Mapa Invatatorului

PLANIFICARE CLASA A III-A
ANUL COLAR 2014-2015
MAPA NVTORULUI
AN COLAR 2014 2015
Clasa a III - a
Ungur Cristina Maria

Tel. : 0746463411
Email: cristina.ungur@ymail.com
Opional: Educaie pentru sntate, manual opional III IV, Ileana
Dumitru, Emilia Punescu Editura CARMINIS
Manuale colare
Prof. n nv. primar : UNGUR CRISTINA MARIA
COALA GIMNAZIAL NR 1 NOJORID
SUBUNITATEA COALA GIMNAZIAL NR 3 LE
1.
2.
3.
4.
5.
Limba i literatura romn, Marcela Pene, Ed. Marcela Pene

Matematic, Victoria Pdureanu, Ed. Didactic i Pedagogic,
tiine ale naturii, Dumitra Radu, Ed. Didactic i Pedagogic,
Educaie civic, Lorica Matei i Al. Manea, Ed. Didactic i Pedagogic,
Educaie muzical, Maria Drgan, Ed. Sigma
Opional: Educaie pentru sntate, manual opional III IV, Ileana Dumitru,
Emilia Punescu Editura CARMINIS
Materiale didactice auxiliare
1. Auxiliar pentru ora de limba romn
- S aprofundm textele literare, Marcela Pene, Ed. Marcela Pene caietul elevului
Aprofundare, pregtire pentru concursuri i activiti difereniate:
- Limba i lit. Romn, Marcela Pene, Ed. Marcela Pene
- tiu foarte bine la... Limba i literatura romn, T. Piil, C.
Mihilescu, Ed. Aramis
- Exersez prile vorbirii n 3 sptmni, Ed. Gama
- Exersez scrisul frumos n 3 sptmni, Ed. Gama
- Elemente de construcie a comunicrii, V. Prial, D.D. Prial,
Ed. Euristica
- Exerciii de gramatic, L. Chiazna, N. Beju, M. Filipescu, Ed.
Lizuka Educativ
- Bucuria de a scrie compuneri, Marcela Pene, Ed. Aramis
Recuperare Kopar Florin
Caiet de scriere Clasa I, V. Molan, A. Fierscu, Ana Lapovi,
Ed. Petrom
- Abecedar, Marcela Pene, Ed. Ana
2. Auxiliar pentru ora de matematic
- Exerciii i probleme, Ed. Art, Alina Radu caietul elevului
Aprofundare, pregtire pentru concursuri i activiti difereniate:
- Matematic, V. Pdureanu, Ed. Didactic i Pedagogic

- tiu foarte bine la... Matematic, T. Piil, C. Mihilescu, Ed.

Aramis
- Comper, Matematic 2000 +, Competene i performan, M.
Mogo, Ed. Paralela 45
- Matematic, E. Nica, D. erban, Ed. Carminis
- Exersez nmulirea n 6 sptmni, Ed. Gama
- Exersez mprirea n 6 sptmni, Ed. Gama
Recuperare Kopar Florin
- Manual de matematic pentru clasa I
- Caiet de matematic, A. Dumitru, V.G. Dumitru, ED.Didactic i
Pedagogic
3. Auxiliar pentru ora de tiine
- Caietul elevului, D. Radu, Ed. Didactic i Pedagogic
- Mapa elevului tiine ale naturii, E. tefnescu, M.Vian, Ed. Diana
- tiu foarte bine la... tiine ale naturii, T. Piil, C. Mihilescu, Ed.
Aramis
4. Auxiliar pentru ora de educaie civic
- Caietul elevului cls. a III-a, A. Manea, L. Matei, Ed. Didactic i
Pedagogic
- tiu foarte bine la... Educaie civic, T. Piil, C. Mihilescu, Ed.
Aramis
5. Auxiliar pentru ora de muzic
- Caiet de muzic, Sofica Matei, Ed. All
- CD Ed. Muzical, S. Matei, Ed. Aramis
6. Auxiliar educaie tehnologic
- Caietul elevului, D. Stoicescu, . Pacearc, Ed. Aramis
- Mapa elevului, Ed. Diana
7. Auxiliar educaie plastic
- Caietul elevului, L. Stan, E. Pascale, M. Burada, D. Sima, Ed.
Aramis
- Mapa elevului, Ed. Diana


Activiti extracurriculare
1. Pe crrile toamnei! drumeie ( colectarea materialelor
necesare pentru ora de ed. tehnologic )
2. Este necesar s ne vaccinm? educaie sanitar
XI
3. Dulce Romnie! activitate festiv dedicat zilei naionale

a Romniei
XI


4. Vine Mo Crciun? activitate artistic dedicat

srbtorilor de iarn
XII
5. Luceafrul poeziei romneti, M. Eminescu
6. Unde-i unul nu-i putere! activitate dedicat Unirii Principatelor

Romne
I
7. Bucuriile iernii activiti sportive
II
8. Ce drag-mi este mama! program artistic
III
9. Flori pentru clasa noastr! - activitate ecologic
10. Ziua noastr! activiti dedicate zilei copilului
VI
11. Suntem cei mai buni! - festivitate de sfrit de an
VI
Obs.
GRAFICUL EDINELOR I LECTORATELOR CU PRINII

AN COLAR 2014 2015
Nr.crt
.
1.
2.
Tematica edinelor i lectoratelor

edin cu prinii
- programa pentru clasa
-prezentarea ROI
-prezentarea Regulamentului comitetelor de prini
-discuii referitoare la rechizitele si auxiliarele necesare
- alegerea comitetului cetenesc pe clas, discuii
edin cu prinii
-analiza evalurilor iniiale; situaia la nvtur i
purtare
-parteneriate educaionale:
perioad
a
sept
oct

Observaii

3.
Lectorat cu prinii ,S-i nvm pe copii ce s

preuiasc
Semnificaia Crciunului la romni -Sear de
colinde activitate comun cu elevii i prinii
Sedin cu prinii- analiza situaiei la nvtur,
prezentarea i discutarea caietelor de evaluare, sfaturi
pentru vacana de iarn, discuii
4.
5
nov
dec
ianuarie
Semestrul al Il-lea
Nr.
c
1
Tematica edinelor i lectoratelor
perioada
Lectorat cu prinii-,,Efectele negative ale ecranului
febr
Sedin cu prinii- analiza situaiei la nvtur i

purtare
Febr.
3.
Lectorat cu prinii-,,Timpul liber al copilului alturi de

familie
-oferta pt. Sptmna Scoala Altfel
Sedin cu prinii Situaia la nvtur i purtare,
anunarea obiectivelor pentru recapitularea final i
pentru evalurile sumative;
Ziua de 1 Iunie
Sedin cu prinii-prezentarea rezultatelor colare pe
semestrul al II-lea i discutarea lor
-sfaturi pentru perioada vacanei de var
4.
5.
Observaii
Martie
mai
iunie
CONSILIEREA PRINILOR
NR.
CRT.
1.
2.
TEMA
Alegerea comitetului de prini
Regulamentul de ordine interioar
Constituirea unei baze de date la nivel de
coal cu numele i prenumele prinilor
DATA
IX
IX

OBS.

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20
21.
22.
;numere de telefon
Propuneri de activiti extracurriculare
Discutarea rezultatelor statistice a testelor
iniiale i a msurilor ameliorative necesare.
Probleme organizatorice
Programul zilnic al elevilor
X
X
Violena domestic i efectele asupra

X
personalitii
copilului
Situatia la nvtur
Sntatea fizic, emoional i social
X
Interaciune i comunicare ( familie-coal )
X
Situaia la nvtur
Dezordinea i neglijena trsturi negative
XI
de caracter la elevi
Prevenirea i nlturarea lor
Ct de mult trebuie s ne implicm n
XI
efectuarea temei de acas?
Recompense i pedepse
XI
Cnd trebuie s le aplicm?
Comunicarea dintre prini i copii
XII
Succesul i insuccesul colar-implicaii,
XII
cauze ,remedii
Stabilirea modului de desfurare a serbrii
XII
de iarn
Prezentarea rezultatelor colare
Cum ss-i protejm n vacan pe copii de cei
care folosesc petardele?
Ne cunoatem copiii?
I
Caliti i defecte ale copilului
I
Norme de conduit moral n relaia
I
nvtor-elev , elev-elev
Dezvoltarea personalitii elevilor n
I
cadrulgrupului
Situaia la nvtur pe semestrul I
II
Pericolul stresului la o vrst fraged.
Factorii psihologici ai succesului colar
II
Este necesar tratarea difereniat a elevilor? II
Reguli de comportare civilizat
III
Cum trebuie educai colarilor mici n srijinul III
valorilor morale

23.
Rolul grupului n dezvoltarea personalitii

elevilor
Cum ne alegem prietenii ?
Ce rol joac grupul de prieteni ?
ADHD Boal sau diversitate uman ?
Norme de protecie PSI
III
27.
Combaterea bolilor transmisibile - norme de

igien
28.
29.
Schema orar pentru anul colar 2014-2015

Alegerea opionalului pentru anul colar
2014-2015
Drepturile i ndatoririle copiilor
Situaia la nvtur i purtare
Tendine greite n educarea copiilor de ctre
prini
Serbarea de sfrit de an. Cum s organizm
vacana de var?
V
V
24.
25.
26.
30.
31
32.
33.
III
IV
IV
V
VI
VI
VI
Program de recuperare i dezvoltare
Ora
8-9
Luni
Mari
Grupa I
Limba
romn
Miercuri
Grupa II
Limba
romn
Joi
Grupa I
Matematic
Obs.
Vineri
Grupa II
Matematic

n funcie de
dificultile
observate pe
parcursul anului
colar se va
lucra
suplimentar pe
grupe de 1- 3
elevi i de la
orele 13 14
Probe de evaluare iniial

Disciplina
Total
elevi
Total elevi
prezeni
Foarte bine Bine
Suficient

Insuficien
t

12
Limba romn
12
Matematic
tiine ale
naturii
12
PLANUL-CADRU DE NVMNT
Aprobat prin Ordin al Ministrului NR. 5198/ 01.11.2004
Aria curricular /disciplina

I.Limb i comunicare
Clasa
a III a
7-9


A. Limba i literatura romn
5-7
B. Limba modern (1)

II. Matematic i tiine ale naturii
1. Matematic
2. tiine ale naturii
III. Om i societate
1. Educaie civic
2. Istoria Romniei
3. Geografia Romniei
4. Religie
IV. Arte
1. Educaie plastic
2. Educaie muzical
V. Educaie fizic i sport
1. Educaie fizic
VI. Tehnologii
1. Educaie tehnologic
VII. Consiliere i orientare
1. Consiliere i orientare
TRUNCHI COMUN
CURRICULUM LA DECIZIA
COLII
Educaie pt sntate
Nr. minim de ore /spt.
Nr. maxim de ore /spt.
Nr. ore efectuate/spt.
2-3
4-6
3-4
1-2
2-3
1-2
1
2-3
1-2
1-2
2-3
2-3
1-2
1-2
0-1
0-1
18
1-4
19
22
SCHEMA ORAR
Clasa
Aria/disciplina
Plan
Schema
Orar Curriculu
m


I.Limb i comunicare
A. Limba i literatura romn
B. Limba modern (1)
II. Matematic i tiine ale naturii
1. Matematic
2. tiine ale naturii
III. Om i societate
1. Educaie civic
2. Istoria Romniei
3. Geografia Romniei
4. Religie
IV. Arte
1. Educaie plastic
2. Educaie muzical
V. Educaie fizic i sport
1. Educaie fizic
VI. Tehnologii
1. Educaie tehnologic
VII. Consiliere i orientare
1. Consiliere i orientare
TRUNCHI COMUN
CURRICULUM LA DECIZIA COLII
Educaie pt sntate
Nr. minim de ore /spt.
Nr. maxim de ore /spt.
Nr. ore efectuate/spt.
Cadr
u
7-9
5-7
2-3
4-6
3-4
1-2
2-3
1-2
1
2-3
1-2
1-2
2-3
2-3
1-2
1-2
0-1
0-1
18
1-4
8
6
2
5
4
1
2
1
1
2
1
1
2
2
1
1
0
0
1
Nucleu
Nucleu
Extins
Nucleu
Nucleu
Nucleu
Nucleu
Nucleu
Nucleu
19
22
21
Structura anului colar 2014-2015

Anul colar 2014-2015 are 36 de sptmni de cursuri, structurate n dou semestre.
Sptmna coala Altfel se va desfura n perioada 6-10 aprilie 2015.
Anul colar 2014-2015 ncepe pe data de 1 septembrie 2014, se ncheie pe data de 31 august
2015 i se structureaz pe dou semestre, dup cum urmeaz:
Semestrul I
Cursuri luni, 15 septembrie 2014 vineri, 19 decembrie 2014

n perioada 1 - 9 noiembrie 2014, clasele din nvmntul primar i grupele din nvmntul
precolar sunt n vacan.
Vacana de iarn smbt, 20 decembrie 2014 duminic, 4 ianuarie 2015
Cursuri luni, 5 ianuarie 2015 vineri, 30 ianuarie 2015
Vacana intersemestrial smbt, 31 ianuarie 2015 duminic, 8 februarie 2015
Semestrul al II-lea
Cursuri luni, 9 februarie 2015 vineri, 10 aprilie 2015
Vacana de primvar smbt, 11 aprilie 2015 duminic, 19 aprilie 2015
Cursuri luni, 20 aprilie 2015 vineri, 19 iunie 2015
Vacana de var smbt, 20 iunie 2015 duminic, 13 septembrie 2015
n zilele libere prevzute de lege nu se organizeaz cursuri.
Unitile de nvmnt i inspectoratele colare vor marca prin manifestri specifice ziua de 5
octombrie Ziua internaional a educaiei i ziua de 5 iunie Ziua nvtorului,
conform planificrilor existente la nivelul fiecrei uniti de nvmnt preuniversitar.
Sptmna 610 aprilie 2015 din semestrul al doilea este sptmn dedicat activitilor
extracurriculare i extracolare, n cadrul programului numit coala altfel: S tii mai multe,
s fii mai bun!, avnd un orar specific.
CALENDAR
1DEC, 1 IUNIE, 1 MAI LIBER


Limba i Literatura Romn


ARIA CURRICULAR
DISCIPLINA
CURRICULUM
NUMR ORE
NR.
CRT.
1.
2.
3.
Limb i comunicare
Nucleu
5 ore pe sptmn
SEMESTRUL
Sem. I
Sem. al II-lea
TOTAL
NR.
ORE
85
85
170
OBIECTIVE CADRU
1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral

2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral
3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura)
4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral
1.1.
Obiective de referin
Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a III-a elevul

va fi capabil:
s sesizeze sensul global al unui
mesaj, identificnd aspectele
principale i de detaliu la care se
refer un mesaj oral
Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele

activiti:
- exerciii de formulare de ntrebri pentru stabilirea
sensului global al mesajului;
- exerciii de discriminare a elementelor eseniale de cele
de detaliu dintr-un mesaj ascultat;
1.2.
s deduc sensul unui cuvnt - exerciii de nlocuire a cuvntului nou prin sinonime,
necunoscut prin raportare la
antonime;
mesajul audiat
- exerciii de stabilire a sensului unui cuvnt necunoscut
prin raportare la coninut;
- exerciii de determinare a sensului unor cuvinte n
contexte date;
1.3.
s sesizeze corectitudinea unui - exerciii de identificare i corectare a unor pronunii

enun oral
greite (pronunarea cuvintelor care conin diftongii oa,
ea, ia, ua, u; pronunarea cuvintelor care conin vocale
n hiat: ee, ii, pronunarea cuvintelor care conin x);
- exerciii de sesizare a intonaiei corecte/incorecte a unor
propoziii interogative sau enuniative (propriu-zise i
exclamative);
- exerciii de identificare i corectare a unor mbinri de
cuvinte incorecte n cadrul unui enun (substantiv i
adjectiv, prepoziii i substantiv, prepoziie i pronume,
subiect i predicat);
1.4
s
sesizeze
mijloacele - exerciii de sesizare a unor mijloace nonverbale
nonverbale (gesturi, mimic)
(gesturi, mimic)prin care se pot comunica diferite
folosite n comunicare
stri, atitudini etc.;
- exerciii de mim;
- exerciii de sesizare a corespondenei elementelor
verbale cu cele nonverbale (gesturi, mimic);
1.5
s manifeste atenie fa de - simularea unor situaii de comunicare diverse;

interlocutor n diferite situaii de - exerciii de dialog: elevi-elevi, elev-nvtor; jocuri de
comunicare
rol, de tipul vorbitor-asculttor, viznd formarea
comportamentului de asculttor ;
- discuii libere pe teme date etc.


1. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral
2.1.
va fi capabil:
s construiasc texte orale scurte
pe baza unui suport vizual dat i
/ sau a unui plan simplu de idei
dat *sau a unui plan propriu

activiti:
- exerciii de construire a unor texte orale narative pe
baza unor imagini (benzi desenate);
- *exerciii de construire a unor texte orale narative
dup un plan propriu de idei;
- exerciii de construire a unor texte orale pe baza unui
ir de ntrebri sau a unui plan de idei;
- exerciii de povestire oral a unor fapte, ntmplri
reale (din experiena personal) sau fictive;
- exerciii de realizare corect a acordului predicatului cu
subiectul;
- exerciii de acord, de modificare a formei adjectivului,
prin schimbarea numrului substantivului pe care l
determin;
2.2
s pronune clar i corect un - exerciii de rostire fluent i corect a unor mesaje

mesaj
individual sau n grupuri mici;
- exerciii de ortoepie;
- exerciii de reglare a intonaiei, a volumului, a vitezei
proprii de a vorbi;
- recitri;
- exerciii de dicie etc.;
2.3.
s redea prin cuvinte proprii - formularea de ntrebri de clarificare a aspectelor pe

coninutul unui fragment dintrcare nu le-au neles din textul citit sau din mesajul oral
un text citit sau dintr-un mesaj
ascultat;
audiat sau *din texte citite i - formularea de rspunsuri la ntrebrile ce vizeaz
mesaje audiate
informaiile eseniale sau de detaliu ce se desprind din
textul citit sau mesajul audiat;
- povestirea independent a unui fragment/paragraf citit
sau mesaj audiat;
- *povestirea independent a unui text citit sau mesaj
audiat;
- exprimarea propriei preri n legtur cu ntmplri,
personaje dintr-un text citit sau mesaj ascultat;


2.4.
va fi capabil:
s-i adapteze vorbirea la diferite
situaii de comunicare n funcie
de partenerul de dialog

activiti:
- exerciii de dialog cu persoane diferite;
- conversaii pe teme cunoscute;
- exerciii de simulare a unor situaii de comunicare n
care partenerul de dialog interpreteaz roluri diferite
(coleg, profesor, vecin, printe, bibliotecar etc.);
- exerciii de folosire a intonaiei potrivite n funcie de
context i de partenerul de dialog;
- exersarea unor acte de vorbire: iniierea, meninerea sau
ncheierea unui schimb verbal; utilizarea formulelor de
salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare;
formularea unor ntrebri sau a unor rspunsuri;
povestirea unor fapte i ntmplri, dup un suport
vizual sau dup un plan de idei dat; exprimarea
acordului sau a dezacordului n legtur cu un fapt sau
cu atitudinea unei persoane etc.;
2.5.
s utilizeze corect n exprimarea - exerciii de construire a propoziiilor simple i a

oral proprie elementele de
propoziiilor dezvoltate, a propoziiilor interogative i
construcie
a
comunicrii
enuniative propriu-zise i exclamative (fr folosirea
studiate
terminologiei tiinifice);
- exerciii de completare a enunurilor/textelor lacunare
pentru marcarea categoriilor de numr i de persoan;
- exerciii de acord, de modificare a formei adjectivului,
prin schimbarea numrului substantivului pe care l
determin;
- exerciii de realizare a acordului predicatului cu
subiectul;
- exerciii de integrare a achiziiilor lexicale noi n
enunuri proprii;
- exerciii de nlocuire a unor cuvinte cu sinonimele sau
antonimele lor;
2.6.
s manifeste cooperare n diferite - exerciii de dezvoltare a iniiativei comunicative i a

situaii de comunicare
curajului de a interveni n actul comunicrii;
- exerciii de exprimare a propriilor opinii i gnduri, n
legtur cu fapte i cu ntmplri cunoscute;
- jocuri de rol pentru exersarea unor acte de vorbire, de
construire a unor dialoguri imaginare;
- exerciii de rezolvare a unor sarcini n grupe mici de
lucru ( perechi sau 4-5elevi).


2. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea / lectura)

3.1
3.2.

va fi capabil:
s identifice elemente de baz
ale
organizrii
textului
literar/nonliterar n pagin

activiti:
- exerciii de recunoatere a titlului, autorului,
alineatelor;
- exerciii de sesizare a aezrii textului n raport cu
ilustraie;
- exerciii de recunoatere a diferitelor tipuri de litere de
tipar;
- exerciii de citire selectiv n funcie de diferite repere:
versul, strofa;
- exerciii de sesizare a raportului dintre text i ilustraie
n reclamele scrise etc.;
s desprind ideile principale - exerciii de citire explicativ i de citire selectiv pentru
dintr-un text citit
desprinderea ideilor principale;
- exerciii de delimitare a unui text narativ n fragmente
logice;
- exerciii de identificare a ntmplrilor petrecute ntr-o
succesiune logic dintr-un text citit;
- exerciii de identificare i de formulare a ideilor
principale din textele citite;
3.3
s citeasc n mod contient, - exerciii de citire a textelor, respectnd intonaia impus

corect, *fluent i expresiv un text
de semnele de punctuaie;
cunoscut
- exerciii de citire selectiv (citire pe fragmente, pe
roluri);
3.4
s citeasc n mod corect un text - exerciii de citire a unor texte, literare sau nonliterare
necunoscut
la prima vedere n ritm propriu etc.;
s
recunoasc
secvenele - exerciii de identificare a secvenelor de dialog dintr-un
narative i dialogate dintr-un text
text narativ dat;
- exerciii de argumentare a folosirii dialogului n textele
narative;
- exerciii de citire pe roluri;
3.5
3.6
s recunoasc n texte diferite - exerciii de identificare a prilor de vorbire nvate:

elemente de construcie a
substantivul, adjectivul, pronumele, numeralul, verbul;
comunicrii studiate
- exerciii de identificare a prilor principale de propoziie
nvate (subiect, predicat) i a prilor secundare de
propoziie;
- exerciii de identificare a perechii determinatdeterminant i a acordului gramatical dintre acestea
etc.;



va fi capabil:
activiti:
s manifeste interes pentru - exerciii de exprimare a propriilor opinii, gnduri,
lectura unor texte variate
sentimente n legtur cu faptele i aciunile
(literare sau nonliterare)
personajelor prezentate n texte literare;
- exerciii de consultare a cuprinsului unor cri pentru a
nelege rolul pe care l are acesta n gsirea unor informaii
cutate;
- formularea de ntrebri i de rspunsuri viznd
coninutul textelor citite;
- prezentarea unor lecturi individuale suplimentare;
- *exerciii de extindere a lecturii prin consultarea unor
articole din reviste pentru copii;
- discuii n perechi sau pe grupe referitoare la lectura
suplimentar;
- vizite la biblioteca colii, sli de lectur etc.
3.7.
3. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

La sfritul clasei a III-a
elevul va fi capabil:
4.1
4.2

activiti:
- exerciii de aplicare a regulilor de desprire n silabe n
s respecte regulile de
dictri i autodictri, copieri sau n scrierea unor enunuri
desprire n silabe, ortografia
proprii;
i punctuaia ntr-un text
exerciii de scriere corect a cuvintelor care ncep cu
propriu
litera e (pronume, formele verbului a fi);
- exerciii de scriere corect a cuvintelor care conin
vocale n hiat: ii, ee;
- exerciii de folosire corect a majusculei;
- exerciii de utilizare corect a cuvintelor scrise cu
cratim;
- exerciii de utilizare corect a semnelor de punctuaie;
- exerciii de autocorectare i corectare n perechi a
greelilor de scriere i a greelilor de punctuaie etc.;
s povesteasc n scris - exerciii de povestire n scris a unor fragmente dintr-un
fragmente dintr-un text citit
text citit;
- formularea n scris a rspunsurilor la ntrebri;
- *exerciii de formulare a unor ntrebri n legtur cu
coninutul textului;
- selectarea adecvat a cuvintelor ntr-un text propriu;


4.3
s redacteze texte de mic
ntindere, innd seama de
prile unei compuneri

activiti:
- exerciii de povestire n scris a unor fapte i ntmplri
personale;
- antrenament de structurare a compunerii n introducere,
cuprins i ncheiere;
- exerciii de redactare a unor texte narative pe baza unui
suport vizual sau *folosind cuvinte date;
- exerciii de redactare a unor compuneri cu
nceput/sfrit dat;
- alctuirea planului simplu de idei;
- exerciii de redactare a povestirii unor fragmente din
text;
- exerciii de redactare a unor compuneri dup un plan de
idei
- *exerciii de redactare a povestirii unui text dup planul de
idei;
4.4.
s
realizeze
gramaticale
n
redactate
acordurile - exerciii de stabilire a acordului gramatical;

enunurile - exerciii de completare a propoziiilor lacunare cu
structurile morfologice nvate;
- exerciii de redactare a propoziiilor simple i a
propoziiilor dezvoltate etc.;
- exerciii de transformare a propoziiilor atunci cnd: se
schimb persoana verbului sau numrul subiectului
exprimat prin substantiv sau pronume etc.;
4.5
s aeze corect n pagin

textele
scrise,
respectnd
scrierea cu alineate i spaiul
liber ntre cuvinte, scrierea
caligrafic / lizibil
4.6.
s manifeste interes pentru - exerciii de redactare a unor felicitri, cri potale,

redactarea corect i ngrijit a
*invitaii (adresate colegilor, nvtorului, rudelor);
compunerilor i a textelor cu - exerciii de completare a datelor destinatarului ntr-o
destinaie special
carte potal;
- copieri, transcrieri, dictri;
- exerciii de evaluare a redactrii corecte i ngrijite a
textului propriu etc.
exerciii de aezare corect a textului n pagin;

exerciii de plasare corect a alineatelor i a titlului;
exerciii de apreciere corect a spaiului dintre cuvinte;
exerciii de caligrafie etc.;


B. CONINUTURILE NVRII
1.
Formarea capacitii de lectur/citire

Cartea ( actualizare: aezarea textului n pagin). Cuprinsul. Tipuri de litere de tipar1.
Textul literar
Textul narativ.
Recunoaterea personajelor (actualizare). Delimitarea textului n fragmente logice.
Dialogul ca element constitutiv al unui text narativ (recunoatere).
Poezii cu tematic divers. Strofa. Versul.
Textul nonliterar: reclama, *articole din reviste pentru copii.
Tematica textelor trebuie s reflecte universul copilriei i valorile proprii acestuia.
Autorii de manuale pot utiliza texte literare, n proz sau n versuri, sau texte
nonliterare, de mic ntindere, pn la 300 de cuvinte. Acetia vor avea libertate de a
decide cu privire la aspectele menionate n programa clasei a II-a.
2. Formarea capacitii de comunicare
Comunicarea oral
Componentele comunicrii dialogate (actualizare). Adaptarea la particularitile
interlocutorului.
Formularea ideilor principale. Povestirea oral a unui fragment dintr-un text narativ.
*Povestirea oral a unor texte citite sau mesaje audiate.
Intonarea propoziiilor exclamative, enuniative i interogative (actualizare).
Dialogul (actualizare) Construirea de dialoguri n situaii concrete sau imaginare.
Elemente de comunicare nonverbal (gesturi, mimica).
Se recomand ca elevii, folosindu-i deprinderile de exprimare oral, s poat realiza
urmtoarele acte de vorbire:
- iniierea, meninerea i ncheierea unui schimb verbal;
- utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare;
- formularea unor ntrebri sau a unor rspunsuri;
- povestirea unor fapte i ntmplri, dup un suport vizual sau dup un
plan de idei dat;
- exprimarea acordului sau a dezacordului n legtur cu un fapt sau cu
atitudinea unei persoane.
Comunicarea scris
Procesul scrierii
Organizarea textului scris. Scrierea caligrafic (actualizare). Aezarea corect n pagin:
plasarea titlului, folosirea aliniatelor (actualizare). Prile componente ale unei
compuneri (introducerea, cuprinsul, ncheierea).
Ortografia i punctuaia.
Scrierea corect a cuvintelor. Scrierea corect a cuvintelor care: conin consoana m nainte de p
sau b (actualizare) Scrierea corect a cuvintelor care conin diftongii oa, ea, ia, ie, ua, u
(fr terminologie), a celor care conin i (actualizare). Scrierea corect a cuvintelor
ntr-o, ntr-un, dintr-o, dintr-un (actualizare), printr-o, printr-un.
Utilizarea ortogramelor s-a/sa; s-au/sau; i-a/ia; i-au/iau; l-a/la; ne-a/nea; ne-am/neam.
1Ceea ce apare cu scris ngroat reprezint o noiune nou.

Semnele de punctuaie: punctul, semnul ntrebrii, semnul exclamrii, linia de dialog, dou
puncte, virgula (numai n cazul substantivelor n vocativ i n enumerare) (actualizare).
Contexte de realizare
a) Scrierea funcional (cu scop practic, informativ). Copieri, transcrieri, dictri, felicitarea,
cartea potal, *invitaia.
b) Scrierea imaginativ. Compunerea unor scurte texte (7 15 enunuri) pe baza unui suport
vizual: dup o ilustraie sau dup un ir de ilustraii, dup benzi desenate; ir de ntrebri
* pe baza unor cuvinte de sprijin. Compunerea dup plan de idei. Compunerea cu
nceput/sfrit dat dat.
c) Scrierea despre textul literar. Formularea n scris a rspunsurilor la ntrebri. Povestirea
scris a unor fragmente din text. Planul simplu de idei. *Formularea de ntrebri n
legtur cu coninutul textului. *Povestirea unor texte de mic ntindere dup un plan
de idei.
3. Elemente de construcie a comunicrii
Lexicul
Cuvntul (actualizare). Cuvintele cu form diferit i sens asemntor (actualizare).
Cuvintele cu sens opus (actualizare).
n manual, la toate tipurile de lecii, exerciiile de vocabular vor fi diverse, viznd i
alte categorii semantice (omonime, paronime - fr a se meniona terminologia dat).
Noiuni de fonetic
Sunetul i litera. Vocalele i consoanele. Scrierea i pronunarea cuvintelor care ncep cu e
(pronume personale, verbul a fi). Scrierea i pronunarea cuvintelor care cuprind
diftongi. Scrierea i pronunarea cuvintelor care conin vocale n hiat: ee, ii, (fr
terminologia dat) i a cuvintelor care conin x. Silaba. Desprirea cuvintelor n silabe
(probleme de scriere).
Aceste probleme de fonetic vor fi studiate aplicativ, fr a folosi termenii diftong
sau hiat.
Morfologia.
Cuvntul - parte de vorbire
Substantivul. Substantive comune i substantive proprii. Numrul.
Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin substantive n cazurile
nominativ, genitiv, dativ, acuzativ; articulate cu articol hotrt sau nearticulate;
neprecedate de prepoziii (fr a folosi aceast terminologie). Se vor rezolva problemele de
ortografie i de ortoepie.
Adjectivul. Acordul adjectivului n numr cu substantivul pe care l determin.
*Poziia adjectivului fa de substantiv n propoziie. *Ortografia adjectivelor
terminate n "-iu".
Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin adjective propriuzise variabile (cu una i cu dou terminaii) la gradul pozitiv i adjective provenite din
participiu.
Pronumele. Pronumele personal. Persoana. Numrul. Pronumele personal de
politee - recunoatere i utilizare n comunicare.
Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin pronume personale
cu form accentuat, neprecedate de prepoziii, n cazul nominativ.


Numeralul - recunoatere. Probleme de ortografie i de ortoepie: scrierea

numeralelor simple i a* celor compuse - fr terminologie.
Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin numerale
cardinale simple i *compuse.
Verbul. Persoana. Numrul. Probleme de ortografie i de ortoepie a verbelor a fi
i a lua.
Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin verbe personale, la
diateza activ, modul indicativ (timpurile: prezent, timpurile trecutului, viitor - forma
literar), forma afirmativ i cea negativ. Verbul "a fi" este utilizat numai cu valoare
predicativ. Nu este utilizat terminologia gramatical.
Sintaxa
Partea de propoziie. Funcia sintactic de subiect. Subiectul exprimat prin
substantiv i subiectul exprimat prin pronume personal. Funcia sintactic de
predicat. Acordul predicatului cu subiectul. Pri principale de propoziie. Pri
secundare de propoziie. Propoziia simpl.
Propoziia dezvoltat.




PLANIFICAREA CALENDARISTIC
Nr.
Unitatea de
crt.
nvare
1.
Cartea model
de comunicare
Frumoas i
neleapt carte
2.
3.
Comunicarea
dialogat
Povestiri din
trecut
Rolul
cuvintelor n
comunicare
Ce te legeni
O. R.
Coninuturi
1.1,
1.2,
2.2,
2.3,
2.6,
3.1,
3.3,
3.4,
3.7,
4.1
Cartea. Elemente
componente. Tipuri
de litere
Textul literar
Aezarea textului n
pagin
Personajele
Cuvntul.Alctuirea
i sensul cuvintelor
Povestire oral dup
imagini
Ortograme:sau,
s-au; sa, s-a
Textul literar.
Delimitarea textului n
fragmente logice. Povestirea
oral pe fragmente. Planul
simplu de idei
Comunicarea oral
cu dialog
Utilizarea corect a
ortogramelor: neam, neam; la, l-a
1.1,
2.1,
2.2,
2.3,
2.4,
2.6,
3.2,
3.3,
3.5,
3.7,
4.1
1.1,
1.2,
1.3,
1.4,
1.5,
2.2,
2.3,
2.4,
2.5,
Textul literar n
versuri.
Cuvntul parte de
vorbire
Textul literar.

Nr.
ore
15
Perioada
I - III
20
IV - VII
20
VIII - XI
O
bs.
2.6,
3.2,
3.3,
3.4,
3.5,
3.6,
3.7,
4.1,
4.3,
4.5
6.
ntrebrile i
rspunsurile n
comunicare
Joc de chiciuri
Colinde pentru
srbtorile de
Crciun i de
Anul Nou
Recapitulare
semestrial
simplu de idei
Comunicarea fr
cuvinte
Substantivul. Felul
substantivelor. Scrierea
corect a substantive-lor
Compunerea. Prile
compunerii. Aezarea
corect n pagina caietului
Utilizarea corect a
ortogramelor: ntr-o,
ntr-un,
printr-o,
printr-un
Poezii cu tematic
divers. Strofa.Versul
Textul literar.
simplu de idei
Formularea
rspunsurilor
Adjectivul. Acordul
adjectivului cu substan-tivul
Utilizarea corect a
ortogramelor: nea, nea, iau, i-au
1.1,
1.23,
1.3,
2.1,
2.2,
2.3,
2.6,
3.2,
3.3,
3.5,
3.6,
3.7,
4.1,
4.3,
4.5
1.1, 2.1, Textul n versuri
2.2, 2.3,
3.5, 4.1,
4.3, 4.5
1.1, Textul narativ
3.3, Textul n versuri
3.6, Cuvntul parte de
3.7, vorbire
4.1, Utilizarea corect a
4.2, ortogramelor
4.4,

15
XII - XIV
XV
12
XV - XVII
7.
Iarna, viscolu-l
ascult
Cea dinti
carte potal
Ce mai faci,
bunico?
4.5
1.1,
1.2,
1.5,
2.2,
2.3,
2.4,
2.5,
2.6,
3.2,
3.3,
3.6,
4.1,
4.2,
4.5
Textul literar n
versuri
Respectarea
semnelor de punctuaie n
citire i scriere
Pronumele
personal. Persoana i
numrul pronumelui.
Pronumele personal de
politee.
Compunere dup un
plan de idei
Scriere corect a
cuvintelor care conin ,
15
I - III
1.2,
2.1,
2.3,
2.6,
3.1,
3.2,
3.3,
3.6,
3.7,
4.1,
4.3,
4.4,
4.5
Scrierea funcional:
Cartea potal
Numeralul.
Pronunarea i scrierea
corect a numeralelor
Textul narativ
Textul nonliterar:
Reclama
10
IV - V
1.2,
1.3,
2.1,
2.2,
2.4,
2.5,
Exprimarea
acordului / dezacordului n
comunicarea oral
Folosirea verbului n
comunicare. Persoana i
numrul verbului.
15
VI - VIII

10.
Vestitorii
primverii
11.
Tablouri de
var
2.6,
3.2,
3.3,
3.5,
3.6,
4.1,
4.5
1.1,
1.2,
1.3,
2.1,
2.2,
2.3,
2.5,
2.6,
3.1,
3.1,
3.5,
3.7,
4.1,
4.3,
4.4,
4.5,
4.6
Pronunarea i scrierea
verbului
Textul literar
Pronunarea i
scrierea cu ii, ee
Compunere cu
nceput dat
nelegerea
coninutului mesajului
Scrierea cu m nainte de b
sau p
Cuvntul parte de
propoziie: Subiectul.
Predicatul. Acordul
predicatului cu subiectul
Scrierea funcional:
felicitarea
Compunere dup
ilustraie i dup un plan de
idei
1.1,
1.2,
1.3,
2.1,
2.2,
2.3,
2.5,
2.6,
3.2,
3.3,
3.5,
3.6,
3.7,
4.1,
Comunicarea
despre personaje i fapte
Prile principale de
propoziie
Prile secundare de
propoziie
Propoziia simpl.
Propoziia dezvoltat
Scrierea cu litera x

15
IX - XI
15
XII - XIV
12.
Recapitulare
semestrial
13.
Recapitulare
final
4.2,
4.3,
4.4,
4.5
1.1,
3.3,
3.6,
3.7,
4.1,
4.2,
4.4,
4.5
1.2,
1.3,
2.1,
2.2,
2.3,
2.5,
2.6,
3.2,
3.3,
3.6,
3.7,
4.1,
4.3,
4.5
Textul n proz
Textul n versuri
Prile de vorbire
Prile de propoziie
Textul narativ.
8
Recunoaterea perso-najelor.
Delimitarea
n
fragmente.Povestire
oral.Alctuirea plan-ului de
idei
Textul liric
Cuvinte cu neles
asemntor / opus
Compunerea.
Prile
unei
compuneri.
Redactarea unei compuneri
Scrierea corect a
ortogramelor
Semnele de
punctuaie
Prile de vorbire
Prile de propoziie

XV - XVI
XVI - XVII
LECTUR
Aria curricular: Limb i comunicare
Disciplina: Limba i literatura romn LECTUR
Curriculum: Nucleu
Nr. ore/saptamana: 1 or
NR.
CRT.
1.
2.
3.
SEMESTRUL
NR.
Sem. I
Sem. al II-lea
TOTAL
ORE
17
17
34

OBIECTIVE CADRU
1.
2.
3.
4.
Dezvoltarea capacitii de a recepta mesajul unui text literar

Dezvoltarea capacitii de exprimare literar
Dezvoltarea i valorificarea elementelor de limbaj literar
Dezvoltarea motivaiei i interesului pentru lectur, a capacitii
imaginative i creative
OBIECTIVE DE REFERIN
1.1. s perceap informaii semnificative dintr- un text literar;
1.2. s identifice elemente de baz ale structurii textului;
1.3. s disting sensurile unor cuvinte din textul literar;
2.1. s redea n manier proprie coninutul unui text literar;
2.2. s indice elemente de baz ale structurii textului;
2.3. s manifeste iniiativ n comunicarea fa de situaii prezentate n
text;
3.1. s diferenieze coninutul textului literar, dup criterii date (textul n
proz, de textul n versuri);
3.2. s deosebeasc nsuiri obinuite de cele neobinuite;
4.1. s manifeste interes i iniiativ pentru lectura unor texte variate,
literare sau nonliterare;
4.2. s manifeste interes i spirit critic fa de redactarea diverselor tipuri
de texte.

Lectur
Planificarea calendaristic
Nr.
crt.
O.R.
Coninuturi
1.
1.1., 1.2. Lupul,apul i varza, Antonn Pan

1.3., 2.1. Frunza, Emil Grleanu
2.2., 2.3.
3.1., 3.2.
4.1., 4.2
2.
1.1., 1.2.
1.3., 2.1.
2.2., 2.3.
3.1., 3.2.
4.1., 4.2
3.
4.
Octombrie, George Toprceanu

Puiul, I.Al. Brtescu-Voineti
Ce te legeni...., Mihai Eminescu
D-l Goe, I.L.Caragiale
1.1., 1.2.
1.3., 2.1. Fata sracului cea istea, Petre Ispirescu
2.2., 2.3. Boul i vielul, Grigore Alexandrescu
3.1., 3.2.
4.1., 4.2
1.1., 1.2.
1.3., 2.1.
2.2., 2.3.
3.1., 3.2.
4.1., 4.2
Sultnica (Iarna), B.t. Delavrancea

Frumoasa adormit, Fraii Grimm
Lacul, Mihai Eminescu
Povestea porcului, Ion Creang
Cinci pini, Ion Creang
Amintiri din copilrie, Ion Creang

Nr.
ore
3
Perioada
I - III
8
IV - XI
XII - XIII
2
XIV XV
6
I - II
5.
Dimineaa, Vasile Alecsandri

Legenda ciocnitoarei, legend popular
De Pati, Ion Pillat
Jack i vrejul de fasole, Joseph Jacobs
April, t. O. Iosif
Bubico, I.L Caragiale
Sarea n bucate, Petre Ispirescu
Pinocchio, Carlo Collodi
Lebedele, H.C.Andersen
Var, G. Cobuc
III - XV
13
XVI - XVII
6.
Caruselul povetilor
Recomandri pentru lectura din vacan
MATEMATIC
ARIA CURRICULAR Matematic i tiine

DISCIPLINA
Matematic
CURRICULUM
Nucleu
NUMR ORE
4 ore pe sptmn
NR.
CRT.
1.
2.
3.
SEMESTRUL
Sem. I
Sem. al II-lea
TOTAL
NR.
ORE
68
68
136
MATEMATIC
OBIECTIVE CADRU

1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii

1. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i rezolvare de
probleme
2. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul
matematic
3. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea
matematicii n contexte variate
1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii
1.1.
s neleag i s utilizeze
sistemul
poziional
de
formare
a
numerelor
naturale mai mici dect 1
000 000

activiti:
- reprezentarea prin obiecte sau desene a oricrui
numr mai mic ca 1 000 000;
- reprezentarea grupurilor de obiecte sau desene prin
numere potrivite;
- reprezentarea numerelor punnd n eviden sistemul
poziional de scriere a cifrelor; trecerea de la o form
de reprezentare la alta;
- numrarea cu start i
pas dat, cresctor i
descresctor, cu i fr sprijin n obiecte sau desene.
Gruparea i regruparea obiectelor sau a desenelor n
funcie de pasul numrrii;
- scrierea unui numr ca o sum de produse n care
unul dintre factori este 10 sau 100;
- jocuri de numrare cu obiecte n care grupurile de
cte 10, 100, .a.m.d. se nlocuiesc cu un alt obiect;
- jocuri de numrare pentru a pune n eviden ideea
de schimburi echivalente;
- compararea numerelor prin evidenierea cifrei sau
cifrelor semnificative ca poziie;
1.2.
s scrie, s citeasc, s - reprezentarea prin obiecte sau desene adecvate a

compare, s ordoneze, s fac
numerelor studiate;
estimri folosind numere - compararea, ordonarea, rotunjirea numerelor
naturale mai mici dect 1 000
utiliznd modele semnificative (figuri geometrice de
000
poziionare, numrtoare poziional etc.);
1.3.
efectueze
operaii
de - rezolvarea de probleme de adunare i de scdere n

adunare i de scdere cu
care numerele sunt date prin simboluri: puncte,
numere mai mici dect 10
cerculee, figuri geometrice de poziionare etc.
000:
- folosirea proprietilor adunrii pentru efectuarea
fr trecere peste ordin
unor calcule rapide;
cu trecere peste ordin
- observarea legturilor ntre adunarea i scderea
numerelor naturale; efectuarea probei;
- exerciii de calcul cu numere naturale, urmrind
respectarea ordinii efecturii operaiilor i folosirea
corect a parantezelor;
- exerciii de calcul folosind proprietile operaiilor;
- exerciii semnificative, care s scoat n eviden
avantajele folosirii proprietilor operaiilor cu
numere; exerciii care s evidenieze faptul c
scderea nu este comutativ i nici asociativ;
- folosirea proprietilor operaiilor pentru efectuarea
- observarea legturilor ntre operaiile cu numere
naturale; efectuarea probei;
- efectuarea de succesiuni de calcule mentale cu
numere de cel mult dou cifre pe principiul prelurii
tafetei, implicnd majoritatea elevilor clasei;
1.4.
s efectueze operaii de - verificarea cu ajutorul reprezentrilor simbolice a

nmulire i mprire cu
operaiilor de nmulire, mprire;
numere naturale mai mici - exerciii de calcul cu numere naturale, urmrind
dect 100
respectarea ordinii efecturii operaiilor i folosirea
corect a parantezelor;
- exerciii de calcul folosind proprietile operaiilor;
- exerciii semnificative, care s scoat n eviden
avantajele folosirii proprietilor operaiilor cu numere;
exerciii care s evidenieze faptul c mprirea nu este
nici comutativ i nici asociativ;
- folosirea proprietilor operaiilor pentru efectuarea
- observarea legturilor ntre operaiile cu numere
naturale; efectuarea probei;
- efectuarea de succesiuni de calcule mentale cu
numere de cel mult dou cifre pe principiul prelurii
tafetei, implicnd majoritatea elevilor clasei.
2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme

s recunoasc i s descrie
forme plane i spaiale, s
clasifice obiecte i desene
dup criterii variate

activiti:
- decuparea unor figuri desenate;
- identificarea formelor plane i a formelor spaiale pe
modele fizice, desene sugestive i n mediul
nconjurtor;
- desenarea formelor plane cu ablon sau/i cu mna
liber;
- descrierea unor figuri plane i a unor corpuri cu
observarea vrfurilor, laturilor, feelor;
- sortarea obiectelor dup forma lor;
- identificarea interiorului i exteriorului unei figuri;
- desenarea unor modele geometrice simple utiliznd
simetria;
2.2.
s descopere, s recunoasc
i s utilizeze corespondene
simple i succesiuni de
obiecte sau numere asociate
dup reguli date
- completarea unor iruri de simboluri sau de numere

ordonate dup o anumit regul;
- crearea de iruri pe baza unor reguli date;
- exerciii de adunare i nmulire cu acelai numr;
- ghicirea regulii pentru o coresponden de tip
aditiv sau multiplicativ;
- gsirea elementelor celei de a doua mulimi, fiind
date elementele primei mulimi i regula de
coresponden;
- gsirea elementelor primei mulimi fiind date regula
de coresponden i elementele celei de a doua
mulimi;
2.3.
s exploreze modaliti de
efectuare a nmulirii sau
mpririi n 0-1000 folosind
diferite tipuri de grupri i
reprezentri
s estimeze ordinul de
mrime al rezultatului unui
exerciiu cu cel mult dou
operaii
prin
rotunjirea
numerelor pentru a limita
erorile de calcul
- utilizarea de desene / scheme / reprezentri pentru a

clarifica modul de calcul;
- jocuri de numrare;
- grupri de obiecte / desene pentru evidenierea
operaiilor;
- utilizarea axei numerelor pentru a preciza dac un
numr este mai ndeprtat sau mai apropiat de un
altul;
- contientizarea erorilor posibile prin propunerea unor
exerciii i probleme cu erori tipice, uor de observat
i cu un anumit grad de relevan (de exemplu: suma
a dou numere naturale nu poate fi mai mic dect
unul dintre numere);
2.1.
2.4.

