Mapa Invatatorului

PLANIFICARE CLASA A III-A
ANUL COLAR 2014-2015
MAPA NVTORULUI
AN COLAR 2014 2015
Clasa a III - a
Ungur Cristina Maria

Tel. : 0746463411
Email: cristina.ungur@ymail.com
Opional: Educaie pentru sntate, manual opional III IV, Ileana

Dumitru, Emilia Punescu Editura CARMINIS
Manuale colare
Prof. n nv. primar : UNGUR CRISTINA MARIA
COALA GIMNAZIAL NR 1 NOJORID
SUBUNITATEA COALA GIMNAZIAL NR 3 LE
PLANIFICARE CLASA A III-A ANUL COLAR 2014-2015
1. Limba i literatura romn, Marcela Pene, Ed. Marcela Pene

2. Matematic, Victoria Pdureanu, Ed. Didactic i Pedagogic,
3. tiine ale naturii, Dumitra Radu, Ed. Didactic i Pedagogic,
4. Educaie civic, Lorica Matei i Al. Manea, Ed. Didactic i Pedagogic,
5. Educaie muzical, Maria Drgan, Ed. Sigma
Opional: Educaie pentru sntate, manual opional III IV, Ileana Dumitru,
Emilia Punescu Editura CARMINIS
Materiale didactice auxiliare
1. Auxiliar pentru ora de limba romn

- S aprofundm textele literare, Marcela Pene, Ed. Marcela Pene -
caietul elevului
Aprofundare, pregtire pentru concursuri i activiti difereniate:

- Limba i lit. Romn, Marcela Pene, Ed. Marcela Pene
- tiu foarte bine la... Limba i literatura romn, T. Piil, C.
Mihilescu, Ed. Aramis
-
- Exersez prile vorbirii n 3 sptmni, Ed. Gama
- Exersez scrisul frumos n 3 sptmni, Ed. Gama
- Elemente de construcie a comunicrii, V. Prial, D.D. Prial,
Ed. Euristica
- Exerciii de gramatic, L. Chiazna, N. Beju, M. Filipescu, Ed.
Lizuka Educativ
- Bucuria de a scrie compuneri, Marcela Pene, Ed. Aramis
Recuperare Kopar Florin

Caiet de scriere Clasa I, V. Molan, A. Fierscu, Ana Lapovi,
Ed. Petrom
- Abecedar, Marcela Pene, Ed. Ana
2. Auxiliar pentru ora de matematic

- Exerciii i probleme, Ed. Art, Alina Radu caietul elevului
Aprofundare, pregtire pentru concursuri i activiti difereniate:

- Matematic, V. Pdureanu, Ed. Didactic i Pedagogic

- tiu foarte bine la... Matematic, T. Piil, C. Mihilescu, Ed.

Aramis
- Comper, Matematic 2000 +, Competene i performan, M.
Mogo, Ed. Paralela 45
- Matematic, E. Nica, D. erban, Ed. Carminis
- Exersez nmulirea n 6 sptmni, Ed. Gama
- Exersez mprirea n 6 sptmni, Ed. Gama
Recuperare Kopar Florin

- Manual de matematic pentru clasa I
- Caiet de matematic, A. Dumitru, V.G. Dumitru, ED.Didactic i
Pedagogic
3. Auxiliar pentru ora de tiine

- Caietul elevului, D. Radu, Ed. Didactic i Pedagogic
- Mapa elevului tiine ale naturii, E. tefnescu, M.Vian, Ed. Diana
- tiu foarte bine la... tiine ale naturii, T. Piil, C. Mihilescu, Ed.
Aramis
4. Auxiliar pentru ora de educaie civic

- Caietul elevului cls. a III-a, A. Manea, L. Matei, Ed. Didactic i
Pedagogic
- tiu foarte bine la... Educaie civic, T. Piil, C. Mihilescu, Ed.
Aramis
5. Auxiliar pentru ora de muzic

- Caiet de muzic, Sofica Matei, Ed. All
- CD Ed. Muzical, S. Matei, Ed. Aramis
6. Auxiliar educaie tehnologic

- Caietul elevului, D. Stoicescu, . Pacearc, Ed. Aramis
- Mapa elevului, Ed. Diana
7. Auxiliar educaie plastic

- Caietul elevului, L. Stan, E. Pascale, M. Burada, D. Sima, Ed.
Aramis
- Mapa elevului, Ed. Diana

Activiti extracurriculare
1. Pe crrile toamnei! drumeie ( colectarea materialelor

necesare pentru ora de ed. tehnologic ) X
2. Este necesar s ne vaccinm? educaie sanitar XI
3. Dulce Romnie! activitate festiv dedicat zilei naionale

a Romniei XI
4. Vine Mo Crciun? activitate artistic dedicat

srbtorilor de iarn XII
5. Luceafrul poeziei romneti, M. Eminescu I
6. Unde-i unul nu-i putere! activitate dedicat Unirii Principatelor

Romne I
7. Bucuriile iernii activiti sportive II
8. Ce drag-mi este mama! program artistic III
9. Flori pentru clasa noastr! - activitate ecologic V
10. Ziua noastr! activiti dedicate zilei copilului VI
11. Suntem cei mai buni! - festivitate de sfrit de an VI
Obs.
GRAFICUL EDINELOR I LECTORATELOR CU PRINII

AN COLAR 2014 2015
Nr.crt Tematica edinelor i lectoratelor perioad Observaii

. a
1. edin cu prinii sept
- programa pentru clasa
-prezentarea ROI
-prezentarea Regulamentului comitetelor de prini
-discuii referitoare la rechizitele si auxiliarele necesare
- alegerea comitetului cetenesc pe clas, discuii
2. edin cu prinii oct
-analiza evalurilor iniiale; situaia la nvtur i
purtare
-parteneriate educaionale:
3. Lectorat cu prinii ,S-i nvm pe copii ce s nov

preuiasc
4. Semnificaia Crciunului la romni -Sear de dec
colinde activitate comun cu elevii i prinii
5 Sedin cu prinii- analiza situaiei la nvtur, ianuarie
prezentarea i discutarea caietelor de evaluare, sfaturi
pentru vacana de iarn, discuii
Semestrul al Il-lea
Nr. Tematica edinelor i lectoratelor perioada Observaii
c
1 Lectorat cu prinii-,,Efectele negative ale ecranului febr
2 Sedin cu prinii- analiza situaiei la nvtur i Febr.

purtare
3. Lectorat cu prinii-,,Timpul liber al copilului alturi de

familie Martie
-oferta pt. Sptmna Scoala Altfel
4. Sedin cu prinii Situaia la nvtur i purtare, mai
anunarea obiectivelor pentru recapitularea final i
pentru evalurile sumative;
Ziua de 1 Iunie
5. Sedin cu prinii-prezentarea rezultatelor colare pe iunie
semestrul al II-lea i discutarea lor
-sfaturi pentru perioada vacanei de var
CONSILIEREA PRINILOR
NR. TEMA DATA OBS.

CRT.
1. Alegerea comitetului de prini IX
Regulamentul de ordine interioar
2. Constituirea unei baze de date la nivel de IX
coal cu numele i prenumele prinilor

;numere de telefon
Propuneri de activiti extracurriculare
3. Discutarea rezultatelor statistice a testelor X
iniiale i a msurilor ameliorative necesare.
Probleme organizatorice
4. Programul zilnic al elevilor X
5. Violena domestic i efectele asupra X

personalitii
copilului
Situatia la nvtur
6. Sntatea fizic, emoional i social X
7. Interaciune i comunicare ( familie-coal ) X
Situaia la nvtur
8. Dezordinea i neglijena trsturi negative XI
de caracter la elevi
Prevenirea i nlturarea lor
9. Ct de mult trebuie s ne implicm n XI
efectuarea temei de acas?
10. Recompense i pedepse XI
Cnd trebuie s le aplicm?
11. Comunicarea dintre prini i copii XII
12. Succesul i insuccesul colar-implicaii, XII
cauze ,remedii
13. Stabilirea modului de desfurare a serbrii XII
de iarn
Prezentarea rezultatelor colare
Cum ss-i protejm n vacan pe copii de cei
care folosesc petardele?
14. Ne cunoatem copiii? I
15. Caliti i defecte ale copilului I
16. Norme de conduit moral n relaia I
nvtor-elev , elev-elev
17. Dezvoltarea personalitii elevilor n I
cadrulgrupului
18. Situaia la nvtur pe semestrul I II
Pericolul stresului la o vrst fraged.
19. Factorii psihologici ai succesului colar II
20 Este necesar tratarea difereniat a elevilor? II
21. Reguli de comportare civilizat III
22. Cum trebuie educai colarilor mici n srijinul III
valorilor morale
23. Rolul grupului n dezvoltarea personalitii III

elevilor
24. Cum ne alegem prietenii ? III
Ce rol joac grupul de prieteni ?
25. ADHD Boal sau diversitate uman ? IV
26. Norme de protecie PSI IV
27. Combaterea bolilor transmisibile - norme de V

igien
28. Schema orar pentru anul colar 2014-2015 V

29. Alegerea opionalului pentru anul colar V
2014-2015
30. Drepturile i ndatoririle copiilor V
31 Situaia la nvtur i purtare VI
32. Tendine greite n educarea copiilor de ctre VI
prini
33. Serbarea de sfrit de an. Cum s organizm VI
vacana de var?
Program de recuperare i dezvoltare
Ora Luni Mari Miercuri Joi Vineri

8-9 Grupa I Grupa II Grupa I Grupa II
Limba Limba Matematic Matematic
romn romn
Obs.

n funcie de
dificultile
observate pe
parcursul anului
colar se va
lucra
suplimentar pe
grupe de 1- 3
elevi i de la
orele 13 14
Probe de evaluare iniial
Disciplina Total Total elevi Foarte bine Bine Suficient Insuficien

elevi prezeni t
12
Limba romn
12
Matematic
tiine ale 12
naturii
PLANUL-CADRU DE NVMNT
Aprobat prin Ordin al Ministrului NR. 5198/ 01.11.2004
Aria curricular /disciplina Clasa a III a

I.Limb i comunicare 7-9

A. Limba i literatura romn 5-7

B. Limba modern (1) 2-3
II. Matematic i tiine ale naturii 4-6
1. Matematic 3-4
2. tiine ale naturii 1-2
III. Om i societate 2-3
1. Educaie civic 1-2
2. Istoria Romniei -
3. Geografia Romniei -
4. Religie 1
IV. Arte 2-3
1. Educaie plastic 1-2
2. Educaie muzical 1-2
V. Educaie fizic i sport 2-3
1. Educaie fizic 2-3
VI. Tehnologii 1-2
1. Educaie tehnologic 1-2
VII. Consiliere i orientare 0-1
1. Consiliere i orientare 0-1
TRUNCHI COMUN 18
CURRICULUM LA DECIZIA 1-4
COLII
Educaie pt sntate
Nr. minim de ore /spt. 19
Nr. maxim de ore /spt. 22
Nr. ore efectuate/spt.
SCHEMA ORAR
Clasa
Schema
Aria/disciplina Orar Curriculu
Plan m
Cadr
u
I.Limb i comunicare 7-9 8
A. Limba i literatura romn 5-7 6 Nucleu
B. Limba modern (1) 2-3 2 Nucleu
II. Matematic i tiine ale naturii 4-6 5
1. Matematic 3-4 4 Extins
2. tiine ale naturii 1-2 1 Nucleu
III. Om i societate 2-3 2
1. Educaie civic 1-2 1 Nucleu
2. Istoria Romniei - -
3. Geografia Romniei - -
4. Religie 1 1
IV. Arte 2-3 2
1. Educaie plastic 1-2 1 Nucleu
2. Educaie muzical 1-2 1 Nucleu
V. Educaie fizic i sport 2-3 2
1. Educaie fizic 2-3 2
VI. Tehnologii 1-2 1
1. Educaie tehnologic 1-2 1 Nucleu
VII. Consiliere i orientare 0-1 0
1. Consiliere i orientare 0-1 0
TRUNCHI COMUN 18
CURRICULUM LA DECIZIA COLII 1-4 1 Nucleu
Educaie pt sntate
Nr. minim de ore /spt. 19
Nr. maxim de ore /spt. 22
Nr. ore efectuate/spt. 21
Structura anului colar 2014-2015

Anul colar 2014-2015 are 36 de sptmni de cursuri, structurate n dou semestre.
Sptmna coala Altfel se va desfura n perioada 6-10 aprilie 2015.
Anul colar 2014-2015 ncepe pe data de 1 septembrie 2014, se ncheie pe data de 31 august
2015 i se structureaz pe dou semestre, dup cum urmeaz:
Semestrul I
Cursuri luni, 15 septembrie 2014 vineri, 19 decembrie 2014

n perioada 1 - 9 noiembrie 2014, clasele din nvmntul primar i grupele din nvmntul
precolar sunt n vacan.
Vacana de iarn smbt, 20 decembrie 2014 duminic, 4 ianuarie 2015
Cursuri luni, 5 ianuarie 2015 vineri, 30 ianuarie 2015
Vacana intersemestrial smbt, 31 ianuarie 2015 duminic, 8 februarie 2015
Semestrul al II-lea
Cursuri luni, 9 februarie 2015 vineri, 10 aprilie 2015
Vacana de primvar smbt, 11 aprilie 2015 duminic, 19 aprilie 2015
Cursuri luni, 20 aprilie 2015 vineri, 19 iunie 2015
Vacana de var smbt, 20 iunie 2015 duminic, 13 septembrie 2015
n zilele libere prevzute de lege nu se organizeaz cursuri.
Unitile de nvmnt i inspectoratele colare vor marca prin manifestri specifice ziua de 5
octombrie Ziua internaional a educaiei i ziua de 5 iunie Ziua nvtorului,
conform planificrilor existente la nivelul fiecrei uniti de nvmnt preuniversitar.
Sptmna 610 aprilie 2015 din semestrul al doilea este sptmn dedicat activitilor
extracurriculare i extracolare, n cadrul programului numit coala altfel: S tii mai multe,
s fii mai bun!, avnd un orar specific.
CALENDAR
1DEC, 1 IUNIE, 1 MAI LIBER

Limba i Literatura Romn

ARIA CURRICULAR Limb i comunicare

DISCIPLINA Limba i Literatura Romn
CURRICULUM Nucleu
NUMR ORE 5 ore pe sptmn
NR. SEMESTRUL NR.

CRT. ORE
1. Sem. I 85
2. Sem. al II-lea 85
3. TOTAL 170
OBIECTIVE CADRU
1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral

2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral
3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura)
4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a III-a elevul Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele
va fi capabil: activiti:
1.1. s sesizeze sensul global al unui - exerciii de formulare de ntrebri pentru stabilirea
mesaj, identificnd aspectele sensului global al mesajului;
principale i de detaliu la care se - exerciii de discriminare a elementelor eseniale de cele
refer un mesaj oral de detaliu dintr-un mesaj ascultat;
1.2. s deduc sensul unui cuvnt - exerciii de nlocuire a cuvntului nou prin sinonime,
necunoscut prin raportare la antonime;
mesajul audiat - exerciii de stabilire a sensului unui cuvnt necunoscut
prin raportare la coninut;
- exerciii de determinare a sensului unor cuvinte n
contexte date;
1.3. s sesizeze corectitudinea unui - exerciii de identificare i corectare a unor pronunii
enun oral greite (pronunarea cuvintelor care conin diftongii oa,
ea, ia, ua, u; pronunarea cuvintelor care conin vocale
n hiat: ee, ii, pronunarea cuvintelor care conin x);
- exerciii de sesizare a intonaiei corecte/incorecte a unor
propoziii interogative sau enuniative (propriu-zise i
exclamative);
- exerciii de identificare i corectare a unor mbinri de
cuvinte incorecte n cadrul unui enun (substantiv i
adjectiv, prepoziii i substantiv, prepoziie i pronume,
subiect i predicat);
1.4 s sesizeze mijloacele - exerciii de sesizare a unor mijloace nonverbale
nonverbale (gesturi, mimic) (gesturi, mimic)prin care se pot comunica diferite
folosite n comunicare stri, atitudini etc.;
- exerciii de mim;
- exerciii de sesizare a corespondenei elementelor
verbale cu cele nonverbale (gesturi, mimic);
1.5 s manifeste atenie fa de - simularea unor situaii de comunicare diverse;
interlocutor n diferite situaii de - exerciii de dialog: elevi-elevi, elev-nvtor; jocuri de
comunicare rol, de tipul vorbitor-asculttor, viznd formarea
comportamentului de asculttor ;
- discuii libere pe teme date etc.

1. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral

2.1. s construiasc texte orale scurte - exerciii de construire a unor texte orale narative pe
pe baza unui suport vizual dat i baza unor imagini (benzi desenate);
/ sau a unui plan simplu de idei - *exerciii de construire a unor texte orale narative
dat *sau a unui plan propriu dup un plan propriu de idei;
- exerciii de construire a unor texte orale pe baza unui
ir de ntrebri sau a unui plan de idei;
- exerciii de povestire oral a unor fapte, ntmplri
reale (din experiena personal) sau fictive;
- exerciii de realizare corect a acordului predicatului cu
subiectul;
- exerciii de acord, de modificare a formei adjectivului,
prin schimbarea numrului substantivului pe care l
determin;
2.2 s pronune clar i corect un - exerciii de rostire fluent i corect a unor mesaje
mesaj individual sau n grupuri mici;
- exerciii de ortoepie;
- exerciii de reglare a intonaiei, a volumului, a vitezei
proprii de a vorbi;
- recitri;
- exerciii de dicie etc.;
2.3. s redea prin cuvinte proprii - formularea de ntrebri de clarificare a aspectelor pe
coninutul unui fragment dintr- care nu le-au neles din textul citit sau din mesajul oral
un text citit sau dintr-un mesaj ascultat;
audiat sau *din texte citite i - formularea de rspunsuri la ntrebrile ce vizeaz
mesaje audiate informaiile eseniale sau de detaliu ce se desprind din
textul citit sau mesajul audiat;
- povestirea independent a unui fragment/paragraf citit
sau mesaj audiat;
- *povestirea independent a unui text citit sau mesaj
audiat;
- exprimarea propriei preri n legtur cu ntmplri,
personaje dintr-un text citit sau mesaj ascultat;


2.4. s-i adapteze vorbirea la diferite - exerciii de dialog cu persoane diferite;
situaii de comunicare n funcie - conversaii pe teme cunoscute;
de partenerul de dialog - exerciii de simulare a unor situaii de comunicare n
care partenerul de dialog interpreteaz roluri diferite
(coleg, profesor, vecin, printe, bibliotecar etc.);
- exerciii de folosire a intonaiei potrivite n funcie de
context i de partenerul de dialog;
- exersarea unor acte de vorbire: iniierea, meninerea sau
ncheierea unui schimb verbal; utilizarea formulelor de
salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare;
formularea unor ntrebri sau a unor rspunsuri;
povestirea unor fapte i ntmplri, dup un suport
vizual sau dup un plan de idei dat; exprimarea
acordului sau a dezacordului n legtur cu un fapt sau
cu atitudinea unei persoane etc.;
2.5. s utilizeze corect n exprimarea - exerciii de construire a propoziiilor simple i a
oral proprie elementele de propoziiilor dezvoltate, a propoziiilor interogative i
construcie a comunicrii enuniative propriu-zise i exclamative (fr folosirea
studiate terminologiei tiinifice);
- exerciii de completare a enunurilor/textelor lacunare
pentru marcarea categoriilor de numr i de persoan;
- exerciii de acord, de modificare a formei adjectivului,
prin schimbarea numrului substantivului pe care l
determin;
- exerciii de realizare a acordului predicatului cu
subiectul;
- exerciii de integrare a achiziiilor lexicale noi n
enunuri proprii;
- exerciii de nlocuire a unor cuvinte cu sinonimele sau
antonimele lor;
2.6. s manifeste cooperare n diferite - exerciii de dezvoltare a iniiativei comunicative i a
situaii de comunicare curajului de a interveni n actul comunicrii;
- exerciii de exprimare a propriilor opinii i gnduri, n
legtur cu fapte i cu ntmplri cunoscute;
- jocuri de rol pentru exersarea unor acte de vorbire, de
construire a unor dialoguri imaginare;
- exerciii de rezolvare a unor sarcini n grupe mici de
lucru ( perechi sau 4-5elevi).

2. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea / lectura)

La sfritul clasei a III-a elevul
Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele
3.1 s identifice elemente de baz - exerciii de recunoatere a titlului, autorului,
ale organizrii textului
alineatelor;
literar/nonliterar n pagin - exerciii de sesizare a aezrii textului n raport cu
ilustraie;
- exerciii de recunoatere a diferitelor tipuri de litere de
tipar;
- exerciii de citire selectiv n funcie de diferite repere:
versul, strofa;
- exerciii de sesizare a raportului dintre text i ilustraie
n reclamele scrise etc.;
3.2. s desprind ideile principale - exerciii de citire explicativ i de citire selectiv pentru
dintr-un text citit desprinderea ideilor principale;
- exerciii de delimitare a unui text narativ n fragmente
logice;
- exerciii de identificare a ntmplrilor petrecute ntr-o
succesiune logic dintr-un text citit;
- exerciii de identificare i de formulare a ideilor
principale din textele citite;
3.3 s citeasc n mod contient, - exerciii de citire a textelor, respectnd intonaia impus
corect, *fluent i expresiv un text de semnele de punctuaie;
cunoscut - exerciii de citire selectiv (citire pe fragmente, pe
roluri);
3.4 s citeasc n mod corect un text - exerciii de citire a unor texte, literare sau nonliterare
necunoscut la prima vedere n ritm propriu etc.;
3.5 s recunoasc secvenele - exerciii de identificare a secvenelor de dialog dintr-un
narative i dialogate dintr-un text text narativ dat;
- exerciii de argumentare a folosirii dialogului n textele
narative;
- exerciii de citire pe roluri;
3.6 s recunoasc n texte diferite - exerciii de identificare a prilor de vorbire nvate:
elemente de construcie a substantivul, adjectivul, pronumele, numeralul, verbul;
comunicrii studiate - exerciii de identificare a prilor principale de propoziie
nvate (subiect, predicat) i a prilor secundare de
propoziie;
- exerciii de identificare a perechii determinat-
determinant i a acordului gramatical dintre acestea
etc.;


3.7. s manifeste interes pentru - exerciii de exprimare a propriilor opinii, gnduri,
lectura unor texte variate sentimente n legtur cu faptele i aciunile
(literare sau nonliterare) personajelor prezentate n texte literare;
- exerciii de consultare a cuprinsului unor cri pentru a
nelege rolul pe care l are acesta n gsirea unor informaii
cutate;
- formularea de ntrebri i de rspunsuri viznd
coninutul textelor citite;
- prezentarea unor lecturi individuale suplimentare;
- *exerciii de extindere a lecturii prin consultarea unor
articole din reviste pentru copii;
- discuii n perechi sau pe grupe referitoare la lectura
suplimentar;
- vizite la biblioteca colii, sli de lectur etc.
3. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

La sfritul clasei a III-a Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele
elevul va fi capabil: activiti:
4.1 - exerciii de aplicare a regulilor de desprire n silabe n
s respecte regulile de
dictri i autodictri, copieri sau n scrierea unor enunuri
desprire n silabe, ortografia
proprii;
i punctuaia ntr-un text
- exerciii de scriere corect a cuvintelor care ncep cu
propriu
litera e (pronume, formele verbului a fi);
- exerciii de scriere corect a cuvintelor care conin
vocale n hiat: ii, ee;
- exerciii de folosire corect a majusculei;
- exerciii de utilizare corect a cuvintelor scrise cu
cratim;
- exerciii de utilizare corect a semnelor de punctuaie;
- exerciii de autocorectare i corectare n perechi a
greelilor de scriere i a greelilor de punctuaie etc.;
4.2 s povesteasc n scris - exerciii de povestire n scris a unor fragmente dintr-un
fragmente dintr-un text citit text citit;
- formularea n scris a rspunsurilor la ntrebri;
- *exerciii de formulare a unor ntrebri n legtur cu
coninutul textului;
- selectarea adecvat a cuvintelor ntr-un text propriu;


4.3 s redacteze texte de mic - exerciii de povestire n scris a unor fapte i ntmplri
ntindere, innd seama de personale;
prile unei compuneri - antrenament de structurare a compunerii n introducere,
cuprins i ncheiere;
- exerciii de redactare a unor texte narative pe baza unui
suport vizual sau *folosind cuvinte date;
- exerciii de redactare a unor compuneri cu
nceput/sfrit dat;
- alctuirea planului simplu de idei;
- exerciii de redactare a povestirii unor fragmente din
text;
- exerciii de redactare a unor compuneri dup un plan de
idei
- *exerciii de redactare a povestirii unui text dup planul de
idei;
4.4. s realizeze acordurile - exerciii de stabilire a acordului gramatical;
gramaticale n enunurile - exerciii de completare a propoziiilor lacunare cu
redactate structurile morfologice nvate;
- exerciii de redactare a propoziiilor simple i a
propoziiilor dezvoltate etc.;
- exerciii de transformare a propoziiilor atunci cnd: se
schimb persoana verbului sau numrul subiectului
exprimat prin substantiv sau pronume etc.;
4.5 s aeze corect n pagin - exerciii de aezare corect a textului n pagin;
textele scrise, respectnd - exerciii de plasare corect a alineatelor i a titlului;
scrierea cu alineate i spaiul - exerciii de apreciere corect a spaiului dintre cuvinte;
liber ntre cuvinte, scrierea - exerciii de caligrafie etc.;
caligrafic / lizibil
4.6. s manifeste interes pentru - exerciii de redactare a unor felicitri, cri potale,
redactarea corect i ngrijit a *invitaii (adresate colegilor, nvtorului, rudelor);
compunerilor i a textelor cu - exerciii de completare a datelor destinatarului ntr-o
destinaie special carte potal;
- copieri, transcrieri, dictri;
- exerciii de evaluare a redactrii corecte i ngrijite a
textului propriu etc.

B. CONINUTURILE NVRII
1. Formarea capacitii de lectur/citire
Cartea ( actualizare: aezarea textului n pagin). Cuprinsul. Tipuri de litere de tipar1.
Textul literar
Textul narativ.
Recunoaterea personajelor (actualizare). Delimitarea textului n fragmente logice.
Dialogul ca element constitutiv al unui text narativ (recunoatere).
Poezii cu tematic divers. Strofa. Versul.
Textul nonliterar: reclama, *articole din reviste pentru copii.
Tematica textelor trebuie s reflecte universul copilriei i valorile proprii acestuia.
Autorii de manuale pot utiliza texte literare, n proz sau n versuri, sau texte
nonliterare, de mic ntindere, pn la 300 de cuvinte. Acetia vor avea libertate de a
decide cu privire la aspectele menionate n programa clasei a II-a.
2. Formarea capacitii de comunicare
Comunicarea oral
Componentele comunicrii dialogate (actualizare). Adaptarea la particularitile
interlocutorului.
Formularea ideilor principale. Povestirea oral a unui fragment dintr-un text narativ.
*Povestirea oral a unor texte citite sau mesaje audiate.
Intonarea propoziiilor exclamative, enuniative i interogative (actualizare).
Dialogul (actualizare) Construirea de dialoguri n situaii concrete sau imaginare.
Elemente de comunicare nonverbal (gesturi, mimica).
Se recomand ca elevii, folosindu-i deprinderile de exprimare oral, s poat realiza
urmtoarele acte de vorbire:
- iniierea, meninerea i ncheierea unui schimb verbal;
- utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare;
- formularea unor ntrebri sau a unor rspunsuri;
- povestirea unor fapte i ntmplri, dup un suport vizual sau dup un
plan de idei dat;
- exprimarea acordului sau a dezacordului n legtur cu un fapt sau cu
atitudinea unei persoane.
Comunicarea scris
Procesul scrierii
Organizarea textului scris. Scrierea caligrafic (actualizare). Aezarea corect n pagin:
plasarea titlului, folosirea aliniatelor (actualizare). Prile componente ale unei
compuneri (introducerea, cuprinsul, ncheierea).
Ortografia i punctuaia.
Scrierea corect a cuvintelor. Scrierea corect a cuvintelor care: conin consoana m nainte de p
sau b (actualizare) Scrierea corect a cuvintelor care conin diftongii oa, ea, ia, ie, ua, u
(fr terminologie), a celor care conin i (actualizare). Scrierea corect a cuvintelor
ntr-o, ntr-un, dintr-o, dintr-un (actualizare), printr-o, printr-un.
Utilizarea ortogramelor s-a/sa; s-au/sau; i-a/ia; i-au/iau; l-a/la; ne-a/nea; ne-am/neam.
1Ceea ce apare cu scris ngroat reprezint o noiune nou.

Semnele de punctuaie: punctul, semnul ntrebrii, semnul exclamrii, linia de dialog, dou
puncte, virgula (numai n cazul substantivelor n vocativ i n enumerare) (actualizare).
Contexte de realizare
a) Scrierea funcional (cu scop practic, informativ). Copieri, transcrieri, dictri, felicitarea,
cartea potal, *invitaia.
b) Scrierea imaginativ. Compunerea unor scurte texte (7 15 enunuri) pe baza unui suport
vizual: dup o ilustraie sau dup un ir de ilustraii, dup benzi desenate; ir de ntrebri
* pe baza unor cuvinte de sprijin. Compunerea dup plan de idei. Compunerea cu
nceput/sfrit dat dat.
c) Scrierea despre textul literar. Formularea n scris a rspunsurilor la ntrebri. Povestirea
scris a unor fragmente din text. Planul simplu de idei. *Formularea de ntrebri n
legtur cu coninutul textului. *Povestirea unor texte de mic ntindere dup un plan
de idei.
3. Elemente de construcie a comunicrii
Lexicul
Cuvntul (actualizare). Cuvintele cu form diferit i sens asemntor (actualizare).
Cuvintele cu sens opus (actualizare).
n manual, la toate tipurile de lecii, exerciiile de vocabular vor fi diverse, viznd i
alte categorii semantice (omonime, paronime - fr a se meniona terminologia dat).
Noiuni de fonetic
Sunetul i litera. Vocalele i consoanele. Scrierea i pronunarea cuvintelor care ncep cu e
(pronume personale, verbul a fi). Scrierea i pronunarea cuvintelor care cuprind
diftongi. Scrierea i pronunarea cuvintelor care conin vocale n hiat: ee, ii, (fr
terminologia dat) i a cuvintelor care conin x. Silaba. Desprirea cuvintelor n silabe
(probleme de scriere).
Aceste probleme de fonetic vor fi studiate aplicativ, fr a folosi termenii diftong
sau hiat.
Morfologia.
Cuvntul - parte de vorbire
Substantivul. Substantive comune i substantive proprii. Numrul.
Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin substantive n cazurile
nominativ, genitiv, dativ, acuzativ; articulate cu articol hotrt sau nearticulate;
neprecedate de prepoziii (fr a folosi aceast terminologie). Se vor rezolva problemele de
ortografie i de ortoepie.
Adjectivul. Acordul adjectivului n numr cu substantivul pe care l determin.
*Poziia adjectivului fa de substantiv n propoziie. *Ortografia adjectivelor
terminate n "-iu".
Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin adjective propriu-
zise variabile (cu una i cu dou terminaii) la gradul pozitiv i adjective provenite din
participiu.
Pronumele. Pronumele personal. Persoana. Numrul. Pronumele personal de
politee - recunoatere i utilizare n comunicare.
Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin pronume personale
cu form accentuat, neprecedate de prepoziii, n cazul nominativ.

Numeralul - recunoatere. Probleme de ortografie i de ortoepie: scrierea

numeralelor simple i a* celor compuse - fr terminologie.
Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin numerale
cardinale simple i *compuse.
Verbul. Persoana. Numrul. Probleme de ortografie i de ortoepie a verbelor a fi
i a lua.
Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin verbe personale, la
diateza activ, modul indicativ (timpurile: prezent, timpurile trecutului, viitor - forma
literar), forma afirmativ i cea negativ. Verbul "a fi" este utilizat numai cu valoare
predicativ. Nu este utilizat terminologia gramatical.
Sintaxa
Partea de propoziie. Funcia sintactic de subiect. Subiectul exprimat prin
substantiv i subiectul exprimat prin pronume personal. Funcia sintactic de
predicat. Acordul predicatului cu subiectul. Pri principale de propoziie. Pri
secundare de propoziie. Propoziia simpl.
Propoziia dezvoltat.


Limba i Literatura Romn

PLANIFICAREA CALENDARISTIC
Nr. Unitatea de Nr. O

O. R. Coninuturi Perioada
crt. nvare ore bs.
1. Cartea model 1.1, Cartea. Elemente 15
de comunicare 1.2, componente. Tipuri I - III
Frumoas i 2.2, de litere
neleapt carte 2.3, Textul literar
2.6, Aezarea textului n
3.1, pagin
3.3, Personajele
3.4, Cuvntul.Alctuirea
3.7, i sensul cuvintelor
4.1 Povestire oral dup
imagini
Ortograme:sau,
s-au; sa, s-a
2. Comunicarea 1.1, Textul literar. 20
dialogat 2.1, Delimitarea textului n IV - VII
Povestiri din 2.2, fragmente logice. Povestirea
trecut 2.3, oral pe fragmente. Planul
2.4, simplu de idei
2.6, Comunicarea oral
3.2, cu dialog
3.3, Utilizarea corect a
3.5, ortogramelor: neam, ne-
3.7, am; la, l-a
4.1
3. Rolul 1.1, Textul literar n 20
cuvintelor n 1.2, versuri. VIII - XI
comunicare 1.3, Cuvntul parte de
Ce te legeni 1.4, vorbire
1.5, Textul literar.
2.2, Delimitarea textului n
2.3, fragmente logice. Povestirea
2.4, oral pe fragmente. Planul
2.5,
2.6, simplu de idei

3.2, Comunicarea fr
3.3, cuvinte
3.4, Substantivul. Felul
3.5, substantivelor. Scrierea
3.6, corect a substantive-lor
3.7, Compunerea. Prile
4.1, compunerii. Aezarea
4.3, corect n pagina caietului
4.5 Utilizarea corect a
ortogramelor: ntr-o,
ntr-un, printr-o,
printr-un
4 ntrebrile i 1.1, Poezii cu tematic 15
rspunsurile n 1.23, divers. Strofa.Versul XII - XIV
comunicare 1.3, Textul literar.
Joc de chiciuri 2.1, Delimitarea textului n
2.2, fragmente logice. Povestirea
2.3, oral pe fragmente. Planul
2.6, simplu de idei
3.2, Formularea
3.3, rspunsurilor
3.5, Adjectivul. Acordul
3.6, adjectivului cu substan-tivul
4.1, ortogramelor: nea, ne-
4.3, a, iau, i-au
4.5
5 Colinde pentru 1.1, 2.1, Textul n versuri 3 XV
srbtorile de 2.2, 2.3,
Crciun i de 3.5, 4.1,
Anul Nou 4.3, 4.5
6. Recapitulare 1.1, Textul narativ 12 XV - XVII
semestrial 3.3, Textul n versuri
3.6, Cuvntul parte de
3.7, vorbire
4.2, ortogramelor
4.4,
4.5
7. Iarna, viscolu-l 1.1, Textul literar n 15 I - III
ascult 1.2, versuri
1.5, Respectarea
2.2, semnelor de punctuaie n
2.3, citire i scriere
2.4, Pronumele
2.5, personal. Persoana i
2.6, numrul pronumelui.
3.2, Pronumele personal de
3.3, politee.
3.6, Compunere dup un
4.1, plan de idei
4.2, Scriere corect a
4.5 cuvintelor care conin ,

8 Cea dinti 1.2, Scrierea funcional: 10 IV - V

carte potal 2.1, Cartea potal
2.3, Numeralul.
2.6, Pronunarea i scrierea
3.1, corect a numeralelor
3.2, Textul narativ
3.3, Textul nonliterar:
3.6, Reclama
3.7,
4.1,
4.3,
4.4,
4.5
9 Ce mai faci, 1.2, Exprimarea 15 VI - VIII

bunico? 1.3, acordului / dezacordului n
2.1, comunicarea oral
2.2, Folosirea verbului n
2.4, comunicare. Persoana i
2.5, numrul verbului.
2.6, Pronunarea i scrierea

3.2, verbului
3.3, Textul literar
3.5, Pronunarea i
3.6, scrierea cu ii, ee
4.1, Compunere cu
4.5 nceput dat
10. Vestitorii 1.1, nelegerea 15 IX - XI
primverii 1.2, coninutului mesajului
1.3, Scrierea cu m nainte de b
2.1, sau p
2.2, Cuvntul parte de
2.3, propoziie: Subiectul.
2.5, Predicatul. Acordul
2.6, predicatului cu subiectul
3.1, Scrierea funcional:
3.1, felicitarea
3.5, Compunere dup
3.7, ilustraie i dup un plan de
4.1, idei
4.3,
4.4,
4.5,
4.6
11. Tablouri de 1.1, Comunicarea 15 XII - XIV

var 1.2, despre personaje i fapte
1.3, Prile principale de
2.1, propoziie
2.2, Prile secundare de
2.3, propoziie
2.5, Propoziia simpl.
2.6, Propoziia dezvoltat
3.2, Scrierea cu litera x
3.3,
3.5,
3.6,
3.7,
4.1,
4.2,
4.3,
4.4,
4.5
12. Recapitulare 1.1, Textul n proz 7 XV - XVI
semestrial 3.3, Textul n versuri
3.6, Prile de vorbire
3.7, Prile de propoziie
4.1,
4.2,
4.4,
4.5
13. Recapitulare 1.2, Textul narativ. 8 XVI - XVII
final 1.3, Recunoaterea perso-najelor.
2.1, Delimitarea n
2.2, fragmente.Povestire
2.3, oral.Alctuirea plan-ului de
2.5, idei
2.6, Textul liric
3.2, Cuvinte cu neles
3.3, asemntor / opus
3.6, Compunerea.
3.7, Prile unei compuneri.
4.1, Redactarea unei compuneri
4.3, Scrierea corect a
4.5 ortogramelor
Semnele de
punctuaie
Prile de vorbire
Prile de propoziie

LECTUR
Aria curricular: Limb i comunicare

Disciplina: Limba i literatura romn LECTUR
Curriculum: Nucleu
Nr. ore/saptamana: 1 or
NR. SEMESTRUL NR.

