D. Goe este foarte mpacient i, cu un
ton de comand, zice ncruntat:
52
53
alarm i scoate iar capul. Dar n-apuc s rspunz ceva urtul, i mititelul i retrage
ngrozit capul gol nauntru si-ncepe s zbiere.
6 puncte
6 puncte
5. Prezint dou trsturi morale ale tnrului Goe care reies din fragmentul ncadrat de
chenar.
6 puncte
B.
Scrie o compunere, de 10-15 rnduri, n care s argumentezi apartenena la specia schiei
a fragmentului de mai sus.
12 puncte
54
4 puncte
2 puncte
2 puncte
55
A.
Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare:
1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date
extrase din textul de mai sus:
-
scopul articolului
6 puncte
6 puncte
6 puncte
B.
Scrie o compunere, real sau imaginar, de 10- 15 de rnduri, n care s descrii impresiile
pe care i le-a lsat participarea ta la un concert simfonic.
12 puncte
n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine:
56
s valorifici secvene din text care te pot ajuta n descrierea imaginilor i a impresiilor
trite;
4 puncte
2 puncte
2 puncte
Varianta 9
M-am dus la sf. Ion s fac o vizit doamnei Maria Popescu, o veche prietin, ca s-o felicit
pentru onomastica unicului su fiu, Ionel Popescu, un copila foarte drgu de vreo opt aniori.
N-am voit s merg cu mna goal i i-am dus bieelului o minge foarte mare de cauciuc i
foarte elastic. Ateniunea mea a fcut mare plcere amicei mele i mai ales copilului, pe care
l-am gsit mbrcat ca maior de roiori n uniform de mare inut. Dup formalitile de
rigoare, am nceput s convorbim despre vreme, despre sorii agriculturii d. Popescu tatl
este mare agricultor despre criz .cl. Am observat doamnei Popescu c n anul acesta nu se
prea vede la plimbare, la teatru, la petreceri... Doamna mi-a rspuns c de la o vreme i se
urte chiar unei femei cu petrecerile, mai ales cnd are copii.
S-i spun drept, ct era Ionel mititel, mai mergea; acu, de cnd s-a fcut biat mare, trebuie
s m ocup eu de el; trebuie s-i fac educaia. i nu tii dv. brbaii ct timp i ia unei femei
educaia unui copil, mai ales cnd mama nu vrea s-l lase fr educaie!
57
Pe cnd doamna Popescu-mi expune prerile ei sntoase n privina educaiei copiilor, auzim
dintr-o odaie de alturi o voce rguit de femeie btrn:
Uite, coni, Ionel nu s-astmpr!
Ionel! strig madam Popescu; Ionel! vin' la mama!
Apoi, ctr mine ncet:
Nu tii ce trengar se face... i detept... Dar vocea de dincolo adaog:
Coni ! uite Ionel! vrea s-mi rstoarne maina !... Astmpr-te, c te arzi!
Ionel! strig iar madam Popescu; Ionel ! vin' la mama!
Sri, coni! vars spirtul! s-aprinde!
Ionel! strig iar mama, i se scoal repede s mearg dup el. Dar pe cnd vrea s ias pe
ue, apare micul maior de roiori cu sabia scoas i-i oprete trecerea, lund o poz foarte
marial. Mama ia pe maiorul n brae i-l srut...
Nu i-am spus s nu te mai apropii de main cnd face cafea, c daca te-aprinzi, moare
mama? Vrei s moar mama?
Dar ntrerup eu pentru cine ai poruncit cafea, madam. Popescu?
Pentru dumneata.
Da de ce v mai suprai?
Da ce suprare!
Madam Popescu mai srut o dat dulce pe maioraul, l scuip, s nu-l deoache, i-l las jos.
El a pus sabia n teac, salut militrete i merge ntr-un col al salonului unde, pe dou mese,
pe canapea, pe foteluri i pe jos, stau grmdite fel de fel de jucrii. Dintre toate, maiorul alege
o trmbi i o tob. Atrn toba de gt, suie pe un superb cal vnt rotat, pune trmbia la
gur i, legnndu-se clare, ncepe s bat toba cu o mn i s sufle-n trmbi. Madam
Popescu mi spune ceva; eu n-aud nimica. i rspund totui c nu cred s mai ie mult gerul aa
de aspru; ea n-aude nimica.
(I.L. Caragiale- Vizit )
58
A.
Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare:
1. Subliniaz semivocalele din cuvintele: canapea, maiorul, roiori .
6 puncte
6 puncte
6 puncte
6 puncte
B.
Scrie o compunere, de 10-15 rnduri, n care s argumentezi apartenena la specia schiei
a fragmentului de mai sus.
12 puncte
4 puncte
2 puncte
2 puncte
59
Dumnezeu Tatl, Dumnezeu Fiul i Sfntul Duh sub forma a trei ngeri aezai n jurul unei
mese. Chipurile asemntoare se disting prin coloritul vemintelor i prin gesturi. Frumuseea
unic i misterul acestei icoane l-au determinat pe printele i omul de cultur rus Pavel
Florenski s afirme c exist Troia lui Rubliov, deci exist Dumnezeu!.
S-au scris multe pagini n legtur cu originea picturii, trimitere la Geneza Biblic, unde
Dumnezeu i-a aprut lui Avraam sub forma a trei brbai (nu se specific dac ngeri); Avraam
i-a invitat s se odihneasc i le-a oferit o mas. Aceti trei vizitatori au fost interpretai ca
personajele divine trinitare. De asemenea, a fost dezbtut identitatea celor trei ngeri din
icoana lui Rubliov: care este Tatl, care Fiul i care Sfntul Duh? Astfel, unele interpretri l-au
identificat pe Dumnezeu Tatl ca fiind ngerul central, n timp ce altele au susinut c ngerul din
mijloc este Iisus. S-a afirmat despre chipul ngerului din icoan c ar fi prea feminin i nu
respect astfel tradiia iconografic bizantin. Considerat cel mai faimos pictor de icoane rus,
Andrei Rubliov a lsat puine date despre viaa i opera sa. Icoanele ce i snt atribuite nu au
pstrat nici mcar semntura sa, iar letopiseele ruseti pstreaz, de asemenea, puine
informaii. Despre Andrei Rubliov se tie c a trit aproximativ ntre anii 1370 i 1430 i c a
fost monah n mnstirea Andronikov de lng Moscova.
Leontina Silite - Ospitalitatea lui Avraam sau Sfnta Treime
A.
Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare:
1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date
extrase din textul de mai sus:
-
scopul articolului
6 puncte
6 puncte
60
6 puncte
B.
Scrie o compunere, real sau imaginar, de 10- 15 de rnduri, n care s descrii impresiile
pe care i le-a lsat vizita ta la o expoziie de pictur.