2.5.
activiti:
s
exploreze
modaliti - explorarea sistematic a posibilitilor de
variate de a compune i
descompunere a numerelor naturale pe baza
descompune numere naturale
operaiilor de adunare, scdere, nmulire, mprire
mai mici dect 1000
(cu i fr sprijin n reprezentri);
- identificarea sau crearea de scheme pentru
descompuneri echivalente ale unui numr; utilizarea
acestor scheme pentru calcule mintale;
- identificarea i aplicarea unor reguli i scheme pentru
efectuarea adunrilor, scderilor, nmulirilor i
mpririlor;

2.6.
2.7.
s rezolve i s compun
probleme de tipul: ?a=b
sau ?a<b, a i b numere
mai mici ca 1 000, sau de
tipul ?c=d; ?:c=d unde c
0, d este multiplu al lui c, n
intervalul de numere naturale
de la 0 la 100

activiti:
- recunoaterea situaiilor concrete sau a expresiilor care
presupun efectuarea unor operaii de adunare, scdere,
nmulire, mprire (cu att mai mult, cu att mai
puin, de attea ori mai mult, de attea ori mai puin;
sunt n obiecte, cte p pe fiecare rnd, se distribuie n
mod egal n obiecte la p persoane etc.);
- crearea de probleme utiliznd tehnici variate: cu
sprijin concret n obiecte pornind de la numere date;
fr sprijin;
- crearea de probleme pornind de la exerciii i invers;
transformarea problemelor n exerciii;
- crearea de probleme pornind de la expresii simbolice
(a+b=x, a-b=x, etc.);
- analiza prilor componente ale unei probleme;
- analiza cuvintelor care sugereaz operaii aritmetice,
inclusiv a celor derutante;
- schimbarea componentelor unei probleme fr ca
tipul de problem s se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare n probleme
de scdere i invers, a celor de scdere n probleme de
adunare;
- schimbarea numerelor dintr-o problem dat, cu
pstrarea tematicii;
- transformarea problemelor pstrnd numerele
neschimbate;
- stimularea creterii treptate a vitezei de operare cu
numere prin propunerea de competiii ntre elevi i
prin probe date ntr-un interval de timp precizat
iniial;
s foloseasc simboluri - rezolvarea de exerciii variate care solicit aflarea

pentru a pune n eviden
unui numr necunoscut notat n diverse moduri (litere,
numere
necunoscute
n
simboluri)
rezolvarea de probleme
- rezolvarea ecuaiilor utiliznd modelul balanei,
ncercri, proba operaiei;

2.8.
2.9.
s utilizeze instrumente i
unitile de msur standard
i
nonstandard
pentru
lungime, capacitate, mas,
timp i unitile monetare n
situaii variate

activiti:
- compararea msurilor unor mrimi;
- ordonarea unor obiecte date, n funcie de lungimea,
grosimea, ntinderea sau forma lor;
- utilizarea instrumentelor i a unitilor de msur
potrivite (standard i nonstandard) pentru efectuarea
unor msurtori;
- plasarea n timp a unor evenimente;
- ordonarea unor imagini n funcie de succesiunea
derulrii lor n timp;
- citirea ceasului, reprezentarea pe un ceas model a
diverse ore;
- nregistrarea activitilor desfurate ntr-un interval de
timp;
- scrierea datei (zi, lun);
- recunoaterea valorii monedelor i a bancnotelor;
- efectuarea de schimburi echivalente cu monede i
bancnote; compararea sumelor de bani;
s colecteze date, s le - colectarea i prelucrarea datelor culese;

sorteze i s le clasifice pe - reprezentarea datelor prin diagrame simple;
baza unor criterii date, s le - interpretarea datelor prin compararea numerelor
organizeze n tabele
implicate, gsirea de asemnri i deosebiri,
extragerea unor in-formaii particulare semnificative;
- descrierea de situaii ce reprezint evenimente sigure
(de exemplu: Dintr-o pung cu bile pe care sunt scrise
numerele 4, 10, 28, 30 pot ntotdeauna s iau o bil cu
numr par etc.), imposibile (Cel mai nalt om de pe
pmnt are opt metri etc.), probabile (Mine plou)
etc.;
- generarea de exemple care s ilustreze evenimente
sigure, posibile sau imposibile.

3. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic
3.1.
va fi capabil:
s exprime clar i concis
semnificaia calculelor fcute
n rezolvarea unei probleme

activiti:
- exerciii de transpunere a unor enunuri simple din
limbaj matematic simbolic n limbaj cotidian;
- exerciii de transpunere a unor enunuri simple din
limbaj cotidian n limbaj matematic;
- justificarea alegerii demersului de rezolvare a unei
probleme;
- utilizarea unor scheme simple pentru a figura pe
scurt datele i paii de rezolvare a unei probleme.
4. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n

contexte variate
4.1.
4.2.
4.3.
s manifeste iniiativ n a
transpune diferite situaii n
context matematic, propunnd
modaliti diverse de abordare
a unei probleme
s depeasc blocaje n
rezolvarea de probleme, s
caute prin ncercare-eroare noi
ci de rezolvare
s manifeste un comportament
adecvat n relaiile cu colegii
dintr-un grup de lucru n cadrul
activitilor
practice
de
rezolvare de probleme

Pe parcursul clasei a III-a se recomand
urmtoarele activiti:
- exerciii - competiie de gsire a ct mai multe
soluii la anumite probleme;
- transpunerea unui context problematic n
problem sau exerciiu;
- imaginarea unui context problematic pornind de la
un exerciiu dat;
- compararea
modalitilor
diferite
pentru
rezolvarea unei situaii problem;
- argumentarea modalitilor diferite pentru
rezolvarea unei situaii problem;
- jocuri - competiie ntre grupuri.
- discutarea, n perechi sau n grup, a soluiilor
gsite pentru rezolvarea unor exerciii sau
probleme,
CONTINUTURILE2 NVRII
Numerele naturale de la 0 la 1 000: formare, scriere, citire, comparare, ordonare,

rotunjire3
2 Ordonarea coninuturilor rmne la decizia autorilor de manual i a nvtorilor.

3 Elementele de coninut scrise cu litere ngroate reprezint o noiune nou.
Numerele naturale de la 0 la 1 000 000: formare, scriere, citire, comparare,

ordonare, rotunjire
Adunarea i scderea numerelor naturale n intervalul de la 0 la 10 000

Terminologia specific: termen, sum, desczut, scztor, cu att mai mult, cu
att mai puin
Aflarea unui numr necunoscut n cadrul unei relaii de tipul ? + a = b, unde a
i b sunt numere naturale mai mici dect 10 000 (prin ncercri, prin utilizarea
de obiecte sau desene, prin proba operaiei sau folosind modelul balanei)
Evidenierea unor proprieti ale adunrii (comutativitate, asociativitate, element
neutru) cu ajutorul obiectelor i al reprezentrilor, fr a folosi terminologia
nmulirea i mprirea numerelor naturale mai mici ca 100

nmulirea numerelor naturale folosind adunarea repetat de termeni egali
nmulirea numerelor scrise cu o singur cifr
Terminologia specific: factor, produs, de attea ori mai mult, dublu 4,
triplu
Tabla nmulirii
Evidenierea unor proprieti ale nmulirii (comutativitate, asociativitate,
element neutru, distributivitatea fa de adunare sau scdere) cu ajutorul
obiectelor i al reprezentrilor, fr a folosi terminologia
Ordinea efecturii operaiilor
mprirea numerelor naturale folosind scderea repetat i relaia cu
nmulirea
Terminologia specific: demprit, mpritor, de attea ori mai puin,
jumtate, treime, sfert
Tabla mpririi dedus din tabla nmulirii
Diviziuni ale unui ntreg: jumtate, sfert, a treia parte, a zecea parte
reprezentri prin desene
Aflarea unui numr necunoscut n cadrul unei relaii de tipul ? c = d; ? : c = d,
unde c 0, d este multiplu al lui c, cuprins n intervalul numerelor naturale 0100 (prin ncercri, prin utilizarea de obiecte sau desene, prin proba operaiei
sau folosind modelul balanei)
Ordinea efecturii operaiilor i folosirea parantezelor rotunde.
nmulirea i mprirea n intervalul de numere naturale de la 0 la 1.0005

nmulirea cu o sum sau diferen
nmulirea cu 10 sau 100
4 Elementele de coninut marcate cu asterisc i scrise cu litere cursive vor intra n curriculum la
decizia colii, n cazul n care se opteaz pentru extindere.
5 nsuirea algoritmilor de efectuare a nmulirii i mpririi numerelor de dou sau *de trei cifre cu numere
de o cifr nu face obiectul clasei a III-a.
nmulirea unui numr natural de dou cifre *i de trei cifre cu un numr de o

cifr, folosind adunarea repetat, grupri de termeni, reprezentri
mprirea unei sume sau diferene la un numr de o cifr
mprirea la 10 sau 100
mprirea unui numr natural mai mic dect 100 *sau dect 1 000 la un
numr de o cifr, folosind scderea repetat, grupri de termeni,
reprezentri
*Evidenierea restului mpririi unui numr mai mic dect 50 folosind
desene i scheme sugestive
Rezolvarea de probleme
Probleme care se rezolv prin cel mult dou operaii (de acelai ordin, de ordine
diferite);
Probleme de organizare a datelor n tabele
* Probleme care se rezolv prin mai mult de dou operaii
Elemente intuitive de geometrie

Forme plane: ptrat, triunghi, cerc, dreptunghi, poligon, punct, segment, linie
dreapt, linie frnt, linie curb
Interiorul i exteriorul unei figuri geometrice
Observarea i descrierea intuitiv a obiectelor cu forme spaiale de: cub, sfer,
cilindru, con, cuboid (paralelipiped dreptunghic)
Msurri folosind etaloane neconvenionale
Uniti de msur
Uniti de msurat lungimea: metrul, multiplii, submultiplii ( fr
transformri)
Uniti de msurat capacitatea: litrul, multiplii, submultiplii (fr
transformri)
Uniti de msurat masa: kilogramul, multiplii, submultiplii (fr
transformri)
Uniti de msur pentru timp: ora, minutul, ziua, sptmna, luna, anul
Monede i bancnote, inclusiv cele europene
Utilizarea instrumentelor de msur adecvate: metrul, rigla gradat, cntarul,
balana

MATEMATIC
Nr. Unitatea de
Obiective
crt.
nvare
de referin
1.
Numerele
1.1, 1.2
naturale de
2.3
la 0 la 100
4.1, 4.2
2.
Adunarea i
scderea
numerelor
naturale n
intervalul de
la 0 la 100
1.3, 1.6
2.1, 2.3
2.4, 2.5
3.1
4.1, 4.2
Coninuturi
Numerele n viaa noastr

Jocul schimbului
Formarea, scrierea i citirea numerelor naturale de
0 la 100
Compararea, ordonarea numerelor naturale de la 0
la 100
Compunerea i descompunerea numerelor
Estimri i rotunjiri
Proiect. Evaluare
Adunarea i scderea numerelor naturale fr i cu
trecere peste ordin
Terminologia specific: termen, sum, diferen,
desczut, scztor, cu att mai mult, cu att ma
puin
Proba adunrii i a scderii

Aflarea termenului necunoscut

Probleme care se rezolv prin cel mult dou opera
Evaluare
3.
nmulirea
nr naturale
n intervalul
0- 50
1.4, 1.6
2.1, 2.3
2.4, 2.5
3.1
4.1, 4.2
nmulirea
numerelor
naturale n
intervalul 0100
1.4, 1.6
2.1, 2.3
2.4, 2.5
3.1
4.1, 4.2
nmulirea numerelor naturale folosind adunarea

repetat de termeni egali
Terminologia specific: factor, produs, de attea
ori mai mare
Evidenierea unor proprieti ale adunrii i
nmulirii (comutativitate, asociativitate, element
neutru) cu ajutorul obiectelor i al reprezentrilor,
fr a folosi terminologia
*Tabla nmulirii n concentrul 0-50
nmulirea n care un factor este 2
Ordinea factorilor in inmultire
Probleme care se rezolv prin cel mult dou opera
Evaluare
nmulirea cu trei factori
Exercitii cu doua operatii de ordine diferite. Ordin
efecturii operaiilor
nmulirea n care un factor e 10
nmulirea unui numar de doua cifre cu un numar d
o cifra
Exercitii si probleme
Evaluare

Probleme
1.2, 1.4,
1.6
2.1, 2.3
2.4,
3.1
4.1,4.2
6.
mprirea
numerelor
naturale mai
mici dect
50
2.1,
2.3, 2.4
2.5
3.1
4.1, 4.2
mprirea
numerelor
naturale mai
mici dect
100
1.5, 1.6
2.1, 2.2
2.3, 2.4
2.5
3.1
4.1, 4.2
Elemente
intuitive de
geometrie
1.7
3.1
4.1, 4.2
Numerele
1.1, 1.2
Probleme care se rezolv prin operatii de inmultire

cu trei factori
Probleme care se rezolv prin operatii de inmultire
si adunare/ scadere
Probleme care se rezolv prin mai mult de dou
operaii
Cu matematica in drumetie
Evaluare
mprirea numerelor naturale folosind scderea
repetat i relaia cu nmulirea
Terminologia specific: demprit, mpritor, ct,
de attea ori mai mic
mprirea la 2,3,4 si 5
Evaluare
mprirea la 6,7,8,9
Cazuri speciale de impartire
Diviziuni ale unui intreg: jumatate, sfert, a treia
parte, a zecea parte
mprirea unui numar mai mic decat 100 la un
numar de o cifra
Aflarea termenului necunoscut
Ordinea efectuarii operatiilor. Parantezele
Probleme care se rezolv prin prin cel mult dou
operaii
Evaluare sumativ
Recuparare i sistematizare prin exercitii i

probleme
Forme plane: ptrat, triunghi, cerc, dreptunghi,
poligon, punct, segmrent, linie dreapt, linie frnt
linie curb
Interiorul i exteriorul unei figuri geometrice
Exerciii de observare a unor forme spaiale de: cu
sfer, cuboid, cilindru, con
Exercitii si jocuri
Evaluare
Ordine, clase

10.
naturale de
la 0 la 1 000
000
2.3
4.1, 4.2
Operatii cu
numere
naturale in
intervalul
0 10 000
1.6
2.1, 2.2
2.3, 2.4
2.5
3.1
4.1, 4.2
Uniti de
msur
1.8
2.6
3.1
4.1, 4.2
Recapitular
e final
1.1; 1.2;
2.1; 2.2;
2.3;
3.1; 3.2;
4.1; 4.2.
Formarea, scrierea i citirea nr naturale de la 0 la

1000 000
Compararea, ordonarea i rotunjirea numerelor
naturale de la 0 la 1 000 000. Estimari.
Recapitulare
Evaluare prin proiect
Adunarea i scderea numerelor de la 1000 la 1000
nmulirea cu 10 si 100
mprirea la 10 si 100
Inmultirea unui numar cu o suma
Inmultirea unui numar cu o diferenta
*Inmultirea unui nr de forma SZU cu U
*Impartirea unui nr de forma SZU la U
*Impartirea cu rest diferit de zero
Probleme de organizare a datelor. Diagrame
*Probleme care se rezolv prin prin mai mult dou
operaii
Evaluare
Uniti de msurat lungimea: metrul, multiplii,
submultiplii (fr transformri)
Uniti de msurt capacitatea: litrul, multiplii,
Uniti de msurat masa: kilogramul, multiplii,
Uniti de msur pentru timp: ora, minutul, ziua,
sptmna, luna, anul
Monede i bancnote
Evaluare
Numere naturale de la 0 la 1000000
Operaii cu numere naturale n concentrul 0
1000000
Elemente de geometrie i uniti de msur
Rezolvri de probleme
Evaluare final

TIINE ALE NATURII
ARIA CURRICULARA Matematic i tiine

DISCIPLINA
tiine ale naturii
CURRICULUM
Nucleu
NUMR ORE
1 or pe sptmn
NR.
CRT.
1.
2.
3.
SEMESTRUL
NR.
Sem. I
Sem. al II-lea
TOTAL
ORE
17
17
34

OBIECTIVE CADRU
1. nelegerea i utilizarea n comunicare a unor termeni i concepte specifice
tiinelor naturii
2. Formarea i dezvoltarea capacitilor i abilitilor de experimentare i
explorare / investigare a realitii, folosind instrumente i procedee specifice
3. Dezvoltarea interesului i a responsabilitii pentru meninerea unui mediu
natural echilibrat, propice vieii
1. nelegerea i utilizarea n comunicare a unor termeni i concepte specifice tiinelor

naturii
Obiective de
referin
La sfritul
clasei a III-a
elevul va fi
capabil:
1.1 s indice asemnri
i deosebiri dintre
corpuri pe baza
unor observaii
proprii
Sugestii de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele tipuri de activiti:
observarea unor corpuri solide i lichide i compararea proprietilor acestora pentru

a stabili care dintre ele iau forma vasului n care sunt puse;
selectarea unor mostre de corpuri/obiecte dup diferite criterii: form, mrime,
culoare, stare de agregare, materialul din care sunt confecionate, ntrebuinri;
*identificarea amestecurilor dintr-un set de corpuri;
prezentarea unor filme, diapozitive, plane n scopul identificrii caracterelor
comune organismelor care alctuiesc o grup taxonomic: mamifere, psri,
insecte, reptile, peti;
relaionarea unor structuri de baz din organismul uman i din alte organisme,
cu funciile acestora (de exemplu: digestia are loc n stomac, rdcinile absorb
apa, dinii frmieaz hrana, plmnii sunt importani pentru respiraie etc.);
prezentarea unor imagini ilustrnd dinii unor animale, pentru a identifica
erbivore i a carnivore;
realizarea unor colecii de mostre de materiale naturale/prelucrate i
identificarea caracteristicilor acestora: form, culoare, stare de agregare,
Obiective de
referin
La sfritul
clasei a III-a
elevul va fi
capabil:

1.2 s ordoneze
obiecte, organisme,
fenomene i
evenimente pe baza
unor criterii date
duritate, transparen etc.;

prezentarea unor scurte texte informative, poveti, povestiri, n scopul
identificrii prilor componente la plante i animale, al identificrii locaiilor
surselor de ap i a utilizrilor acesteia;
prezentarea unor filme, diapozitive pentru descrierea modului n care cderea apelor
este folosit pentru producerea electricitii, morile de vnt transform energia vntului
n energie mecanic, se produce energie termic n termocentrale, hrana constituie surs
de energie pentru activitatea organismului i material pentru cretere i refacere;
*verificarea dizolvrii unor solide i lichide (sare, zahr, detergent, nisip, ulei, oet
etc.) n ap pentru a demonstra c nu toate materialele se dizolv i clasificarea
acestora dup solubilitate (corpuri care se dizolv n ap, corpuri care nu se dizolv
n ap);
gruparea materialelor dup caracteristici observate: transparen, duritate, flexibilitate,
utilizri n gospodrie, n construcii etc. i clasificarea acestora n naturale i
prelucrate;
selectarea unor corpuri cu proprieti potrivite utilizrii n scopuri precizate;
identificarea corpurilor vii i nevii, pe baza unor criterii ca: *reacia la stimuli,
micarea, hrnirea, nmulirea;
clasificarea animalelor n mamifere, psri, peti, reptile, insecte;
caracterizarea anotimpurilor dup temperatura medie, precipitaii, vnt, durata zilei i
a nopii etc.;
identificarea unor schimbri/evenimente din viaa plantelor, a animalelor i a omului,
dup variaia unor caracteristici identificate (ciclul zi-noapte, cele 4 anotimpuri etc.) ;
clasificarea surselor de ap dup locaie, utilizri etc.;
ordonarea etapelor circuitului apei n natur;
alegerea, dintr-o list, a unor alimente care fac parte dintr-o diet sntoas;

Obiective de
referin
La sfritul
clasei a III-a
elevul va fi
capabil:
1.3 s comunice n
forme diverse
observaii i
comparaii asupra
corpurilor studiate
i asupra
experimentelor
realizate

1.4 *s descrie
proceduri simple,
de natur
tiinific, utilizate
n experimente
descrierea verbal sau n scris (prin desene, modele, construcii etc.) a unor
caracteristici specifice corpurilor i fenomenelor din mediul nconjurtor;
realizarea unor colecii de plante sau pri componente ale acestora, insecte etc.
dup anumite criterii ;
colectarea de date, din surse variate, privind evoluia lumii vii (apariia i
dispariia unor vieuitoare, dinozaurii i cauzele probabile ale dispariiei lor);
realizarea unui proiect pe tema surselor de energie i a utilizrilor acestora;
realizarea unor colaje, desene, reportaje pe teme legate de meninerea strii de
sntate;
descrierea unor situaii privind efectele interveniei omului n natur: avantajele
i dezavantajele interveniei sale;
prezentarea rezultatelor observaiilor i a experienelor, a experimentelor,
investigaiilor efectuate, ntr-o manier personal, n clas ct i n afara ei
(comunicri tiinifice, reviste colare etc.);
*observarea i nregistrarea datelor cu ajutorul unui plan dat;
*realizarea unor planificri pentru observarea unor evenimente.
2. Formarea i dezvoltarea capacitilor i abilitilor de experimentare i

explorare/investigare a realitii, folosind instrumente i procedee specifice
2.1 s nregistreze n
form
grafic
observaii ale unor
fenomene
i
procese din mediul
nconjurtor

-
2.2 s
msoare
cu
observarea repetat a unor transformri ale corpurilor aflate n mediul nconjurtor

(poziia soarelui, ngheul/dezgheul etc.) pe parcursul unor perioade de timp;
completarea periodic a unor fie de observaii cu informaii despre fenomene i
procese ce se produc n mediul nconjurtor, prin bifri, desene, simboluri, scurte
descrieri;
completarea unor scheme eliptice care s descrie succesiunea unor fenomene i
procese n circuitul apei n natur;
selectarea observaiilor eseniale din datele nregistrate;
reprezentarea n form grafic (tabele de nregistrare, grafice, diagrame simple,
scheme) a unor date obinute experimental ;
estimri ale duratelor unor fenomene pe baza unor caracteristici proprii cunoscute (puls,
instrumente
convenionale
i
neconvenionale,
comparnd
rezultatele
cu
propriile estimri

ritm respirator, ritm de deplasare);
efectuarea unor msurtori ale unor fenomene naturale (ploi, ninsori, creterea
unui animal sau a unei plante);
msurarea temperaturii exterioare cu ajutorul unui termometru de camer i
nregistrarea acesteia n scopul determinrii modului de variaie n timpul unei
zile;
*determinarea influenei temperaturii asupra vitezei de dizolvare a unui solid n
ap;
compararea rezultatelor msurtorilor cu propriile estimri;

2.3 s
deruleze
experimente simple
pe baza unui plan
de lucru
2.4 s aplice observaia

ca
demers
al
cunoaterii de tip
tiinific

efectuarea unor experiene de sfrmare a solidelor, de scurgere a lichidelor
pentru a demonstra c starea de agregare rmne constant n anumite
circumstane;
efectuarea unor experiene prin care solidele se transform n lichide la nclzire
(gheaa se topete) sau invers, pentru a demonstra c starea de agregare se poate
modifica n anumite circumstane;
efectuarea unor experiene simple pentru punerea n eviden a caracteristicilor
apei (culoare, gust, miros, stare de agregare), aerului (culoare, gust, miros, stare
de agregare), solului (culoare, stare de agregare, permeabilitate);
efectuarea unor experiene simple pentru punerea n eviden a aerului (umflarea
unui balon, ventilaia cu un evantai etc.);
*determinarea influenei agitrii i a mrimii particulelor asupra vitezei de
dizolvare;
*separarea unor amestecuri (ap i nisip, suspensie de pilitur de fier n ap
etc.) prin decantare, filtrare;
efectuarea unor experiene simple referitoare la corpurile vii (cretere i
dezvoltare, nmulire, hrnire);
efectuarea unor experimente care vizeaz creterea i dezvoltarea unor vieuitoare
n condiii de laborator (influena luminii, a apei, a diferitelor tipuri de soluri, a
muzicii, a zgomotului, a factorilor de poluare asupra creterii i dezvoltrii
plantelor/animalelor);
verificarea descompunerii unor materiale diferite (hrtie, material plastic etc.) pentru
a evidenia reciclarea materialelor n natur;
testarea unor materiale diferite pentru a determina care dintre acestea pot fi
folosite la confecionarea unui anumit obiect cu o anumit utilizare;
colectarea de informaii despre un sistem n cadrul unei excursii, drumeii,
expediii;
observarea relaiilor dintre corpuri, proprietile acestora i utilitatea lor n viaa
cotidian;
studierea comportamentului unui animal nocturn sau a schimbrilor unei plante
(floarea soarelui) la alternana zi-noapte;
nregistrarea rsritului i apusului soarelui timp de o sptmn, n diverse
perioade ale anului, pentru identificarea variaiei duratei zilei-nopii, pentru ara
noastr;
stabilirea mbrcmintei adecvate unui anumit anotimp, unei anumite activiti;
identificarea vieuitoarelor pe cale de dispariie i discutarea unor posibile msuri
de ocrotire a acestora;
completarea portofoliului propriu cu date despre:
- schimbrile propriului corp de-a lungul unei perioade mai lungi de timp;
- schimbrile care se produc n viaa unei plante sau a unui animal din mediul
apropiat, de-a lungul unui interval de timp;
-
2.5 *s
respecte
regulile
de
comunicare
i
comportament
negociate,
n
desfurarea
activitilor
de
grup
2.6 *s confecioneze
jucrii / produse,
imitnd obiecte din
mediul
nconjurtor

identificarea modalitilor de meninere a strii de sntate: diet echilibrat i
variat, exerciiu fizic, igiena personal, nocivitatea drogurilor, alcoolului i
tutunului;
*stabilirea regulilor de desfurare a activitilor de grup i a responsabilitilor
fiecrui membru al grupului;
*respectarea regulilor stabilite pentru activitile de grup;
*realizarea sarcinilor ce revin fiecrui membru n cadrul grupului de lucru;
*comunicarea rezultatelor obinute;
*compararea rezultatelor obinute n activitile de grup cu cele ale altor grupuri
de lucru.
*realizarea unor jucrii din materiale potrivite cu ajutorul crora s ilustreze
fenomene observate;
*confecionarea de jocuri i jucrii prin valorificarea unor deeuri colectate;
*organizarea de expoziii cu obiectele realizate din deeuri;
3. Dezvoltarea interesului i a responsabilitii pentru meninerea unui mediu natural

echilibrat, propice vieii
3.1. s contientizeze efecte ale
activitii omului asupra
mediului nconjurtor

-
recunoaterea unor intervenii stabilizatoare sau perturbatoare ale

omului n mediul natural;
identificarea unor efecte ale interveniei stabilizatoare sau perturbatoare
a omului asupra mediului nconjurtor n diferite surse de informare (cri,
reviste, ziare, mass-media, Internet etc.);
interpretarea unor atitudini ale omului fa de mediul nconjurtor: prin
discuii, jocuri de rol, dramatizri;
stabilirea unor reguli de conduit fa de mediul nconjurtor prin jocuri
de rol, jocuri didactice;
amenajarea i ntreinerea spaiului verde din curtea colii;
ngrijirea plantelor i / sau animalelor de la colul viu al clasei;
organizarea unor concursuri de afie, materiale publicitare privind unele
efecte ale polurii asupra mediului i vieii omului.
CONINUTURI
Caracteristici i proprieti ale corpurilor

Form, culoare, dimensiune (lungimea ca rezultat al msurrii n uniti standard;
volumul (capacitatea) ca rezultat al msurrii / comparrii n uniti nestandard).
Stri de agregare (solid / lichid / gaz) identificare n funcie de form i volum.
*Dizolvarea i condiii de cretere a vitezei de dizolvare.

*Amestecuri i separarea amestecurilor prin filtrare, decantare.
Corpuri cu via i fr via: plante i animale; materiale naturale i prelucrate.
Utilizri.
Rolul structurilor de baz ale organismelor vii
o rolul componentelor observabile la plante: rdcin, tulpin, frunz, floare,
fruct, smn
o rolul componentelor observabile i a unor organe interne la animale i la om:
cap, trunchi, membre, organe de sim, stomac, plmni, inim, rinichi, schelet
Principalele grupe la animale (mamifere, psri, peti, reptile, insecte) - caracteristici
generale.
Modaliti de meninere a strii de sntate: diet, igiena personal, exerciiul fizic etc.
*Reacia la stimuli i organele de sim.
Transformri ale corpurilor i materialelor
Soarele surs de schimbri periodice n mediul nconjurtor: lumin ntuneric, zi
noapte, anotimpurile).
Transformri de stri de agregare (topire, solidificare, vaporizare, condensare).
Circuitul apei n natur.
Surse de energie (vntul, soarele, cderile de ap, arderea combustibililor,
hrana).Utilizri.
Omul i mediul
Apa, aerul, solul. Surse de ap tipuri, localizare, utilizri.
Consecine ale variaiei factorilor de mediu (lumin, ap, aer, sol, surse de cldur)
asupra organismelor vii; vieuitoare disprute i pe cale de dispariie.
Protejarea mediului. Deeurile i *reciclarea lor.
SUGESTII METODOLOGICE
Prin prezentul curriculum se intenioneaz ca, pe parcursul nvmntului primar,
elevii s dobndeasc competene utile studiului ulterior al tiinelor naturii pe discipline,
i s-i structureze un set de valori i atitudini fa de tiinele naturii prin prisma
raportrii fa de acestea i implicit fa de mediu. Acestea se regsesc ntr-o serie de
aspecte ale nvrii, vizate de practica pedagogic:
- observarea atent a mediului i a relaiilor dintre componentele acestuia;
- citirea corect i contient a enunului unei situaii-problem;
- nelegerea i explicarea fenomenelor naturale observate sau evideniate;
- secvenializarea etapelor de desfurare a acestora;

-
construirea i interpretarea unor diagrame, tabele i scheme grafice care ilustreaz

rezultatele unor experimente;
iniierea i realizarea creativ a unor investigaii, pornind de la tematica propus;
formarea obinuinei de a utiliza diverse tipuri de reprezentri, pentru rezumarea,
clasificarea i prezentarea concluziilor unor experimente;
formarea deprinderii de a anticipa evoluia fenomenelor studiate, pornind de la
condiiile existente.
Acestea explic apropierea coninuturilor nvrii de practica nvrii eficiente a

tiinelor naturii. n demersul didactic, centrul aciunii devine elevul i nu predarea
noiunilor tiinifice ca atare. Accentul trece de la ce? s se nvee, la n ce scop? i
cu ce rezultate? s se nvee. Evaluarea se face n termeni calitativi; capt semnificaie
dimensiuni ale cunotinelor dobndite, cum ar fi: esenialitatea, profunzimea,
funcionalitatea, durabilitatea, orientarea axiologic, stabilitatea, mobilitatea,
diversificarea, amplificarea treptat, aplicabilitatea.
Prin acest curriculum se urmrete crearea condiiilor favorabile pentru ca elevii s-i
formeze i dezvolte competenele ntr-un ritm individual, pentru a putea s-i transfere
cunotinele acumulate ntr-un domeniu de studiu altui domeniu. Pentru aceasta, este util ca
demersul didactic s se orienteze spre realizarea unor tipuri variate de activiti precum:
- prelucrarea variat a informaiilor adecvate obiectivelor vizate;
- introducerea coninuturilor utiliznd moduri variate de antrenare a gndirii elevilor;
- solicitarea unor corelaii intra- i interdisciplinare, care s determine realizarea de
transferuri de cunotine;
- antrenarea elevului n situaia de a decide asupra unor sarcini de lucru adecvate, situaieiproblem expuse;
- formarea deprinderii elevilor de a utiliza independent manualul i alte surse de
informaie, opernd prin analiza pe text, interpretarea unor coninuturi;
- organizarea unor activiti de nvare difereniat care s permit desfurarea
sarcinilor de lucru n ritmuri diferite;
- sugerarea unui algoritm al nvrii, prin modul de ordonare a sarcinilor.
Metodele i tehnicile de predare precum i practicile pedagogice alese n funcie de
ritmul de nvare i de particularitile psiho-individuale ale elevilor trebuie s fie
esenial centrate pe universul copilului. nvarea trebuie s se dezvolte n mod natural
pornind de la ce tie elevul ctre descoperirea varietii naturii i a fenomenelor, pe cale
experimental. O nvare eficient va da posibilitatea copilului s experimenteze, s
redescopere natura printr-un contact direct cu aceasta n care rolul nvtorului este de
ghid i colaborator.

Demersul didactic propus prin actuala program este orientat spre:

- accentuarea caracterului formativ al metodelor de instruire (acestea sunt utilizate
n activitatea de predare-nvare, n scopul dezvoltrii capacitilor de a opera
cu informaiile asimilate, de a aplica i evalua cunotinele dobndite, de a
verifica ipoteze i de a cuta soluii adecvate de rezolvare a problemelor
propuse);
- aplicarea metodelor centrate pe stimularea structurilor cognitive i operatorii ale
elevilor (n scopul transformrii elevului n subiect al propriei instruiri i
educaii);
- o mbinare i o alternan sistematic a activitilor bazate pe efortul individual
al elevului (documentarea dup surse de informaie variate, observaia proprie,
exerciiul individual, instruirea programat, experimentul i lucrul individual,
tehnica muncii cu fie etc.) cu activitile care solicit efortul colectiv (de
echip, de grup) de genul discuiilor;
- folosirea unor metode care s favorizeze intervenia nemijlocit a elevului n
realizarea experimentului.
EXPERIMENTE PROPUSE
1. Geotropismul tulpinii: Micare, orientare influenat de gravitaie. Se nclin un
ghiveci cu flori. Dup o sptmn, tulpina, crengile se orienteaz vertical, n sus.
2. Hidrotropism: ntr-un vas transparent se pun boabe de gru, de fasole pe vat,
hrtie de ziar umezite pe o poriune. Rdcinile care cresc se orienteaz ctre
poriunea umezit.
3. Hidrotropism: n cutarea apei. Sub un strat de rsad se plaseaz un vas pentru
ap. Cnd vasul nu conine ap, rdcinile din rsad se ndreapt n jos, la nceput,
datorit gravitaiei, apoi se rotesc lateral, n cutarea apei. Dac n vas se toarn
ap, rdcinile se orienteaz n jos.
4. Rdcini diverse: Se examineaz perii unei rdcini. Acetia mresc suprafaa
rdcinii pentru absorbie.
5. Temperatura mediului influeneaz creterea plantelor: Boabe de fasole puse
n vase cu vat umed, meninute la temperaturi diferite.
6. Transpiraia plantelor: Eliminarea apei prin transpiraie este vizibil ntr-o zi
cald. Se compar cantitatea de ap produs prin transpiraie n cazul unor frunze
introduse n pungi mici de plastic, una dintre frunze fiind uns cu vaselin.
7. Absorbia prin tulpin: Se folosesc flori albe cu tulpin, introduse n ap

colorat cu cerneal.
8. Compoziia aerului expirat din plmni: Vaporii de ap pot fi pui n eviden
prin condensare, dioxidul de carbon, prin suflare prin pai de limonad, n suc de
lmie.
9. *Alimente fr gust: Bucele de par i de mr. Un elev legat la ochi i nasul
acoperit nu deosebete dup gust mrul de par. Dac totui elevul detecteaz
diferena, dai-i s miroas par n timp ce mnnc mr. Mirosul se dovedete
important n a ajuta gustul la identificarea alimentelor. Un nas nfundat (rcit)
face dificil detectarea prin gust.
10. *Auzul ajut la orientarea n spaiu: Un elev legat la ochi se ntoarce spre
diferite surse sonore care emit succesiv din diferite locuri. Ct de precis este
detectarea direciei sunetelor? Cum depinde precizia de distanele dintre surs i
receptor? Dar dac se acoper o ureche?
11. *Vederea ajut la estimarea distanelor: Experiment analog, privind cu ambii ochi
sau cu un singur ochi. n al doilea caz, este diminuat precizia detectrii distanelor
(numrul de pai pn la obiect).
12. *Vederea ajut la meninerea echilibrului: nchidei ochii i ncercai s stai n
echilibru pe un picior sau s v rotii i comparai capacitatea de pstrare a
echilibrului corpului cu aceea cnd ochii sunt deschii.
13. *Reflexul genunchiului: Este produs de o lovitur uoar sub genunchi.
14. Starea solid: Experimente care s pun n eviden forme i volume proprii.
15. Starea lichid: Experimente care s pun n eviden forme diverse i volume
proprii.
16. Starea gazoas: Experimente care s pun n eviden lipsa formei i volumului
propriu.
17. Condensare: Vaporii de ap (din aerul atmosferic) se condenseaz pe un vas rece
scos din frigider; vaporii de ap (din aerul expirat) se condenseaz pe ochelari
etc.; apa din oala n care fierbe se condenseaz pe capac.

Unitatea de
nvare
1. CORPURILE
(caracteristici i
proprieti)
O
.
R
.
1.
1.
1.
2.
1.
3.
2.
3.
2.
4.
3.
1.
N
r Peri O
Coninuturi
o oad b
r
a
s.
e
Form, culoare, dimensiune 5
(lungimea ca rezultat al
msurrii n uniti standard;
volumul (capacitatea) ca
I-V
rezultat al msurrii /
comparrii
n
uniti
nestandard).
Corpuri cu via i fr via:
plante i animale
Stri de agregare (solid /
lichid / gaz) identificare n

2. LUMEA VIE
2.
2.
1.
3.
2.
2.
2.
3.
2.
4.
1.
1.
1.
3.
2.
TRANSFORM
2.
RI ALE
1.
CORPURILOR
2.
I
2.
MATERIALELO
2.
R
3.
2.
4.
funcie de form i volum.

Materiale
naturale
i
prelucrate. Utilizri.
Rolul structurilor de baz ale
organismelor vii
o rolul
componentelor
observabile la plante:
rdcin,
tulpin,
frunz, floare, fruct,
smn
o rolul
componentelor
observabile i a unor
organe
interne
la
animale i la om: cap,
trunchi,
membre,
organe de sim, stomac,
plmni, inim, rinichi,
schelet
Principalele grupe la animale
(mamifere,
psri,
peti,
reptile, insecte) - caracteristici
generale.
Modaliti de meninere a
strii de sntate: diet, igiena
personal, exerciiul fizic etc.
Soarele surs de schimbri
periodice
n
mediul
nconjurtor:
lumin
ntuneric,
zi
noapte,
anotimpurile).
Transformri de stri de
agregare (topire, solidificare,
vaporizare,
condensare).
Circuitul apei n natur.
Surse de energie (vntul,
soarele, cderile de ap,
arderea
combustibililor,
hrana). Utilizri.