CRT. ORE
1. Sem. I 17
3. TOTAL 34

OBIECTIVE CADRU
1. Dezvoltarea capacitii de a recepta mesajul unui text literar

2. Dezvoltarea capacitii de exprimare literar
3. Dezvoltarea i valorificarea elementelor de limbaj literar
4. Dezvoltarea motivaiei i interesului pentru lectur, a capacitii
imaginative i creative
OBIECTIVE DE REFERIN
1.1. s perceap informaii semnificative dintr- un text literar;

1.2. s identifice elemente de baz ale structurii textului;
1.3. s disting sensurile unor cuvinte din textul literar;
2.1. s redea n manier proprie coninutul unui text literar;

2.2. s indice elemente de baz ale structurii textului;
2.3. s manifeste iniiativ n comunicarea fa de situaii prezentate n
text;
3.1. s diferenieze coninutul textului literar, dup criterii date (textul n

proz, de textul n versuri);
3.2. s deosebeasc nsuiri obinuite de cele neobinuite;
4.1. s manifeste interes i iniiativ pentru lectura unor texte variate,

literare sau nonliterare;
4.2. s manifeste interes i spirit critic fa de redactarea diverselor tipuri
de texte.

Lectur
Planificarea calendaristic
Nr. Nr.
O.R. Coninuturi Perioada
crt. ore
1. 1.1., 1.2. Lupul,apul i varza, Antonn Pan 3 I - III

1.3., 2.1. Frunza, Emil Grleanu
2.2., 2.3.
3.1., 3.2.
4.1., 4.2
2. 1.1., 1.2. Octombrie, George Toprceanu 8

1.3., 2.1. Puiul, I.Al. Brtescu-Voineti IV - XI
2.2., 2.3. Ce te legeni...., Mihai Eminescu
3.1., 3.2.
D-l Goe, I.L.Caragiale
4.1., 4.2
1.1., 1.2. XII - XIII

3. 1.3., 2.1. Fata sracului cea istea, Petre Ispirescu
2.2., 2.3. Boul i vielul, Grigore Alexandrescu 2
3.1., 3.2.
4.1., 4.2
1.1., 1.2. Sultnica (Iarna), B.t. Delavrancea XIV XV

4. 1.3., 2.1. Frumoasa adormit, Fraii Grimm 6
2.2., 2.3. Lacul, Mihai Eminescu
3.1., 3.2.
Povestea porcului, Ion Creang
4.1., 4.2 I - II
Cinci pini, Ion Creang
Amintiri din copilrie, Ion Creang

Dimineaa, Vasile Alecsandri III - XV

5. Legenda ciocnitoarei, legend popular
De Pati, Ion Pillat 13
Jack i vrejul de fasole, Joseph Jacobs
April, t. O. Iosif
Bubico, I.L Caragiale
Sarea n bucate, Petre Ispirescu
Pinocchio, Carlo Collodi
Lebedele, H.C.Andersen
Var, G. Cobuc
XVI - XVII
6. Caruselul povetilor 2
Recomandri pentru lectura din vacan
MATEMATIC
ARIA CURRICULAR Matematic i tiine

DISCIPLINA Matematic
CURRICULUM Nucleu
NUMR ORE 4 ore pe sptmn

NR. SEMESTRUL NR.

CRT. ORE
1. Sem. I 68
3. TOTAL 136
MATEMATIC
OBIECTIVE CADRU

1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii

1. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i rezolvare de
probleme
2. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul
matematic
3. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea
matematicii n contexte variate
1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii

1.1. s neleag i s utilizeze - reprezentarea prin obiecte sau desene a oricrui
sistemul poziional de numr mai mic ca 1 000 000;
formare a numerelor - reprezentarea grupurilor de obiecte sau desene prin
naturale mai mici dect 1 numere potrivite;
000 000 - reprezentarea numerelor punnd n eviden sistemul
poziional de scriere a cifrelor; trecerea de la o form
de reprezentare la alta;
- numrarea cu start i pas dat, cresctor i
descresctor, cu i fr sprijin n obiecte sau desene.
Gruparea i regruparea obiectelor sau a desenelor n
funcie de pasul numrrii;
- scrierea unui numr ca o sum de produse n care
unul dintre factori este 10 sau 100;
- jocuri de numrare cu obiecte n care grupurile de
cte 10, 100, .a.m.d. se nlocuiesc cu un alt obiect;
- jocuri de numrare pentru a pune n eviden ideea
de schimburi echivalente;
- compararea numerelor prin evidenierea cifrei sau
cifrelor semnificative ca poziie;
1.2. s scrie, s citeasc, s - reprezentarea prin obiecte sau desene adecvate a
compare, s ordoneze, s fac numerelor studiate;
estimri folosind numere - compararea, ordonarea, rotunjirea numerelor
naturale mai mici dect 1 000 utiliznd modele semnificative (figuri geometrice de
000 poziionare, numrtoare poziional etc.);
1.3. s efectueze operaii de - rezolvarea de probleme de adunare i de scdere n

adunare i de scdere cu care numerele sunt date prin simboluri: puncte,
numere mai mici dect 10 cerculee, figuri geometrice de poziionare etc.
000: - folosirea proprietilor adunrii pentru efectuarea
fr trecere peste ordin unor calcule rapide;
cu trecere peste ordin - observarea legturilor ntre adunarea i scderea
numerelor naturale; efectuarea probei;
- exerciii de calcul cu numere naturale, urmrind
respectarea ordinii efecturii operaiilor i folosirea
corect a parantezelor;
- exerciii de calcul folosind proprietile operaiilor;
- exerciii semnificative, care s scoat n eviden
avantajele folosirii proprietilor operaiilor cu
numere; exerciii care s evidenieze faptul c
scderea nu este comutativ i nici asociativ;
- folosirea proprietilor operaiilor pentru efectuarea
unor calcule rapide;
- observarea legturilor ntre operaiile cu numere
naturale; efectuarea probei;
- efectuarea de succesiuni de calcule mentale cu
numere de cel mult dou cifre pe principiul prelurii
tafetei, implicnd majoritatea elevilor clasei;
1.4. s efectueze operaii de - verificarea cu ajutorul reprezentrilor simbolice a
nmulire i mprire cu operaiilor de nmulire, mprire;
numere naturale mai mici - exerciii de calcul cu numere naturale, urmrind
dect 100 respectarea ordinii efecturii operaiilor i folosirea
corect a parantezelor;
- exerciii de calcul folosind proprietile operaiilor;
- exerciii semnificative, care s scoat n eviden
avantajele folosirii proprietilor operaiilor cu numere;
exerciii care s evidenieze faptul c mprirea nu este
nici comutativ i nici asociativ;
- folosirea proprietilor operaiilor pentru efectuarea
unor calcule rapide;
- observarea legturilor ntre operaiile cu numere
naturale; efectuarea probei;
- efectuarea de succesiuni de calcule mentale cu
numere de cel mult dou cifre pe principiul prelurii
tafetei, implicnd majoritatea elevilor clasei.
2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme


2.1. s recunoasc i s descrie - decuparea unor figuri desenate;
forme plane i spaiale, s - identificarea formelor plane i a formelor spaiale pe
clasifice obiecte i desene modele fizice, desene sugestive i n mediul
dup criterii variate nconjurtor;
- desenarea formelor plane cu ablon sau/i cu mna
liber;
- descrierea unor figuri plane i a unor corpuri cu
observarea vrfurilor, laturilor, feelor;
- sortarea obiectelor dup forma lor;
- identificarea interiorului i exteriorului unei figuri;
- desenarea unor modele geometrice simple utiliznd
simetria;
2.2. s descopere, s recunoasc - completarea unor iruri de simboluri sau de numere
i s utilizeze corespondene ordonate dup o anumit regul;
simple i succesiuni de - crearea de iruri pe baza unor reguli date;
obiecte sau numere asociate - exerciii de adunare i nmulire cu acelai numr;
dup reguli date - ghicirea regulii pentru o coresponden de tip
aditiv sau multiplicativ;
- gsirea elementelor celei de a doua mulimi, fiind
date elementele primei mulimi i regula de
coresponden;
- gsirea elementelor primei mulimi fiind date regula
de coresponden i elementele celei de a doua
mulimi;
2.3. s exploreze modaliti de - utilizarea de desene / scheme / reprezentri pentru a
efectuare a nmulirii sau clarifica modul de calcul;
mpririi n 0-1000 folosind - jocuri de numrare;
diferite tipuri de grupri i - grupri de obiecte / desene pentru evidenierea
reprezentri operaiilor;
2.4. s estimeze ordinul de - utilizarea axei numerelor pentru a preciza dac un
mrime al rezultatului unui numr este mai ndeprtat sau mai apropiat de un
exerciiu cu cel mult dou altul;
operaii prin rotunjirea - contientizarea erorilor posibile prin propunerea unor
numerelor pentru a limita exerciii i probleme cu erori tipice, uor de observat
erorile de calcul i cu un anumit grad de relevan (de exemplu: suma
a dou numere naturale nu poate fi mai mic dect
unul dintre numere);


2.5. s exploreze modaliti - explorarea sistematic a posibilitilor de
variate de a compune i descompunere a numerelor naturale pe baza
descompune numere naturale operaiilor de adunare, scdere, nmulire, mprire
mai mici dect 1000 (cu i fr sprijin n reprezentri);
- identificarea sau crearea de scheme pentru
descompuneri echivalente ale unui numr; utilizarea
acestor scheme pentru calcule mintale;
- identificarea i aplicarea unor reguli i scheme pentru
efectuarea adunrilor, scderilor, nmulirilor i
mpririlor;


2.6. s rezolve i s compun - recunoaterea situaiilor concrete sau a expresiilor care
probleme de tipul: ?a=b presupun efectuarea unor operaii de adunare, scdere,
sau ?a<b, a i b numere nmulire, mprire (cu att mai mult, cu att mai
mai mici ca 1 000, sau de puin, de attea ori mai mult, de attea ori mai puin;
tipul ?c=d; ?:c=d unde c sunt n obiecte, cte p pe fiecare rnd, se distribuie n
0, d este multiplu al lui c, n mod egal n obiecte la p persoane etc.);
intervalul de numere naturale - crearea de probleme utiliznd tehnici variate: cu
de la 0 la 100 sprijin concret n obiecte pornind de la numere date;
fr sprijin;
- crearea de probleme pornind de la exerciii i invers;
transformarea problemelor n exerciii;
- crearea de probleme pornind de la expresii simbolice
(a+b=x, a-b=x, etc.);
- analiza prilor componente ale unei probleme;
- analiza cuvintelor care sugereaz operaii aritmetice,
inclusiv a celor derutante;
- schimbarea componentelor unei probleme fr ca
tipul de problem s se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare n probleme
de scdere i invers, a celor de scdere n probleme de
adunare;
- schimbarea numerelor dintr-o problem dat, cu
pstrarea tematicii;
- transformarea problemelor pstrnd numerele
neschimbate;
- stimularea creterii treptate a vitezei de operare cu
numere prin propunerea de competiii ntre elevi i
prin probe date ntr-un interval de timp precizat
iniial;
2.7. s foloseasc simboluri - rezolvarea de exerciii variate care solicit aflarea
pentru a pune n eviden unui numr necunoscut notat n diverse moduri (litere,
numere necunoscute n simboluri)
rezolvarea de probleme - rezolvarea ecuaiilor utiliznd modelul balanei,
ncercri, proba operaiei;


2.8. s utilizeze instrumente i - compararea msurilor unor mrimi;
unitile de msur standard - ordonarea unor obiecte date, n funcie de lungimea,
i nonstandard pentru grosimea, ntinderea sau forma lor;
lungime, capacitate, mas, - utilizarea instrumentelor i a unitilor de msur
timp i unitile monetare n potrivite (standard i nonstandard) pentru efectuarea
situaii variate unor msurtori;
- plasarea n timp a unor evenimente;
- ordonarea unor imagini n funcie de succesiunea
derulrii lor n timp;
- citirea ceasului, reprezentarea pe un ceas model a
diverse ore;
- nregistrarea activitilor desfurate ntr-un interval de
timp;
- scrierea datei (zi, lun);
- recunoaterea valorii monedelor i a bancnotelor;
- efectuarea de schimburi echivalente cu monede i
bancnote; compararea sumelor de bani;
2.9. s colecteze date, s le - colectarea i prelucrarea datelor culese;
sorteze i s le clasifice pe - reprezentarea datelor prin diagrame simple;
baza unor criterii date, s le - interpretarea datelor prin compararea numerelor
organizeze n tabele implicate, gsirea de asemnri i deosebiri,
extragerea unor in-formaii particulare semnificative;
- descrierea de situaii ce reprezint evenimente sigure
(de exemplu: Dintr-o pung cu bile pe care sunt scrise
numerele 4, 10, 28, 30 pot ntotdeauna s iau o bil cu
numr par etc.), imposibile (Cel mai nalt om de pe
pmnt are opt metri etc.), probabile (Mine plou)
etc.;
- generarea de exemple care s ilustreze evenimente
sigure, posibile sau imposibile.

3. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic

3.1. s exprime clar i concis - exerciii de transpunere a unor enunuri simple din
semnificaia calculelor fcute limbaj matematic simbolic n limbaj cotidian;
n rezolvarea unei probleme - exerciii de transpunere a unor enunuri simple din
limbaj cotidian n limbaj matematic;
- justificarea alegerii demersului de rezolvare a unei
probleme;
- utilizarea unor scheme simple pentru a figura pe
scurt datele i paii de rezolvare a unei probleme.
4. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n

contexte variate
La sfritul clasei a III-a Pe parcursul clasei a III-a se recomand
elevul va fi capabil: urmtoarele activiti:
4.1. s manifeste iniiativ n a - exerciii - competiie de gsire a ct mai multe
transpune diferite situaii n soluii la anumite probleme;
context matematic, propunnd - transpunerea unui context problematic n
modaliti diverse de abordare problem sau exerciiu;
a unei probleme - imaginarea unui context problematic pornind de la
un exerciiu dat;
4.2. s depeasc blocaje n - compararea modalitilor diferite pentru
rezolvarea de probleme, s rezolvarea unei situaii problem;
caute prin ncercare-eroare noi - argumentarea modalitilor diferite pentru
ci de rezolvare rezolvarea unei situaii problem;
4.3. s manifeste un comportament - jocuri - competiie ntre grupuri.
adecvat n relaiile cu colegii - discutarea, n perechi sau n grup, a soluiilor
dintr-un grup de lucru n cadrul gsite pentru rezolvarea unor exerciii sau
activitilor practice de probleme,
rezolvare de probleme
CONTINUTURILE2 NVRII
Numerele naturale de la 0 la 1 000: formare, scriere, citire, comparare, ordonare,

rotunjire3
2 Ordonarea coninuturilor rmne la decizia autorilor de manual i a nvtorilor.

3 Elementele de coninut scrise cu litere ngroate reprezint o noiune nou.
Numerele naturale de la 0 la 1 000 000: formare, scriere, citire, comparare,

ordonare, rotunjire
Adunarea i scderea numerelor naturale n intervalul de la 0 la 10 000
Terminologia specific: termen, sum, desczut, scztor, cu att mai mult, cu
att mai puin
Aflarea unui numr necunoscut n cadrul unei relaii de tipul ? + a = b, unde a
i b sunt numere naturale mai mici dect 10 000 (prin ncercri, prin utilizarea
de obiecte sau desene, prin proba operaiei sau folosind modelul balanei)
Evidenierea unor proprieti ale adunrii (comutativitate, asociativitate, element
neutru) cu ajutorul obiectelor i al reprezentrilor, fr a folosi terminologia
nmulirea i mprirea numerelor naturale mai mici ca 100
nmulirea numerelor naturale folosind adunarea repetat de termeni egali
nmulirea numerelor scrise cu o singur cifr
Terminologia specific: factor, produs, de attea ori mai mult, dublu 4,
triplu
Tabla nmulirii
Evidenierea unor proprieti ale nmulirii (comutativitate, asociativitate,
element neutru, distributivitatea fa de adunare sau scdere) cu ajutorul
obiectelor i al reprezentrilor, fr a folosi terminologia
Ordinea efecturii operaiilor
mprirea numerelor naturale folosind scderea repetat i relaia cu
nmulirea
Terminologia specific: demprit, mpritor, de attea ori mai puin,
jumtate, treime, sfert
Tabla mpririi dedus din tabla nmulirii
Diviziuni ale unui ntreg: jumtate, sfert, a treia parte, a zecea parte
reprezentri prin desene
Aflarea unui numr necunoscut n cadrul unei relaii de tipul ? c = d; ? : c = d,
unde c 0, d este multiplu al lui c, cuprins n intervalul numerelor naturale 0-
100 (prin ncercri, prin utilizarea de obiecte sau desene, prin proba operaiei
sau folosind modelul balanei)
Ordinea efecturii operaiilor i folosirea parantezelor rotunde.
nmulirea i mprirea n intervalul de numere naturale de la 0 la 1.0005

nmulirea cu o sum sau diferen
nmulirea cu 10 sau 100
4 Elementele de coninut marcate cu asterisc i scrise cu litere cursive vor intra n curriculum la
decizia colii, n cazul n care se opteaz pentru extindere.
5 nsuirea algoritmilor de efectuare a nmulirii i mpririi numerelor de dou sau *de trei cifre cu numere
de o cifr nu face obiectul clasei a III-a.
nmulirea unui numr natural de dou cifre *i de trei cifre cu un numr de o

cifr, folosind adunarea repetat, grupri de termeni, reprezentri
mprirea unei sume sau diferene la un numr de o cifr
mprirea la 10 sau 100
mprirea unui numr natural mai mic dect 100 *sau dect 1 000 la un
numr de o cifr, folosind scderea repetat, grupri de termeni,
reprezentri
*Evidenierea restului mpririi unui numr mai mic dect 50 folosind
desene i scheme sugestive
Rezolvarea de probleme
Probleme care se rezolv prin cel mult dou operaii (de acelai ordin, de ordine
diferite);
Probleme de organizare a datelor n tabele
* Probleme care se rezolv prin mai mult de dou operaii
Elemente intuitive de geometrie

Forme plane: ptrat, triunghi, cerc, dreptunghi, poligon, punct, segment, linie
dreapt, linie frnt, linie curb
Interiorul i exteriorul unei figuri geometrice
Observarea i descrierea intuitiv a obiectelor cu forme spaiale de: cub, sfer,
cilindru, con, cuboid (paralelipiped dreptunghic)
Msurri folosind etaloane neconvenionale
Uniti de msur
Uniti de msurat lungimea: metrul, multiplii, submultiplii ( fr
transformri)
Uniti de msurat capacitatea: litrul, multiplii, submultiplii (fr
transformri)
Uniti de msurat masa: kilogramul, multiplii, submultiplii (fr
transformri)
Uniti de msur pentru timp: ora, minutul, ziua, sptmna, luna, anul
Monede i bancnote, inclusiv cele europene
Utilizarea instrumentelor de msur adecvate: metrul, rigla gradat, cntarul,
balana

MATEMATIC
Nr. Unitatea de Obiective

Coninuturi
crt. nvare de referin
1. Numerele 1.1, 1.2 Numerele n viaa noastr
naturale de 2.3 Jocul schimbului
la 0 la 100 4.1, 4.2 Formarea, scrierea i citirea numerelor naturale de
0 la 100
Compararea, ordonarea numerelor naturale de la 0
la 100
Compunerea i descompunerea numerelor
Estimri i rotunjiri
Proiect. Evaluare
2. Adunarea i 1.3, 1.6 Adunarea i scderea numerelor naturale fr i cu
scderea 2.1, 2.3 trecere peste ordin
numerelor 2.4, 2.5 Terminologia specific: termen, sum, diferen,
naturale n 3.1 desczut, scztor, cu att mai mult, cu att ma
intervalul de 4.1, 4.2 puin
la 0 la 100 Proba adunrii i a scderii

Aflarea termenului necunoscut

Probleme care se rezolv prin cel mult dou opera
Evaluare
3. nmulirea 1.4, 1.6 nmulirea numerelor naturale folosind adunarea

nr naturale 2.1, 2.3 repetat de termeni egali
n intervalul 2.4, 2.5 Terminologia specific: factor, produs, de attea
0- 50 3.1 ori mai mare
4.1, 4.2 Evidenierea unor proprieti ale adunrii i
nmulirii (comutativitate, asociativitate, element
neutru) cu ajutorul obiectelor i al reprezentrilor,
fr a folosi terminologia
*Tabla nmulirii n concentrul 0-50
nmulirea n care un factor este 2
Ordinea factorilor in inmultire
Probleme care se rezolv prin cel mult dou opera
Evaluare
4 nmulirea 1.4, 1.6 nmulirea n care un factor este 6
numerelor 2.1, 2.3 nmulirea cu trei factori
naturale n 2.4, 2.5 Exercitii cu doua operatii de ordine diferite. Ordin
intervalul 0- 3.1 efecturii operaiilor
100 4.1, 4.2 nmulirea n care un factor este 7
nmulirea n care un factor e 10
nmulirea unui numar de doua cifre cu un numar d
o cifra
Exercitii si probleme
Evaluare
5 Probleme 1.2, 1.4, Probleme care se rezolv prin operatii de inmultire

1.6 cu trei factori
2.1, 2.3 Probleme care se rezolv prin operatii de inmultire
2.4, si adunare/ scadere
3.1 Probleme care se rezolv prin mai mult de dou
4.1,4.2 operaii
Cu matematica in drumetie
Evaluare
6. mprirea 2.1, mprirea numerelor naturale folosind scderea
numerelor 2.3, 2.4 repetat i relaia cu nmulirea
naturale mai 2.5 Terminologia specific: demprit, mpritor, ct,
mici dect 3.1 de attea ori mai mic
50 4.1, 4.2 mprirea la 2,3,4 si 5
Evaluare
7 mprirea 1.5, 1.6 mprirea la 6,7,8,9
numerelor 2.1, 2.2 Cazuri speciale de impartire
naturale mai 2.3, 2.4 Diviziuni ale unui intreg: jumatate, sfert, a treia
mici dect 2.5 parte, a zecea parte
100 3.1 mprirea unui numar mai mic decat 100 la un
4.1, 4.2 numar de o cifra
Aflarea termenului necunoscut
Ordinea efectuarii operatiilor. Parantezele
Probleme care se rezolv prin prin cel mult dou
operaii
Evaluare sumativ
Recuparare i sistematizare prin exercitii i

probleme
8 Elemente 1.7 Forme plane: ptrat, triunghi, cerc, dreptunghi,
intuitive de 3.1 poligon, punct, segmrent, linie dreapt, linie frnt
geometrie 4.1, 4.2 linie curb
Interiorul i exteriorul unei figuri geometrice
Exerciii de observare a unor forme spaiale de: cu
sfer, cuboid, cilindru, con
Exercitii si jocuri
Evaluare
9 Numerele 1.1, 1.2 Ordine, clase

naturale de 2.3 Formarea, scrierea i citirea nr naturale de la 0 la

la 0 la 1 000 4.1, 4.2 1000 000
000 Compararea, ordonarea i rotunjirea numerelor
naturale de la 0 la 1 000 000. Estimari.
Recapitulare
Evaluare prin proiect
10. Operatii cu 1.6 Adunarea i scderea numerelor de la 1000 la 1000
numere 2.1, 2.2 nmulirea cu 10 si 100
naturale in 2.3, 2.4 mprirea la 10 si 100
intervalul 2.5 Inmultirea unui numar cu o suma
0 10 000 3.1 Inmultirea unui numar cu o diferenta
4.1, 4.2 *Inmultirea unui nr de forma SZU cu U
*Impartirea unui nr de forma SZU la U
*Impartirea cu rest diferit de zero
Probleme de organizare a datelor. Diagrame
*Probleme care se rezolv prin prin mai mult dou
operaii
Evaluare
Uniti de 1.8 Uniti de msurat lungimea: metrul, multiplii,
msur 2.6 submultiplii (fr transformri)
3.1 Uniti de msurt capacitatea: litrul, multiplii,
4.1, 4.2 submultiplii (fr transformri)
Uniti de msurat masa: kilogramul, multiplii,
submultiplii (fr transformri)
Uniti de msur pentru timp: ora, minutul, ziua,
sptmna, luna, anul
Monede i bancnote
Evaluare
Recapitular 1.1; 1.2; Numere naturale de la 0 la 1000000
e final 2.1; 2.2; Operaii cu numere naturale n concentrul 0
2.3; 1000000
3.1; 3.2; Elemente de geometrie i uniti de msur
4.1; 4.2. Rezolvri de probleme
Evaluare final

TIINE ALE NATURII
ARIA CURRICULARA Matematic i tiine

DISCIPLINA tiine ale naturii
CURRICULUM Nucleu
NUMR ORE 1 or pe sptmn
NR. SEMESTRUL NR.

CRT. ORE
1. Sem. I 17
3. TOTAL 34

OBIECTIVE CADRU
1. nelegerea i utilizarea n comunicare a unor termeni i concepte specifice

tiinelor naturii
2. Formarea i dezvoltarea capacitilor i abilitilor de experimentare i
explorare / investigare a realitii, folosind instrumente i procedee specifice
3. Dezvoltarea interesului i a responsabilitii pentru meninerea unui mediu
natural echilibrat, propice vieii
1. nelegerea i utilizarea n comunicare a unor termeni i concepte specifice tiinelor

naturii
Obiective de Sugestii de activiti de nvare
referin
La sfritul Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele tipuri de activiti:
clasei a III-a
elevul va fi
capabil:
1.1 s indice asemnri - observarea unor corpuri solide i lichide i compararea proprietilor acestora pentru
i deosebiri dintre a stabili care dintre ele iau forma vasului n care sunt puse;
corpuri pe baza - selectarea unor mostre de corpuri/obiecte dup diferite criterii: form, mrime,
unor observaii culoare, stare de agregare, materialul din care sunt confecionate, ntrebuinri;
proprii - *identificarea amestecurilor dintr-un set de corpuri;
- prezentarea unor filme, diapozitive, plane n scopul identificrii caracterelor
comune organismelor care alctuiesc o grup taxonomic: mamifere, psri,
insecte, reptile, peti;
- relaionarea unor structuri de baz din organismul uman i din alte organisme,
cu funciile acestora (de exemplu: digestia are loc n stomac, rdcinile absorb
apa, dinii frmieaz hrana, plmnii sunt importani pentru respiraie etc.);
- prezentarea unor imagini ilustrnd dinii unor animale, pentru a identifica
erbivore i a carnivore;
- realizarea unor colecii de mostre de materiale naturale/prelucrate i
identificarea caracteristicilor acestora: form, culoare, stare de agregare,

referin
clasei a III-a
elevul va fi
capabil:
duritate, transparen etc.;
- prezentarea unor scurte texte informative, poveti, povestiri, n scopul
identificrii prilor componente la plante i animale, al identificrii locaiilor
surselor de ap i a utilizrilor acesteia;
- prezentarea unor filme, diapozitive pentru descrierea modului n care cderea apelor
este folosit pentru producerea electricitii, morile de vnt transform energia vntului
n energie mecanic, se produce energie termic n termocentrale, hrana constituie surs
de energie pentru activitatea organismului i material pentru cretere i refacere;
1.2 s ordoneze - *verificarea dizolvrii unor solide i lichide (sare, zahr, detergent, nisip, ulei, oet
obiecte, organisme, etc.) n ap pentru a demonstra c nu toate materialele se dizolv i clasificarea
fenomene i acestora dup solubilitate (corpuri care se dizolv n ap, corpuri care nu se dizolv
evenimente pe baza n ap);
unor criterii date - gruparea materialelor dup caracteristici observate: transparen, duritate, flexibilitate,
utilizri n gospodrie, n construcii etc. i clasificarea acestora n naturale i
prelucrate;
- selectarea unor corpuri cu proprieti potrivite utilizrii n scopuri precizate;
- identificarea corpurilor vii i nevii, pe baza unor criterii ca: *reacia la stimuli,
micarea, hrnirea, nmulirea;
- clasificarea animalelor n mamifere, psri, peti, reptile, insecte;
- caracterizarea anotimpurilor dup temperatura medie, precipitaii, vnt, durata zilei i
a nopii etc.;
- identificarea unor schimbri/evenimente din viaa plantelor, a animalelor i a omului,
dup variaia unor caracteristici identificate (ciclul zi-noapte, cele 4 anotimpuri etc.) ;
- clasificarea surselor de ap dup locaie, utilizri etc.;
- ordonarea etapelor circuitului apei n natur;
- alegerea, dintr-o list, a unor alimente care fac parte dintr-o diet sntoas;


referin
clasei a III-a
elevul va fi
capabil:
1.3 s comunice n - descrierea verbal sau n scris (prin desene, modele, construcii etc.) a unor
forme diverse caracteristici specifice corpurilor i fenomenelor din mediul nconjurtor;
observaii i - realizarea unor colecii de plante sau pri componente ale acestora, insecte etc.
comparaii asupra dup anumite criterii ;
corpurilor studiate - colectarea de date, din surse variate, privind evoluia lumii vii (apariia i
i asupra dispariia unor vieuitoare, dinozaurii i cauzele probabile ale dispariiei lor);
experimentelor - realizarea unui proiect pe tema surselor de energie i a utilizrilor acestora;
realizate
- realizarea unor colaje, desene, reportaje pe teme legate de meninerea strii de
sntate;
- descrierea unor situaii privind efectele interveniei omului n natur: avantajele
i dezavantajele interveniei sale;
- prezentarea rezultatelor observaiilor i a experienelor, a experimentelor,
investigaiilor efectuate, ntr-o manier personal, n clas ct i n afara ei
(comunicri tiinifice, reviste colare etc.);
1.4 *s descrie - *observarea i nregistrarea datelor cu ajutorul unui plan dat;

proceduri simple, - *realizarea unor planificri pentru observarea unor evenimente.
de natur
tiinific, utilizate
n experimente
2. Formarea i dezvoltarea capacitilor i abilitilor de experimentare i

explorare/investigare a realitii, folosind instrumente i procedee specifice
Obiective de referin Sugestii de activiti de nvare
2.1 s nregistreze n - observarea repetat a unor transformri ale corpurilor aflate n mediul nconjurtor
form grafic (poziia soarelui, ngheul/dezgheul etc.) pe parcursul unor perioade de timp;
observaii ale unor - completarea periodic a unor fie de observaii cu informaii despre fenomene i
fenomene i procese ce se produc n mediul nconjurtor, prin bifri, desene, simboluri, scurte
procese din mediul descrieri;
nconjurtor - completarea unor scheme eliptice care s descrie succesiunea unor fenomene i
procese n circuitul apei n natur;
- selectarea observaiilor eseniale din datele nregistrate;
- reprezentarea n form grafic (tabele de nregistrare, grafice, diagrame simple,
scheme) a unor date obinute experimental ;
2.2 s msoare cu - estimri ale duratelor unor fenomene pe baza unor caracteristici proprii cunoscute (puls,


instrumente ritm respirator, ritm de deplasare);
convenionale i - efectuarea unor msurtori ale unor fenomene naturale (ploi, ninsori, creterea
neconvenionale, unui animal sau a unei plante);
comparnd - msurarea temperaturii exterioare cu ajutorul unui termometru de camer i
rezultatele cu nregistrarea acesteia n scopul determinrii modului de variaie n timpul unei
propriile estimri zile;
- *determinarea influenei temperaturii asupra vitezei de dizolvare a unui solid n
ap;
- compararea rezultatelor msurtorilor cu propriile estimri;


2.3 s deruleze - efectuarea unor experiene de sfrmare a solidelor, de scurgere a lichidelor
experimente simple pentru a demonstra c starea de agregare rmne constant n anumite
pe baza unui plan circumstane;
de lucru - efectuarea unor experiene prin care solidele se transform n lichide la nclzire
(gheaa se topete) sau invers, pentru a demonstra c starea de agregare se poate
modifica n anumite circumstane;
- efectuarea unor experiene simple pentru punerea n eviden a caracteristicilor
apei (culoare, gust, miros, stare de agregare), aerului (culoare, gust, miros, stare
de agregare), solului (culoare, stare de agregare, permeabilitate);
- efectuarea unor experiene simple pentru punerea n eviden a aerului (umflarea
unui balon, ventilaia cu un evantai etc.);
- *determinarea influenei agitrii i a mrimii particulelor asupra vitezei de
dizolvare;
- *separarea unor amestecuri (ap i nisip, suspensie de pilitur de fier n ap
etc.) prin decantare, filtrare;
- efectuarea unor experiene simple referitoare la corpurile vii (cretere i
dezvoltare, nmulire, hrnire);
- efectuarea unor experimente care vizeaz creterea i dezvoltarea unor vieuitoare
n condiii de laborator (influena luminii, a apei, a diferitelor tipuri de soluri, a
muzicii, a zgomotului, a factorilor de poluare asupra creterii i dezvoltrii
plantelor/animalelor);
- verificarea descompunerii unor materiale diferite (hrtie, material plastic etc.) pentru
a evidenia reciclarea materialelor n natur;
- testarea unor materiale diferite pentru a determina care dintre acestea pot fi
folosite la confecionarea unui anumit obiect cu o anumit utilizare;
2.4 s aplice observaia - colectarea de informaii despre un sistem n cadrul unei excursii, drumeii,
ca demers al expediii;
cunoaterii de tip - observarea relaiilor dintre corpuri, proprietile acestora i utilitatea lor n viaa
tiinific cotidian;
- studierea comportamentului unui animal nocturn sau a schimbrilor unei plante
(floarea soarelui) la alternana zi-noapte;
- nregistrarea rsritului i apusului soarelui timp de o sptmn, n diverse
perioade ale anului, pentru identificarea variaiei duratei zilei-nopii, pentru ara
noastr;
- stabilirea mbrcmintei adecvate unui anumit anotimp, unei anumite activiti;
- identificarea vieuitoarelor pe cale de dispariie i discutarea unor posibile msuri
de ocrotire a acestora;
- completarea portofoliului propriu cu date despre:
- schimbrile propriului corp de-a lungul unei perioade mai lungi de timp;
- schimbrile care se produc n viaa unei plante sau a unui animal din mediul
apropiat, de-a lungul unui interval de timp;


- identificarea modalitilor de meninere a strii de sntate: diet echilibrat i
variat, exerciiu fizic, igiena personal, nocivitatea drogurilor, alcoolului i
tutunului;
2.5 *s respecte - *stabilirea regulilor de desfurare a activitilor de grup i a responsabilitilor

regulile de fiecrui membru al grupului;
comunicare i - *respectarea regulilor stabilite pentru activitile de grup;
comportament - *realizarea sarcinilor ce revin fiecrui membru n cadrul grupului de lucru;
negociate, n - *comunicarea rezultatelor obinute;
desfurarea
activitilor de - *compararea rezultatelor obinute n activitile de grup cu cele ale altor grupuri
grup de lucru.
2.6 *s confecioneze - *realizarea unor jucrii din materiale potrivite cu ajutorul crora s ilustreze
jucrii / produse, fenomene observate;
imitnd obiecte din - *confecionarea de jocuri i jucrii prin valorificarea unor deeuri colectate;
mediul - *organizarea de expoziii cu obiectele realizate din deeuri;
nconjurtor
3. Dezvoltarea interesului i a responsabilitii pentru meninerea unui mediu natural
echilibrat, propice vieii
La sfritul clasei a III-a Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele tipuri de activiti:
elevul va fi capabil:
3.1. s contientizeze efecte ale - recunoaterea unor intervenii stabilizatoare sau perturbatoare ale
activitii omului asupra omului n mediul natural;
mediului nconjurtor - identificarea unor efecte ale interveniei stabilizatoare sau perturbatoare
a omului asupra mediului nconjurtor n diferite surse de informare (cri,
reviste, ziare, mass-media, Internet etc.);
- interpretarea unor atitudini ale omului fa de mediul nconjurtor: prin
discuii, jocuri de rol, dramatizri;
- stabilirea unor reguli de conduit fa de mediul nconjurtor prin jocuri
de rol, jocuri didactice;
- amenajarea i ntreinerea spaiului verde din curtea colii;
- ngrijirea plantelor i / sau animalelor de la colul viu al clasei;
- organizarea unor concursuri de afie, materiale publicitare privind unele
efecte ale polurii asupra mediului i vieii omului.
CONINUTURI
Caracteristici i proprieti ale corpurilor
Form, culoare, dimensiune (lungimea ca rezultat al msurrii n uniti standard;
volumul (capacitatea) ca rezultat al msurrii / comparrii n uniti nestandard).