12 puncte
s valorifici secvene din text care te pot ajuta n descrierea imaginilor i a impresiilor
trite;
4 puncte
2 puncte
2 puncte
Varianta 10
61
6 puncte
6 puncte
62
3. Transcrie din text trei structuri caracteristice descrieri care s conin perechea
substantiv- adjectiv.
4. Selecteaz din text un epitet, o personificare i o inversiune.
6 puncte
6 puncte
6 puncte
B.
Scrie o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini semnificaia titlului poeziei
Noaptea, prin raportare la textul dat.
12 puncte
s evideniezi dou mijloace artistice prin care este susinut ideea sugerat n titlu;
4 puncte
4 puncte
-
2 puncte
2 puncte
63
palme, iar n spatele casei un acopermnt de scnduri cu pant repede protejeaz mai multe
obiecte gospodreti i unelte agricole cu cert valoare etnografic.
Exponatele ce sunt prezentate sunt caracterizate de simplitatea, bunul sim i modestia
proprie ranului moldovean i genereaz un puternic sentiment de pioenie, att pentru ceea ce
reprezint ele fa de amintirea lui Ion Creang, ct i pentru c ele sunt mrturii autentice ale
tradiiei populare a locuitorilor din aceast parte a rii.
Muzeul memorial Ion Creang- prezentare
A.
Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare:
1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date
extrase din textul de mai sus:
-
scopul articolului
2. Descrie n maxim 5 rnduri casa memoriala Ion Creang, folosind informaii din
textul dat.
6 puncte
64
6 puncte
B.
Scrie o compunere, real sau imaginar, de 10- 15 de rnduri, n care s descrii impresiile
pe care i le-a lsat vizita ta la un muzeu (cas memorial).
12 puncte
n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine:
-
4 puncte
2 puncte
2 puncte
Varianta 11
65
6 puncte
6 puncte
3. Transcrie din text trei structuri caracteristice descrieri care s conin perachea
substantiv- adjectiv.
4. Selecteaz din text un epitet, o personificare i o inversiune.
6 puncte
6 puncte
Explic n aproximativ 5 rnduri semnificaia versurilor: n curnd i el apare peorizontul aurit,/ Sorbind roua dimineii de pe cmpul nverzit.
6 puncte
B.
66
12 puncte
s evideniezi dou mijloace artistice prin care este susinut ideea sugerat n titlu;
4 puncte
4 puncte
-
2 puncte
2 puncte
este
constituit
de
aa-zisele
depozite
de
bronz
de
la
Zlatna.
n epoca modern evenimentele majore care au avut loc sunt rscoalele lui Horea,
Cloca i Crian din 1784 i participarea moilor la revoluia din 1848 sub conducerea
lui Avram Iancu. Data de 1 decembrie 1918 este nregistrat n istoria acestor locuitori prin
participarea moilor n numr mare la Marea Unire Naional. Moii, (urmai ai dacilor),
locuitorii zonei delimitate de perimetrul Munilor Apuseni, pstreaz i azi ocupaiile strvechi
precum sunt creterea animalelor i activitile legate de prelucrarea lemnului, art
meteugreasc bine nsuit, dovad fcnd numeroasele obiecte i unelte din lemn, ornate cu
ncrustaii
motive
decorative
de
rar
valoare
frumusee.
..
Sunt alctuii din roci vulcanice (M. Metaliferi), isturi cristaline (M. Bihor, Vldeasa, Gilu,
Gina), dar n deosebi din calcare, de unde i multitudinea fenomenelor carstice (peteri, chei,
67
A.
Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare:
1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date
extrase din textul de mai sus:
-
scopul articolului
perioada din care fac parte cele mai vechi civilizaii aflate n aceast zon
6 puncte
2. Prezint n maxim 5 rnduri un eveniment istoric care a avut loc n zona munilor
Apuseni.
6 puncte
6 puncte
B.
68
4 puncte
4 puncte
2 puncte
2 puncte
Varianta 12
69
6 puncte
6 puncte
6 puncte
6 puncte
70
B.
Scrie o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini semnificaia titlului poeziei
Malul Siretului, prin raportare la textul dat.
12 puncte
s evideniezi dou mijloace artistice prin care este susinut ideea sugerat n titlu;
4 puncte
4 puncte
-
2 puncte
2 puncte
Trgul va trezi interesul oreanului pentru arta popular, acesta intrnd n contact cu
atmosfera trgurilor breslailor de odinioar. Vor fi prezeni meteri olari din ntreaga ar,
reprezentani ai celor mai renumite centre de olrit din Romnia, cum sunt Horezu, Vldeti,
Oboga, Slatina, Baia Mare, Rdui, Marginea, Neam, Hunedoara, Corund, Cara-Severin i
Bihor. Maestrul olar va purta, n perimetrul trgului, costumul popular din zona de olrit pe
care o reprezint.
Evenimentul se va deschide oficial pe 1 septembrie pe scena din Piaa Mare, la ora 12, printrun spectacol folcloric oferit de o fanfar tradiional. Olarii ii vor expune creaiile n Piaa
Mic i n Piaa Mare din Sibiu, care astfel, timp de 2 zile, vor reveni la funcia lor primar,
71
cea de trguri.
A.
Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare:
1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date
extrase din textul de mai sus:
-
scopul articolului
6 puncte
B.
Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s prezini opinia ta cu privire la
importana conservrii tradiiilor populare.
72
12 puncte
n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine:
-
4 puncte
4 puncte
2 puncte
2 puncte
Varianta 13
73
A.
Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare:
1. Subliniaz cuvintele formate prin derivare: slbatic,nfloriri, ngheat,ndeamn,
aduc .
6 puncte
2. Menioneaz dou consecine ale folosirii cratimei n versul: Gerul aspru i slbatic
strnge-n brae-i cu jelire
6 puncte
B.
Scrie o compunere, de 10-15 rnduri, n care s prezini semnificaia titlului poeziei
Malul Siretului, prin raportare la textul dat.
12 puncte
s evideniezi dou mijloace artistice prin care este susinut ideea sugerat n titlu;
4 puncte
4 puncte
-
2 puncte
2 puncte
O diet sntoas necesit un plan, un scop, precum i efortul de a include n mese o varietate
de alimente. Majoritatea persoanelor nu consum suficieni nutrieni deoarece nu includ n
mese o cantitate corespunztoare din fiecare grup alimentar.
75
ndeparteaz din diet. Pentru aceasta ar fi recomandat elaborarea unui jurnal n care s se
noteze tot ce se consum i se bea timp de o sptmn.
A.
Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare:
1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date
extrase din textul de mai sus:
-
scopul articolului
tema articolului
6 puncte
6 puncte
76
6 puncte
4. Precizeaz cazul i funcia sintactic a cuvintelor subliniate din textul dat.
6 puncte
B.
Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s prezini opinia ta cu privire la
importana unei alimentaii echilibrate.
12 puncte
n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine:
-
4 puncte
4 puncte
2 puncte
2 puncte
Varianta 14
77
6 puncte
2. Motiveaz prezena virgulelor n versul: Acolo, lng izvoar, iarba pare de omt,
6 puncte
3. Selecteaz din text cte o imagine vizual, auditiv i olfactiv.
6 puncte
4. Indic dou argumente care pot justifica faptul c fragmentul din poezia Clin file din
povestel este un pastel.
6 puncte
6 puncte
B.
Scrie o compunere, de 10-15 rnduri, n care s analizezi versurile de mai sus.
12 puncte
n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine:
78
4 puncte
4 puncte
2 puncte
2 puncte
79
copiilor lupi , a crescut un pui de cimpanzeu , Goa , mpreun cu fiul su Donald , n vrst
de 10 luni . Cele dou fiine au fost tratate pe ct posibil identic timp de 10 luni . n ciuda
acestui fapt , puiul de animal a devenit o maimu semidresat , n timp ce Donald un copil
obinuit .
Factorii dezvoltrii personalitii
Majoritatea covritoare a specialitilor nclin astzi spre teza c personalitatea este o
rezultant a interaciunii dialectice dintre ereditate , mediu i educaie . Aceast natere a
personalitii se realizeaz n procesul socializrii , care impune determinri specifice relaiei
dintre componentele biopsihice i cele sociale
Penciu Sanda- Rolul educatiei in formarea personalitatii elevului
A.
Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare:
1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date
extrase din textul de mai sus:
-
scopul articolului
autorul
tema articolului
6 puncte
Ordinea propoziiilor n n acelai timp, nu trebuie uitat nici faptul c aciunea de socializare
este posibil, deoarece fiina uman este de la nceput structural educabil este urmtoarea:
6 puncte
6 puncte
B.
Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s prezini opinia ta cu privire la
importana educaiei.
12 puncte
n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine:
-
4 puncte
4 puncte
2 puncte
2 puncte
Varianta 15
81
6 puncte
6 puncte
3. Transcrie din text trei structuri caracteristice descrieri care s conin perechea
substantiv- adjectiv.
4. Selecteaz din text un epitet, o personificare i o inversiune.
6 puncte
6 puncte
82
6 puncte
B.
Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s motivezi c textul dat aparine genului
liric.
12 puncte
s ilustrezi, cu exemple adecvate, dou caracteristici ale operei care fac posibil
ncadrarea ei n genul liric;
4 puncte
2 puncte
2 puncte
83
sfinte. Prnzul la care bunicul participa mpreun cu noi cpta dimensiunile unui ritual sacru.
Bunicul spunea rugciunea i binecuvnta bucatele. La mas nu vorbeau dect tata i bunicul.
Toi
ne
controlam
cuvintele
gesturile,
respectnd
prnzul
rugciunea.
A.
Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare:
1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date
extrase din textul de mai sus:
-
titlul operei
autorul
personajul
6 puncte
84
Ordinea propoziiilor n mi plcea s-l vd pe bunicul n stran, s-l ascult cum cnt este
urmtoarea:
6 puncte
4. Precizeaz valoarea morfologic i funcia sintactic a cuvintelor subliniate din textul dat.
6 puncte
B.
Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s prezini opinia ta cu privire la impactul
educaiei moral- spirituale n viaa individului.
12 puncte
n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine:
-
4 puncte
4 puncte
2 puncte
2 puncte
Varianta 16
85
86
6 puncte
6 puncte
6 puncte
6 puncte
6 puncte
B.
Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s motivezi c textul dat este un imn.
12 puncte
n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine:
-
4 puncte
4 puncte
2 puncte
2 puncte
87
incandescen, centrala electric sau primele aparate ce puteau nregistra i reda imagini n
micare.
Magicianul din Menlo Park, cum era numit Edison de presa vremii sale, a revoluionat i
industria i lumea afacerilor, introducnd noiunea de producie de serie, pe care s-a bazat apoi
ntreaga revoluie industrial a planetei.
Pentru meritele sale, Edison a fost premiat de Academia American de Arte i tiin, n 1895,
cu Premiul Rumford pentru activitatea din domeniul electricitii, iar n anul 1915 a primit
Medalia Franklin pentru contribuia sa la binele umanitii.
Tot in 1915, Edison ar fi urmat s mpart cu cercetatorul srb Nikolai Tesla premiul Nobel
pentru fizic, ns venirea Primului Rzboi Mondial i-a privat pe cei doi de aceast distincie.
Thomas Alva Edison s-a stins din via pe data de 18 octombrie 1931, la vrsta de 84 de
ani, ns motenirea pe care a lsat-o omenirii continu s-i fac simit prezena n fiecare
clip i n orice aspect al vieii noastre.
www ziare.com
A.
Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare:
1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date
extrase din textul de mai sus:
-
scopul articolului
sursa
6 puncte
6 puncte
6 puncte
6 puncte
88
B.
Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s realizezi un tablou al unei personae
reale sau imaginare care te motiveaz n via
12 puncte
n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine:
-
4 puncte
4 puncte
2 puncte
2 puncte
Varianta 17
Subiectul I (42 de puncte)
Citete cu atenie textul urmtor:
Dup aceea Budulea a rs i a zis c-i bine, iar eu am pus scrisoarea la pot i am trimis-o
lui Huu, care-mi fusese prieten n copilrie, i la care ineam i acum, fiindc era feciorul lui
Budulea cel cu fluierul n erpar.
Iar Huu a primit scrisoarea, a cetit-o i s-a ntors, apoi s-a dus s srute mna
89
episcopului, a venit s strng mna mea i a mers ncet acas la prinii lui.
De aici nainte Budulea numai edea pe prisp i nu mai era gnditor, ci venea iar la
ora i le spunea drumeilor c are un fecior care a fost la colile mprteti i acum e scriitor
la episcopie, cci Huu urma cu noi la cursul clerical i era n acelai timp arhivar consistorial.
Dasclul Cli nu prea era mulumit de aceast prefacere a lucrurilor, dar Huu i adusese din
Viena un glob pentru coal, o hart a Europei i un exemplar din Istoria lui Petru Maior; mai
adusese i pentru cele trei fete nc nemritate cte ceva, i artase n sfrit, c oriunde omul
poate s nvee, dac voiete, i c viaa din oraele mari e prea plin de ncercri i nu e
pentru un om hotrt a-i petrece viaa n cuvioas retragere. Cli se plimba, dar i zicea c
e mare cinste pentru Cocorti c tocmai unul din sat s fi umblat prin ri strine, s fi stat la
Viena i s fie la episcopie.