VIXVI
I
1
2
I-II
IIIVII
5
1.
1.
1.
2.
1.
4. OMUL I
3.
MEDIUL
2.
NCONJURTO 2.
R
2.
3.
2.
4.
3.
1.
5.
RECAPITULAR
E FINAL
VIII
Apa, aerul, solul. Surse de
ap tipuri, localizare,
XIV
utilizri.
Consecine ale variaiei
factorilor de mediu (lumin,
ap, aer, sol, surse de
cldur) asupra organismelor 7
vii; vieuitoare disprute i
pe cale de dispariie.
Protejarea
mediului.
Deeurile
XV2 XVI
6. EVALUARE
FINAL
1 XVI
I
EDUCAIE CIVIC
ARIA CURRICULARA Om i societate
DISCIPLINA
Educaie civica
CURRICULUM
Nucleu
NUMR ORE
1 or pe saptamana

NR.
CRT.
1.
2.
3.
SEMESTRUL
NR.
Sem. I
Sem. al II-lea
TOTAL
ORE
17
17
34
OBIECTIVE CADRU

1. Cunoasterea si utilizarea limbajului din sfera valorilor civica

2. Cunoasterea si respectarea drepturilor copilului, a normelor de
comportare in societate
3. Dezvoltarea unor comportamente relationale privind constituirea
grupurilor sociale
4. Dezvoltarea si manifestarea unor atitudini favorabile luarii
deciziilor si exprimarii opiniilor in ceea ce priveste activitatea
grupurilor din care fac parte.
1. Cunoaterea i utilizarea limbajului din sfera valorilor civice

La sfritul clasei a III-a elevul va fi

capabil:
1.1. s recunoasc i s descrie nelesul - gsirea termenilor potrivii pentru succesiuni
unor termeni specifici limbajului civic
de imagini;
1.2. s exprime oral i n scris enunuri - realizarea unor povestiri, dialoguri; punerea
simple cu referire la situaii diferite de
unor ntrebri; completarea unor propoziii;
via cu coninut civic
- rezolvarea i construirea unor rebusuri pe teme
date.
2. Cunoaterea i respectarea drepturilor copilului, a normelor de comportare
2.1. s identifice drepturile universale ale - recunoaterea dup imagini a situaiilor de

copilului
respectare i de nclcare a drepturilor
copilului;
2.2. s identifice reguli cu privire la - imaginarea unor povestiri, ghicitori privind
raporturile persoanei cu lucrurile, cu
raporturile persoanei cu lucruri i fiine;
plantele i animalele i cu ceilali - jocuri de rol pe teme date.
oameni

3. Dezvoltarea unor comportamente relaionale privind constituirea grupurilor

sociale
3.1. s identifice grupurile sociale din care - discutarea despre grupuri diferite pe baza unor
face parte: familie, grup de prieteni,
imagini date;
colegi etc.
*3.2 s formuleze criterii simple n funcie
. de care se pot constitui diferite
grupuri
- imaginarea unor situaii fa de care s

precizeze cum ar aciona dac ar face parte
din diferite grupuri;
3.3. s descopere i s descrie ntr-o - folosirea compunerii, povestirii, dramatizrii

manier clar i concis diferite relaii
pentru evidenierea unor relaii sociale de grup;
sociale de grup
3.4. s dovedeasc dorin de participare la - imaginarea unor activiti pentru membrii
activitatea unor grupuri
grupurilor din care face parte.
4. Dezvoltarea i manifestarea unor atitudini favorabile lurii deciziilor i exprimrii
opiniilor personale n ceea ce privete activitatea grupurilor din care face parte
4.1. s formuleze enunuri simple pro i - discutarea n grup n scopul soluio-nrii unei
contra n soluionarea unor dileme
dileme civice;
*4.2 s descrie aciuni care necesit luarea - citirea i comentarea unor texte i imagini cu
. unor decizii i exprimarea unei opinii
coninut civic, ce necesit luarea unor decizii
personale
i exprimarea unei opinii personale.
CONINUTURlLE6 INVRII
I.Persoana
Persoana mea. Persoana lui (ei). Ce nseamn s fim persoane?
*Corpul meu.
Persoane cu nevoi speciale.
Trsturi morale ale persoanei:
ncrederea n sine i n cellalt/lipsa de ncredere;
respectul/lipsa de respect;
curaj/fric/laitate;
buntate/rutate;
sinceritate/minciun.
6Unitile de coninut marcate cu asterisc i corp de liter italic nu fac parte din programa de
trunchi comun. Ele vor fi valorificate n curriculum-ul la decizia colii, n situaia n care se opteaz
pentru curriculum extins.
II. Raporturile noastre cu lucrurile i fiinele

1. Raporturile noastre cu lucrurile
Ce sunt lucrurile?
Lucrurile care ne exprim:
a) jucrii, colecii, camera mea, mbrcmintea;
b) cartea, tehnica, arta;
Atitudini fa de lucruri: grij, brutalitate, proprietate;
Nevoia de lucruri. Lucrul ca instrument de joc, nvare, munc
2. Raporturile noastre cu animalele i plantele

*Despre animale i plante: simt, gndesc, comunic, au obiceiuri, imagineaz,
sunt persoane?
*Animale i plante ca simbol;
Atitudini fa de animale i plante: grij, brutalitate, compasiune, iubire,
respect, fric;
*Ce nevoi avem de plante i animale?
III.Raporturile noastre cu ceilali oameni
1. Grupuri din care facem parte:
familia;
grupul de joac;
grupul de nvare;
*grupul religios.
2. Reguli ale grupului: drepturi i ndatoriri n cadrul grupului.
EDUCAIE CIVIC
UNITATEA
DE
NVAR
E
OBIECTIVE
DE
REFERIN
CONINUTURI

1. Persoana
1,1; 1.2;
2.1; 4.1
S ne prezentm!
Ce nseamn s fim persoane?
*Corpul meu
Persoane cu nevoi speciale
ncrederea/ lipsa de ncredere
Respectul/ lipsa de respect
Buntate/ rutate
Sinceritate/ minciun
Curajul/ frica
Cunoate-te!
Teste de autocunoatere (stima de sine; sinceritatea)
Recapitulare
2.
Raporturile
noastre cu
lucrurile i
fiinele
1.1; 1.2;
2.2; 4.1
Evaluare
Ce sunt lucrurile?
Lucrurile copiilor
Lucrurile din jurul nostru
Cum ne purtm cu lucrurile?
Nevoia de lucruri
*Animale i plante
*Animale i plante simbol
Cum ne purtm cu animalele i plantele?
*Nevoia de plante i animale

Recapitulare
3.
Raporturile
noastre cu
ceilali
1.1; 1.2; 2.1

3.1; 3.2; 3.3
3.4; 4.1
Evaluare
Grupuri din care facem parte
Familia
Grupul de joac
Clasa

*Grupul religios
oameni
Reguli ale grupului

Drepturi i ndatoriri n cadrul grupului
Recapitulare
Evaluare
EDUCAIE MUZICAL
ARIA CURRICULAR Arte
DISCIPLINA
Educaie muzical
CURRICULUM
Nucleu
NUMR ORE
1 or pe saptamana
NR.
CRT.
1.
2.
3.
SEMESTRUL
NR.
Sem. I
Sem. al II-lea
TOTAL
ORE
17
17
34

OBIECTIVE CADRU
1. Valorificarea n practica vocal i instrumental a elementelor

de limbaj muzical receptate
2. Exprimarea prin muzic
1. Valorificarea n practica vocal i instrumental a elementelor de limbaj muzical
receptate
1.1
*1.2
La sfritul clasei a III-a,
s reproduc un repertoriu
de cntece receptate dup
auz, respectnd cerinele
unei emisii, intonaii i dicii
corecte

Pe parcursul clasei a III-a, se recomand urmtoarele
activiti:
- redarea fragmentar i integral, n colectiv, n grupuri
mici i individual, a unui repertoriu de 15-20 de
cntece, cu ambitusul cuprins ntre do1-do2;
- exersarea deprinderilor de cntare n colectiv i de
tehnic vocal (emisie natural, dicie, respiraie);
s diversifice micrile prin

care evideniaz elementele
de limbaj muzical ntlnite
n melodii
1.3
s diferenieze auditiv i n
cntare calitile sunetului
1.
marcarea strofei i a refrenului cntecului, prin

respiraie, prin micare i prin modalitile de
interpretare armonico-polifonic (exemplu:solistcor);
exersarea prin joc a micrii sugerate de ritm, mersul
melodic, metru i text, cntnd sau audiind;
recunoaterea unor elemente de structur muzical
(nceput, sfrit, repetiii etc.), prin asocierea lor cu
anumite micri corporale;
audierea comparat (prin jocuri) a unor:
- sunete emise de voci umane (adult-copil, brbat-

*1.4
1.5
1.6
muzical
(nlime,
intensitate, durat i timbru)

activiti:
femeie);
- timbruri instrumente (pian, vioar);
2. audierea comparat (prin jocuri) a sunetelor de
intensiti diferite: tare - mediu ncet;
- reproducerea vocal/cu jucrii muzicale/cu bti din
palme a unor onomatopee i recitative/formule ritmice
(dou-patru msuri);
- audierea comparat (prin jocuri) a unor intervale:
ascendente-descendente,
a
mersului
melodic
ascendent i descendent;
s
redea
instrumental
(blockflte, xilofon, clape,
instrumente specifice zonei
etc.) sunete de nlimi
diferite i melodii simple
(din folclorul copiilor)
s identifice prin audiie

elemente de limbaj muzical
(timbru, ritm, melodie)
s recunoasc intuitiv muzica

popular, respectiv muzica
cult, n cadrul audiiilor
asocierea poziiei minii pe instrument cu sunetul (4-5

sunete)
redarea instrumental a cntecelor nvate vocal, n
limitele sunetelor cunoscute, a duratelor de ptrime i
optime i a pauzei de ptrime, n msura de 2/4;
sesizarea nuanelor contrastante (tare-ncet);
sesizarea timbrurilor diferite (vocal-instrumental);
sesizarea tempo-urilor contrastante (lent-repede);
audierea unor piese folclorice variate: obiceiuri de
iarn, dansuri (nregistrri sau direct);
audierea unor lucrri din creaia cult.
2. Exprimarea prin muzic
2.1
2.2
s utilizeze nuana i tempo-ul
adecvate n interpretarea
cntecelor din repertoriu,
corelndu-le cu coninutul de
idei al cntecului

activiti:
- cntarea cu nuana i tempo-ul potrivite, n interpretarea
vocal i vocal-instrumental individual i colectiv
s cnte la unison i n
aranjamente armonico-polifonice
2.3
s identifice n cntecele
audiate specificul relaiei
dintre coninutul de idei i
cntarea vocal la unison, pe grupe (alternativ, n lan, n

dialog), cu solist i cor;
cntarea pe grupe (vocale i instrumentale), utiliznd
alternativ sau concomitent instrumentele melodice i de
percuie alese;
stabilirea corespondenelor ntre coninutul de idei i
caracterul melodiei;
diferenierea tematic a cntecelor;

caracterul melodiei

activiti:
2.4
s
cnte
vocal,
cu
acompaniament
instrumental
realizat de ctre cadrul
didactic
interpretarea cntecelor cu acompaniamentul instrumentului

mnuit de cadrul didactic;
2.5
s acompanieze
ritmic i metric
acompanierea cu micri corporale (bti din palme, pe

genunchi, pe piept, cu talpa pe podea, pocnind din degete)
acompanierea cu jucrii muzicale (toba, lemne, clopoel,
maracas, trianglu, tamburin, gong, castagneta);
confecionarea de jucrii muzicale;
cntecele
2.6
2.7
*2.8
s i exprime argumentat
preferina
pentru
anumite
cntece, pentru un anumit gen
de muzic
s redea prin onomatopee

i/sau prin sunete muzicale
personaje literare, fenomene
naturale etc.
s improvizeze scurte melodii
compararea cntecelor din repertoriu, alegerea cntecelor

adecvate pentru diferite evenimente din viaa clasei sau a
colii, a celor preferate;
dialog dirijat pe tema preferinelor muzicale;
crearea unui joc pe muzic, inspirat de coninutul de idei, de
caracterul melodiei, sau de anumite elemente de limbaj
asocierea timbrului instrumental cu anumite personaje
literare, cu fenomene din natur etc.;
improvizaia melodic pe o tem muzical
msuri).
CONINUTURILE NVRII
Cntarea vocal
- deprinderi specifice de cnt (emisia natural, dicia, respiraia corect)
- deprinderi de cntare n colectiv
*Cntarea instrumental
- jucrii muzicale
- instrumente muzicale melodice i de percuie
Ritmul
Tactarea msurii
Duratele de ptrime, optime, doime i pauza de ptrime, structuri ritmice
Msura de 2/4
Melodia
dat (2-4
*Sunetele La, Sol, Mi, Do

Legtura dintre text i melodie (strofa i refrenul, versul)
Elemente de construcie a melodiei: nceput, sfrit, repetiii
*Improvizaia melodic pe o tem muzical dat
Timbrul
Sunete vocale-instrumentale
Vocea de adult i de copil, vocea de brbat i de femeie
Solistul i corul
Pianul, vioara
Genuri muzicale
Genuri ale folclorului ocazional: colinda i cntecul de stea.
Genuri muzicale de factur cult: valsul, rapsodia.
Interpretarea
Procedee armonico-polifonice: grupe alternative, solist cor, lan, dialog
Cntarea cu acompaniament
Cntarea vocal-instrumental
Nuane: tare ncet mediu
Tempo: repede lent
Micarea pe muzic: liber, ritmic, pe timpii msurii, inspirat de
caracterul muzicii micarea de dans

Repertoriu de cntece (sugestii)
Repertoriu de cntece
1. Cu mingea
2. Barza ***
3. Melcul suprat - d.f.c.
4. Bondarul - Gr. Teodosiu
5. Foaie verde busuioc I. D. Vicol
6. Sniua - I. D. Vicol
7. Mamei - Marian Negrea
8. Cnt iar - I. D. Vicol
9. Glasul instrumentelor - Al. Husanide
10. Trec ostaii - Ion Chioreanu
11. n pdure - ***
12. Primvara a sosit - N. Oancea
13. Zidarul - C. Lungu
14. Iepura, drgla - dup Al. Voevidca
15. Dogarul - G. Breazul
16. Cnt iar n crnguri - Ion D. Vicol
17. Primvara a sosit - N. Oancea
18. Mic vntul frunzele - D. Cuclin
19. Vulpea i raa - Gh. Mugur
20. Sniua - ***
21. Ceasul - Al. Voevidca
22. n clas - Al. Voevidca
23. Glasul florilor - T. Vasilache
Audiii muzicale (sugestii)
A. Vivaldi
Anotimpurile, fragmente
Leopold Mozart
Simfonia jucriilor, fragmente
W. A. Mozart
Mica serenad, fragmente
J. Haydn
Simfonia Ceasornicul, fragmente

Simfonia Surpriza (p. 2), fragmente
R. Schumann
Scene pentru copii (pian), fragmente
F. Mendelssohn- Bartholdy
Uvertura la Visul unei nopi de var
G. Enescu
Rapsodia I i II, fragmente;

Suita Impresii din copilrie, fragmente
N. Rimski-Korsakov
Zborul crbuului, fragmente
A. Dvork
Humoresca, fragmente

Sabin Drgoi
Divertisment rustic, fragmente


Unitatea de nvare
1. CNTAREA
VOCAL
2. RITMUL
3. GENURI
MUZICALE
4. MELODIA
5. TIMBRUL
6.INTERPRETARE
A
O.R
Coninuturi
.
Deprinderi specifice de cnt
1.1.
(emisia natural, dicia,
1.3.
respiraia corect)
2.2.
Deprinderi de cntare n
colectiv
Tactarea msurii
1.3.
Duratele de ptrime, optime,
1.5.
doime i pauza de ptrime,
2.2.
structuri ritmice
Msura de 2/4
Genuri ale folclorului
1.6.
ocazional: colinda i
2.2.
cntecul de stea.
2.3.
Genuri muzicale de factur

2.6.
cult: valsul, rapsodia.
Legtura dintre text i
melodie (strofa i refrenul,
1.5.
versul)
2.2.
Elemente de construcie a
melodiei: nceput, sfrit,
repetiii
Sunete vocale-instrumentale
1.3.
Vocea de adult i de copil,
1.5.
2.2.
vocea de brbat i de femeie
2.5.
Solistul i corul
2.7.
Pianul, vioara
Procedee armonicopolifonice: grupe alternative,
solist cor, lan, dialog
Cntarea cu acompaniament
Cntarea vocal2.1.
instrumental
2.2.
Nuane: tare ncet mediu
2.4.
Tempo: repede lent
Micarea pe muzic: liber,
ritmic, pe timpii msurii,
inspirat de caracterul
muzicii micarea de dans
Nr.
ore
Perioada
I-IV
V-XI
XII-XVII
I-VII
VIII-X
XI-XVII

Obs
.

EDUCAIE PLASTIC
ARIA CURRICULAR Arte

DISCIPLINA
Educaie plastic
CURRICULUM
Nucleu
NUMR ORE
1 or pe sptmn, 34 ore pe an
NR.
CRT.
1.
2.
3.
SEMESTRUL
NR.
Sem. I
Sem. al II-lea
TOTAL
ORE
17
17
34
OBIECTIVE CADRU


1. Cunoaterea i utilizarea materialelor, a instrumentelor

de lucru i a unor tehnici specifice artelor plastic
2. Analiza formelor, a culorilor i a amestecurilor
acestora, n mediul nconjurtor i pe imagini
3. Cunoaterea i utilizarea elementelor de limbaj plastic
4. Exprimarea prin i despre compoziii plastice
1. Cunoaterea i utilizarea materialelor, a instrumentelor de lucru i a unor tehnici specifice
artelor plastice
1.1.

capabil:
s selecteze diverse materiale (culori - exemplificarea utilizrii diverselor materiale
de ap, tuuri, creioane, pensule,
i tehnici, pe reproduceri i pe lucrri ale
plastilin etc.), n vederea utilizrii
elevilor;
acestora
1.2.
s
asocieze
tehnici
adecvate - utilizarea diverselor materiale i tehnici n
materialelor selectate (tehnici ale
compoziii bidimensionale;
culorilor de ap, tehnici mixte, tehnici
ale colajului etc.)
*1.3.
*s asocieze adecvat diferite tehnici

de modelare, rezultatelor obinute
- exersarea
utilizrii
tehnicilor
instrumentelor specifice modelajului.
2. Analiza formelor, a culorilor i a amestecurilor acestora, n mediul nconjurtor i pe

imagini
2.1.
2.2.

capabil:
s compare culori sau grupe de culori, - anticiparea
rezultatelor
amestecurilor
n funcie de locul acestora n steaua
culorilor ntre ele i cu alb i negru;
culorilor
s compare tonurile de gri, n funcie - exersarea obinerii tonurilor de gri, prin
de distana acestora fa de alb i fa
haurare cu creionul, pe teme liber alese;
de negru

*2.3.
*s asocieze forme, nuane, tonuri din

natur cu imagini plastice
- exersarea obinerii de forme plastice

sintetice corespunztoare unor forme
naturale.
3. Cunoaterea i utilizarea elementelor de limbaj plastic

3.1.

capabil:
s identifice n spaiul nconjurtor - observarea liniei ca element constitutiv al
linii n diferite ipostaze
universului vizual (contururi, fragmentri,
intersecii, contraste etc.);
3.2.
s valorifice ipostazele liniei

reprezentri grafice intenionate
n - realizarea de contururi, decupaje, colaje,

amprentri, zgrieri etc.;
3.3.
s sugereze forme familiare din natur - observarea structurii formelor

cu ajutorul liniei
(elemente de morfologie vizual;
naturale
- exersarea transpunerii formelor naturale n

structuri plastice expresive;
- analiza structurilor plastice obinute, din
punct de vedere al mesajului artistic
comunicat.
3.4.
s obin pete picturale
- exersarea obinerii petei picturale, prin

nuanare cromatic, prin fluidizarea culorii
sau prin texturare.
4. Exprimarea prin i despre compoziii plastice

4.1.

capabil:
s
compun
spaiul
plastic - compunerea suprafeei plastice obinnd
valorificnd potenialul expresiv al
intenionat o anumit dominant
dominantei
cromatice,
conform
propriilor intenii
4.2.
s valorifice potenialul constructiv al - organizarea suprafeei sau a spaiului plastic

liniei n compunerea spaiului plastic
cu ajutorul liniei de construcie;
4.3.
s
realizeze
compoziii
ntr-o - identificarea unor moduri diferite de
dominant cromatic intenionat,
organizare a spaiului plastic, pe reproduceri
folosind linia n diferite ipostaze i
de art i pe lucrri ale elevilor;
pata pictural
4.4.
s organizeze spaiul plastic liniar i - realizarea de compoziii dup diferite sugestii

cromatic (cu accent pe tratarea
tematice, folosind linii i forme intenionate,
pictural), *folosind forme din natur
n diferite dominante cromatice;
- observarea raporturilor
dintre forme
geometrice i forme din natur;

4.5.
s utilizeze criterii evaluative n - dialog dirijat pe tema comunicrii n limbaj

analiza propriilor exprimri plastice i
plastic;
a celorlali
4.6.
*s modeleze forme din natur i - sugerarea

raporturilor
dintre
forme geometrice, sugernd relaia
geometrice i forme din natur.
dintre acestea
Materiale de lucru i folosirea lor (tehnici specifice artelor plastice)
Amestecurile culorilor (nuane i tonuri)
Pata vibrat (pictural)
Linia ca element activ de construcie a spaiului plastic
*Forme naturale i forme elaborate
PLANIFICARE CALENDARISTIC
UNITATEA
DE
NVAR
E
OBIECTIVE
DE
REFERIN
CONINUTURI

forme

1. Materiale
i tehnici de
lucru
2.
Amestecuri
de culori i
nonculori
3.
Dominanta
cromatic
4. Pata
pictural
(vibrat)
5. Linia cu
rol
constructiv
i decorativ
6.
Compoziia
echilibrat a
suprafeei
decorative
i a
spaiului
plastic
Cunoaterea materialelor i a instrumentelor specifice educa

plastice i a modului de utilizare a acestora
1.1;
Steaua culorilor
Culori primare. Culori binare
Culori calde. Culori reci
Nonculorile
Obinerea griurilor prin amestecul nonculorilor
Obinerea nuanelor
Obinerea tonurilor
Evaluare
Dominanta de culoare
Dominanta pe nuane i tonuri calde
Dominanta pe tonuri i nuane reci
Evaluare
SEMESTRUL II
1.1;
Pata plata. Pata pictural
3.1
Obinerea petei picturale
Evaluare
1.1;
Rolul liniei n arta plastic (ce poate exprima ea)
3.2
Linia cu rol de construcie
Rolul decorativ al liniei
Evaluare
1.1; 2.1; 2.2; Compoziii libere, ca modele de organizare echilibrat a unei
2.3; 2.4; 3.1; n care se folosesc elementele de limbaj plastic
3.2; 4.1
Compoziii figurative i nonfigurative n care se folosesc nua
tonurile, dominanta de culoare, diferite materiale
Colaj. Tangram
Evaluare
1.1; 2.1;
2.2; 2.3;
2.4;


EDUCAIE TEHNOLOGIC
ARIA CURRICULARA Tehnologii

DISCIPLINA
Educaie Tehnologic
CURRICULUM
Nucleu
NUMR ORE
1 or pe saptamana, 34 ore pe an
NR.
CRT.
1.
2.
3.
SEMESTRUL
NR.
Sem. I
Sem. al II-lea
TOTAL
ORE
17
17
34


OBIECTIVE CADRU
Utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale i ustensile
Proiectarea, confecionarea i evaluarea unor produse simple
Dezvoltarea capacitii de cooperare n scopul realizrii unui produs
Dezvoltarea simului practic, a celui estetic i a responsabilitii pentru
modificarea mediului natural, ca rspuns la nevoile i dorinele oamenilor
1. Utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale i ustensile

va fi capabil:
activiti:
1.1. s stabileasc asemnri i - colectarea de corpuri / materiale din mediul apropiat,
dup caracteristici comune (aspect, elasticitate, duritate,
deosebiri ntre corpuri din
densitate etc.), pentru a fi folosite n confecionarea
mediul apropiat, pe baza unor
unor produse utile n activitatea zilnic;
observaii proprii
- observarea caracteristicilor materialelor care fac parte
din aceeai categorie (lemn de fag- stejar- brad etc.;
hrtie glasat-creponat-carton-calc-hrtie reciclat
etc.);
- compararea nsuirilor corpurilor / materialelor naturale
sau prelucrate (culoare, form, rugozitate, rigiditate,
greutate, compresibilitate, sunete produse etc.);
- identificarea unor corpuri / materiale care sunt
potrivite / nepotrivite, utilizrii n activitile legate de
coal, joac etc.;


1.2
.
s prelucreze materiale folosind

ustensile adecvate i tehnici
variate
1.3
s utilizeze produse alimentare, n

condiii adecvate de igien
observarea ustensilelor / instrumentelor specifice

prelucrrii diferitelor materiale, n cadrul unor vizite
organizate la Fabrica de pine, Fabrica de confecii,
Fabrica de mase plastice etc. (n funcie de specificul
zonei i resursele locale);
alctuirea unor fie cu corespondene ntre materialul
prelucrat i instrumentele folosite pe etape, pentru a
ajunge la rezultatul dorit;
folosirea corect a unor tehnici de lucru: mpletire
manual, *cu croeta sau andrelele; custuri utilitare
(coaserea nasturilor la haine, a tivului etc.); nnodare;
nuruire; *tehnici de cultur a plantelor (n Grdina
cu flori, Grdina de legume, Grdina din balcon,
Colul viu al clasei) etc.;
definirea n termeni accesibili a noiunilor
consumator, termen de valabilitate, aliment
nealterat / alterat;
identificarea procedeelor
folosite pentru pstrarea
igienei n alimentaie: citirea termenului de valabilitate
de pe produse, pstrarea acestora n condiii
corespunztoare etc.;
respectarea normelor de protecie i prevenirea unor
accidente, n cazul folosirii frigiderului;
prezentarea importanei alimentelor;
identificarea consecinelor negative ce pot aprea ca
urmare a nerespectrii normelor de igien n
alimentaie.


2. Proiectarea, confecionarea i evaluarea unor produse simple


va fi capabil:
activiti:
2.1. s alctuiasc un plan de lucru - dialog dirijat pe tema necesitii de a alctui un plan
pentru a realiza un produs
nainte de realizarea oricrui produs (evidenierea
consecinelor care apar ca urmare a nerespectrii
etapelor parcurse pentru obinerea unui produs);
- selectarea celor mai potrivite materiale i instrumente,
n funcie de scopul urmrit;
- descrierea aciunilor
desfurate n cadrul fiecrei
etape a realizrii unui produs;
- ordonarea logic a etapelor unei activiti (scopuri,
mijloace, dificulti, rezultate, consecine etc.), din
perspectiva planificrii unei activiti proprii (realizarea
unui produs necesar n viaa de zi cu zi);
2.2
s confecioneze produse utile,

folosind materiale i tehnici
variate
2.3.
realizarea unor compoziii decorative pentru design

interior, a unor colaje, accesorii de vestimentaie etc.,
prin tehnicile: mpletire manual, *cu croeta sau
andrelele, custuri utilitare, nnodare, nuruire,
*custuri decorative sau alte tehnici etc.;
realizarea de jucrii muzicale;
realizarea unor produse adecvate srbtorilor specifice
(locale), n funcie de anotimp;
reprezentarea sub form de colaj a unor fragmente
sugestive din textele literare studiate;
completarea portofoliului cu desene, colaje, scheme,
*tabele, *grafice despre: schimbri ale propriului corp
de-a lungul unei perioade de timp; fenomene i procese
naturale, observate de-a lungul unui interval de timp;
schimbri observate n viaa unei plante sau a unui
animal din mediul apropiat etc.;
reprezentarea prin colaje, mini-machete etc. a unor
fenomene naturale observate n mediu, n scopul
participrii la concursuri, expoziii, ntlniri cu oameni
de tiin etc.;
*descoperirea de modele (teme) noi prin combinarea
tehnicilor nvate i a materialelor din natur i
sintetice;
s aprecieze calitatea produsului - exprimarea unor opinii privind produsele proprii sau ale
finit, raportat la proiectul iniial
altora, dup criterii funcionale i estetice.


3. Dezvoltarea capacitii de cooperare n scopul realizrii unui produs
3.1.
3.2.

va fi capabil:

activiti:
s realizeze produse colective
desfurarea de activiti n echip / grup, pentru

realizarea unor proiecte, construcii, *mini-machete,
etc., folosind tehnici de lucru nvate i materiale
diverse;
- asamblarea produselor pariale n vederea obinerii unui
produs final al grupului;
s-i asume responsabiliti n - stabilirea regulilor de desfurare a activitilor n grup
activitatea de grup
i a responsabilitilor fiecrui membru al grupului.
4. Dezvoltarea simului practic, a celui estetic i a responsabilitii pentru modificarea

mediului natural,
ca rspuns la nevoile i dorinele oamenilor.

va fi capabil:

activiti:
4.1.
s valorifice experiena pozitiv

local
n
activitile
de
prelucrare a mediului
4.2
s descopere soluii
valorificare
optim
materialelor
refolosibile
combinaie cu alte materiale
de
a
n
exerciii-joc de analiz a unui produs, dup criterii

practice i estetice;
- confecionarea unor produse utile i de bun gust,
valorificnd tradiiile locale;
- *derularea de proiecte integrate, urmrind educaia
pentru calitate;
- exerciii de identificare a ct mai multe posibiliti de
utilizare pentru obiectele realizate;
- *analiza povetilor de succes din comunitate, pentru
evidenierea deprinderilor i atitudinilor de care ar
trebui s dispun un ntreprinzator de succes (educaia
antreprenorial);
realizarea schematic sau sub form de povestire a
drumului pe care un produs natural l parcurge pn
devine deeu;
- selectarea n recipiente separate a unor materiale
(hrtie, sticl, plastic, lemn, fier etc.), pentru a fi
reutilizate/ reciclate, asamblate n construcii, machete,
ornamente etc.;
- organizarea unor concursuri, carnavaluri, expoziii, cu
obiectele realizate din materiale reciclabile;


*4.
3
s identifice surse de poluare,

care pot afecta calitatea vieii,
atunci cnd omul modific
mediul
*definirea n termeni accesibili a noiunii de

poluare;
*exemplificarea, cu ajutorul mijloacelor mass-media, a
modurilor de poluare i a msurilor care ar trebui
ntreprinse pentru stoparea acestora;
*vizitarea localitii i identificarea surselor de
poluare;
*popularizarea n cadrul revistei colii sau a ziarului
comunitii locale a experienelor pozitive trite de
elevi privind grija fa de mediu.
1. Elemente de proiectare a activitii: planul de lucru pentru realizarea unui produs
2. Activiti cu materiale din natur
tehnici combinate: decupare, rupere, mpletire, lipire, vopsire, nnodare, nuruire,
*realizare de aranjamente florale
*cultura plantelor- tehnici simple de cultivare i ngrijire
3. Activiti cu materiale sintetice
3.1. Hrtia
tehnici combinate: trasarea unui contur, decuparea, lipirea, ruperea, ndoirea
3.2. Materiale plastice
nsuiri ale materialelor plastice
construcii din material plastic: cu piese existente n comer i din materiale refolosibile
3.3. Fire i materiale textile
nsuiri ale firelor i materialelor textile
custuri utilitare (tiv, nasturi)
tehnici combinate: nnodare, nuruire, mpletire manual
*tehnici: *custuri decorative (puncte de custuri la alegere, n funcie de tradiia
zonei) ; mpletire cu croeta sau andrelele
4. Activiti desfurate n gospodrie
4.1 Norme de protecie a consumatorului
citirea datei de fabricaie i a termenului de valabilitate de pe ambalaj
verificarea integritii ambalajului i a calitii produsului
folosirea aparatelor electrocasnice
4.2 Igiena alimentelor i a alimentaiei
alimentele i rolul lor
reguli de pstrare a alimentelor
reguli pentru o alimentaie sntoas
*4.3 Reete simple
sucuri din fructe i legume

pregtirea unui platou cu aperitive
5. Evaluarea produselor realizate: criterii funcionale i estetice

C. Sugestii de produse ce pot fi realizate:
obiecte de design interior: rama foto, rama tablou, vase pentru flori, *aranjamente
florale, colaje pentru sala de clas, coal sau camera proprie etc., *mileuri, erveele;
obiecte specifice srbtorilor, n funcie de anotimpuri: Crciun, Pati etc.- se vor
urmri i valorifica tradiiile locale;
obiecte pentru uz personal: brar, irag de mrgele, *bentia, plasa pentru minge,
mti pentru carnaval;
jocuri i jucrii etc.
UNITATEA DE
NVARE
Activiti cu
materiale din
natur
Activiti cu
materiale sintetice.
Mase plastice,
hrtie, staniol
Fire i materiale
textile
O. R.
1.1; 1.2;
1.3; 1.4;
2.1; 2.2;
2.3; 3.1;
3.2; 4.1
1.1; 1.2;
1.3; 1.4;
2.1; 2.2;
3.2; 4.1;
4.2.
1.1; 1.2;
1.3; 1.4;
2.1; 2.2;
CONINUTURI
Strngerea i pstrarea materialelor din natur

Colajul. Tierea, lipirea
mpletituri
Aranjamente florale
Compoziii (dup natur, decorative)
Obiecte de lemn
Evaluare
Construcii din mase plastice, cu model
Evaluare
nsuiri (rezisten la rupere, elasticitate, comportare la ard

Custuri utilitare


Custuri utilitare
*Compoziii combinate
Evaluare
Cunotine generale despre dejun i cin
Igiena alimentaiei: fierberea legumelor,
recunoaterea hranei alterate
Folosirea aparatelor electrocasnice
Aranjarea unei mese festive
Evaluare
2.3; 3.1;
3.2; 4.1;
4.2.
Gospodrie
1.1; 1.2;
1.3; 1.4;
2.1; 2.2;
2.3; 3.1;
3.2; 4.1;
4.2.
DISCIPLINA OPIONAL EDUCAIE PENTRU SNTATE
Aria curriculara : Optionale

Disciplina : Educaie pentru sntate
Curriculum : C.D..
Nr. ore/sptmn : 1 or
NR.
SEMESTRUL
NR.
altor

CRT.
1.
2.
3.
ORE
Sem. I
Sem. al II-lea
TOTAL
17
17
34
ARGUMENT
Educaia constituie un sistem complex i unitar, care prezint mai multe
dimensiuni, corespunztoare principalelor laturi ale personalitii umane: educaia
intelectual, educaia estetic, educaia civic, educaia fizic, educaia pentru
sntate, educaia tehnologic etc.
Aceste dimensiuni se afl n raporturi de interdependen i complementaritate,
ce-i confer educaiei n cadrul colii un caracter sistemic, deschis i dinamic. Din
acest punct de vedere, educaia pentru sntate n coal devine o component
esenial a educaiei .
Dreptul la sntate, la dezvoltarea fizic i psihic armonioas constituie unul din
drepturile fundamentale nscrise n Convenia cu privire la Drepturile Copilului,
adoptat de Adunarea General a Organizaiei Naiunilor Unite la data de 29
noiembrie 1989.
n contextul schimbrilor majore i accelerate ale lumii contemporane, asigurarea
unei stri de sntate a tinerilor i copiilor reprezint una dintre direciile
prioritare ale strategiei educaionale.
Noua abordare a educaiei pentru sntate are ca prioritate formarea unor abiliti
de via sntoas. Astzi, la nceputul mileniului trei, cnd viaa individului a
devenit mai complicat, cnd tiina i ntreaga societate au evoluat, educaia
pentru sntate se impune ca o necesitate i devine o condiie esenial a educaiei
unei naiuni civilizate.


MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I

SPORTULUI
CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM I EVALUARE N
NVMNTUL PREUNIVERSITAR
PR O G R AM E C O LAR E R E V I Z U I T E
pentru disciplina opional
E D U C A I E PE N T R U S N TAT E
CLASELE I IV
(variant modular)
Aprobat cu Ordin al Ministrului

Nr.4496 / 11.08.2004
Bucureti
Educaie pentru sntate, clasele I - a XII-a

NOT DE PREZENTARE
Dreptul la sntate este unul din drepturile fundamentale ale omului. Conform Organizaiei Mondiale a
Sntii, sntatea individului este definit drept "o stare de bine fizic, mental i social i nu doar
absena bolii sau a infirmitii". Din perspectiv public, sntatea constituie, datorit imenselor sale
implicaii individuale, sociale i demografice, unul dintr e obiectivele cele mai vizate de politicile i
strategiile guvernamentale din ntreaga lume. In acest sens, n 1977, statele membr e ale Or ganizaiei
Mondiale a Sntii (inclusiv Romnia), au decis n mod unanim c "elul social principal al guvernelor

i OMS n decadele viitoare, s fie realizarea unei stri de sntate a ntregii populaii a Globului, care
s permit tuturor oamenilor s duc o via productiv din punct devedere economic i social".
Prezenta program face parte integrant din Programul Naional "Educaia pentru sntate n coala
romneasc" i este adr esat n special cadrelor didactice car e doresc s i asume roluri de formatori i
facilitatori ai dezvoltrii armonioase a copilului i adolescentului, a strii lui de bine i a unei caliti
superioare a vieii. Ea constituie un instrument util n realizarea la clas a activitilor de educaie pentr
u sntate. In acela i timp programul se adreseaz elevilor , pr inilor acestora i ntregii comuniti.
Abordarea domeniilor educaiei pentru sntate este realizat din perspectiv tiinific, pedagogic i
legislativ. Cadrul didactic poate utiliza i armoniza informaia pe cicluri de dezvoltare, n funcie de
nivelul clasei, de dezvoltarea psihosomatic a elevilor i de particularitile locale. Programele colare
vin n ntmpinarea nevoilor fundamentale de educaie ale oricrui copil i adolescent iar formarea unui
stil de via sntos, integrarea sexualitii n maturarea emoional, controlul stresului, dobndirea de
repere n orientarea colar i profesional devin condiii eseniale pentr u dezvoltarea armonioas a
personalitii elevului.
Prin elaborarea unei oferte de curriculum colar de " Educaie pentru sntate " ca disciplin opional s
- a urmrit promovar ea cunotinelor corecte privind diverse aspecte ale sntii i for marea de
atitudini i deprinderi indispensabile unui comportament responsabil i sntos.
coala, prin autoritatea moral pe care o ar e, poate aduce o contribuie substanial n transmiterea
acestor cunotine de educaie pentru sntatea elevilor, i are abilitatea i capacitatea de a cuprinde i
de a se adresa, n timp, unui procent ridicat de populaie.
Obiectivele urmrite n cadrul Programului Naional "Educaia pentru sntate n coala romneasc"
vizeaz:
1. promovarea sntii i a strii de bine a elevului, respectiv:
funcionarea optim din punct de vedere somatic, fiziologic, mintal, emoional, social i
spiritual;
formarea unui stil de via sntos.
2. dezvoltarea personal a elevului, respectiv:
autocunoateea i construirea unei imagini pozitive despre sine;
comunicare i relaionare interpersonal;
controlul stresului;
dezvoltarea carierei personale.
3. prevenire, respectiv:
prevenirea accidentelor i a comportamentelor cu risc pentru sntate;
prevenirea atitudinii negative fa de sine i via;


prevenirea conflictelor interpersonale, a dezadaptrii sociale i a situaiilor de criz.
Programul naional i curriculum-ul de Educaie pentru sntate urmresc:
s asigure educarea populaiei colare pentru un stil de via sntos;
s faciliteze accesul la o informaie corect, avizat, att n mediul urban ct i n mediul rural;
s realizeze, n mod indirect, educaia adulilor;
s conduc la diminuarea numrului de mbolnviri i reducerea comportamentelor cu risc

pentru sntate;
s contribuie la creterea calitii actului medical.
Programul naional "Educaia pentru sntate n coala romneasc" ofer n ansamblul su, din
perspectiva strategiei sale de realizare, dezvoltarea componentei de educaie pentru sntate att n
cadrul unui curriculum ct i ca activiti extracurriculare i extracolare.
In procesul de elaborare a curriculum-ului de Educaie pentru sntate n nvmntul primar,
gimnazial i liceal s-au avut n vedere trei repere fundamentale:
raportarea la dinamica i la necesitile actuale precum i la finalitile de perspectiv ale

sistemului romnesc de nvmnt, generate de evoluiile sociale;
raportarea la tendinele actuale i la criteriile internaionale general acceptate n domeniul

reformelor curriculare;
raportarea la acele tendine ale sistemului romnesc de nvmnt care sunt pertinente din
punctul de vedere al redimensionrii valorilor educaiei.
Alturi de reperele enunate mai sus, s-a avut n vedere construirea programelor colare pe baza
urmtorilor indicatori:
nivelul, varietatea i complexitatea intereselor educaionale ale elevilor pe probleme de

sntate;
ritmul multiplicrii permanente a domeniilor cunoaterii i a nevoilor de educaie;
exigenele formrii personalitii elevului ntr-o lume n schimbare.

Elaborarea curriculum-ului de Educaie pentru sntate a urmrit, totodat:
adecvarea curriculum-ului, n ansamblul su, la contextul socio-cultural naional;
racordarea curriculum-ului la evoluiile n domeniu nregistrate n plan internaional;
coerena, manifestat att la nivelul relaiei dintre curriculum i finalit ile sistemului de
nvmnt ct i la nivelul diferitelor componente intrinseci ale acestuia;

pertinena curriculum-ului n raport cu obiectivele educaionale;
transparena curriculum-ului n raport cu obiectivele educaionale;
articularea optim a fazelor procesului curricular n ansamblul su: proiectare, elaborare,

aplicare, revizuire permanent.
Curriculum-ul de Educaie pentru sntate a fost elaborat n variant modular.

Concepia organizrii modulare a coninuturilor i aparine lui L. D'Hainaut, conform cruia un modul
didactic trebuie s satisfac urmtoarele cerine fundamentale:
"a. s prezinte sau s defineasc un ansamblu de situaii de nvare; b. s posede o funcie proprie,
specificat cu grij i s vizeze obiective bine definite; c. s propun probe n vederea orientrii celui ce
studiaz i/sau a acelui ce pred i s le ofere un feed-back; d. s poat s se integreze n itinerariile i
logicile nvrii."
Organizarea modular urmrete s ofere utilizatorului o baz flexibil pentru aplicarea programului
naional Educaia pentru sntate n coala romneasc, n cadrul orelor de Curriculum la Decizia Scolii
(CDS).
Curriculum-ul de Educaie pentru sntate cuprinde urmtoarele module:

Educaia pentru sntate, clasele I/a II-a;
Educaie pentru sntate, clasele a III-a/a IV-a;
Educaie pentru sntate, clasele a V-a/a VI-a;
Educaie pentru sntate, clasele a VII-a/a VIII-a;
Educaie pentru sntate, clasele a IX-a/a X-a;
Educaie pentru sntate, clasele a XI-a/ a XII-a.
Modulele prezentate sunt n acord cu formatul programelor pentru nvmntul obligatoriu i cel liceal.
Ele sunt elaborate n coeren vertical precum i orizontal, prin raportare la achiziiile de trunchi
comun stipulate pentru clasele respective.
Pentru nvmntul primar i gimnazial programele conin:
obiective cadru;
obiective de referin i exemple de activiti de nvare;
lista orientativ de coninuturi;


exemple de modaliti de adaptare i selectare a obiectivelor de referin i a coninuturilor la

nivelul fiecrei clase;
sugestii metodologice i de evaluare formativ.
Pentru nvmntul liceal programele conin:
competene generale;
valori i atitudini;
competene specifice i coninuturi;
modaliti de adaptare i selectare a competenelor i a coninuturilor la nivelul fiecrei clase;
sugestii metodologice i de evaluare formativ.
In aceast structurare programele permit profesorilor i nvtorilor s- i selecteze i s- i
adapteze coninuturile propuse n funcie de achiziiile elevilor (avem n vedere
participarea/neparticiparea acestora n anul/anii anterior/i la un curs de Educaie pentru
sntate), dar i de ali factori, cum ar fi caracteristicile grupului de elevi (vrst, mediu social i
colar), resursele didactice disponibile etc.
Modulele propuse pot fi folosite astfel:
la nivelul unei clase, urmrind toate obiectivele de referin sau o selecie/adaptare a acestora,
prin intermediul celor 9 domenii de coninuturi (in interiorul acestora nvtorul/profesorul
putnd stabili subtemele cele mai relevante grupului int);
la nivelul a dou clase, prin departajarea obiectivelor de referin (sau selectarea/adaptarea
lor), prin multiplicarea activitilor de nvare i prin parcurgerea, dup nevoi, a tuturor temelor
de sub cele 9 domenii obligatorii.
Recomandm ca:
temele ce vizeaz Stima de sine (ca imagine pozitiv despre propria persoan, ncrederea n
sine etc.) Asertivitate, Negocierea conflictelor, precum i alte teme legate de comunicare,
s fie abordate n toate modulele (ca teme de sine stttoare sau integrate n
teme din alte domenii);
teme legate de prevenirea transmiterii HIV/SIDA, de solidaritatea cu persoanele afectate i
infectate HIV/SIDA vor fi abordate n concordan cu capitolele legate de legislaie, igien,
sntate mintal, prevenire a consumului de substane toxice, violen etc.
n consecin, n structurarea modular prezentat se obin urmtoarele avantaje:
asigurarea progresiei n achiziii pentru elevul care urmeaz opionalul pe parcursul mai
multor ani de studiu;

dezvoltarea unor deprinderi i comportamente specifice educaiei pentru sntate precum i

parcurgerea tuturor domeniilor de coninut ale disciplinei chiar n cazul n care elevii opteaz o
singur dat pe parcursul ntregii colariti pentru acest opional. Elevii au ocazia s descopere
domeniul i s-l integreze n structurile sale cognitive i afective;
articularea educaiei
formale, nonformale i informale
CLASELE I a IV-a
OBIECTIVE CADRU
1. Utilizarea limbajului specific educaiei pentru sntate
2. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sntii personale i a
mediului
CONINUTURI
1. NOIUNI ELEMENTARE DE ANATOMIE I FIZIOLOGIE

1.1 Corpul uman: pri componente, localizarea organelor interne
1.2. Organele de sim
1.3. Starea de sntate i boala. Ce nseamn s fii sntos?
1.4. Creterea i dezvoltarea n perioada copilriei
1.5. Abiliti personale cu rol protector pentru sntate (autonomie n igien i autongrijire la fete i
biei)
2. IGIENA PERSONAL
2.1. Igiena cavitii bucale
2.2. Igiena minilor i a unghiilor
2.3. Igiena prului
2.4. Igiena corpului
2.5. Igiena mbrcmintei
2.6. Igiena nclmintei
2.7. Boli cauzate de lipsa de igien (diareile, hepatita, parazitozele etc.)