Stri de agregare (solid / lichid / gaz) identificare n funcie de form i volum.

*Dizolvarea i condiii de cretere a vitezei de dizolvare.
*Amestecuri i separarea amestecurilor prin filtrare, decantare.
Corpuri cu via i fr via: plante i animale; materiale naturale i prelucrate.
Utilizri.
Rolul structurilor de baz ale organismelor vii
o rolul componentelor observabile la plante: rdcin, tulpin, frunz, floare,
fruct, smn
o rolul componentelor observabile i a unor organe interne la animale i la om:
cap, trunchi, membre, organe de sim, stomac, plmni, inim, rinichi, schelet
Principalele grupe la animale (mamifere, psri, peti, reptile, insecte) - caracteristici
generale.
Modaliti de meninere a strii de sntate: diet, igiena personal, exerciiul fizic etc.
*Reacia la stimuli i organele de sim.
Transformri ale corpurilor i materialelor

Soarele surs de schimbri periodice n mediul nconjurtor: lumin ntuneric, zi
noapte, anotimpurile).
Transformri de stri de agregare (topire, solidificare, vaporizare, condensare).
Circuitul apei n natur.
Surse de energie (vntul, soarele, cderile de ap, arderea combustibililor,
hrana).Utilizri.
Omul i mediul
Apa, aerul, solul. Surse de ap tipuri, localizare, utilizri.
Consecine ale variaiei factorilor de mediu (lumin, ap, aer, sol, surse de cldur)
asupra organismelor vii; vieuitoare disprute i pe cale de dispariie.
Protejarea mediului. Deeurile i *reciclarea lor.
SUGESTII METODOLOGICE
Prin prezentul curriculum se intenioneaz ca, pe parcursul nvmntului primar,
elevii s dobndeasc competene utile studiului ulterior al tiinelor naturii pe discipline,
i s-i structureze un set de valori i atitudini fa de tiinele naturii prin prisma
raportrii fa de acestea i implicit fa de mediu. Acestea se regsesc ntr-o serie de
aspecte ale nvrii, vizate de practica pedagogic:
- observarea atent a mediului i a relaiilor dintre componentele acestuia;
- citirea corect i contient a enunului unei situaii-problem;
- nelegerea i explicarea fenomenelor naturale observate sau evideniate;
- secvenializarea etapelor de desfurare a acestora;

- construirea i interpretarea unor diagrame, tabele i scheme grafice care ilustreaz

rezultatele unor experimente;
- iniierea i realizarea creativ a unor investigaii, pornind de la tematica propus;
- formarea obinuinei de a utiliza diverse tipuri de reprezentri, pentru rezumarea,
clasificarea i prezentarea concluziilor unor experimente;
- formarea deprinderii de a anticipa evoluia fenomenelor studiate, pornind de la
condiiile existente.
Acestea explic apropierea coninuturilor nvrii de practica nvrii eficiente a
tiinelor naturii. n demersul didactic, centrul aciunii devine elevul i nu predarea
noiunilor tiinifice ca atare. Accentul trece de la ce? s se nvee, la n ce scop? i
cu ce rezultate? s se nvee. Evaluarea se face n termeni calitativi; capt semnificaie
dimensiuni ale cunotinelor dobndite, cum ar fi: esenialitatea, profunzimea,
funcionalitatea, durabilitatea, orientarea axiologic, stabilitatea, mobilitatea,
diversificarea, amplificarea treptat, aplicabilitatea.
Prin acest curriculum se urmrete crearea condiiilor favorabile pentru ca elevii s-i
formeze i dezvolte competenele ntr-un ritm individual, pentru a putea s-i transfere
cunotinele acumulate ntr-un domeniu de studiu altui domeniu. Pentru aceasta, este util ca
demersul didactic s se orienteze spre realizarea unor tipuri variate de activiti precum:
- prelucrarea variat a informaiilor adecvate obiectivelor vizate;
- introducerea coninuturilor utiliznd moduri variate de antrenare a gndirii elevilor;
- solicitarea unor corelaii intra- i interdisciplinare, care s determine realizarea de
transferuri de cunotine;
- antrenarea elevului n situaia de a decide asupra unor sarcini de lucru adecvate, situaiei-
problem expuse;
- formarea deprinderii elevilor de a utiliza independent manualul i alte surse de
informaie, opernd prin analiza pe text, interpretarea unor coninuturi;
- organizarea unor activiti de nvare difereniat care s permit desfurarea
sarcinilor de lucru n ritmuri diferite;
- sugerarea unui algoritm al nvrii, prin modul de ordonare a sarcinilor.
Metodele i tehnicile de predare precum i practicile pedagogice alese n funcie de

ritmul de nvare i de particularitile psiho-individuale ale elevilor trebuie s fie
esenial centrate pe universul copilului. nvarea trebuie s se dezvolte n mod natural
pornind de la ce tie elevul ctre descoperirea varietii naturii i a fenomenelor, pe cale
experimental. O nvare eficient va da posibilitatea copilului s experimenteze, s
redescopere natura printr-un contact direct cu aceasta n care rolul nvtorului este de
ghid i colaborator.

Demersul didactic propus prin actuala program este orientat spre:

- accentuarea caracterului formativ al metodelor de instruire (acestea sunt utilizate
n activitatea de predare-nvare, n scopul dezvoltrii capacitilor de a opera
cu informaiile asimilate, de a aplica i evalua cunotinele dobndite, de a
verifica ipoteze i de a cuta soluii adecvate de rezolvare a problemelor
propuse);
- aplicarea metodelor centrate pe stimularea structurilor cognitive i operatorii ale
elevilor (n scopul transformrii elevului n subiect al propriei instruiri i
educaii);
- o mbinare i o alternan sistematic a activitilor bazate pe efortul individual
al elevului (documentarea dup surse de informaie variate, observaia proprie,
exerciiul individual, instruirea programat, experimentul i lucrul individual,
tehnica muncii cu fie etc.) cu activitile care solicit efortul colectiv (de
echip, de grup) de genul discuiilor;
- folosirea unor metode care s favorizeze intervenia nemijlocit a elevului n
realizarea experimentului.
EXPERIMENTE PROPUSE
1. Geotropismul tulpinii: Micare, orientare influenat de gravitaie. Se nclin un
ghiveci cu flori. Dup o sptmn, tulpina, crengile se orienteaz vertical, n sus.
2. Hidrotropism: ntr-un vas transparent se pun boabe de gru, de fasole pe vat,
hrtie de ziar umezite pe o poriune. Rdcinile care cresc se orienteaz ctre
poriunea umezit.
3. Hidrotropism: n cutarea apei. Sub un strat de rsad se plaseaz un vas pentru
ap. Cnd vasul nu conine ap, rdcinile din rsad se ndreapt n jos, la nceput,
datorit gravitaiei, apoi se rotesc lateral, n cutarea apei. Dac n vas se toarn
ap, rdcinile se orienteaz n jos.
4. Rdcini diverse: Se examineaz perii unei rdcini. Acetia mresc suprafaa
rdcinii pentru absorbie.
5. Temperatura mediului influeneaz creterea plantelor: Boabe de fasole puse
n vase cu vat umed, meninute la temperaturi diferite.
6. Transpiraia plantelor: Eliminarea apei prin transpiraie este vizibil ntr-o zi
cald. Se compar cantitatea de ap produs prin transpiraie n cazul unor frunze
introduse n pungi mici de plastic, una dintre frunze fiind uns cu vaselin.

7. Absorbia prin tulpin: Se folosesc flori albe cu tulpin, introduse n ap

colorat cu cerneal.
8. Compoziia aerului expirat din plmni: Vaporii de ap pot fi pui n eviden
prin condensare, dioxidul de carbon, prin suflare prin pai de limonad, n suc de
lmie.
9. *Alimente fr gust: Bucele de par i de mr. Un elev legat la ochi i nasul
acoperit nu deosebete dup gust mrul de par. Dac totui elevul detecteaz
diferena, dai-i s miroas par n timp ce mnnc mr. Mirosul se dovedete
important n a ajuta gustul la identificarea alimentelor. Un nas nfundat (rcit)
face dificil detectarea prin gust.
10. *Auzul ajut la orientarea n spaiu: Un elev legat la ochi se ntoarce spre
diferite surse sonore care emit succesiv din diferite locuri. Ct de precis este
detectarea direciei sunetelor? Cum depinde precizia de distanele dintre surs i
receptor? Dar dac se acoper o ureche?
11. *Vederea ajut la estimarea distanelor: Experiment analog, privind cu ambii ochi
sau cu un singur ochi. n al doilea caz, este diminuat precizia detectrii distanelor
(numrul de pai pn la obiect).
12. *Vederea ajut la meninerea echilibrului: nchidei ochii i ncercai s stai n
echilibru pe un picior sau s v rotii i comparai capacitatea de pstrare a
echilibrului corpului cu aceea cnd ochii sunt deschii.
13. *Reflexul genunchiului: Este produs de o lovitur uoar sub genunchi.
14. Starea solid: Experimente care s pun n eviden forme i volume proprii.
15. Starea lichid: Experimente care s pun n eviden forme diverse i volume
proprii.
16. Starea gazoas: Experimente care s pun n eviden lipsa formei i volumului
propriu.
17. Condensare: Vaporii de ap (din aerul atmosferic) se condenseaz pe un vas rece
scos din frigider; vaporii de ap (din aerul expirat) se condenseaz pe ochelari
etc.; apa din oala n care fierbe se condenseaz pe capac.

N
O
r Peri O
Unitatea de .
Coninuturi o oad b
nvare R
r a s.
.
e
1. CORPURILE 1. Form, culoare, dimensiune 5
(caracteristici i 1. (lungimea ca rezultat al
proprieti) 1. msurrii n uniti standard;
2. volumul (capacitatea) ca
1. rezultat al msurrii / I-V
3. comparrii n uniti
2. nestandard).
3. Corpuri cu via i fr via:
2.
plante i animale
4.
3. Stri de agregare (solid /
1. lichid / gaz) identificare n
funcie de form i volum.

Materiale naturale i
prelucrate. Utilizri.
Rolul structurilor de baz ale
organismelor vii
o rolul componentelor VI-
observabile la plante: XVI
rdcin, tulpin, I
frunz, floare, fruct,
2. smn
2. o rolul componentelor 1
1. observabile i a unor 2
3. organe interne la
2. animale i la om: cap,
2. LUMEA VIE I-II
2. trunchi, membre,
2. organe de sim, stomac,
3. plmni, inim, rinichi,
2. schelet 2
4. Principalele grupe la animale
(mamifere, psri, peti,
reptile, insecte) - caracteristici
generale.
Modaliti de meninere a
strii de sntate: diet, igiena
personal, exerciiul fizic etc.
Soarele surs de schimbri
1. periodice n mediul
1. nconjurtor: lumin
1. III-
3. ntuneric, zi noapte,
2. VII
TRANSFORM anotimpurile).
2.
RI ALE Transformri de stri de
1.
CORPURILOR agregare (topire, solidificare, 5
2.
I vaporizare, condensare).
2.
MATERIALELO Circuitul apei n natur.
2.
R Surse de energie (vntul,
3.
2. soarele, cderile de ap,
4. arderea combustibililor,
hrana). Utilizri.
1. Apa, aerul, solul. Surse de VIII

1. ap tipuri, localizare, -
1. utilizri. XIV
2. Consecine ale variaiei
1. factorilor de mediu (lumin,
4. OMUL I 3. ap, aer, sol, surse de
MEDIUL 2. cldur) asupra organismelor 7
NCONJURTO 2. vii; vieuitoare disprute i
R 2. pe cale de dispariie.
3. Protejarea mediului.
2. Deeurile
4.
3.
1.
5. XV-
RECAPITULAR 2 XVI
E FINAL
6. EVALUARE
1 XVI
FINAL
I
EDUCAIE CIVIC
ARIA CURRICULARA Om i societate

DISCIPLINA Educaie civica
CURRICULUM Nucleu
NUMR ORE 1 or pe saptamana

NR. SEMESTRUL NR.

CRT. ORE
1. Sem. I 17
3. TOTAL 34
OBIECTIVE CADRU

1. Cunoasterea si utilizarea limbajului din sfera valorilor civica

2. Cunoasterea si respectarea drepturilor copilului, a normelor de
comportare in societate
3. Dezvoltarea unor comportamente relationale privind constituirea
grupurilor sociale
4. Dezvoltarea si manifestarea unor atitudini favorabile luarii
deciziilor si exprimarii opiniilor in ceea ce priveste activitatea
grupurilor din care fac parte.
1. Cunoaterea i utilizarea limbajului din sfera valorilor civice
La sfritul clasei a III-a elevul va fi Pe parcursul clasei a III-a se recomand

capabil: urmtoarele activiti:
1.1. s recunoasc i s descrie nelesul - gsirea termenilor potrivii pentru succesiuni
unor termeni specifici limbajului civic de imagini;
1.2. s exprime oral i n scris enunuri - realizarea unor povestiri, dialoguri; punerea
simple cu referire la situaii diferite de unor ntrebri; completarea unor propoziii;
via cu coninut civic - rezolvarea i construirea unor rebusuri pe teme
date.
2. Cunoaterea i respectarea drepturilor copilului, a normelor de comportare

2.1. s identifice drepturile universale ale - recunoaterea dup imagini a situaiilor de
copilului respectare i de nclcare a drepturilor
copilului;
2.2. s identifice reguli cu privire la - imaginarea unor povestiri, ghicitori privind
raporturile persoanei cu lucrurile, cu raporturile persoanei cu lucruri i fiine;
plantele i animalele i cu ceilali - jocuri de rol pe teme date.
oameni

3. Dezvoltarea unor comportamente relaionale privind constituirea grupurilor

sociale

3.1. s identifice grupurile sociale din care - discutarea despre grupuri diferite pe baza unor
face parte: familie, grup de prieteni, imagini date;
colegi etc.
*3.2 s formuleze criterii simple n funcie - imaginarea unor situaii fa de care s
. de care se pot constitui diferite precizeze cum ar aciona dac ar face parte
grupuri din diferite grupuri;
3.3. s descopere i s descrie ntr-o - folosirea compunerii, povestirii, dramatizrii
manier clar i concis diferite relaii pentru evidenierea unor relaii sociale de grup;
sociale de grup
3.4. s dovedeasc dorin de participare la - imaginarea unor activiti pentru membrii
activitatea unor grupuri grupurilor din care face parte.
4. Dezvoltarea i manifestarea unor atitudini favorabile lurii deciziilor i exprimrii

opiniilor personale n ceea ce privete activitatea grupurilor din care face parte

4.1. s formuleze enunuri simple pro i - discutarea n grup n scopul soluio-nrii unei
contra n soluionarea unor dileme dileme civice;
*4.2 s descrie aciuni care necesit luarea - citirea i comentarea unor texte i imagini cu
. unor decizii i exprimarea unei opinii coninut civic, ce necesit luarea unor decizii
personale i exprimarea unei opinii personale.
CONINUTURlLE6 INVRII
I.Persoana
Persoana mea. Persoana lui (ei). Ce nseamn s fim persoane?
*Corpul meu.
Persoane cu nevoi speciale.
Trsturi morale ale persoanei:
ncrederea n sine i n cellalt/lipsa de ncredere;
respectul/lipsa de respect;
curaj/fric/laitate;
buntate/rutate;
sinceritate/minciun.
6Unitile de coninut marcate cu asterisc i corp de liter italic nu fac parte din programa de
trunchi comun. Ele vor fi valorificate n curriculum-ul la decizia colii, n situaia n care se opteaz
pentru curriculum extins.
II. Raporturile noastre cu lucrurile i fiinele

1. Raporturile noastre cu lucrurile
Ce sunt lucrurile?
Lucrurile care ne exprim:
a) jucrii, colecii, camera mea, mbrcmintea;
b) cartea, tehnica, arta;
Atitudini fa de lucruri: grij, brutalitate, proprietate;
Nevoia de lucruri. Lucrul ca instrument de joc, nvare, munc
2. Raporturile noastre cu animalele i plantele
*Despre animale i plante: simt, gndesc, comunic, au obiceiuri, imagineaz,
sunt persoane?
*Animale i plante ca simbol;
Atitudini fa de animale i plante: grij, brutalitate, compasiune, iubire,
respect, fric;
*Ce nevoi avem de plante i animale?
III.Raporturile noastre cu ceilali oameni

1. Grupuri din care facem parte:
familia;
grupul de joac;
grupul de nvare;
*grupul religios.
2. Reguli ale grupului: drepturi i ndatoriri n cadrul grupului.
EDUCAIE CIVIC
UNITATEA OBIECTIVE CONINUTURI

DE DE
NVAR REFERIN
E

1. Persoana 1,1; 1.2; S ne prezentm!

2.1; 4.1 Ce nseamn s fim persoane?
*Corpul meu
Persoane cu nevoi speciale
ncrederea/ lipsa de ncredere
Respectul/ lipsa de respect
Buntate/ rutate
Sinceritate/ minciun
Curajul/ frica
Cunoate-te!
Teste de autocunoatere (stima de sine; sinceritatea)
Recapitulare
Evaluare
2. 1.1; 1.2; Ce sunt lucrurile?
Raporturile 2.2; 4.1 Lucrurile copiilor
noastre cu Lucrurile din jurul nostru
lucrurile i
Cum ne purtm cu lucrurile?
fiinele
Nevoia de lucruri
*Animale i plante
*Animale i plante simbol
Cum ne purtm cu animalele i plantele?
*Nevoia de plante i animale
Recapitulare
Evaluare
3. 1.1; 1.2; 2.1 Grupuri din care facem parte
Raporturile 3.1; 3.2; 3.3 Familia
noastre cu 3.4; 4.1 Grupul de joac
ceilali
Clasa
oameni *Grupul religios

Reguli ale grupului
Drepturi i ndatoriri n cadrul grupului
Recapitulare
Evaluare
EDUCAIE MUZICAL
ARIA CURRICULAR Arte

DISCIPLINA Educaie muzical
CURRICULUM Nucleu
NUMR ORE 1 or pe saptamana
NR. SEMESTRUL NR.

CRT. ORE
1. Sem. I 17
3. TOTAL 34

OBIECTIVE CADRU
1. Valorificarea n practica vocal i instrumental a elementelor

de limbaj muzical receptate
2. Exprimarea prin muzic
Obiective de referin
1. Valorificarea n practica vocal i instrumental a elementelor de limbaj muzical

receptate
La sfritul clasei a III-a, Pe parcursul clasei a III-a, se recomand urmtoarele
1.1 s reproduc un repertoriu - redarea fragmentar i integral, n colectiv, n grupuri
de cntece receptate dup mici i individual, a unui repertoriu de 15-20 de
auz, respectnd cerinele cntece, cu ambitusul cuprins ntre do1-do2;
unei emisii, intonaii i dicii - exersarea deprinderilor de cntare n colectiv i de
corecte tehnic vocal (emisie natural, dicie, respiraie);
*1.2 s diversifice micrile prin - marcarea strofei i a refrenului cntecului, prin
care evideniaz elementele respiraie, prin micare i prin modalitile de
de limbaj muzical ntlnite interpretare armonico-polifonic (exemplu:solist-
n melodii cor);
- exersarea prin joc a micrii sugerate de ritm, mersul
melodic, metru i text, cntnd sau audiind;
- recunoaterea unor elemente de structur muzical
(nceput, sfrit, repetiii etc.), prin asocierea lor cu
anumite micri corporale;
1.3 s diferenieze auditiv i n 1. audierea comparat (prin jocuri) a unor:
cntare calitile sunetului - sunete emise de voci umane (adult-copil, brbat-

muzical (nlime, femeie);
intensitate, durat i timbru) - timbruri instrumente (pian, vioar);
2. audierea comparat (prin jocuri) a sunetelor de
intensiti diferite: tare - mediu ncet;
- reproducerea vocal/cu jucrii muzicale/cu bti din
palme a unor onomatopee i recitative/formule ritmice
(dou-patru msuri);
- audierea comparat (prin jocuri) a unor intervale:
ascendente-descendente, a mersului melodic
ascendent i descendent;
*1.4 s redea instrumental - asocierea poziiei minii pe instrument cu sunetul (4-5
(blockflte, xilofon, clape, sunete)
instrumente specifice zonei - redarea instrumental a cntecelor nvate vocal, n
etc.) sunete de nlimi limitele sunetelor cunoscute, a duratelor de ptrime i
diferite i melodii simple optime i a pauzei de ptrime, n msura de 2/4;
(din folclorul copiilor)
1.5 s identifice prin audiie - sesizarea nuanelor contrastante (tare-ncet);
elemente de limbaj muzical - sesizarea timbrurilor diferite (vocal-instrumental);
(timbru, ritm, melodie) - sesizarea tempo-urilor contrastante (lent-repede);
1.6 s recunoasc intuitiv muzica - audierea unor piese folclorice variate: obiceiuri de
popular, respectiv muzica iarn, dansuri (nregistrri sau direct);
cult, n cadrul audiiilor - audierea unor lucrri din creaia cult.
2. Exprimarea prin muzic

2.1 s utilizeze nuana i tempo-ul - cntarea cu nuana i tempo-ul potrivite, n interpretarea
adecvate n interpretarea vocal i vocal-instrumental individual i colectiv
cntecelor din repertoriu,
corelndu-le cu coninutul de
idei al cntecului
2.2 s cnte la unison i n - cntarea vocal la unison, pe grupe (alternativ, n lan, n
aranjamente armonico-polifonice dialog), cu solist i cor;
- cntarea pe grupe (vocale i instrumentale), utiliznd
alternativ sau concomitent instrumentele melodice i de
percuie alese;
2.3 s identifice n cntecele - stabilirea corespondenelor ntre coninutul de idei i
audiate specificul relaiei caracterul melodiei;
dintre coninutul de idei i - diferenierea tematic a cntecelor;


caracterul melodiei
2.4 s cnte vocal, cu - interpretarea cntecelor cu acompaniamentul instrumentului

acompaniament instrumental mnuit de cadrul didactic;
realizat de ctre cadrul
didactic
2.5 s acompanieze cntecele - acompanierea cu micri corporale (bti din palme, pe
ritmic i metric genunchi, pe piept, cu talpa pe podea, pocnind din degete)
- acompanierea cu jucrii muzicale (toba, lemne, clopoel,
maracas, trianglu, tamburin, gong, castagneta);
- confecionarea de jucrii muzicale;
2.6 s i exprime argumentat - compararea cntecelor din repertoriu, alegerea cntecelor

preferina pentru anumite adecvate pentru diferite evenimente din viaa clasei sau a
cntece, pentru un anumit gen colii, a celor preferate;
de muzic - dialog dirijat pe tema preferinelor muzicale;
2.7 s redea prin onomatopee - crearea unui joc pe muzic, inspirat de coninutul de idei, de
i/sau prin sunete muzicale caracterul melodiei, sau de anumite elemente de limbaj
personaje literare, fenomene - asocierea timbrului instrumental cu anumite personaje
naturale etc. literare, cu fenomene din natur etc.;
*2.8 s improvizeze scurte melodii - improvizaia melodic pe o tem muzical dat (2-4
msuri).
CONINUTURILE NVRII
Cntarea vocal
- deprinderi specifice de cnt (emisia natural, dicia, respiraia corect)
- deprinderi de cntare n colectiv
*Cntarea instrumental
- jucrii muzicale
- instrumente muzicale melodice i de percuie
Ritmul
Tactarea msurii
Duratele de ptrime, optime, doime i pauza de ptrime, structuri ritmice
Msura de 2/4
Melodia
*Sunetele La, Sol, Mi, Do

Legtura dintre text i melodie (strofa i refrenul, versul)
Elemente de construcie a melodiei: nceput, sfrit, repetiii
*Improvizaia melodic pe o tem muzical dat
Timbrul
Sunete vocale-instrumentale
Vocea de adult i de copil, vocea de brbat i de femeie
Solistul i corul
Pianul, vioara
Genuri muzicale
Genuri ale folclorului ocazional: colinda i cntecul de stea.
Genuri muzicale de factur cult: valsul, rapsodia.
Interpretarea
Procedee armonico-polifonice: grupe alternative, solist cor, lan, dialog
Cntarea cu acompaniament
Cntarea vocal-instrumental
Nuane: tare ncet mediu
Tempo: repede lent
Micarea pe muzic: liber, ritmic, pe timpii msurii, inspirat de
caracterul muzicii micarea de dans

Repertoriu de cntece (sugestii) Repertoriu de cntece

1. Cu mingea
2. Barza ***
3. Melcul suprat - d.f.c.
4. Bondarul - Gr. Teodosiu
5. Foaie verde busuioc I. D. Vicol
6. Sniua - I. D. Vicol
7. Mamei - Marian Negrea
8. Cnt iar - I. D. Vicol
9. Glasul instrumentelor - Al. Husanide
10. Trec ostaii - Ion Chioreanu
11. n pdure - ***
12. Primvara a sosit - N. Oancea
13. Zidarul - C. Lungu
14. Iepura, drgla - dup Al. Voevidca
15. Dogarul - G. Breazul
16. Cnt iar n crnguri - Ion D. Vicol
17. Primvara a sosit - N. Oancea
18. Mic vntul frunzele - D. Cuclin
19. Vulpea i raa - Gh. Mugur
20. Sniua - ***
21. Ceasul - Al. Voevidca
22. n clas - Al. Voevidca
23. Glasul florilor - T. Vasilache
Audiii muzicale (sugestii)

A. Vivaldi - Anotimpurile, fragmente
Leopold Mozart - Simfonia jucriilor, fragmente
W. A. Mozart - Mica serenad, fragmente
J. Haydn - Simfonia Ceasornicul, fragmente
- Simfonia Surpriza (p. 2), fragmente
R. Schumann - Scene pentru copii (pian), fragmente
F. Mendelssohn- Bartholdy - Uvertura la Visul unei nopi de var
G. Enescu - Rapsodia I i II, fragmente;
- Suita Impresii din copilrie, fragmente
N. Rimski-Korsakov - Zborul crbuului, fragmente
A. Dvork - Humoresca, fragmente
Sabin Drgoi - Divertisment rustic, fragmente

O.R Nr. Obs

Unitatea de nvare Coninuturi Perioada
. ore .
Deprinderi specifice de cnt
1.1. (emisia natural, dicia,
1. CNTAREA
1.3. respiraia corect) 4 I-IV
VOCAL
2.2. Deprinderi de cntare n
colectiv
Tactarea msurii
1.3. Duratele de ptrime, optime,
2. RITMUL 1.5. doime i pauza de ptrime, 7 V-XI
2.2. structuri ritmice
Msura de 2/4
Genuri ale folclorului
1.6.
ocazional: colinda i
3. GENURI 2.2.
cntecul de stea. 6 XII-XVII
MUZICALE 2.3.
2.6. Genuri muzicale de factur
cult: valsul, rapsodia.
Legtura dintre text i
melodie (strofa i refrenul,
1.5. versul)
4. MELODIA 7 I-VII
2.2. Elemente de construcie a
melodiei: nceput, sfrit,
repetiii
1.3. Sunete vocale-instrumentale
1.5. Vocea de adult i de copil,
5. TIMBRUL 2.2. vocea de brbat i de femeie 3 VIII-X
2.5. Solistul i corul
2.7. Pianul, vioara
Procedee armonico-
polifonice: grupe alternative,
solist cor, lan, dialog
Cntarea cu acompaniament
Cntarea vocal-
2.1.
6.INTERPRETARE instrumental
2.2. 7 XI-XVII
A
2.4. Nuane: tare ncet mediu
Tempo: repede lent
Micarea pe muzic: liber,
ritmic, pe timpii msurii,
inspirat de caracterul
muzicii micarea de dans

EDUCAIE PLASTIC
ARIA CURRICULAR Arte

DISCIPLINA Educaie plastic
CURRICULUM Nucleu
NUMR ORE 1 or pe sptmn, 34 ore pe an
NR. SEMESTRUL NR.

CRT. ORE
1. Sem. I 17
3. TOTAL 34
OBIECTIVE CADRU

1. Cunoaterea i utilizarea materialelor, a instrumentelor

de lucru i a unor tehnici specifice artelor plastic
2. Analiza formelor, a culorilor i a amestecurilor
acestora, n mediul nconjurtor i pe imagini
3. Cunoaterea i utilizarea elementelor de limbaj plastic
4. Exprimarea prin i despre compoziii plastice
1. Cunoaterea i utilizarea materialelor, a instrumentelor de lucru i a unor tehnici specifice

artelor plastice

1.1. s selecteze diverse materiale (culori - exemplificarea utilizrii diverselor materiale
de ap, tuuri, creioane, pensule, i tehnici, pe reproduceri i pe lucrri ale
plastilin etc.), n vederea utilizrii elevilor;
acestora
1.2. s asocieze tehnici adecvate - utilizarea diverselor materiale i tehnici n
materialelor selectate (tehnici ale compoziii bidimensionale;
culorilor de ap, tehnici mixte, tehnici
ale colajului etc.)
*1.3. *s asocieze adecvat diferite tehnici - exersarea utilizrii tehnicilor i a
de modelare, rezultatelor obinute instrumentelor specifice modelajului.
2. Analiza formelor, a culorilor i a amestecurilor acestora, n mediul nconjurtor i pe

imagini

2.1. s compare culori sau grupe de culori, - anticiparea rezultatelor amestecurilor
n funcie de locul acestora n steaua culorilor ntre ele i cu alb i negru;
culorilor
2.2. s compare tonurile de gri, n funcie - exersarea obinerii tonurilor de gri, prin
de distana acestora fa de alb i fa haurare cu creionul, pe teme liber alese;
de negru

*2.3. *s asocieze forme, nuane, tonuri din - exersarea obinerii de forme plastice
natur cu imagini plastice sintetice corespunztoare unor forme
naturale.
3. Cunoaterea i utilizarea elementelor de limbaj plastic

3.1. s identifice n spaiul nconjurtor - observarea liniei ca element constitutiv al
linii n diferite ipostaze universului vizual (contururi, fragmentri,
intersecii, contraste etc.);
3.2. s valorifice ipostazele liniei n - realizarea de contururi, decupaje, colaje,
reprezentri grafice intenionate amprentri, zgrieri etc.;
3.3. s sugereze forme familiare din natur - observarea structurii formelor naturale
cu ajutorul liniei (elemente de morfologie vizual;
- exersarea transpunerii formelor naturale n
structuri plastice expresive;
- analiza structurilor plastice obinute, din
punct de vedere al mesajului artistic
comunicat.
3.4. s obin pete picturale - exersarea obinerii petei picturale, prin
nuanare cromatic, prin fluidizarea culorii
sau prin texturare.
4. Exprimarea prin i despre compoziii plastice

4.1. s compun spaiul plastic - compunerea suprafeei plastice obinnd
valorificnd potenialul expresiv al intenionat o anumit dominant
dominantei cromatice, conform
propriilor intenii
4.2. s valorifice potenialul constructiv al - organizarea suprafeei sau a spaiului plastic
liniei n compunerea spaiului plastic cu ajutorul liniei de construcie;
4.3. s realizeze compoziii ntr-o - identificarea unor moduri diferite de
dominant cromatic intenionat, organizare a spaiului plastic, pe reproduceri
folosind linia n diferite ipostaze i de art i pe lucrri ale elevilor;
pata pictural
4.4. s organizeze spaiul plastic liniar i - realizarea de compoziii dup diferite sugestii
cromatic (cu accent pe tratarea tematice, folosind linii i forme intenionate,
pictural), *folosind forme din natur n diferite dominante cromatice;
- observarea raporturilor dintre forme
geometrice i forme din natur;
4.5. s utilizeze criterii evaluative n - dialog dirijat pe tema comunicrii n limbaj

analiza propriilor exprimri plastice i plastic;
a celorlali
4.6. *s modeleze forme din natur i - sugerarea raporturilor dintre forme
forme geometrice, sugernd relaia geometrice i forme din natur.
dintre acestea
Materiale de lucru i folosirea lor (tehnici specifice artelor plastice)
Amestecurile culorilor (nuane i tonuri)
Pata vibrat (pictural)
Linia ca element activ de construcie a spaiului plastic
*Forme naturale i forme elaborate
PLANIFICARE CALENDARISTIC
UNITATEA OBIECTIVE CONINUTURI

DE DE
NVAR REFERIN
E
1. Materiale Cunoaterea materialelor i a instrumentelor specifice educa

i tehnici de 1.1; plastice i a modului de utilizare a acestora
lucru
2. Steaua culorilor
Amestecuri 1.1; 2.1; Culori primare. Culori binare
de culori i 2.2; 2.3; Culori calde. Culori reci
nonculori 2.4;
Nonculorile
Obinerea griurilor prin amestecul nonculorilor
Obinerea nuanelor
Obinerea tonurilor
Evaluare
3. Dominanta de culoare
Dominanta Dominanta pe nuane i tonuri calde
cromatic Dominanta pe tonuri i nuane reci
Evaluare
SEMESTRUL II
4. Pata 1.1; Pata plata. Pata pictural
pictural 3.1 Obinerea petei picturale
(vibrat) Evaluare
5. Linia cu 1.1; Rolul liniei n arta plastic (ce poate exprima ea)
rol 3.2 Linia cu rol de construcie
constructiv Rolul decorativ al liniei
i decorativ
Evaluare
6. 1.1; 2.1; 2.2; Compoziii libere, ca modele de organizare echilibrat a unei
Compoziia 2.3; 2.4; 3.1; n care se folosesc elementele de limbaj plastic
echilibrat a 3.2; 4.1 Compoziii figurative i nonfigurative n care se folosesc nua
suprafeei tonurile, dominanta de culoare, diferite materiale
decorative Colaj. Tangram
i a
Evaluare
spaiului
plastic

EDUCAIE TEHNOLOGIC
ARIA CURRICULARA Tehnologii

DISCIPLINA Educaie Tehnologic
CURRICULUM Nucleu
NUMR ORE 1 or pe saptamana, 34 ore pe an
NR. SEMESTRUL NR.