Eu, n sfrit, eram iar prietenul i fratele mai mic al lui Huu. Cci, dei intrnd cu
ase clase n teologie, eram un an naintea lui, simeam ntotdeauna ntietatea pe care i-o
ddea vrsta, darurile fireti i cunotinele ntinse ce-i ctigase printr-o munc serioas i
necurmat. Pentru noi toi el era un fel de izvor delmurire i de sfaturi bune, pentru toi un
prieten bun i ndatoritor.
Chiar cnd rdeam de dnsul, cci avea unele apucturi de care trebuia s rzi, nimeni
nu rdea mai din toat inima dect dnsul.
(Ioan Slavici, Budulea Taichii)
A.
Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare:
1. Menioneaz cte un sinonim pentru sensul din text al cuvintelor: prefacere, scrisoare,
exemplar.
2. Transcrie patru termeni din cmpul semantic al teologiei.
6 puncte
6 puncte
3. Motiveaz utilizarea virgulei n enunul: Huu a primit scrisoarea, a cetit-o i s-a ntors,
apoi s-a dus s srute mna episcopului...
4. Transcrie un enun care s conin o caracterizare direct.
6 puncte
6 puncte
90
6 puncte
B.
Redacteaz o compunere de 10-15 rnduri n care s caracterizezi personajul Huu .
12 puncte
n redactare trebuie s respeci urmtoarele cerine:
-
4 puncte
4 puncte
2 puncte
2 puncte
91
administraie, c cu greu i ducea gospodria lui, c venea de multe ori amrt, ca s ne dea cu
dragoste nvtura de toate zilele... Dar atunci nu, n-avea alt grij dect s ne spuie istorii
mictoare.
Ca dnsul poate au mai fost muli. i toi, drag prietine, cnd te gndeti bine, au fost
nite apostoli, care-au ndurat srcie i batjocur, care au trecut printr-un vifor de nemulmiri
i vorbe rele, i care totui au izbutit s-i ndeplineasc cu bine menirea...
Domnu' nostru ne-a nvat rugciuni, ne-a nvat cntece care erau aa de frumoase
pentru copilria i sufletele noastre, dei nu le nelegeam bine; ne-a nvat s credem i n alte
lucruri, n trecut i vrednicia noastr, lucruri pe care muli le batjocoreau n acea vreme; ne-a
nvat multe, de care aminte nu ne mai aducem, dar care au rmas n fundul sufletului ca
semine bune ce au nflorit bogat mai trziu...
Mihail Sadoveanu- Domnul Trandafir
A.
Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare:
1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date
extrase din textul de mai sus:
-
autorul
tema
tririle autorului
6 puncte
2. Transcrie un enun n care apar relaia nvtorului cu administraia din acele vremuri.
6 puncte
3. Noteaz litera corespunztoare rspunsului corect:
Prin extensia prilor de vorbire subliniate din enunul Uite, i acum mi se pare c Domnu'
nostru a fost un om deosebit, i scnteiau privirile i era i el micat cnd ne spunea despre
mrirea strmoilor n propoziii subordonate corespunztore se obin n ordine:
a. completiv de timp, completiv de mod;
b. completiv de timp, atributiv;
92
6 puncte
B.
Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s realizezi tabloul dasclului ideal.
12 puncte
n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine:
-
4 puncte
4 puncte
2 puncte
2 puncte
Varianta 18
93
Se cobor la vale
Trei turme de miei,
Cu trei ciobnei.
Unu-i moldovan,
Unu-i ungurean
i unu-i vrncean.
Iar cel ungurean
i cu cel vrncean,
Mri, se vorbir,
Ei se sftuir
Pe l-apus de soare
Ca s mi-l omoare
Pe cel moldovan,
C-i mai ortoman
-are oi mai multe,
Mndre i cornute
i cai nvai
i cni mai brbai.
A.
Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare:
1. Menioneaz patru termeni din familia lexical a cuvntului a veni.
6 puncte
94
6 puncte
6 puncte
6 puncte
6 puncte
B.
Redacteaz o compunere de 10-15 rnduri n care s argumentezi c textul dat aparine
genului epic.
12 puncte
4 puncte
4 puncte
2 puncte
2 puncte
n spatele uii
Cteva comentarii critice au semnalat, la apariia volumului de debut al lui Florin
Pavlovici, ,,Tortura pe nelesul tuturor, caracterul unic al acestor memorii despre nchisoare
i obsedantul deceniu, scrise la rece, cu detaare, la aproape patruzeci de ani de la
95
consumarea ntmplrilor trite. ntre 1969 i 1998 Florin Constantin Pavlovici a fost redactor
cultural n cadrul Radiodifuziunii Romne, a publicat studii i cronici n presa literar a epocii
i a fost, aa cum o arat chiar amintirile istorisite n carte, o prezen activ n mediile
culturale, prieten cu Alexandru Ivasiuc, Nichita Stnescu sau Paul Goma.
,,Frica i pnda, al doilea volum de memorii al lui Florin Constantin Pavlovici, are
toate datele s treac neobservat.
Volumul debuteaz n anul 1964, cnd tnrul Constantin Pavlovici, n vrst de 28 de
ani, e proaspt eliberat din nchisoarea Gherla. Tnrul fusese arestat, cu cinci ani nainte,
pentru activiti dumnoase care, vom afla ulterior, au constat n cteva comentarii pe
marginea literaturii realist-socialiste, care ieea cam ifonat din comparaia cu marii autori
decadeni occidentali. Pavlovici trecuse prin ceva dintre cele mai rele nchisori i lagre de
munc dejiste a fost la Jilava, la Balta Brilei, n Delta Dunrii i, n sfrit, la Gherla.
ntoarcerea e extrem de dificil, muli civili i chiar unele rude apropiate l privesc pe tnrul
famelic cu suspiciune, considerndu-l duman al poporului.
Ctlin Sturza
A.
Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare:
1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date
extrase din textul de mai sus:
-
autorul
tema
6 puncte
96
6 puncte
B.
Scrie o compunere de 10- 15 de rnduri, n care s prezini opinia ta cu privire la dreptul
la contiin i dreptul la opinie.
12 puncte
n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine:
-
4 puncte
4 puncte
2 puncte
2 puncte
97
Varianta 19
98
A.
Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare:
1. Identific n text trei termeni care conin diftong.
6 puncte
6 puncte
6 puncte
6 puncte
B.
Redacteaz o compunere de 10-15 rnduri n care s argumentezi c textul dat aparine
genului liric.
12 puncte
4 puncte
4 puncte
2 puncte
2 puncte
99
autorul
numete asteroizii care au fost studiai de ctre cercettori, aa cum apar n articolul
citat.
6 puncte
2. Menioneaz care este obiectivul misiunii Marco Polo i care este modalitatea de a
realiza acest obiectiv.