2.8. Gripa i virozele respiratorii

2.9. Importana igienei pentru sntate (n prevenirea imbolnvirilor: HIV/SIDA, TB etc.)
3. ACTIVITATE I ODIHN
3.1. Regimul de activitate i odihn n perioada copilriei
3.2. Timpul liber: activiti colare i extracolare
4. SNTATEA MEDIULUI
4.1. Mediul nconjurtor, mediu sntos
4.2. Curenia n clasa i coala mea
5. SNTATE MINTAL
5.1. Autocunoaterea
5.2. Eu i ceilali, locul meu n colectiv
5.3. Diferii i, totui, la fel. Solidaritatea cu persoanele cu nevoi
5.4. Identificarea i controlul emoiilor
6. SNTATEA ALIMENTAIEI
6.1. Tipuri de alimente
6.2. Termenul de valabilitate al alimentelor. Reguli de pstrare a acestora
6.3. Diversitatea alimentelor condiie a sntii (importana vitaminelor, a iodului n alimentaie etc.)
7. SNTATEA REPRODUCERII I A FAMILIEI
7.1. Eu i familia mea. Roluri in familie
7.2. Diferenele ntre fat / biat (relaii sociale)
8. CONSUMUL I ABUZUL DE SUBSTANE TOXICE
8.1. Substane duntoare sntii
9. ACCIDENTE, VIOLEN, ABUZ FIZIC
9.1. Modaliti de prevenire a accidentelor
9.2. Forme de agresivitate frecvente n mediul colar
9.3. Drepturile mele / drepturile colegilor

10. MODALITI DE EVALUARE

Autoevaluare
Portofolii
Probe orale
Probe practice
Educaie pentru sntate, clasele a III-a a IV-a
NOT DE PREZENTARE
Programa de educaie pentru sntate, clasele a III-a - a IV-a cuprinde 9 obiective de referin i
exemple de activiti de nvare pentru fiecare obiectiv. Pentru clasa a III-a prioritare sunt domeniile
Igien personal, Sntatea alimentaiei, Sntate mintal, iar pentru clasa a IV-a Activitate i
odihn, Sntatea mediului. Abordarea temei "Diferene fizice dintre perioada copilriei i pubertate" se
poate realiza la nivelul clasei a IV -a.
Recomandm nvtorilor ca aceast tem s se discute n grupuri mixte.
Metode i tehnici de predare: jocul de rol, studiul de caz, conversaia, tiu/vreau s tiu/ am nvat,
dezbaterea, observaia, Philips 6.6.
Modaliti de evaluare: probe scrise, probe orale, probe practice, autoevaluare, miniproiecte,
portofolii.
Materiale auxiliare* ce pot fi folosite ca suport de curs al opionalului:
Ghid informativ pentru cadrele didactice pentru domeniile: Elemente de anatomie, Igien
personal, Activitate i odihn, Sntatea alimentaiei, Sntatea mediului, Sntate mintal,
Violena, Accidente;
Ghid metodic;
Buletinele informative "Educaie pentru sntate", editate sub egida MECT;
Alte materiale elaborate de MECT sau cu avizul MECT.
*
NOTA: Toate materialele auxiliare destinate predrii disciplinei "Educaie pentru sntate" utilizate n
coli sunt/vor fi cele elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului (MECT) i avizate de
Ministerul Sntii Publice (MSP)-pentru conformitatea termenilor de specialitate. Se pot utiliza i
alte materiale auxiliare, cu condiia, ca acestea s fie aprobate de MECT, care va facilita obinerea
avizului din partea MSP.
CURRICULUM CLASELE a III-a a IV-a


OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. Utilizarea limbajului specific educaiei pentru sntate
La sfritul claselor a III-a i a IV-a elevul va fi

capabil
Pe parcursul claselor a III-a i a IV-a se

recomand urmtoarele activiti
1. s identifice tipuri de boli i

pericolul acestora pentru sntate,
olosind un limbaj simplu
2. s descrie beneficiile alimentaiei
sntoase, activitii fizice,
odihnei
3. s-i formeze opinii referitor la
sntatea personal, a mediulu
stabilirea de msuri de prevenire a

mbolnvirilor;
stabilirea de msuri de prevenire a

mbolnvirilor;
alctuirea de enunuri;
rebus.
formulri de concluzii;
completarea de fie.
expoziii tematice;
activiti n aer liber, excursii, drumeii;
joc de rol tip "proces.
formulri de concluzii;
completarea de fie.
expoziii tematice;
activiti n aer liber, excursii, drumeii;
joc de rol tip "proces.
2. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sntii personale i a mediului


2.1. s identifice factorii interni i externi care

determin starea de boal i de sntate
- dezbateri pe teme date;

- formulri de concluzii simple;
2.2. s identifice aspectele fizice i

comportamentele omului sntos
- discuii de grup asupra conceptelor

sntate/boal;
2.3. s aplice contient reguli pentru meninerea

sntii acas, la coal, n comunitate
2.4. s recunoasc situaiile de abuz ale adulilor
asupra copiilor i forme ale violenei intragrupale
2.5. s analizeze efectele pe termen scurt i lung
ale substanelor nocive asupra organismului
- comentarii de imagini.
- exerciii de luare a deciziilor.
- analiza unor situaii de abuz;
- comentarea unor cazuri din media.
2.6. s gseasc soluii proprii pentru rezolvarea

problemelor de sntate
- discuii despre substanele cu potenial

vtmtor;
specifice vrstei
- ntocmirea de portofolii.
2.7. s manifeste un comportament ecologic

responsabil
- discuii de grup;
- miniproiecte;
- activiti practice n coal/comunitate.
Bibliografie: 1.
sanatate
www.edu.ro : Programa colar pentru disciplina optional Educatie pentru
2. Dem Theodorescu, Mic atlas de anatomia omului Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti
1974
3.
Ghid pentru cadre didactice (suport informativ); M.E.C., Editura Exclus 2003
4. Ileana Dumitru, Emilia Punescu, Educaie pentru santate, manual opional III IV, Editura
CARMINIS
Semestrul I 17 ore
Nr. ore pe sptmn: 1

Nr.
crt.
Uniti de nvare
Ob. de
referin
Coninuturi
1. Noiuni elementare de anatomie

i fiziologie
1,1; 1.3;
2.2;
- rolul organelor n corp;
2. Igien personal
1.3; 2,3;
2,6;
- vaccinrile i importana lor;
- organismul: un tot unitar
- rolul igienei n prevenirea bolilor

transmisibile;
- controlul stomatologic periodic
3. Activitate i odihn
1.2; 2.1;
2.3; 2.6
- rolul educaiei fizice i sportive

n prevenirea bolilor transmisibile;
- refacerea organismului dup
efort
4. Sntatea mediului
1.3; 2.3; 2.7 - poluarea aerului: ce este i cine o

produce;
- cum influeneaz poluarea
sntatea omului
5. Sntatea mintal
2.2; 2.4;
- recompense i satisfacia;
- ce sunt poreclele i etichetrile?
Semestrul II - 17 ore


Nr.
crt.
Uniti de nvare
6. Sntatea mintal
Ob. de
referin
2.2; 2.4;
Coninuturi
- recompense i satisfacia;
- ce sunt poreclele i etichetrile?

7. Sntatea alimentaiei
1.2; 2.1; 2.5;

2.6, 2.7
- influena hranei asupra corpului

omenesc;
- efectele alimentaiei unilaterale
8. Substane toxice
1.3; 2.5; 2.7
- uzul i abuzul de substane;

- refuzul de a consuma substane
toxice
9. Accidente, violen, abuz
2.4;
- ce este jocul?
- ce este abuzul adulilor asupra
copiilor?
10. Evaluare final


DISCIPLINA OPIONAL EDUCAIE PENTRU SNTATE
Planificarea unitilor de nvare

Unitatea 1: Corpul nostru
Nr. ore: 4
Nr. crt.
Coninuturi
1 - Corpul nostru.
Ob. ref.
Activiti de nvare
1,1; 1.3; - recunoaterea organelor

2.2; interne;
- Rolul organelor corpului

uman
- Organismul uman: un tot
unitar
- recunoaterea funciilor
principalelor organe ale
corpului uman;
Unitatea de nvare 2: Igiena personal

Nr. Ore: 4

Resurse
Evaluare
-fie de lucru;
Observare
-plane
anatomice;
portofoliu
-mulaje

Nr.crt. Coninuturi
Ob. ref. Activiti de nvare
Resurse
Evaluare
instrumen
1 - prevenirea bolilor
transmisibile
1.3; 2,3; - s cunoasc factorii care

2,6; duc la rspndirea bolilor
transmisibile;
-fie de lucru;
Observare
-plane
- care sunt cele mai

- prezentri n
frecvente boli transmisibile; format
electronic
- reguli de igien ce trebuie
respecttate pentru preve nirea mbolnvirilor
2 - ce sunt vaccinurile
1.3; 2,3; - s cunoasc importana

2,6; vaccinuri-lor;
- vaccinarea ca metod de
prevenire a mbolnvirilor;
-fie de lucru;
Observare
-prezentri in Rezolvare
format electro- rebusistice
nic;
- vaccinrile la coal
3 - controlul stomatologic
1.3; 2,3; - s cunoasc noiunea de

2,6; control stomatologic;
- s cunoasc importana
pstrrii sntii dinilor;
- s cunoasc principalele
boli care afecteaz dantura;
- s cunoasc cele mai
elementare reguli de igien a
gurii

-fie de lucru;
Observare
-plane;
Experimen

Unitatea de nvare 3: Activitate i odihn

Nr. Ore: 4
Nr.crt Coninuturi
1 - rolul educaiei fizice n

dezvoltarea noastr
Resurse
1.2; 2.1; - s cunoasc noiunea de

2.3 micare;
-reguli de
Observare
igien n timpul
efectu-rii
Exerciii f
exerciiilor
fizice;
2.6
- educarea corpului prin

exerciii fizice;
- s cunoasc rolul
gimnasticii de diminea;
- s neleag importana
culturii fizice
- complex de
exerciii pentru
gimnastica de
diminea
2 - refacerea organismului dup 1.2; 2.1; - s cunoasc noiunea de

efort
2.3 refacere i importana ei;
2.6
Evaluare/
Observare
Programu
zilnic;
- s cunoasc echilibrul care

exist ntre efort i odihn;
- ce nseamn odihna activ
Unitatea de nvare 4: Sntatea mediului

Nr. Ore: 3
Nr.crt Coninuturi

Resurse
Evaluare/

1 - ce este poluarea;
- efectele polurii asupra
organismului uman
1.3; 2.3; - curenia aerului;

2.7
- s cunoasc cei mai
importani poluani din
mediul nconjurtor;
-plane;
Observare
-prezentri
Portofoliu
1.3; 2.3; - s cunoasc efectele

- plane;
2.7 polurii asupra organismului
uman;
-prezentri;
Observare
- s cunoasc cum acioneaz

poluanii asupra
organismului uman
2 - cum influeneaz poluarea

sntatea omului
Portofoliu
- cum pot ptrunde poluanii - fie de lucru

n corpul nostru;
-msuri de prevenire i
ndeprtare a poluanilor
Unitatea de nvare 5/6: Sntatea mintal

Nr. Ore: 4
Nr.crt Coninuturi
1 - ce sunt recompensele
2.2;
2.4;
Resurse
Evaluare/
- s cunoasc forme de
recompense;
-rezultatele la
teste;
Observare
- s cunoasc noiunea de
clasificare;
-grafice cu
rezultate obinute la


- s cunoasc noiunea de
performan;
diferite probe
de evaluare;
- s cunoasc noiunile de
reuit i eec
2 - porecle i etichetri
2.2; - s cunoasc sensul unei porecle;

-analiza situaiilor din O
2.4;
clas;
si
-s fac deosebirea ntre noiunea de porecl
i cea de etichet;
Unitatea de nvare 7: Sntatea alimentaiei

Nr. ore: 4
Nr.crt Coninuturi
Ob. Activiti de nvare

ref.
1 - influena hranei
asupra corpului
uman
1.2;
2.1;
2.5;
2.6,
2.7
Resurse
Evaluar
- s cunoasc rolul energetic al hranei;
- plane;
Observa
tic;
- s cunoasc rolul proteinelor, vitaminelor, al apei n hrana corpului;
-liste cu alimente
potrivite cu vr- Liste de
sta lor;
- s cunoasc beneficiile unei ali-mentaii

corecte n meninerea strii de sntate a
organismului
2 - efectele alimen- 1.2;

taiei unilaterale 2.1;
2.5;
- s cunoasc noiunea de alimenta-ie

unilateral i care sunt efectele ei;

Observa
tic;

2.6,
2.7
- s cunoasc necesitatea unei ali-mentaii

corecte n copilrie
Msurto
Unitatea de nvare 8: Substane toxice

Nr. ore: 4
Nr.crt Coninuturi
Ob.ref Activiti de nvare
1 - uzul i abuzul de 1.3;

substane toxice; 2.5;
2.7
- produse care duc
la mbolnviri
consumate n
exces
- s cunoasc alimentele care nu sunt

recomandate la vrsta copilriei;
Resurse
Evaluar
- plane;
Observar
- etichete de pro- Portofoli

- s cunoasc efectele consumului
duse alimentare;
abuziv de produse care conin substane
numite E-uri;
- s cunoasc efectele consumului
excesiv de medicamente
2 - refuzul de a
consuma substane toxice
1.3;
2.5;
2.7
- s cunoasc efectele plcute ale

substanelor toxice;
Observar
Portofoli
- s evite consumul excesiv al unor
alimente;
- s cunoasc efectele drogurilor;
- s refuze categoric consumarea unor
astfel de substane

Realizare

Unitatea de nvare 9
Nr. ore: 4
Nr.crt Coninuturi
Ob.ref. Activiti de nvare
Resurse
Evaluare
instrume
1 - ce este jocul
2.4;
- s cunoasc tipuri de joc: de rol,

intelectual, sportiv, de relaxare, de
amuzament;
- reguli de joc;
Observar
- situaii de joc;
- s cunoasc experienele generate de

joc;
- s cunoasc valenele jocului n
dezvoltare gndirii, limbajului, capacitilor personale
2 - forme de abuz ale 2.4;

adulilor asupra
copiilor
- s cunoasc noiunea de abuz: form de - reguli de com- Observar

neglijare, de ru tratament fizic,
portare;
emoional sau sexual;
- evitarea situai- s cunoasc formele grave de abuz:
ilor care pot duce
violena fizic, abuzul sexual
la agresiuni
Unitatea de nvare 10: Evaluarea final

Nr. ore: 3

Nr.crt Coninuturi
Ob.ref. Activiti de nvare
1 - evaluarea cunotinelor dobndite prin

parcurgerea
unitilor de
nvare
Resurse
Evaluare
- realizarea de portofolii;
- jocuri de rol;
- realizarea de desene
EDUCAIE CIVIC
PLANIFICARE SCEVENIAL
UNITATEA DE NVARE 1 : PERSOANA
NR. DE ORE: 17
O
CONINU
.
TURI
R
S ne
prezentm!
1.
1
ACTIVITI DE
NVARE
RESURSE
gsirea termenilor - manualul

potrivii
pentru - caiete
succesiuni
de - conversaia,
EVALUA
RE
Evaluare
oral
continu

N
R.
O
R
E
1
DA
TA
O
B
S.

1.
2.
2.
2.
Ce
nseamn s
fim
persoane?
Persoane cu
nevoi
speciale
1.
1
2.
2.
2.
1.
1.
1
3.
3.
4.
1.
2.
2.
2.
1.
ncrederea
1.
1
2.
2.
imagini
realizarea
unor
povestiri,
dialoguri; punerea
unor
ntrebri;
completarea unor
propoziii
jocuri de rol
explicaia,
problematizare
a, povestirea
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
gsirea termenilor
potrivii
pentru
succesiuni
de
imagini
jocuri de rol
recunoaterea
dup imagini a
situaiilor
de
respectare i de
nclcare
a
drepturilor
copilului
gsirea termenilor
potrivii
pentru
succesiuni
de
imagini
folosirea
compunerii,
povestirii,
dramatizrii pentru
evidenierea unor
relaii sociale de
grup
discutarea n grup
n scopul soluionrii unei dileme
civice;
jocuri de rol
recunoaterea
dup imagini a
situaiilor
de
respectare i de
nclcare
a
drepturilor
copilului
gsirea termenilor
potrivii
pentru
succesiuni
de
imagini
- manualul
- caiete
- conversaia,
explicaia,
problematizare
a, povestirea
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
Evaluarea
reciproc
Observare
a
sistematic
a
elevilor
Evaluare
oral
continu
Observare
a
sistematic
a
elevilor
- manualul
- caiete
- conversaia,
explicaia,
problematizare
a, povestirea
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
Evaluare
oral
continu
- manualul
- caiete
- conversaia,
explicaia,
problematizare
Evaluare
oral
continu
Observare
a
sistematic
a
elevilor
Observare


1.
2.
Respectul
1.
1
2.
2.
1.
2.
Buntate
Rutate
1.
1
2.
2.
1.
2.
Sinceritate
Minciun
1.
1
2.
2.
1.
2.
Curajul
Frica
1.
1
2.
jocuri de rol
realizarea
unor
povestiri,
dialoguri; punerea
unor
ntrebri;
completarea unor
propoziii
a, povestirea
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
a
sistematic
a
elevilor
gsirea termenilor
potrivii
pentru
succesiuni
de
imagini
jocuri de rol
realizarea
unor
povestiri,
dialoguri; punerea
unor
ntrebri;
completarea unor
propoziii
- manualul
- caiete
- conversaia,
explicaia,
problematizare
a, povestirea
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
Evaluare
oral
continu
gsirea termenilor
potrivii
pentru
succesiuni
de
imagini
jocuri de rol
realizarea
unor
povestiri,
dialoguri; punerea
unor
ntrebri;
completarea unor
propoziii
- manualul
- caiete
- conversaia,
explicaia,
problematizare
a, povestirea
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
Evaluare
oral
continu
Observare
a
sistematic
a
elevilor
Evaluarea
reciproc
gsirea termenilor
potrivii
pentru
succesiuni
de
imagini
jocuri de rol
realizarea
unor
povestiri,
dialoguri; punerea
unor
ntrebri;
completarea unor
propoziii
- manualul
- caiete
- conversaia,
explicaia,
problematizare
a, povestirea
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
Evaluare
oral
continu
gsirea termenilor
potrivii
pentru
succesiuni
de
imagini
- manualul
- caiete
- conversaia,
explicaia,
Evaluare
oral
continu
Observare
Observare
a
sistematic
a
elevilor
Observare
a
sistematic
a
elevilor


Cunoatete!
2.
1.
2.
1.
1
2.
2.
1.
2.
Ai ncredere 1.
n tine?
1
2.
2.
1.
2.
Eti sincer?
1.
1
2.
2.
1.
2.
Recapitular
e
1.
1
1.
2.
jocuri de rol
realizarea
unor
povestiri,
dialoguri; punerea
unor
ntrebri;
completarea unor
propoziii
gsirea termenilor
potrivii
pentru
succesiuni
de
imagini
jocuri de rol
realizarea
unor
povestiri,
dialoguri; punerea
unor
ntrebri;
completarea unor
propoziii
povestirea
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
a
sistematic
a
elevilor
Evaluarea
reciproc
- manualul
- caiete
- conversaia,
explicaia,
problematizare
a, povestirea
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
Evaluare
oral
continu
Observare
a
sistematic
a
elevilor
Evaluarea
reciproc
gsirea termenilor
potrivii
pentru
succesiuni
de
imagini
jocuri de rol
realizarea
unor
povestiri,
dialoguri; punerea
unor
ntrebri;
completarea unor
propoziii
- manualul
- caiete
- conversaia,
explicaia,
problematizare
a, povestirea
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
Evaluare
oral
continu
Observare
a
sistematic
a
elevilor
Evaluarea
reciproc
gsirea termenilor
potrivii
pentru
succesiuni
de
imagini
jocuri de rol
realizarea
unor
povestiri,
dialoguri; punerea
unor
ntrebri;
completarea unor
propoziii
- manualul
- caiete
- conversaia,
explicaia,
problematizare
a, povestirea
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
Evaluare
oral
continu
Observare
a
sistematic
a
elevilor
Evaluarea
reciproc
gsirea termenilor
potrivii
pentru
succesiuni
de
imagini
rezolvarea
i
- manualul
- caiete
- conversaia,
explicaia,
problematizare
Evaluare
oral
continu
Observare
a


2.
2.
1.
2.
Evaluare
construirea
unor rebusuri
pe teme date
jocuri de rol
realizarea
unor
povestiri,
dialoguri; punerea
unor
ntrebri;
completarea unor
propoziii
a, povestirea
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
sistematic
a
elevilor
Evaluarea
reciproc
test de evaluare
-fie de
evaluare
Evaluare
sumativ
UNITATEA DE NVARE 2 : RAPORTURILE NOASTRE CU LUCRURILE

I FIINELE
NR. DE ORE: 8
CONINUT
URI
O
.
R
Ce sunt
lucrurile?
1.
1
2.
2.
ACTIVITI DE
NVARE
gsirea termenilor
potrivii
pentru
succesiuni
de
imagini
imaginarea unor
povestiri,
ghicitori privind
raporturile
persoanei
cu
lucruri i fiine
RESURSE
- manualul
- caiete
- conversaia,
explicaia,
problematizar
ea, povestirea
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
EVALUA
RE
Evaluare
oral
continu
Observare
a
sistematic
a
elevilor
Evaluarea

N
R,
O
R
E
1
DA
TA
O
B
S.

Lucrurile
copiilor
1.
1
2.
2.
2.
1.
Lucrurile din
jurul nostru
1.
1
2.
2.
Cum ne
purtm cu
lucrurile?
1.
1
2.
2.
Nevoia de
lucruri
1.
1
2.
2.
gsirea termenilor
potrivii
pentru
succesiuni
de
imagini
imaginarea unor
povestiri,
ghicitori privind
raporturile
persoanei
cu
lucruri i fiine
recunoaterea
dup imagini a
situaiilor
de
respectare i de
nclcare
a
drepturilor
copilului
gsirea termenilor
potrivii
pentru
succesiuni
de
imagini
imaginarea unor
povestiri,
ghicitori privind
raporturile
persoanei
cu
lucruri i fiine
- manualul
- caiete
- conversaia,
explicaia,
problematizar
ea, povestirea
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
gsirea termenilor
potrivii
pentru
succesiuni
de
imagini
imaginarea unor
povestiri,
ghicitori privind
raporturile
persoanei
cu
lucruri i fiine
- manualul
- caiete
- conversaia,
explicaia,
problematizar
ea
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
gsirea termenilor
potrivii
pentru
succesiuni
de
imagini
imaginarea unor
povestiri,
ghicitori privind
raporturile
persoanei
cu
- manualul
- caiete
- conversaia,
explicaia,
problematizar
ea, povestirea
- activitate
frontal, pe
grupe i
reciproc
Evaluare
oral
continu
Observare
a
sistematic
a
elevilor
Evaluarea
reciproc
- manualul
- caiete
- conversaia,
explicaia,
problematizar
ea, povestirea
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
Evaluare
oral
continu
Observare
a
sistematic
a
elevilor
Evaluarea
reciproc
Evaluare
oral
continu
Observare
a
sistematic
a
elevilor
Evaluarea
reciproc
Evaluare
oral
continu
Observare
a
sistematic
a
elevilor


lucruri i fiine
Cum ne
purtm cu
animalele i
plantele?
Recapitulare
1.
1
2.
2.
1.
1
1.
2.
2.
2.
Evaluare
individual
gsirea termenilor
potrivii
pentru
succesiuni
de
imagini
imaginarea unor
povestiri,
ghicitori privind
raporturile
persoanei
cu
lucruri i fiine
- manualul
- caiete
- conversaia,
explicaia,
problematizar
ea, povestirea
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
gsirea termenilor
potrivii
pentru
succesiuni
de
imagini
rezolvarea i
construirea
unor rebusuri
pe teme date
imaginarea unor
povestiri,
ghicitori privind
raporturile
persoanei
cu
lucruri i fiine
test de evaluare
- manualul
- caiete
- conversaia,
explicaia,
problematizar
ea, povestirea
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
Evaluarea
reciproc
Evaluare
oral
continu
Observare
a
sistematic
a
elevilor
Evaluarea
reciproc
Evaluare
oral
continu
Observare
a
sistematic
a
elevilor
Evaluarea
reciproc
- fie de
evaluare
Evaluarea
sumativ


UNITATEA DE NVARE 3 : RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALI

OAMENI
NR. DE ORE: 7+2
CONINU
TURI
Grupuri din
care facem
parte
O
.
R
1.
1
3.
4.
ACTIVITI DE
NVARE
3.
3.
2.
1.
Familia
1.
1
3.
1
3.
4.
3.
3.
gsirea termenilor
potrivii
pentru
succesiuni
de
imagini
imaginarea
unor
activiti
pentru
membrii grupurilor
din care face parte.
folosirea
compunerii,
povestirii,
dramatizrii pentru
evidenierea unor
relaii sociale de
grup;
recunoaterea dup
imagini
a
situaiilor
de
respectare i de
nclcare
a
drepturilor
copilului
gsirea termenilor
potrivii
pentru
succesiuni
de
imagini
discutarea despre
grupuri diferite pe
baza unor imagini
date
imaginarea
unor
activiti
pentru
membrii grupurilor
RESURSE
- manualul
- caiete
- conversaia,
explicaia,
problematizar
ea, povestirea
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
N
EVALUA R.
RE
O
R
E
Evaluare
1
oral
continu
Observare
a
sistematic
a
elevilor
Evaluare
reciproc
- manualul
- caiete
- conversaia,
explicaia,
problematizar
ea, povestirea
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
Evaluare
oral
continu
Observare
a
sistematic
a
elevilor
Evaluarea
reciproc

DA
TA
O
B
S.

2.
1.
Grupul de
joac
1.
1
3.
1.
3.
4.
3.
3.
Clasa
1.
1
3.
1.
3.
4.
2.
1.
folosirea
compunerii,
povestirii,
dramatizrii pentru
evidenierea unor
relaii sociale de
grup;
recunoaterea dup
imagini
a
situaiilor
de
respectare i de
nclcare
a
drepturilor
copilului
gsirea termenilor
potrivii
pentru
succesiuni
de
imagini
discutarea despre
grupuri diferite pe
baza unor imagini
date
imaginarea
unor
activiti
pentru
membrii grupurilor
folosirea
compunerii,
povestirii,
dramatizrii pentru
evidenierea unor
relaii sociale de
grup;
gsirea termenilor
potrivii
pentru
succesiuni
de
imagini
discutarea despre
grupuri diferite pe
baza unor imagini
date
imaginarea
unor
activiti
pentru
membrii grupurilor
folosirea
compunerii,
povestirii,
- manualul
- caiete
- conversaia,
explicaia,
problematizar
ea, povestirea
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
Evaluare
oral
continu
- manualul
- caiete
- conversaia,
explicaia,
problematizar
ea, povestirea
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
Evaluare
oral
continu
Observare
a
sistematic
a
elevilor
Observare
a
sistematic
a
elevilor


Reguli ale
grupului
1.
1
3.
1.
3.
4.
3.
3.
Drepturi i
ndatoriri n
cadrul
grupului
1.
1
3.
1.
3.
4.
3.
3.
dramatizrii pentru
evidenierea unor
relaii sociale de
grup;
recunoaterea dup
imagini
a
situaiilor
de
respectare i de
nclcare
a
drepturilor
copilului
gsirea termenilor
potrivii
pentru
succesiuni
de
imagini
discutarea despre
grupuri diferite pe
baza unor imagini
date
imaginarea
unor
activiti
pentru
membrii grupurilor
folosirea
compunerii,
povestirii,
dramatizrii pentru
evidenierea unor
relaii sociale de
grup;
gsirea termenilor
potrivii
pentru
succesiuni
de
imagini
discutarea despre
grupuri diferite pe
baza unor imagini
date
imaginarea
unor
activiti
pentru
membrii grupurilor
folosirea
compunerii,
povestirii,
dramatizrii pentru
evidenierea unor
relaii sociale de
- manualul
- caiete
- conversaia,
explicaia,
problematizar
ea, povestirea
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
Evaluare
oral
continu
- manualul
- caiete
- conversaia,
explicaia,
problematizar
ea, povestirea
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
Evaluare
oral
continu
Observare
a
sistematic
a
elevilor
Observare
a
sistematic
a
elevilor


Recapitulare
Evaluare
1.
1
3.
1
3.
4.
3.
3.
1.
2.
grup;
gsirea termenilor
potrivii
pentru
succesiuni
de
imagini
discutarea despre
grupuri diferite pe
baza unor imagini
date
imaginarea
unor
activiti
pentru
membrii grupurilor
folosirea
compunerii,
povestirii,
dramatizrii pentru
evidenierea unor
relaii sociale de
grup;
rezolvarea
i
construirea
unor
rebusuri
pe teme date
- manualul
- caiete
- conversaia,
explicaia,
problematizar
ea, povestirea
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
Evaluare
oral
continu
Observare
a
sistematic
a
elevilor
Recapitulare
final
Evaluare final
1
1
EDUCAIE MUZICAL
PLANIFICAREA SECVENIAL
UNITATEA DE NVARE 1: CNTAREA VOCAL
NR. DE ORE: 4
Coninuturi
1. Cntm
corect
O.
R
1.1.
Activiti de nvare
2 Sunetul i
nota muzical
1.1.
exerciii de redare fragmentar i integral, n

colectiv, n grupuri mici i individual, a unui
repertoriu de cntece, cu ambitusul cuprins
ntre do1-do2;
exersarea deprinderilor de cntare n colectiv
i de tehnic vocal (emisie natural, dicie,
respiraie);

Resurse
- manualul
- culegere de
cntece
- activitate
frontal, pe grupe
i individual
- manualul
- culegere de
cntece

3 Evaluare
1.1.
ntre do1-do2;
respiraie);
ntre do1-do2;
respiraie);
- activitate
frontal, pe grupe
i individual
- manualul
- culegere de
cntece
- activitate
frontal, pe grupe
i individual
UNITATEA DE NVARE 2 : RITMUL

NR. DE ORE: 7
O
Coninuturi .
R
1. Duratele
sunetelor
muzicale
1.
5.
2.
1.
1.
1.
2. Durata de
un timp ptrimea
1.
5.
2.
1.
1.
1.
3. Pauza de
un timp
Activiti de nvare
1.
5.
exerciii de sesizare a
duratei unor sunete
muzicale;
exerciii de tactare a
msurii
exerciii de redare
fragmentar i integral,
n colectiv, n grupuri
mici i individual, a unui
repertoriu de cntece, cu
ambitusul cuprins ntre
do1-do2;
duratei unor sunete
muzicale;
msurii
exerciii de redare
do1-do2;
duratei unor sunete
Resurse
N D
O
Evaluar r. at
bs
e
o a
.
r
e
- manualul
- culegere
de cntece
- plan
didactic
- activitate
frontal,
pe grupe i
individual
Evaluare
continu
Observar
ea
sistemati
c a
elevilor
- manualul
- culegere
de cntece
- plan
didactic
activitate
frontal,
pe grupe i
individual
Evaluare
continu
Observar
ea
sistemati
c a
elevilor
- manualul
- culegere
de cntece
Evaluare
continu
Observar


2.
1.
4. Durata de
doi timpi
doimea
1.
1.
1.
5.
2.
1.
1.
1.
5. Durata de
jumtate de
timp
optimea
2.
1.
1.
5.
2.
1.
1.
1.
7. Msura de
doi timpi
1.
5.
1.
1.
6. Combinaii
ritmice de
ptrimi,
doimi, optimi
i pauze
1.
5.
muzicale;
msurii
exerciii de redare
do1-do2;
duratei unor sunete
muzicale;
msurii
exerciii de redare
do1-do2;
duratei unor sunete
muzicale;
msurii
exerciii de redare
do1-do2;
duratei unor sunete
muzicale;
msurii
exerciii de redare
do1-do2;
duratei unor sunete
- plan
didactic
- activitate
frontal,
pe grupe i
individual
ea
sistemati
c a
elevilor
- manualul
- culegere
de cntece
- plan
didactic
- activitate
frontal,
pe grupe i
individual
Evaluare
continu
Observar
ea
sistemati
c a
elevilor
- manualul
- culegere
de cntece
- plan
didactic
- activitate
frontal,
pe grupe i
individual
Evaluare
continu
Observar
ea
sistemati
c a
elevilor
- manualul
- culegere
de cntece
- plan
didactic
- activitate
frontal,
pe grupe i
individual
Evaluare
continu
Observar
ea
sistemati
c a
elevilor
- manualul
- culegere
Evaluare
continu


2.
1.
1.
1.
muzicale;
exerciii de redare
do1-do2;
msurii
de cntece
- plan
didactic
- activitate
frontal,
pe grupe i
individual
Observar
ea
sistemati
c a
elevilor
UNITATEA DE NVARE 3 : GENURI MUZICALE

NR. DE ORE: 6
Coninut
uri
1.
Colinde
de
Crciun
2. Muzica
cult
O
.
R
1.
6.
2.
1.
1.
6.
2.
6.
Activiti de nvare
audierea unor piese

folclorice variate:
obiceiuri de iarn,
dansuri
audierea unor
lucrri din creaia
cult
dialog dirijat pe
tema preferinelor
muzicale
Resurse
Evaluare
- manualul
- culegere de
cntece
- casetofon
- audiia
muzical
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
Evaluare
continu
Observarea
sistematic
a elevilor

N D O
r. at bs
or a .
e
4

UNITATEA DE NVARE 4 : MELODIA

NR. DE ORE: 7
Coninut
uri
1.
nlimea
sunetelor
muzicale
O
.
R
1.
1.
Activiti de nvare
1.
3.
2.
7.
2.
2.
2.
Portativul
i Cheia
Sol
1.
1.
2.
2.
exerciii de redare
fragmentar i integral, n
colectiv, n grupuri mici i
individual, a unui
do1-do2;
audierea comparat a unor
intervale ascendentedescendente
cntarea vocal la unison,
pe grupe
exerciii de scriere pe
portativ
exerciii de redare
individual, a unui
do1-do2;
pe grupe
Resurse
N D O
Evaluar
r. at bs
e
o a .
re
- manualul,
caiete
- culegere
de cntece
- plan
didactic
- audiia
muzical
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
Evaluare
continu
Observar
ea
sistemati
c a
elevilor
- manualul,
caiete
- culegere
de cntece
- plan
didactic
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
Evaluare
continu
Observar
ea
sistemati
c a
elevilor


3.
Recapitular
e Evaluare
1.
1.
2.
2.
1.
3.
4.
Elemente
de
construcie
a melodiei
1.
1.
2.
2.
1.
3.
5. Legtura
dintre text
i melodie
1.
1.
2.
2.
2.
3.
portativ
exerciii de redare
individual, a unui
do1-do2;
pe grupe
portativ
exerciii de redare
individual, a unui
do1-do2;
pe grupe
portativ
exerciii de redare
individual, a unui
do1-do2;
pe grupe
portativ
stabilirea
corespondenelor ntre
coninutul de idei i
caracterul melodiei
- manualul,
caiete
- culegere
de cntece
- plane
didactice
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
Evaluare
continu
Observar
ea
sistemati
c a
elevilor
- manualul,
caiete
- culegere
de cntece
- plan
didactic
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
Evaluare
continu
Observar
ea
sistemati
c a
elevilor
- manualul,
caiete
- culegere
de cntece
- plan
didactic
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
Evaluare
continu
Observar
ea
sistemati
c a
elevilor


UNITATEA DE NVARE 5: TIMBRUL

NR. DE ORE: 3
O
Coninut
.
uri
R
Activiti de nvare
1.
Sunetele
vocale
1.
3.
audierea comparat a
unor sunete emise de
voci
2.
Sunetele
instrument
ale
1.
3.
audierea comparat a
unor timbruri
instrumentale
3.
Evaluare
1.
3.
exerciii de
difereniere a unor
sunete emise de voci
de sunetele emise de
instrumente
Resurse
- manualul,
caiete
- culegere de
cntece
- plan
didactic
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
- manualul,
caiete
- culegere de
cntece
- plan
didactic
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
- manualul,
caiete
- culegere de
cntece
- plan
didactic
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
Evaluare
N
O
r. D
bs
or at
..
e a
Evaluare 1
continu
Observarea
sistematic
a elevilor
Evaluare 1
continu
Observarea
sistematic
a elevilor
Evaluare 1
continu
Observarea
sistematic
a elevilor
UNITATEA DE NVARE 6 : INTERPRETAREA

NR. DE ORE: 7
Coninuturi
O.R
1. Nuanele
2.1.
Activiti de nvare
cntarea cu nuana potrivit

ninterpretarea vocal individual

Resurse
Eva
- manualul, caiete
- culegere de cntece
Eva
con

1.1.
2.2.
2. Tempoul
2.1.
1.1.
2.2.
3. Cntarea cu
solist i n dialog
1.1.
2.2.
4. Recapitulare
2.1.
1.1.
2.2.
5. Evaluare
2.1.
1.1.
2.2.
6. Repertoriu de
cntece
1.1.
sau colectiv
exerciii de redare fragmentar i
integral, n colectiv, n grupuri mici
i individual, a unui repertoriu de
cntece, cu ambitusul cuprins ntre
do1-do2;
cntarea vocal la unison, pe grupe
cntarea cu tempoul potrivit
sau colectiv
do1-do2;
do1-do2;
sau colectiv
do1-do2;
sau colectiv
do1-do2;
do1-do2;

- plan didactic
- activitate frontal,
pe grupe i
individual
Obse
sistem
ele
- manualul, caiete
- plan didactic
pe grupe i
individual
Eva
con
Obse
sistem
ele
- manualul, caiete
- plan didactic
pe grupe i
individual
- manualul, caiete
- plan didactic
pe grupe i
individual
Eva
con
Obse
sistem
ele
- manualul, caiete
- plan didactic
pe grupe i
individual
Eva
con
Obse
sistem
ele
- manualul, caiete
- plan didactic
pe grupe i
individual
Eva
con
Obse
sistem
ele
Eva
con
Obse
sistem
ele

EDUCAIE PLASTIC
PLANIFICARE SECVENIAL
UNITATEA DE NVARE 1: MATERIALE I TEHNICI DE LUCRU
Nr.de ore: 2
Coninutu
ri
1.Prezentare
a
materialelor
i a
instrumentel
or de lucru
2.Exerciiijoc
O
.
R
Activiti de nvare
Resurse
Eval
uare
N
r. D O
o at bs
r a .
e
exerciii de recunoatere a
materialelor: hrtie de
desen alb sau colorat,
acuarel, gua, tempera,
pensule de diferite
dimensiuni, creion,
creioane Pastel sau
Ceracolor, vase de ap,
paleta de lucru, erveele,
plsu seu scule pentru
materiale.
- suportul:
hrtie de
desen alb
sau colorat
- acuarel,
tempera,
gua,
pensule de
diferite
dimensiuni
- activitate
frontal i
individual
Evalu 1
are
contin
u
exerciii de reactualizare a
utilizrii materialelor
exerciii de suprapunere cu
pensula;
exerciii de suprapunere cu
degetul;
-suport de
hrtie,acuare
le
- pensule i
vas de ap
conversaia,
demonstraia,
explicaia
exerciiul,
- activitate
frontal i
individual
Evalu 1
are
contin
u
1.
1.
1.
2.
UNITATEA DE NVARE 2: AMESTECURILE CULORILOR

Nr. de ore: 21 (20+1 evaluare)

Coninuturi
O
.
R
1.Culorile i
nonculorile
Steaua
culorilor
Curcubeul
1.
2.
2.
1.
2.Culori calde
Codrul de
aram
Peisaj solar
1.
2.
2.
1.
Activiti de nvare
3.Culori reci
Lacul de
munte
Ploaia
1.
2.
2.
1.
4.Dominanta
cromatic
Apus de
soare Covor
cu fluturi
1.
2.
4.
1.
4.
Resurse
N
O
Evalu r. D
bs
are
o at
.
re a
utilizarea diferitelor
materiale i tehnici
exerciii de obinere a
nonculorilor;
realizarea de
compoziii figurative
i nonfigurative cu
ajutorul nonculorilor
-suport de
hrtie,acuarele
- pensule i
vas de ap
- conversaia,
demonstraia, explicaia
exerciiul,
- activitate
frontal i
individual
Evalua 1
re
contin
u
materiale i tehnici
exerciii de utilizare a
culorilor calde
realizarea de
i nonfigurative cu
ajutorul culorilor
calde
-suport de
hrtie,acuarele
- pensule i
vas de ap
- conversaia,
exerciiul,
- activitate
frontal i
individual
Evalua 1
re
contin
u
materiale i tehnici
exerciii de utilizare a
ulorilor reci
realizarea de
i nonfigurative cu
ajutorul culorilor reci
-suport de
hrtie,acuarele
- pensule i
vas de ap
- conversaia,
exerciiul,
- activitate
frontal i
individual
Evalua 2
re
contin
u
materiale i tehnici
compunerea
suprafeei plastice
obinnd intenionat
o anumit dominant
- suport de
hrtie
- acuarele
- pensule i
vas de ap
- conversaia,
Evalua 2
re
contin
u


3.
2.
1.
5.Monocromie
Apus de
soare
1.
2.
2.
1.
6.Amestecuri:
tonuri i
nuane
Peisaj de
toamn
Rsrit de
soare
2.
1.
7.Tonuri i
nuane ale
culorilor calde
Pe plaj
Toamn aurie
1.
2.
2.
1.
1.
2.
8.Tonuri i
nuane ale
culorilor reci
Brcue pe
lac
Omul de
1.
2.
2.
1.
realizarea de
compoziii dup
diferite sugestii
tematice, n diferite
dominante cromatice
anticiparea
rezultatelor
amestecurilor
culorilor ntre ele
materiale i tehnici
realizarea de
i nonfigurative
folosind monocromia
exerciiul,
- activitate
frontal i
individual
-suport de
hrtie,acuarele
- pensule i
vas de ap
- activitate
frontal i
individual
Evalua 1
re
contin
u
anticiparea
rezultatelor
amestecurilor
culorilor ntre ele
materiale i tehnici
realizarea de
i nonfigurative cu
ajutorul tonurilor i
nuanelor
- suport de
hrtie
- acuarele
- pensule i
vas de ap
- conversaia,
exerciiul,
- activitate
frontal i
individual
Evalua 2
re
contin
u
materiale i tehnici
realizarea de
i nonfigurative cu
nuanelor culorilor
calde
anticiparea
rezultatelor
amestecurilor
culorilor ntre ele
materiale i tehnici
realizarea de
i nonfigurative cu
-suport de
hrtie,acuarele
- pensule i
vas de ap
- conversaia,
exerciiul,
- activitate
frontal i
individual
Evalua 2
re
contin
u
- suport de
hrtie
- acuarele
- pensule i
vas de ap
- conversaia,
Evalua 2
re
contin
u


zpad
9.Se aud
colindtorii
amestecuri i
tonuri de
culoare
1.
2.
4.
5.
2.
1.
10.Calitile
impresive ale
culorilor calde
Rondul cu
flori
1.
2.
2.
1.
11.Calitile
impresive ale
culorilor reci
Dimineaa
1.
2.
2.
1.
12.Nonculorile
Peisaj de
1.
2.
nuanelor culorilor
reci
anticiparea
rezultatelor
amestecurilor
culorilor ntre ele
exerciiul,
- activitate
frontal i
individual
materiale i tehnici
dialog dirijat pe tema
comunicrii n limbaj
plastic
anticiparea
rezultatelor
amestecurilor
culorilor ntre ele
realizarea de
- suport de
hrtie
- acuarele
- pensule i
vas de ap
- activitate
individual
Evalua 1
re
sumati
v
materiale i tehnici
anticiparea
rezultatelor
amestecurilor
culorilor ntre ele
realizarea de
folosind culori calde
-suport de
hrtie,acuarele
- pensule i
vas de ap
- conversaia,
exerciiul,
- activitate
frontal i
individual
Evalua
re
contin
u
materiale i tehnici
anticiparea
rezultatelor
amestecurilor
culorilor ntre ele
realizarea de
folosind culori reci
-suport de
hrtie,acuarele
- pensule i
vas de ap
- conversaia,
exerciiul,
- activitate
frontal i
individual
Evalua 1
re
contin
u
materiale i tehnici
-suport de
hrtie,acuarele
Evalua 2
re


iarn
La sniu
2.
1.
13.Griuri
Cer nnorat
2.
2.
2.
1.
14.Evaluare
1.
2.
2.
1.
anticiparea
rezultatelor
amestecurilor
culorilor ntre ele
realizarea de
folosind nonculorile
- pensule i
vas de ap
- conversaia,
exerciiul,
- activitate
frontal i
individual
contin
u
exersarea obinerii
tonurilor de gri
anticiparea
rezultatelor
amestecurilor
culorilor ntre ele
realizarea de
compoziii
nonfigurative
folosind griuri
-suport de
hrtie,acuarele
- pensule i
vas de ap
- conversaia,
exerciiul,
- activitate
frontal i
individual
Evalua 1
re
contin
u
materiale i tehnici
anticiparea
rezultatelor
amestecurilor
culorilor ntre ele
-suport de
hrtie,acuarele
- pensule i
vas de ap
- activitate
individual
Evalua 1
re
sumati
v
UNITATEA DE NVARE 3: PATA PICTURAL

Coninuturi
O.
R
Activiti de nvare
1.Pata pictural
(vibrat)
Iarna
Copaci
Marea
1.2.
3.4.
2.1.
2.Evaluare
1.2.
Resurse
utilizarea diferitelor materiale i tehnici

exersarea obinerii petei picturale prin
nuanare cromatic, prin fluidizarea culorii
sau prin texturare
anticiparea rezultatelor amestecurilor
culorilor ntre ele
-suport de hrtie,acuare
- pensule i vas de ap
- conversaia, demonstr
ia, explicaia exerciiul
- activitate frontal i
individual
-suport de hrtie,acuare
- pensule i vas de ap
- activitate individual


UNITATEA DE NVARE 4: LINIA CA ELEMENT DE CONSTRUCIE

Coninuturi
1.Linia ca element de
limbaj plastic
Joc de linii
2.Linia ca element de
construcie
Case
Satul meu
Aeronave
3.Evaluare
O. R
Activiti de nvare
Resur
1.2.
3.1.
3.2.

realizarea de contururi
observarea liniei ca element constitutiv al
universului vizual
-suport de hrtie,
- pensule i vas d
- conversaia, dem
explicaia exerci
- activitate fronta
individual
1.2.
2.1.

organizarea suprafeei sau a spaiului
plastic cu ajutorul liniei de construcie
culorilor ntre ele
-suport de hrtie,
- pensule i vas d
- conversaia, dem
explicaia exerci
- activitate fronta
individual
1.2.

culorilor ntre ele
-suport de hrtie,
- pensule i vas d
- activitate indivi
2.1.