CRT. ORE
1. Sem. I 17
3. TOTAL 34

OBIECTIVE CADRU
Utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale i ustensile

Proiectarea, confecionarea i evaluarea unor produse simple
Dezvoltarea capacitii de cooperare n scopul realizrii unui produs
Dezvoltarea simului practic, a celui estetic i a responsabilitii pentru
modificarea mediului natural, ca rspuns la nevoile i dorinele oamenilor
1. Utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale i ustensile

1.1. s stabileasc asemnri i - colectarea de corpuri / materiale din mediul apropiat,
deosebiri ntre corpuri din dup caracteristici comune (aspect, elasticitate, duritate,
mediul apropiat, pe baza unor densitate etc.), pentru a fi folosite n confecionarea
unor produse utile n activitatea zilnic;
observaii proprii
- observarea caracteristicilor materialelor care fac parte
din aceeai categorie (lemn de fag- stejar- brad etc.;
hrtie glasat-creponat-carton-calc-hrtie reciclat
etc.);
- compararea nsuirilor corpurilor / materialelor naturale
sau prelucrate (culoare, form, rugozitate, rigiditate,
greutate, compresibilitate, sunete produse etc.);
- identificarea unor corpuri / materiale care sunt
potrivite / nepotrivite, utilizrii n activitile legate de
coal, joac etc.;

1.2 s prelucreze materiale folosind - observarea ustensilelor / instrumentelor specifice

. ustensile adecvate i tehnici prelucrrii diferitelor materiale, n cadrul unor vizite
variate organizate la Fabrica de pine, Fabrica de confecii,
Fabrica de mase plastice etc. (n funcie de specificul
zonei i resursele locale);
- alctuirea unor fie cu corespondene ntre materialul
prelucrat i instrumentele folosite pe etape, pentru a
ajunge la rezultatul dorit;
- folosirea corect a unor tehnici de lucru: mpletire
manual, *cu croeta sau andrelele; custuri utilitare
(coaserea nasturilor la haine, a tivului etc.); nnodare;
nuruire; *tehnici de cultur a plantelor (n Grdina
cu flori, Grdina de legume, Grdina din balcon,
Colul viu al clasei) etc.;
1.3 s utilizeze produse alimentare, n - definirea n termeni accesibili a noiunilor
condiii adecvate de igien consumator, termen de valabilitate, aliment
nealterat / alterat;
- identificarea procedeelor folosite pentru pstrarea
igienei n alimentaie: citirea termenului de valabilitate
de pe produse, pstrarea acestora n condiii
corespunztoare etc.;
- respectarea normelor de protecie i prevenirea unor
accidente, n cazul folosirii frigiderului;
- prezentarea importanei alimentelor;
- identificarea consecinelor negative ce pot aprea ca
urmare a nerespectrii normelor de igien n
alimentaie.

2. Proiectarea, confecionarea i evaluarea unor produse simple

2.1. s alctuiasc un plan de lucru - dialog dirijat pe tema necesitii de a alctui un plan
pentru a realiza un produs nainte de realizarea oricrui produs (evidenierea
consecinelor care apar ca urmare a nerespectrii
etapelor parcurse pentru obinerea unui produs);
- selectarea celor mai potrivite materiale i instrumente,
n funcie de scopul urmrit;
- descrierea aciunilor desfurate n cadrul fiecrei
etape a realizrii unui produs;
- ordonarea logic a etapelor unei activiti (scopuri,
mijloace, dificulti, rezultate, consecine etc.), din
perspectiva planificrii unei activiti proprii (realizarea
unui produs necesar n viaa de zi cu zi);
2.2 s confecioneze produse utile, - realizarea unor compoziii decorative pentru design
folosind materiale i tehnici interior, a unor colaje, accesorii de vestimentaie etc.,
variate prin tehnicile: mpletire manual, *cu croeta sau
andrelele, custuri utilitare, nnodare, nuruire,
*custuri decorative sau alte tehnici etc.;
- realizarea de jucrii muzicale;
- realizarea unor produse adecvate srbtorilor specifice
(locale), n funcie de anotimp;
- reprezentarea sub form de colaj a unor fragmente
sugestive din textele literare studiate;
- completarea portofoliului cu desene, colaje, scheme,
*tabele, *grafice despre: schimbri ale propriului corp
de-a lungul unei perioade de timp; fenomene i procese
naturale, observate de-a lungul unui interval de timp;
schimbri observate n viaa unei plante sau a unui
animal din mediul apropiat etc.;
- reprezentarea prin colaje, mini-machete etc. a unor
fenomene naturale observate n mediu, n scopul
participrii la concursuri, expoziii, ntlniri cu oameni
de tiin etc.;
- *descoperirea de modele (teme) noi prin combinarea
tehnicilor nvate i a materialelor din natur i
sintetice;
2.3. s aprecieze calitatea produsului - exprimarea unor opinii privind produsele proprii sau ale
finit, raportat la proiectul iniial altora, dup criterii funcionale i estetice.

3. Dezvoltarea capacitii de cooperare n scopul realizrii unui produs

3.1. s realizeze produse colective desfurarea de activiti n echip / grup, pentru
-
realizarea unor proiecte, construcii, *mini-machete,
etc., folosind tehnici de lucru nvate i materiale
diverse;
- asamblarea produselor pariale n vederea obinerii unui
produs final al grupului;
3.2. s-i asume responsabiliti n - stabilirea regulilor de desfurare a activitilor n grup
activitatea de grup i a responsabilitilor fiecrui membru al grupului.
4. Dezvoltarea simului practic, a celui estetic i a responsabilitii pentru modificarea

mediului natural, ca rspuns la nevoile i dorinele oamenilor.

4.1. s valorifice experiena pozitiv - exerciii-joc de analiz a unui produs, dup criterii
local n activitile de practice i estetice;
prelucrare a mediului - confecionarea unor produse utile i de bun gust,
valorificnd tradiiile locale;
- *derularea de proiecte integrate, urmrind educaia
pentru calitate;
- exerciii de identificare a ct mai multe posibiliti de
utilizare pentru obiectele realizate;
- *analiza povetilor de succes din comunitate, pentru
evidenierea deprinderilor i atitudinilor de care ar
trebui s dispun un ntreprinzator de succes (educaia
antreprenorial);
4.2 s descopere soluii de - realizarea schematic sau sub form de povestire a
valorificare optim a drumului pe care un produs natural l parcurge pn
materialelor refolosibile n devine deeu;
combinaie cu alte materiale - selectarea n recipiente separate a unor materiale
(hrtie, sticl, plastic, lemn, fier etc.), pentru a fi
reutilizate/ reciclate, asamblate n construcii, machete,
ornamente etc.;
- organizarea unor concursuri, carnavaluri, expoziii, cu
obiectele realizate din materiale reciclabile;

*4. s identifice surse de poluare, - *definirea n termeni accesibili a noiunii de

3 care pot afecta calitatea vieii, poluare;
atunci cnd omul modific - *exemplificarea, cu ajutorul mijloacelor mass-media, a
mediul modurilor de poluare i a msurilor care ar trebui
ntreprinse pentru stoparea acestora;
- *vizitarea localitii i identificarea surselor de
poluare;
- *popularizarea n cadrul revistei colii sau a ziarului
comunitii locale a experienelor pozitive trite de
elevi privind grija fa de mediu.
1. Elemente de proiectare a activitii: planul de lucru pentru realizarea unui produs
2. Activiti cu materiale din natur
tehnici combinate: decupare, rupere, mpletire, lipire, vopsire, nnodare, nuruire,
*realizare de aranjamente florale
*cultura plantelor- tehnici simple de cultivare i ngrijire
3. Activiti cu materiale sintetice

3.1. Hrtia
tehnici combinate: trasarea unui contur, decuparea, lipirea, ruperea, ndoirea
3.2. Materiale plastice
nsuiri ale materialelor plastice
construcii din material plastic: cu piese existente n comer i din materiale refolosibile
3.3. Fire i materiale textile
nsuiri ale firelor i materialelor textile
custuri utilitare (tiv, nasturi)
tehnici combinate: nnodare, nuruire, mpletire manual
*tehnici: *custuri decorative (puncte de custuri la alegere, n funcie de tradiia
zonei) ; mpletire cu croeta sau andrelele
4. Activiti desfurate n gospodrie

4.1 Norme de protecie a consumatorului
citirea datei de fabricaie i a termenului de valabilitate de pe ambalaj
verificarea integritii ambalajului i a calitii produsului
folosirea aparatelor electrocasnice
4.2 Igiena alimentelor i a alimentaiei
alimentele i rolul lor
reguli de pstrare a alimentelor
reguli pentru o alimentaie sntoas
*4.3 Reete simple
sucuri din fructe i legume

pregtirea unui platou cu aperitive
5. Evaluarea produselor realizate: criterii funcionale i estetice
C. Sugestii de produse ce pot fi realizate:
obiecte de design interior: rama foto, rama tablou, vase pentru flori, *aranjamente
florale, colaje pentru sala de clas, coal sau camera proprie etc., *mileuri, erveele;
obiecte specifice srbtorilor, n funcie de anotimpuri: Crciun, Pati etc.- se vor
urmri i valorifica tradiiile locale;
obiecte pentru uz personal: brar, irag de mrgele, *bentia, plasa pentru minge,
mti pentru carnaval;
jocuri i jucrii etc.
UNITATEA DE O. R. CONINUTURI
NVARE
Activiti cu 1.1; 1.2; Strngerea i pstrarea materialelor din natur
materiale din 1.3; 1.4; Colajul. Tierea, lipirea
natur 2.1; 2.2; mpletituri
2.3; 3.1;
Aranjamente florale
3.2; 4.1
Compoziii (dup natur, decorative)
Obiecte de lemn
Evaluare
Activiti cu 1.1; 1.2; Construcii din mase plastice, cu model
materiale sintetice. 1.3; 1.4; Evaluare
Mase plastice, 2.1; 2.2;
hrtie, staniol 3.2; 4.1;
4.2.
Fire i materiale 1.1; 1.2; nsuiri (rezisten la rupere, elasticitate, comportare la ard
textile 1.3; 1.4; Custuri utilitare
2.1; 2.2;

2.3; 3.1; Custuri utilitare

3.2; 4.1; *Compoziii combinate
4.2. Evaluare
Gospodrie 1.1; 1.2; Cunotine generale despre dejun i cin
1.3; 1.4; Igiena alimentaiei: fierberea legumelor, a altor
2.1; 2.2; recunoaterea hranei alterate
2.3; 3.1; Folosirea aparatelor electrocasnice
3.2; 4.1;
Aranjarea unei mese festive
4.2.
Evaluare
DISCIPLINA OPIONAL EDUCAIE PENTRU SNTATE
Aria curriculara : Optionale
Disciplina : Educaie pentru sntate
Curriculum : C.D..
Nr. ore/sptmn : 1 or
NR. SEMESTRUL NR.

CRT. ORE
1. Sem. I 17
3. TOTAL 34
ARGUMENT
Educaia constituie un sistem complex i unitar, care prezint mai multe

dimensiuni, corespunztoare principalelor laturi ale personalitii umane: educaia
intelectual, educaia estetic, educaia civic, educaia fizic, educaia pentru
sntate, educaia tehnologic etc.
Aceste dimensiuni se afl n raporturi de interdependen i complementaritate,

ce-i confer educaiei n cadrul colii un caracter sistemic, deschis i dinamic. Din
acest punct de vedere, educaia pentru sntate n coal devine o component
esenial a educaiei .
Dreptul la sntate, la dezvoltarea fizic i psihic armonioas constituie unul din

drepturile fundamentale nscrise n Convenia cu privire la Drepturile Copilului,
adoptat de Adunarea General a Organizaiei Naiunilor Unite la data de 29
noiembrie 1989.
n contextul schimbrilor majore i accelerate ale lumii contemporane, asigurarea

unei stri de sntate a tinerilor i copiilor reprezint una dintre direciile
prioritare ale strategiei educaionale.
Noua abordare a educaiei pentru sntate are ca prioritate formarea unor abiliti
de via sntoas. Astzi, la nceputul mileniului trei, cnd viaa individului a
devenit mai complicat, cnd tiina i ntreaga societate au evoluat, educaia
pentru sntate se impune ca o necesitate i devine o condiie esenial a educaiei
unei naiuni civilizate.

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I
SPORTULUI
CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM I EVALUARE N
NVMNTUL PREUNIVERSITAR
PR O G R AM E C O LAR E R E V I Z U I T E
pentru disciplina opional
E D U C A I E PE N T R U S N TAT E
CLASELE I IV
(variant modular)
Aprobat cu Ordin al Ministrului
Nr.4496 / 11.08.2004
Bucureti
Educaie pentru sntate, clasele I - a XII-a
NOT DE PREZENTARE
Dreptul la sntate este unul din drepturile fundamentale ale omului. Conform Organizaiei Mondiale a
Sntii, sntatea individului este definit drept "o stare de bine fizic, mental i social i nu doar
absena bolii sau a infirmitii". Din perspectiv public, sntatea constituie, datorit imenselor sale
implicaii individuale, sociale i demografice, unul dintr e obiectivele cele mai vizate de politicile i
strategiile guvernamentale din ntreaga lume. In acest sens, n 1977, statele membr e ale Or ganizaiei
Mondiale a Sntii (inclusiv Romnia), au decis n mod unanim c "elul social principal al guvernelor
i OMS n decadele viitoare, s fie realizarea unei stri de sntate a ntregii populaii a Globului, care
s permit tuturor oamenilor s duc o via productiv din punct devedere economic i social".
Prezenta program face parte integrant din Programul Naional "Educaia pentru sntate n coala
romneasc" i este adr esat n special cadrelor didactice car e doresc s i asume roluri de formatori i
facilitatori ai dezvoltrii armonioase a copilului i adolescentului, a strii lui de bine i a unei caliti
superioare a vieii. Ea constituie un instrument util n realizarea la clas a activitilor de educaie pentr
u sntate. In acela i timp programul se adreseaz elevilor , pr inilor acestora i ntregii comuniti.
Abordarea domeniilor educaiei pentru sntate este realizat din perspectiv tiinific, pedagogic i
legislativ. Cadrul didactic poate utiliza i armoniza informaia pe cicluri de dezvoltare, n funcie de
nivelul clasei, de dezvoltarea psihosomatic a elevilor i de particularitile locale. Programele colare
vin n ntmpinarea nevoilor fundamentale de educaie ale oricrui copil i adolescent iar formarea unui
stil de via sntos, integrarea sexualitii n maturarea emoional, controlul stresului, dobndirea de
repere n orientarea colar i profesional devin condiii eseniale pentr u dezvoltarea armonioas a
personalitii elevului.
Prin elaborarea unei oferte de curriculum colar de " Educaie pentru sntate " ca disciplin opional s
- a urmrit promovar ea cunotinelor corecte privind diverse aspecte ale sntii i for marea de
atitudini i deprinderi indispensabile unui comportament responsabil i sntos.
coala, prin autoritatea moral pe care o ar e, poate aduce o contribuie substanial n transmiterea
acestor cunotine de educaie pentru sntatea elevilor, i are abilitatea i capacitatea de a cuprinde i
de a se adresa, n timp, unui procent ridicat de populaie.
Obiectivele urmrite n cadrul Programului Naional "Educaia pentru sntate n coala romneasc"
vizeaz:
1. promovarea sntii i a strii de bine a elevului, respectiv:
funcionarea optim din punct de vedere somatic, fiziologic, mintal, emoional, social i
spiritual;
formarea unui stil de via sntos.
2. dezvoltarea personal a elevului, respectiv:
autocunoateea i construirea unei imagini pozitive despre sine;
comunicare i relaionare interpersonal;
controlul stresului;
dezvoltarea carierei personale.
3. prevenire, respectiv:
prevenirea accidentelor i a comportamentelor cu risc pentru sntate;
prevenirea atitudinii negative fa de sine i via;

prevenirea conflictelor interpersonale, a dezadaptrii sociale i a situaiilor de criz.
Programul naional i curriculum-ul de Educaie pentru sntate urmresc:
s asigure educarea populaiei colare pentru un stil de via sntos;
s faciliteze accesul la o informaie corect, avizat, att n mediul urban ct i n mediul rural;
s realizeze, n mod indirect, educaia adulilor;
s conduc la diminuarea numrului de mbolnviri i reducerea comportamentelor cu risc

pentru sntate;
s contribuie la creterea calitii actului medical.
Programul naional "Educaia pentru sntate n coala romneasc" ofer n ansamblul su, din
perspectiva strategiei sale de realizare, dezvoltarea componentei de educaie pentru sntate att n
cadrul unui curriculum ct i ca activiti extracurriculare i extracolare.
In procesul de elaborare a curriculum-ului de Educaie pentru sntate n nvmntul primar,

gimnazial i liceal s-au avut n vedere trei repere fundamentale:
raportarea la dinamica i la necesitile actuale precum i la finalitile de perspectiv ale

sistemului romnesc de nvmnt, generate de evoluiile sociale;
raportarea la tendinele actuale i la criteriile internaionale general acceptate n domeniul

reformelor curriculare;
raportarea la acele tendine ale sistemului romnesc de nvmnt care sunt pertinente din
punctul de vedere al redimensionrii valorilor educaiei.
Alturi de reperele enunate mai sus, s-a avut n vedere construirea programelor colare pe baza
urmtorilor indicatori:
nivelul, varietatea i complexitatea intereselor educaionale ale elevilor pe probleme de

sntate;
ritmul multiplicrii permanente a domeniilor cunoaterii i a nevoilor de educaie;
exigenele formrii personalitii elevului ntr-o lume n schimbare.
Elaborarea curriculum-ului de Educaie pentru sntate a urmrit, totodat:
adecvarea curriculum-ului, n ansamblul su, la contextul socio-cultural naional;
racordarea curriculum-ului la evoluiile n domeniu nregistrate n plan internaional;
coerena, manifestat att la nivelul relaiei dintre curriculum i finalit ile sistemului de
nvmnt ct i la nivelul diferitelor componente intrinseci ale acestuia;

pertinena curriculum-ului n raport cu obiectivele educaionale;
transparena curriculum-ului n raport cu obiectivele educaionale;
articularea optim a fazelor procesului curricular n ansamblul su: proiectare, elaborare,

aplicare, revizuire permanent.
Curriculum-ul de Educaie pentru sntate a fost elaborat n variant modular.
Concepia organizrii modulare a coninuturilor i aparine lui L. D'Hainaut, conform cruia un modul
didactic trebuie s satisfac urmtoarele cerine fundamentale:
"a. s prezinte sau s defineasc un ansamblu de situaii de nvare; b. s posede o funcie proprie,
specificat cu grij i s vizeze obiective bine definite; c. s propun probe n vederea orientrii celui ce
studiaz i/sau a acelui ce pred i s le ofere un feed-back; d. s poat s se integreze n itinerariile i
logicile nvrii."
Organizarea modular urmrete s ofere utilizatorului o baz flexibil pentru aplicarea programului
naional Educaia pentru sntate n coala romneasc, n cadrul orelor de Curriculum la Decizia Scolii
(CDS).
Curriculum-ul de Educaie pentru sntate cuprinde urmtoarele module:
Educaia pentru sntate, clasele I/a II-a;
Educaie pentru sntate, clasele a III-a/a IV-a;
Educaie pentru sntate, clasele a V-a/a VI-a;
Educaie pentru sntate, clasele a VII-a/a VIII-a;
Educaie pentru sntate, clasele a IX-a/a X-a;
Educaie pentru sntate, clasele a XI-a/ a XII-a.
Modulele prezentate sunt n acord cu formatul programelor pentru nvmntul obligatoriu i cel liceal.
Ele sunt elaborate n coeren vertical precum i orizontal, prin raportare la achiziiile de trunchi
comun stipulate pentru clasele respective.
Pentru nvmntul primar i gimnazial programele conin:
obiective cadru;
obiective de referin i exemple de activiti de nvare;
lista orientativ de coninuturi;

exemple de modaliti de adaptare i selectare a obiectivelor de referin i a coninuturilor la

nivelul fiecrei clase;
sugestii metodologice i de evaluare formativ.
Pentru nvmntul liceal programele conin:
competene generale;
valori i atitudini;
competene specifice i coninuturi;
modaliti de adaptare i selectare a competenelor i a coninuturilor la nivelul fiecrei clase;
sugestii metodologice i de evaluare formativ.
In aceast structurare programele permit profesorilor i nvtorilor s- i selecteze i s- i

adapteze coninuturile propuse n funcie de achiziiile elevilor (avem n vedere
participarea/neparticiparea acestora n anul/anii anterior/i la un curs de Educaie pentru
sntate), dar i de ali factori, cum ar fi caracteristicile grupului de elevi (vrst, mediu social i
colar), resursele didactice disponibile etc.
Modulele propuse pot fi folosite astfel:
la nivelul unei clase, urmrind toate obiectivele de referin sau o selecie/adaptare a acestora,
prin intermediul celor 9 domenii de coninuturi (in interiorul acestora nvtorul/profesorul
putnd stabili subtemele cele mai relevante grupului int);
la nivelul a dou clase, prin departajarea obiectivelor de referin (sau selectarea/adaptarea

lor), prin multiplicarea activitilor de nvare i prin parcurgerea, dup nevoi, a tuturor temelor
de sub cele 9 domenii obligatorii.
Recomandm ca:
temele ce vizeaz Stima de sine (ca imagine pozitiv despre propria persoan, ncrederea n
sine etc.) Asertivitate, Negocierea conflictelor, precum i alte teme legate de comunicare,
s fie abordate n toate modulele (ca teme de sine stttoare sau integrate n
teme din alte domenii);
teme legate de prevenirea transmiterii HIV/SIDA, de solidaritatea cu persoanele afectate i

infectate HIV/SIDA vor fi abordate n concordan cu capitolele legate de legislaie, igien,
sntate mintal, prevenire a consumului de substane toxice, violen etc.
n consecin, n structurarea modular prezentat se obin urmtoarele avantaje:
asigurarea progresiei n achiziii pentru elevul care urmeaz opionalul pe parcursul mai
multor ani de studiu;

dezvoltarea unor deprinderi i comportamente specifice educaiei pentru sntate precum i

parcurgerea tuturor domeniilor de coninut ale disciplinei chiar n cazul n care elevii opteaz o
singur dat pe parcursul ntregii colariti pentru acest opional. Elevii au ocazia s descopere
domeniul i s-l integreze n structurile sale cognitive i afective; articularea educaiei
formale, nonformale i informale
CLASELE I a IV-a
OBIECTIVE CADRU
1. Utilizarea limbajului specific educaiei pentru sntate
2. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sntii personale i a

mediului
CONINUTURI
1. NOIUNI ELEMENTARE DE ANATOMIE I FIZIOLOGIE
1.1 Corpul uman: pri componente, localizarea organelor interne
1.2. Organele de sim
1.3. Starea de sntate i boala. Ce nseamn s fii sntos?
1.4. Creterea i dezvoltarea n perioada copilriei
1.5. Abiliti personale cu rol protector pentru sntate (autonomie n igien i autongrijire la fete i
biei)
2. IGIENA PERSONAL
2.1. Igiena cavitii bucale
2.2. Igiena minilor i a unghiilor
2.3. Igiena prului
2.4. Igiena corpului
2.5. Igiena mbrcmintei
2.6. Igiena nclmintei
2.7. Boli cauzate de lipsa de igien (diareile, hepatita, parazitozele etc.)

2.8. Gripa i virozele respiratorii
2.9. Importana igienei pentru sntate (n prevenirea imbolnvirilor: HIV/SIDA, TB etc.)
3. ACTIVITATE I ODIHN
3.1. Regimul de activitate i odihn n perioada copilriei
3.2. Timpul liber: activiti colare i extracolare
4. SNTATEA MEDIULUI
4.1. Mediul nconjurtor, mediu sntos
4.2. Curenia n clasa i coala mea
5. SNTATE MINTAL
5.1. Autocunoaterea
5.2. Eu i ceilali, locul meu n colectiv
5.3. Diferii i, totui, la fel. Solidaritatea cu persoanele cu nevoi
5.4. Identificarea i controlul emoiilor
6. SNTATEA ALIMENTAIEI
6.1. Tipuri de alimente
6.2. Termenul de valabilitate al alimentelor. Reguli de pstrare a acestora
6.3. Diversitatea alimentelor condiie a sntii (importana vitaminelor, a iodului n alimentaie etc.)
7. SNTATEA REPRODUCERII I A FAMILIEI
7.1. Eu i familia mea. Roluri in familie
7.2. Diferenele ntre fat / biat (relaii sociale)
8. CONSUMUL I ABUZUL DE SUBSTANE TOXICE
8.1. Substane duntoare sntii
9. ACCIDENTE, VIOLEN, ABUZ FIZIC
9.1. Modaliti de prevenire a accidentelor
9.2. Forme de agresivitate frecvente n mediul colar
9.3. Drepturile mele / drepturile colegilor

10. MODALITI DE EVALUARE
Autoevaluare
Portofolii
Probe orale
Probe practice
Educaie pentru sntate, clasele a III-a a IV-a
NOT DE PREZENTARE
Programa de educaie pentru sntate, clasele a III-a - a IV-a cuprinde 9 obiective de referin i
exemple de activiti de nvare pentru fiecare obiectiv. Pentru clasa a III-a prioritare sunt domeniile
Igien personal, Sntatea alimentaiei, Sntate mintal, iar pentru clasa a IV-a Activitate i
odihn, Sntatea mediului. Abordarea temei "Diferene fizice dintre perioada copilriei i pubertate" se
poate realiza la nivelul clasei a IV -a.
Recomandm nvtorilor ca aceast tem s se discute n grupuri mixte.
Metode i tehnici de predare: jocul de rol, studiul de caz, conversaia, tiu/vreau s tiu/ am nvat,
dezbaterea, observaia, Philips 6.6.
Modaliti de evaluare: probe scrise, probe orale, probe practice, autoevaluare, miniproiecte,
portofolii.
Materiale auxiliare* ce pot fi folosite ca suport de curs al opionalului:
Ghid informativ pentru cadrele didactice pentru domeniile: Elemente de anatomie, Igien
personal, Activitate i odihn, Sntatea alimentaiei, Sntatea mediului, Sntate mintal,
Violena, Accidente;
Ghid metodic;
Buletinele informative "Educaie pentru sntate", editate sub egida MECT;
Alte materiale elaborate de MECT sau cu avizul MECT.
NOTA: Toate materialele auxiliare destinate predrii disciplinei "Educaie pentru sntate" utilizate n
coli sunt/vor fi cele elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului (MECT) i avizate de
Ministerul Sntii Publice (MSP)-pentru conformitatea termenilor de specialitate. Se pot utiliza i
alte materiale auxiliare, cu condiia, ca acestea s fie aprobate de MECT, care va facilita obinerea
avizului din partea MSP.
CURRICULUM CLASELE a III-a a IV-a

OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. Utilizarea limbajului specific educaiei pentru sntate
La sfritul claselor a III-a i a IV-a elevul va fi Pe parcursul claselor a III-a i a IV-a se

capabil recomand urmtoarele activiti
1. s identifice tipuri de boli i stabilirea de msuri de prevenire a

pericolul acestora pentru sntate, mbolnvirilor;
olosind un limbaj simplu
stabilirea de msuri de prevenire a
2. s descrie beneficiile alimentaiei mbolnvirilor;
sntoase, activitii fizice,
odihnei
alctuirea de enunuri;
3. s-i formeze opinii referitor la
sntatea personal, a mediulu rebus.
formulri de concluzii;
completarea de fie.
expoziii tematice;
activiti n aer liber, excursii, drumeii;
joc de rol tip "proces.
formulri de concluzii;
completarea de fie.
expoziii tematice;
activiti n aer liber, excursii, drumeii;
joc de rol tip "proces.
2. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sntii personale i a mediului

2.1. s identifice factorii interni i externi care - dezbateri pe teme date;

determin starea de boal i de sntate
- formulri de concluzii simple;
2.2. s identifice aspectele fizice i
comportamentele omului sntos - discuii de grup asupra conceptelor
sntate/boal;
2.3. s aplice contient reguli pentru meninerea
sntii acas, la coal, n comunitate - comentarii de imagini.
2.4. s recunoasc situaiile de abuz ale adulilor - exerciii de luare a deciziilor.

asupra copiilor i forme ale violenei intragrupale
- analiza unor situaii de abuz;
2.5. s analizeze efectele pe termen scurt i lung
ale substanelor nocive asupra organismului - comentarea unor cazuri din media.
2.6. s gseasc soluii proprii pentru rezolvarea - discuii despre substanele cu potenial
problemelor de sntate vtmtor;
specifice vrstei - ntocmirea de portofolii.
2.7. s manifeste un comportament ecologic - discuii de grup;

responsabil
- miniproiecte;
- activiti practice n coal/comunitate.
Bibliografie: 1. www.edu.ro : Programa colar pentru disciplina optional Educatie pentru

sanatate
2. Dem Theodorescu, Mic atlas de anatomia omului Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti
1974
3. Ghid pentru cadre didactice (suport informativ); M.E.C., Editura Exclus 2003
4. Ileana Dumitru, Emilia Punescu, Educaie pentru santate, manual opional III IV, Editura
CARMINIS
Semestrul I 17 ore
Nr. ore pe sptmn: 1

Nr. Uniti de nvare Ob. de Coninuturi

crt. referin
1. Noiuni elementare de anatomie 1,1; 1.3; - rolul organelor n corp;

i fiziologie 2.2;
- organismul: un tot unitar
2. Igien personal 1.3; 2,3; - vaccinrile i importana lor;

2,6;
- rolul igienei n prevenirea bolilor
transmisibile;
- controlul stomatologic periodic
3. Activitate i odihn 1.2; 2.1; - rolul educaiei fizice i sportive

2.3; 2.6 n prevenirea bolilor transmisibile;
- refacerea organismului dup

efort
4. Sntatea mediului 1.3; 2.3; 2.7 - poluarea aerului: ce este i cine o

produce;
- cum influeneaz poluarea

sntatea omului
5. Sntatea mintal 2.2; 2.4; - recompense i satisfacia;
- ce sunt poreclele i etichetrile?
Semestrul II - 17 ore

Nr. Uniti de nvare Ob. de Coninuturi

crt. referin
6. Sntatea mintal 2.2; 2.4; - recompense i satisfacia;
- ce sunt poreclele i etichetrile?
7. Sntatea alimentaiei 1.2; 2.1; 2.5; - influena hranei asupra corpului

2.6, 2.7 omenesc;
- efectele alimentaiei unilaterale
8. Substane toxice 1.3; 2.5; 2.7 - uzul i abuzul de substane;
- refuzul de a consuma substane

toxice
9. Accidente, violen, abuz 2.4; - ce este jocul?
- ce este abuzul adulilor asupra

copiilor?
10. Evaluare final

DISCIPLINA OPIONAL EDUCAIE PENTRU SNTATE
Planificarea unitilor de nvare

Unitatea 1: Corpul nostru
Nr. ore: 4
Nr. crt. Coninuturi Ob. ref. Activiti de nvare Resurse Evaluare
1 - Corpul nostru. 1,1; 1.3; - recunoaterea organelor -fie de lucru; Observare

2.2; interne;
- Rolul organelor corpului -plane portofoliu
uman - recunoaterea funciilor anatomice;
principalelor organe ale
- Organismul uman: un tot corpului uman; -mulaje
unitar
Unitatea de nvare 2: Igiena personal
Nr. Ore: 4

Nr.crt. Coninuturi Ob. ref. Activiti de nvare Resurse Evaluare
instrumen
1 - prevenirea bolilor 1.3; 2,3; - s cunoasc factorii care -fie de lucru; Observare
transmisibile 2,6; duc la rspndirea bolilor
transmisibile; -plane
- care sunt cele mai - prezentri n

frecvente boli transmisibile; format
electronic
- reguli de igien ce trebuie
respecttate pentru preve -
nirea mbolnvirilor
2 - ce sunt vaccinurile 1.3; 2,3; - s cunoasc importana -fie de lucru; Observare

2,6; vaccinuri-lor;
-prezentri in Rezolvare
- vaccinarea ca metod de format electro- rebusistice
prevenire a mbolnvirilor; nic;
- vaccinrile la coal
3 - controlul stomatologic 1.3; 2,3; - s cunoasc noiunea de -fie de lucru; Observare

2,6; control stomatologic;
-plane; Experimen
- s cunoasc importana
pstrrii sntii dinilor;
- s cunoasc principalele
boli care afecteaz dantura;
- s cunoasc cele mai

elementare reguli de igien a
gurii

Unitatea de nvare 3: Activitate i odihn
Nr. Ore: 4
Nr.crt Coninuturi Ob. ref. Activiti de nvare Resurse Evaluare/
1 - rolul educaiei fizice n 1.2; 2.1; - s cunoasc noiunea de -reguli de Observare

dezvoltarea noastr 2.3 micare; igien n timpul
efectu-rii Exerciii f
2.6 - educarea corpului prin exerciiilor
exerciii fizice; fizice;
- s cunoasc rolul - complex de

gimnasticii de diminea; exerciii pentru
gimnastica de
- s neleag importana diminea
culturii fizice
2 - refacerea organismului dup 1.2; 2.1; - s cunoasc noiunea de Observare

efort 2.3 refacere i importana ei;
Programu
2.6 - s cunoasc echilibrul care zilnic;
exist ntre efort i odihn;
- ce nseamn odihna activ
Unitatea de nvare 4: Sntatea mediului
Nr. Ore: 3

1 - ce este poluarea; 1.3; 2.3; - curenia aerului; -plane; Observare

2.7
- efectele polurii asupra - s cunoasc cei mai -prezentri Portofoliu
organismului uman importani poluani din
mediul nconjurtor;
- s cunoasc cum acioneaz

poluanii asupra
organismului uman
2 - cum influeneaz poluarea 1.3; 2.3; - s cunoasc efectele - plane; Observare

sntatea omului 2.7 polurii asupra organismului
uman; -prezentri; Portofoliu
- cum pot ptrunde poluanii - fie de lucru

n corpul nostru;
-msuri de prevenire i
ndeprtare a poluanilor
Unitatea de nvare 5/6: Sntatea mintal
Nr. Ore: 4
1 - ce sunt recompensele 2.2; - s cunoasc forme de -rezultatele la Observare

2.4; recompense; teste;
- s cunoasc noiunea de -grafice cu

clasificare; rezultate ob-
inute la
- s cunoasc noiunea de diferite probe

performan; de evaluare;
- s cunoasc noiunile de
reuit i eec
2 - porecle i etiche- 2.2; - s cunoasc sensul unei porecle; -analiza situaiilor din O
tri 2.4; clas; si
-s fac deosebirea ntre noiunea de porecl
i cea de etichet;
Unitatea de nvare 7: Sntatea alimentaiei
Nr. ore: 4
Nr.crt Coninuturi Ob. Activiti de nvare Resurse Evaluar

ref.
1 - influena hranei 1.2; - s cunoasc rolul energetic al hranei; - plane; Observa

asupra corpului 2.1; tic;
uman 2.5; - s cunoasc rolul proteinelor, vita- -liste cu alimente
2.6, minelor, al apei n hrana corpului; potrivite cu vr- Liste de
2.7 sta lor;
- s cunoasc beneficiile unei ali-mentaii
corecte n meninerea strii de sntate a
organismului
2 - efectele alimen- 1.2; - s cunoasc noiunea de alimenta-ie Observa

taiei unilaterale 2.1; unilateral i care sunt efectele ei; tic;
2.5;
2.6, - s cunoasc necesitatea unei ali-mentaii Msurto

2.7 corecte n copilrie
Unitatea de nvare 8: Substane toxice
Nr. ore: 4
Nr.crt Coninuturi Ob.ref Activiti de nvare Resurse Evaluar
1 - uzul i abuzul de 1.3; - s cunoasc alimentele care nu sunt - plane; Observar

substane toxice; 2.5; recomandate la vrsta copilriei;
2.7 - etichete de pro- Portofoli
- produse care duc - s cunoasc efectele consumului duse alimentare;
la mbolnviri abuziv de produse care conin substane
consumate n numite E-uri;
exces
- s cunoasc efectele consumului
excesiv de medicamente
2 - refuzul de a 1.3; - s cunoasc efectele plcute ale Observar

consuma sub- 2.5; substanelor toxice;
stane toxice 2.7 Portofoli
- s evite consumul excesiv al unor
alimente; Realizare
- s cunoasc efectele drogurilor;
- s refuze categoric consumarea unor

astfel de substane

Unitatea de nvare 9
Nr. ore: 4
Nr.crt Coninuturi Ob.ref. Activiti de nvare Resurse Evaluare
instrume
1 - ce este jocul 2.4; - s cunoasc tipuri de joc: de rol, - reguli de joc; Observar
intelectual, sportiv, de relaxare, de
amuzament; - situaii de joc;
- s cunoasc experienele generate de

joc;
- s cunoasc valenele jocului n

dezvoltare gndirii, limbajului, ca-
pacitilor personale
2 - forme de abuz ale 2.4; - s cunoasc noiunea de abuz: form de - reguli de com- Observar
adulilor asupra neglijare, de ru tratament fizic, portare;
copiilor emoional sau sexual;
- evitarea situai-
- s cunoasc formele grave de abuz: ilor care pot duce
violena fizic, abuzul sexual la agresiuni
Unitatea de nvare 10: Evaluarea final
Nr. ore: 3