100
6 puncte
3. Noteaz litera corespunztoare rspunsului corect:
n fraza sonda va trebui s se pozitioneze ncet pe suprafata asteroidului, subordonata este o:
a. predicativ
b. subiectiv
6 puncte
6 puncte
B.
Redacteaz, n aproximativ 15 rnduri o compunere descriptiv n care s prezinti un
peisaj de primvar.
12 puncte
n redactarea compunerii trebuie s respeci urmtoarele cerine:
-
4 puncte
4 puncte
2 puncte
2 puncte
101
Varianta 20
102
ntrziat fr vreme
Se plimb Toamna prin grdini
Cu faldurii hlamidei plini
De crizanteme.
Un liliac nedumerit
De-alura ei de domnioar
S-a-nglbenit, s-a zpcit
i de emoie-a-nflorit
A doua oar...
G. Toprceanu, Octombrie
A.
Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare:
1. Identific n text trei termeni care aparin cmpului semantic al naturii.
6 puncte
6 puncte
103
3. Transcrie din text trei structuri caracteristice descrierii care s conin structura substantivadjectiv.
6 puncte
6 puncte
6 puncte
B.
Redacteaz o compunere de 10-15 rnduri n care s argumentezi c textul dat aparine
genului liric.
12 puncte
4 puncte
4 puncte
2 puncte
2 puncte
104
misterul
din
jurul
acestei
construcii
incredibile.
n 2007 s-au datat coralii din preajm. Concluzia? Situl s-a scufundat n urm cu 5.000 de ani.
A revenit ns la suprafa n urm cu 2.000 de ani, dup care a fost din nou nghiit de ape.
Cutremurele de pmnt ar putea fi o explicaie a acestui fenomen de du-te, vino.
Dorin Maran Piramide misterioase, revista Magazin
A.
Scrie rspunsul pentru fiecare dintre cerinele urmtoare:
6. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date
extrase din textul de mai sus:
-
autorul
6 puncte
B.
105
4 puncte
4 puncte
2 puncte
2 puncte
106
Anexa nr.3 la Ordinul nr. 4846 / 31.VIII.2009, cu privire la organizarea i desfurarea Evalurii Naionale pentru elevii clasei
a VIII-a, n anul colar 2009-2010
Anexa nr.3 la Ordinul nr. 4846 / 31.VIII.2009, cu privire la organizarea i desfurarea Evalurii Naionale pentru elevii clasei
a VIII-a, n anul colar 2009-2010
I. PRECIZRI
Limba i literatura romn are, n cadrul testrii naionale de la finalul clasei a VIII-a, statut de disciplin
obligatorie.
Prezenta program pentru testarea naional de la finalul clasei a VIII-a la disciplina limba i literatura
romn vizeaz evaluarea competenelor elevilor de receptare a mesajului scris, din texte literare i
nonliterare, n scopuri diverse i de exprimare scris/ de utilizare corect i adecvat a limbii romne n
producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse. Deoarece competenele
sunt definite ca ansambluri de cunotine, deprinderi i atitudini formate n clasele a V-a a VIII-a, subiectele
pentru testarea naional vor evalua att competenele specifice i coninuturile asociate acestora, conform
programei colare actualizate pentru clasa a VIII-a (aprobat prin ordinul ministrului educaiei, cercetrii i
inovrii cu nr. ..../ din ............), ct i coninuturile din programele colare actualizate pentru clasele a V-a a
VII-a, ce sunt valorificate n clasa a VIII-a.
Prin testarea naional la limba i literatura romn, n evaluarea unitilor de coninut care privesc
domeniul limba romn (Elemente de construcie a comunicrii), se are n vedere viziunea comunicativpragmatic, abordarea funcional i aplicativ a elementelor de construcie a comunicrii, cu accent pe
identificarea rolului acestora n construirea mesajelor i pe utilizarea lor corect i adecvat n propria
exprimare scris. Sarcinile de lucru vizeaz exerciii de tip analitic (de recunoatere, de grupare, de motivare,
de descriere, de difereniere) i de tip sintetic (de modificare, de completare, de exemplificare, de construcie),
de subliniere a valorilor stilistice i de evideniere a aspectelor ortografice i de punctuaie, n situaiile care
impun o asemenea abordare.
n evaluarea unitilor de coninut ale domeniului lectur, sarcinile de lucru implic cerine care privesc
nelegerea unui text dat, literar sau nonliterar (identificarea ideilor principale, a unor trsturi generale i
particulare ale textului i exprimarea unui punct de vedere asupra acestora etc.), precum i redactarea de
ctre elev a unor compuneri viznd scrierea despre un text literar sau nonliterar (rezumat, caracterizare de
personaj, comentarea sumar a unor secvene, identificarea ideilor principale, exprimarea unui punct de
vedere privind ideile sau structurarea textului etc.). De asemenea, sarcinile de lucru vor avea n vedere
evaluarea competenelor de redactare a unor texte argumentative (exprimarea argumentat a unui punct de
vedere privind textul studiat la prima vedere, motivarea apartenenei la un gen literar), reflexive i imaginative
(compuneri care presupun exprimarea propriilor sentimente, evidenierea trsturilor unui obiect ntr-o
descriere/ ntr-un portret, scurte naraiuni, continuarea logic a unor dialoguri etc.).
Pentru competenele de receptare i de producere a mesajelor orale, profesorii vor organiza activiti
specifice i vor realiza evaluarea de parcurs a progresului elevilor.
Tabelul de mai jos cuprinde competenele generale care vizeaz receptarea i producerea mesajelor
scrise din programa colar pentru clasa a VIII-a (3. Receptarea mesajului scris, din texte literare i
nonliterare, n scopuri diverse; 4. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje
scrise, n diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse), detalierile lor n competenele specifice i
coninuturile asociate, din programele colare pentru clasele a V-a a VIII-a.