UNITATEA DE NVARE 5: FORMA ELABORAT

Nr. de ore: 2
Coninuturi
O. R
1.2.
3.3.
1.Compoziii
libere
Activiti de nvare
Res

observarea structurii formelor naturale;
observarea transpunerii formelor naturale n
structuri plastice expresive;
analizarea structurilor plastice obinute.
-suport de hrti
- pensule i vas
-conversaia, de
explicaia exerc
- activitate fron
individual
EDUCAIE TEHNOLOGIC
UNITATEA DE NVARE 1: ACTIVITI CU MATERIALE DIN NATUR
NR. DE ORE: 8
CONINUT
URI
Covor din
frunze
Vaz cu flori lucrare din

frunze
Peisaj -
O
.
R
ACTIVITI DE
NVARE
1. observarea
1. caracteristicilor
materialelor care fac parte
din aceeai categorie
- identificarea unor corpuri
/ materiale care sunt
1. potrivite
/
nepotrivite,
2. utilizrii n activitile legate
de coal, joac
- folosirea corect a unor
tehnici de lucru
- dialog dirijat pe tema
necesitii de a alctui un
2. plan nainte de realizarea
1. oricrui
produs
(evidenierea consecinelor
care apar ca urmare a
nerespectrii
etapelor
parcurse pentru obinerea
unui produs);
RESURSE
- frunze
uscate, lipici,
foarfec,
acuarele,
pensul
- suport de
hrtie
- conversaia,
demonstraia
- activitate
independent
- frunze
uscate, lipici,
foarfec,
acuarele,
pensul
- suport de
hrtie
- conversaia,
demonstraia
EVALU
ARE
Evaluare
continu
N
R.
O
R
E
1
Observar
ea
sistematic
a
elevilor
Munca
independ
ent
Evaluare
continu
Observar
ea
sistematic
a
elevilor

DA
TA
O
B
S.

lucrare din
gri
2.
2.
2.
3.
Floarea
curcubeu
lucrare din
petale de flori
i semine
Figurine
vesele
lucrare din
fructe i / sau
legume
1.
1.
1.
2.
Ppua din
2.
lingur de
lemn lucrare 1.
din lemn
2.
- selectarea celor mai

potrivite
materiale
i
instrumente, n funcie de
scopul urmrit;
- descrierea aciunilor
desfurate
n
cadrul
fiecrei etape a realizrii
unui produs;
- ordonarea logic a
etapelor unei activiti
(scopuri,
mijloace,
dificulti,
rezultate,
consecine
etc.),
din
perspectiva
planificrii
unei
activiti
proprii
(realizarea unui produs
necesar n viaa de zi cu
zi);
realizarea
unor
compoziii
decorative
pentru design interior, a
unor colaje
- exprimarea unor opinii
privind produsele proprii
sau ale altora, dup criterii
funcionale i estetice
- activitate
independent
- gri, lipici,
foarfec,
acuarele,
pensul
- suport de
hrtie
- conversaia,
demonstraia
- activitate
independent
- petale de la
diverse flori,
coji de
semine,
lipici,
foarfece,
acuarele,
pensul
- suport de
hrtie
- conversaia,
demonstraia
- activitate
independent
observarea - fructe,
caracteristicilor
legume,
materialelor care fac parte semine
din aceeai categorie
- identificarea unor corpuri - hrtie
/ materiale care sunt colorat
potrivite
/
nepotrivite,
utilizrii n activitile legate - lipici,
de coal, joac
foarfec
tehnici de lucru
- dialog dirijat pe tema - semine de
necesitii de a alctui un dovleac i
plan nainte de realizarea pepene verde
oricrui
produs - lingur de
(evidenierea consecinelor lemn
care apar ca urmare a - staniol
nerespectrii
etapelor - suport de
parcurse pentru obinerea hrtie
Munca
independ
ent
Evaluare
continu
Observar
ea
sistematic
a
elevilor
Munca
independ
ent
Evaluare
continu
Observar
ea
sistematic
a
elevilor
Munca
independ
ent
Evaluare
continu
Observar
ea
sistematic
a
elevilor
Munca
independ
ent
Evaluare
continu
Observar
ea
sistematic
a
elevilor


Cleti de rufe
decorai
lucrare din
semine i
frunze
Evaluare
Moule
Plante
crescute n
diferite forme
2. unui produs);
potrivite
materiale
i
instrumente, n funcie de
scopul urmrit;
2. - descrierea aciunilor
3. desfurate
n
cadrul
fiecrei etape a realizrii
unui produs;
- ordonarea logic a
3. etapelor unei activiti
mijloace,
1. (scopuri,
dificulti,
rezultate,
consecine
etc.),
din
perspectiva
planificrii
unei
activiti
proprii
(realizarea unui produs
3. necesar n viaa de zi cu
2. zi);
realizarea
unor
compoziii
decorative
pentru design interior, a
unor colaje
- desfurarea de activiti
n echip / grup, pentru
realizarea unor proiecte,
construcii, *mini-machete,
etc., folosind tehnici de
lucru nvate i materiale
diverse;
- asamblarea produselor
pariale n vederea obinerii
unui produs final al
grupului
- stabilirea regulilor de
desfurare a activitilor
n
grup
i
a
responsabilitilor fiecrui
membru al grupului
- cleti de
rufe
- conversaia
demonstraia
- activitate
independent
- coji de ou
(jumti),
pmnt fertil,
semine de
diferite
plante
- conversaia,
demonstraia
- activitate
pe grupe
Munca
independ
ent
Evaluare
continu
Observar
ea
sistematic
a
elevilor
Munca
independ
ent
Evaluare
continu
Observar
ea
sistematic
a
elevilor
Munca
independ
ent
UNITATEA DE NVARE 2 : ACTIVITI CU MATERIALE SINTETICE

NR. DE ORE: 9 + 11 sem II
O ACTIVITI DE RESUR EVALU N
O

CONINUT
URI
Rame de
fotografii
Acvariu cu
pesti
Clovnul
.
R
1.
1.
NVARE
SE
observarea - hrtie
colorat,
caracteristicilor
lipici,
materialelor care fac foarfec,
coal alb
parte
din
aceeai
A4
categorie
- ruperea
liber
- identificarea unor -
1.
corpuri / materiale care
2.
sunt
potrivite
nepotrivite, utilizrii n
conversaia
,
demonstra
ia
de activitate
independe
coal, joac
nt
activitile
Hora ppuii
Evaluare
continu
Observare
a
1
sistematic
a elevilor
Munca
independe
nt
legate
tehnici de lucru
- hrtie
2.
- dialog dirijat pe tema colorat,
1.
necesitii de a alctui un lipici,

plan nainte de realizarea foarfec,
oricrui
produs coal alb
(evidenierea
Podoabe pentru
Pomul de
Crciun
Plierea hrtiei
Machet : Satul
iarna
Brazi
mpodobii Plierea i
eserea benzilor
de hrtie
Omul de
zpad
ARE
R. DA
O TA
R
E
A4
consecinelor care apar ca urmare a nerespectrii decuparea

etapelor parcurse pentru ,
obinerea unui produs);
asamblare
- selectarea celor mai a, lipirea,

2.
potrivite
2.
instrumente, n funcie - coal
materiale
de scopul urmrit;
i plierea
alb A4
Evaluare
continu
Observare
a
sistematic
a elevilor
Munca
independe
nt
Evaluare
continu
Observare
a
sistematic
a elevilor
2
Munca
independe
nt
- descrierea aciunilor desfurate n cadrul conversai

fiecrei etape a realizrii a
B
S.

2.
unui produs;
demonstra
3.
- ordonarea logic a ia
etapelor unei activiti mijloace, activitate
rezultate, independe
(scopuri,
4.
dificulti,
2.
consecine
Covor rnesc
- eserea
benzilor de
hrtie
2.
2.
din nt
- hrtie
perspectiva planificrii colorat,
unei activiti proprii lipici
(realizarea unui produs decuparea
necesar n viaa de zi cu , lipirea,
eserea cu
zi);
benzi de
realizarea
unor hrtie
etc.),
colaje
folosind
diferite tehnici
sau
ale
criterii
altora,
dup
funcionale
estetice
- selectarea n recipiente
separate a unor materiale
(hrtie,
sticl,
plastic,
lemn, fier etc.), pentru a

fi
Batista,
Paharul,
Observare
a
sistematic
a elevilor
Munca
independe
compoziii
decorative conversaia nt
pentru design interior, a ,
unor
Celuul
- Tehnica
Tangram
Evaluare
continu
demonstra
ia
activitate
independe
nt
- hrtie
colorat
- coal
alb A4
- foarfec
- lipici
decuparea
- lipirea
- Tehnica
Tangram
-
reutilizate/ reciclate, conversai

asamblate n construcii, a
machete, ornamente
demonstra
- realizarea unor produse ia
adecvate
srbtorilor activitate
specifice (locale), n independe
nt
funcie de anotimp
- hrtie
colorat,
2
Evaluare
continu
Observare
a
sistematic
a elevilor
Munca
independe
nt
Evaluare
continu


Coiful, Solnia Tehnica

Origami
Tablou pentru
mama
Mrioare
Macheta Primvara
Evaluare La
balt
compoziie
realizat prin
tehnici diferite
lipici,
foarfec
decuparea
, lipirea
- Tehnica
Origami
conversai
a,
demonstra
ia
activitate
independe
nt
- hrtie
colorat,
lipici,
foarfec,
coal alb
A4
decuparea
, lipirea
Tehnicile
Tangram
i
Origami
activitate
independe
nt
Observare
a
sistematic
a elevilor
Munca
independe
nt
Evaluare
sumativ
Observare
a
sistematic
a elevilor
Munca
independe
nt
UNITATEA DE NVARE 4 ATELIERUL FANTEZIEI:


ACTIVITI CU MATERIALE SINTETICE FIRE I

MATERIALE TEXTILE
NR. DE ORE: 3
N
O
R DA O
CONIN
ACTIVITI DE
RESUR EVALU
.
O TA B
UTURI
NVARE
SE
ARE
R
R
S.
E
mpletituri
n 2,3 i 4
fire
4.
1.
2.
2.
4.
1.
Ppua
Decorri cu
nur
2.
3.
2.
2.
- exerciii-joc de analiz a
unui produs, dup criterii
practice i estetice
- realizarea unor colaje prin
diferite tehnici
confecionarea
unor
produse utile i de bun gust,
valorificnd tradiiile locale
- exerciii-joc de analiz a
unui produs, dup criterii
practice i estetice
- realizarea unor compoziii
decorative pentru design
interior, a unor colaje,
accesorii de vestimentaie
etc., prin tehnicile: mpletire
manual, custuri utilitare,
nnodare, nuruire, sau alte
tehnici
- fire
textile
Evaluare
continu
- hrtie
Observarea
suport A4 sistematic
a elevilor
1
- material
textil
Munca
independe
- nasturi
nt
Evaluare
1
- papiot continu
- a, ac
activitate
frontal
i
individua
l
Observarea
sistematic
a elevilor
Munca
independe
nt
UNITATEA DE NVARE 3 : ACTIVITI DESFURATE N

GOSPODRIE
NR. DE ORE: 5
N
O
R. DA
CONINUTU
ACTIVITI DE RESU EVALU
.
O TA
RI
NVARE
RSE
ARE
R
R
E
Folosirea
2.
- ordonarea logic a -
Evaluare

O
B
S.

aparatelor
electrocasnice
Pregtirea cinei
mpturirea
erveelelor,
aranjamente
florale, alegerea
meniurilor,
aranjarea mesei
Evaluare Reguli
pentru o
alimentaie
sntoas
Atelierul fanteziei
Evaluare final
1.
1.
3.
1.
3.
etapelor unei activiti

potrivite materiale i
instrumente, n funcie
de scopul urmrit
- definirea n termeni
accesibili a noiunilor
consumator, termen
de
valabilitate,
aliment nealterat /
alterat
identificarea
procedeelor
folosite
pentru pstrarea igienei
n alimentaie: citirea
termenului
de
valabilitate
de
pe
produse,
pstrarea
acestora n condiii
corespunztoare etc.;
- respectarea normelor
de
protecie
i
prevenirea
unor
accidente, n cazul
folosirii frigiderului;
prezentarea
importanei
alimentelor;
identificarea
consecinelor negative
ce pot aprea ca urmare
a
nerespectrii
normelor de igien n
alimentaie.
- definirea n termeni
accesibili a noiunilor
consumator, termen
de
valabilitate,
aliment nealterat /
alterat
Confecionarea
unor
obiecte pentru tombol
folosind tehnicile de
lucru nvate
Expoziii
prjitor
de pine
sanwich
maker
continu
Observare
a
sistematic
a elevilor
1
Munca
independe
- diferite nt
alimente
- vesel
activitat
e pe
grupe
activitat
e
indepen
dent
Evaluare
1
sumativ
Observare
a
sistematic
a elevilor
Munca
independe
nt
1


Limba romn
PLANIFICAREA SECVENIAL
1. UNITATEA DE NVARE: Frumoas i neleapt carte

Cartea model de comunicare
Nr. de ore alocate: 15
Coninutur
i
O.
R
Activiti de
nvare
Text suport:
Deteaptte,
romne!,
Andrei
Mureanu
Aezar
ea
textului
liric n
pagin
2.
1,
2.
2,
2.
3,
2.
4,
3.
1,
3.
4,
3.
5
prezentarea
manualului
exerciii de
observare i
discutare a
modului de
aezare n pagin
a textului liric: titlul,
ilustraia, alineatul,
litera iniial a
fiecrui vers,
delimitarea
strofelor, scrierea
versului lung etc;
exerciii de
lexic,
nelegerea textului
exerciii de
citire a
textului liric, innd
Resurse
Evaluar
e
observaia,
conversaia,
exerciiul de
lectur,
memorare,
activitate
frontal, n
perechi,
individual
observar
e
sistemati
c,
evaluare
oral,
tem de
lucru n
clas

N
r.
o
r
e
1
D
a
t
a
O
b
s
.

Text liric
suport:
Frumoas
i
neleapt
carte,
Marcela
Pene
lectur
suplime
ntar
2.
1,
2.
2,
2.
3,
3.
1,
3.
2,
3.
5
cont de aranjarea
lui n pagin
exerciii de
memorare,
intonare pe
melodie
exerciii de
lectur
clar, corect,
cursiv, contient
a textului;
exerciii de
lexic;
exerciii de
redare a
informaiilor
eseniale din textul
lecturat;
exerciii de
exprimare
a propriilor opinii i
gnduri n legtur
cu mesajul textului
exerciiul de
lectur,
conversaia,
culegerea,
activitate
frontal,
individual
observar
ea
sistemati
c, tema
pentru
acas


Text suport:
Bucurie de
toamn,
Mihail
Sadoveanu
Aezar
ea
textului
narativ
n
pagin
2.
1,
2.
2,
2.
3,
2.
4,
3.
1,
3.
4,
3.
5
Cartea.
Elementele
component
e ale crii.
Tipuri de
litere de
tipar
3.
1
3.
7
exerciii de
observare
i discutare a
modului de
aezare n pagin
a textului n proz:
titlul textului,
ilustraia, textul
propriu-zis,
alineatul, dialogul
etc.;
exerciii de
citire a
textului, innd
cont de aranjarea
lui n pagin
exerciii de
integrare
a achiziiilor
lexicale n enunuri
proprii
exerciii de
nlocuire
a cuvntului nou
prin sinonime,
antonime
exerciii de
utilizare
corect a
ortogramelor :
sa, s-a
exerciii de
recunoatere a
tipurilor de cri
exerciii de
observare
a diferitelor cri
exerciii de
observare
a diferitelor tipuri
de litere de tipar
conversaia,
exerciiul de
lectur,
activitate
frontal, n
perechi,
individual
observar
e
sistemati
c,
evaluare
oral,
tem de
lucru n
clas
conversaia,
observaia
cri variate
activitate
frontal
observar
ea
sistemati
c


Povestire
oral dup
imagini:
Ric, Tic i
crile
Planul
compun
erii
3.
1,
3.
2,
3.
4,
3.
5,
3.
7,
Text suport:
Amintiri din
copilrie,
Ion
Creang
nelege
rea
textului
citit
2.
1,
2.
2,
2.
3,
3.
1,
3.
2,
3.
5
exerciii de
observare
a ilustraiilor;
exerciii de
stabilire a
timpului aciunii, a
locului, a
personajelor;
exerciii de
formulare
a rspunsurilor la
planul de ntrebri;
exerciii de
integrare
a unor expresii
poetice n enunuri
proprii;
exerciii de
orientare
a ntrebrilor dup
prile unei
compuneri
exerciii de
redare a
informaiilor din
textul citit prin
rspuns la
ntrebrile
nvtoarei;
exerciii de
lexic;
exerciii de
citire
clar, corect i
cursiv a
enunurilor;
integrarea
achiziiilor
lexicale noi n
enunuri proprii
exerciii de
identificare
a personajelor
exerciii de
exprimare
a propriilor opinii
fa de personaje
exerciii de
scriere
corect: sau, sau
exerciiul,
observaia,
conversaia,
materialul
ilustrativ,
activitate
frontal,
individual,
observar
ea
sistemati
c, tem
pentru
acas
exerciiul,
conversaia,
jocul
didactic,
lectura
explicativ,
activitate
frontal, pe
grupe,
tem de
lucru n
clas,
observar
ea
sistemati
c


Aezarea
textului n
pagina
caietului
3.
1,
3.
3,
3.
7,
4.
1
Cuvntul.
Alctuirea
i sensul
cuvintelor
3.
2,
3.
5
exerciii de
aezare
corect a datei i a
titlului;
exerciii de
scriere;
exerciii de
respectare a
liniaturii caietului
exerciii de
decodificare a
unor texte
(mbogirea,
precizarea i
activizarea
vocabu-larului
elevilor);
exerciii de
citire ntrun dicionar;
exerciii de
construire
a unor enunuri pe
baza unor cuvinte
aflate n
sinonimie /
antonimie
exerciiul,
explicaia,
fie de
lucru,
activitate
frontal,
individual,
pe grupe,
citirea
explicativ,
exerciiul,
jocul
didactic,
activitate
frontal, pe
grupe,
individual,
observar
ea
sistemati
c, tema
de lucru
n clas


Text suport:
Cartea cu
ochi
albatri,
Marcela
Pene
Aezare
a
textului
n
pagin
2.
1,
2.
2,
2.
3,
2.
4,
3.
1,
3.
4,
3.
5
exerciii de
observare
i discutare a
modului de
aezare n pagin
a textului n proz:
titlul textului,
ilustraia, textul
propriu-zis,
alineatul, dialogul
etc.;
exerciii de
citire a
textului, innd
cont de aranjarea
lui n pagin;
exerciii de
transcriere a unor
fragmente;
exerciii de
dramatizare a
textului (citire pe
roluri), cu intonaia
potrivit sugerat
de punctuaie,
ilustraie, mesaj
conversaia,
exerciiul de
lectur,
activitate
frontal, n
perechi,
individual
observar
e
sistemati
c,
evaluare
oral,
tem de
lucru n
clas


Recapitulare
. Evaluare
1.
1;
1.
2;
1.
5;
2.
1;
2.
2;
2.
3;
2.
4;
2.
6;
3.
1;
3.
2;
3.
4;
3.
5;
3.
7;
4.
1;
4.
4;
4.
5;
indicarea
vorbitorului,
asculttorului dintrun mesaj;
scrierea
complet a
unui dialog;
formularea
unor
propoziii potrivite;
descoperirea
sinonimelor i
antonimelor unor
cuvinte
completarea
unor
enunuri lacunare;
formularea
unei
ntrebri
ortograme
fi de
evaluare,
proba
scris
2. UNITATEA DE NVARE : Povestiri din trecut Comunicarea dialogat



Coninutu
ri
O.
R
Activiti de
nvare
Planul
simplu de
idei al
povestirii
orale
1.
1
1.
3
1.
5
1.
6
exerciii de
alctuire a
planului simplu
de idei al
povestirii orale;
exerciii de
construire a
unor texte orale
narative pe
baza planului de
idei i a
imaginilor;
exerciii de
rostire corect,
fluent a
enunurilor
exerciii de
dialog: elevielevi, elevnvtoare,
jocuri de rol de
tip vorbitorasculttor,
viznd formarea
comportamentul
ui de asculttor;
exerciii de
recunoatere a
componentelor
comunicrii
orale: mesaj,
vorbitor,
asculttor;
exerciii de
rostire clar,
corect i
complet a
replicilor n
cadrul unui
dialog
exerciii de
adaptare a
vorbirii la
persoana creia
i se transmit sau
i se cer
informaii;
Cui i
vorbim?
Cum
vorbim?
1.
6,
1.
4,
2.
1,
2.
2,
2.
5,
2.
4
Formule de
adresare
1.
6,
1.
4,
2.
1,
2.
Resurse
N
r.
o
r
e
Evalua
re
observaia,
conversaia,
exerciiul,
material
ilustrativ,
activitate
frontal, pe
grupe
individual,
observar
e
sistemati
c, tem
de lucru
n clas /
pentru
acas
exerciiul,
conversaia,
jocul de rol,
problematizare
a, manualul,
lucrul frontal,
individual, pe
grupe,
observar
ea
sistemati
c,
proba
oral
exerciiul,
conversaia,
jocul de rol,
problematizare
a, manualul,
lucrul frontal,
individual, pe
tema de
lucru n
clas

D
a
t
a
O
b
s

2,
2.
5,
2.
4
Text suport:
Din viaa
dacilor,
Alexandru
Vlahu
neleger
ea
textului
2.
1,
2.
2,
2.
3,
2.
4,
3.
1,
3.
4,
3.
5
Textul
literar.
Identificarea
componente
lor
structurale
ale unui text
2.
1,
2.
2,
2.
3,
2.
4,
3.
exerciii de
descoperire a
formulelor de
adresare
politicoas din
mesajele auzite
sau citite;
exerciii de
completare a
unor mesaje
lacunare cu
formulele de
adresare
corespunztoar
e
interlocutorului
exerciii de
dialog
conversaii pe
teme date
exerciii de
observare i
discutare a
modului de
aezare n
pagin a
textului: titlul,
ilustraia,
alineatul, litera
iniial a fiecrui
alineat etc;
exerciii de
lexic,
nelegerea
textului
exerciii de
citire
a textului, innd
cont de
aranjarea lui n
pagin
exerciii de
citire
cursiv
exerciii de
observare i
discutare a
modului de
aezare n
pagin a
textului: titlul
textului,
ilustraia, textul
grupe,
observaia,
conversaia,
exerciiul de
lectur,
memorare,
activitate
frontal, n
perechi,
individual
observar
e
sistemati
c,
evaluare
oral,
tem de
lucru n
clas
observaia,
conversaia,
exerciiul de
lectur,
activitate
frontal, n
perechi
observar
e
sistemati
c,
evaluare
oral,
tem de
lucru n
clas


1,
3.
4,
3.
5
Text suport:
Dreptatea
lui epe
Familiarizar
ea cu textul
2.
1,
2.
2,
2.
3,
3.
1,
3.
2,
3.
5
Elementele
componente
ale crii
3.
7,
2.
6,
1.
4,
1.
5,
1.
1,
propriu-zis,
alineatul,
dialogul etc.;
exerciii de
citire
a textului, innd
cont de
aranjarea lui n
pagin
exerciii de
citire
clar, cursiv,
corect,
contient a
textului;
exerciii de
lexic;
exerciii de
citire
dramatizat (pe
roluri);
exerciii de
povestire a unor
fapte,
rspunznd la
ntrebri
exerciii de
exprimare a
opiniei
personale n
legtur cu
calitatea /
aspectul
manualului de
limba romn;
vizitarea
bibliotecii colii,
reactualizarea
cerinelor de
mprumut ,
folosire i
restituire a
crilor
exerciii de
investigare /
obser-vare a
unor cri: pri
componente,
tipuri de litere;
exprimarea
opiniilor i
stabilirea
normelor de
exerciiul,
conversaia,
jocul didactic,
lectura
explicativ,
activitate
frontal, pe
grupe,
individual
observar
ea
sistemati
c, tema
de lucru
n clas
observaia,
conversaia,
manualul,
cri din
biblioteca
personal,
activitate
frontal,
observar
ea
sistemati
c, tema
pentru
acas


2.
1
Cratima
(liniua de
unire).
Scrierea
corect a
cuvintelor:
ia / i-a,
neam / neam, la / l-a
4.
4;
4.
5;
3.
2;
2.
2
Citirea i
nelegerea
textului
2.
1,
2.
2,
2.
3,
3.
1,
3.
2,
3.
5
folosire a crii:
pstrare,
utilizare,
consemnarea
temelor pe
manuale;
exerciii de
prezentare a
unor cri dragi
din biblioteca
personal
exerciii de
analiz i de
comparare
a
grupurilor ia / ia, neam / neam, la / l-a
exerciii de
construire
a
propoziiilor cu
ortogramele ia /
i-a, neam / neam, la / l-a
exerciii de
completare
a
enunurilor
lacunare pentru
marcarea
utilizrii corecte
a ortogramelor
ia / i-a, neam /
ne-am, la / l-a;
exerciii de
redare a
informaiilor din
textul citit prin
rspuns la
ntrebrile
nvtoarei;
exerciii de
lexic;
exerciii de
citire
clar, corect i
cursiv a
enunurilor;
integrarea
achiziiilor
lexicale noi n
enunuri proprii
exerciii de
desprindere a
individual
exerciiul,
analiza
fonetic,
material
lingvistic
selectat, fie
de lucru,
plane
ilustrative,
activitate
frontal, pe
grupe,
individual,
tem de
lucru n
clas,
proba
oral
exerciiul,
conversaia,
jocul didactic,
lectura
explicativ,
activitate
frontal, pe
grupe,
tem de
lucru n
clas,
observar
ea
sistemati
c


Scrierea de
mn i
prezentarea
textului
4.
4;
4.
5
Scrierea
caligrafic.
Aezarea
corect n
pagin
4.
4;
4.
5
Text suport:
Mnstirea
Putna
Familiarizar
ea cu textul
2.
1,
2.
2,
2.
3,
3.
1,
3.
2,
3.
5
informaiei
eseniale dintrun fragment
exerciii de
observare i
analiz a
scrisului de
mn;
exerciii de
scriere a datei,
a titlului,
scrierea cu
alineat,
spaierea ntre
dat, titlu, text;
exerciii de
comparare a
dou exemple
de scris de
mn i
formularea unor
reguli de
prezentare a
textului scris
exerciii de
transcriere a
unor fragmente
n proz sau n
versuri;
exerciii de
analiz i
apreciere a unei
teme scrise,
urmrind
aezarea n
pagin, scrierea
caligrafic,
corectitudinea
scrierii, aspect.
exerciii de
citire
clar, cursiv,
corect,
contient a
textului;
exerciii de
lexic;
exerciii de
citire
dramatizat (pe
roluri);
exerciii de
exerciiul,
conversaia,
problematizare
a, activitate
frontal,
individual
tem de
lucru n
clas,
proba
oral
exerciiul,
conversaia,
problematizare
a, activitate
frontal,
individual, pe
grupe
tem de
lucru n
clas
exerciiul,
conversaia,
jocul didactic,
lectura
explicativ,
activitate
frontal, pe
grupe,
individual
observar
ea
sistemati
c, tema
de lucru
n clas


Recapitular
e. Evaluare
1.
1;
1.
3;
2.
1;
2.
3;
2.
5;
2.
6;
3.
1;
3.
3;
3.
5;
3.
7;
4.
1;
4.
4;
4.
5;
4.
6
povestire a unor
fapte,
rspunznd la
ntrebri
exerciii de
exprimare a
opiniei
personale n
legtur cu
calitatea /
aspectul manualului de limba
romn;
vizitarea
bibliotecii colii,
reactualizarea
cerinelor de
mprumut ,
folosire i
restituire a
crilor
stabilirea
corespondenei
ntre persoana
care vorbete i
mesajul
transmis;
corectarea
unor
greeli de
aezare a
textului n
pagin;
analizarea
cuvintelor dup
consoane i
vocale;
integrarea
achiziiilor
lexicale noi n
enunuri proprii;
enumerarea
informaiilor de
pe prima
copert a unei
cri
fi de
evaluare,
proba
scris


3. UNITATEA DE NVARE : Ce te legeni - Rolul cuvintelor n comunicare

Coninutur
i
Cuvntul
parte de
vorbire
O.
R
3.
2,
3.
5
Text suport:
Ce te
legeni,
Mihai
Eminescu
Citire.
Memorar
e.
Recitare
3.
5,
3.
1;
3.
2
Text suport:
Codrul
Ghicanilor,
Alexandru
Vlahu
neleger
ea
textului
2.
1,
2.
2,
2.
3,
3.
1,
Activiti de
nvare
exerciii de
decodificare a
unor texte
(mbogirea,
precizarea i
activizarea
vocabularului
elevilor);
exerciii de
citire ntr-un
dicionar;
exerciii de
construire a
unor enunuri
pe baza unor
cuvinte aflate
n sinonimie
exerciii de
citire
expresiv a
unui text liric;
exerciii de
memorare;
exerciii de
recitare a unei
poezii
exerciii de
redare a
informaiilor
din textul citit
prin rspuns la
ntrebrile
nvtoarei;
exerciii de
Resurse
N
r
.
o
r
e
Evalu
are
citirea
explicativ,
exerciiul, jocul
didactic,
activitate
frontal, pe
grupe,
individual,
observar
ea
sistemat
ic,
tema de
lucru n
clas
exerciiul, citirea
expresiv,
conversaia,
activitate
frontal,
individual,
tem de
lucru n
clas,
proba
oral
exerciiul,
conversaia,
jocul didactic,
lectura
explicativ,
activitate
frontal, pe
grupe,
tem de
lucru n
clas,
observar
ea
sistemat
ic

D
a
t
a
O
b
s

citit
Grupurile de
sunete: ea,
ia, oa, ie, ua,
u
3.
2,
3.
5
lexic;
exerciii de
citire clar,
corect i
cursiv,
contient a
textului;
integrarea
achiziiilor
lexicale noi n
enunuri
proprii
exerciii de
analiz a
ilustraiei i
de
stabilire a
legturii sale
cu coninutul
textului
2.
3,
2.
6,
1.
4,
1.
3.
exerciii de
rostire i
scriere corect
a cuvintelor
care conin
grupurile de
litere date;
exerciii de
identificare a
grupurilor de
litere date;
exerciii de
completare a
unor silabe cu
grupurile de
litere date
pentru a
obine cuvinte;
exerciii de
selectare a
cuvintelor care
conin aceste
grupuri de
litere (din texte
studiate
anterior)
exerciiul, jocul
didactic,
conversaia,
texte suport
studiate,
material
lingvistic
selectat,
activitate
frontal, pe
grupe,
individual,
tema de
lucru n
clas


Comunicarea
fr cuvinte:
1.
1
1.
3
1.
5
1.
6
Cratima
(liniua de
unire).
Scrierea
corect a
cuvintelor:
ia / i-a,
neam / neam, la / l-a
4.
4;
4.
5;
3.
2;
2.
2
exerciii de
observare, de
formulare a
rspunsurilor;
exerciii de
alctuire a
unei idei
principale
dup o
ilustraie;
exprimare
a
opiniei
personale n
legtur cu
necesitatea
unui plan de
idei;
exerciii de
rostire
corect,
fluent a
enun-urilor
exerciii de
analiz i de
comparare a
grupurilor ia /
i-a,
neam /
ne-am, la / l-a
exerciii de
construire
a
propoziiilor cu
ortogramele ia
/ i-a, neam /
ne-am, la / l-a
exerciii de
completare a
enunurilor
lacunare
pentru
marcarea
utilizrii
corecte
a
ortogramelor
ia
/
i-a,
neam / ne-am,
la / l-a;
observaia,
conversaia,
exerciiul,
material
ilustrativ,
activitate
frontal,
individuala
observar
e
sistemat
ic,
tem de
lucru n
clas
exerciiul,
analiza
fonetic,
material
lingvistic
selectat, fie de
lucru, plane
ilustrative,
activitate
frontal, pe
grupe,
individual,
tem de
lucru n
clas,
proba
oral


Text suport
Judecata
vulpii, Petre
Ispirescu
Citirea i
neleger
ea
textului
2.
1,
2.
2,
2.
3,
3.
1,
3.
2,
3.
5
Substantivul
1.
3
2.
2
3.
3
4.
3
4.
4
4.
7
Felul
substantivel
or
1.
3
2.
2
3.
3
4.
3
4.
4
4.
7
exerciii de
redare a
informaiilor
din textul citit
prin rspuns la
ntrebrile
nvtoarei;
exerciii de
lexic;
exerciii de
citire clar,
corect i
cursiv a
enunurilor;
integrarea
achiziiilor
lexicale noi n
enunuri
proprii
exerciii de
desprindere a
informaiei
exerciii de
recunoatere
a
substantivelor
n funcie de
categoria pe
care o
definesc
exerciii de
identificare a
valorii de
substantiv a
unui cuvnt
prin numrare
exerciii de
descoperire a
substantivelor
exerciii de
recunoatere
a
substantivelor
comune
exerciii de
descoperire a
caracteristicilo
r distinctive
ale
substantivelor
exerciiul,
conversaia,
jocul didactic,
lectura
explicativ,
activitate
frontal, pe
grupe,
tem de
lucru n
clas,
observar
ea
sistemat
ic
exerciiul,
material
lingvistic
selectat,
activitate
frontal,
individual, pe
grupe,
fie de
lucru
jocul didactic,
exerciiul,
comparaia, pe
grupe,
individual,
proba
oral
tema de
lucru n
clas


proprii
exerciii de
scriere corect
a
substantivelor
proprii
Scrierea
corect a
substantivel
or
1.
3
2.
2
3.
3
4.
3
4.
4
4.
7
Compunere
dup un plan
de idei: La
bunici
3.
1,
3.
2,
3.
4,
3.
5,
3.
7,
Redactar
ea
compune
rii
4.
1,
4.
3,
4.
4,
4.
5,
exerciii de
scriere corect
a
substantivelor
care conin
grupurile de
litere, de
vocale sau
vocalele duble
nvate
exerciii de
desprire n
silabe
exerciii de
observare a
formrii
substantivelor
compuse
exerciii de
scriere
ortografic a
substantivelor
proprii
exerciii de
orientare a
ideilor din plan
dup prile
unei
compuneri;
exerciii de
dezvoltare a
ideii
principale,
alegnd
elemente de
detaliu pentru
nota de
originalitate
exerciii de
observare a
aranjrii n
pagin a unui
text scris:
data, titlul,
alineatele,
prile
jocul didactic,
exerciiul,
comparaia, pe
grupe,
individual,
proba
oral
tema de
lucru n
clas
exerciiul,
observaia,
conversaia,
materialul
ilustrativ, planul
de idei,
activitate
frontal,
individual,
observar
ea
sistemat
ic,
tem
pentru
acas
exerciiul,
observaia,
materialul
ilustrativ,
activitate
frontal,
individual, pe
grupe
evaluare
a n
cadrul
grupului


4.
7
Citirea
explicativ
a
textului
3.
1,
3.
2
Planul
de idei.
Povestire
a oral
dup
plan
2.
1;
2.
2
2.
4
compunerii,
scrierea
corect i
caligrafic;
exerciii de
redactare a
compunerii, pe
baza
suportului
vizual, al
planului de
idei;
exerciii de
evaluare a
unei
compuneri
exerciii de
lectur activ
a textului;
delimitarea
textului n
uniti logice
(fragmente);
exerciii de
desprindere a
informaiei
eseniale din
fiecare
fragment;
exerciii de
construire
corect a ideii
principale a
fiecrui
fragment
exerciii de
completare a
unor enunuri
lacunare cu
achiziii
lexicale noi;
exerciii de
aranjare a
ideilor
principale ntro ordine
logic;
exerciii de
povestire oral
pe baza
planului de
idei;
lectura
explicativ,
exerciiul,
conversaia,
textul suport,
activitate,
frontal, pe
grupe, n
perechi,
observar
ea
sistemat
ic,
tema de
lucru n
clas
Exerciiul,
problematizarea
, planul de idei
al textului,
activitate
frontal, pe
grupe,
individual,
proba
oral,
evaluare
a n
cadrul
grupului


exerciii de
corectare a
dezacordurilor
gramaticale
Recapitulare.
Evaluare
1.
1;
1.
3;
1.
5;
2.
1;
2.
3;
.
2.
5;
2.
6;
3.
1;
3.
3;
3.
5;
exerciii de
aranjare n
ordinea logic
a ideilor
principale
dintr-un text
cunoscut;
exerciii de
completare a
unor enunuri
lacunare cu
achiziii
lexicale noi;
exerciii de
desprire n
silabe a unor
cuvinte;
exerciii de
analiz
fonetic
exerciii de
scriere corect
a ortogramei
ia / i-a, la/i-a i
neam/ne-am
exerciii de
analiz
gramatical a
substantivelor
i de scriere
corect
fi de evaluare
proba
scris
5. UNITATEA DE NVARE 4: Joc de chiciuri ntrebrile i rspunsurile n comunicare

Coninuturi
O.
R
Activiti de
nvare
Resurse
Evalua

N
r
.
o
D
a
t
a
O
b
s

r
e
re
Text suport:
Visul mplinit,
Lucian Blaga
Familiariz
area cu
textul.
Citire
2.
1,
2.
2,
2.
3,
3.
1,
3.
2,
3.
5
Planul
simplu de
idei al
povestirii
orale
1.
1
1.
3
1.
5
1.
6
Text suport La
sniu, Ion
Agrbiceanu
Citirea i
nelegere
a textului
2.
1,
2.
2,
2.
3,
3.
1,
3.
2,
3.
exerciii de
citire clar,
cursiv,
corect,
contient a
textului;
exerciii de
lexic;
exerciii de
povestire a
unor fapte,
rspunznd la
ntrebri
exerciii de
exprimare a
opiniei
personale n
legtur cu
mesajul
textului;
exerciii de
alctuire a
planului
simplu de idei
al povestirii
orale;
exerciii de
construire a
unor texte
orale narative
pe baza
planului de
idei i a
imaginilor;
exerciii de
rostire
corect,
fluent a
enunurilor
exerciii de
redare a
informaiilor
din textul citit
prin rspuns la
ntrebrile
nvtoarei;
exerciii de
lexic;
exerciii de
citire clar,
exerciiul,
conversaia,
jocul didactic,
lectura
explicativ,
activitate
frontal, pe
grupe,
individual
observar
ea
sistemati
c, tema
de lucru
n clas
observaia,
conversaia,
exerciiul,
material
ilustrativ,
activitate
frontal, pe
grupe
individual,
observar
e
sistemati
c, tem
de lucru
n clas /
pentru
acas
exerciiul,
conversaia,
jocul didactic,
lectura
explicativ,
activitate
frontal, pe
grupe,
tem de
lucru n
clas,
observar
ea
sistemati
c


Planul
simplu de
idei al
povestirii
orale
1.
1
1.
3
1.
5
1.
6
Cratima
(liniua de
unire).
Scrierea
corect a
cuvintelor:
iau / i-au, nea
/ ne-a
4.
4;
4.
5;
3.
2;
2.
2
corect i
cursiv a
enunurilor;
integrarea
achiziiilor
lexicale noi n
enunuri
proprii
exerciii de
desprindere a
informaiei
exerciii de
alctuire a
planului
simplu de idei
al povestirii
orale;
exerciii de
construire a
unor texte
orale narative
pe baza
planului de
idei i a
imaginilor;
exerciii de
rostire
corect,
fluent a
enunurilor
exerciii de
analiz i de
comparare a
grupurilor iau /
i-au, nea / nea
exerciii de
construire
a
propoziiilor cu
ortogramele
iau
/
i-au,
nea / ne-a
exerciii de
completare a
enunurilor
lacunare
pentru
marcarea
utilizrii
corecte
a
ortogramelor
observaia,
conversaia,
exerciiul,
material
ilustrativ,
activitate
frontal, pe
grupe,
observar
e
sistemati
c, tem
de lucru
n clas /
pentru
acas
exerciiul,
analiza
fonetic,
material
lingvistic
selectat, fie
de lucru,
plane
ilustrative,
activitate
frontal, pe
grupe,
individual,
tem de
lucru n
clas,
proba
oral


iau
/
i-au,
nea / ne-a
Redactare
a
compuneri
i
Adjectivul
Scrierea
corect a
adjectivelor
4.
1,
4.
3,
4.
4,
4.
5,
4.
7
1.
3
2.
2
3.
3
4.
3
4.
4
4.
7
1.
3
2.
2
3.
3
4.
3
4.
4
4.
7
exerciii de
observare a
aranjrii n
pagin a unui
text scris:
data, titlul,
alineatele,
prile
compunerii,
scrierea
corect i
caligrafic;
exerciii de
redactare a
compunerii, pe
baza
suportului
vizual, al
planului de
idei;
exerciii de
evaluare a
unei
compuneri
exerciii de
recunoatere
a adjectivelor
exerciii de
identificare a
valorii
adjectivelor
exerciii de
descoperire a
adjectivelor
exerciiul,
observaia,
materialul
ilustrativ,
activitate
frontal,
individual,
pe grupe
evaluare
a n
cadrul
grupului
exerciiul,
material
lingvistic
selectat,
activitate
frontal,
individual,
pe grupe,
fie de
lucru
exerciii de
scriere corect
a adjectivelor
care conin
grupurile de
litere, de
vocale sau
vocalele duble
nvate
exerciii de
desprire n
silabe
exerciii de
observare a
jocul didactic,
exerciiul,
comparaia,
pe grupe,
individual,
proba
oral
tema de
lucru n
clas


Acordul
adjectivelor
cu
substantivul
1.
3
2.
2
3.
3
4.
3
4.
4
4.
7
Text suport:
Baba Iarna
intr-n sat ,
Otilia Cazimir
3.
1;
3.
2;
3.
4;
3.
7;
2.
1;
2.
2;
4.
4;
4.
5
formrii adjectivelor
exerciii de
scriere
ortografic a
adjectivelor
exerciii de
trecere a
adjectivului la
numrul
substantivului
exerciii de
acordare a
adjectivelor cu
substantivele
pe care le
determin
exerciii de
completare
corect a
propoziiilor
lacunare cu
structurile
morfologice
nvate
exerciii de
lectur activ
a unui
fragment dintrun roman ce
aparine
lecturii pentru
copii;
exerciii de
delimitare a
fragmentelor;
exerciii de
formulare a
ideilor
principale;
exerciii de
povestire oral
a textului pe
baza planului
de idei;
exerciii de
exprimare a
opiniei
personale n
legtur cu
mesajul
textului
jocul didactic,
exerciiul,
comparaia,
pe grupe,
individual,
proba
oral
tema de
lucru n
clas
lectura
explicativ,
exerciiul,
conversaia,
textul suport,
activitate
frontal, pe
grupe,
individual,
observar
ea
sistemati
c


Text suport:
Stupul lor,
Tudor Arghezi
Familiariz
area cu
textul
2.
1,
2.
2,
2.
3,
3.
1,
3.
2,
3.
5
Semnele de
punctuaie:
Virgula,
dou
puncte,
linia de
dialog,
ghilimelele
4.
4;
4.
5;
4.
7
Dictare
folosirea
semnelor
de
punctuaie
4.
4;
4.
5;
4.
7
Recapitulare.
Evaluare
1.
1;
1.
3;
1.
5;
2.
1;
2.
3;
2.
exerciii de
citire clar,
cursiv,
corect,
contient a
textului;
exerciii de
lexic;
exerciii de
povestire a
unor fapte,
rspunznd la
ntrebri
exerciii de
exprimare a
opiniei
personale n
legtur cu
mesajul
textului;
exerciii de
folosire
corect a
semnelor de
punctuaie n
contexte
create de
ctre elevi;
exerciii de
folosire a
ghilimelelor
(semnelor
citrii)
exerciii de
folosire
corect a
semnelor de
punctuaie n
contexte
create de
ctre elevi;
exerciiul,
conversaia,
jocul didactic,
lectura
explicativ,
activitate
frontal, pe
grupe,
individual
observar
ea
sistemati
ca, tema
de lucru
n clas
exerciiul,
jocul didactic,
explicaia,
activitate
frontal, pe
grupe,
observar
ea
sistemati
c
exerciiul,
jocul didactic,
fie de lucru,
activitate
frontal, pe
grupe,
fie de
lucru
delimitarea
textului n
uniti logice
(fragmente);
exerciii de
construire
corect a ideii
principale a
fiecrui
fragment
lectura
explicativ,
exerciiul,
conversaia,
textul suport,
activitate,
frontal, pe
grupe, n
perechi,
observar
ea
sistemati
c, tema
de lucru
n clas


5;
2.
6;
3.
1;
3.
3;
3.
5.
exerciii de
recunoatere
i analiz a
adjectivelor
exerciii de
folosire
corect a
adjectivelor n
texte proprii
UNITATEA DE NVARE 5 : Colinde pentru srbtorile de Crciun i de Anul Nou

Conin
uturi
O
.
R
Activiti de
nvare
Textul
n
versuri
1.
1
1.
2
2.
3
3.
5
4.
1
Exerciii de
citire
corect i
*expresiv;
Exerciii de
descoperire a
imaginii de
ansamblu i a
detaliilor
semnificative;
Resurse
Texte suport:
Colinde,
colinde,
Sorcova,
Trei Pstori,
Pluguorul
Exerciiul,
conversaia
Activitate
frontal
N
r
.
o
r
e
Evalu
are
Observa
rea
sistemati
c

D
a
t
a
O
b
s

Exerciii de
memorare i
recitare
Exerciii de
transcriere selectiv
Exerciii de
reprezentare prin
desen a
elementelor
semnificative de
coninut
Exerciii de
interpretare vocal
7. UNITATEA DE NVARE : Iarna, viscolu-l ascult - Intonarea propoziiei n

comunicare sem II
Coninutur
i
O.R
Text suport:
Revedere, de
Mihai
Eminescu
Memorar
e.
Recitare
3.5;
3.1;
3.2
Activiti
de nvare
exerciii
de
citire
expresiv a
unui text liric;
exerciii
de
memorare;
exerciii
de
recitare a
unei poezii
Resurse
exerciiul,
citirea
expresiv,
conversaia,
activitate
frontal,
individual,
N
r
.
o
r
e
Evalu
are
tem de
lucru n
clas,
proba
oral

D
a
t
a
O
b
s
.