Nr.crt Coninuturi Ob.ref. Activiti de nvare Resurse Evaluare
1 - evaluarea cu- - realizarea de portofolii;

notinelor do-
bndite prin - jocuri de rol;
parcurgerea
unitilor de - realizarea de desene
nvare
EDUCAIE CIVIC
PLANIFICARE SCEVENIAL
UNITATEA DE NVARE 1 : PERSOANA
NR. DE ORE: 17
N DA
O O
CONINU ACTIVITI DE EVALUA R. TA
. RESURSE B
TURI NVARE RE O
R S.
R
E
S ne 1. gsirea termenilor - manualul Evaluare 1
prezentm! 1 potrivii pentru - caiete oral
succesiuni de - conversaia, continu

1. imagini explicaia,
2. realizarea unor problematizare Evaluarea
povestiri, a, povestirea reciproc
dialoguri; punerea - activitate
2. unor ntrebri; frontal, pe Observare
2. completarea unor grupe i a
propoziii individual sistematic
jocuri de rol a
elevilor
Ce 1. gsirea termenilor - manualul Evaluare 2
nseamn s 1 potrivii pentru - caiete oral
fim succesiuni de - conversaia, continu
persoane? 2. imagini explicaia,
2. jocuri de rol problematizare Observare
2. recunoaterea a, povestirea a
1. dup imagini a - activitate sistematic
situaiilor de frontal, pe a
respectare i de grupe i elevilor
nclcare a individual
drepturilor
copilului
Persoane cu 1. gsirea termenilor - manualul Evaluare 1
nevoi 1 potrivii pentru - caiete oral
speciale succesiuni de - conversaia, continu
3. folosirea problematizare Observare
compunerii, a, povestirea a
povestirii, - activitate sistematic
4. dramatizrii pentru frontal, pe a
1. evidenierea unor grupe i elevilor
relaii sociale de individual
2. grup
2. discutarea n grup
2. n scopul soluio-
1. nrii unei dileme
civice;
jocuri de rol
recunoaterea
dup imagini a
situaiilor de
respectare i de
nclcare a
drepturilor
copilului
ncrederea 1. gsirea termenilor - manualul Evaluare 2
1 potrivii pentru - caiete oral
2. problematizare Observare
jocuri de rol a, povestirea a

1. realizarea unor - activitate sistematic
2. povestiri, frontal, pe a
dialoguri; punerea grupe i elevilor
unor ntrebri; individual
completarea unor
propoziii
Respectul 1. gsirea termenilor - manualul Evaluare 1

1. realizarea unor a, povestirea a
2. povestiri, - activitate sistematic
dialoguri; punerea frontal, pe a
unor ntrebri; grupe i elevilor
completarea unor individual
propoziii
Buntate 1. gsirea termenilor - manualul Evaluare 1

Rutate 1 potrivii pentru - caiete oral
2. imagini explicaia, Observare
2. jocuri de rol problematizare a
1. realizarea unor a, povestirea sistematic
2. povestiri, - activitate a
dialoguri; punerea frontal, pe elevilor
unor ntrebri; grupe i Evaluarea
completarea unor individual reciproc
propoziii
Sinceritate 1. gsirea termenilor - manualul Evaluare 1

Minciun 1 potrivii pentru - caiete oral
1. realizarea unor a, povestirea a
2. povestiri, - activitate sistematic
dialoguri; punerea frontal, pe a
unor ntrebri; grupe i elevilor
completarea unor individual
propoziii
Curajul 1. gsirea termenilor - manualul Evaluare 1

Frica 1 potrivii pentru - caiete oral
2. jocuri de rol povestirea a

1. realizarea unor - activitate sistematic
2. povestiri, frontal, pe a
dialoguri; punerea grupe i elevilor
unor ntrebri; individual Evaluarea
completarea unor reciproc
propoziii
Cunoate- 1. gsirea termenilor - manualul Evaluare 1
te! 1 potrivii pentru - caiete oral
propoziii
Ai ncredere 1. gsirea termenilor - manualul Evaluare 1

n tine? 1 potrivii pentru - caiete oral
propoziii
Eti sincer? 1. gsirea termenilor - manualul Evaluare 2

propoziii
Recapitular 1. gsirea termenilor - manualul Evaluare 2

e 1 potrivii pentru - caiete oral
2. rezolvarea i problematizare a
construirea a, povestirea sistematic

2. unor rebusuri - activitate a
2. pe teme date frontal, pe elevilor
1. jocuri de rol grupe i Evaluarea
2. realizarea unor individual reciproc
povestiri,
dialoguri; punerea
unor ntrebri;
completarea unor
propoziii
Evaluare test de evaluare -fie de Evaluare 1

evaluare sumativ
UNITATEA DE NVARE 2 : RAPORTURILE NOASTRE CU LUCRURILE

I FIINELE
NR. DE ORE: 8
N DA
O O
CONINUT ACTIVITI DE EVALUA R, TA
. RESURSE B
URI NVARE RE O
R S.
R
E
Ce sunt 1. gsirea termenilor - manualul Evaluare 1
lucrurile? 1 potrivii pentru - caiete oral
2. imaginarea unor problematizar Observare
povestiri, ea, povestirea a
ghicitori privind - activitate sistematic
raporturile frontal, pe a
persoanei cu grupe i elevilor
lucruri i fiine individual
Evaluarea
reciproc
Lucrurile 1. gsirea termenilor - manualul Evaluare 1
copiilor 1 potrivii pentru - caiete oral
2. raporturile frontal, pe a
1. persoanei cu grupe i elevilor
recunoaterea Evaluarea
dup imagini a reciproc
situaiilor de
respectare i de
nclcare a
drepturilor
copilului
Lucrurile din 1. gsirea termenilor - manualul Evaluare 1
jurul nostru 1 potrivii pentru - caiete oral
lucruri i fiine individual Evaluarea
reciproc
Cum ne 1. gsirea termenilor - manualul Evaluare 1
purtm cu 1 potrivii pentru - caiete oral
lucrurile? succesiuni de - conversaia, continu
2. imaginarea unor problematizar a
povestiri, ea sistematic
ghicitori privind - activitate a
raporturile frontal, pe elevilor
persoanei cu grupe i
lucruri i fiine individual Evaluarea
reciproc
Nevoia de 1. gsirea termenilor - manualul Evaluare 1
lucruri 1 potrivii pentru - caiete oral

Evaluarea
reciproc
Cum ne 1. gsirea termenilor - manualul Evaluare 1
purtm cu 1 potrivii pentru - caiete oral
animalele i succesiuni de - conversaia, continu
plantele? 2. imagini explicaia,
Evaluarea
reciproc
Recapitulare 1. gsirea termenilor - manualul Evaluare 1
2. rezolvarea i problematizar Observare
construirea ea, povestirea a
2. unor rebusuri - activitate sistematic
2. pe teme date frontal, pe a
imaginarea unor grupe i elevilor
povestiri, individual
ghicitori privind Evaluarea
raporturile reciproc
persoanei cu
lucruri i fiine
Evaluare test de evaluare - fie de Evaluarea 1
evaluare sumativ

UNITATEA DE NVARE 3 : RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALI

OAMENI
NR. DE ORE: 7+2
N DA
O O
CONINU ACTIVITI DE EVALUA R. TA
. RESURSE B
TURI NVARE RE O
R S.
R
E
Grupuri din 1. gsirea termenilor - manualul Evaluare 1
care facem 1 potrivii pentru - caiete oral
parte succesiuni de - conversaia, continu
activiti pentru ea, povestirea a
3. membrii grupurilor - activitate sistematic
3. din care face parte. frontal, pe a
folosirea grupe i elevilor
compunerii, individual
2. povestirii, Evaluare
1. dramatizrii pentru reciproc
evidenierea unor
relaii sociale de
grup;
recunoaterea dup
imagini a
situaiilor de
respectare i de
nclcare a
drepturilor
copilului
Familia 1. gsirea termenilor - manualul Evaluare 1
1 discutarea despre problematizar Observare
grupuri diferite pe ea, povestirea a
3. baza unor imagini - activitate sistematic
4. date frontal, pe a
3. activiti pentru individual
3. membrii grupurilor Evaluarea
din care face parte. reciproc

2. folosirea
1. compunerii,
povestirii,
dramatizrii pentru
evidenierea unor
relaii sociale de
grup;
recunoaterea dup
imagini a
situaiilor de
respectare i de
nclcare a
drepturilor
copilului
Grupul de 1. gsirea termenilor - manualul Evaluare 1
joac 1 potrivii pentru - caiete oral
1. discutarea despre problematizar Observare
3. membrii grupurilor
din care face parte.
folosirea
compunerii,
povestirii,
dramatizrii pentru
evidenierea unor
relaii sociale de
grup;
Clasa 1. gsirea termenilor - manualul Evaluare 1
activiti pentru individual
membrii grupurilor
2. folosirea
1. compunerii,
povestirii,

dramatizrii pentru
evidenierea unor
relaii sociale de
grup;
recunoaterea dup
imagini a
situaiilor de
respectare i de
nclcare a
drepturilor
copilului
Reguli ale 1. gsirea termenilor - manualul Evaluare 1
grupului 1 potrivii pentru - caiete oral
folosirea
compunerii,
povestirii,
dramatizrii pentru
evidenierea unor
relaii sociale de
grup;
Drepturi i 1. gsirea termenilor - manualul Evaluare 1
ndatoriri n 1 potrivii pentru - caiete oral
cadrul succesiuni de - conversaia, continu
grupului 3. imagini explicaia,
folosirea
compunerii,
povestirii,
dramatizrii pentru
evidenierea unor
relaii sociale de

grup;
Recapitulare 1. gsirea termenilor - manualul Evaluare 1
Evaluare 1 potrivii pentru - caiete oral
1 discutarea despre problematizar Observare
folosirea
1. compunerii,
2. povestirii,
dramatizrii pentru
evidenierea unor
relaii sociale de
grup;
rezolvarea i
construirea
unor rebusuri
pe teme date
Recapitulare 1
final
Evaluare final 1
EDUCAIE MUZICAL
PLANIFICAREA SECVENIAL
UNITATEA DE NVARE 1: CNTAREA VOCAL

NR. DE ORE: 4
O.
Coninuturi Activiti de nvare Resurse
R
1. Cntm 1.1. exerciii de redare fragmentar i integral, n - manualul
corect colectiv, n grupuri mici i individual, a unui - culegere de
repertoriu de cntece, cu ambitusul cuprins cntece
ntre do1-do2; - activitate
exersarea deprinderilor de cntare n colectiv frontal, pe grupe
i de tehnic vocal (emisie natural, dicie, i individual
respiraie);
2 Sunetul i 1.1. exerciii de redare fragmentar i integral, n - manualul
nota muzical colectiv, n grupuri mici i individual, a unui - culegere de

respiraie);
3 Evaluare 1.1. exerciii de redare fragmentar i integral, n - manualul
colectiv, n grupuri mici i individual, a unui - culegere de
respiraie);
UNITATEA DE NVARE 2 : RITMUL
NR. DE ORE: 7
N D
O O
Evaluar r. at
Coninuturi . Activiti de nvare Resurse bs
e o a
R .
r
e
1. Duratele 1. exerciii de sesizare a - manualul Evaluare 1
sunetelor 5. duratei unor sunete - culegere continu
muzicale muzicale; de cntece Observar
2. exerciii de tactare a - plan ea
1. msurii didactic sistemati
exerciii de redare - activitate c a
1. fragmentar i integral, frontal, elevilor
1. n colectiv, n grupuri pe grupe i
mici i individual, a unui individual
repertoriu de cntece, cu
ambitusul cuprins ntre
do1-do2;
2. Durata de 1. exerciii de sesizare a - manualul Evaluare 1
un timp - 5. duratei unor sunete - culegere continu
ptrimea muzicale; de cntece Observar
exerciii de redare - c a
1. fragmentar i integral, activitate elevilor
1. n colectiv, n grupuri frontal,
mici i individual, a unui pe grupe i
repertoriu de cntece, cu individual
do1-do2;
3. Pauza de 1. exerciii de sesizare a - manualul Evaluare 1
un timp 5. duratei unor sunete - culegere continu
de cntece Observar
2. muzicale; - plan ea
1. exerciii de tactare a didactic sistemati
msurii - activitate c a
1. exerciii de redare frontal, elevilor
1. fragmentar i integral, pe grupe i
n colectiv, n grupuri individual
mici i individual, a unui
do1-do2;
doi timpi 5. duratei unor sunete - culegere continu
doimea muzicale; de cntece Observar
do1-do2;
jumtate de 5. duratei unor sunete - culegere continu
timp muzicale; de cntece Observar
optimea 2. exerciii de tactare a - plan ea
do1-do2;
6. Combinaii 1. exerciii de sesizare a - manualul Evaluare 1
ritmice de 5. duratei unor sunete - culegere continu
ptrimi, muzicale; de cntece Observar
doimi, optimi 2. exerciii de tactare a - plan ea
i pauze 1. msurii didactic sistemati
do1-do2;
7. Msura de 1. exerciii de sesizare a - manualul Evaluare 1
doi timpi 5. duratei unor sunete - culegere continu
muzicale; de cntece Observar

2. exerciii de redare - plan ea
1. fragmentar i integral, didactic sistemati
n colectiv, n grupuri - activitate c a
1. mici i individual, a unui frontal, elevilor
1. repertoriu de cntece, cu pe grupe i
ambitusul cuprins ntre individual
do1-do2;
exerciii de tactare a
msurii
UNITATEA DE NVARE 3 : GENURI MUZICALE

NR. DE ORE: 6
O N D O
Coninut
. Activiti de nvare Resurse Evaluare r. at bs
uri
R or a .
e
1. 1. audierea unor piese - manualul Evaluare 4
Colinde 6. folclorice variate: - culegere de continu
de 2. obiceiuri de iarn, cntece Observarea
Crciun 1. dansuri - casetofon sistematic
2. Muzica 1. audierea unor - audiia a elevilor 2
cult 6. lucrri din creaia muzical
2. cult - activitate
6. dialog dirijat pe frontal, pe
grupe i
tema preferinelor
individual
muzicale

UNITATEA DE NVARE 4 : MELODIA

NR. DE ORE: 7
O N D O
Coninut Evaluar
. Activiti de nvare Resurse r. at bs
uri e
R o a .
re
1. 1. exerciii de redare - manualul, Evaluare 1
nlimea 1. fragmentar i integral, n caiete continu
sunetelor colectiv, n grupuri mici i - culegere Observar
muzicale individual, a unui de cntece ea
1. repertoriu de cntece, cu - plan sistemati
3. ambitusul cuprins ntre didactic c a
do1-do2; - audiia elevilor
2. audierea comparat a unor muzical
7. intervale ascendente- - activitate
2. descendente frontal, pe
2. cntarea vocal la unison, grupe i
pe grupe individual
exerciii de scriere pe
portativ
Portativul 1. fragmentar i integral, n caiete continu
i Cheia colectiv, n grupuri mici i - culegere Observar
Sol individual, a unui de cntece ea
do1-do2; - activitate elevilor
cntarea vocal la unison, frontal, pe
pe grupe grupe i
exerciii de scriere pe individual

portativ
Recapitular 1. fragmentar i integral, n caiete continu
e Evaluare colectiv, n grupuri mici i - culegere Observar
individual, a unui de cntece ea
2. repertoriu de cntece, cu - plane sistemati
2. ambitusul cuprins ntre didactice c a
1. cntarea vocal la unison, frontal, pe
3. pe grupe grupe i
portativ
audierea comparat a unor
intervale ascendente-
descendente
Elemente 1. fragmentar i integral, n caiete continu
de colectiv, n grupuri mici i - culegere Observar
construcie individual, a unui de cntece ea
a melodiei 2. repertoriu de cntece, cu - plan sistemati
3. pe grupe grupe i
portativ
audierea comparat a unor
intervale ascendente-
descendente
5. Legtura 1. exerciii de redare - manualul, Evaluare 1
dintre text 1. fragmentar i integral, n caiete continu
i melodie colectiv, n grupuri mici i - culegere Observar
individual, a unui de cntece ea
3. pe grupe grupe i
portativ
stabilirea
corespondenelor ntre
coninutul de idei i
caracterul melodiei

UNITATEA DE NVARE 5: TIMBRUL

NR. DE ORE: 3
N
O O
Coninut r. D
. Activiti de nvare Resurse Evaluare bs
uri or at
R ..
e a
1. 1. audierea comparat a - manualul, Evaluare 1
Sunetele 3. unor sunete emise de caiete continu
vocale voci - culegere de Observarea
cntece sistematic
- plan a elevilor
didactic
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
2. 1. audierea comparat a - manualul, Evaluare 1
Sunetele 3. unor timbruri caiete continu
instrument instrumentale - culegere de Observarea
ale cntece sistematic
- plan a elevilor
didactic
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
3. 1. exerciii de - manualul, Evaluare 1
Evaluare 3. difereniere a unor caiete continu
sunete emise de voci - culegere de Observarea
de sunetele emise de cntece sistematic
instrumente - plan a elevilor
didactic
- activitate
frontal, pe
grupe i
individual
UNITATEA DE NVARE 6 : INTERPRETAREA

NR. DE ORE: 7
Coninuturi O.R Activiti de nvare Resurse Eva

1. Nuanele 2.1. cntarea cu nuana potrivit - manualul, caiete Eva
ninterpretarea vocal individual - culegere de cntece con
1.1. sau colectiv - plan didactic Obse

exerciii de redare fragmentar i - activitate frontal, sistem
integral, n colectiv, n grupuri mici pe grupe i ele
2.2. i individual, a unui repertoriu de individual
cntece, cu ambitusul cuprins ntre
do1-do2;
cntarea vocal la unison, pe grupe
2. Tempoul 2.1. cntarea cu tempoul potrivit - manualul, caiete Eva
sau colectiv - plan didactic Obse
1.1. exerciii de redare fragmentar i - activitate frontal, sistem
i individual, a unui repertoriu de individual
2.2. cntece, cu ambitusul cuprins ntre
do1-do2;
3. Cntarea cu 1.1. exerciii de redare fragmentar i - manualul, caiete Eva
solist i n dialog integral, n colectiv, n grupuri mici - culegere de cntece con
i individual, a unui repertoriu de - plan didactic Obse
2.2. cntece, cu ambitusul cuprins ntre - activitate frontal, sistem
do1-do2; pe grupe i ele
cntarea vocal la unison, pe grupe individual
4. Recapitulare 2.1. cntarea cu nuana potrivit - manualul, caiete Eva
do1-do2;
5. Evaluare 2.1. cntarea cu nuana potrivit - manualul, caiete Eva
do1-do2;
6. Repertoriu de 1.1. exerciii de redare fragmentar i - manualul, caiete Eva
cntece integral, n colectiv, n grupuri mici - culegere de cntece con
i individual, a unui repertoriu de - plan didactic Obse
cntece, cu ambitusul cuprins ntre - activitate frontal, sistem
do1-do2; pe grupe i ele
individual

EDUCAIE PLASTIC
PLANIFICARE SECVENIAL
UNITATEA DE NVARE 1: MATERIALE I TEHNICI DE LUCRU

Nr.de ore: 2
N
O r. D O
Coninutu Eval
. Activiti de nvare Resurse o at bs
ri uare
R r a .
e
1.Prezentare exerciii de recunoatere a - suportul: Evalu 1
a materialelor: hrtie de hrtie de are
materialelor desen alb sau colorat, desen alb contin
i a acuarel, gua, tempera, sau colorat u
instrumentel pensule de diferite - acuarel,
or de lucru 1. dimensiuni, creion, tempera,
1. creioane Pastel sau gua,
1. Ceracolor, vase de ap, pensule de
2. paleta de lucru, erveele, diferite
plsu seu scule pentru dimensiuni
materiale. - activitate
frontal i
individual
2.Exerciii- exerciii de reactualizare a -suport de Evalu 1

joc utilizrii materialelor hrtie,acuare are
exerciii de suprapunere cu le contin
pensula; - pensule i u
exerciii de suprapunere cu vas de ap
degetul; -
conversaia,
demonstra-
ia,
explicaia
exerciiul,
- activitate
frontal i
individual
UNITATEA DE NVARE 2: AMESTECURILE CULORILOR

Nr. de ore: 21 (20+1 evaluare)
N
O O
Evalu r. D
Coninuturi . Activiti de nvare Resurse bs
are o at
R .
re a
1.Culorile i 1. utilizarea diferitelor -suport de Evalua 1
nonculorile 2. materiale i tehnici hrtie,acuarele re
Steaua 2. exerciii de obinere a - pensule i contin
culorilor 1. nonculorilor; vas de ap u
Curcubeul realizarea de - conversaia,
compoziii figurative demonstra-
i nonfigurative cu ia, explicaia
ajutorul nonculorilor exerciiul,
- activitate
frontal i
individual
2.Culori calde 1. utilizarea diferitelor -suport de Evalua 1

Codrul de 2. materiale i tehnici hrtie,acuarele re
aram 2. exerciii de utilizare a - pensule i contin
Peisaj solar 1. culorilor calde vas de ap u
realizarea de - conversaia,
ajutorul culorilor exerciiul,
calde - activitate
frontal i
individual
3.Culori reci 1. utilizarea diferitelor -suport de Evalua 2

Lacul de 2. materiale i tehnici hrtie,acuarele re
munte 2. exerciii de utilizare a - pensule i contin
Ploaia 1. ulorilor reci vas de ap u
realizarea de - conversaia,
ajutorul culorilor reci exerciiul,
- activitate
frontal i
individual
4.Dominanta 1. utilizarea diferitelor - suport de Evalua 2

cromatic 2. materiale i tehnici hrtie re
Apus de 4. compunerea - acuarele contin
soare Covor 1. suprafeei plastice - pensule i u
cu fluturi obinnd intenionat vas de ap
4. o anumit dominant - conversaia,
3. realizarea de demonstra-
compoziii dup ia, explicaia
diferite sugestii exerciiul,
2. tematice, n diferite - activitate
1. dominante cromatice frontal i
anticiparea individual
rezultatelor
amestecurilor
culorilor ntre ele
5.Monocromie 1. utilizarea diferitelor -suport de Evalua 1
Apus de 2. materiale i tehnici hrtie,acuarele re
soare 2. realizarea de - pensule i contin
1. compoziii figurative vas de ap u
i nonfigurative - activitate
folosind monocromia frontal i
individual
6.Amestecuri: 2. anticiparea - suport de Evalua 2

tonuri i 1. rezultatelor hrtie re
nuane amestecurilor - acuarele contin
Peisaj de 1. culorilor ntre ele - pensule i u
toamn 2. utilizarea diferitelor vas de ap
Rsrit de materiale i tehnici - conversaia,
soare realizarea de demonstra-
compoziii figurative ia, explicaia
i nonfigurative cu exerciiul,
ajutorul tonurilor i - activitate
nuanelor frontal i
individual
7.Tonuri i 1. utilizarea diferitelor -suport de Evalua 2

nuane ale 2. materiale i tehnici hrtie,acuarele re
culorilor calde 2. realizarea de - pensule i contin
Pe plaj 1. compoziii figurative vas de ap u
Toamn aurie i nonfigurative cu - conversaia,
ajutorul tonurilor i demonstra-
nuanelor culorilor ia, explicaia
calde exerciiul,
anticiparea - activitate
rezultatelor frontal i
amestecurilor individual
culorilor ntre ele
8.Tonuri i 1. utilizarea diferitelor - suport de Evalua 2
nuane ale 2. materiale i tehnici hrtie re
culorilor reci 2. realizarea de - acuarele contin
Brcue pe 1. compoziii figurative - pensule i u
lac i nonfigurative cu vas de ap
Omul de ajutorul tonurilor i - conversaia,

zpad nuanelor culorilor demonstra-

reci ia, explicaia
anticiparea exerciiul,
rezultatelor - activitate
amestecurilor frontal i
culorilor ntre ele individual
9.Se aud 1. utilizarea diferitelor - suport de Evalua 1

colindtorii 2. materiale i tehnici hrtie re
amestecuri i 4. dialog dirijat pe tema - acuarele sumati
tonuri de 5. comunicrii n limbaj - pensule i v
culoare plastic vas de ap
2. anticiparea - activitate
1. rezultatelor individual
amestecurilor
culorilor ntre ele
realizarea de
compoziii figurative
10.Calitile 1. utilizarea diferitelor -suport de Evalua

impresive ale 2. materiale i tehnici hrtie,acuarele re
culorilor calde 2. anticiparea - pensule i contin
Rondul cu 1. rezultatelor vas de ap u
flori amestecurilor - conversaia,
culorilor ntre ele demonstra-
realizarea de ia, explicaia
compoziii figurative exerciiul,
folosind culori calde - activitate
frontal i
individual
11.Calitile 1. utilizarea diferitelor -suport de Evalua 1

impresive ale 2. materiale i tehnici hrtie,acuarele re
culorilor reci 2. anticiparea - pensule i contin
Dimineaa 1. rezultatelor vas de ap u
amestecurilor - conversaia,
folosind culori reci - activitate
frontal i
individual
12.Nonculorile 1. utilizarea diferitelor -suport de Evalua 2

Peisaj de 2. materiale i tehnici hrtie,acuarele re

iarn 2. anticiparea - pensule i contin

La sniu 1. rezultatelor vas de ap u
folosind nonculorile - activitate
frontal i
individual
13.Griuri 2. exersarea obinerii -suport de Evalua 1

Cer nnorat 2. tonurilor de gri hrtie,acuarele re
2. anticiparea - pensule i contin
1. rezultatelor vas de ap u
compoziii exerciiul,
nonfigurative - activitate
folosind griuri frontal i
individual
14.Evaluare 1. utilizarea diferitelor -suport de Evalua 1

2. materiale i tehnici hrtie,acuarele re
2. anticiparea - pensule i sumati
1. rezultatelor vas de ap v
amestecurilor - activitate
UNITATEA DE NVARE 3: PATA PICTURAL

O.
Coninuturi Activiti de nvare Resurse
R
1.Pata pictural 1.2. utilizarea diferitelor materiale i tehnici -suport de hrtie,acuare
(vibrat) 3.4. exersarea obinerii petei picturale prin - pensule i vas de ap
Iarna nuanare cromatic, prin fluidizarea culorii - conversaia, demonstr
Copaci sau prin texturare ia, explicaia exerciiul
Marea 2.1. anticiparea rezultatelor amestecurilor - activitate frontal i
2.Evaluare 1.2. utilizarea diferitelor materiale i tehnici -suport de hrtie,acuare

- pensule i vas de ap
- activitate individual

UNITATEA DE NVARE 4: LINIA CA ELEMENT DE CONSTRUCIE

Coninuturi O. R Activiti de nvare Resur
1.2. utilizarea diferitelor materiale i tehnici -suport de hrtie,

3.1. realizarea de contururi - pensule i vas d
3.2. observarea liniei ca element constitutiv al - conversaia, dem
1.Linia ca element de
universului vizual explicaia exerci
limbaj plastic
- activitate fronta
Joc de linii
individual

organizarea suprafeei sau a spaiului - pensule i vas d
2.Linia ca element de plastic cu ajutorul liniei de construcie - conversaia, dem
construcie 2.1. anticiparea rezultatelor amestecurilor explicaia exerci
Case culorilor ntre ele - activitate fronta
Satul meu individual
Aeronave

anticiparea rezultatelor amestecurilor - pensule i vas d
3.Evaluare
2.1. culorilor ntre ele - activitate indivi

UNITATEA DE NVARE 5: FORMA ELABORAT

Nr. de ore: 2
Coninuturi O. R Activiti de nvare Res

1.2. utilizarea diferitelor materiale i tehnici -suport de hrti
3.3. observarea structurii formelor naturale; - pensule i vas
observarea transpunerii formelor naturale n -conversaia, de
1.Compoziii
structuri plastice expresive; explicaia exerc
libere
- activitate fron
analizarea structurilor plastice obinute.
individual
EDUCAIE TEHNOLOGIC
UNITATEA DE NVARE 1: ACTIVITI CU MATERIALE DIN NATUR
NR. DE ORE: 8
N O
O
CONINUT ACTIVITI DE EVALU R. DA B
. RESURSE
URI NVARE ARE O TA S.
R
R
E
Covor din 1. - observarea - frunze Evaluare 1
frunze 1. caracteristicilor uscate, lipici, continu
materialelor care fac parte foarfec,
din aceeai categorie acuarele, Observar
- identificarea unor corpuri pensul ea
/ materiale care sunt - suport de sistematic
1. potrivite / nepotrivite, hrtie a
2. utilizrii n activitile legate - conversaia, elevilor
de coal, joac demonstraia
- folosirea corect a unor - activitate Munca
tehnici de lucru independent independ
- dialog dirijat pe tema ent
Vaz cu flori - necesitii de a alctui un - frunze Evaluare 1
lucrare din 2. plan nainte de realizarea uscate, lipici, continu
frunze 1. oricrui produs foarfec,
(evidenierea consecinelor acuarele, Observar
care apar ca urmare a pensul ea
nerespectrii etapelor - suport de sistematic
parcurse pentru obinerea hrtie a
unui produs); - conversaia, elevilor
Peisaj - demonstraia
lucrare din - selectarea celor mai - activitate Munca

gri potrivite materiale i independent independ
instrumente, n funcie de ent
2. scopul urmrit; - gri, lipici, Evaluare 1
2. - descrierea aciunilor foarfec, continu
desfurate n cadrul acuarele,
2. fiecrei etape a realizrii pensul Observar
3. unui produs; - suport de ea
- ordonarea logic a hrtie sistematic
etapelor unei activiti - conversaia, a
Floarea demonstraia elevilor
(scopuri, mijloace,
curcubeu - activitate
dificulti, rezultate,
lucrare din independent Munca
consecine etc.), din
petale de flori independ
perspectiva planificrii
i semine ent
unei activiti proprii
(realizarea unui produs - petale de la Evaluare 1
necesar n viaa de zi cu diverse flori, continu
zi); coji de
- realizarea unor semine, Observar
compoziii decorative lipici, ea
pentru design interior, a foarfece, sistematic
unor colaje acuarele, a
- exprimarea unor opinii pensul elevilor
privind produsele proprii - suport de
sau ale altora, dup criterii hrtie Munca
funcionale i estetice - conversaia, independ
demonstraia ent
- activitate
independent
Figurine 1. - observarea - fructe, Evaluare 1
vesele 1. caracteristicilor legume, continu
lucrare din materialelor care fac parte semine
fructe i / sau din aceeai categorie Observar
legume - identificarea unor corpuri - hrtie ea
/ materiale care sunt colorat sistematic
1. potrivite / nepotrivite, a
2. utilizrii n activitile legate - lipici, elevilor
de coal, joac foarfec
- folosirea corect a unor Munca
tehnici de lucru independ
- dialog dirijat pe tema - semine de ent
Ppua din necesitii de a alctui un dovleac i Evaluare 1
lingur de 2. plan nainte de realizarea pepene verde continu
lemn lucrare 1. oricrui produs - lingur de
din lemn (evidenierea consecinelor lemn Observar
care apar ca urmare a - staniol ea
nerespectrii etapelor - suport de sistematic
parcurse pentru obinerea hrtie a
2. elevilor
2. unui produs); - cleti de

- selectarea celor mai rufe Munca
potrivite materiale i - conversaia independ
instrumente, n funcie de ent
Cleti de rufe scopul urmrit; Evaluare 1
decorai 2. - descrierea aciunilor - continu
lucrare din 3. desfurate demonstraia
n cadrul
semine i fiecrei etape a realizrii Observar
frunze unui produs; ea
- activitate sistematic
- ordonarea logic a independent a
3. etapelor unei activiti elevilor
1. (scopuri, mijloace,
dificulti, rezultate, Munca
consecine etc.), din independ
perspectiva planificrii ent
Evaluare unei activiti proprii - coji de ou Evaluare 1
Moule (realizarea unui produs (jumti), continu
Plante 3. necesar n viaa de zi cu pmnt fertil,
crescute n 2. zi); semine de Observar
diferite forme - realizarea unor diferite ea
compoziii decorative plante sistematic
pentru design interior, a - conversaia, a
unor colaje demonstraia elevilor
- exprimarea unor opinii - activitate
privind produsele proprii pe grupe Munca
sau ale altora, dup criterii independ
funcionale i estetice ent
- desfurarea de activiti
n echip / grup, pentru
realizarea unor proiecte,
construcii, *mini-machete,
etc., folosind tehnici de
lucru nvate i materiale
diverse;
- asamblarea produselor
pariale n vederea obinerii
unui produs final al
grupului
- stabilirea regulilor de
desfurare a activitilor
n grup i a
responsabilitilor fiecrui
membru al grupului
UNITATEA DE NVARE 2 : ACTIVITI CU MATERIALE SINTETICE

NR. DE ORE: 9 + 11 sem II
O ACTIVITI DE RESUR EVALU N O
R. DA
CONINUT
. O TA B
URI NVARE SE ARE
R R S.
E
Rame de 1. - observarea - hrtie Evaluare 2
fotografii colorat, continu
1. caracteristicilor
Acvariu cu lipici,
pesti materialelor care fac foarfec, Observare
Clovnul coal alb a 1
parte din aceeai
A4 sistematic
categorie - ruperea a elevilor
liber
- identificarea unor -
Munca
1. corpuri / materiale care conversaia independe
, nt
2. sunt potrivite / demonstra
ia
nepotrivite, utilizrii n
-
activitile legatede activitate
coal, joac independe
nt
- folosirea corect a unor Evaluare 1
Hora ppuii tehnici de lucru continu
- hrtie
2. - dialog dirijat pe tema colorat, Observare
1. necesitii de a alctui un lipici, a
sistematic
plan nainte de realizarea foarfec, a elevilor
oricrui produs coal alb
Munca
(evidenierea A4 independe
consecinelor care apar - nt
Podoabe pentru Evaluare 4
Pomul de ca urmare a nerespectrii decuparea continu
Crciun etapelor parcurse pentru ,
Plierea hrtiei Observare
Machet : Satul obinerea unui produs); asamblare a
iarna sistematic
- selectarea celor mai a, lipirea,
Brazi a elevilor 2
mpodobii - 2. potrivite materiale i plierea
Plierea i 2. Munca
instrumente, n funcie - coal
eserea benzilor independe
de hrtie de scopul urmrit; alb A4 nt
Omul de
zpad - descrierea aciunilor -
desfurate n cadrul conversai
fiecrei etape a realizrii a
-
2. unui produs; demonstra

3. - ordonarea logic a ia
etapelor unei activiti -
(scopuri, mijloace, activitate
4. dificulti, rezultate, independe
2. consecine din nt
etc.),
Covor rnesc - hrtie Evaluare 2
- eserea perspectiva planificrii colorat, continu
benzilor de unei activiti proprii lipici
hrtie - Observare
(realizarea unui produs decuparea a
necesar n viaa de zi cu , lipirea, sistematic
eserea cu a elevilor
2. zi); benzi de
2. - realizarea unor hrtie Munca
- independe
compoziii decorative conversaia nt
pentru design interior, a ,
demonstra
unor colaje folosind ia
-
diferite tehnici activitate
- exprimarea unor opinii independe
nt
privind produsele proprii
Celuul - hrtie 2
- Tehnica sau ale altora, dup colorat
Tangram - coal
criterii funcionale i
alb A4 Evaluare
estetice - foarfec continu
- lipici
- selectarea n recipiente
- Observare
separate a unor materiale decuparea a
- lipirea sistematic
(hrtie, sticl, plastic,
- Tehnica a elevilor
lemn, fier etc.), pentru a Tangram
- Munca
fi reutilizate/ reciclate, conversai
independe
asamblate n construcii, a nt
-
machete, ornamente demonstra
- realizarea unor produse ia
-
adecvate srbtorilor activitate
specifice (locale), n independe
nt
Batista, funcie de anotimp - hrtie Evaluare 6
Paharul, colorat, continu
Coiful, Solnia - lipici,