Anexa nr.3 la Ordinul nr. 4846 / 31.VIII.2009, cu privire la organizarea i desfurarea Evalurii Naionale pentru elevii clasei
a VIII-a, n anul colar 2009-2010
Competene specifice
dovedirea nelegerii unui text literar
sau nonliterar, pornind de la cerine
date
Coninuturi asociate
idei principale, idei secundare; ordinea logic i
cronologic a ideilor /a ntmplrilor dintr-un text;
moduri de expunere (naraiune, descriere, dialog,
monolog);
structuri n textele epice (logica aciunii, timp, spaiu,
modaliti de caracterizare a personajelor, relaiile
dintre personaje) i lirice (concordana dintre forma
grafic a poeziei i ideea transmis de aceasta; eul
liric);
subiectul operei literare, momentele subiectului;
procedee de expresivitate artistic n textele studiate
(figuri de stil: personificarea, alegoria, repetiia
fonetic/ aliteraia, metafora, hiperbola, epitetul,
comparaia, repetiia, enumeraia, antitez);
sensul propriu i sensul figurat al unor cuvinte ntr-un
context dat;
elemente de versificaie (msura, rima, piciorul metric,
ritmul, versul, strofa);
trsturile specifice genului epic i liric, n opere
literare studiate sau n texte la prima vedere;
trsturi ale speciilor literare: schia, basmul
(popular/cult), pastelul, fabula, nuvela, balada*, n
opere literare studiate;
texte literare (populare i culte aparinnd diverselor
genuri i specii studiate); texte nonliterare (texte
publicitare, articolul de ziar/ de revist, anunul,
tirea);
Anexa nr.3 la Ordinul nr. 4846 / 31.VIII.2009, cu privire la organizarea i desfurarea Evalurii Naionale pentru elevii clasei
a VIII-a, n anul colar 2009-2010
3.2
Competene specifice
sesizarea corectitudinii i a valorii
expresive a categoriilor
morfosintactice, a mijloacelor de
mbogire a vocabularului i a
categoriilor semantice studiate, a
ortografiei i punctuaiei
3.3
Coninuturi asociate
arhaisme, regionalisme i neologisme n texte date;
cuvinte derivate, compuse sau obinute prin
conversiune;
categorii semantice studiate: sinonime, antonime,
omonime,
cuvinte
polisemantice;
construcii
pleonastice; sensurile cuvintelor n contexte diferite;
mijloacele interne de mbogire a vocabularului
(derivarea,
compunerea,
schimbarea
valorii
gramaticale), familia de cuvinte; mijloacele externe de
mbogire a vocabularului;
ortografierea diftongilor, a triftongilor i a vocalelor n
hiat;
desprirea cuvintelor n silabe;
rolul semnelor ortografice i de punctuaie studiate,
prezente ntr-un text dat;
valori expresive ale nivelurilor limbii (fonetic, lexical i
morfosintactic) ntr-un text dat; elemente de limb i
de stil n textul literar; figurile de stil, versificaia;
categorii morfologice specifice prilor de vorbire
(conform programelor colare pentru clasele a V-a - a
VIII-a):
prile
de
vorbire
flexibile
(verbul,
substantivul/articolul,
pronumele,
numeralul,
adjectivul) i neflexibile (adverbul, prepoziia,
conjuncia, interjecia); relaii i funcii sintactice;
elemente de sintax a propoziiei i a frazei (probleme
de acord; funcii sintactice; tipuri de propoziii
regente i subordonatele indicate de programa
colar; relaii sintactice; topic i punctuaie; valori
stilistice ale folosirii acestora n textul dat);
elemente etice i culturale n texte literare i
nonliterare i exprimarea propriei atitudini fa de
acestea;
Anexa nr.3 la Ordinul nr. 4846 / 31.VIII.2009, cu privire la organizarea i desfurarea Evalurii Naionale pentru elevii clasei
a VIII-a, n anul colar 2009-2010
4. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de
realizare, cu scopuri diverse
4.1
Competene specifice
redactarea diverselor texte, cu
scopuri i destinaii diverse,
adaptndu-le la situaia de comunicare concret
4.2
Coninuturi asociate
elemente de redactare a unor compuneri scurte
pe o anumit tem/ urmrind un plan dat sau
conceput de elev; prile componente ale unei
compuneri; organizarea planului unei compuneri
pe o tem dat; structurarea detaliilor n jurul ideii
principale; dispunerea n pagin a diverselor
texte; scrierea ngrijit, lizibil i corect;
redactarea unor texte reflexive i imaginative
(compuneri care presupun exprimarea propriilor
sentimente cu ocazia unui eveniment personal,
social sau cultural; evidenierea unor trsturi ale
unui obiect - peisaj, persoan - ntr-o descriere/
ntr-un portret;
redactarea unor scurte naraiuni; continuarea unor
dialoguri etc.); redactarea unor compuneri avnd
ca suport texte literare studiate sau la prima
vedere - rezumat; caracterizare de personaj;
motivarea apartenenei unui text studiat la o
specie literar sau la un gen literar: epic, liric*;
prezentarea unui punct de vedere asupra unor
secvene din texte la prima vedere, pe baza unor
cerine date (de exemplu: elemente de structur a
operei literare, figurile de stil studiate, elemente
de versificaie etc.) sau prin exprimarea
argumentat a opiniei personale privind structura
textului, semnifica ia titlului, procedeele de
expresivitate artistic nv ate i semnificaiile
mesajului din fragmentul dat;
exprimarea argumentat a unui punct de vedere
privind un text studiat sau textul la prima vedere ;
aprecieri personale referitoare la fragmente din
textele studiate (moduri de expunere, figuri de stil,
personaje etc. );
* Not! Comparativ cu programa colar n vigoare pentru clasa a VIII-a, nu constituie coninuturi obligatorii pentru
testarea naional: specia literar roman; genul dramatic; propoziia subordonat circumstanial condiional; propoziia
subordonat circumstanial concesiv; propoziia subordonat circumstanial consecutiv.
Subiectul I
(42 de puncte)
A.
Scrie, pe foaia de examen, rspunsul pentru fiecare dintre cerinele de mai jos:
1. Identific n text trei cuvinte care aparin cmpului lexical al iernii.
6 puncte
2. Noteaz varianta corect de desprire n silabe a urmtoarelor cuvinte: stau/ sta-u; al-bas-tr/ alb-astr; bas-me/ ba-sme; noap-tea/ noa-ptea; trun-chiuri/ trun-chiu-ri, flu-turi/ flut-uri.
6 puncte
3. Selecteaz trei personificri din text.
6 puncte
4. Transcrie, din textul dat, trei structuri specifice descrierii, care s conin perechea substantiv adjectiv.
6 puncte
5. Explic, n maximum 5 rnduri, semnificaia versurilor: Cad din cer mrgritare/ Pe oraul adormit.
6 puncte
1
Proba scris la Limba i literatura romn
Model 1
B.
Redacteaz o compunere de 10 15 rnduri n care s prezini semnificaia titlului poeziei Noapte de iarn
prin raportare la coninutul fragmentului citat.
n compunerea ta, trebuie:
- s ilustrezi relaia dintre titlu i coninutul fragmentului de text liric;
4 puncte
- s evideniezi dou mijloace artistice prin care este susinut ideea sugerat de titlu;
4 puncte
- s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate;
2 puncte
- s te nscrii n limitele de spaiu indicate.
2 puncte
Subiectul al II-lea
(36 de puncte)
A.
Scrie, pe foaia de examen, rspunsul pentru fiecare dintre cerinele de mai jos:
1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc articolul citat:
- autorul;
- revista din care a fost selectat fragmentul;
- localitile din traseul stabilit.
6 puncte
2. Menioneaz care sunt modalitile de informare consultate de autor pentru a ntreprinde o cltorie n
delt.