Semnele de
punctuaie:
punctul,
semnul
ntrebrii,
semnul
exclamrii
4.5;
4.4;
4.7
Semnele de
punctuaie:
Virgula,
dou
puncte,
linia de
dialog,
ghilimelel
e
4.4;
4.5;
4.7
Text suport:
Hora unirii,
de Vasile
Alecsandri
Memorar
e.
Recitare
3.5;
3.1;
3.2
Scrierea
corect cu
i
4.4;
4.5;
3.2;
2.2
exerciii
de
utilizare
corec-t a
semnelor de
punctuaie
nvate: .,
?, !
exerciii
de
folosire
corect a
semnelor de
punctuaie n
contexte
create de
ctre elevi;
exercitii
de
folosire a
ghilimelelor
(semnelor
citrii)
exerciii
de
citire
expresiv a
unui text liric;
exerciii
de
memorare;
exerciii
de
recitare a
unei poezii
exerciii
de
construire a
propoziiilor
ce conin
literele i
exerciii
de
completare a
enunurilor
lacunare
pentru
marcarea
utilizrii
corecte a
literelor i
exerciiul, fie
de lucru,
frontal, pe
grupe,
individual,
tema de
lucru n
clas
exerciiul, jocul
didactic,
explicaia,
activitate
frontal, pe
grupe,
observa
rea
sistemat
ic
exerciiul,
citirea
expresiv,
conversaia,
activitate
frontal,
individual,
tem de
lucru n
clas,
proba
oral
exerciiul,
analiza
fonetic,
material
lingvistic
selectat, fie
de lucru,
plane
ilustrative,
activitate
frontal, pe
grupe,
individual,
tem de
lucru n
clas,
proba
oral


Pronumele
personal
Numrul i
persoana
pronumelui
Pronumele
personal de
politee
1.1;
1.3;
1.5;
2.1;
2.3;
2.5;
2.6;
3.1;
3.3;
3.5;
3.7
4.1;
4.2;
4.3;
4.4;
4.5;
4.6
1.1;
1.3;
1.5;
2.1;
2.3;
2.5;
2.6;
3.1;
3.3;
3.5;
3.7
4.1;
4.2;
4.3;
4.4;
4.5;
4.6
1.1;
1.3;
1.5;
2.1;
2.3;
2.5;
2.6;
3.1;
3.3;
3.5;
3.7
4.1;
exerciii
de
identificare a
pronumelor
personale n
enunuri
simple
exerciii
de
identificare a
pronumelui,
n general
exerciiul,
material
lingvistic
selectat,
activitate
frontal,
individual, pe
grupe,
fie de
lucru
exerciiul,
material
lingvistic
selectat,
activitate
frontal,
individual, pe
grupe,
fie de
lucru
exerciiul,
material
lingvistic
selectat,
activitate
frontal,
individual, pe
grupe,
fie de
lucru
exerciii
de
exemplificare
a unor
pronume
dup
categoria
persoanei i
a numrului
exerciii
de
difereniere a
pronumelor
personale
ntre ele
exerciii
de
grupare a
pronumelor
dup
categoria
persoanei
sau a
numrului
exerciii
de
construire a
unor
propoziii cu
unele
pronume
date
exerciii
de
recunoaterea


Scrierea
corect a
formelor
pronominale
Text suport:
Peste 50 de
ani, Ion Luca
Caragiale
Familiari
zarea cu
textul.
Citire
4.2;
4.3;
4.4;
4.5;
4.6
pronumelor
personale i
de politee n
texte literare
1.1;
.2;
1.3;
1.5;
2.1;
.2;
2.3;
.4;
2.5;
2.6;
3.1;
.2;
3.3;
3.5;
3.7
4.1;
4.2;
4.3;
4.4;
4.5;
4.6.
2.1,
2.2,
2.3,
3.1,
3.2,
3.5
exerciii
de
ortografiere
corect a
unor forme
pronomina-le
exerciii
de
folosire
corect a
pronumelor
n texte
proprii
exerciiul,
material
lingvistic
selectat,
activitate
frontal,
individual, pe
grupe,
fie de
lucru
exerciiul,
conversaia,
jocul didactic,
lectura
explicativ,
activitate
frontal, pe
grupe,
individual
observa
rea
sistemat
ic,
tema de
lucru n
clas
exerciii
de
citire clar,
cursiv,
corect,
contient a
textului;
exerciii
de
lexic;
exerciii
de
povestire a
unor fapte,
rspunznd
la ntrebri
exerciii
de
exprimare a
opiniei
personale n
legtur cu
mesajul
textului;


Povestirea
oral a unui
fragment din
text
1.1;
2.1;
3.1;
3.2;
3.4;
3.5
Planul de
idei.
Povestirea
oral dup
plan
2.1;
2.2
2.4
exerciii
de
lectur, de
mbogire,
de precizare
i activizare
a
vocabularului elevilor;
exerciii
de
formulare a
planului
simplu de
idei;
exerciii
de
povestire
oral a unui
fragment;
povestire
a
n scris a
unui
fragment din
text
exerciii
de
completare a
unor enunuri
lacunare cu
achiziii
lexicale noi;
exerciii
de
aranjare a
ideilor
principale
ntr-o ordine
logic;
exerciii
de
povestire
oral pe
baza planului
de idei;
exerciii
de
corectare a
dezacordurilor
gramaticale
lectura
explicativ,
exerciiul, jocul
didactic, textul
suport,
activitate
frontal,
individual,
proba
oral,
tema
pentru
acas
Exerciiul,
problematizare
a, planul de
idei al textului,
activitate
frontal, pe
grupe,
individual,
proba
oral,
evaluar
ea n
cadrul
grupului


Compunere
dup un plan
de idei: O zi
deosebit
3.1,
3.2,
3.4,
3.5,
3.7,
Redactarea
compunerii
4.1,
4.3,
4.4,
4.5,
4.7
exerciii
de
orientare a
ideilor din
plan dup
prile unei
compuneri;
exerciii
de
dezvoltare a
ideii
principale,
alegnd
elemente de
detaliu
pentru nota
de
originalitate
exerciii
de
observare a
aranjrii n
pagin a
unui text
scris: data,
titlul,
alineatele,
prile
compunerii,
scrierea
corect i
caligrafic;
exerciii
de
redactare a
compunerii,
pe baza
suportului
vizual, al
planului de
idei;
exerciii
de
evaluare a
unei
compuneri
exerciiul,
observaia,
conversaia,
materialul
ilustrativ, planul
de idei,
activitate
frontal,
individual,
observa
rea
sistemat
ic,
tem
pentru
acas
exerciiul,
observaia,
materialul
ilustrativ,
activitate
frontal,
individual, pe
grupe
evaluar
ea n
cadrul
grupului


Recapitulare
-Evaluare
1.1;
1.3;
1.5;
2.1;
2.3;
.
2.5;
2.6;
3.1;
3.3;
3.5;
3.7;
4.1;
4.2;
4.3;
4.4;
4.5;
4.6
exerciii
de
ortografiere
corect a
unor forme
pronomi-nale
exerciii
de
folosire
corect a
pronumelor
n texte
proprii
exerciii
de
scriere
corect a
cuvintelor ce
conin literele
i
exerciii
de
redactare a
compunerii,
pe baza
suportului
vizual, al
planului de
idei;
fi de
evaluare,
proba
scris
6. UNITATEA DE NVARE: Recapitulare semestrial

Coninu
turi
Textul
narativ
O
.
R
.
Activiti de
nvare
3.
3
3.
7
4.
exerciii de citire
corect, contient,
fluent, expresiv
exprimarea
Resurse
exerciiul, fie
de lucru,
frontal, pe
grupe,
individual,
N
r
.
o
r
e
Evalu
are
tema
de
lucru n
clas

D
a
t
a
O
b
s

propriilor
preri n legtur
cu personajele
textului citit
Textul liric
1.
1
3.
3
4.
5
Cuvntul
parte de
vorbire
3.
6
4.
4
Scrierea
corect a
cuvintelor
3.
5,
3.
1;
3.
2
exerciii de citire
corect, contient,
fluent, expresiv
exerciii de
descoperire a
imaginii de
ansamblu i a
detaliilor
semnificative dintrun text n versuri
exerciii de
selectare
a unor expresii
deosebite
exerciii de
autodictare
exerciii de
identificare
a
prilor de vorbire
studiate
exerciii
de
grupare a
prilor de vorbire
dup criterii date
exerciii
de
alctuire
a unor enunuri,
dup cerine
exerciii de
completare a unor
enunuri / texte
lacunare cu pri de
vorbire potrivite
exerciii
de
analiz
gramatical
exerciii de
alegere a
formei corecte a
unor cuvinte scrise
cu / fr cratim
exerciii de
completare a unor
enunuri cu forma
corect a cuvintelor
scrise cu / fr
cratim
Evaluare
exerciiul, jocul
didactic,
explicaia,
activitate
frontal, pe
grupe,
tema
de
lucru n
clas
exerciiul, jocul
didactic,
explicaia,
fie de lucru,
activitate
frontal, pe
grupe,
individual,
tem
de
lucru n
clas
exerciiul,
explicaia
conversaia,
activitate
frontal,
individual,
tem
de
lucru n
clas


exerciii de
formulare a unor
enunuri
proba
scrisa
8. UNITATEA DE NVARE : Cea dinti carte potal - Mesajul n scrierea funcional

Coninutu
ri
O.R
Text suport:
O carte
potal, de
Marcela
Pene
Memorar
e.
Recitare
3.5,
3.1;
3.2
Cartea
potal
4.6;
1.3;
3.3;
4.3;
4.4.
Activiti de
nvare
N
r.
o
r
e
Resurs
e
Evalu
are
exerciii de
citire
expresiv a
unui text liric;
exerciii de
memorare;
exerciii de
recitare a unei
poezii
exerciiul,
citirea
expresiv,
conversai
a,
activitate
frontal,
individual
,
tem de
lucru n
clas,
proba
oral
Cri
potale,
observaia,
exerciiul,
fie de
lucru,
frontal, pe
grupe,
individual,
tema de
lucru n
clas
exerciii de
citire
a unor cri
potale
completate
exerciii de
observare a
coninutului
crii potale
exerciii de
observare a
scrierii datelor
destinatarului i
ale
expeditorului
exerciii de
observare a

D
a
t
a
O
b
s

Numeralul recunoatere
1.1;1.2
;
1.3;1.4
;
1.5;
2.1;2.2
; 2.3;
2.4;2.5
;2.6;
3.1;3.2
;
3.3;3.4
;
3.5;3.6
; 3.7
4.1;4.2
;
4.3;4.4
; 4.5;
4.6
Ortografia i
ortoepia
numeralului
1.1;1.2
;
1.3;1.4
;
2.1;2.2
; 2.3;
2.4;2.5
3.1;3.2
;
3.3;3.4
locului unde
este scris
mesajul,
precum i
datele de
identificare
exerciii de
completare a
datelor unei
cri potale
exerciii de
formulare a
mesajului unei
cri potale
exerciii de
identificare a
numerale
cardinale n
enunuri simple
exerciii de
completare a
unor enunuri
cu numerale
potrivite
exerciii de
scriere cu
ajutorul
numeralelor a
unor date
personale
exerciii de
precizare
exact, prin
numerale, a
unor
evenimente
importante din
viaa personal
exerciii de
recunoatere a
numeralelor
dintr-un text
literar
exerciii de
creare a unor
ghicitori care
s conin
numerale
exerciii de
scriere cu litere
a numeralelor
problem
exerciiul,
material
lingvistic
selectat,
activitate
frontal,
individual
, pe grupe,
fie de
lucru
exerciiul,
material
lingvistic
selectat,
activitate
frontal,
individual
, pe grupe,
fie de
lucru


Povestirea
oral a
textului citit,
pe baza
planului de
idei
Text suport:
Cetatea lui
Bucur,
Dumitru
Alma
nelegerea
textului citit
;
3.5;3.6
;
4.1;4.2
;
4.3;4.4
; 4.5;
4.6
2.1;
2.2
2.4
2.1,
2.2,
2.3,
3.1,
3.2,
3.5
exerciii de
folosire corect
a scrierii
numeralelor n
texte proprii
exerciii de
completare a
unor enunuri
lacunare cu
achiziii lexicale
noi;
exerciii de
aranjare a
ideilor
principale ntr-o
ordine logic;
exerciii de
povestire oral
pe baza
planului de idei;
exerciii de
corectare a
dezacordurilor
gramaticale
exerciii de
identificare a
expresiilor
poetice din
text;
exerciii de
descifrare a
sensului
expresiilor
poetice;
exerciii de
integrare a
achiziiilor noi
n enunuri
proprii;
exerciii de
explicare a
ortografiei i
punctuaiei
textului;
exerciii de
intonare
expresiv a
poeziei, innd
cont ortografia,
punctuaia,
Exerciiul,
problemati
zarea,
planul de
idei al
textului,
activitate
frontal,
pe grupe,
individual
,
proba
oral,
evaluare
a n
cadrul
grupului
exerciiul,
conversai
a, jocul
didactic,
lectura
explicativ
, activitate
frontal,
pe grupe,
tem de
lucru n
clas,
observar
ea
sistemati
c


mesajul textului
Cratima
(liniua de
unire).
Scrierea
corect a
cuvintelor:
odat / o
dat
4.4;
4.5;
3.2;
2.2
Povestirea
oral dup
un plan de
idei
Text
suport:
Fram, ursul
polar, Cezar
Petrescu
2.1;
2.2
2.4
exerciii de
analiz i de
comparare
a
grupurilor
odat / o dat
exerciii de
construire
a
propoziiilor cu
ortogramele
odat / o dat
exerciii de
completare a
enunurilor
lacunare pentru
marcarea
utilizrii corecte
a ortogramelor
odat / o dat
exerciii de
completare a
unor enunuri
lacunare cu
achiziii lexicale
noi;
exerciii de
aranjare a
ideilor
principale ntr-o
ordine logic;
exerciii de
povestire oral
pe baza
planului de idei;
exerciii de
corectare a
dezacordurilor
gramaticale
exerciiul,
analiza
fonetic,
material
lingvistic
selectat,
fie de
lucru,
plane
ilustrative,
activitate
frontal,
pe grupe,
tem de
lucru n
clas,
proba
oral
Exerciiul,
problemati
zarea,
planul de
idei al
textului,
activitate
frontal,
pe grupe,
individual
,
proba
oral,
evaluare
a n
cadrul
grupului


Cum
comunic
m prin
imagini
Textul
neliterar
1.1;1.2
;
1.3;1.4
;
1.5;
2.1;2.2
; 2.3;
2.4;2.5
;2.6;
3.1;3.2
;
3.3;3.4
;
3.5;3.6
; 3.7
4.1;4.2
;
4.3;4.4
; 4.5;
4.6
1.1;1.2
;
1.3;1.4
;
2.1;2.2
; 2.3;
2.4;2.5
;
3.1;3.2
;
3.3;3.4
;
3.5;3.6
;
4.1;4.2
;
4.3;4.4
; 4.5;
4.6
exerciii de
sesizare a
corespondenei
elementelor
verbale cu cele
nonverbale
exerciii de
descifrare a
mesajelor unor
imagini sau
pictograme
exerciii de
construire a
unor mesaje
prin imagini,
desene,
postere
exerciiul,
jocul
didactic,
material
ilustrativ
selectat,
activitate
frontal,
pe grupe,
tem de
lucru n
clas
exerciii de
observare a
mesajului
transmis de
replica fiecrei
persoane
exerciii de
observare i
reinere a
formulelor
folosite pentru
un motiv sau
altul
exerciii de
interpretare de
roluri
exerciii de
formulare de
noi enunuri
prin care s se
cear
permisiunea
exerciii de
dialog: elev
elev; elev
elevi; nvtor
elevi
exerciiul,
material
lingvistic
selectat,
activitate
frontal,
individual
, pe grupe,
fie de
lucru


Reclama
Informaia
din ziar
Lectur
suplimentar
: Caii albi ai
orasului
Bucuresti,
Dupa Fanus
Neagu
(lectura
suplimentara
)
Familiari
zarea cu
textul
1.1;1.2
;
1.3;1.4
;
1.5;
2.1;2.2
; 2.3;
2.4;2.5
;2.6;
3.1;3.2
;
3.3;3.4
;
3.5;3.6
;
4.1;4.2
;
4.3;4.4
; 4.5;
4.6
1.1;1.2
;
1.3;1.4
;
1.5;
2.1;2.2
;
2.4;2.5
;
3.1;3.2
;
3.3;3.4
;
3.5;3.6
;
4.1;4.2
;
4.3;4.4
; 4.5;
4.6
1.1;
2.1;
3.1;
3.2;
3.4;
3.5
exerciii de
citire a unor
reclame
exerciii de
observare a
informaiei
comunicate
prin reclam
exerciii de
comparare a
dou reclame
la acelai tip de
produs
exerciii de
precizare a
legturii dintre
imagine i text
exerciiul,
material
lingvistic
selectat,
activitate
frontal,
individual
, pe grupe,
fie de
lucru,
reclame
exerciii de
citire a unor
articole de ziar
exerciii de
observare a
informaiei
comunicate
prin extractul
de ziar
exerciii de
comparare a
dou reclame
la acelai tip de
produs
exerciii de
precizare a
legturii dintre
imagine i text
exerciiul,
material
lingvistic
selectat,
activitate
frontal,
individual
, pe grupe,
fie de
lucru,
extracte
de ziar
exerciiul,
conversai
a, jocul
didact,
lectura
explicativ
, activitate
frontal,
pe grupe,
individual
observar
ea
sistemati
c, tema
de lucru
n clas
exerciii de
citire
clar, cursiv,
corect,
contient a
textului;
exerciii de
lexic;
exerciii de
povestire a
unor fapte,
rspunznd la
ntrebri


exerciii de
exprimare a
opiniei
personale n
legtur cu
mesajul
textului;
Povestirea
oral dup
un suport
vizual
1.6;
2.1;
2.2;
2.4;
2.6
Etapele
de
parcurs
ntr-o
povestire
dup
imagini
Povestirea
oral dup
un suport
vizual:
Povestea
preafrumoasei
Dochia
1.1;1.2
;
1.3;1.4
;
1.5;
2.1;2.2
; 2.3;
2.4;2.5
;2.6;
3.1;3.2
;
3.3;3.4
;
3.5;3.6
; 3.7
4.1;4.2
;
4.3;4.4
; 4.5;
4.6
exerciii de
citire
a unui ir de
ilustraii;
exerciii de
analiz a
ilustraiilor;
exerciii de
formulare a
rspunsurilor la
ntrebri;
exerciii de
identificare a
vorbitorilor din
imagini i a
mesajelor lor;
exerciii de
formulare i de
completare a
ideii principale
desprinse din
ilustraie i
mesaj
exerciii de
analiz a
ilustraiilor;
exerciii
de
transformare a
vorbirii directe
n vorbire
indirect;
exerciii de
povestire oral,
completnd
ideea cu alte
informaii care
i aduc
completri
observaia,
exerciiul,
conversai
a,
explicaia,
imaginile
suport,
activitate
frontal,
individual
,
observaia,
exerciiul,
conversai
a,
explicaia,
imaginile
suport,


Lectur
suplimentar
: Motenirea,
Otilia
Cazimir
Familiari
zarea cu
textul
Recapitulare
-Evaluare
3.1;
3.2;
3.5;
4.1;
1.1;1.2
;
1.3;1.4
;
1.5;
2.1;2.2
; 2.3;
2.4;2.5
;2.6
3.1;3.2
;
3.3;3.4
;
3.5;3.6
; 3.7
4.1;4.2
;
4.3;4.4
; 4.5;
exerciii de
citire
corect,
expresiv a
unui text n
versuri;
exerciii de
memorare,
recitare
exerciii de
ortografiere
corect a
numeralelor
exerciii de
folosire corect
a numeralelor
n texte proprii
exerciii de
scriere corect
n cuvinte a
ortogramelor
odat / o dat
exerciii de
redactare a
unui text
neliterar vizual
exerciii de
povestire oral
a unui fragment
din text
exerciiul,
lectura
explicativ
,
conversai
a, textul
suport,
fi de
evaluare,
proba
scris


9. UNITATEA DE NVARE : Ce mai faci, bunico? - Exprimarea acordului /

dezacordului n comunicarea oral
Coninuturi
O
.
R
Activiti de
nvare
Lectura
explicativ
Text suport:
Ce mai faci,
bunico?, M.
Sntimbrean
u
1.
2
2.
3
2.
4
2.
6
3.
2
3.
3
3.
5
3.
6
Folosirea
verbului n
comunicare.
Persoana i
numrul
verbului.
2.
5
3.
6
4.
1
exerciii de
citire
corect,contient a
textului;
exerciii de
mbogire i
activizare a
vocabularului;
exerciii de
identificare a
personajelor;
exerciii de
exprimare a
acordului /
dezacordului fa de
atitudinea personajelor
din textul citit;
exerciii de
delimitare a
fragmentelor logice
dintr-un text;
exerciii de
povestire oral a
fragmentului citit;
exerciii de
formulare a ideilor
principale
exerciii de
identificare
a
cuvintelor
care
exprim aciuni, din
textul studiat;
exerciii de
recunoatere a unor
cuvinte care exprim
aciunea, starea sau
existena
din
enunurile date;
exerciii de
alctuire
a
unor
enunuri
proprii
utiliznd verbele date
N
r
.
o
r
e
Resur
se
Evalu
are
Activitat
e
frontal
Observ
are
sistem
atic
Exerciiu
l,
explicai
a
Activitat
e
frontal,
individua
l
Observ
are
sistem
atic

D
a
t
a
O
b
s
.

Lectura
explicativ
Text suport:
Fata babei
i fata
moneagului
, I. Creang
nelegerea
mesajului
literar
1.
2
1.
3
2.
3
2.
6
3.
2
3.
3
3.
5
3.
6
exerciii de stabilire
a persoanei care face
aciunea;
exerciii de
recunoatere a
verbelor, a
persoanelor care fac
aciunea i a
numrului de
persoane;
exerciii de grupare
a verbelor dup
persoan i numr
exerciii de
realizare
a acordului verbului cu
o persoan dat;
exerciii de
alctuire
de propoziii dup
cerine;
exerciii de analiz
gramatical
exerciii de
pronunare i scriere
corect a formelor
flexionare ale verbelor
a fi i a lua;
exerciii de folosire
a
acestora n enunuri
proprii;
exerciii de
completare a unor
texte lacunare cu
verbe potrivite
exerciii de
citire
corect, contient a
textului;
exerciii de
mbogire i
activizare a
vocabularului;
exerciii de
delimitare a
fragmentelor logice
dintr-un text;
exerciii de
povestire oral a
fragmentului citit;
exerciii de
Exerciiu
l,
explicai
a,
Activitat
e
frontal,
individua
l
Observ
are
sistem
atic
Exerciiu
l,
explicai
a,
Activitat
e
frontal,
individua
l
Observ
are
sistem
atic
Exerciiu
l,
explicai
a,
Activitat
e
frontal,
individua
l
Tem
de
lucru n
clas
Activitat
e
frontal
Observ
are
sistem
atic


3.
7
4.
1
Exprimarea
acordului /
dezacordului n
comunicarea
oral
Lectura
explicativ
Text suport:
Iepurele
toboar, S.
Vangheli
formulare a ideilor
principale
exerciii de citire
pe
roluri;
exerciii de
selectare a unor
verbe;
exerciii de
identificare a unor
adjective potrivite
pentru personaje;
exerciii de
dramatizare a unui
fragment
exerciii de
selectare a unor fapte
personale, referitoare
la situaii din familie,
din clas;
exerciii de
exprimare a acordului
/ dezacordului fa de
faptele prezentate;
exerciii de scriere
corect: ii n interiorul
cuvintelor;
exerciii de
desprire n silabe a
unor cuvinte
exerciii de
exprimare a
acordului /
dezacordului fa de
personajele
prezentate;
exerciii de
formulare a unor
norme de conduit
exerciii de
citire
corect, contient a
textului;
exerciii de
mbogire i
activizare a
vocabularului;
exerciii de
delimitare a
Exerciiu
l, jocul
de rol
Activitat
e
frontal,
pe
echipe
Observ
are
sistem
atic
Exerciiu
l,
explicai
a,
Activitat
e
frontal,
individua
l
Tem
de
lucru n
clas
joc de
rol,
convers
aia
activitat
e
frontal,
pe
grupe
Prob
oral
Activitat
e
frontal
Observ
are
sistem
atic


Compunere
cu nceput
dat
2.
1
4.
1
4.
3
4.
5
fragmentelor logice
dintr-un text;
exerciii de
povestire oral a
fragmentului citit;
exerciii de
formulare a ideilor
principale
exerciii de
identificare a
personajelor;
exerciii de
exprimare a
acordului /
dezacordului fa de
atitudinea personajelor
din textul citit;
Exerciiu
l,
explicai
a,
Activitat
e
frontal,
individua
l
Observ
are
sistem
atic
exerciii de
modificare a finalului
ntmplrii prezentate
n text;
exerciii de
identificare a unor
adjective i verbe din
text;
exerciii de
scriere corect:
cuvinte cu ee
Exerciiu
l,
explicai
a,
Fie de
lucru
Activitat
e
frontal,
individua
l
Tema
de
lucru n
clas
exerciii de
exprimare a ideilor
pentru continuarea
povestirii i ncheierea
ei, dup planul dat;
exerciii de
selectare a unor
proverbe potrivite
Exerciiu
l,
explicai
a,
Activitat
e
frontal,
individua
l
Observ
are
sistem
atic
exerciii de
redactare individual a
unei compuneri cu
nceput dat
Convers
aia,
explicai
a,
Activitat
e
frontal,
individua
l
Tema
de
lucru n
clas
Activitat
e
frontal
Observ
are
sistem
exerciii de
analiz a
compunerilor


realizate de elevi
Lectura
explicativ
Textul suport:
Alisa i
Iepuraul
Alb, L.
Caroll
lectura
Receptarea
textului literar
1.
2
1.
3
2.
3
2.
6
3.
2
3.
3
4.
1
Recapitulare
atic
exerciii de
lectur activ;
exerciii de
delimitare a
fragmentelor logice
dintr-un text;
exerciii de
povestire oral a
fragmentului citit;
exerciii de
formulare a ideilor
principale
Activitat
e
frontal
Observ
are
sistem
atic
exerciii de
identificare a verbelor
din enunuri date;
exerciii de
completare a unor
texte lacunare cu
verbe potrivite;
exerciii de
formulare a unor
enunuri cu ajutorul
unor verbe i a unor
cuvinte scrise cu ii i
ee
Exerciiu
l,
explicai
a,
Fie de
lucru
Activitat
e
frontal,
individua
l
1 x 45
min
Tema
de
lucru n
clas
1 x 45
min
Prob
scris
Evaluare
10. UNITATEA DE NVARE : Vestitorii primverii nelegerea coninutului mesajului

Coninutur O
i
.
R
Lectura
explicativ
Textul
suport:
Vestitorii
primverii,
G. Cobuc
1.
1
2.
2
3.
3
3.
7
Activiti de
nvare
exerciii de
citire
corect,
contient a textului;
exerciii de
mbogire
i
activizare
a
vocabularului;
exerciii de
Resurse
Eval
uare
Activitate
frontal
Observ
are
sistem
atic
N
r
.
o
r
e
1

D
a
t
a
O
b
s
.

Textul liric
(strofa,
versul)
Scrierea cu
m nainte de
b i p
Partea de
propoziie.
Subiectul
exprimat
prin
substantiv i
pronume
personal
4.
1
4.
5
1.
3
2.
5
3.
6
4.
1
4.
4
prozodie:identificare
a strofelor i a
imaginilor
dintr-o
strof
exerciii de
descoperire
a
imaginii
de
ansamblu
i
a
detaliilor
exerciii de
memorare;
exerciii de
recitare individual i
n frup;
exerciii de
identificare a
cuvintelor care
conin mb / mp;
exerciii de
scriere corect n
enunuri a cuvintelor
care conin mb / mp
exerciii de
recitare;
exerciii de
autodictare
selectiv;
exerciii de
reprezentare
prin
desen a elementelor
semnificative
din
poezie;
exerciii de
citire
/
recitare
selectiv din alte
texte cu aceeai
tematic
exerciii de
alctuire a unor
propoziii;
exerciii de
descoperire a
prilor de propoziie
pe baz de ntrebri;
exerciii de
selectare a
cuvintelor care se
afl cu ntrebarea:
cine? / despre cine?;
Exerciiul,
explicaia,
Fie de
lucru
Activitate
frontal,
individual,
pe grupe
Exerciiul,
explicaia,
Material
lingvistic
selectat
Activitate
frontal,
individual,
Exerciiul,
explicaia
Material
lingvistic
selectat
Activitate
frontal,
individual,
Tema
de
lucru
n
clas


Text suport:
O zi de
primvar,
D. Moroianu
i I.M.
tefan
nelegerea
mesajului
transmis de
text
1.
2
1.
3
2.
3
2.
6
3.
2
3.
3
exerciii de
identificare a
subiectelor din
enunuri date;
exerciii de
alctuire a unor
propoziii cu
subiectul exprimat
prin substantiv i
prin pronume
personal
exerciii de
descoperire a
subiectelor
exprimate prin
substantiv i prin
pronume personale
din enunurile date;
exerciii de
completare a unor
enunuri cu
subiectele potrivite;
exerciii de
alctuire a unor
enunuri dup
cerine date
exerciii de
exerciii de
descoperire a
subiectelor
exprimate prin
substantiv i prin
pronume personale
din textele studiate;
exerciii de
folosire corect a
subiectelor n
enunuri proprii;
exerciii de
analiz a subiectelor
din textele studiate
exerciii de
citire corect,
exerciii de
mbogire i
activizare a
vocabularului;
exerciii de
delimitare a
fragmentelor logice
dintr-un text;
Exerciiul,
explicaia
Fie de
lucru
Activitate
frontal,
individual,
pe grupe
Tema
de
lucru
n
clas
Exerciiul,
explicaia
Fie de
lucru
Activitate
frontal,
individual
Tema
de
lucru
n
clas
Lectura
explicativ
Activitate
frontal
Observ
are
sistem
atic


Predicatul.
Acordul
predicatului
cu subiectul
3.
5
3.
7
4.
1
exerciii de
povestire oral a
fragmentului citit;
exerciii de
formulare a ideilor
principale
1.
3
2.
5
3.
6
4.
1
4.
4
exerciii de
argumentare a
folosirii dialogului;
exerciii de
exprimare a
propriilor opinii n
legtur cu
personajul principal;
exerciii de
citire a unor articole
din reviste pentru
copii;
exerciii de
scriere corect a
cuvintelor care se
termin n i sau ii
exerciii de
identificare a
subiectelor dintr-un
text;
exerciii de
selectare a verbelor;
exerciii de
definire a
predicatului;
exerciii de
recunoatere a
predicatelor din
enunuri date
exerciii de
completare a unor
propoziii cu verbe
date i identificarea
predicatelor;
exerciii de
realizare a acordului
ntre predicat i
subiect;
exerciii de
alctuire a unor
enunuri dup
cerine date
Exerciiul,
explicaia
Reviste
pentru copii
Activitate
frontal,
individual,
pe grupe
Tema
de
lucru
n
clas
Problematiz
area,
descoperire
a, exerciiul
Activitate
frontal
Observ
are
sistem
atic
Exerciiul,
explicaia
Fie de
lucru
Activitate
frontal,
individual,
pe grupe
Tema
de
lucru
n
clas


Text suport:
Hristos a
nviat!, Al.
Vlahu
Felicitarea
1.
1
1.
2
2.
2
2.
3
3.
1
3.
3
4.
6
Receptarea
mesajului
scris,
transmis
prin textul
literar
1.
1
1.
2
2.
1
exerciii de
identificare a
subiectelor i
predicatelor cu
ajutorul ntrebrilor;
exerciii de
alctuire a unor
propoziii simple;
exerciii de
ntre subiect i
predicat;
exerciii de
i predicatelor
exerciii de
citire corect,
exerciii de
formulare a unor
ntrebri i
rspunsuri legate de
coninutul textului;
exerciii de
stabilire a sensului
unui cuvnt prin
raportare la coninut;
exerciii de
exprimare a opiniei
n legtur cu
srbtoarea Patelui
exerciii de
familiarizare cu
scrierea unei
felicitri
exerciii de
completare a adresei
destinatarului i
expeditorului;
exerciii de
redactare a
mesajului transmis
prin felicitare
exerciii de
lectur a unor
mesaje
exerciii de
citire a textului;
exerciii de
mbogire i
activizare a
vocabularului;
Exerciiul,
explicaia
Fie de
lucru
Activitate
frontal,
individual,
pe grupe
Tema
de
lucru
n
clas
Conversaia
, exerciiul
Activitate
frontal
Observ
are
sistem
atic
Exerciiul,
explicaia
Felicitri
Activitate
frontal, pe
grupe
Tema
de
lucru
n
clas
Observ
are
sistem
atic
Activitate
frontal,
individual,
pe grupe


Lectur
explicativ
Text suport:
Rapsodii de
primvar,
G.
Toprceanu
Compuneri
dup
ilustraie i
plan de idei
Lectur
explicativ
Text suport:
Strada, E.
de Amicis
Receptarea
textului
2.
2
3.
1
3.
2
3.
3
4.
1
4.
3
4.
5
exerciii de
identificare a
tablourilor;
exerciii de
selectare a
expresiilor artistice;
exerciii de
descoperire a
imaginii de
ansamblu i a
detaliilor
semnificative dintrun text n versuri;
exerciii de
memorare i recitare
individual i n grup
a poeziei
exerciii de
intuire a ilustraiei
exerciii de
stabilire a titlului
potrivit pentru
compunere;
exerciii de
ordonare a ideilor
dup prile
compunerii;
exerciii de
selectare a unor
expresii;
exerciii de
realizare oral a
compunerii dup
planul dat
exerciii de
citire a planului
compunerii
redactarea
individual a
compunerii
exerciii de
analiz a
compunerilor
realizate de elevi
exerciii de
lectur activ;
exerciii de
formulare a unor
ntrebri i
rspunsuri legate de
coninutul textului;
identificarea
Conversaia
, observaia
Ilustraii
Activitate
frontal,
individual
Observ
are
sistem
atic
Activitate
individual
Tema
de
lucru
n
clas
Activitate
frontal
Observ
are
sistem
atic
Observ
are
sistem
atic
Activitate
frontal


literar
personajelor;
exprimarea
opiniei n legtur cu
faptele i
ntmplrile
petrecute;
exerciii de
povestire n scris a
unui fragment ( la
alegere )
Recapitulare
2
Prob
scris
Evaluare
11.UNITATEA DE NVARE : Tablouri de var Comunicarea despre personaje i

fapte
Coninuturi
Textul literar
Text suport:
Tablouri de
var, G.
Naum
Recunoater
ea
personajelor
O
.
R
Activiti de
nvare
1.
2
1.
3
2.
3
2.
6
3.
2
3.
3
3.
5
3.
7
exercitii de
lectura activa;
exercitii de
imbogatire i
activizare a
vocabularului;
identificarea
personajelor;
exprimarea
opiniei in legatura
cu aspectele
prezentate;
exercitii de
memorare i
recitare selectiva;
Resurs
e
Evalu
are
Lectur
explicativ
Observ
are
sistema
tic
N
r
.
o
r
e
1
Activitat
e
frontal,
pe grupe

D
a
t
a
O
b
s
.

Text suport:
Lumin i
culoare, N.
Iorga
Partile
principale i
partile
secundare
de propozitie
1.
2
1.
3
2.
3
2.
6
3.
2
3.
3
3.
5
3.
7
1.
3
2.
5
3.
6
4.
1
4.
4
exercitii de
citire contienta,
corecta a textului;
exercitii de
Imbogatire i
activizare a
vocabularului;
exercitii de
delimitare a
fragmentelor logice
dintr-un text;
exercitii de
povestire orala a
fragmentului citit;
exercitii de
formulare a ideilor
principale
exercitii de
lectura activa;
identificarea
personajului;
exprimarea
opiniei n legatura
cu faptele sale;
exercitii de
povestire n scris a
unui fragment;
exercitii de
pronuntare
i
scriere corecta a
unor cuvinte cu x
exercitii de
alcatuire a unor
propozitii;
exercitii de
identificare a
partilor secundare
cu ajutorul
ntrebarilor;
exercitii de
recunoaere a
subiectului i
predicatului din
propozitii;
exercitii de
scriere a
propozitiilor fara
partile secundare;
exercitii de
identificare a
perechii determinatdeterminant i a
Lectur
explicativ
Activitate
frontal,
Observ
are
sistema
tic
exercitiul
,
explicati
a
activitate
frontala,
individua
la, pe
grupe
exercitiul
,
explicati
a
activitate
frontala,
individua
la,
pe grupe
Observ
area
sistema
tic


acordului
gramatical dintre
acestea
Text suport:
Mo Miron
priscarul,
C. Petrescu
Intelegerea
mesajului
Propoziia
simpl.
Propoziia
dezvoltat
1.
2.
2.
3.
2.
6.
3.
2.
3.
3.
3.
5.
3.
7.
4.
2.
2.
5
3.
6
exercitii de
citire contienta,
corecta a textului;
exercitii de
mbogatire i
activizare a
vocabularului;
exercitii de
delimitare a
fragmentelor logice
dintr-un text;
exercitii de
povestire a
fragmentului citit;
exercitii de
formulare a ideilor
principale;
exercitii de
citire pe roluri
exercitii de
formulare a unor
ntrebari i
raspunsuri legate
de continutul
textului;
exercitii de
argumentare a
folosirii dialogului;
exercitii de
exprimare a
propriilor opinii n
legatura cu
personajul principal;
exercitii de
citire/recitare
selectiva din
poeziile lui Mihai
Eminescu
exercitii de
selectare a unor
propozitii simple i
a unor propozitii
dezvoltate din textul
studiat;
exercitii de
construire a unor
propozitii simple i
dezvoltate;
Lectur
explicativ
Activitate
frontal,
pe grupe
Observ
area
sistema
tic
exercitiul
,
explicati
a
activitate
frontala,
individua
la,
pe grupe
Observ
area
sistema
tic
exercitiul
,
explicati
a
activitate
frontala,
individua
la,
Observ
are
sistema
tic


Text suport:
Acceleratul,
G.
Toprceanu
Scrierea cu
consoan
dubl cc
1.
1
1.
2
2.
2
2.
5
3.
2
3.
3
4.
1
exercitii de
realizare a
acordului
predicatului cu
subiectul;
exercitii de
identificare a
partilor principale i
a partilor secundare
de propozitie;
exercitii de
identificare a
perechii determinatdeterminant i a
acordului
qramatical dintre
acestea
exercitii de
citire contienta,
corecta a textului;
exercitii de
mbogatire i
activizare a
vocabularului;
exercitii de
identificare a
momentelor
ntamplarii;
exercitii de
descoperire a
imaginii de
ansamblu i a
detaliilor
exerciii de
memorare i recitare
individual i n grup;
exerciii
de identificare a
cuvintelor ce conin
consoana dubl cc;
exerciii de
exemplificare a unor
cuvinte care conin
consoana dubl cc;
exerciii
descriere corect n
enunuri a cuvintelor
care conin
consoana dubl cc;
Lectur
explicativ
Activitate
frontal,
pe grupe
Tema
de
lucru n
clas
exerciiul,
explicaia
;
fie de
lucru;
activitate
frontal,
individual
, pe
grupe;
Observ
are
sistema
tic


Text-suport:
Marea-o ap
folositoare,
M. Sorescu
Receptarea
mesajului
scris,
transmis pe
baza textului
literar
Recapitulare
Evaluare
1.
1
1.
3
2.
2
2.
3
2.
5
3.
3
4.
1
4.
5
exercitii de
citire contienta,
corecta a textului;
exercitii de
stabilire a sensului
global al mesajului
literar;
exercitii de
exprimare a
propriilor opinii n
legtur cu
coninutul textului;
joc de rol;
exercitii de
transcriere
exercitii de
memorare i
recitare individual
sn grup;
exercitii de
idnetificare,
pronunare i
scriere a cuvintelor
care conin diftongi
i grupuri de litere;
exercitii de
nlocuire a unor
cuvinte prin
sinonime,
antonime;
exercitii de
construire a unor
propoziii
exercitii de
citire a unui text la
prima vedere;
exercitii de
povestire oral
lectura
explicativ
;
activitate
frontal,
individual
, pe
grupe;
Tema
de
lucru n
clas
exerciiul,
explicaia
;
fie de
lucru;
activitate
frontal,
individual
,
Observ
are
sistema
tic
exerciiul,
fie de
lucru;
activitate
frontal,
individual
,
Tema
de
lucru n
clas
2
Prob
scris


12. UNITATEA DE NVARE: Recapitulare semestrial

Conin
uturi
O Activiti de nvare
.
Resurse
R
Textul n
proz
2.
3
3.
3
4.
2
Textul n
versuri
1.
1
2.
2
3.
3
4.
5
N
r
.
o
r
e
Evalu
are
exerciiul,
conversaia;
texte
studiate,
fie de
lucru;
activitate
frontal,
individual,
pe grupe;
Tema
de
lucru n
clas
exerciiul,
conversaia;
texte
studiate,
fie de
lucru;
activitate
frontal,
individual,
pe grupe;
Tema
de
lucru n
clas
exercitii de
citire
contienta, corecta a
textului;
exercitii de
exprimare a propriilor
opinii n legtur cu
atitudinea
personajelor din textul
citit;
exercitii de
citire
contienta, corecta a
textului;
exercitii de
descoperire a imaginii
de ansamblu i a
detaliilor semnificative
dintr-un text n versuri;
exercitii de
selectare a unor
expresii deosebite din
textile studiate;
exercitii de
autodictare selectiv

D
a
t
a
O
b
s
.