Tehnica foarfec Observare
Origami - a
Tablou pentru decuparea sistematic
mama , lipirea a elevilor
Mrioare - Tehnica
Macheta - Origami Munca
Primvara - independe
conversai nt
a,
demonstra
ia
-
activitate
independe
nt
Evaluare La - hrtie Evaluare 1
balt colorat, sumativ
compoziie lipici,
realizat prin foarfec, Observare
tehnici diferite coal alb a
A4 sistematic
- a elevilor
decuparea
, lipirea Munca
- independe
Tehnicile nt
Tangram
i
Origami
-
activitate
independe
nt
UNITATEA DE NVARE 4 ATELIERUL FANTEZIEI:

ACTIVITI CU MATERIALE SINTETICE FIRE I

MATERIALE TEXTILE
NR. DE ORE: 3
N
O R DA O
CONIN ACTIVITI DE RESUR EVALU
. O TA B
UTURI NVARE SE ARE
R R S.
E
mpletituri 4. - exerciii-joc de analiz a - fire Evaluare 1
n 2,3 i 4 1. unui produs, dup criterii textile continu
fire practice i estetice
2. - realizarea unor colaje prin - hrtie Observarea
2. diferite tehnici suport A4 sistematic
4. - confecionarea unor a elevilor 1
1. produse utile i de bun gust, - material
Ppua valorificnd tradiiile locale textil Munca
- exerciii-joc de analiz a independe
unui produs, dup criterii - nasturi nt
Decorri cu 2. practice i estetice Evaluare 1
nur 3. - exprimarea unor opinii - papiot continu
privind produsele proprii
sau ale altora, dup criterii - a, ac Observarea
2. funcionale i estetice sistematic
2. - realizarea unor compoziii - a elevilor
decorative pentru design activitate
interior, a unor colaje, frontal Munca
accesorii de vestimentaie i independe
etc., prin tehnicile: mpletire individua nt
manual, custuri utilitare, l
nnodare, nuruire, sau alte
tehnici
UNITATEA DE NVARE 3 : ACTIVITI DESFURATE N

GOSPODRIE
NR. DE ORE: 5
N
O R. DA O
CONINUTU ACTIVITI DE RESU EVALU
. O TA B
RI NVARE RSE ARE
R R S.
E
Folosirea 2. - ordonarea logic a - Evaluare 1

aparatelor 1. etapelor unei activiti prjitor continu

electrocasnice - selectarea celor mai de pine
potrivite materiale i Observare
instrumente, n funcie a
de scopul urmrit - sistematic
Pregtirea cinei 1. - definirea n termeni sanwich a elevilor 1
mpturirea 3. accesibili a noiunilor maker
erveelelor, consumator, termen Munca
aranjamente de valabilitate, independe
florale, alegerea aliment nealterat / - diferite nt
meniurilor, alterat alimente
aranjarea mesei - identificarea
procedeelor folosite
pentru pstrarea igienei - vesel
n alimentaie: citirea
termenului de -
valabilitate de pe activitat
produse, pstrarea e pe
acestora n condiii grupe
corespunztoare etc.;
- respectarea normelor
de protecie i
prevenirea unor
accidente, n cazul
folosirii frigiderului;
- prezentarea
importanei
alimentelor;
- identificarea
consecinelor negative
ce pot aprea ca urmare
a nerespectrii
normelor de igien n
alimentaie.
Evaluare Reguli 1. - definirea n termeni - Evaluare 1
pentru o 3. accesibili a noiunilor activitat sumativ
alimentaie consumator, termen e Observare
sntoas de valabilitate, indepen a
aliment nealterat / dent sistematic
alterat a elevilor
Munca
independe
nt
Atelierul fanteziei Confecionarea unor 1
obiecte pentru tombol
folosind tehnicile de
lucru nvate
Evaluare final Expoziii 1

Limba romn
PLANIFICAREA SECVENIAL
1. UNITATEA DE NVARE: Frumoas i neleapt carte

Cartea model de comunicare
Nr. de ore alocate: 15
N D O
Coninutur O. Activiti de r. a b
i R nvare o t s
Resurse Evaluar r a .
e e
Text suport: 2. prezentarea observaia, observar 1
Deteapt- 1, manualului conversaia, e
te, 2. exerciii de exerciiul de sistemati
romne!, 2, observare i lectur, c,
Andrei 2. discutare a memorare, evaluare
Mureanu 3, modului de activitate oral,
Aezar 2. aezare n pagin frontal, n tem de
ea 4, a textului liric: titlul, perechi, lucru n
textului 3. ilustraia, alineatul, individual clas
liric n 1, litera iniial a
pagin 3. fiecrui vers,
4, delimitarea
3. strofelor, scrierea
5 versului lung etc;
exerciii de
lexic,
nelegerea textului
exerciii de
citire a
textului liric, innd
cont de aranjarea
lui n pagin
exerciii de
memorare,
intonare pe
melodie
Text liric 2. exerciii de exerciiul de observar 2
suport: 1, lectur lectur, ea
Frumoas 2. clar, corect, conversaia, sistemati
i 2, cursiv, contient culegerea, c, tema
neleapt 2. a textului; activitate pentru
carte, 3, exerciii de frontal, acas
Marcela 3. lexic; individual
Pene 1, exerciii de
lectur 3. redare a
suplime 2, informaiilor
ntar 3. eseniale din textul
5 lecturat;
exerciii de
exprimare
a propriilor opinii i
gnduri n legtur
cu mesajul textului

Text suport: 2. exerciii de conversaia, observar 3

Bucurie de 1, observare exerciiul de e
toamn, 2. i discutare a lectur, sistemati
Mihail 2, modului de activitate c,
Sadoveanu 2. aezare n pagin frontal, n evaluare
Aezar 3, a textului n proz: perechi, oral,
ea 2. titlul textului, individual tem de
textului 4, ilustraia, textul lucru n
narativ 3. propriu-zis, clas
n 1, alineatul, dialogul
pagin 3. etc.;
4, exerciii de
3. citire a
5 textului, innd
cont de aranjarea
lui n pagin
exerciii de
integrare
a achiziiilor
lexicale n enunuri
proprii
exerciii de
nlocuire
a cuvntului nou
prin sinonime,
antonime
exerciii de
utilizare
corect a
ortogramelor :
sa, s-a
Cartea. 3. exerciii de conversaia, observar 1
Elementele 1 recunoatere a observaia ea
component 3. tipurilor de cri cri variate sistemati
e ale crii. 7 exerciii de activitate c
Tipuri de observare frontal
litere de a diferitelor cri
tipar exerciii de
observare
a diferitelor tipuri
de litere de tipar

Povestire 3. exerciii de exerciiul, observar 1

oral dup 1, observare observaia, ea
imagini: 3. a ilustraiilor; conversaia, sistemati
Ric, Tic i 2, exerciii de materialul c, tem
crile 3. stabilire a ilustrativ, pentru
Planul 4, timpului aciunii, a activitate acas
compun 3. locului, a frontal,
erii 5, personajelor; individual,
3. exerciii de
7, formulare
a rspunsurilor la
planul de ntrebri;
exerciii de
integrare
a unor expresii
poetice n enunuri
proprii;
exerciii de
orientare
a ntrebrilor dup
prile unei
compuneri
Text suport: 2. exerciii de exerciiul, tem de 2
Amintiri din 1, redare a conversaia, lucru n
copilrie, 2. informaiilor din jocul clas,
Ion 2, textul citit prin didactic, observar
Creang 2. rspuns la lectura ea
nelege 3, ntrebrile explicativ, sistemati
rea 3. nvtoarei; activitate c
textului 1, exerciii de frontal, pe
citit 3. lexic; grupe,
2, exerciii de
3. citire
5 clar, corect i
cursiv a
enunurilor;
integrarea
achiziiilor
lexicale noi n
enunuri proprii
exerciii de
identificare
a personajelor
exerciii de
exprimare
a propriilor opinii
fa de personaje
exerciii de
scriere
corect: sau, s-
au

Aezarea 3. exerciii de exerciiul, 1

textului n 1, aezare explicaia,
pagina 3. corect a datei i a fie de
caietului 3, titlului; lucru,
3. exerciii de activitate
7, scriere; frontal,
4. exerciii de individual,
1 respectare a pe grupe,
liniaturii caietului
Cuvntul. 3. exerciii de citirea observar 1
Alctuirea 2, decodificare a explicativ, ea
i sensul 3. unor texte exerciiul, sistemati
cuvintelor 5 (mbogirea, jocul c, tema
precizarea i didactic, de lucru
activizarea activitate n clas
vocabu-larului frontal, pe
elevilor); grupe,
exerciii de individual,
citire ntr-
un dicionar;
exerciii de
construire
a unor enunuri pe
baza unor cuvinte
aflate n
sinonimie /
antonimie

Text suport: 2. exerciii de conversaia, observar 1

Cartea cu 1, observare exerciiul de e
ochi 2. i discutare a lectur, sistemati
albatri, 2, modului de activitate c,
Marcela 2. aezare n pagin frontal, n evaluare
Pene 3, a textului n proz: perechi, oral,
Aezare 2. titlul textului, individual tem de
a 4, ilustraia, textul lucru n
textului 3. propriu-zis, clas
n 1, alineatul, dialogul
pagin 3. etc.;
4, exerciii de
3. citire a
5 textului, innd
cont de aranjarea
lui n pagin;
exerciii de
transcriere a unor
fragmente;
exerciii de
dramatizare a
textului (citire pe
roluri), cu intonaia
potrivit sugerat
de punctuaie,
ilustraie, mesaj

Recapitulare 1. indicarea fi de proba 2

. Evaluare 1; vorbitorului, evaluare, scris
1. asculttorului dintr-
2; un mesaj;
1. scrierea
5; complet a
2. unui dialog;
1; formularea
2. unor
2; propoziii potrivite;
2.
descoperirea
3;
sinonimelor i
2.
antonimelor unor
4;
cuvinte
2.
6; completarea
3. unor
1; enunuri lacunare;
3. formularea
2; unei
3. ntrebri
4; ortograme
3.
5;
3.
7;
4.
1;
4.
4;
4.
5;
2. UNITATEA DE NVARE : Povestiri din trecut Comunicarea dialogat


N D O
Coninutu O. Activiti de r. a b
ri R nvare o t s
Resurse Evalua r a
re e
Planul 1. exerciii de observaia, observar 1
simplu de 1 alctuire a conversaia, e
idei al 1. planului simplu exerciiul, sistemati
povestirii 3 de idei al material c, tem
orale 1. povestirii orale; ilustrativ, de lucru
5 exerciii de activitate n clas /
1. construire a frontal, pe pentru
6 unor texte orale grupe acas
narative pe individual,
baza planului de
idei i a
imaginilor;
exerciii de
rostire corect,
fluent a
enunurilor
Cui i 1. exerciii de exerciiul, observar 1
vorbim? 6, dialog: elevi- conversaia, ea
Cum 1. elevi, elev- jocul de rol, sistemati
vorbim? 4, nvtoare, problematizare c,
2. jocuri de rol de a, manualul, proba
1, tip vorbitor- lucrul frontal, oral
2. asculttor, individual, pe
2, viznd formarea grupe,
2. comportamentul
5, ui de asculttor;
2. exerciii de
4 recunoatere a
componentelor
comunicrii
orale: mesaj,
vorbitor,
asculttor;
exerciii de
rostire clar,
corect i
complet a
replicilor n
cadrul unui
dialog
Formule de 1. exerciii de exerciiul, tema de 1
adresare 6, adaptare a conversaia, lucru n
1. vorbirii la jocul de rol, clas
4, persoana creia problematizare
2. i se transmit sau a, manualul,
1, i se cer lucrul frontal,
2. informaii; individual, pe

2, exerciii de grupe,
2. descoperire a
5, formulelor de
2. adresare
4 politicoas din
mesajele auzite
sau citite;
exerciii de
completare a
unor mesaje
lacunare cu
formulele de
adresare
corespunztoar
e
interlocutorului
exerciii de
dialog
conversaii pe
teme date
Text suport: 2. exerciii de observaia, observar 1
Din viaa 1, observare i conversaia, e
dacilor, 2. discutare a exerciiul de sistemati
Alexandru 2, modului de lectur, c,
Vlahu 2. aezare n memorare, evaluare
neleger 3, pagin a activitate oral,
ea 2. textului: titlul, frontal, n tem de
textului 4, ilustraia, perechi, lucru n
3. alineatul, litera individual clas
1, iniial a fiecrui
3. alineat etc;
4, exerciii de
3. lexic,
5 nelegerea
textului
exerciii de
citire
a textului, innd
cont de
aranjarea lui n
pagin
exerciii de
citire
cursiv
Textul 2. exerciii de observaia, observar 1
literar. 1, observare i conversaia, e
Identificarea 2. discutare a exerciiul de sistemati
componente 2, modului de lectur, c,
lor 2. aezare n activitate evaluare
structurale 3, pagin a frontal, n oral,
ale unui text 2. textului: titlul perechi tem de
4, textului, lucru n
3. ilustraia, textul clas
1, propriu-zis,
3. alineatul,
4, dialogul etc.;
3. exerciii de
5 citire
a textului, innd
cont de
aranjarea lui n
pagin
Text suport: 2. exerciii de exerciiul, observar 1
Dreptatea 1, citire conversaia, ea
lui epe 2. clar, cursiv, jocul didactic, sistemati
Familiarizar 2, corect, lectura c, tema
ea cu textul 2. contient a explicativ, de lucru
3, textului; activitate n clas
3. exerciii de frontal, pe
1, lexic; grupe,
3. exerciii de individual
2, citire
3. dramatizat (pe
5 roluri);
exerciii de
povestire a unor
fapte,
rspunznd la
ntrebri
exerciii de
exprimare a
opiniei
personale n
legtur cu
calitatea /
aspectul
manualului de
limba romn;
vizitarea
bibliotecii colii,
reactualizarea
cerinelor de
mprumut ,
folosire i
restituire a
crilor
Elementele 3. exerciii de observaia, observar 1
componente 7, investigare / conversaia, ea
ale crii 2. obser-vare a manualul, sistemati
6, unor cri: pri c, tema
1. cri din pentru
componente,
4, tipuri de litere; biblioteca acas
1. exprimarea personal,
5, opiniilor i activitate
1. stabilirea frontal,
1, normelor de
2. folosire a crii: individual

1 pstrare,
utilizare,
consemnarea
temelor pe
manuale;
exerciii de
prezentare a
unor cri dragi
din biblioteca
personal
Cratima 4. exerciii de exerciiul, tem de 3
(liniua de 4; analiz i de analiza lucru n
unire). 4. comparare a fonetic, clas,
Scrierea 5; grupurilor ia / i- material proba
corect a 3. a, neam / ne- lingvistic oral
cuvintelor: 2; am, la / l-a selectat, fie
ia / i-a, 2. exerciii de de lucru,
neam / ne- 2 construire a plane
am, la / l-a propoziiilor cu ilustrative,
ortogramele ia / activitate
i-a, neam / ne- frontal, pe
am, la / l-a grupe,
completare a
enunurilor
lacunare pentru
marcarea
utilizrii corecte
a ortogramelor
ia / i-a, neam /
ne-am, la / l-a;
Citirea i 2. exerciii de exerciiul, tem de 1

nelegerea 1, redare a conversaia, lucru n
textului 2. informaiilor din jocul didactic, clas,
2, textul citit prin lectura observar
2. rspuns la explicativ, ea
3, ntrebrile activitate sistemati
3. nvtoarei; frontal, pe c
3. lexic;
2, exerciii de
3. citire
5 clar, corect i
cursiv a
enunurilor;
integrarea
achiziiilor
lexicale noi n
enunuri proprii
exerciii de
desprindere a
informaiei
eseniale dintr-
un fragment
Scrierea de 4. exerciii de exerciiul, tem de 1
mn i 4; observare i conversaia, lucru n
prezentarea 4. analiz a problematizare clas,
textului 5 scrisului de a, activitate proba
mn; frontal, oral
exerciii de individual
scriere a datei,
a titlului,
scrierea cu
alineat,
spaierea ntre
dat, titlu, text;
exerciii de
comparare a
dou exemple
de scris de
mn i
formularea unor
reguli de
prezentare a
textului scris
Scrierea 4. exerciii de exerciiul, tem de 1
caligrafic. 4; transcriere a conversaia, lucru n
Aezarea 4. unor fragmente problematizare clas
corect n 5 n proz sau n a, activitate
pagin versuri; frontal,
exerciii de individual, pe
analiz i grupe
apreciere a unei
teme scrise,
urmrind
aezarea n
pagin, scrierea
caligrafic,
corectitudinea
scrierii, aspect.
Mnstirea 1, citire conversaia, ea
Putna 2. clar, cursiv, jocul didactic, sistemati
Familiarizar 2, corect, lectura c, tema
ea cu textul 2. contient a explicativ, de lucru
3, textului; activitate n clas
1, lexic; grupe,
2, citire
3. dramatizat (pe
5 roluri);
exerciii de

povestire a unor
fapte,
rspunznd la
ntrebri
exerciii de
exprimare a
opiniei
personale n
legtur cu
calitatea /
aspectul manu-
alului de limba
romn;
vizitarea
bibliotecii colii,
reactualizarea
cerinelor de
mprumut ,
folosire i
restituire a
crilor
Recapitular 1. stabilirea fi de proba 1
e. Evaluare 1; corespondenei evaluare, scris
1. ntre persoana
3; care vorbete i
2. mesajul
1; transmis;
2. corectarea
3; unor
2. greeli de
5; aezare a
2. textului n
6; pagin;
3. analizarea
1; cuvintelor dup
3. consoane i
3; vocale;
3.
integrarea
5;
achiziiilor
3.
lexicale noi n
7;
enunuri proprii;
4.
1; enumerarea
4. informaiilor de
4; pe prima
4. copert a unei
5; cri
4.
6

3. UNITATEA DE NVARE : Ce te legeni - Rolul cuvintelor n comunicare

N D O
Coninutur O. Activiti de r a b
i R nvare . t s
Resurse Evalu o a
are r
e
Cuvntul exerciii de citirea observar 1
parte de 3. decodificare a explicativ, ea
vorbire 2, unor texte exerciiul, jocul sistemat
3. (mbogirea, didactic, ic,
5 precizarea i activitate tema de
activizarea frontal, pe lucru n
vocabularului grupe, clas
elevilor); individual,
exerciii de
citire ntr-un
dicionar;
exerciii de
construire a
unor enunuri
pe baza unor
cuvinte aflate
n sinonimie
Text suport: 3. exerciii de exerciiul, citirea tem de 2
Ce te 5, citire expresiv, lucru n
legeni, 3. expresiv a conversaia, clas,
Mihai 1; unui text liric; activitate proba
Eminescu 3. exerciii de frontal, oral
Citire. 2 memorare; individual,
Memorar exerciii de
e. recitare a unei
Recitare poezii
Text suport: 2. exerciii de exerciiul, tem de 2
Codrul 1, redare a conversaia, lucru n
Ghicanilor, 2. informaiilor jocul didactic, clas,
Alexandru 2, din textul citit lectura observar
Vlahu 2. prin rspuns la explicativ, ea
neleger 3, ntrebrile activitate sistemat
ea 3. nvtoarei; frontal, pe ic
textului 1, exerciii de grupe,

citit 3. lexic;
2, exerciii de
3. citire clar,
5 corect i
cursiv,
contient a
textului;
integrarea
achiziiilor
lexicale noi n
enunuri
proprii
exerciii de
analiz a
ilustraiei i
de
stabilire a
legturii sale
cu coninutul
textului
Grupurile de 2. exerciii de exerciiul, jocul tema de 1

sunete: ea, 3, rostire i didactic, lucru n
ia, oa, ie, ua, 2. scriere corect conversaia, clas
u 6, a cuvintelor texte suport
1. care conin studiate,
4, grupurile de material
1. litere date; lingvistic
3. exerciii de selectat,
identificare a activitate
grupurilor de frontal, pe
litere date; grupe,
completare a
unor silabe cu
grupurile de
litere date
pentru a
obine cuvinte;
exerciii de
selectare a
cuvintelor care
conin aceste
grupuri de
litere (din texte
studiate
anterior)

Comunicarea 1. exerciii de observaia, observar 1

fr cuvinte: 1 observare, de conversaia, e
1. formulare a exerciiul, sistemat
3 rspunsurilor; material ic,
1. exerciii de ilustrativ, tem de
5 alctuire a activitate lucru n
1. unei idei frontal, clas
6 principale individuala
dup o
ilustraie;
exprimare
a
opiniei
personale n
legtur cu
necesitatea
unui plan de
idei;
exerciii de
rostire
corect,
fluent a
enun-urilor
Scrierea 5; grupurilor ia / material proba
corect a 3. i-a, neam / lingvistic oral
cuvintelor: 2; ne-am, la / l-a selectat, fie de
ia / i-a, 2. exerciii de lucru, plane
neam / ne- 2 construire a ilustrative,
am, la / l-a propoziiilor cu activitate
ortogramele ia frontal, pe
/ i-a, neam / grupe,
ne-am, la / l-a individual,
exerciii de
completare a
enunurilor
lacunare
pentru
marcarea
utilizrii
corecte a
ortogramelor
ia / i-a,
neam / ne-am,
la / l-a;

Text suport 2. exerciii de exerciiul, tem de 2

Judecata 1, redare a conversaia, lucru n
vulpii, Petre 2. informaiilor jocul didactic, clas,
Ispirescu 2, din textul citit lectura observar
Citirea i 2. prin rspuns la explicativ, ea
neleger 3, ntrebrile activitate sistemat
ea 3. nvtoarei; frontal, pe ic
textului 1, exerciii de grupe,
3. lexic;
2, exerciii de
3. citire clar,
5 corect i
cursiv a
enunurilor;
integrarea
achiziiilor
lexicale noi n
enunuri
proprii
exerciii de
desprindere a
informaiei
eseniale dintr-
un fragment
Substantivul 1. exerciii de exerciiul, fie de 1
3 recunoatere material lucru
2. a lingvistic
2 substantivelor selectat,
3. n funcie de activitate
3 categoria pe frontal,
4. care o individual, pe
3 definesc grupe,
4. exerciii de
4 identificare a
4. valorii de
7 substantiv a
unui cuvnt
prin numrare
exerciii de
descoperire a
substantivelor
Felul 1. exerciii de jocul didactic, proba 2
substantivel 3 recunoatere exerciiul, oral
or 2. a comparaia, pe tema de
2 substantivelor grupe, lucru n
3. comune individual, clas
3 exerciii de
4. descoperire a
3 caracteristicilo
4. r distinctive
4 ale
4. substantivelor
7
proprii
exerciii de
scriere corect
a
substantivelor
proprii
Scrierea 1. exerciii de jocul didactic, proba 1
corect a 3 scriere corect exerciiul, oral
substantivel 2. a comparaia, pe tema de
or 2 substantivelor grupe, lucru n
3. care conin individual, clas
3 grupurile de
4. litere, de
3 vocale sau
4. vocalele duble
4 nvate
4. exerciii de
7 desprire n
silabe
exerciii de
observare a
formrii
substantivelor
compuse
exerciii de
scriere
ortografic a
substantivelor
proprii
Compunere 3. exerciii de exerciiul, observar 1
dup un plan 1, orientare a observaia, ea
de idei: La 3. ideilor din plan conversaia, sistemat
bunici 2, dup prile materialul ic,
3. unei ilustrativ, planul tem
4, compuneri; de idei, pentru
3. exerciii de activitate acas
5, dezvoltare a frontal,
3. ideii individual,
7, principale,
alegnd
elemente de
detaliu pentru
nota de
originalitate
Redactar 4. exerciii de exerciiul, evaluare 1
ea 1, observare a observaia, a n
compune 4. aranjrii n materialul cadrul
rii 3, pagin a unui ilustrativ, grupului
4. text scris: activitate
4, data, titlul, frontal,
4. alineatele, individual, pe
5, prile grupe

4. compunerii,
7 scrierea
corect i
caligrafic;
exerciii de
redactare a
compunerii, pe
baza
suportului
vizual, al
planului de
idei;
exerciii de
evaluare a
unei
compuneri
Citirea 3. exerciii de lectura observar 1
explicativ 1, lectur activ explicativ, ea
a 3. a textului; exerciiul, sistemat
textului 2 delimitarea conversaia, ic,
textului n textul suport, tema de
uniti logice activitate, lucru n
(fragmente); frontal, pe clas
exerciii de grupe, n
desprindere a perechi,
informaiei
eseniale din
fiecare
fragment;
exerciii de
construire
corect a ideii
principale a
fiecrui
fragment
Planul 2. exerciii de Exerciiul, proba 1
de idei. 1; completare a problematizarea oral,
Povestire 2. unor enunuri , planul de idei evaluare
a oral 2 lacunare cu al textului, a n
dup 2. achiziii activitate cadrul
plan 4 lexicale noi; frontal, pe grupului
exerciii de grupe,
aranjare a individual,
ideilor
principale ntr-
o ordine
logic;
exerciii de
povestire oral
pe baza
planului de
idei;

exerciii de
corectare a
dezacordurilor
gramaticale
Recapitulare. 1. exerciii de fi de evaluare proba 2

Evaluare 1; aranjare n scris
1. ordinea logic
3; a ideilor
1. principale
5; dintr-un text
2. cunoscut;
1; exerciii de
2. completare a
3; unor enunuri
. lacunare cu
2. achiziii
5; lexicale noi;
2. exerciii de
6; desprire n
3. silabe a unor
1; cuvinte;
3.
exerciii de
3;
analiz
3.
fonetic
5;
exerciii de
scriere corect
a ortogramei
ia / i-a, la/i-a i
neam/ne-am
exerciii de
analiz
gramatical a
substantivelor
i de scriere
corect
5. UNITATEA DE NVARE 4: Joc de chiciuri -

ntrebrile i rspunsurile n comunicare
N D O
Coninuturi O. Activiti de r a b
R nvare . t s
Resurse Evalua o a
r
re e
Visul mplinit, 1, citire clar, conversaia, ea
Lucian Blaga 2. cursiv, jocul didactic, sistemati
Familiariz 2, corect, lectura c, tema
area cu 2. contient a explicativ, de lucru
textul. 3, textului; activitate n clas
Citire 3. exerciii de frontal, pe
1, lexic; grupe,
2, povestire a
3. unor fapte,
5 rspunznd la
ntrebri
exerciii de
exprimare a
opiniei
personale n
legtur cu
mesajul
textului;
idei al 1. planului exerciiul, sistemati
povestirii 3 simplu de idei material c, tem
orale 1. al povestirii ilustrativ, de lucru
5 orale; activitate n clas /
1. exerciii de frontal, pe pentru
6 construire a grupe acas
unor texte individual,
orale narative
pe baza
planului de
idei i a
imaginilor;
exerciii de
rostire
corect,
fluent a
enunurilor
Text suport La 2. exerciii de exerciiul, tem de 2
sniu, Ion 1, redare a conversaia, lucru n
Agrbiceanu 2. informaiilor jocul didactic, clas,
Citirea i 2, din textul citit lectura observar
nelegere 2. prin rspuns la explicativ, ea
a textului 3, ntrebrile activitate sistemati
3. nvtoarei; frontal, pe c
3. lexic;
2, exerciii de
3. citire clar,
5 corect i
cursiv a
enunurilor;
integrarea
achiziiilor
lexicale noi n
enunuri
proprii
exerciii de
desprindere a
informaiei
eseniale dintr-
un fragment
idei al 1. planului exerciiul, sistemati
povestirii 3 simplu de idei material c, tem
orale 1. al povestirii ilustrativ, de lucru
5 orale; activitate n clas /
1. exerciii de frontal, pe pentru
6 construire a grupe, acas
unor texte
orale narative
pe baza
planului de
idei i a
imaginilor;
exerciii de
rostire
corect,
fluent a
enunurilor
Scrierea 5; grupurilor iau / material proba
corect a 3. i-au, nea / ne- lingvistic oral
cuvintelor: 2; a selectat, fie
iau / i-au, nea 2. exerciii de de lucru,
/ ne-a 2 construire a plane
propoziiilor cu ilustrative,
ortogramele activitate
iau / i-au, frontal, pe
nea / ne-a grupe,
completare a
enunurilor
lacunare
pentru
marcarea
utilizrii
corecte a
ortogramelor
iau / i-au,
nea / ne-a
Redactare 4. exerciii de exerciiul, evaluare 1
a 1, observare a observaia, a n
compuneri 4. aranjrii n materialul cadrul
i 3, pagin a unui ilustrativ, grupului
4. text scris: activitate
4, data, titlul, frontal,
4. alineatele, individual,
5, prile pe grupe
4. compunerii,
7 scrierea
corect i
caligrafic;
exerciii de
redactare a
compunerii, pe
baza
suportului
vizual, al
planului de
idei;
exerciii de
evaluare a
unei
compuneri
Adjectivul 1. exerciii de exerciiul, fie de 2
3 recunoatere material lucru
2. a adjectivelor lingvistic
2 exerciii de selectat,
3. identificare a activitate
3 valorii frontal,
4. adjectivelor individual,
3 exerciii de pe grupe,
4. descoperire a
4 adjectivelor
4.
7
Scrierea 1. exerciii de jocul didactic, proba 1
corect a 3 scriere corect exerciiul, oral
adjectivelor 2. a adjectivelor comparaia, tema de
2 care conin pe grupe, lucru n
3. grupurile de individual, clas
3 litere, de
4. vocale sau
3 vocalele duble
4. nvate
4 exerciii de
4. desprire n
7 silabe
exerciii de
observare a

formrii adjec-
tivelor
exerciii de
scriere
ortografic a
adjectivelor
Acordul 1. exerciii de jocul didactic, proba 1
adjectivelor 3 trecere a exerciiul, oral
cu 2. adjectivului la comparaia, tema de
substantivul 2 numrul pe grupe, lucru n
3. substantivului individual, clas
3 exerciii de
4. acordare a
3 adjectivelor cu
4. substantivele
4 pe care le
4. determin
7 exerciii de
completare
corect a
propoziiilor
lacunare cu
structurile
morfologice
nvate
Text suport: 3. exerciii de lectura observar 1
Baba Iarna 1; lectur activ explicativ, ea
intr-n sat , 3. a unui exerciiul, sistemati
Otilia Cazimir 2; fragment dintr- conversaia, c
3. un roman ce textul suport,
4; aparine activitate
3. lecturii pentru frontal, pe
7; copii; grupe,
2. exerciii de individual,
1; delimitare a
2. fragmentelor;
2; exerciii de
4. formulare a
4; ideilor
4. principale;
5
exerciii de
povestire oral
a textului pe
baza planului
de idei;
exerciii de
exprimare a
opiniei
personale n
legtur cu
mesajul
textului


Stupul lor, 1, citire clar, conversaia, ea
Tudor Arghezi 2. cursiv, jocul didactic, sistemati
Familiariz 2, corect, lectura ca, tema
area cu 2. contient a explicativ, de lucru
textul 3, textului; activitate n clas
1, lexic; grupe,
2, povestire a
3. unor fapte,
5 rspunznd la
ntrebri
exerciii de
exprimare a
opiniei
personale n
legtur cu
mesajul
textului;
Semnele de 4. exerciii de exerciiul, observar 1
punctuaie: 4; folosire jocul didactic, ea
Virgula, 4. corect a explicaia, sistemati
dou 5; semnelor de activitate c
puncte, 4. punctuaie n frontal, pe
linia de 7 contexte grupe,
dialog, create de
ghilimelele ctre elevi;
exerciii de
folosire a
ghilimelelor
(semnelor
citrii)
Dictare 4. exerciii de exerciiul, fie de 1
folosirea 4; folosire jocul didactic, lucru
semnelor 4. corect a fie de lucru,
de 5; semnelor de activitate
punctuaie 4. punctuaie n frontal, pe
7 contexte grupe,
create de
ctre elevi;
Recapitulare. 1. delimitarea lectura observar 2

Evaluare 1; textului n explicativ, ea
1. uniti logice exerciiul, sistemati
3; (fragmente); conversaia, c, tema
1. exerciii de textul suport, de lucru
5; construire activitate, n clas
2. corect a ideii frontal, pe
1; principale a grupe, n
2. fiecrui perechi,
3; fragment
2.
5; exerciii de
2. recunoatere
6; i analiz a
3. adjectivelor
1; exerciii de
3. folosire
3; corect a
3. adjectivelor n
5. texte proprii
UNITATEA DE NVARE 5 : Colinde pentru srbtorile de Crciun i de Anul Nou

N D O
Conin O Activiti de r a b
uturi . nvare . t s
R Resurse Evalu o a
are r
e
Textul 1. Exerciii de Texte suport: Observa 6
n 1 citire Colinde, rea
versuri 1. corect i colinde, sistemati
2 *expresiv; Sorcova, c
2. Exerciii de Trei Pstori,
3 descoperire a Pluguorul
3. imaginii de Exerciiul,
5 ansamblu i a conversaia
4. detaliilor Activitate
1 semnificative; frontal

Exerciii de
memorare i
recitare
Exerciii de
transcriere selectiv
Exerciii de
reprezentare prin
desen a
elementelor
semnificative de
coninut
Exerciii de
interpretare vocal
7. UNITATEA DE NVARE : Iarna, viscolu-l ascult - Intonarea propoziiei n

comunicare sem II
N D O
Coninutur O.R Activiti r a b
i de nvare . t s
Resurse Evalu o a .
are r
e
Text suport: 3.5; exerciii exerciiul, tem de 1
Revedere, de 3.1; de citirea lucru n
Mihai 3.2 citire expresiv, clas,
Eminescu expresiv a conversaia, proba
Memorar unui text liric; activitate oral
e. exerciii frontal,
Recitare de individual,
memorare;
exerciii
de
recitare a
unei poezii

Semnele de 4.5; exerciii exerciiul, fie tema de 1

punctuaie: 4.4; de de lucru, lucru n
punctul, 4.7 utilizare frontal, pe clas
semnul corec-t a grupe,
ntrebrii, semnelor de individual,
semnul punctuaie
exclamrii nvate: .,
?, !
Semnele de 4.4; exerciii exerciiul, jocul observa 1
punctuaie: 4.5; de didactic, rea
Virgula, 4.7 folosire explicaia, sistemat
dou corect a activitate ic
puncte, semnelor de frontal, pe
linia de punctuaie n grupe,
dialog, contexte
ghilimelel create de
e ctre elevi;
exercitii
de
folosire a
ghilimelelor
(semnelor
citrii)
Text suport: 3.5; exerciii exerciiul, tem de 1
Hora unirii, 3.1; de citirea lucru n
de Vasile 3.2 citire expresiv, clas,
Alecsandri expresiv a conversaia, proba
Memorar unui text liric; activitate oral
e. exerciii frontal,
Recitare de individual,
memorare;
exerciii
de
recitare a
unei poezii
Scrierea 4.4; exerciii exerciiul, tem de 1
corect cu 4.5; de analiza lucru n
i 3.2; construire a fonetic, clas,
2.2 propoziiilor material proba
ce conin lingvistic oral
literele i selectat, fie
de lucru,
exerciii plane
de ilustrative,
completare a activitate
enunurilor frontal, pe
lacunare grupe,
pentru individual,
marcarea
utilizrii
corecte a
literelor i