6 puncte
3. Noteaz litera corespunztoare rspunsului corect:
Propoziia subordonat din fraza Totui, nu este imposibil s strbai delta chiar i cu bicicleta este o
propoziie subordonat:
a) completiv direct;
b) predicativ;
c) subiectiv.
6 puncte
4. Precizeaz funcia sintactic i modul urmtoarelor verbe din text: am pornit, a strbate, s se alture.
6 puncte
B.
Redacteaz o scurt compunere de 10 15 rnduri n care s i exprimi opinia despre dificultile cltoriei
cu bicicleta prin Delta Dunrii, pe baza fragmentului citat.
n compunerea ta, trebuie:
- s-i prezini opinia despre dificultile cltoriei cu bicicleta prin delt;
4 puncte
- s valorifici secvenele din text care ilustreaz dificultile cltoriei prin delt;
4 puncte
- s ai o structur adecvat tipului de text i cerinei formulate;
2 puncte
- s te nscrii n limitele de spaiu indicate.
2 puncte
2
Proba scris la Limba i literatura romn
Model 1
MODEL 1
Nu se acord punctaje intermediare, altele dect cele precizate explicit prin barem.
Se vor puncta orice formulri i modaliti de rezolvare corect a cerinelor, n acord cu ideile
precizate n barem.
Subiectul I
(42 de puncte)
A.
6 puncte
6 puncte
3. Exemple de rspuns: plopii [] stau de veghe la fereastr, culc [] umbra lor albastr, Iarna
trist-mbrac streinile somnoroase etc.
(2p.+2p.+2p.)
6 puncte
4. Exemple de rspuns: oraul adormit, vzduhul neclintit, umbra albastr, alb colonad etc.
(2p.+2p.+2p.)
6 puncte
5. Exemplu de rspuns: Primele dou versuri ale poeziei nuaneaz ideea prefigurat de titlul poeziei,
crend o imagine vizual a ninsorii, n contrast cu linitea unei nopi de iarn. Metafora mrgritarelor
confer strlucire/ luminozitate sclipitoare fulgilor de zpad care se atern n linitea nopii. Versurile
sugereaz o puternic opoziie ntre strlucirea fulgurant a zpezii care se aterne i lipsa de sonoritate
a decorului de iarn descris etc.
(6 p. pentru rspuns convingtor, adecvat; 4 p. pentru un rspuns parial; 2 p. pentru ncercarea de a
formula un rspuns adecvat cerinei)
6 puncte
B.
- ilustrarea relaiei dintre titlu i coninutul fragmentului de text liric;
(4 p. pentru un rspuns convingtor, adecvat; 2 puncte pentru un rspuns parial)
4 puncte
- evidenierea mijloacelor artistice prin care este susinut ideea sugerat de titlu;
(4 p. pentru un rspuns convingtor, adecvat cu evidenierea a 2 mijloace artistice; 2 puncte pentru
un rspuns parial i evidenierea unui singur mijloc artistic)
4 puncte
- utilizarea unei structuri adecvate tipului de text i cerinei formulate (claritatea i coerena ideilor,
echilibru ntre componente: opinie - motivare, dispunerea paragrafelor) - adecvat contextului: 2 p./
parial adecvat: 1 p.;
2 puncte
- respectarea limitelor de spaiu indicate.
2 puncte
Subiectul al II-lea
(36 de puncte)
A.
1. Autorul articolului este Bogdan Greavu. Articolul a aprut integral n revista Terra Magazin.
Localitile de pe traseul de excursie sunt:Tulcea, Chilia, Sulina.
(2p.+2p.+2p.)
6 puncte
2. Exemple de rspunsuri: consultarea site-urilor i a forumurilor de cicloturism, discuia cu localnicii etc.
6 puncte
3. c)
6 puncte
4. am pornit predicat verbal, modul indicativ, a strbate atribut verbal, modul infinitiv, s se alture
predicat verbal, modul conjunctiv.
(2 p. 1p.+1p.; 2 p. 1p.+1p.; 2p. 1p.+1p.)
6 puncte
1
Proba scris la Limba i literatura romn
Model 1
B.
prezentarea opiniei despre dificultile cltoriei cu bicicleta prin delt;
4 puncte
reproducerea secvenelor din text care ilustreaz dificultile cltoriei prin delt;
4 puncte
utilizarea unei structuri adecvate tipului de text i cerinei formulate (claritatea i coerena ideilor,
echilibru ntre componente: opinie - motivare, dispunerea paragrafelor) - adecvat contextului: 2 p./
parial adecvat: 1 p
2 puncte
respectarea limitelor de spaiu indicate.
2 puncte
1 punct
2 puncte
2 puncte
3 puncte
2 puncte
2 puncte
NOT. Se acord 10 puncte din oficiu. Nota final se obine prin mprirea la 10 a punctajului
obinut de elev.
2
Proba scris la Limba i literatura romn
Model 1
Subiectul I
(42 de puncte)
A.
Scrie, pe foaia de examen, rspunsul pentru fiecare dintre cerinele de mai jos:
1. Menioneaz cte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor: cugetrile, ursita.
6 puncte
2. Indic rolul utilizrii semnului exclamrii n structura () acolo, t! i dnsa ()
6 puncte
3. Explic, n maximum 5 rnduri, semnificaia nuielei de alun pe care fiul cel mic de mprat a gsit-o n
drumul lui.
6 puncte
4. Selecteaz dou figuri de stil distincte remarcate n fragmentul de basm citat.
6 puncte
5. Precizeaz care sunt modurile de expunere utilizate n textul citat.
6 puncte
B.
Scrie, n maximum 10 rnduri, rezumatul textului citat, respectnd regulile de alctuire a unui asemenea tip
de compunere.
12 puncte
n compunerea ta, trebuie:
- s respeci fidelitatea fa de textul dat;
2 puncte
- s desprinzi ideile principale ale textului;
2 puncte
- s prezini succesiunea ntmplrilor la care particip personajele;
2 puncte
- s respeci conveniile specifice rezumatului;
2 puncte
- s ai un coninut adecvat tipului de text i cerinei formulate;
2 puncte
- s te nscrii n limitele de spaiu indicate.
2 puncte
1
Proba scris la Limba i literatura romn
Model 2
Subiectul al II-lea
(36 de puncte)
A.
Scrie, pe foaia de examen, rspunsul pentru fiecare dintre cerinele de mai jos:
1. Formuleaz cte un enun n care s numeti urmtoarele elemente care privesc articolul citat:
- revista din care a fost selectat fragmentul;
- zona geografic n care triesc leii;
- animalele slbatice care nu pot fi vnate de lei.
6 puncte
2.Selecteaz structurile/ grupurile de cuvinte care conin observaiile biologilor ntreprinse asupra leilor din
Serengeti.
