CLASA: a- II-a

OBIECTUL: Educaie muzical

SUBIECTUL:
c) teoretic: Timbrul durata sunetelor muzicale i nlimea lor produse de diferite
surse audierea comparat prin jocuri (succesiune ascendent i descendent).
d) practic: interpretare: Toamna, muzica: V. Lungu, versuri: S. Dumitrescu.
e) Auditiv: casete cu diferite melodii.
SCOPUL:
Formarea deprinderii de a sta corect n banc n timpul cntrii, de a respira corect, de a
pronuna ct mai clar i mai corect cuvintele din cntece;
Dezvoltarea auzului muzical ca mijloc de percepere a muzicii;
Formarea deprinderii de emisie corect i intonaie corect;
Educarea gustului estetic;
Dezvoltarea dragostei i interesului pentru muzic.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
Obiective cognitive:
O1 s execute corect exerciii de nclzire a vocii;
O2 s diferenieze auditiv sunete din natur i din mediul nconjurtor;
O3 s diferenieze auditiv sunete mai groase i mai subiri, nalte i joase, lungi i
scurte;
O4 s- nsueasc corect noul cntec;
O5 s acompanieze liber i spontan cntecele (bti din palme, pe genunchi, pe mas,
cu creionul pe banc etc.);
O6 s clasifice sunetele dup nlime i dup durat;
Obiective afective i psiho-motorii:
O7 s menin o poziie corect n timpul cntrii;

O8 s respire corect, dozndu-i aerul n timpul cntrii;

O9 s participe cu interes la lecie.
MATERIALE:
a) didactice: plan cu cntecul, casete, obiecte sonore, imagini de toamn;
b) bibliografice:
Motora Ionescu Ana - ndrumtor pentru predarea muzicii la clasele I IV,
Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1978;
Blan Anastasia, Popa Mioara, Chiril Corina, Blan Daniela, Pene, Marcela,
Opai Sonia Educaie muzical culegere de cntece pentru clasele I IV,
Editura Ana.
METODE I PROCEDEE: conversaia, demonstraia, exerciiul, explicaia
DURATA: 45
FORME DE ORGANIZARE: frontal, perechi, grupe.
SCENARIUL DIDACTIC
I. Moment organizatoric
- se pregtesc materialele necesare pentru lecie.
II. Exerciii pregtitoare
a) inuta corect: spate drept, rezemat de banc, minile pe lng corp sau pe
genunchi, picioarele sprijinite de podea.
b) Exerciii prevocale (respiraie, dicie)
Respiraie cu pretext:

Oftatul nainte de a inspira se scoate aerul din plmni printr-un

oftat: Offf!

Mirositul florilor miros floarea- inspir nazal, expir bucal pe

cuvintele: Ce frumos miroase floarea!

Zboar fulgul: elevii i imagineaz c au un fulg n palm, pe care

trebuie s-l ridice suflndu-l dup ce, n prealabil au inspirat pe nas;

Stinge lumnarea: elevii expir prelungit pe gur (n trei timpi), ca i

cnd ar sufla uor peste flacra unei lumnri, simultan cu aplecarea din
talie nainte;

Locomotiva se va realiza la fel, la explicaie se folosete sunetul

prelung Uuu;

Umflarea balonului expiraie

(Poziii corecte pentru respiraie: inerea braelor ncruciate la spate, n dreptul taliei,
minile la ceaf cu degetele ncruciate, inerea minilor pe olduri.)
( Alte exerciii: cntatul cocoului, imitarea vntului, sunete emise de animale etc.)
Dicia
-

se face pe formule vorbite: la nceput rar i apoi din ce n ce mai

repede:
1. Trenul pleac de la gar

4. Un coco c-un galo

i strbate-ntreaga ar.

i ia boabe dintr-un co...

Tu, tu, tu, tu ...

5. Bat din palme: Poc! Poc!

2. Bobocei, bobocei,

Poc!

Hai la balt, dragii mei!

Stai, copii, cu toi pe loc!

3. Toba bate: bum, bum, bum!

6. Peste mare trec cocoare

Hai, copii, cu toi la drum!

-

i se duc n deprtare.

pe silabe optite i apoi cntate:

mi, mi, mi, mi, mi, mi, mi

ti, ti, tu, ti, ti, tu

bim, bim, bim, ...

di, li, di, li, du, du, du, du

pin, pin, pin,....

ti, ri, tu, ru, ti, ri, tu, ru

mi, ma, me, mo, mu

c) gimnastica prevocal (pentru muchii faciali, limb, buze)
d) asigurarea linitii interioare i a relaxrii
( pentru asigurarea ambianei plcute, nvtorul va avea o atitudine calm, gesturi
lente, armonioase, va imprima o atmosfer de linite pe ntru ca materialul cu care
se lucreaz sunetul s nu fie perturbat de zgomote; va pregti clasa;
- linitea interioar se asigur printr-o poveste, artndu-le un tablou, o floare,
un alt obiect care-i poate desprinde de orice preocupare).

Exerciii vocale (emisie i intonaie)

e) nclzirea vocii (vocalize) (5-10) (sunt grupate n jurul sunetului sol)
Emisia se refer la felul cum omul produce sunetele muzicale.
- se pot intona i fragmente din noul cntec;
- se cnt un fragment (cu vocea sau cu instrumentul muzical) din cntecul pe care
l-au avut; elevii l recunosc.
III. Verificarea temei
Se cnt cntecul Noul an de coal; cu toii, pe rnduri, individual (evaluareintonarea cntecului ).
Se analizeaz cteva sunete (valori lungi, scurte). De pe caset se recunosc astfel de
sunete.
IV. Captarea ateniei
Imagini de toamn analiza (tabloul sau imaginile s nfieze aspecte de toamn).
V. Anunarea temei i a obiectivelor
VI. Prezentarea noului coninut
a) Moment aperceptiv
- n ce anotimp suntem ?
- Ce anotimp a fost ?
- Ce anotimp urmeaz ?
b) Titlul leciei (pe tabl)
c) Prezentarea noului cntec se cnt (se poate i cu acompaniament)
- numele compozitorului;
- culegerea din care face parte;
- despre ce este vorba;
- se mai cnt; se cnt unele fragmente;
Se sesizeaz nlimea sunetelor, durata lor.
- se exemplific cu obiecte sonore, micri ale corpului, valorile sunetelor;
- se nva cntecul pe fragmente (se folosete plana se demonstreaz nlime
sunetelor);
- se repet fiecare fragment pe rnduri, individual;
- cnd se trece la urmtorul fragment i se nva i acesta, se cnt cu precedentul;

- dac are mai multe strofe, se nva pe rnd, desprindu-se n fragmente

metodice;
- se cnt tot cntecul;
- se cnt : pe rnduri;
- pe grupe;
VII. Obinerea performanelor
Se cnt individual, n dialog (ei un vers, nvtorul un vers).
VIII. Evaluarea performanelor
Se imit diferite sunete, se completeaz o plan cu o scar muzical n funcie de
nlimea sunetelor.
IX. Asigurarea feed-back-ului
Se cnt cntecul nc o dat cu acompaniament.
Se cnt cntecul artnd cu minile dac sunetele sunt nalte sau joase, lungi sau scurte.