Pronumele 1.1; exerciii exerciiul, fie de 2

personal 1.3; de material lucru
1.5; identificare a lingvistic
2.1; pronumelor selectat,
2.3; personale n activitate
2.5; enunuri frontal,
2.6; simple individual, pe
3.1; exerciii grupe,
3.3; de
3.5; identificare a
3.7 pronumelui,
4.1; n general
4.2;
4.3;
4.4;
4.5;
4.6
Numrul i 1.1; exerciii exerciiul, fie de 2
persoana 1.3; de material lucru
pronumelui 1.5; exemplificare lingvistic
2.1; a unor selectat,
2.3; pronume activitate
2.5; dup frontal,
2.6; categoria individual, pe
3.1; persoanei i grupe,
3.3; a numrului
3.5; exerciii
3.7 de
4.1; difereniere a
4.2; pronumelor
4.3; personale
4.4; ntre ele
4.5; exerciii
4.6 de
grupare a
pronumelor
dup
categoria
persoanei
sau a
numrului
Pronumele 1.1; exerciii exerciiul, fie de 1
personal de 1.3; de material lucru
politee 1.5; construire a lingvistic
2.1; unor selectat,
2.3; propoziii cu activitate
2.5; unele frontal,
2.6; pronume individual, pe
3.1; date grupe,
3.3; exerciii
3.5; de
3.7 recunoate-
4.1; rea
4.2; pronumelor
4.3; personale i
4.4; de politee n
4.5; texte literare
4.6
Scrierea 1.1; exerciii exerciiul, fie de 1

corect a .2; de material lucru
formelor 1.3; ortografiere lingvistic
pronominale 1.5; corect a selectat,
2.1; unor forme activitate
.2; pronomina-le frontal,
2.3; exerciii individual, pe
.4; de grupe,
2.5; folosire
2.6; corect a
3.1; pronumelor
.2; n texte
3.3; proprii
3.5;
3.7
4.1;
4.2;
4.3;
4.4;
4.5;
4.6.
Text suport: 2.1, exerciii exerciiul, observa 1
Peste 50 de 2.2, de conversaia, rea
ani, Ion Luca 2.3, citire clar, jocul didactic, sistemat
Caragiale 3.1, cursiv, lectura ic,
Familiari 3.2, corect, explicativ, tema de
zarea cu 3.5 contient a activitate lucru n
textul. textului; frontal, pe clas
Citire exerciii grupe,
de individual
lexic;
exerciii
de
povestire a
unor fapte,
rspunznd
la ntrebri
exerciii
de
exprimare a
opiniei
personale n
legtur cu
mesajul
textului;
Povestirea 1.1; exerciii lectura proba 1

oral a unui 2.1; de explicativ, oral,
fragment din 3.1; lectur, de exerciiul, jocul tema
text 3.2; mbogire, didactic, textul pentru
3.4; de precizare suport, acas
3.5 i activizare activitate
a frontal,
vocabularu- individual,
lui elevilor;
exerciii
de
formulare a
planului
simplu de
idei;
exerciii
de
povestire
oral a unui
fragment;
povestire
a
n scris a
unui
fragment din
text
Planul de 2.1; exerciii Exerciiul, proba 1
idei. 2.2 de problematizare oral,
Povestirea 2.4 completare a a, planul de evaluar
oral dup unor enunuri idei al textului, ea n
plan lacunare cu activitate cadrul
achiziii frontal, pe grupului
lexicale noi; grupe,
exerciii individual,
de
aranjare a
ideilor
principale
ntr-o ordine
logic;
exerciii
de
povestire
oral pe
baza planului
de idei;
exerciii
de
corectare a
dezacordu-
rilor
gramaticale

Compunere 3.1, exerciii exerciiul, observa 1

dup un plan 3.2, de observaia, rea
de idei: O zi 3.4, orientare a conversaia, sistemat
deosebit 3.5, ideilor din materialul ic,
3.7, plan dup ilustrativ, planul tem
prile unei de idei, pentru
compuneri; activitate acas
exerciii frontal,
de individual,
dezvoltare a
ideii
principale,
alegnd
elemente de
detaliu
pentru nota
de
originalitate
Redactarea 4.1, exerciii exerciiul, evaluar 1
compunerii 4.3, de observaia, ea n
4.4, observare a materialul cadrul
4.5, aranjrii n ilustrativ, grupului
4.7 pagin a activitate
unui text frontal,
scris: data, individual, pe
titlul, grupe
alineatele,
prile
compunerii,
scrierea
corect i
caligrafic;
exerciii
de
redactare a
compunerii,
pe baza
suportului
vizual, al
planului de
idei;
exerciii
de
evaluare a
unei
compuneri

Recapitulare 1.1; exerciii fi de proba 2

-Evaluare 1.3; de evaluare, scris
1.5; ortografiere
2.1; corect a
2.3; unor forme
. pronomi-nale
2.5; exerciii
2.6; de
3.1; folosire
3.3; corect a
3.5; pronumelor
3.7; n texte
4.1; proprii
4.2; exerciii
4.3; de
4.4; scriere
4.5; corect a
4.6 cuvintelor ce
conin literele
i
exerciii
de
redactare a
compunerii,
pe baza
suportului
vizual, al
planului de
idei;
6. UNITATEA DE NVARE: Recapitulare semestrial

N D O
Coninu O Activiti de r a b
turi . nvare . t s
R Resurse Evalu o a
. are r
e
Textul 3. exerciii de citire exerciiul, fie tema 1
narativ 3 corect, contient, de lucru, de
3. fluent, expresiv frontal, pe lucru n
7 exprimarea grupe, clas
4. individual,
2 propriilor
preri n legtur
cu personajele
textului citit
Textul liric 1. exerciii de citire exerciiul, jocul tema 1

1 corect, contient, didactic, de
3. fluent, expresiv explicaia, lucru n
3 exerciii de activitate clas
4. descoperire a frontal, pe
5 imaginii de grupe,
ansamblu i a
detaliilor
semnificative dintr-
un text n versuri
exerciii de
selectare
a unor expresii
deosebite
exerciii de
autodictare
Cuvntul 3. exerciii de exerciiul, jocul tem 2
parte de 6 identificare a didactic, de
vorbire 4. prilor de vorbire explicaia, lucru n
4 studiate fie de lucru, clas
exerciii de activitate
grupare a frontal, pe
prilor de vorbire grupe,
dup criterii date individual,
exerciii de
alctuire
a unor enunuri,
dup cerine
exerciii de
completare a unor
enunuri / texte
lacunare cu pri de
vorbire potrivite
exerciii de
analiz
gramatical
Scrierea 3. exerciii de exerciiul, tem 1
corect a 5, alegere a explicaia de
cuvintelor 3. formei corecte a conversaia, lucru n
1; unor cuvinte scrise activitate clas
3. cu / fr cratim frontal,
2 exerciii de individual,
completare a unor
enunuri cu forma
corect a cuvintelor
scrise cu / fr 1
Evaluare cratim
exerciii de proba
formulare a unor scrisa
enunuri
8. UNITATEA DE NVARE : Cea dinti carte potal - Mesajul n scrierea funcional

N D O
Coninutu O.R Activiti de r. a b
ri nvare o t s
Resurs Evalu r a
e are e
Text suport: 3.5, exerciii de exerciiul, tem de 1
O carte 3.1; citire citirea lucru n
potal, de 3.2 expresiv a expresiv, clas,
Marcela unui text liric; conversai proba
Pene exerciii de a, oral
Memorar memorare; activitate
e. exerciii de frontal,
Recitare recitare a unei individual
poezii ,
Cartea 4.6; exerciii de Cri tema de 1

potal 1.3; citire potale, lucru n
3.3; a unor cri observaia, clas
4.3; potale exerciiul,
4.4. completate fie de
exerciii de lucru,
observare a frontal, pe
coninutului grupe,
crii potale individual,
exerciii de
observare a
scrierii datelor
destinatarului i
ale
expeditorului
exerciii de
observare a
locului unde
este scris
mesajul,
precum i
datele de
identificare
exerciii de
completare a
datelor unei
cri potale
exerciii de
formulare a
mesajului unei
cri potale
Numeralul - 1.1;1.2 exerciii de exerciiul, fie de 2
recunoatere ; identificare a material lucru
1.3;1.4 numerale lingvistic
; cardinale n selectat,
1.5; enunuri simple activitate
2.1;2.2 exerciii de frontal,
; 2.3; completare a individual
2.4;2.5 unor enunuri , pe grupe,
;2.6; cu numerale
3.1;3.2 potrivite
; exerciii de
3.3;3.4 scriere cu
; ajutorul
3.5;3.6 numeralelor a
; 3.7 unor date
4.1;4.2 personale
;
exerciii de
4.3;4.4
precizare
; 4.5;
exact, prin
4.6
numerale, a
unor
evenimente
importante din
viaa personal
exerciii de
recunoatere a
numeralelor
dintr-un text
literar
Ortografia i 1.1;1.2 exerciii de exerciiul, fie de 1
ortoepia ; creare a unor material lucru
numeralului 1.3;1.4 ghicitori care lingvistic
; s conin selectat,
2.1;2.2 numerale activitate
; 2.3; exerciii de frontal,
2.4;2.5 scriere cu litere individual
3.1;3.2 a numeralelor , pe grupe,
; problem
3.3;3.4
; exerciii de
3.5;3.6 folosire corect
; a scrierii
4.1;4.2 numeralelor n
; texte proprii
4.3;4.4
; 4.5;
4.6
Povestirea 2.1; exerciii de Exerciiul, proba 1
oral a 2.2 completare a problemati oral,
textului citit, 2.4 unor enunuri zarea, evaluare
pe baza lacunare cu planul de a n
planului de achiziii lexicale idei al cadrul
idei noi; textului, grupului
Text suport: exerciii de activitate
Cetatea lui aranjare a frontal,
Bucur, ideilor pe grupe,
Dumitru principale ntr-o individual
Alma ordine logic; ,
exerciii de
povestire oral
pe baza
planului de idei;
exerciii de
corectare a
dezacordurilor
gramaticale
nelegerea 2.1, exerciii de exerciiul, tem de 1
textului citit 2.2, identificare a conversai lucru n
2.3, expresiilor a, jocul clas,
3.1, poetice din didactic, observar
3.2, text; lectura ea
3.5 exerciii de explicativ sistemati
descifrare a , activitate c
sensului frontal,
expresiilor pe grupe,
poetice;
exerciii de
integrare a
achiziiilor noi
n enunuri
proprii;
exerciii de
explicare a
ortografiei i
punctuaiei
textului;
exerciii de
intonare
expresiv a
poeziei, innd
cont ortografia,
punctuaia,
mesajul textului
Cratima 4.4; exerciii de exerciiul, tem de 2

(liniua de 4.5; analiz i de analiza lucru n
unire). 3.2; comparare a fonetic, clas,
Scrierea 2.2 grupurilor material proba
corect a odat / o dat lingvistic oral
cuvintelor: exerciii de selectat,
odat / o construire a fie de
dat propoziiilor cu lucru,
ortogramele plane
odat / o dat ilustrative,
exerciii de activitate
completare a frontal,
enunurilor pe grupe,
lacunare pentru
marcarea
utilizrii corecte
a ortogramelor
odat / o dat
Povestirea 2.1; exerciii de Exerciiul, proba 1
oral dup 2.2 completare a problemati oral,
un plan de 2.4 unor enunuri zarea, evaluare
idei lacunare cu planul de a n
Text achiziii lexicale idei al cadrul
suport: noi; textului, grupului
Fram, ursul exerciii de activitate
polar, Cezar aranjare a frontal,
Petrescu ideilor pe grupe,
principale ntr-o individual
ordine logic; ,
exerciii de
povestire oral
pe baza
planului de idei;
exerciii de
corectare a
dezacordurilor
gramaticale

Cum 1.1;1.2 exerciii de exerciiul, tem de 1

comunic ; sesizare a jocul lucru n
m prin 1.3;1.4 corespondenei didactic, clas
imagini ; elementelor material
1.5; verbale cu cele ilustrativ
2.1;2.2 nonverbale selectat,
; 2.3; exerciii de activitate
2.4;2.5 descifrare a frontal,
;2.6; mesajelor unor pe grupe,
3.1;3.2 imagini sau
; pictograme
3.3;3.4 exerciii de
; construire a
3.5;3.6 unor mesaje
; 3.7 prin imagini,
4.1;4.2 desene,
; postere
4.3;4.4
; 4.5;
4.6
Textul 1.1;1.2 exerciii de exerciiul, fie de 1
neliterar ; observare a material lucru
1.3;1.4 mesajului lingvistic
; transmis de selectat,
2.1;2.2 replica fiecrei activitate
; 2.3; persoane frontal,
2.4;2.5 exerciii de individual
; observare i , pe grupe,
3.1;3.2 reinere a
; formulelor
3.3;3.4 folosite pentru
; un motiv sau
3.5;3.6 altul
; exerciii de
4.1;4.2 interpretare de
; roluri
4.3;4.4
exerciii de
; 4.5;
formulare de
4.6
noi enunuri
prin care s se
cear
permisiunea
exerciii de
dialog: elev
elev; elev
elevi; nvtor
elevi

Reclama 1.1;1.2 exerciii de exerciiul, fie de 1

; citire a unor material lucru,
1.3;1.4 reclame lingvistic reclame
; exerciii de selectat,
1.5; observare a activitate
2.1;2.2 informaiei frontal,
; 2.3; comunicate individual
2.4;2.5 prin reclam , pe grupe,
;2.6; exerciii de
3.1;3.2 comparare a
; dou reclame
3.3;3.4 la acelai tip de
; produs
3.5;3.6
exerciii de
;
precizare a
4.1;4.2
legturii dintre
;
imagine i text
4.3;4.4
; 4.5;
4.6
Informaia 1.1;1.2 exerciii de exerciiul, fie de 1
din ziar ; citire a unor material lucru,
1.3;1.4 articole de ziar lingvistic extracte
; exerciii de selectat, de ziar
1.5; observare a activitate
2.1;2.2 informaiei frontal,
; comunicate individual
2.4;2.5 prin extractul , pe grupe,
; de ziar
3.1;3.2 exerciii de
; comparare a
3.3;3.4 dou reclame
; la acelai tip de
3.5;3.6 produs
;
exerciii de
4.1;4.2
precizare a
;
legturii dintre
4.3;4.4
imagine i text
; 4.5;
4.6
Lectur 1.1; exerciii de exerciiul, observar 1
suplimentar 2.1; citire conversai ea
: Caii albi ai 3.1; clar, cursiv, a, jocul sistemati
orasului 3.2; corect, didact, c, tema
Bucuresti, 3.4; contient a lectura de lucru
Dupa Fanus 3.5 textului; explicativ n clas
Neagu exerciii de , activitate
(lectura lexic; frontal,
suplimentara exerciii de pe grupe,
) povestire a individual
Familiari unor fapte,
zarea cu rspunznd la
textul ntrebri

exerciii de
exprimare a
opiniei
personale n
legtur cu
mesajul
textului;
Povestirea 1.6; exerciii de observaia, 1

oral dup 2.1; citire exerciiul,
un suport 2.2; a unui ir de conversai
2.4; ilustraii; a,
vizual 2.6 explicaia,
exerciii de
analiz a imaginile
Etapele ilustraiilor; suport,
de exerciii de activitate
parcurs formulare a frontal,
ntr-o rspunsurilor la individual
povestire ntrebri; ,
dup exerciii de
imagini
identificare a
vorbitorilor din
imagini i a
mesajelor lor;
exerciii de
formulare i de
completare a
ideii principale
desprinse din
ilustraie i
mesaj
Povestirea 1.1;1.2 exerciii de observaia, 1
oral dup ; analiz a exerciiul,
un suport 1.3;1.4 ilustraiilor; conversai
vizual: ; exerciii a,
Povestea 1.5; de explicaia,
preafru- 2.1;2.2 transformare a imaginile
moasei ; 2.3; vorbirii directe suport,
Dochia 2.4;2.5 n vorbire
;2.6; indirect;
3.1;3.2 exerciii de
; povestire oral,
3.3;3.4 completnd
; ideea cu alte
3.5;3.6 informaii care
; 3.7 i aduc
4.1;4.2 completri
;
4.3;4.4
; 4.5;
4.6
Lectur 3.1; exerciii de exerciiul, 1

suplimentar 3.2; citire lectura
: Motenirea, 3.5; corect, explicativ
Otilia 4.1; expresiv a ,
Cazimir unui text n conversai
Familiari versuri; a, textul
zarea cu exerciii de suport,
textul memorare,
recitare
1.1;1.2 exerciii de fi de proba 2
Recapitulare ; ortografiere evaluare, scris
-Evaluare 1.3;1.4 corect a
; numeralelor
1.5; exerciii de
2.1;2.2 folosire corect
; 2.3; a numeralelor
2.4;2.5 n texte proprii
;2.6 exerciii de
3.1;3.2 scriere corect
; n cuvinte a
3.3;3.4 ortogramelor
; odat / o dat
3.5;3.6
exerciii de
; 3.7
redactare a
4.1;4.2
unui text
;
neliterar vizual
4.3;4.4
; 4.5; exerciii de
povestire oral
a unui fragment
din text

9. UNITATEA DE NVARE : Ce mai faci, bunico? - Exprimarea acordului /

dezacordului n comunicarea oral
N D O
Coninuturi O Activiti de r a b
. nvare . t s
R Resur Evalu o a .
se are r
e
Lectura 1. exerciii de Activitat Observ 2
explicativ 2 citire e are
Text suport: 2. corect,contient a frontal sistem
Ce mai faci, 3 textului; atic
bunico?, M. 2. exerciii de
Sntimbrean 4 mbogire i
u 2. activizare a
6 vocabularului;
3. exerciii de
2 identificare a
3. personajelor;
3
exerciii de
3.
exprimare a
5
acordului /
3.
dezacordului fa de
6
atitudinea personajelor
din textul citit;
exerciii de
delimitare a
fragmentelor logice
dintr-un text;
exerciii de
povestire oral a
fragmentului citit;
exerciii de
formulare a ideilor
principale
Folosirea 2. exerciii de Exerciiu Observ 1
verbului n 5 identificare a l, are
comunicare. 3. cuvintelor care explicai sistem
Persoana i 6 exprim aciuni, din a atic
numrul 4. textul studiat; Activitat
verbului. 1 exerciii de e
recunoatere a unor frontal,
cuvinte care exprim individua
aciunea, starea sau l
existena din
enunurile date;
exerciii de
alctuire a unor
enunuri proprii
utiliznd verbele date
exerciii de stabilire Exerciiu Observ 1

a persoanei care face l, are
aciunea; explicai sistem
exerciii de a, atic
recunoatere a Activitat
verbelor, a e
persoanelor care fac frontal,
aciunea i a individua
numrului de l
persoane;
exerciii de grupare
a verbelor dup
persoan i numr
exerciii de Exerciiu Observ 1
realizare l, are
a acordului verbului cu explicai sistem
o persoan dat; a, atic
exerciii de Activitat
alctuire e
de propoziii dup frontal,
cerine; individua
exerciii de analiz l
gramatical
exerciii de Exerciiu Tem 1
pronunare i scriere l, de
corect a formelor explicai lucru n
flexionare ale verbelor a, clas
a fi i a lua; Activitat
exerciii de folosire e
a frontal,
acestora n enunuri individua
proprii; l
exerciii de
completare a unor
texte lacunare cu
verbe potrivite
Lectura 1. exerciii de Activitat Observ 1
explicativ 2 citire e are
Text suport: 1. corect, contient a frontal sistem
Fata babei 3 textului; atic
i fata 2. exerciii de
moneagului 3 mbogire i
, I. Creang 2. activizare a
6 vocabularului;
nelegerea 3. exerciii de
mesajului 2 delimitare a
literar 3. fragmentelor logice
3 dintr-un text;
3.
exerciii de
5
povestire oral a
3.
fragmentului citit;
6
exerciii de
3. formulare a ideilor
7 principale
4.
1
Exprimarea exerciii de citire Exerciiu Observ 1
acordului / pe l, jocul are
dezacordului n roluri; de rol sistem
comunicarea exerciii de Activitat atic
oral selectare a unor e
verbe; frontal,
exerciii de pe
identificare a unor echipe
adjective potrivite
pentru personaje;
exerciii de
dramatizare a unui
fragment
exerciii de Exerciiu Tem 1
selectare a unor fapte l, de
personale, referitoare explicai lucru n
la situaii din familie, a, clas
din clas; Activitat
exerciii de e
exprimare a acordului frontal,
/ dezacordului fa de individua
faptele prezentate; l
exerciii de scriere
corect: ii n interiorul
cuvintelor;
exerciii de
desprire n silabe a
unor cuvinte
exerciii de joc de Prob 1
exprimare a rol, oral
acordului / convers
dezacordului fa de aia
personajele activitat
prezentate; e
exerciii de frontal,
formulare a unor pe
norme de conduit grupe
Lectura exerciii de Activitat Observ 2

explicativ citire e are
Text suport: corect, contient a frontal sistem
Iepurele textului; atic
toboar, S. exerciii de
Vangheli mbogire i
activizare a
vocabularului;
exerciii de
delimitare a
fragmentelor logice
dintr-un text;
exerciii de
povestire oral a
fragmentului citit;
exerciii de
formulare a ideilor
principale
exerciii de Exerciiu Observ 1
identificare a l, are
personajelor; explicai sistem
exerciii de a, atic
exprimare a Activitat
acordului / e
dezacordului fa de frontal,
atitudinea personajelor individua
din textul citit; l
exerciii de Exerciiu Tema 1

modificare a finalului l, de
ntmplrii prezentate explicai lucru n
n text; a, clas
exerciii de Fie de
identificare a unor lucru
adjective i verbe din Activitat
text; e
scriere corect: individua
cuvinte cu ee l
Compunere 2. exerciii de Exerciiu Observ 1

cu nceput 1 exprimare a ideilor l, are
dat 4. pentru continuarea explicai sistem
1 povestirii i ncheierea a, atic
4. ei, dup planul dat; Activitat
3 exerciii de e
4. selectare a unor frontal,
5 proverbe potrivite individua
l
exerciii de Convers Tema 1

redactare individual a aia, de
unei compuneri cu explicai lucru n
nceput dat a, clas
Activitat
e
frontal,
individua
l
exerciii de Activitat Observ

analiz a e are
compunerilor frontal sistem
realizate de elevi atic
Lectura 1. exerciii de Activitat Observ

explicativ 2 lectur activ; e are
Textul suport: 1. exerciii de frontal sistem
Alisa i 3 delimitare a atic
Iepuraul 2. fragmentelor logice
Alb, L. 3 dintr-un text;
Caroll 2. exerciii de
lectura 6 povestire oral a
Receptarea 3. fragmentului citit;
textului literar 2
exerciii de
3.
formulare a ideilor
3
principale
4.
1
Recapitulare exerciii de Exerciiu Tema
identificare a verbelor l, de
din enunuri date; explicai lucru n
exerciii de a, clas
completare a unor Fie de
texte lacunare cu lucru
verbe potrivite; Activitat
exerciii de e
formulare a unor frontal,
enunuri cu ajutorul individua
unor verbe i a unor l
cuvinte scrise cu ii i 1 x 45
ee min
Evaluare 1 x 45 Prob
min scris
10. UNITATEA DE NVARE : Vestitorii primverii nelegerea coninutului mesajului

N D O
Coninutur O Activiti de r a b
i . nvare . t s
R Resurse Eval o a .
uare r
e
Lectura 1. exerciii de Activitate Observ 1
explicativ 1 citire corect, frontal are
Textul 2. contient a textului; sistem
suport: 2 exerciii de atic
Vestitorii 3. mbogire i
primverii, 3 activizare a
G. Cobuc 3. vocabularului;
7 exerciii de

Textul liric 4. prozodie:identificare

(strofa, 1 a strofelor i a
versul) 4. imaginilor dintr-o
Scrierea cu 5 strof
m nainte de exerciii de
b i p descoperire a
imaginii de
ansamblu i a
detaliilor
un text n versuri
exerciii de Exerciiul, 1
memorare; explicaia,
exerciii de Fie de
recitare individual i lucru
n frup; Activitate
identificare a individual,
cuvintelor care pe grupe
conin mb / mp;
exerciii de
scriere corect n
enunuri a cuvintelor
care conin mb / mp
exerciii de Exerciiul, 2
recitare; explicaia,
exerciii de Material
autodictare lingvistic
selectiv; selectat
exerciii de Activitate
reprezentare prin frontal,
desen a elementelor individual,
semnificative din
poezie;
exerciii de
citire / recitare
selectiv din alte
texte cu aceeai
tematic
Partea de 1. exerciii de Exerciiul, Tema 2
propoziie. 3 alctuire a unor explicaia de
Subiectul 2. propoziii; Material lucru
exprimat 5 exerciii de lingvistic n
prin 3. descoperire a selectat clas
substantiv i 6 prilor de propoziie Activitate
pronume 4. pe baz de ntrebri; frontal,
personal 1 exerciii de individual,
4. selectare a
4 cuvintelor care se
afl cu ntrebarea:
cine? / despre cine?;
exerciii de
identificare a
subiectelor din
enunuri date;
exerciii de
alctuire a unor
propoziii cu
subiectul exprimat
prin substantiv i
prin pronume
personal
exerciii de Exerciiul, Tema 1
descoperire a explicaia de
subiectelor Fie de lucru
exprimate prin lucru n
substantiv i prin Activitate clas
pronume personale frontal,
din enunurile date; individual,
exerciii de pe grupe
completare a unor
enunuri cu
subiectele potrivite;
exerciii de
alctuire a unor
enunuri dup
cerine date
exerciii de explicaia de
descoperire a Fie de lucru
subiectelor lucru n
exprimate prin Activitate clas
substantiv i prin frontal,
pronume personale individual
din textele studiate;
exerciii de
folosire corect a
subiectelor n
enunuri proprii;
exerciii de
analiz a subiectelor
din textele studiate
Text suport: 1. exerciii de Lectura Observ 2
O zi de 2 citire corect, explicativ are
primvar, 1. contient a textului; Activitate sistem
D. Moroianu 3 exerciii de frontal atic
i I.M. 2. mbogire i
tefan 3 activizare a
2. vocabularului;
nelegerea 6 exerciii de
mesajului 3. delimitare a
transmis de 2 fragmentelor logice
text 3. dintr-un text;
3
3. exerciii de
5 povestire oral a
3. fragmentului citit;
7 exerciii de
4. formulare a ideilor
1 principale

argumentare a explicaia de
folosirii dialogului; Reviste lucru
exerciii de pentru copii n
exprimare a Activitate clas
propriilor opinii n frontal,
legtur cu individual,
personajul principal; pe grupe
exerciii de
citire a unor articole
din reviste pentru
copii;
exerciii de
scriere corect a
cuvintelor care se
termin n i sau ii
1. exerciii de Problematiz Observ 2
3 identificare a area, are
Predicatul. 2. subiectelor dintr-un descoperire sistem
Acordul 5 text; a, exerciiul atic
predicatului 3. exerciii de Activitate
cu subiectul 6 selectare a verbelor; frontal
4. exerciii de
1 definire a
4. predicatului;
4
exerciii de
recunoatere a
predicatelor din
enunuri date
completare a unor explicaia de
propoziii cu verbe Fie de lucru
date i identificarea lucru n
predicatelor; Activitate clas
realizare a acordului individual,
ntre predicat i pe grupe
subiect;
exerciii de
alctuire a unor
enunuri dup
cerine date


identificare a explicaia de
subiectelor i Fie de lucru
predicatelor cu lucru n
ajutorul ntrebrilor; Activitate clas
alctuire a unor individual,
propoziii simple; pe grupe
exerciii de
realizare a acordului
ntre subiect i
predicat;
exerciii de
i predicatelor
Text suport: 1. exerciii de Conversaia Observ 1
Hristos a 1 citire corect, , exerciiul are
nviat!, Al. 1. contient a textului; Activitate sistem
Vlahu 2 exerciii de frontal atic
2. formulare a unor
Felicitarea 2 ntrebri i
2. rspunsuri legate de
3 coninutul textului;
3. exerciii de
1 stabilire a sensului
unui cuvnt prin
raportare la coninut;
exerciii de
exprimare a opiniei
n legtur cu
srbtoarea Patelui
3. exerciii de Exerciiul, Tema 1
3 familiarizare cu explicaia de
4. scrierea unei Felicitri lucru
6 felicitri Activitate n
exerciii de frontal, pe clas
completare a adresei grupe
destinatarului i
expeditorului;
exerciii de
redactare a
mesajului transmis
prin felicitare
exerciii de
lectur a unor
mesaje
Receptarea 1. exerciii de Observ 1
mesajului 1 citire a textului; Activitate are
scris, 1. exerciii de frontal, sistem
transmis 2 mbogire i individual, atic
prin textul 2. activizare a pe grupe
literar 1 vocabularului;
Lectur 2. exerciii de
explicativ 2 identificare a
Text suport: 3. tablourilor;
Rapsodii de 1 exerciii de
primvar, 3. selectare a
G. 2 expresiilor artistice;
Toprceanu 3. exerciii de
Compuneri 3 descoperire a
dup 4. imaginii de
ilustraie i 1 ansamblu i a
plan de idei 4. detaliilor
3 semnificative dintr-
4. un text n versuri;
5
exerciii de
memorare i recitare
individual i n grup
a poeziei
exerciii de Conversaia Observ 1
intuire a ilustraiei , observaia are
exerciii de Ilustraii sistem
stabilire a titlului Activitate atic
potrivit pentru frontal,
compunere; individual
exerciii de
ordonare a ideilor
dup prile
compunerii;
exerciii de
selectare a unor
expresii;
exerciii de
realizare oral a
compunerii dup
planul dat
exerciii de Activitate Tema 1
citire a planului individual de
compunerii lucru
redactarea n
individual a clas
compunerii
exerciii de Activitate Observ 1
analiz a frontal are
compunerilor sistem
realizate de elevi atic
Lectur exerciii de Activitate Observ 1
explicativ lectur activ; frontal are
Text suport: exerciii de sistem
Strada, E. formulare a unor atic
de Amicis ntrebri i
rspunsuri legate de
Receptarea coninutul textului;
textului identificarea
literar personajelor;
exprimarea
opiniei n legtur cu
faptele i
ntmplrile
petrecute;
exerciii de
povestire n scris a
unui fragment ( la
alegere )
Recapitulare 2
Prob
Evaluare scris
11.UNITATEA DE NVARE : Tablouri de var Comunicarea despre personaje i

fapte
N D O
Coninuturi O Activiti de r a b
. nvare . t s
R Resurs Evalu o a .
e are r
e
Textul literar 1. exercitii de Lectur Observ 1
Text suport: 2 lectura activa; explicativ are
Tablouri de 1. exercitii de sistema
var, G. 3 imbogatire i tic
Naum 2. activizare a Activitat
3 vocabularului; e
Recunoater 2. identificarea frontal,
ea 6 personajelor; pe grupe
personajelor 3.
exprimarea
2
opiniei in legatura
3.
cu aspectele
3
prezentate;
3.
5 exercitii de
3. memorare i
7 recitare selectiva;

Text suport: 1. exercitii de Lectur Observ 2

Lumin i 2 citire contienta, explicativ are
culoare, N. 1. corecta a textului; sistema
Iorga 3 exercitii de Activitate tic
2. Imbogatire i frontal,
3 activizare a
2. vocabularului;
6 exercitii de
3. delimitare a
2 fragmentelor logice
3. dintr-un text;
3
exercitii de
3.
povestire orala a
5
fragmentului citit;
3.
7 exercitii de
formulare a ideilor
principale
exercitii de exercitiul 1
lectura activa; ,
identificarea explicati
personajului; a
exprimarea activitate
opiniei n legatura frontala,
cu faptele sale; individua
la, pe
exercitii de
grupe
povestire n scris a
unui fragment;
exercitii de
pronuntare i
scriere corecta a
unor cuvinte cu x
Partile 1. exercitii de exercitiul Observ 4
principale i 3 alcatuire a unor , area
partile 2. propozitii; explicati sistema
secundare 5 exercitii de a tic
de propozitie 3. identificare a activitate
6 partilor secundare frontala,
4. cu ajutorul individua
1 ntrebarilor; la,
4. exercitii de pe grupe
4 recunoaere a
subiectului i
predicatului din
propozitii;
exercitii de
scriere a
propozitiilor fara
partile secundare;
exercitii de
identificare a
perechii determinat-
determinant i a
acordului
gramatical dintre
acestea
Text suport: 1. exercitii de Lectur Observ 2

Mo Miron 2. citire contienta, explicativ area
priscarul, 2. corecta a textului; sistema
C. Petrescu 3. exercitii de Activitate tic
2. mbogatire i frontal,
Intelegerea 6. activizare a pe grupe
mesajului 3. vocabularului;
2. exercitii de
3. delimitare a
3. fragmentelor logice
3. dintr-un text;
5.
exercitii de
3.
povestire a
7.
fragmentului citit;
4.
2. exercitii de
formulare a ideilor
principale;
exercitii de
citire pe roluri
exercitii de exercitiul Observ 1
formulare a unor , area
ntrebari i explicati sistema
raspunsuri legate a tic
de continutul activitate
textului; frontala,
exercitii de individua
argumentare a la,
folosirii dialogului; pe grupe
exercitii de
exprimare a
propriilor opinii n
legatura cu
personajul principal;
exercitii de
citire/recitare
selectiva din
poeziile lui Mihai
Eminescu
Propoziia 2. exercitii de exercitiul Observ 2
simpl. 5 selectare a unor , are
Propoziia 3. propozitii simple i explicati sistema
dezvoltat 6 a unor propozitii a tic
dezvoltate din textul activitate
studiat; frontala,
exercitii de individua
construire a unor la,
propozitii simple i
dezvoltate;
exercitii de
realizare a
acordului
predicatului cu
subiectul;
exercitii de
identificare a
partilor principale i
a partilor secundare
de propozitie;
exercitii de
identificare a
perechii determinat-
determinant i a
acordului
qramatical dintre
acestea
Text suport: 1. exercitii de Lectur Tema 1
Acceleratul, 1 citire contienta, explicativ de
G. 1. corecta a textului; lucru n
Toprceanu 2 exercitii de Activitate clas
2. mbogatire i frontal,
Scrierea cu 2 activizare a pe grupe
consoan 2. vocabularului;
dubl cc 5 exercitii de
3. identificare a
2 momentelor
3. ntamplarii;
3
exercitii de
4.
descoperire a
1
imaginii de
ansamblu i a
detaliilor
un text n versuri
exerciii de exerciiul, Observ 1
memorare i recitare explicaia are
individual i n grup; ; sistema
exerciii fie de tic
de identificare a lucru;
cuvintelor ce conin activitate
consoana dubl cc; frontal,
exerciii de individual
exemplificare a unor , pe
cuvinte care conin grupe;
consoana dubl cc;
exerciii
descriere corect n
enunuri a cuvintelor
care conin
consoana dubl cc;

Text-suport: 1. exercitii de lectura Tema 1

Marea-o ap 1 citire contienta, explicativ de
folositoare, 1. corecta a textului; ; lucru n
M. Sorescu 3 exercitii de activitate clas
2. stabilire a sensului frontal,
Receptarea 2 global al mesajului individual
mesajului 2. literar; , pe
scris, 3 exercitii de grupe;
transmis pe 2. exprimare a
baza textului 5 propriilor opinii n
literar 3. legtur cu
3 coninutul textului;
4.
joc de rol;
1
4. exercitii de
5 transcriere
exercitii de exerciiul, Observ 1
memorare i explicaia are
recitare individual ; sistema
sn grup; fie de tic
exercitii de lucru;
idnetificare, activitate
pronunare i frontal,
scriere a cuvintelor individual
care conin diftongi ,
i grupuri de litere;
exercitii de
nlocuire a unor
cuvinte prin
sinonime,
antonime;
exercitii de
construire a unor
propoziii
exercitii de exerciiul, Tema 1
citire a unui text la fie de de
prima vedere; lucru; lucru n
exercitii de activitate clas
povestire oral frontal,
individual
,
Recapitulare 2
Evaluare Prob
scris

12. UNITATEA DE NVARE: Recapitulare semestrial

N D O
Conin O Activiti de nvare r a b
uturi . . t s
R Resurse Evalu o a .
are r
e
Textul n 2. exercitii de exerciiul, Tema 1
proz 3 citire conversaia; de
3. contienta, corecta a texte lucru n
3 textului; studiate, clas
4. exercitii de fie de
2 exprimare a propriilor lucru;
opinii n legtur cu activitate
atitudinea frontal,
personajelor din textul individual,
citit; pe grupe;
Textul n 1. exercitii de exerciiul, Tema 1

versuri 1 citire conversaia; de
2. contienta, corecta a texte lucru n
2 textului; studiate, clas
3. exercitii de fie de
3 descoperire a imaginii lucru;
4. de ansamblu i a activitate
5 detaliilor semnificative frontal,
dintr-un text n versuri; individual,
exercitii de pe grupe;
selectare a unor
expresii deosebite din
textile studiate;
exercitii de
autodictare selectiv