6 puncte
3. Noteaz rspunsul corect pentru cerina:
6 puncte
Propoziia subordonat din fraza Teoretic, un leu poate s doboare orice animal de pe teritoriul su se
contrage n partea de propoziie corespunztoare:
a. complement circumstanial de mod;
b. complement direct;
c. subiect.
4. Precizeaz funcia sintactic a trei pronume existente n textul dat.
6 puncte.
B.
Redacteaz o compunere de 10 15 rnduri n care s relatezi o ntmplare (real sau imaginar) petrecut
n timpul vizitei la o grdin zoologic din oraul tu.
12 puncte
n compunerea ta, trebuie:
- s prezini, pe scurt, care a fost ntmplarea (real sau imaginar) la care ai luat parte n aceast vizit;
4 puncte
- s-i exprimi opinia despre cele vzute (imaginate) n aceast vizit;
4 puncte
- s ai un coninut adecvat tipului de text i cerinei formulate;
2 puncte
- s te nscrii n limitele de spaiu indicate.
2 puncte
2
Proba scris la Limba i literatura romn
Model 2
MODEL 2
Nu se acord punctaje intermediare, altele dect cele precizate explicit prin barem.
Se vor puncta orice formulri i modaliti de rezolvare corect a cerinelor, n acord cu ideile
precizate n barem.
Subiectul I
1.
2.
3.
4.
5.
(42 de puncte)
A.
Exemple de rspuns: gndurile, soarta etc.
(3p.+ 3p.)
6 puncte
Exemple de rspuns: interjecia se caracterizeaz printr-o intonaie specific, marcat grafic prin semnul
exclamrii
6 puncte
Exemple de rspuns: obiect cu puteri miraculoase; element specific basmului, avnd funcia ritualic de
a-l conduce pe fiul cel mic de mprat spre a-i mplini destinul; gestul obinuit al eroului de a lovi
suprafaa apei cu nuiaua se reia n mod simbolic de trei ori, mprumutnd valene magice, pentru c el
genereaz chemarea iubitei metamorfozate ntr-o broasc estoas etc.
6 puncte
Exemple de rspuns: se uita gale la dnsul (epitet), cuvntul tu a sfrmat toate farmecele
(personificare), ochii ei, pare c strluceau de un foc (metafor) etc.
6 puncte
Rspuns corect: naraiunea, dialogul.
6 puncte
B.
- respectarea fidelitii fa de textul dat. (Concordana dintre coninutul textului dat i rezumatul
realizat - n totalitate: 2 p./ parial: 1 p.)
2 puncte
- desprinderea ideilor principale ale textului. (Desprinderea adecvat a ideilor principale: 2 p.;
desprinderea parial adecvat sau cu omisiuni a ideilor principale: 1 p.)
2 puncte
- prezentarea succesiunii ntmplrilor la care particip personajele. (Prezentare n succesiune logic,
esenializat: 2 p.; prezentare cu omisiuni sau cu amnunte nesemnificative: 1 p.)
2 puncte
- respectarea unor convenii specifice rezumatului. (Relatarea la persoana a III-a; utilizarea modurilor
i a timpurilor verbale potrivite; trecerea de la vorbirea direct la vorbirea indirect, fr dialog
inserat; relatarea obiectiv, fr intervenii emoional-subiective i fr citate - n totalitate: 2 p./
parial: 1 p.)
2 puncte
- utilizarea unui coninut adecvat tipului de text i cerinei formulate (claritatea i coerena ideilor,
echilibru ntre componente: opinie - motivare, dispunerea paragrafelor) - adecvat contextului: 2 p./
parial adecvat: 1 p.;
2 puncte
- respectarea limitelor de spaiu indicate.
2 puncte
Subiectul al II-lea
(36 de puncte)
A.
1. Fragmentul citat a aprut n revista Terra Magazin. Leii triesc n (Parcul Naional Serengeti din)
Tanzania. Animalele slbatice care nu pot fi vnate de lei sunt elefanii aduli.
(2p.+2p.+2p.)
6 puncte
2. Exemple de rspunsuri: leii sunt cele mai mari animale care vneaz n grup; sunt singurii dintre feline
care au o via social; la stadiul de adult, nu mai au, practic, dumani. etc.
6 puncte
3.b)
6 puncte
4.lor atribut pronominal, ei subiect, care subiect, ce complement direct etc.
6 puncte
B.
prezentarea ntmplrii reale sau imaginare;
4 puncte
exprimarea opiniei despre cele vzute/ imaginate;
4 puncte
utilizarea unui coninut adecvat tipului de text i cerinei formulate (claritatea i coerena ideilor, echilibru
ntre componente: opinie - motivare, dispunerea paragrafelor) - adecvat contextului: 2 p./ parial
adecvat: 1 p
2 puncte
1
Proba scris la Limba i literatura romn
Model 2
2 puncte
1 punct
2 puncte
2 puncte
3 puncte
2 puncte
2 puncte
NOT! Se acord 10 puncte din oficiu. Nota final se obine prin mprirea la 10 a punctajului
obinut de elev.
2
Proba scris la Limba i literatura romn
Model 2
Bibliografie
Boghiu, Emilia, Hermeneutica si naratologie aplicat, Iai, Ed. Eurocart, 2003.
Dobra, Sofia, Literatura romn i comunicarea n gimnaziu, Bucureti, Ed. Humanitas,
2007;
Erceanu, Ninua, Textul literar, Bucureti, Ed. Art, 2006;
Grif, Anda, Comunicare ficional i nonficional, Bucureti, Ed. Diversalis, 2003;
Ilinca, M., tefan, Limba i literatura romn, Bucureti, Ed. Caba, 2006;
Mutoi, Lcrmioara, Alchimia textului poetic, Bucureti, Ed. Versus, 2006;
Parpal- Afana, Emilia, Introducere n stilistic, Piteti, Ed.Paralela 45, 1998;
120
CUPRINS
Referine..3
NOIUNI TEORETICE. 4
Comunicarea. Textul ficional- textul nonficional.....................................................................5
Genuri i specii literare.................................................................................................................5
Genul epic.......................................................................................................................................5
Moduri de expunere........................................................................................................................7
Schia............................................................................................. ...............................................11
Povestirea.......................................................................................................................................12
Basmul...........................................................................................................................................13
Nuvela............................................................................................................................................14
Romanul.........................................................................................................................................15
Fabula.............................................................................................................................................16
Balada............................................................................................................................................16
Genul liric.....................................................................................................................................18
Nivelurile textului poetic...............................................................................................................19
Pastelul...........................................................................................................................................22
Imnul..............................................................................................................................................22
APLICAII..................................................................................................................................23
ANEXE.......................................................................................................................................107
BIBLIOGRAFIE.......................................................................................................................120