Pri de
vorbire
Pri de
propozii
e
Evaluare
1.
3
2.
5
3.
6
4.
1
4.
4
1.
3
2.
5
3.
6
4.
4
exercitii de
identificare a unor
pri
de
vorbire
studiate;
exercitii de
grupare a unor pri
de vorbire dup criterii
date;
exercitii de
alctuire
a
unor
enunuri dup cerine
date
exercitii de
identificare a unor
pri
de
vorbire
studiate;
exercitii de
completare a unor
enunuri / texte
lacunare cu pri de
vorbire potrivite;
exercitii de
analiz gramatical
exercitii de
identificare a
subiectelor i
predicatelor cu
ajutorul ntrebrilor;
exercitii de
alctuire a unor
propoziii simple;
exercitii de
ntre predicat i
subiect;
exercitii de
i predicatelor
exercitiul,
explicatia;
fie de
lucru
activitate
frontala,
individuala,
pe grupe
Tema
de
lucru n
clas
exercitiul,
explicatia
activitate
frontala,
individuala,
pe grupe
Tema
de
lucru n
clas
exercitiul,
explicatia
activitate
frontala,
individuala,
pe grupe
Tema
de
lucru n
clas
Prob
scris


13. UNITATEA DE NVARE: Recapitulare final

Coninuturi
Textul narativ.
Recunoatere
a personajelor.
Delimitarea
textului n
fragmente.
Alctuirea
planului de
idei.
Textul liric.
Cuvinte cu
sens
asemntor /
opus.
N
r
.
o
r
e
O
.
R
Activiti de
nvare
Resurse
2.
3
2.
6
3.
3
3.
6
3.
7
alegerea
unor texte din
lecturile
suplimentare;
exerciii de
citire n ritm
propriu;
exerciii de
citire identificare a
personajelor din
textul propus;
exerciii de
exprimare a
propriilor opinii fa
de atitudinea
personajelor din
textul citit;
exerciii de
citire pe roluri
exerciii de
citire selectiv;
exerciii de
delimitare a
fragmentelor
logice dintr-un text;
exerciii de
povestire oral a
fragmentului citit;
exerciii de
formulare a ideilor
principale;
exerciii de
povestire oral a
textului
exerciii de
recitire a poeziilor
studiate;
exerciii de
recitare selectiv;
exerciii de
identificare
a
sinonimelor
i
exerciiul,
cri de
lectur;
activitate
frontal, pe
grupe;
Obser
vare
sistem
atic
lectura
explicativ;
textul ales;
activitate
frontal,
Obser
vare
sistem
atic
jocul
didactic,
exercitiul,
Obser
vare
sistem
atic
1.
2
2.
2
2.
6
3.
3
3.
Eval
uare

D
a
t
a
O
b
s
.

Compunerea.
Prile unei
compuneri.
Tipuri de
compuneri.
Redactarea
unor
compuneri.
2.
1
4.
1
4.
3
4.
5
Scrierea
corect a
ortogramelor.
Semnele de
punctuaie.
2.
5
2.
6
4.
1
4.
5
antonimelor unor
cuvinte;
completare
a
unor rebusuri.
exerciii de
grupare a poeziilor
pe teme;
exerciii de
reprezentare prin
desen a poeziei
preferate;
exerciii de
creare a unei
poezii
enumerare
a
celor trei pri ale
compunerii i
precizarea ideilor
ce trebuie
cuprinse n
fiecare parte;
exerciii de
numire a tipurilor
de compuneri
studiate;
exerciii de
redactare a unor
compuneri
tematice pe grupe.
exerciii de
identificare a
ortogramelor n
texte literare;
exerciii de
alegere a
ortogramei
potrivite n enunul
dat;
exerciii de
completare a unor
enunuri cu
ortograma
corespunztoare;
exerciii de
introducere a
ortogramelor n
enunuri proprii
exerciii de
problemati
zarea;
activitate
individuala,
pe grupe
Tema
de
lucru
n
clas
exercitiul,
activitate
frontala, pe
grupe
Tema
de
lucru
n
clas
exerciiul,
fie de
lucru;
activitate
frontal,
individual,
pe grupe;
Tema
de
lucru
n
clas
exerciiul,
Tema


Prile de
vorbire
Prile de
propozitie
1.
3
2.
5
3.
6
4.
1
4.
4
1.
3
2.
5
3.
6
3.
7
4.
4
explicare a
semnelor de
punctuaie dintr-un
text dat;
exerciii de
completare a unui
text cu semnele de
punctuaie
corespunztoare;
exerciii de
scriere dup
dictare
exerciii de
identificare a
prilor de vorbire
studiate;
exercitii de
grupare a unor
pri de vorbire
dup criterii date;
exercitii de
alctuire a unor
enunuri dup
cerine date
exercitii de
identificare
a
unor
pri
de
vorbire studiate;
exercitii de
completare a
unor enunuri /
texte lacunare cu
pri de vorbire
potrivite;
exercitii de
analiz gramatical
exercitii de
identificare a
subiectelor i
predicatelor cu
ajutorul
ntrebrilor;
exercitii de
alctuire a unor
propoziii simple;
exercitii de
realizare a
acordului ntre
predicat i
subiect;
exercitii de
fie de
lucru;
activitate
frontal,
individual,
pe grupe;
de
lucru
n
clas
exerciiul,
fie de
lucru;
activitate
frontal,
individual,
pe grupe;
Tema
de
lucru
n
clas
exerciiul,
fie de
lucru;
activitate
frontal,
individual,
pe grupe;
Tema
de
lucru
n
clas
exerciiul,
fie de
lucru;
activitate
frontal,
individual,
pe grupe;
Tema
de
lucru
n
clas


Evaluare
final
analiz a
subiectelor i
predicatelor
exercitii de
identificare a
subiectelor i
predicatelor din
propoziii;
exercitii de
analiz
gramatical
recomand
ri
pentru vacan
lecturi
suplimentare
exerciiul,
fie de
lucru;
activitate
frontal,
individual,
pe grupe;
Tema
de
lucru
n
clas
Tema
de
lucru
acas
Proba
scrisa
Lectur
Planificri secveniale
Coninuturi
1. Lupul, apul
i varza, Anton
Pann
Nr.
ore
1
2
Frunza, Emil
Grleanu
Ob.
de
ref.
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
3.2.
4.1.
4.2.
Activiti de nvare
- exerciii de citire fluent i
expresiv;
- citire n lan, citire pe roluri cu
respectarea intonaiei cerut
- exerciii de folosire a
dicionarului pentru
descoperirea sensurilor unor
cuvinte necunoscute
- integrarea achiziiilor lexicale
n enunuri proprii;
- alctuire de propoziii cu
ortograme;

Resurse
Resurse
materiale:
fie de lucru,
ilustraii, dicionar
creioane colorate
foaie de desen;
Resurse
procedurale:
conversaia, citirea
explicativ,
exerciiul,

- exerciii de transformare a
textului dialogat n povestire;
- caracterizarea sumar a
personajelor pe baza aciunilor
acestora;
- formularea de ntrebri
referitoare la text;
- formularea ideilor principale;
- exprimarea propriilor gnduri,
sentimente, preri fa de
evenimentele/personajele
ntlnite n text.
3. Octombrie,
George
Toprceanu
4. Puiul, I. Al.
Brtescu
Voineti
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
3.2.
4.1.
4.2.
-exerciii de citire a textului

prin procedee diferite
-exerciii de povestire i
repovestire a textelor n proz;
-dramatizri
-jocuri de rol
-exerciii de identificare i
explicare a cuvintelor
necunoscute
-exerciii de identificare cu
ajutorul nvtorului a
trsturilor fizice i psihice ale
personajelor principale
-exerciii de reprezentare prin
desen a unei secvene din
text
- cuvinte cu sens asemanator;
cuvinte cu sens opus;
atelier de lectura:Expresii
in imagini
5. Ce te
2
Legeni..., Mihai
Eminescu
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
Recunoaste personajul
- exerciii de vocabular-cuvinte
noi i expresii;
- alctuire de enunuri cu
ortograme;

observaia,
problematizarea,
povestirea, jocul
didactic, explozia
stelar;
Forme de
organizare :
activitate frontal,
individual, n
echipe.
Resurse
materiale:
fie de lucru,
ilustraii, dicionar
creioane colorate
foaie de desen;
Resurse
procedurale:
conversaia, citirea
explicativ,
exerciiul,
observaia,
problematizarea,
povestirea, jocul
didactic, explozia
stelar;
Forme de
organizare :
activitate frontal,
individual, n
echipe.
Resurse
materiale:
fie de lucru,

2.2.
2.3.
3.1.
3.2.
4.1.
4.2.
2
6.D-l Goe, Ion
Luca Caragiale
7. Fata
2
sracului cea
istea, de
Petre Ispirescu
8.Boul i
vielul, Grigore
Alexandrescu
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
3.2.
4.1.
4.2.
unor substantive n adjective i
verbe;
- alctuire de enunuri n care
acelai cuvnt s aib valori
gramaticale diferite (ex.
substantiv i verb);
- ilustrarea prin desen a unor
secvene din povestire;
- exprimarea propriei opinii n
legtur cu textul citit;
acestora;
- exerciii de elaborare a unor
judeci simple referitoare la
personajele textului;
- realizarea unui schelet de
recenzie a textului citit;
-ex. de citire a textuluiprocedee de citire
-ex. de vocabular i integrarea
cuvintelor noi n enunuri
proprii
-ex. de citire la prima
vedere,n ritm propriu
-ex. de mbogire a
vocabularului
-ex. de delimitare a textului n
fragmente logice
-ex. de povestire oral a unui
fragment
-ex. de exprimare a propriilor
opinii n legtur cu faptele
personajelor
- ilustrarea prin desen a unor
secvene din povestire;

ilustraii, dicionar
creioane colorate
foaie de desen;
Resurse
procedurale:
conversaia, citirea
explicativ,
exerciiul,
observaia,
problematizarea,
povestirea, jocul
didactic, explozia
stelar;
Forme de
organizare :
activitate frontal,
individual, n
echipe.
Resurse
materiale: fie
lucru, ilustraii,
dicionare,
creioane colorat
foaie de desen;
Resurse
procedurale:
conversaia, citirea
explicativ,
exerciiul,
observaia,
problematizarea,
povestirea, jocul
didactic, explozia
stelar;
Forme de

organizare :
personajelor pe baza aciunilor activitate frontal,
acestora;
individual, n
- identificarea replicilor care
echipe.
redau ironia unui personaj;
9.
Sultnica(Iarna
)
B.T.Delavran
cea
11. -dramatizri
23. -jocuri de rol
24 -exerciii de povestire i
repovestire a textelor n proz
-concursuri
10. Frumoasa
adormit,
Fraii Grimm
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
3.2.
4.1.
4.2.
11. Lacul,
Mihai
Eminescu
- exerciii de citire a unor texte

literare;
-audierea unor texte
nregistrate pe casete audio;
-exerciii de citire a imaginilor
i de adecvare a acestora la
text;
-exerciii de povestire a
textului;
necunoscute;
-exerciii de reprezentare prin
desen a unei secvene din
text;
acestora;

-activitate frontal
-activitate individua
-exercitiul, explicat
conversatia
-fie de evaluare
Resurse
materiale: fie
de lucru, ilustra
dicionare,
creioane colorat
foaie de desen;
Resurse
procedurale:
conversaia, citirea
explicativ,
exerciiul,
observaia,
problematizarea,
povestirea, jocul
didactic, explozia
stelar;
Forme de
organizare :
activitate frontal,
individual, n
echipe.


-dramatizri;
-jocuri de rol.
12. Povestea
porcului,
de Ion
Creang
1
13. Cinci pini,
de Ion
Creang
14. Amintiri din

copilrie, Ion
Creang
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
3.2.
4.1.
4.2.
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
3.2.
4.1.
4.2.
- exerciii de citire a unor texte

literare;
-audierea unor texte
nregistrate pe casete audio;
-exerciii de citire a imaginilor
i de adecvare a acestora la
text;
-exerciii de povestire a
textului;
necunoscute;
acestora;
-dramatizri;
-jocuri de rol.
expresiv;
dicionarului pentru
cuvinte necunoscute;
n enunuri proprii;
- alctuire de enunuri cu
ajutorul unor ortograme;

Resurse
materiale: fie
de lucru, ilustra
dicionare,
creioane colorat
foaie de desen;
Resurse
procedurale:
conversaia, citirea
explicativ,
exerciiul,
observaia,
problematizarea,
povestirea, jocul
didactic, explozia
stelar;
Forme de
organizare :
activitate frontal,
individual, n
echipe.
Resurse
materiale: fie
de lucru, ilustra
dicionare,
creioane colorat
foaie de desen;
Resurse
procedurale:
conversaia, citirea
explicativ,

15.Dimineaa,
Vasile
Alecsandri
16. Legenda
ciocnitoarei,
legend
popular
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
3.2.
4.1.
4.2.

- delimitarea textului n
fragmente logice;
- povestirea fragmentelor;
acestora;
- desprinderea mesajului
textului;
- exerciii de asociere a
mesajului cu proverbe
potrivite;
ntlnite n text;
- exerciii de exprimare a
propriei opinii n legtur cu
oamenii care ateapt ajutorul
altora pentru a face treab;
expresiv;
dicionarului pentru
n enunuri proprii;
ortograme;

exerciiul,
observaia,
problematizarea,
povestirea, jocul
didactic, explozia
stelar;
Forme de
organizare :
activitate frontal,
individual, n
echipe.
Resurse
materiale: fie
de lucru, ilustra
dicionare,
creioane colorat
foaie de desen;
Resurse
procedurale:
conversaia, citirea
explicativ,
exerciiul,
observaia,
problematizarea,
povestirea, jocul
didactic, explozia


acestora;
- selectarea ideilor principale
dintr-o list, folosind codul
culorilor;
- desprinderea mesajului
textului;
ntlnite n text;
- exerciii de exprimare a
propriei opinii n legtur cu
prietenia, generozitatea i
dragostea fa de cei din jur;
- exerciii de completare a
cauzei sau efectului unor
fapte;
- exerciii de scriere corect;
- alctuirea de enunuri n care
un substantiv dat s
ndeplineasc diferite funcii
sintactice.
17.De Pati,
Ion Pillat
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
3.2.
4.1.
4.2.
-exerciii de citire fluent i

expresiv;
-exerciii de folosire a
dicionarului pentru
-completarea unor enunuri
lacunare cu cuvinte potrivite
din text;
-identificarea numeralelor din
poveste;
-alctuire de enunuri cu
sensuri diferite ale unor

stelar;
Forme de
organizare :
activitate frontal,
individual, n
echipe.
Resurse
materiale: fie
lucru, ilustraii,
dicionare,
creioane colorat
foaie de desen;
Resurse
procedurale:
conversaia, citirea
explicativ,
exerciiul,
observaia,

cuvinte;
problematizarea,
-exerciii de antonimie;
povestirea, jocul
-exerciii de elaborare a unor
didactic, explozia
stelar;
Forme de
-exprimarea propriilor gnduri,
organizare :
activitate frontal,
individual, n
ntlnite n text.
echipe.
18. Jack i
vrejul de
fasole, Joseph
Jacobs
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
3.2.
4.1.
4.2.
19. April, t. O.
Iosif
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
3.2.
4.1.
4.2.
exerciii de citire fluent i

expresiv;
-exerciii de folosire a
dicionarului pentru
-completarea unor enunuri
lacunare cu cuvinte potrivite
din text;
-identificarea numeralelor din
poveste;
-alctuire de enunuri cu
sensuri diferite ale unor
cuvinte;
-exerciii de antonimie;
-exerciii de elaborare a unor
-exprimarea propriilor gnduri,
ntlnite n text.
expresiv;
dicionarului pentru
cuvinte necunoscute

Resurse
materiale: fie
lucru, ilustraii,
dicionare,
creioane colorat
foaie de desen;
Resurse
procedurale:
conversaia, citirea
explicativ,
exerciiul,
observaia,
problematizarea,
povestirea, jocul
didactic, explozia
stelar;
Forme de
organizare :
activitate frontal,
individual, n ech
Resurse
materiale: fie
lucru, ilustraii,
dicionare,
creioane colorat
foaie de desen;
Resurse
procedurale:
conversaia, citirea
explicativ,

20. Bubico,
I.L.Caragiale
21. Sarea n
bucate, Petre
ispirescu
1
22. Pinocchio,
Carlo Collodi
1
23. Lebedele,
H. C. Andersen
1
24. Var, G.
Cobuc
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
3.2.
4.1.
4.2.
n enunuri proprii;
ortograme;
acestora;
ntlnite n text.
exerciiul,
observaia,
problematizarea,
povestirea, jocul
didactic, explozia
stelar;
Forme de
organizare :
activitate frontal,
individual, n
echipe.

expresiv;
dicionarului pentru
cuvinte necunoscute
n enunuri proprii;
ortograme;
acestora;
ntlnite n text.
Resurse
materiale: fie
de lucru, ilustra
dicionare,
creioane colorat
foaie de desen;
Resurse
procedurale:
conversaia, citirea
explicativ,
exerciiul,
observaia,
problematizarea,
povestirea, jocul
didactic, explozia
stelar;
Forme de
organizare :
activitate frontal,
individual, n ech
Recapitulare final

MATEMATIC
1.UNITATEA DE NVARE: Numerele naturale de la 0 la 100
Nr. de ore alocate: 8 ore
Semestrul I
Coninuturi
Ob
.
ref.
Numerele
n viaa
noastr
Jocul
schimbulu
i
Formarea,
scrierea i
citirea
numerelor
naturale
de la 0 la
100
Comparar
ea,
ordonarea
numerelor
naturale
de la 0 la
100
1.1,
1.2,
2.3,
4.1,
4.2
Activiti de
nvare
Resurse
scrierea
Pg.: 8 - 19
numerelor
Materiale
reprezentate pe
manualul,
numrtoare ;
caietul, fie
citirea
de lucru, fie
numerelor
naturale de la 0 de evaluare,
culegere de
la 100 ;
exerciii i
scrierea
probleme,
numerelor cu
plane,
cifre, respectiv
rebusuri
cu litere ;
formarea unor
numere cu cifre
date ;
Procedurale
formarea unor
activitate
numere dup
frontal,
criterii date ;
individual
identificarea
i pe grupe
regulilor dup
care sunt
formate irurile
de numere date
i continuarea
lor ;
Temporal

Evaluare
O
bs
.
I II
iniia
l
predi
ctiv
cure
nt
prob
scris

Compuner
ea i
descompu
nerea
numerelor
Estimri
i rotunjiri
Proiect.
Evaluare
contientizarea
e
regulilor de
comparare a
numerelor
naturale;
utilizarea
semnelor < ,
> , = n
mod corespunztor pentru
a exprima
relaia de
ordine dintre
dou numere
date ;
aplicarea
regulilor de
comparare ;
scrierea
numerelor n
ordine
cresctoare /
descresctoare
;
identificarea
predecesorului
i a
succesorului
unui numr
dat ;
ex. de rotunjire
a numerelor la
zeci utiliznduse
termenii:
numrul este
mai aproape /
mai departe de
.. .
8 ore


2.UNITATEA DE NVARE: Adunarea i scderea numerelor n intervalul 0 100

Coninuturi
O
b.
ref
.
Adunarea i
scderea
numerelor
naturale
fr i cu
trecere
peste ordin 1.3,
1.6,
2.1,
Terminologi 2.3,
a specific: 2.4,
2.5,
termen,
3.1,
sum,
4.1,
diferen,
4.2
desczut,
scztor,
cu att mai
mult, cu
att mai
puin
Proba
adunrii i a
scderii
Aflarea
termenului
necunoscut
Probleme
Activiti de
nvare
exerciii de
aflare a sumei
sau
a
diferenei ;
exerciii de
aflare
a
termenului
necunoscut
aplicarea
proprietilor
adunrii
n
calcule ;
mrirea sau
micorarea cu
un numr a
unei sume;
mrirea sau
micorarea cu
un numr a
unei
diferene;
recunoaterea
situaiilor
concrete sau
a expresiilor
care
cer
efectuarea
unor adunri
sau scderi
( au fost i
au
mai
venit, s-au
Resurse
Evaluare
III
IV
Pg. 20 - 29
Materiale
manualul,
caietul, fie
de lucru, fie
de evaluare,
culegere de
exerciii i
probleme,
plane,
rebusuri
Procedurale
activitate
frontal,
individual i
pe grupe
Resurse
procedurale
:
nvarea
prin
descoperire ,

O
bs
.
- cure
nt
- sum
ativ
- prob
scris

care se
rezolv prin
cel mult
dou
operaii
Evaluare
pierdut );
rezolvare de
probleme cu
date
numerice;
utilizarea
unor scheme
simple pentru
a figura pe
scurt datele i
paii
de
rezolvare ai
unei
probleme;
verbalizarea
personal a
demersului
de calcul;
utilizarea
corect
a
terminologiei
matematice
exerciii de
verificare a
rezultatelor
adunrii prin
adunare i
scdere;
exerciii de
aflare a
termenului
necunoscut ;
completarea
tabelelor cu
termenii care
lipsesc
ex . de
adunare i de
scdere cu
trecere peste
ordinul
nvarea
prin analogie
explicaia ,
demonstraia
,
exerciiul ,
problematiza
rea .
Forme de
organizare :
activitate
frontal ,
activitate
individual ,
activitate pe
echipe
Temporale
8 ore


unitilor i al
zecilor ;
efectuarea
probei ;
aflarea
termenului
necunoscut ;
jocuri
matematice ;
calcularea i
compararea a
dou sume/
diferene ;
exerciii de
calcul cu
numere
naturale,
urmrind
respectarea
ordinii
efecturii
operaiilor i
folosirea
corect a
parantezelor;
folosirea
proprietilor
operaiilor
pentru
efectuarea
unor calcule
rapide;
rezolvare de
probleme cu
date
numerice ;
analiza
problemelor
pentru
stabilirea
datelor, a


ntrebrii , a
planului de
rezolvare ;
rezolvarea ex.
din testul de
evaluare ;
3. UNITATEA DE NVARE: nmulirea numerelor naturale n

intervalul 0 - 50
O
Ob.
Activiti de
Coninuturi
Resurse
Evaluare bs
ref.
nvare
.
ex.
de
nmulirea
scriere
a
numerelor
Pg. 30-47
adunrii
naturale
repetate de
folosind
termeni
adunarea
egali dup
repetat de
Materiale
imagini ;
termeni egali
caietul
ex. de
1.4,
special, fie
scriere a
1.6,
de lucru, fie
adunrii
2.1,
- cure
de evaluare,
2.3,
nt
repetate
culegere de
2.4,
- sum
cnd se
2.5,
ativ
exerciii i
indic
- oral
probleme,
termenul i
3.1,
plane,
de
cte
ori
4.1,
- n
rebusuri
se repet ;
4.2
pere

Terminologia
specific:
factor,
produs, de
attea ori mai
mare
Evidenierea
unor
proprieti ale
adunrii i
nmulirii
(comutativitat
e,
asociativitate,
element
neutru) cu
ajutorul
obiectelor i
al
reprezentrilo
r, fr a folosi
terminologia
*Tabla
nmulirii n
concentrul 050
nmulirea n
ex. de
scriere a
adunrilor
repetate ca
nmulire i
invers ;
ex. de
scriere a
operaiilor
de nmulire
reprezentate
n desene ;
ex. de
aplicare a
terminologi
ei specifice
nmulirii
( factor ,
produs ,
ori , de
attea ori
mai mare )
ex.joc
n
care
se
evideniaz
proprietile
nmulirii cu
ajutorul
unor
reprezentri
;
aplicarea n
exerciii a
comutativit
ii i
asociativitii
nmulirii
( fr
terminologie )
chi
-
Procedurale
activitate
frontal,
individual
i pe grupe
Materiale
manualul,
caietul, fie
de lucru, fie
de evaluare,
culegere de
exerciii i
probleme,
plane,
rebusuri
Resurse
procedurale
:
nvarea
prin
descoperire ,
nvarea
prin analogie
explicaia ,
demonstraia
,
exerciiul ,
problematiza
rea ,
Forme de
organizare :

prob
scris

care un factor
este 2
nmulirea n
care un factor
este 3
Ordinea
factorilor in
inmultire
nmulirea n
care un factor
este 4
scrierea
nmulirilor
reprezentate
prin desene
efectuarea
de nmuliri
prin adunare
repetat
utiliznd
terminologi
a specific ;
utilizarea
relaiei de
multiplicare
n exerciii
de numrare
din doi n
doi ;
ex. de aflare
a dublului
unor numere
ex. de calcul
oral/scris ;
rezolvare de
probleme ;
scrierea
nmulirilor
reprezentate
prin
desene ;
efectuarea
de nmuliri
prin adunare
repetat
utiliznd
terminologi
a specific ;
utilizarea
relaiei de
multiplicare
n exerciii
activitate
frontal ,
activitate
individual,
activitate pe
echipe de
trei elevi ;
Temporale
12 ore
Resurse
procedurale
:
nvarea
prin
descoperire ,
nvarea
prin analogie
explicaia ,
demonstraia
,
exerciiul ,
problematiza
rea ,


nmulirea n
care un factor
este 5
de numrare
Forme de
din trei n organizare :
trei ;
activitate
ex. de aflare
frontal ,
activitate
a triplului
individual,
unor
activitate pe
numere, a
echipe de
numerelor
trei elevi ;
de 3 ori mai
mari dect
.. ;
rezolvare de
probleme ;
scrierea
nmulirilor
reprezentate
prin
desene ;
recunoatere
a situaiilor
care
presupun
efectuarea
nmulirii ;
ex. de
numrare
din 4 n 4 ;
efectuarea
de nmulirii
prin adunare
repetat
verbalizarea
Materiale
tehnicii de
manualul,
calcul ,
caietul, fie
efectund
de lucru, fie
succesiv
de evaluare,
calcule n
culegere de
exerciii i
scris / oral ;
probleme,
utilizarea
plane,
terminologi
rebusuri
ei specifice


nmulirea n
care un factor
este 6
nmulirea n
care un factor
este 7,8 sau 9
nmulirii :
factori ,
produs ,
de attea
ori mai
mare
rezolvare de
probleme
exerciii de
numrare
din 4 n 4 ;
scrierea
adunrilor
repetate ca
nmuliri ;
scrierea
nmulirilor
reprezentate
prin
desene ;
recunoatere
a situaiilor
care
presupun
efectuarea
nmulirii ;
aflarea
numerelor
de 5 ori mai
mari dect
altele date ;
efectuarea
unor
nmuliri ;
rezolvare de
probleme
verbalizarea
tehnicii de
calcul ,
efectund
succesiv
Resurse
procedurale
:
nvarea
prin
descoperire ,
nvarea
prin analogie
explicaia ,
demonstraia
,
exerciiul ,
problematiza
rea .
Forme de
organizare :
activitate
frontal ,
activitate
individual,
activitate pe
echipe de
trei elevi ;


nmulirea n
care un factor
este 0, 1 sau
10
calcule n
scris / oral ;
utilizarea
terminologi
ei specifice
nmulirii :
factori ,
produs ,
de attea
ori mai
mare
completarea
exerciiilor
cu factori,
respectiv cu
semnele
matematice
potrivite ;
scrierea
nmulirilor
reprezentate
pe fiecare
ax ;
scrierea
adunrilor
repetate ca
nmuliri ;
aflarea
numerelor
care sunt :
de 6 ori mai
mari/ cu 6
mai mari /
cu 6 mai
mici dect
alte numere
date ;
aflarea
termenului
necunoscut ;
scrierea


Probleme care
se rezolv
prin cel mult
dou operaii
Evaluare
unor numere
ca produse
de doi
factori
egali ;
scrierea
unor numere
ca produse
de 3-4
factori ;
utilizarea
proprietilo
r nmulirii ,
n
rezolvarea
exerciiilor
rezolvare de
probleme
efectuarea
de nmuliri
( cu 7, 8 sau
9 ) , prin
adunare
repetat sau
utiliznd
tabla
nmulirii
aflarea
produsului a
doi factori ;
aflarea
factorului
necunoscut ;
aflarea
sumei a
dou
produse ;
aflarea
diferenei
dintre dou
produse ;


compararea
a dou
produse ;
rezolvare de
probleme
efectuarea
de nmuliri
( cu 0, 1 sau
10 ), prin
adunare
repetat sau
utiliznd
tabla
nmulirii ;
aflarea
numerelor
de mai
mari dect
numere date
;
utilizarea
terminologi
ei specifice
nmulirii :
factori ,
produs ,
de attea
ori mai
mare
nelegerea
i aplicarea
comutativit
ii nmulirii
;
rezolvare de
probleme
efectuarea
nmulirii
folosind
tehnici de
lucru

convenabile
( prin
adunare
repetat sau
aplicnd
comutativita
tea
nmulirii ) ;
aflarea
produselor
de mai muli
factori ,
aplicnd
asociativitat
ea i
comutativita
tea ;
utilizarea
terminologi
ei specifice
nmulirii :
factori ,
produs ,
de attea
ori mai
mare
scrierea
unor numere
date ca
sume , diferene ,ca
produs de 2
sau 3
numere ;
rezolvare de
probleme
mrirea /
micorarea
unor
produse ;
aflarea
factorului


necunoscut ;
completarea
exerciiilor
cu semnele
matematice
necesare ;
rezolvarea
cerinelor
din testul de
evaluare;
efectuarea
unor
exerciii
care cuprind
operaii de
adunare ,
scdere i
nmulire ;
ex.
aplicative
pentru
exersarea
tehnicii de
calcul
nsuit ;
rezolvare de
probleme
prin
traspunerea
rezolvrii n
expresii
numerice ;
compunere
de probleme
dup
formule
numerice
date ;
completarea
exerciiilor
cu semnele
matematice


necesare ;
evaluare
sumativ
4. UNITATEA DE NVARE: nmulirea numerelor naturale n

intervalul 0 - 100
Coninuturi
Ob
.
ref.
nmulir
ea cu trei
factori
Exercitii
cu doua
operatii
de
ordine
diferite.
Ordinea
efecturi
i
operaiil
or
nmulir
ea n
care un
factor
este 7
1.4,
1.6,
2.1,
2.3,
2.4,
2.5,
3.1,
4.1,
4.2
Activiti de
nvare
Resurse
ex. de scriere a Pg. 30 - 63

adunrii
repetate
de
Materiale
termeni egali
dup imagini ; caietul special,
fie de lucru,
ex. de scriere a
fie de
adunrii
evaluare,
repetate cnd
culegere de
se indic
exerciii i
termenul i de
probleme,
cte ori se
plane,
repet ;
rebusuri
-x. de scriere a
adunrilor
repetate ca
nmulire i
Procedurale
invers ;
activitate
ex. de scriere a
frontal,
operaiilor de
individual i
nmulire
pe grupe
reprezentate n
desene ;
ex. de aplicare
a terminologiei
specifice

Evaluare
cure
nt
front
al
sum
ativ
prob
scris
O
bs
.

nmulir
ea n
care un
factor
este 8
nmulir
ea n
care un
factor
este 9
nmulir
ea n
care un
factor e
10
nmulir
ea unui
numar
de doua
cifre cu
un
numar
de o
cifra
Exercitii
si
problem
e
Evaluare
nmulirii
( factor ,
Materiale
produs , ori
manualul,
, de attea ori
caietul, fie de
mai mare )
ex. joc n care lucru, fie de
evaluare,
se evideniaz
culegere de
proprietile
exerciii i
nmulirii cu
probleme,
ajutorul unor
plane,
reprezentri ;
rebusuri
aplicarea
n
exerciii
a
Resurse
comutativitii procedurale :
i
nvarea prin
asociativitii
descoperire ,
nmulirii (fr nvarea prin
terminologie )
analogie
scrierea
explicaia ,
demonstraia ,
nmulirilor
exerciiul ,
reprezentate
problematizare
prin desene
a,
efectuarea de
nmuliri prin
adunare
Forme de
repetat
organizare :
utiliznd
activitate
terminologia
frontal ,
specific ;
activitate
utilizarea
individual ,
relaiei de
activitate pe
multiplicare n
echipe de trei
exerciii de
elevi ;
numrare din
doi n doi ;
ex. de aflare a
dublului unor
numere ;
ex. de calcul
Temporale
oral/scris ;


rezolvare de
probleme ;
scrierea
nmulirilor
reprezentate
prin desene ;
efectuarea de
nmuliri prin
adunare
repetat
utiliznd
terminologia
specific ;
utilizarea
relaiei de
multiplicare n
exerciii de
numrare din
trei n trei
ex. de aflare a
triplului unor
numere , a
numerelor de 3
ori mai mari
dect .. ;
rezolvare de
probleme ;
scrierea
nmulirilor
reprezentate
prin desene ;
recunoaterea
situaiilor care
presupun
efectuarea
nmulirii ;
ex. de
numrare din 4
n 4
12 ore
Resurse
procedurale :
nvarea prin
descoperire ,
nvarea prin
analogie
explicaia ,
demonstraia ,
exerciiul ,
problematizare
a,
Forme de
organizare :
activitate
frontal ,
activitate
individual ,
activitate pe
echipe de trei
elevi ;


efectuarea de
nmuliri prin
adunare
repetat
verbalizarea
tehnicii de
calcul ,
efectund
succesiv
calcule n scris
/ oral ;
utilizarea
terminologiei
specifice
nmulirii :
factori,
produs , de
attea ori mai
mare
rezolvare de
probleme ;
exerciii de
numrare din 4
n 4 ;
scrierea
adunrilor
repetate ca
nmuliri ;
scrierea
nmulirilor
reprezentate
prin desene ;
recunoaterea
situaiilor care
presupun
efectuarea
nmulirii ;
aflarea
numerelor de 5
ori mai mari
Materiale
manualul,
caietul, fie de
lucru, fie de
evaluare,
culegere de
exerciii i
probleme,
plane,
rebusuri
Resurse
procedurale :
nvarea prin
descoperire ,
nvarea prin
analogie
explicaia ,
demonstraia ,
exerciiul ,
problematizare
a.
Forme de
organizare :
activitate


dect altele
date
efectuarea
unor nmuliri ;
rezolvare de
probleme ;
verbalizarea
tehnicii de
calcul ,
efectund
succesiv
calcule n scris
/ oral ;
utilizarea
terminologiei
specifice
nmulirii :
factori,
produs , de
attea ori mai
mare ;
completarea
exerciiilor cu
factori ,
respectiv cu
semnele
matematice
potrivite ;
frontal ,
activitate
individual ,
activitate pe
echipe de trei
elevi ;
scrierea
nmulirilor
reprezentate pe
fiecare ax
scrierea
adunrilor
repetate ca
nmuliri ;
aflarea
numerelor care
sunt: de 6 ori
mai mari/ cu 6

mai mari / cu 6
mai mici dect
alte numere
date ;
aflarea
termenului
necunoscut ;
scrierea unor
numere ca
produse de doi
factori egali
scrierea unor
numere ca
produse de 3-4
factori ;
utilizarea
proprietilor
nmulirii , n
rezolvarea
exerciiilor ;
rezolvare de
probleme ;
efectuarea de
nmuliri (cu 7,
8 sau 9 ) , prin
adunare
repetat sau
utiliznd tabla
nmulirii
aflarea
produsului a
doi factori ;
aflarea
factorului
necunoscut ;
aflarea sumei a
dou produse ;
aflarea
diferenei

dintre dou
produse ;
compararea a
dou produse
rezolvare de
probleme ;
efectuarea de
nmuliri (cu 0,
1 sau 10 ) ,
prin adunare
repetat sau
utiliznd tabla
nmulirii ;
aflarea
numerelor de
mai mari
dect numere
date
utilizarea
terminologiei
specifice
nmulirii :
factori,
produs , de
attea ori mai
mare ;
nelegerea i
aplicarea
comutativitii
nmulirii
;-rezolvare de
probleme ;
efectuarea
nmulirii
folosind
tehnici de
lucru
convenabile
( prin adunare
repetat sau
aplicnd
comutativitatea


nmulirii )
aflarea
produselor de
mai muli
factori ,
aplicnd
asociativitatea
i
comutativitatea
;
utilizarea
terminologiei
specifice
nmulirii :
factori,
produs , de
attea ori mai
mare ;
scrierea unor
numere date ca
sume ,
diferene ,ca
produs de 2
sau 3 numere
rezolvare de
probleme ;
mrirea /
micorarea
unor produse ;
aflarea
factorului
necunoscut ;
completarea
exerciiilor cu
semnele matematice
necesare ;
rezolvarea
cerinelor din
testul de
evaluare;


efectuarea
unor exerciii
care cuprind
operaii de
adunare ,
scdere i
nmulire ;
ex. aplicative
pentru
exersarea
tehnicii de
calcul
nsuit ;
rezolvare de
probleme prin
traspunerea
rezolvrii n
expresii
numerice ;
compunere de
probleme dup
formule
numerice date
completarea
exerciiilor cu
semnele
matematice
necesare ;
5.UNITATEA DE NVARE: Probleme
Coninuturi
Probleme
care se
rezolv prin
operatii de
inmultire
cu trei
factori
Ob.
ref.
1.2,
Activiti de
nvare
nelegerea
legturii dintre
date , condiii
i cerine n
textul
unei
probleme ;
analiza
Resurse
Materiale
manualul,
caietul, fie de
lucru, fie de
evaluare,
culegere de
exerciii i

Eval
uare
O
bs
.

1.4,
1.6,
2.1,
2.3,
2.4,
3.1,
4.1,
4.2
prilor
probleme,
componente
plane, rebusuri
Probleme
ale unei
care se
probleme ;
rezolv prin
analiza
Procedurale
operatii de
activitate
cuvintelor care
inmultire si
frontal,
sugereaz
adunare/
individual i pe
operaii
scadere
grupe
aritmetice,
inclusiv a
celor
Probleme
Temporale
derutante;
care se
4 ore
ntocmirea
rezolv prin
planului de
mai mult de
rezolvare ;
dou
exprimarea
operaii
rezolvrii unei
probleme n
expresie
Cu
matematic ;
matematica
schimbarea
in drumetie
numerelor
dintr-o
problem
Evaluare
dat,
cu
pstrarea
tematicii;
transformar
ea
problemelor
pstrnd
numerele
neschimbat
e;
compunerea
unor probleme
dup :exerciii
date;scheme
6. UNITATEA DE NVARE: mpirea numerelor naturale mai mici dect
50

Coninuturi
mprirea
numerelor
naturale
folosind
scderea
repetat i
relaia cu
nmulirea
Terminolo
gia
specific:
demprit,
mpritor,
ct, de
attea ori
mai mic
mprirea
O
b.
ref
.
2.1
,
2.3
,
2.4
,
2.5
,
3.1
,
4.1
,
4.2
Activiti de
nvare
Resurse
efectuarea
scderilor
repetate , ex.
de numrare n
ordine
descresctoare
Materiale
: din 1 n 1 ,
manualul,
din 2 n 2 , din
caietul, fie
3 n 3 , din 4
n 4 , utiliznd de lucru, fie
de evaluare,
obiecte i axa
culegere de
numerelor ;
exerciii i
nelegerea
probleme,
mpririi ca
plane,
scdere
rebusuri
repetat ;
scrierea
scderilor
repetate ca
mpriri ;
efectuarea
mpririlor
prin scdere
repetat ;
nelegerea
operaiei de
mprire
Procedurale
dedus din
activitate
tabla nmulirii
frontal,
;
individual i
utilizarea
pe grupe
terminologiei
specifice
mpririi:
demprit ,
mpritor , ct
Materiale
, de n ori mai
manualul,
puin ;

Evaluare
cure
nt
form
ativ
prin
joc
eval
uare
n
pere
chi
eval
uare
scris
suma
tiv
O
bs
.

la 2,3,4 si
5
Evaluare
mprirea
la 6, 7, 8,
9,
exerciii de
transformare a
scderilor
repetate n
mpriri i
stabilirea
ctului ;
efectuarea
mpririlor
folosind
legtura dintre
nmulire i
mprire ;
utilizarea
terminologiei
specifice
mpririi:
demprit ,
mpritor , ct
, de n ori mai
puin ;
aflarea
numerelor de
2 sau 3 ori mai
mici dect
numerele
date ;
completarea
exerciiilor cu
semnele
matematice
necesare ;
rezolvare de
probleme ;
efectuarea
mpririlor
folosind
legtura dintre
nmulire i
mprire ;
utilizarea
caietul, fie
de lucru, fie
de evaluare,
culegere de
exerciii i
probleme,
plane,
rebusuri
Resurse
procedurale
nvarea prin
descoperire ,
nvarea prin
analogie
explicaia ,
demonstraia ,
exerciiul ,
problematizar
ea ,
Forme de
organizare
activitate
frontal ,


mprirea
la o, 1 , sau
10
terminologiei
specifice
mpririi:
demprit ,
mpritor , ct
, de n ori mai
puin
aflarea
numerelor de
4 sau 5 ori mai
mici dect
numerele
date ;
aflarea
sfertului
numerelor ;
aflarea
numrului
necunoscut ;
rezolvare de
probleme
scrierea
nmulirilor
corespunztoa
re desenelor i
a mpririlor
deduse din
aceste
nmuliri ;
activitate
individual ,
activitate pe
echipe;
Materiale
manualul,
caietul, fie
de lucru, fie
de evaluare,
culegere de
exerciii i
probleme,
plane,
rebusuri
Resurse
procedurale
nvarea prin
descoperire ,
aflarea
nvarea prin
numerelor de
analogie
6 sau 7 ori mai
explicaia ,
mici dect
demonstraia ,
numerele
exerciiul ,
date ;
problematizar
efectuarea
ea ,
unor exerciii
cu 2 operaii ;
aflarea valorii

Evaluare
de adevr a
unor propoziii
;
rezolvare de
probleme
aflarea
numrului
necunoscut ;
completarea
exerciiilor cu
semnele
matematice
necesare ;
compunere de
exerciii de
mprire ;
scrierea
scderilor
repetate ca
mpriri ;
efectuarea
mpririlor
folosind
legtura dintre
nmulire i
mprire ;
utilizarea
terminologiei
specifice
mpririi:
demprit ,
mpritor , ct
, de n ori mai
puin
identificarea
situaiilor care
implic
utilizarea
operaiei de
mprire ;
rezolvare de
Temporale
24 ore


probleme
ex. de
mprire cnd
dempritul
este 0 ;
ex. de forma :
a:1=a;a:a
= 1 ; a : 10 =
a;
rezolvare de
probleme cu o
singur
operaie ;
rezolvarea de
exerciii de
aflare a unui
numr
necunoscut ,
folosind
modelul
balanei ;
aflarea
factorului
necunoscut
dintr-o
nmulire
cunoscnd
produsul i
cellalt factor ;
aflarea
dempritului
/
mpritorului
, cunoscnd
mpritorul i
ctul /
dempritul i
ctul ;
efectuarea
unor exerciii
care conin

operaii de
acelai ordin i
de ordine
diferite ;
aplicarea
regulilor de
efectuare a
operaiilor
dintr-o
expresie cu
operaii de
ordine diferite
exerciii de
completare cu
paranteze
rotunde pentru
a obine
rezultatul dat ;
exerciii de
utilizare n
mod diferit a
parantezelor
pentru a obine
diverse
rezultate ;
7. UNITATEA DE NVARE: mprirea numerelor naturale mai mici

dect 100
Nr. de ore alocate: 8 ore ( SEM I) + 12 ore ( SEM II )
Coninuturi
Ob
.
ref.
Activiti de
nvare
Resurse

Evaluare
O
bs
.

Cazuri
speciale
de
impartir
e
Diviziun
i ale
unui
intreg:
jumatate
, sfert, a
treia
parte, a
zecea
parte
mprir
ea unui
numar
mai mic
decat
100 la
un
numar
de o
cifra
Aflarea
termenul
ui
necunos
cut
Ordinea
efectuari
1.5,
1.6,
2.1,
2.2,
2.3,
2.4,
2.5,
3.1,
4.1,
4.2
grupri de
obiecte n
scopul
nelegerii
mpririi n
pri egale i
prin
cuprindere
evidenierea
legturii
dintre
nmulire i
mprire
exerciii de
nsuire a
limbajului
matematic
specific
mpririi
exerciii de
efectuare a
mpririi
prin scdere
repetat i
prin
deducere din
nmulire
aplicarea
regulilor
privind
ordinea
efecturii
operaiilor
fr i cu
paranteze
exerciii de
aflare a
dempritul
ui sau a
mpritorul
ui
necunoscut
Pg. 82 - 95
Materiale
manualul,
caietul, fie
de lucru, fie
de evaluare,
culegere de
exerciii i
probleme,
plane,
rebusuri
Procedurale
activitate
frontal,
individual i
pe grupe
Materiale
manualul,
caietul, fie
de lucru, fie
de evaluare,
culegere de
exerciii i
probleme,
plane,
rebusuri
Resurse
procedurale :
nvarea prin
descoperire ,
nvarea prin
analogie
explicaia ,

curent
formati
v
autoev
aluare
evaluar
e
sumati
v

i
operatiil
or.
Parantez
ele
Problem
e care se
rezolv
prin prin
cel mult
dou
operaii
Evaluare
sumativ
Sem II
Recupar
are i
sistemati
zare prin
exercitii
i
problem
e
probleme
simple de
recunoatere
i de
utilizare a
limbajului
ce conduce
la operaiile
de adunare,
scdere,
nmulire
sau
mprire
exprimarea
datelor prin
desene
semnificativ
e
urmrirea
etapelor de
rezolvare
rezolvarea
problemelor
care se
razolv prin
cel mult
dou
operaii
antrenament
de
schimbare
sau
transformare
a
problemelor
compunere
de probleme
demonstraia ,
exerciiul ,
problematizar
ea ,
Forme de
organizare :
activitate
frontal ,
activitate
individual ,
activitate pe
echipe;
Materiale
manualul,
caietul, fie
de lucru, fie
de evaluare,
culegere de
exerciii i
probleme,
plane,
rebusuri
Temporale
20 ore
recuperare i

sistematizare
prin exerciii
i probleme
8. UNITATEA DE NVARE: Elemente intuitive de geometrie

Coninuturi
Forme plane:
ptrat,
triunghi,
cerc,
dreptunghi,
poligon,
punct,
segmrent,
linie dreapt,
linie frnt,
linie curb
Interiorul i
exteriorul
unei figuri
geometrice
Exerciii de
observare a
unor forme
spaiale de:
cub, sfer,
cuboid,
cilindru, con
Exercitii si
O
b.
re
f.
1.7
,
3.1
,
4.1
,
4.2
Activiti de
nvare
recunoaterea
i descrierea
diferitelor
feluri de linii
ale obiectelor
din mediul
nconjurtor;
exerciii-joc
de poziionare
a obiectelor n
spaiu;
desenarea
diferitelor
tipuri de linii
i numrarea
acestora;
decuparea
unor figuri
geometrice
desenate;
recunoaterea
i descrierea
verbal a
formei
obiectelor;
exerciii-joc
de poziionare
a obiectelor n
spaiu (stnga,
Resurse
Evaluare
Pg.96-101
Materiale
bigure
geometrice,
plane, srm,
linie, trus
geometric,
sfoar, cutii,
zaruri, minge
Procedurale
activitate
frontal,
individual i
pe grupe
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
problematizare
a

curen
t
form
ativ
prin
joc
n
perec
hi
evalu
are
suma
tiv
O
b
s

jocuri
Evaluare
dreapta,
deasupra, sub,
interior,
exterior);
colectarea
datelor dintrun desen, ca
urmare a unui
proces de
observare;
Temporale
8 ore
recunoaterea
i descrierea
verbal a
formei
obiectelor din
mediul
nconjurtor
(cubul, sfera,
cuboidul);
recunoaterea
corpurilor
geometrice cu
care se
aseamn
obiectele din
mediul
nconjurtor
identificarea
interiorului i
exteriorul
figurilor
geometrice;
desenarea
unor semne n
interiorul sau
exteriorul unei
figuri
geometrice;

9.UNITATEA DE NVARE: Numerele naturale de la 0 la 1 000 000

Coninuturi
O
b.
re
f.
Ordine,
clase
Formarea,
scrierea i
citirea nr
naturale de
la 0 la 1000
000
1.1
,
1.2
,
2.3
,
Compararea 4.1
, ordonarea
,
i rotunjirea 4.2
numerelor
naturale de
la 0 la 1
000 000.
Estimari.
Activiti de
nvare
Resurse
exerciii joc
de reprezentare Pg.102-107
a numerelor
punnd n
Materiale
eviden
manualul,
sistemul
caietul, fie
poziional de
de lucru, fie
scriere;
de evaluare,
exerciii de
culegere de
trecere de la o
exerciii i
form de
probleme,
reprezentare la
plane,
alta;
rebusuri
exerciii de
scriere i citire
a numerelor de
la 0 la
1000000;
Procedurale
activitate
exerciii joc
frontal,
de reprezentare
individual
prin obiecte
i pe grupe
sau desen a
unui numr din
concentrul 0
1000000
exerciii de
numrare cu
Temporale
pas dat

Evaluare
-
curent
formativ
proiect
individua
l
n grup
prin joc
sumativ
O
b
s

Recapitular
e
Evaluare
prin proiect
nainte i
napoi, din 1
n 1, din 2 n 2,
din 5 n 5 n
concentrul 0
1000000;
8 ore
compararea i
ordonarea
numerelor
utiliznd
modele
semnificative
i punerea n
coresponden
a unor astfel de
reprezentri;
exerciii de
completare a
irurilor date
cu numere
corespunztoar
e;
descompunere
a numerelor
date n
concentrul 0
1000000 n S
Z i U;
-rezolvarea
ex.
din testul scris


10. .UNITATEA DE NVARE: Operaii cu numere naturale n

intervalul 0 10 000
Coninuturi
Adunarea
i scderea
numerelor
de la 1000
la 10000
nmulirea
cu 10 si
100
mprirea
la 10 si
100
Inmultirea
unui
numar cu
o suma
Inmultirea
unui
numar cu
o diferenta
*Inmultire
a unui nr
de forma
SZU cu U
*Impartire
a unui nr
de forma
SZU la U
*Impartire
a cu rest
diferit de
zero
Ob.
ref.
1.6,
2.1,
2.2,
2.3,
2.4,
2.5,
3.1,
4.1,
4.2
Activiti de
nvare
exerciii de
adunare i de
scdere cu
numere
naturale de la 0
la 10000 cu i
fr trecere
peste ordin;
verificarea
rezultatelor;
evidenierea
prin exerciii
adecvate i prin
operare a
proprietilor
adunrii fr a
folosi
terminologia
specific;
exerciii de
observare a
legturii dintre
adunare i
scdere;
exerciii de
aflare a
termenului
necunoscut;
rezolvarea de
probleme cu
date numerice;
Resurse
Pg 108- 118
Materiale
manualul,
caietul, fie de
lucru, fie de
evaluare,
culegere de
exerciii i
probleme,
plane,
rebusuri
Procedurale
activitate
frontal,
individual i
pe grupe
Temporale
20 ore

Evaluare
-
Cure
nt
Form
ativ
Prin
proie
ct
Pe
grupe
suma
tiv
O
b
s

Probleme
de
organizare
a datelor.
Diagrame
*Probleme
care se
rezolv
prin prin
mai mult
dou
operaii
Evaluare
exersarea
nmulirii unui
numr cu o
sum sau o
diferen i a
mpririi unei
sume sau a unei
diferene la un
numr
exerciii de
aplicare a
legturii dintre
operaii
exerciii de
folosire a
proprietilor
operaiilor
pentru
efectuarea de
calcule rapide
exerciii joc;
completri de
rebusuri;
rezolvarea
fielor de
evaluare


11. . UNITATEA DE NVARE: Uniti de msur

Coninuturi
Uniti de
msurat
lungimea:
metrul,
multiplii,
submultip
lii (fr
transform
ri)
Uniti de
msurt
capacitate
a: litrul,
multiplii,
submultip
lii (fr
transform
ri)
Uniti de
msurat
masa:
kilogramu
l,
multiplii,
submultip
lii (fr
transform
ri)
O
b.
ref
.
Activiti de
nvare
Resurse
Evaluare
-
identificarea i
utilizarea
instrumentelor
de msur
potrivite (linia
gradat, metrul)
pentru
1.8
efectuarea unor
,
msurtorilor ;
2.6
,
3.1
,
4.1
,
4.2
,
identificarea i
utilizarea
instrumentelor
de msur
potrivite pentru
efectuarea unor
msurtori
(litrul,
recipientul care
are capacitatea
de un litru);
identificarea i
utilizarea
instrumentelor
de msur
potrivite
(kilogramul)
pentru
efectuarea unor
msurtori;
Pg119-125
Materiale
rigla, metrul de
croitorie, metrul
de tmplrie,
sticle, pahare,
balan, cntar,
ceas, monede,
bancnote,
cronometru,
clepsidra, can
gradat, greuti
Procedurale
conversaia,
explicaia,
demonstraia,
problematizarea,
jocul didactic,
activitate
frontal,
individual i pe
grupe

sum
ativ
prob
scris
O
b
s

Uniti de
msur
pentru
timp: ora,
minutul,
ziua,
sptmna
, luna,
anul
Monede i
banknote
Evaluare
Temporale
8 ore
identificarea i
utilizarea
instrumentelor
de msur
potrivite pentru
efectuarea unor
msurtori (ora);
exerciii de
stabilire a
multiplilor i
submultiplilor
fiecrei uniti
de msur ;
exerciii de
ordonare
cronologic a
unor imagini;
compararea
duratelor unor
activiti;
citirea ceasului,
reprezentarea pe
un ceas a
diverselor ore;
nregistrarea
activitilor
desfurate ntro sptmn;
identificarea
monedelor i
bancnotelor din
sistemul monetar
romnesc actual;
identificarea
monedelor i
bancnotelor
necesare pentru

cumprarea unui
obiect;
rezolvarea
exerciiilor din
testul de
evaluare
12..UNITATEA DE NVARE: Recapitulare final
Coninuturi
Numere
naturale de la
0 la 1000000
Operaii cu
numere
naturale n
concentrul 0
1000000
Elemente de
geometrie i
uniti de
msur
Rezolvri de
probleme
Evaluare
final
O
b
.
r
e
f.
1
.
1
;
1
.
2
;
2
.
1
;
2
.
2
;
2
.
3
;
3
.
1
;
3
.
2
Activiti de nvare
Resurse
exerciii de scriere Pg126-127

Materiale
a
numerelor
manualul,
caietul,
naturale de la 0 la
fie de evaluare,
1000000;
culegere de
exerciii de citire a
exerciii i
numerelor naturale
probleme,
rebusuri
de la 0 la 1000000;
exerciii
de
comparare,
Procedurale
ordonare
i
activitate
frontal,
aproximare
a
individual i pe
numerelor naturale
grupe
de la 0 la 1000000;
exerciii de adunare
i
scdere
a
Temporale
numerelor naturale;
68 ore
exerciii
de
recunoatere
a
formelor
geometrice;
exerciii de numire
a multiplilor i
submultiplilor
unitilor
de
msur studiate;
exerciii
de
compunere a unor
probleme
dup
expresii date;

Evaluare
suma
tiv
prob
scris
O
bs
.

;
4
.
1
;
4
.
2
.
rezolvri
probleme;
concursuri.
de
TIINE ALE NATURII

UNITATEA DE NVARE 1:CORPURILE (caracteristici)
Nr de ore : 5 ore
Coninutu
ri
1.Forma,
culoarea
i
dimensiu
nea
corpurilor
O.R
1.1.
Activiti de nvare
1.3.
2.4.
2.Corpuri
cu via i
1.2.
Resurs
e
manual
ul
diferite
corpuri
din
clas
ghicitori
portofol
iu
activitat
e
frontal
i
individu
al
1 x 50
min
identificarea corpurilor vii i nevii, pe baza manual
selectarea
unor
mostre
de
corpuri/obiecte dup
diferite criterii: form,
mrime,
culoare,
stare de agregare,
materialul din care
sunt
confecionate,
ntrebuinri;
descrierea
verbal
sau n scris (prin
desene,
modele,
construcii etc.) a
unor
caracteristici
specifice corpurilor i
fenomenelor
din
mediul nconjurtor;
realizarea
unui
portofoliu
Evaluare
evaluare
continu
observar
ea
sistemati
c a
elevilor
experime
ntul

N D
r at
o a
r
e
1
O
b
s.

corpuri
fr via
3.1.
2.4.
3.Corpuri
solide,
lichide,
gazoase
1.1.
2.3.
2.4.
unor
criterii
ca:
*reacia la stimuli,
micarea,
hrnirea,
nmulirea
ngrijirea plantelor i /
sau animalelor de la
colul viu al clasei;
ex. de selectare a
corpurilor (corpuri vii i
nevii)
achiziionarea
de
materiale
pentru
completarea
portofoliului
observarea unor corpuri

solide
i
lichide
i
compararea proprietilor
acestora pentru a stabili
care dintre ele iau forma
vasului n care sunt puse;
ex. de descriere a unor
corpuri, n funcie de starea
de agregare n care se
afl;
ex.
de
selectare
a
corpurilor n funcie de
starea de agregare.
efectuarea
unor
experiene simple pentru
punerea n eviden a
aerului (umflarea unui
balon, ventilaia cu un
evantai etc.);
achiziionarea
de
materiale
pentru
completarea portofoliului
ul
- caiete
imagini
portofol
iu
ghivece
cu flori
portofol
iu
activitat
e
frontal
i
individu
al
1x 50
min
manual
ul
- caiete
- apa
baloan
e
diferite
recipien
te
- furtun
cerneal
- nisip
- zahr
activitat
e
frontal
i
individu
al
1x 50
min
evaluare
continu
observar
ea
sistemati
c a
elevilor
experime
ntul
evaluare
continu
observar
ea
sistemati
c a
elevilor
experime
ntul


4.Material
e naturale
i
prelucrate
2.3.
2.4.
1.2.
2.4.
5.Recapit
u-lare
Evaluare
1.1.
1.2.
1.3.
2.3.
2.4.
3.1.
testarea unor materiale

diferite
pentru
a
determina care dintre
acestea pot fi folosite la
confecionarea
unui
anumit obiect cu o
anumit utilizare;
observarea
relaiilor
dintre
corpuri,
proprietile acestora i
utilitatea lor n viaa
cotidian;
achiziionarea
de
materiale
pentru
gruparea
materialelor
dup
caracteristici
observate: transparen,
duritate,
flexibilitate,
utilizri n gospodrie, n
construcii
etc.
i
clasificarea acestora n
naturale i prelucrate;
propriu
evaluare
manual
ul
- caiete
ghicitori
-
continu
observar
ea
sistemati
c a
elevilor
portofol
iu
-
experime
ntul
activitat
e
frontal
i
individu
al
1x 50
min
recapitularea
i manual
sistematizarea
ul,
cunotinelor dobndite
caiete
- apa,
cerneal
, nisip,
zahr
baloan
e
diferite
recipien
te
activitat
e
frontal
i
individu
al
1
evaluare
ontinu
observar
ea
sistemati
c a
elevilor
experime
ntul


1 x 50
min
UNITATEA DE INVATARE 2: LUMEA VIE

Nr de ore: 12 + 2 sem. II
Coninuturi
1.Plantele.
Rdcina
O
.
R
2
.
4
.
2
.
3
.
Activiti de nvare
Resurse
propriu cu date despre
schimbrile care se produc
n viaa unei plante din
mediul
apropiat,
de-a
lungul unui interval de
timp;
efectuarea
unor
experimente care vizeaz
creterea i dezvoltarea
unor plante n condiii de
laborator
(influena
Evaluare
manualu
l
- caiete
- vas
transpar
ent
evaluare
- ap

N
r D
o at
r a
e
1
O
b
s.

1
.
3
.
1
.
1
.
2
.
4
.
2.Tulpina
2
.
2
.
2
.
3
.
3.Frunza
2
.
4
.
1
.
3
.
luminii,
a
apei,
a
diferitelor tipuri de soluri,
a muzicii, a zgomotului, a
factorilor
de
poluare
asupra
creterii
i
dezvoltrii);
realizarea unor colecii de
plante
sau
pri
componente ale acestora
prezentarea unor scurte
texte informative, poveti,
povestiri,
n
scopul
identificrii
prilor
componente la plante i
animale, al identificrii
locaiilor surselor de ap
i a utilizrilor acesteia;
relaionarea unor structuri
de baz din organismul
uman
i
din
alte
organisme, cu funciile
acestora (de exemplu:
digestia
are
loc
n
stomac, rdcinile absorb
apa, dinii frmieaz
hrana,
plmnii
sunt
importani
pentru
respiraie etc.);
propriu
efectuarea
unor
msurtori
ale
unor
fenomene
naturale
(creterea a unei plante);
efectuarea
unor
experiene
simple
referitoare la corpurile vii
(cretere i dezvoltare,
nmulire, hrnire);
propriu
- vat
continu
- boabe
de gru
radacina
unei
observar
ea
sistemati
c a
elevilor
plante
ghicitori
portofoli
experim
u
-
entul
activitat
e
frontal
i
individu
al
manualu
l
- caiete
- diferite
tulpini
- ghiveci
cu floare
- atlas
botanic
portofoli
u
evaluare
continu
observar
ea
sistemati
c a
elevilor
experim
entul
realizarea unor colecii de plante

sau
pri manualu
componente ale acestora l, caiete
- diferite
evaluare
continu
-


2
.
4
.
4.Floarea,
fructul i
smna
1
.
3
.
2
.
4
.
5,Animalel
e
6.Prile
corpului la
om i la
animal
2
.
4
.
1
.
2
.
1
.
1
.
2
.
4
.
completarea portofoliului frunze

propriu
portofoli
u
realizarea unor colecii de

plante
sau
pri
componente ale acestora
propriu
manualu
l, caiete
- diferite
semine
portofoli
u
schimbrile care se produc
n viaa unui animal din
mediul
apropiat,
de-a
lungul unui interval de
timp;
clasificarea animalelor n
mamifere, psri, peti,
reptile, insecte;
manualu
l
- imagini
cu
animale,
psri,
plante
- atlas
zoologic
ghicitori
portofoli
u
manualu
l
- caiete
- plane
didactic
e
activitat
e
frontal
i
individu
al

povestiri,
n
scopul
identificrii
prilor
propriu
observar
ea
sistemati
c a
elevilor
experim
entul
evaluare
continu
observar
ea
sistemati
c a
elevilor
experim
entul
evaluare
continu
observar
ea
sistemati
c a
elevilor
experim
entul
evaluare
continu
observar
ea
sistemati
c a
elevilor
experim
entul


7.Hrnirea
1
.
1
.
2
.
4
.
prezentarea unor imagini

ilustrnd
dinii
unor
animale,
pentru
a
identifica erbivore i a
carnivore
relaionarea unor structuri
de baz din organismul
uman
i
din
alte
organisme, cu funciile
acestora (de exemplu:
digestia
are
loc
n
stomac, rdcinile absorb
apa, dinii frmieaz
hrana,
plmnii
sunt
importani
pentru
respiraie etc.);
propriu
portofoli
u
manualu
l
- caiete
- culori
portofoli
u
- plane
diddacti
ce
activitat
e
frontal
i
individu
al
2
.
4
.
completarea portofoliului manualu

propriu
l
- plane
didactic
e
9.Respirai 2
a
.
2
.
2
.
4
.
estimri ale duratelor unor

fenomene pe baza unor
caracteristici
proprii
cunoscute
(puls,
ritm
respirator,
ritm
de
deplasare);
propriu
8.Circulai
a sngelui
10.Elimina
manualu
l, caiete,
culori
portofoli
u
- plane
didactic
e
activitat
e
frontal
i
individu
al
completarea portofoliului -
evaluare
continu
observar
ea
sistemati
c a
elevilor
experim
entul
evaluare
continu
observar
ea
sistemati
c a
elevilor
evaluare
continu
observar
ea
sistemati
c a
elevilor
experim
entul


rea
.
substanel 4
or
.
nefolositoa
re din corp
propriu
11.Organel 2
e de sim .
4
.
12.S ne
meninem
sntatea
2
.
4
.
1
.
3
.
1
.
2
.
2
manualu
l, caiete,
culori
portofoli
u
- plane
didactic
e
activitat
e
frontal
i
individu
al
completarea portofoliului manualu
propriu
l,
caiete,c
ulori
portofoli
u
- plane
diddacti
ce
identificarea modalitilor
de meninere a strii de
sntate: diet echilibrat
i variat, exerciiu fizic,
igiena
personal,
nocivitatea
drogurilor,
alcoolului i tutunului;
schimbrile
propriului
corp de-a lungul unei
perioade mai lungi de
timp;
realizarea unor colaje,
desene, reportaje pe
teme
legate
de
meninerea
strii
de
sntate;
alegerea, dintr-o list, a
unor alimente care fac
parte
dintr-o
diet
manualu
evaluare
continu
observar
ea
sistemati
c a
elevilor
experim
entul
evaluare
continu
observar
ea
sistemati
c a
elevilor
experim
entul
evaluare
l
- caiete
- culori
-
continu
observar
portofoli
u
- plane
didactic
ea
sistemati
c a
e
activitat
e
elevilor
experim


.
4
.
sntoas;
frontal
completarea portofoliului i
propriu
individu
entul
al
13.Recapit 1
u-lare
.
1
.
1
.
2
.
1
.
3
.
2
.
2
.
2
.
4
.
14.Evaluar 1
e
.
1
.
1
.
2
.
recapitularea
i manualu
sistematizarea
l, caiete,
culori
portofoli
u
- plane
didactic
e
activitat
e
frontal
i
individu
al
evaluare
continu
observar
ea
sistemati
c a
elevilor
experim
entul
test de evaluare
- fie de
evaluare
evaluare
sumativ
UNITATEA DE NVARE 3: TRANSFORMRI ALE CORPURILOR I

MATERIALELOR
Nr de ore: 5 ore
Continut
uri
O
.
R
1.Soarel
Activiti de nvare
studierea
Resurse
- manualul
Evalua
re
-

Nr. Da
or ta
e
1
Ob
s.

e. Ziua
i
noaptea.
Anotimp
urile
.
4
.
2
.
2
.
1
.
2
.
2
.
4
.
2
.
1
.
2
.
4
.
comportamentului unui
animal nocturn sau a
schimbrilor
unei
plante
(floarea
soarelui) la alternana
zi-noapte;
stabilirea
mbrcmintei
adecvate unui anumit
anotimp,
unei
anumite activiti;
msurarea
temperaturii
exterioare cu ajutorul
unui termometru de
camer
i
nregistrarea acesteia
n scopul determinrii
modului de variaie n
timpul unei zile;
caracterizarea
anotimpurilor
dup
temperatura
medie,
precipitaii, vnt, durata
zilei i a nopii etc.;
identificarea
unor
schimbri/evenimente
din viaa plantelor, a
animalelor i a omului,
dup variaia unor
caracteristici
identificate (ciclul zinoapte,
cele
4
anotimpuri etc.)
studierea
comportamentului unui
animal nocturn sau a
schimbrilor
unei
plante
(floarea
soarelui) la alternana
zi-noapte;
observarea repetat
a unor transformri
ale corpurilor aflate n
mediul
nconjurtor
(poziia
soarelui,
ngheul/dezgheul
etc.) pe parcursul
- caiete
- culori
evaluar
e
continu
- diferite
ceasuri
- lantern
- glob
geografic
- portofoliu
observ
area
sistem
atic a
elevilor
- plane
didactice
- activitate
frontal i
individual
experi
men-tul


2.Transf
ormri
ale
strilor
de
agregare
2
.
3
.
2
.
4
.
3.Circuit
ul apei
n natur
4.Surse
de
energie
1
.
2
.
2
.
1
.
2
.
4
.
1
.
3
.
1
.
1
.
unor perioade de
timp;
completarea
portofoliului propriu
efectuarea
unor
experiene
de
sfrmare a solidelor,
de
scurgere a
lichidelor pentru a
demonstra c starea
de agregare rmne
constant n anumite
circumstane;
efectuarea
unor
experiene prin care
solidele se transform
n lichide la nclzire
(gheaa se topete)
sau invers, pentru a
demonstra c starea
de agregare se poate
modifica n anumite
circumstane;
completarea
ordonarea
etapelor
circuitului
apei
n
natur;
completarea
unor
scheme eliptice care
s
descrie
succesiunea
unor
fenomene i procese
n circuitul apei n
natur;
completarea
realizarea
unui
proiect
pe
tema
surselor de energie i
a utilizrilor acestora;
prezentarea unor filme,
diapozitive
pentru
descrierea modului n
care cderea apelor
este folosit pentru
- manualul,
caiete, culori
- recipient
- ap
- cuburi de
ghea
- portofoliu
- plane
didactice
- activitate
frontal i
individual
evaluar
e
continu
observ
area
sistem
atic a
elevilor
experi
men-tul
- manualul,
caiete, culori
- plane
didactice
- portofoliu
- activitate
frontal i
individual
- manualul,
1
evaluar
e
continu
observ
area
sistem
atic a
elevilor
experi
men-tul
1
caiete, culori
evaluar
- plane
didactice
continu
- portofoliu


2
.
4
.
5.Recapi
tulare.
Evaluare
1
.
1
1
.
2
1
.
3
2
.
2
2
.
3
2
.
4
.
producerea electricitii,
morile
de
vnt
transform
energia
vntului n energie
mecanic, se produce
energie termic n
termocentrale, hrana
constituie surs de
energie
pentru
activitatea organismului
i
material
pentru
cretere i refacere;
completarea
recapitularea
i
sistematizarea
cunotinelor
dobndite
- activitate
frontal i
individual
observ
area
sistem
atic a
elevilor
experi
mentul
- manualul,
caiete, culori
- plane
didactice
- ap,
ghea,
recipient
- portofoliu
- activitate
frontal i
individual
evaluar
e
continu
observ
area
sistem
atic a
elevilor
experi
mentul


UNITATEA DE NVARE 4 : OMUL I MEDIUL NCONJURTOR

Nr de ore: 7 ore
Coninutur
i
O.
R
1.Solul,
apa, aerul
2.
3.
2.
4.
Activiti de nvare
2.Surse
de ap
2.
3.
1.
2.
1.
1.
2.
4.
Resurse
manualu
l, caiete,
culori
- sol
- zahr
monede
- plane
didactice
portofoli
u
activitate
frontal
i
individua
l
1 x 50
min
efectuarea
unor experiene simple pentru manualu
punerea n eviden a
caracteristicilor
apei l, caiete,
(culoare, gust, miros, culori
stare de agregare)
clasificarea surselor de - plane
ap dup locaie, utilizri didactice
etc.;
efectuarea
unor
punerea n eviden a
aerului (umflarea unui
balon, ventilaia cu un
evantai etc.);
efectuarea
unor
punerea n eviden a
caracteristicilor
apei
(culoare, gust, miros,
stare
de
agregare),
aerului (culoare, gust,
miros,
stare
de
agregare),
solului
(culoare,
stare
de
agregare,
permeabilitate);
propriu
Evaluar
e
-
N d
r at
o a
r
e
1
evaluare
continu
observar
ea
sistemat
ic a
elevilor
experim
entul
evaluare
continu
observar
ea

O
b
s.


povestiri,
n
scopul
identificrii
prilor
propriu
sistemat
portofoli
ic a
elevilor
activitate experim
frontal
entul
i
individua
l
1 x 50
min
3.Factorii
de mediu
2.
2.
2.
4
identificarea factorilor de
mediu
si
a
rolului
acestora
efectuarea
unor
experimente care vizeaz
creterea i dezvoltarea
unor vieuitoare n condiii
de laborator (influena
luminii,
a
apei,
a
diferitelor tipuri de soluri,
a muzicii, a zgomotului, a
factorilor
de
poluare
asupra
creterii
i
dezvoltrii
plantelor/animalelor);
propriu
manualu
evaluare
l, caiete,
continu
culori
observar
- plane
ea
didactice sistemat
ic a
elevilor
portofoli experim
u
entul
activitate
frontal
i
individua
l
4.Vieuitoa
re
disprute
i pe cale
de
dispariie
3.
1.
2.
4.
1.
3.
interpretarea
unor
atitudini ale omului fa
de mediul nconjurtor:
prin discuii, jocuri de rol,
dramatizri;
identificarea vieuitoarelor
pe cale de dispariie i
discutarea unor posibile
msuri de ocrotire a
x 50 min
manualu
l, caiete,
culori
- plane
didactice
portofoli
u
evaluare
continu
observar


2.
4.
5.Protejar
ea
mediului
3.
1.
2.
4.
acestora;
colectarea de date, din
surse variate, privind
evoluia lumii vii (apariia
i
dispariia
unor
vieuitoare, dinozaurii i
cauzele probabile ale
dispariiei lor);
descrierea unor situaii
privind
efectele
interveniei omului n
natur:
avantajele
i
dezavantajele interveniei
sale;
propriu
recunoaterea
unor
intervenii stabilizatoare
sau perturbatoare ale
omului n mediul natural;
identificarea unor efecte
ale
interveniei
stabilizatoare
sau
perturbatoare a omului
asupra
mediului
nconjurtor n diferite
surse de informare (cri,
reviste,
ziare,
massmedia, Internet etc.);
interpretarea
unor
atitudini ale omului fa
de mediul nconjurtor:
prin discuii, jocuri de rol,
dramatizri;
stabilirea unor reguli de
conduit fa de mediul
nconjurtor prin jocuri de
rol, jocuri didactice;
amenajarea
i
ntreinerea
spaiului
verde din curtea colii;
ngrijirea plantelor i / sau
animalelor de la colul viu
al clasei;
organizarea
unor
concursuri
de
afie,
materiale
publicitare
privind unele efecte ale
- atlas
zoologic
activitate
frontal
i
individua
l
1 x 50
min
ea
sistemat
ic a
elevilor
evaluare
manualu
continu
l, caiete,
observar
culori
ea
- plane
sistemat
ic a
didactice
elevilor
-
experim
portofoli
entul
u
activitate


polurii asupra mediului i frontal

vieii omului.
i
propriu
individua
l
1 x 50
min
6.Deeuril
e
2.
3.
2.
4.
7.Recapit
ulare
1.
1
1.
2
1.
3
2.
3
2.
42
3.
verificarea descompunerii
unor materiale diferite
(hrtie, material plastic
etc.) pentru a evidenia
reciclarea materialelor n
natur;
propriu
recapitularea i
sistematizarea
manualu
l, caiete,
culori
- plane
didactice
portofoli
u
activitate
frontal
i
individua
l
1x 50
min
manualu
l, caiete,
culori
- plane
didactice
portofoli
u
activitate
frontal
i
individua
l
1 x 50
min
1
evaluare
continu
observar
ea
sistemat
ic a
elevilor
experim
entul
1
evaluare
continu
observar
ea
sistemat
ic a
elevilor
experim
entul


8.Recapit
ulare
finala
9.Evaluar
e finala
2 x 50
min
1 x 50
min
PROGRAM DE RECUPERARE
PROGRAM DE REMEDIERE COLAR
DEFICIENE DE EXPRIMARE ORAL I SCRIS

Competene generale i
Competene specifice
1.Receptarea de mesaje orale n contexte de comunicare cunoscute
1.1 Identificarea semnificaiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate
1.2 Identificarea unor informaii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate
1.3 Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte n enunuri rostite cu claritate
1.4 Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, n contexte de comunicare
cunoscute
2.Exprimarea de mesaje orale n diverse situaii de comunicare

2.1 Formularea unor enunuri proprii n diverse situaii de comunicare
2.2 Transmiterea unor informaii prin intermediul mesajelor simple
2.3 Participarea cu interes la dialoguri simple, n diferite contexte de comunicare
2.4 Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestnd interes i
ncredere n sine
3.Receptarea unei varieti de mesaje scrise, n contexte de

comunicare cunoscute
3.1 Citirea unor cuvinte i propoziii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mn
3.2 Identificarea mesajului unui scurt text care prezint ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

3.3 Identificarea semnificaiei unor simboluri din universul familiar, care transmit
mesaje simple
3.4 Exprimarea interesului pentru lectura unor texte simple, susinute de suport
imagist
4.Redactarea de mesaje n diverse situaii de comunicare

4.1 Scrierea literelor de mn
4.2 Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse
4.3.Exprimarea unor idei i sentimente prin intermediul limbajelor convenionale i
neconvenionale
REZULTATE ATEPTATE
La sfritul programului de remediere, elevii trebuie s tie:
-
S identifice informaii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate
S exprimare interes pentru receptarea de mesaje orale, n contexte de comunicare

cunoscute
S formulareze enunuri proprii n diverse situaii de comunicare

S transmit informaii prin intermediul mesajelor simple
S citeasc cuvinte i propoziii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mn
S i exprime interesul pentru lectura unor texte simple, susinute de suport

imagist
S scrie literele de mn
S redacteze mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse
S exprime idei i sentimente prin intermediul limbajelor convenionale i
neconvenionale
RESURSE UMANE
1.Elevii cu dificulti de exprimare oral i scris
RESURSE MATERIALE:
-manuale, plane, fie individuale, scheme, tabla,cret colorat.
TERMEN
noiembrie 2014 iunie 2015

INSTRUMENTE DE EVALUARE
1.EVALUAREA ORAL
2.EVALUAREA SCRIS
CALENDARUL PROIECTULUI
1.LANSAREA PROIECTULUI: noiembrie 2014
2.ACTIVITI N PROIECT: noiembrie 2014 iunie 2015
3.TESTE DE EVALUARE: decembrie 2014 iunie 2015
TABEL NOMINAL
CU ELEVII CUPRINSI IN ACTIVITATILE DE REMEDIERE A DIFICULTILOR
DEFICIENE DE EXPRIMARE ORAL I SCRIS


N
r.
C
rt
.
Numele i prenumele
elevului
1.
BANDI GEORGE
Observaii


2.
KOPAR FLORIN
ACTIVITI DE REMEDIERE A DIFICULTILOR DE EXPRIMARE

ORAL I SCRIS
Nr.
Cr
t.
1
Coninuturi
Perio
ada
- Literele mici i mari ale alfabetului:

a,A,m,M,u,U,n,N,i,I,e,E,r,R,c,C,o,O,I,L,
- Citirea silabelor, cuvintelor, propoziiilor,
textelor
- Dialogul
Obs

- Povestire dup imagini

- Scrierea de mn a literelor, cuvintelor,
propoziiilor
- Scrierea caligrafic
- Aezarea corect n pagin
- Scrierea ortografic a cuvintelor (copiere,
transcriere, dictare)
- Folosirea corect a semnelor de punctuaie
(punctul, semnul ntrebrii
2
- Literele i grupurile de litere mici i mari ale

alfabetului:
ce,Ce,s,S,v,V,,,t,T,ci,Ci,p,P,d,D,,,,,b,B,,.
- Citirea, cuvintelor, propoziiilor, textelor
- Dialogul
propoziiilor
- Scrierea caligrafic a unor texte de mic
ntindere
- Literele i grupurile de litere mici i mari ale
alfabetului:
g,G,ge,Ge,h,H,f,F,gi,Gi,j,J,che,Che,z,Z,chi,Chi,
ghe,Ghe,ghi,Ghi
- Exersarea comunicrii orale
- Citirea silabelor, cuvintelor, textelor
- Dialogul
propoziiilor
- Scrierea caligrafic
- Scrierea corect a cuvintelor care conin
grupurile de litere
- Literele mici i mari ale alfabetului:
k,K,x,X,w,W,y,Y,q,Q
- Alfabetul
- Citirea, cuvintelor, propoziiilor, textelor
- Dialogul
- Memorare de versuri
propoziiilor

- Scrierea caligrafic a unor texte de mic

ntindere
- Transcrierea de versuri
n fiecare zi de vineri dup orele de curs (12-13)

Luni i miercuri nainte de orele de curs ( 8 9)
PROGRAM DE REMEDIERE COLAR A ELEVILOR CU

DEFICIENE DE CALCUL MATEMATIC
OBIECTIVE
1.Cunoasterea i utilizarea conceptelor specifice activitilor matematice.
2.Dezvoltarea capacitilor de explorare, investigare i rezolvare de probleme.
3.Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic.
4.Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte
variate
REZULTATE ATEPTATE
La sfritul programului de remediere, elevii trebuie s tie:
- s cunoasc scrierea i formarea numerelor pn la 100
-sa efectueze operaii de adunare i scdere n concentrul 0-100 ( cu i fr trecere peste ordin),
utiliznd noiunile adecvate (termen, sum, plus, minus, scztor, desczut, rest sau diferen);
-s cunoasc noiunile specifice adunrii i scderii ;
-s rezolve exerciii respectnd ordinea efecturii operaiilor;
-s rezolve probleme care presupun o singur operaie din cele nvate;

-s exprime oral sau n scris etapele rezolvrii unor probleme;

-s compun oral exerciii i probleme utiliznd tehnici de calcul nvate;
-s manifeste curioziti pentru rezultatele obinute la unele exerciii i probleme.
RESURSE UMANE
1.Elevii cu dificulti de calcul matematic conform listei alturate.
RESURSE MATERIALE:
-manuale, plane, fie individuale, scheme, tabla,cret colorat.
TERMEN
noiembrie 2014 iunie 2015
INDICATORI DE PERFORMAN
La sfritul programului de remediere a dificultilor de calcul matematic elevii trebuie:
-s efectueze operaii de adunare cu numere pn la 100, cu i fr trecere peste ordin;
-s efectueze operaii de scdere cu numere pn la 100, cu i fr trecere peste ordin ;
-s rezolve exerciii cu mai multe operaii respectnd ordinea operaiilor;
-s rezolve probleme care presupun 1 operaie din cele nvate;
-s compun i s rezolve exerciii simple dup un anumit model;
-s rspund la ntrebarea problemei dup lmuriri suplimentare;
-s formuleze probleme noi prin acelai mod de rezolvare.
INSTRUMENTE DE EVALUARE
1.EVALUAREA ORAL
- exerciii de calcul mintal;
- exerciii de recunoatere a unor factori;
- expunerea oral a etapelor de rezolvare a unei probleme;
2.EVALUAREA SCRIS

- exercitii de aflare a unui numr necunoscut ;

- rezolvarea individuala a unor exercitii date ;
- rezolvarea n scris a unor probleme;
- alctuirea de probleme cu ajutorul unor scheme date.
CALENDARUL PROIECTULUI
1.LANSAREA PROIECTULUI: noiembrie 2014
2.ACTIVITI N PROIECT: noiembrie 2014 iunie2015
3.TESTE DE EVALUARE: decembrie 2014 iunie 2015
TABEL NOMINAL
CU ELEVII CUPRINI N ACTIVITAILE DE REMEDIERE A DIFICULTILOR
DE CALCUL MATEMATIC
N
r.
C
rt
.
Numele i
prenumele
elevului
Observaii


1.
BANDI
GEORGE


2.
BERE
PATRICIA


3.
GHILE
ANDREI


ACTIVITI DE REMEDIERE A
DIFICULTILOR DE CALCUL MATEMATIC
* n fiecare zi de mari, joi i vineri nainte de orele de curs (8 - 9)
NUMERE NATURALE DE LA 30 LA 100

N Continutur
Activitati de invatare
Data
r
i
c -detalierir
t
1 Numerele
Numerele naturale de la 30
naturale de
la 100
la 30 la 100
Evaluare
exerciii de scriere i
citire a numerelor de la
30 la 100;
2 -Adunarea
Adunarea i scderea cu
. Z+Z
umerele naturale de la 30 la
-Scderea
100
Z-Z
-Adunarea - exerciii de adunare i scdere
ZU+U
cu numere naturale de la 30
-Scderea
la100 fr trecere peste ordin;
ZU-U
verificarea
rezultatelor
cu
-Adunarea ajutorul obiectelor;
ZU+Z
exerciii de compunere i
-Scderea
descompunere
a
ZU-Z
numerelor n sume sau
-Adunarea
diferente de numere;
ZU+ZU
exerciii de observare a
-Scderea
legturii dintre adunare i
ZU-ZU
scdere, fr efectuarea
probei operaiei;
exerciii de operare cu
numere
prin
calcul
mintal, folosind sprijin
Obs

Probleme
cu cel mult
dou
operaii
Recapitula
re
Evaluare
3 Numerele
. naturale de
la 0 la 100
cu obiecte exerciii de
descompunere
a
numerelor
n
forme
echivalente i utilizarea
acestora
pentru
efectuarea operaiilor;
aplicare de scheme pentru
efectuarea adunrilor i
scderilor; sau desene; exerciii
de scriere a acestor operaii.
-exerciii de analiz a prilor
componente ale unei probleme;
- exerciii de adugare sau
extragere de elemente dintr-o
mulime
de
obiecte
i
exprimarea operaiei verbal i n
scris; verificarea prin numrare;
- rezolvarea de probleme cu
obiecte sau desene i verificarea
rezultatului prin numrare;
rezolvarea de probleme
de tipul a+b=x, a-b=x, n
care a, b sunt numere
date;
formularea
de
probleme pornind de la o
tem dat;
-formularea de probleme
pornind de la numere date
exerciii de transformare
a problemelor pstrnd
numerele neschimbate;
schimbarea
numerelor
ntr-o problem dat, cu
pstrarea tematicii;
exerciii de schimbare a
componentelor
unei
probleme fr ca tipul de
problem s se schimbe;
Numerele naturale de la 0 la 100
exerciii de scriere i
citire a numerelor de la
30 la 100;
exerciii de numrare cu
pas dat, nainte i
napoi, cu i fr

sprijin n obiecte sau

desene;
exerciii
de
grupare i regrupare a
obiectelor sau desenelor
numrate n funcie de
pasul numrrii;
Adunarea
i scderea
numerelor
naturale de
la 0 la 100
Probleme
exerciii de adunare i
scdere
cu
numere
naturale de la 30 la100
fr trecere peste ordin;
exerciii de compunere i
descompunere
a
numerelor n sume sau
diferente de numere;
exerciii de observare a
legturii dintre adunare i
scdere, fr efectuarea
probei operaiei;
exerciii de operare cu
numere
prin
calcul
mintal, folosind sprijin
cu obiecte exerciii de
descompunere
a
numerelor
n
forme
echivalente i utilizarea
acestora
pentru
efectuarea operaiilor;
aplicare de scheme pentru
efectuarea adunrilor i
scderilor; sau desene; exerciii
de scriere a acestor operaii.
- exerciii de adugare sau
extragere de elemente dintr-o
mulime
de
obiecte
i
exprimarea operaiei verbal i n
scris; verificarea prin numrare;
- rezolvarea de probleme cu
obiecte sau desene i verificarea
rezultatului prin numrare;
schimbarea
numerelor
pstrarea tematicii;
componentelor
unei

-exerciii de analiz a prilor

componente ale unei probleme;
schimbarea
numerelor
pstrarea tematicii;
componentelor
unei
ORAR
O LUNI
MAR
MIER
RA
I
CURI
9
MATE
MATE
LB
MATIC MATIC ROMN

10
1
0
11
1
1
12
1
2
-13
1
3 14
LB.
ENGLEZ
LB.
ROMN
ED.
CIVIC
LB.
ROMN
LB
ROMN
LB.
ENGLEZ
JOI
MATEMA
TIC
VINERI
OPIONA
L:
ED.
PENTRU
SNTATE
ED.
PLASTIC
LB
LB
ROMN ROMN
MATE
TIINE
ABILIT
MATIC ALE
I
NATURII
PRACTICE
ED
ED.
FIZIC
MUZICAL
RELIG
ED.
IE
FIZIC




Mapa Invatatorului

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Mapa Invatatorului

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PLANIFICARE CLASA A III-A

ANUL COLAR 2014-2015

Ungur Cristina Maria

PLANIFICARE CLASA A III-A

ANUL COLAR 2014-2015

Limba i literatura romn, Marcela Pene, Ed. Marcela Pene

PLANIFICARE CLASA A III-A

- tiu foarte bine la... Matematic, T. Piil, C. Mihilescu, Ed.

Prof. n nv. primar : UNGUR CRISTINA MARIA

PLANIFICARE CLASA A III-A

2. Este necesar s ne vaccinm? educaie sanitar

3. Dulce Romnie! activitate festiv dedicat zilei naionale

Prof. n nv. primar : UNGUR CRISTINA MARIA

PLANIFICARE CLASA A III-A

4. Vine Mo Crciun? activitate artistic dedicat

5. Luceafrul poeziei romneti, M. Eminescu

6. Unde-i unul nu-i putere! activitate dedicat Unirii Principatelor

8. Ce drag-mi este mama! program artistic

9. Flori pentru clasa noastr! - activitate ecologic

10. Ziua noastr! activiti dedicate zilei copilului

11. Suntem cei mai buni! - festivitate de sfrit de an

GRAFICUL EDINELOR I LECTORATELOR CU PRINII

Tematica edinelor i lectoratelor

Prof. n nv. primar : UNGUR CRISTINA MARIA

PLANIFICARE CLASA A III-A

Lectorat cu prinii ,S-i nvm pe copii ce s

Tematica edinelor i lectoratelor

Lectorat cu prinii-,,Efectele negative ale ecranului

Sedin cu prinii- analiza situaiei la nvtur i

Lectorat cu prinii-,,Timpul liber al copilului alturi de

Prof. n nv. primar : UNGUR CRISTINA MARIA

PLANIFICARE CLASA A III-A

Violena domestic i efectele asupra

PLANIFICARE CLASA A III-A

Rolul grupului n dezvoltarea personalitii

Combaterea bolilor transmisibile - norme de

Schema orar pentru anul colar 2014-2015

Program de recuperare i dezvoltare

PLANIFICARE CLASA A III-A

Probe de evaluare iniial

Foarte bine Bine

Prof. n nv. primar : UNGUR CRISTINA MARIA

PLANIFICARE CLASA A III-A

Aria curricular /disciplina

Prof. n nv. primar : UNGUR CRISTINA MARIA

PLANIFICARE CLASA A III-A

A. Limba i literatura romn

B. Limba modern (1)

Prof. n nv. primar : UNGUR CRISTINA MARIA

PLANIFICARE CLASA A III-A

Structura anului colar 2014-2015

PLANIFICARE CLASA A III-A

Prof. n nv. primar : UNGUR CRISTINA MARIA

PLANIFICARE CLASA A III-A

Limba i Literatura Romn

PLANIFICARE CLASA A III-A

1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral

PLANIFICARE CLASA A III-A

1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral

Exemple de activiti de nvare

La sfritul clasei a III-a elevul

Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele

s sesizeze corectitudinea unui - exerciii de identificare i corectare a unor pronunii