Pri de 1. exercitii de exercitiul, Tema 1

vorbire 3 identificare a unor explicatia; de
2. pri de vorbire fie de lucru n
5 studiate; lucru clas
3. exercitii de activitate
6 grupare a unor pri frontala,
4. de vorbire dup criterii individuala,
1 date; pe grupe
4. exercitii de
4 alctuire a unor
enunuri dup cerine
date
exercitii de exercitiul, Tema 1
identificare a unor explicatia de
pri de vorbire activitate lucru n
studiate; frontala, clas
exercitii de individuala,
completare a unor pe grupe
enunuri / texte
lacunare cu pri de
vorbire potrivite;
exercitii de
analiz gramatical
Pri de 1. exercitii de exercitiul, Tema 1
propozii 3 identificare a explicatia de
e 2. subiectelor i activitate lucru n
5 predicatelor cu frontala, clas
3. ajutorul ntrebrilor; individuala,
6 exercitii de pe grupe
4. alctuire a unor
4 propoziii simple;
exercitii de
realizare a acordului
ntre predicat i
subiect;
exercitii de
i predicatelor
Evaluare Prob 1
scris

13. UNITATEA DE NVARE: Recapitulare final

N D O
Coninuturi O Activiti de Resurse r a b
. nvare . t s
R Eval o a .
uare r
e
Textul narativ. 2. alegerea exerciiul, Obser 1
Recunoatere 3 unor texte din cri de vare
a personajelor. 2. lecturile lectur; sistem
Delimitarea 6 suplimentare; activitate atic
textului n 3. exerciii de frontal, pe
fragmente. 3 citire n ritm grupe;
Alctuirea 3. propriu;
planului de 6 exerciii de
idei. 3. citire identificare a
7 personajelor din
textul propus;
exerciii de
exprimare a
propriilor opinii fa
de atitudinea
personajelor din
textul citit;
exerciii de
citire pe roluri
exerciii de lectura Obser 1
citire selectiv; explicativ; vare
exerciii de textul ales; sistem
delimitare a activitate atic
fragmentelor frontal,
logice dintr-un text;
exerciii de
povestire oral a
fragmentului citit;
exerciii de
formulare a ideilor
principale;
exerciii de
povestire oral a
textului
Textul liric. 1. exerciii de jocul Obser 1
Cuvinte cu 2 recitire a poeziilor didactic, vare
sens 2. studiate; exercitiul, sistem
asemntor / 2 exerciii de atic
opus. 2. recitare selectiv;
6 exerciii de
3. identificare a
3 sinonimelor i
3.
7 antonimelor unor
cuvinte;
completare
a
unor rebusuri.
exerciii de problemati Tema 1

grupare a poeziilor zarea; de
pe teme; activitate lucru
exerciii de individuala, n
reprezentare prin pe grupe clas
desen a poeziei
preferate;
exerciii de
creare a unei
poezii
Compunerea. 2. enumerare exercitiul, Tema 1
Prile unei 1 a activitate de
compuneri. 4. celor trei pri ale frontala, pe lucru
Tipuri de 1 compunerii i grupe n
compuneri. 4. precizarea ideilor clas
Redactarea 3 ce trebuie
unor 4. cuprinse n
compuneri. 5 fiecare parte;
exerciii de
numire a tipurilor
de compuneri
studiate;
exerciii de
redactare a unor
compuneri
tematice pe grupe.
Scrierea 2. exerciii de exerciiul, Tema 1
corect a 5 identificare a fie de de
ortogramelor. 2. ortogramelor n lucru; lucru
Semnele de 6 texte literare; activitate n
punctuaie. 4. exerciii de frontal, clas
1 alegere a individual,
4. ortogramei pe grupe;
5 potrivite n enunul
dat;
exerciii de
completare a unor
enunuri cu
ortograma
corespunztoare;
exerciii de
introducere a
ortogramelor n
enunuri proprii
exerciii de exerciiul, Tema 1

explicare a fie de de
semnelor de lucru; lucru
punctuaie dintr-un activitate n
text dat; frontal, clas
completare a unui pe grupe;
text cu semnele de
punctuaie
corespunztoare;
exerciii de
scriere dup
dictare
Prile de 1. exerciii de exerciiul, Tema 1
vorbire 3 identificare a fie de de
2. prilor de vorbire lucru; lucru
5 studiate; activitate n
3. exercitii de frontal, clas
6 grupare a unor individual,
4. pri de vorbire pe grupe;
1 dup criterii date;
4. exercitii de
4 alctuire a unor
enunuri dup
cerine date
identificare a fie de de
unor pri de lucru; lucru
vorbire studiate; activitate n
exercitii de frontal, clas
completare a individual,
unor enunuri / pe grupe;
texte lacunare cu
pri de vorbire
potrivite;
exercitii de
analiz gramat-
ical
Prile de 1. exercitii de exerciiul, Tema 1
propozitie 3 identificare a fie de de
2. subiectelor i lucru; lucru
5 predicatelor cu activitate n
3. ajutorul frontal, clas
6 ntrebrilor; individual,
3. exercitii de pe grupe;
7 alctuire a unor
4. propoziii simple;
4 exercitii de
realizare a
acordului ntre
predicat i
subiect;
exercitii de
analiz a
subiectelor i
predicatelor
identificare a fie de de
subiectelor i lucru; lucru
predicatelor din activitate n
propoziii; frontal, clas
exercitii de individual,
analiz pe grupe;
gramatical

Evaluare recomand Tema 1
final ri de
pentru vacan lucru
lecturi acas
suplimentare Proba
scrisa
Lectur
Planificri secveniale
Coninuturi Nr. Ob. Activiti de nvare Resurse

ore de
ref.
1. Lupul, apul 1 1.1. - exerciii de citire fluent i Resurse
i varza, Anton 1.2. expresiv; materiale:
Pann 1.3. - citire n lan, citire pe roluri cu fie de lucru,
2.1. respectarea intonaiei cerut ilustraii, dicionar
2.2. de semnele de punctuaie; creioane colorate
2.3. - exerciii de folosire a foaie de desen;
3.1. dicionarului pentru
3.2. descoperirea sensurilor unor Resurse
4.1. cuvinte necunoscute procedurale:
2 4.2. - integrarea achiziiilor lexicale conversaia, citirea
Frunza, Emil n enunuri proprii; explicativ,
Grleanu - alctuire de propoziii cu exerciiul,
ortograme;
- exerciii de transformare a observaia,

textului dialogat n povestire; problematizarea,
- caracterizarea sumar a povestirea, jocul
personajelor pe baza aciunilor didactic, explozia
acestora; stelar;
- formularea de ntrebri
referitoare la text; Forme de
- formularea ideilor principale; organizare :
- exprimarea propriilor gnduri, activitate frontal,
sentimente, preri fa de individual, n
evenimentele/personajele echipe.
ntlnite n text.
3. Octombrie, 2 1.1. -exerciii de citire a textului Resurse

George 1.2. prin procedee diferite materiale:
Toprceanu 1.3. -exerciii de povestire i fie de lucru,
2.1. repovestire a textelor n proz; ilustraii, dicionar
2.2. -dramatizri creioane colorate
2.3. -jocuri de rol foaie de desen;
3.1. -exerciii de identificare i
3.2. explicare a cuvintelor Resurse
4.1. necunoscute procedurale:
4. Puiul, I. Al. 4.2. -exerciii de identificare cu conversaia, citirea
Brtescu ajutorul nvtorului a explicativ,
Voineti trsturilor fizice i psihice ale exerciiul,
personajelor principale observaia,
-exerciii de reprezentare prin problematizarea,
desen a unei secvene din povestirea, jocul
2 text didactic, explozia
- cuvinte cu sens asemanator; stelar;
cuvinte cu sens opus;
atelier de lectura:Expresii Forme de
in imagini organizare :
activitate frontal,
Recunoaste personajul individual, n
echipe.
5. Ce te 2 1.1. - exerciii de vocabular-cuvinte Resurse

Legeni..., Mihai 1.2. noi i expresii; materiale:
Eminescu 1.3. - alctuire de enunuri cu fie de lucru,
2.1. ortograme;
2.2. - exerciii de transformare a ilustraii, dicionar

2.3. unor substantive n adjective i creioane colorate
3.1. verbe; foaie de desen;
3.2. - alctuire de enunuri n care
4.1. acelai cuvnt s aib valori Resurse
4.2. gramaticale diferite (ex. procedurale:
substantiv i verb); conversaia, citirea
2 - ilustrarea prin desen a unor explicativ,
6.D-l Goe, Ion secvene din povestire; exerciiul,
Luca Caragiale - exprimarea propriei opinii n observaia,
legtur cu textul citit; problematizarea,
acestora; stelar;
- exerciii de elaborare a unor organizare :
judeci simple referitoare la activitate frontal,
personajele textului; individual, n
- realizarea unui schelet de echipe.
recenzie a textului citit;
7. Fata 2 -ex. de citire a textului- Resurse

sracului cea 1.1. procedee de citire materiale: fie
istea, de 1.2. -ex. de vocabular i integrarea lucru, ilustraii,
Petre Ispirescu 1.3. cuvintelor noi n enunuri dicionare,
2.1. proprii creioane colorat
2.2. -ex. de citire la prima foaie de desen;
2.3. vedere,n ritm propriu
3.1. -ex. de mbogire a Resurse
3.2. vocabularului procedurale:
4.1. -ex. de delimitare a textului n conversaia, citirea
4.2. fragmente logice explicativ,
8.Boul i 2 -ex. de povestire oral a unui exerciiul,
vielul, Grigore fragment observaia,
Alexandrescu -ex. de exprimare a propriilor problematizarea,
opinii n legtur cu faptele povestirea, jocul
personajelor didactic, explozia
- ilustrarea prin desen a unor stelar;
secvene din povestire;
- exprimarea propriei opinii n Forme de
legtur cu textul citit;
- caracterizarea sumar a organizare :

personajelor pe baza aciunilor activitate frontal,
acestora; individual, n
- identificarea replicilor care echipe.
redau ironia unui personaj;
9. 1 11. -dramatizri -activitate frontal

Sultnica(Iarna 23. -jocuri de rol -activitate individua
) 24 -exerciii de povestire i -exercitiul, explicat
B.T.Delavran repovestire a textelor n proz conversatia
cea -concursuri -fie de evaluare
10. Frumoasa 1 1.1. - exerciii de citire a unor texte Resurse

adormit, 1.2. literare; materiale: fie
Fraii Grimm 1.3. -audierea unor texte de lucru, ilustra
2.1. nregistrate pe casete audio; dicionare,
2.2. -exerciii de citire a imaginilor creioane colorat
2.3. i de adecvare a acestora la foaie de desen;
3.1. text;
3.2. -exerciii de povestire a Resurse
4.1. textului; procedurale:
4.2. -exerciii de identificare i conversaia, citirea
explicare a cuvintelor explicativ,
11. Lacul, 1 necunoscute; exerciiul,
Mihai -exerciii de reprezentare prin observaia,
Eminescu desen a unei secvene din problematizarea,
text; povestirea, jocul
- exprimarea propriei opinii n didactic, explozia
legtur cu textul citit; stelar;
- caracterizarea sumar a
personajelor pe baza aciunilor Forme de
acestora; organizare :
- formularea de ntrebri activitate frontal,
referitoare la text; individual, n
- exerciii de elaborare a unor echipe.
judeci simple referitoare la
personajele textului;
- identificarea replicilor care

-dramatizri;
-jocuri de rol.
12. Povestea 2 1.1. - exerciii de citire a unor texte Resurse

porcului, 1.2. literare; materiale: fie
de Ion 1.3. -audierea unor texte de lucru, ilustra
Creang 2.1. nregistrate pe casete audio; dicionare,
2.2. -exerciii de citire a imaginilor creioane colorat
2.3. i de adecvare a acestora la foaie de desen;
3.1. text;
3.2. -exerciii de povestire a Resurse
1 4.1. textului; procedurale:
13. Cinci pini, 4.2. -exerciii de identificare i conversaia, citirea
de Ion explicare a cuvintelor explicativ,
Creang necunoscute; exerciiul,
- exprimarea propriei opinii n observaia,
legtur cu textul citit; problematizarea,
acestora; stelar;
- exerciii de elaborare a unor organizare :
judeci simple referitoare la activitate frontal,
personajele textului; individual, n
- identificarea replicilor care echipe.
-dramatizri;
-jocuri de rol.
14. Amintiri din 1 1.1. - exerciii de citire fluent i Resurse

copilrie, Ion 1.2. expresiv; materiale: fie
Creang 1.3. - exerciii de folosire a de lucru, ilustra
2.1. dicionarului pentru dicionare,
2.2. descoperirea sensurilor unor creioane colorat
2.3. cuvinte necunoscute; foaie de desen;
3.1. - integrarea achiziiilor lexicale
3.2. n enunuri proprii; Resurse
4.1. - alctuire de enunuri cu procedurale:
4.2. ajutorul unor ortograme; conversaia, citirea
- exerciii de transformare a explicativ,
textului dialogat n povestire; exerciiul,

- delimitarea textului n observaia,
fragmente logice; problematizarea,
- povestirea fragmentelor; povestirea, jocul
- formularea ideilor principale; didactic, explozia
- caracterizarea sumar a stelar;
personajelor pe baza aciunilor
acestora; Forme de
- formularea de ntrebri organizare :
referitoare la text; activitate frontal,
- exerciii de elaborare a unor individual, n
judeci simple referitoare la echipe.
- desprinderea mesajului
textului;
- exerciii de asociere a
mesajului cu proverbe
potrivite;
- exprimarea propriilor gnduri,
sentimente, preri fa de
evenimentele/personajele
ntlnite n text;
- exerciii de exprimare a
propriei opinii n legtur cu
oamenii care ateapt ajutorul
altora pentru a face treab;
15.Dimineaa, 1 1.1. - exerciii de citire fluent i Resurse
Vasile 1.2. expresiv; materiale: fie
Alecsandri 1.3. - citire n lan, citire pe roluri cu de lucru, ilustra
2.1. respectarea intonaiei cerut dicionare,
2.2. de semnele de punctuaie; creioane colorat
3.1. dicionarului pentru
3.2. descoperirea sensurilor unor Resurse
16. Legenda 4.1. cuvinte necunoscute; procedurale:
ciocnitoarei, 4.2. - integrarea achiziiilor lexicale conversaia, citirea
legend n enunuri proprii; explicativ,
popular 1 - alctuire de propoziii cu exerciiul,
ortograme; observaia,
- exerciii de transformare a problematizarea,
textului dialogat n povestire; povestirea, jocul
- caracterizarea sumar a didactic, explozia
personajelor pe baza aciunilor stelar;

acestora;
- formularea de ntrebri Forme de
referitoare la text; organizare :
- selectarea ideilor principale activitate frontal,
dintr-o list, folosind codul individual, n
culorilor; echipe.
- exerciii de elaborare a unor
judeci simple referitoare la
- desprinderea mesajului
textului;
ntlnite n text;
- exerciii de exprimare a
propriei opinii n legtur cu
prietenia, generozitatea i
dragostea fa de cei din jur;
- exerciii de completare a
cauzei sau efectului unor
fapte;
- exerciii de scriere corect;
- alctuirea de enunuri n care
un substantiv dat s
ndeplineasc diferite funcii
sintactice.
17.De Pati, 1 1.1. -exerciii de citire fluent i

Ion Pillat 1.2. expresiv; Resurse
1.3. -exerciii de folosire a materiale: fie
2.1. dicionarului pentru lucru, ilustraii,
2.2. descoperirea sensurilor unor dicionare,
2.3. cuvinte necunoscute; creioane colorat
3.1. -completarea unor enunuri foaie de desen;
3.2. lacunare cu cuvinte potrivite Resurse
4.1. din text; procedurale:
4.2. -identificarea numeralelor din conversaia, citirea
poveste; explicativ,
-alctuire de enunuri cu exerciiul,
sensuri diferite ale unor observaia,
cuvinte; problematizarea,
-exerciii de antonimie; povestirea, jocul
-exerciii de elaborare a unor didactic, explozia
judeci simple referitoare la stelar;
personajele textului; Forme de
-exprimarea propriilor gnduri, organizare :
sentimente, preri fa de activitate frontal,
evenimentele/personajele individual, n
ntlnite n text. echipe.
18. Jack i 1 1.1. exerciii de citire fluent i Resurse

vrejul de 1.2. expresiv; materiale: fie
fasole, Joseph 1.3. -exerciii de folosire a lucru, ilustraii,
Jacobs 2.1. dicionarului pentru dicionare,
2.2. descoperirea sensurilor unor creioane colorat
2.3. cuvinte necunoscute; foaie de desen;
3.1. -completarea unor enunuri Resurse
3.2. lacunare cu cuvinte potrivite procedurale:
4.1. din text; conversaia, citirea
4.2. -identificarea numeralelor din explicativ,
poveste; exerciiul,
-alctuire de enunuri cu observaia,
sensuri diferite ale unor problematizarea,
cuvinte; povestirea, jocul
-exerciii de antonimie; didactic, explozia
-exerciii de elaborare a unor stelar;
judeci simple referitoare la Forme de
personajele textului; organizare :
-exprimarea propriilor gnduri, activitate frontal,
sentimente, preri fa de individual, n ech
ntlnite n text.
19. April, t. O. 1 1.1. - exerciii de citire fluent i Resurse
Iosif 1.2. expresiv; materiale: fie
1.3. - citire n lan, citire pe roluri cu lucru, ilustraii,
2.2. de semnele de punctuaie; creioane colorat
3.1. dicionarului pentru Resurse
3.2. descoperirea sensurilor unor procedurale:
4.1. cuvinte necunoscute conversaia, citirea
4.2. - integrarea achiziiilor lexicale explicativ,
n enunuri proprii; exerciiul,

- alctuire de propoziii cu observaia,
ortograme; problematizarea,
- exerciii de transformare a povestirea, jocul
textului dialogat n povestire; didactic, explozia
- caracterizarea sumar a stelar;
personajelor pe baza aciunilor Forme de
acestora; organizare :
- formularea de ntrebri activitate frontal,
referitoare la text; individual, n
- formularea ideilor principale; echipe.
ntlnite n text.
20. Bubico, 1 1.1. - exerciii de citire fluent i Resurse

I.L.Caragiale 1.2. expresiv; materiale: fie
1.3. - citire n lan, citire pe roluri cu de lucru, ilustra
21. Sarea n 1 2.2. de semnele de punctuaie; creioane colorat
bucate, Petre 2.3. - exerciii de folosire a foaie de desen;
ispirescu 3.1. dicionarului pentru Resurse
3.2. descoperirea sensurilor unor procedurale:
4.1. cuvinte necunoscute conversaia, citirea
4.2. - integrarea achiziiilor lexicale explicativ,
1 n enunuri proprii; exerciiul,
22. Pinocchio, - alctuire de propoziii cu observaia,
Carlo Collodi ortograme; problematizarea,
- exerciii de transformare a povestirea, jocul
1 textului dialogat n povestire; didactic, explozia
23. Lebedele, - caracterizarea sumar a stelar;
H. C. Andersen personajelor pe baza aciunilor Forme de
1 acestora; organizare :
24. Var, G. - formularea de ntrebri activitate frontal,
Cobuc referitoare la text; individual, n ech
- formularea ideilor principale;
ntlnite n text.
Recapitulare final

MATEMATIC
1.UNITATEA DE NVARE: Numerele naturale de la 0 la 100

Nr. de ore alocate: 8 ore
Semestrul I
Ob O
Activiti de
Coninuturi . Resurse Evaluare bs
nvare
ref. .
Numerele scrierea Pg.: 8 - 19 I -
n viaa numerelor II
noastr reprezentate pe Materiale
numrtoare ; manualul,
Jocul citirea caietul, fie
schimbulu numerelor de lucru, fie
i naturale de la 0 de evaluare,
1.1, culegere de
1.2,
la 100 ;
scrierea exerciii i
2.3, - iniia
Formarea, 4.1, numerelor cu probleme, l
scrierea i 4.2 cifre, respectiv plane, - predi
citirea cu litere ; rebusuri ctiv
- cure
numerelor formarea unor
nt
naturale numere cu cifre - prob
de la 0 la date ;
100 formarea unor Procedurale scris
activitate
numere dup
Comparar frontal,
criterii date ;
ea, individual
identificarea
ordonarea i pe grupe
regulilor dup
numerelor care sunt
naturale formate irurile
de la 0 la de numere date
100 i continuarea
lor ; Temporal
contientizarea
Compuner regulilor de e
ea i comparare a 8 ore
descompu numerelor
nerea naturale;
numerelor utilizarea
semnelor < ,
Estimri > , = n
i rotunjiri mod cores-
punztor pentru
a exprima
Proiect. relaia de
ordine dintre
Evaluare dou numere
date ;
aplicarea
regulilor de
comparare ;
scrierea
numerelor n
ordine
cresctoare /
descresctoare
;
identificarea
predecesorului
i a
succesorului
unui numr
dat ;
ex. de rotunjire
a numerelor la
zeci utilizndu-
se termenii:
numrul este
mai aproape /
mai departe de
.. .

2.UNITATEA DE NVARE: Adunarea i scderea numerelor n intervalul 0 -

100
O
O
b. Activiti de
Coninuturi Resurse Evaluare bs
ref nvare
.
.
Adunarea i exerciii de Pg. 20 - 29 III
aflare a sumei -
scderea
IV
numerelor sau a Materiale
naturale diferenei ; manualul,
fr i cu exerciii de caietul, fie
trecere aflare a de lucru, fie
peste ordin 1.3, termenului de evaluare,
1.6, culegere de
2.1,
necunoscut
Terminologi 2.3, aplicarea exerciii i
a specific: 2.4, proprietilor probleme, - cure
termen, 2.5, adunrii n plane, nt
sum, 3.1,
calcule ; rebusuri - sum
4.1, ativ
diferen, mrirea sau
4.2 - prob
desczut, micorarea cu
scztor, Procedurale
un numr a
cu att mai activitate scris
unei sume;
mult, cu frontal,
mrirea sau
att mai individual i
micorarea cu pe grupe
puin un numr a
unei
diferene;
Proba recunoaterea
adunrii i a situaiilor
scderii concrete sau
a expresiilor
care cer Resurse
Aflarea efectuarea procedurale
termenului unor adunri :
necunoscut sau scderi nvarea
( au fost i
prin
au mai
descoperire ,
Probleme venit, s-au
care se pierdut ); nvarea

rezolv prin rezolvare de prin analogie
cel mult probleme cu explicaia ,
dou date demonstraia
operaii numerice; ,
utilizarea exerciiul ,
Evaluare unor scheme problematiza
simple pentru rea .
a figura pe
scurt datele i
paii de Forme de
rezolvare ai organizare :
unei activitate
probleme; frontal ,
verbalizarea activitate
personal a individual ,
demersului activitate pe
de calcul; echipe
utilizarea
corect a
terminologiei
matematice
exerciii de
verificare a
rezultatelor Temporale
adunrii prin 8 ore
adunare i
scdere;
exerciii de
aflare a
termenului
necunoscut ;
completarea
tabelelor cu
termenii care
lipsesc
ex . de
adunare i de
scdere cu
trecere peste
ordinul

unitilor i al
zecilor ;
efectuarea
probei ;
aflarea
termenului
necunoscut ;
jocuri
matematice ;
calcularea i
compararea a
dou sume/
diferene ;
exerciii de
calcul cu
numere
naturale,
urmrind
respectarea
ordinii
efecturii
operaiilor i
folosirea
corect a
parantezelor;
folosirea
proprietilor
operaiilor
pentru
efectuarea
unor calcule
rapide;
rezolvare de
probleme cu
date
numerice ;
analiza
problemelor
pentru
stabilirea
datelor, a

ntrebrii , a
planului de
rezolvare ;
rezolvarea ex.
din testul de
evaluare ;
3. UNITATEA DE NVARE: nmulirea numerelor naturale n

intervalul 0 - 50
O
Ob. Activiti de
ref. nvare
.
nmulirea ex. de
numerelor scriere a
naturale adunrii Pg. 30-47
folosind repetate de
adunarea termeni
repetat de egali dup
termeni egali imagini ; Materiale
ex. de caietul
1.4,
scriere a special, fie
1.6,
2.1, adunrii de lucru, fie - cure
2.3, repetate de evaluare, nt
2.4, cnd se culegere de - sum
2.5, indic exerciii i ativ
probleme, - oral
3.1,
termenul i
de cte ori plane,
4.1, - n
4.2 se repet ; rebusuri pere
ex. de chi
scriere a -
prob
Terminologia adunrilor
specific: repetate ca Procedurale scris
factor, nmulire i activitate
produs, de invers ; frontal,
attea ori mai ex. de individual
mare scriere a i pe grupe
operaiilor
de nmulire
reprezentate
n desene ;
ex. de Materiale
aplicare a manualul,
terminologi caietul, fie
ei specifice de lucru, fie
Evidenierea
unor nmulirii de evaluare,
proprieti ale ( factor , culegere de
adunrii i produs , exerciii i
nmulirii ori , de probleme,
(comutativitat attea ori plane,
e, mai mare ) rebusuri
asociativitate, ex.joc n
element care se Resurse
neutru) cu evideniaz procedurale
ajutorul proprietile :
obiectelor i nmulirii cu nvarea
al ajutorul prin
reprezentrilo unor descoperire ,
r, fr a folosi reprezentri nvarea
terminologia ; prin analogie
aplicarea n explicaia ,
exerciii a demonstraia
comutativit ,
*Tabla ii i exerciiul ,
nmulirii n problematiza
concentrul 0- asociativitii rea ,
50 nmulirii
( fr
Forme de
nmulirea n terminologie ) organizare :
care un factor scrierea activitate

este 2 nmulirilor frontal ,
reprezentate activitate
prin desene individual,
efectuarea activitate pe
echipe de
de nmuliri trei elevi ;
prin adunare
repetat
utiliznd
terminologi
a specific ;
nmulirea n
utilizarea
care un factor
este 3 relaiei de Temporale
multiplicare 12 ore
n exerciii
Ordinea de numrare
factorilor in din doi n
inmultire doi ;
ex. de aflare
a dublului
unor numere
ex. de calcul
oral/scris ; Resurse
rezolvare de procedurale
probleme ; :
scrierea nvarea
nmulirilor prin
reprezentate descoperire ,
prin nvarea
desene ; prin analogie
efectuarea explicaia ,
de nmuliri demonstraia
prin adunare ,
nmulirea n repetat exerciiul ,
care un factor utiliznd problematiza
este 4 terminologi rea ,
a specific ;
utilizarea
relaiei de
multiplicare
n exerciii
de numrare Forme de
din trei n organizare :
trei ; activitate
ex. de aflare frontal ,
a triplului activitate
unor individual,
numere, a activitate pe
numerelor echipe de
de 3 ori mai trei elevi ;
mari dect
.. ;
rezolvare de
probleme ;
scrierea
nmulirilor
reprezentate
prin
desene ;
recunoatere
a situaiilor
nmulirea n care
care un factor presupun
este 5 efectuarea
nmulirii ;
ex. de
numrare
din 4 n 4 ;
efectuarea
de nmulirii
prin adunare
repetat
verbalizarea Materiale
tehnicii de manualul,
calcul , caietul, fie
efectund de lucru, fie
succesiv de evaluare,
calcule n culegere de
scris / oral ; exerciii i
utilizarea probleme,
terminologi plane,
ei specifice rebusuri
nmulirii :
factori ,
produs , Resurse
de attea procedurale
nmulirea n ori mai :
care un factor mare nvarea
este 6 rezolvare de prin
probleme descoperire ,
exerciii de nvarea
numrare prin analogie
din 4 n 4 ; explicaia ,
scrierea demonstraia
adunrilor ,
repetate ca exerciiul ,
nmuliri ; problematiza
scrierea rea .
nmulirilor
reprezentate
prin
desene ;
recunoatere Forme de
a situaiilor organizare :
care activitate
presupun frontal ,
nmulirea n efectuarea activitate
care un factor individual,
nmulirii ;
este 7,8 sau 9 activitate pe
aflarea
echipe de
numerelor
trei elevi ;
de 5 ori mai
mari dect
altele date ;
efectuarea
unor
nmuliri ;
rezolvare de
probleme
verbalizarea
tehnicii de
calcul ,
efectund
succesiv
calcule n
nmulirea n scris / oral ;
care un factor utilizarea
este 0, 1 sau terminologi
10 ei specifice
nmulirii :
factori ,
produs ,
de attea
ori mai
mare
completarea
exerciiilor
cu factori,
respectiv cu
semnele
matematice
potrivite ;
scrierea
nmulirilor
reprezentate
pe fiecare
ax ;
scrierea
adunrilor
repetate ca
nmuliri ;
aflarea
numerelor
care sunt :
de 6 ori mai
mari/ cu 6
mai mari /
cu 6 mai
mici dect
alte numere
date ;
aflarea
termenului
necunoscut ;
scrierea

unor numere
ca produse
de doi
factori
Probleme care egali ;
se rezolv scrierea
prin cel mult unor numere
dou operaii ca produse
de 3-4
factori ;
utilizarea
Evaluare proprietilo
r nmulirii ,
n
rezolvarea
exerciiilor
rezolvare de
probleme
efectuarea
de nmuliri
( cu 7, 8 sau
9 ) , prin
adunare
repetat sau
utiliznd
tabla
nmulirii
aflarea
produsului a
doi factori ;
aflarea
factorului
necunoscut ;
aflarea
sumei a
dou
produse ;
aflarea
diferenei
dintre dou
produse ;

compararea
a dou
produse ;
rezolvare de
probleme
efectuarea
de nmuliri
( cu 0, 1 sau
10 ), prin
adunare
repetat sau
utiliznd
tabla
nmulirii ;
aflarea
numerelor
de mai
mari dect
numere date
;
utilizarea
terminologi
ei specifice
nmulirii :
factori ,
produs ,
de attea
ori mai
mare
nelegerea
i aplicarea
comutativit
ii nmulirii
;
rezolvare de
probleme
efectuarea
nmulirii
folosind
tehnici de
lucru

convenabile
( prin
adunare
repetat sau
aplicnd
comutativita
tea
nmulirii ) ;
aflarea
produselor
de mai muli
factori ,
aplicnd
asociativitat
ea i
comutativita
tea ;
utilizarea
terminologi
ei specifice
nmulirii :
factori ,
produs ,
de attea
ori mai
mare
scrierea
unor numere
date ca
sume , dife-
rene ,ca
produs de 2
sau 3
numere ;
rezolvare de
probleme
mrirea /
micorarea
unor
produse ;
aflarea
factorului
necunoscut ;
completarea
exerciiilor
cu semnele
matematice
necesare ;
rezolvarea
cerinelor
din testul de
evaluare;
efectuarea
unor
exerciii
care cuprind
operaii de
adunare ,
scdere i
nmulire ;
ex.
aplicative
pentru
exersarea
tehnicii de
calcul
nsuit ;
rezolvare de
probleme
prin
traspunerea
rezolvrii n
expresii
numerice ;
compunere
de probleme
dup
formule
numerice
date ;
completarea
exerciiilor
cu semnele
matematice
necesare ;
evaluare
sumativ
4. UNITATEA DE NVARE: nmulirea numerelor naturale n

intervalul 0 - 100
Ob O
Activiti de
nvare
ref. .
ex. de scriere a Pg. 30 - 63
adunrii
nmulir repetate de
ea cu trei termeni egali Materiale
factori dup imagini ; caietul special,
ex. de scriere a fie de lucru,
adunrii fie de
Exercitii repetate cnd evaluare,
cu doua se indic culegere de
operatii termenul i de exerciii i - cure
de 1.4, cte ori se probleme, nt
ordine 1.6, repet ; plane, - front
2.1, -x. de scriere a rebusuri al
diferite.
2.3, - sum
Ordinea 2.4, adunrilor ativ
efecturi 2.5, repetate ca - prob
i 3.1, nmulire i
operaiil 4.1, invers ; Procedurale scris
or 4.2
ex. de scriere a activitate
frontal,
operaiilor de
individual i
nmulir nmulire pe grupe
ea n reprezentate n
care un desene ;
factor ex. de aplicare
este 7 a terminologiei
specifice

nmulir nmulirii
ea n ( factor ,
care un produs , ori Materiale
factor , de attea ori manualul,
este 8 mai mare ) caietul, fie de
ex. joc n care lucru, fie de
nmulir se evideniaz evaluare,
ea n proprietile culegere de
care un exerciii i
nmulirii cu
factor probleme,
ajutorul unor
este 9 plane,
reprezentri ;
rebusuri
aplicarea n
exerciii a Resurse
nmulir comutativitii procedurale :
ea n i
care un nvarea prin
asociativitii descoperire ,
factor e
10 nmulirii (fr nvarea prin
terminologie ) analogie
nmulir scrierea explicaia ,
ea unui nmulirilor demonstraia ,
numar reprezentate exerciiul ,
de doua prin desene problematizare
cifre cu efectuarea de a,
un nmuliri prin
numar adunare
de o Forme de
repetat
cifra organizare :
utiliznd
activitate
terminologia
frontal ,
specific ;
Exercitii activitate
utilizarea
si individual ,
relaiei de activitate pe
problem multiplicare n
e echipe de trei
exerciii de elevi ;
numrare din
Evaluare
doi n doi ;
ex. de aflare a
dublului unor
numere ;
ex. de calcul
oral/scris ; Temporale
rezolvare de 12 ore
probleme ;
scrierea
nmulirilor
reprezentate
prin desene ;
efectuarea de
nmuliri prin
adunare
repetat
utiliznd Resurse
terminologia procedurale :
specific ; nvarea prin
utilizarea descoperire ,
relaiei de nvarea prin
multiplicare n analogie
exerciii de explicaia ,
numrare din demonstraia ,
trei n trei exerciiul ,
ex. de aflare a problematizare
triplului unor a,
numere , a
numerelor de 3
ori mai mari
dect .. ;
rezolvare de Forme de
probleme ; organizare :
activitate
scrierea frontal ,
nmulirilor activitate
reprezentate individual ,
prin desene ; activitate pe
recunoaterea echipe de trei
situaiilor care elevi ;
presupun
efectuarea
nmulirii ;
ex. de
numrare din 4
n 4
efectuarea de
nmuliri prin
adunare
repetat
verbalizarea
tehnicii de
calcul ,
efectund
succesiv
calcule n scris
/ oral ;
utilizarea
terminologiei
specifice
nmulirii :
factori, Materiale
produs , de manualul,
attea ori mai caietul, fie de
mare lucru, fie de
rezolvare de evaluare,
culegere de
probleme ;
exerciii i
probleme,
exerciii de
plane,
numrare din 4 rebusuri
n 4 ;
scrierea
adunrilor Resurse
repetate ca procedurale :
nmuliri ; nvarea prin
scrierea descoperire ,
nmulirilor nvarea prin
reprezentate analogie
prin desene ; explicaia ,
recunoaterea demonstraia ,
situaiilor care exerciiul ,
presupun problematizare
efectuarea a.
nmulirii ;
aflarea Forme de
numerelor de 5 organizare :
ori mai mari activitate
dect altele frontal ,

date activitate
efectuarea individual ,
unor nmuliri ; activitate pe
rezolvare de echipe de trei
probleme ; elevi ;
verbalizarea
tehnicii de
calcul ,
efectund
succesiv
calcule n scris
/ oral ;
utilizarea
terminologiei
specifice
nmulirii :
factori,
produs , de
attea ori mai
mare ;
completarea
exerciiilor cu
factori ,
respectiv cu
semnele
matematice
potrivite ;
scrierea
nmulirilor
reprezentate pe
fiecare ax
scrierea
adunrilor
repetate ca
nmuliri ;
aflarea
numerelor care
sunt: de 6 ori
mai mari/ cu 6
mai mari / cu 6
mai mici dect
alte numere
date ;
aflarea
termenului
necunoscut ;
scrierea unor
numere ca
produse de doi
factori egali
scrierea unor
numere ca
produse de 3-4
factori ;
utilizarea
proprietilor
nmulirii , n
rezolvarea
exerciiilor ;
rezolvare de
probleme ;
efectuarea de
nmuliri (cu 7,
8 sau 9 ) , prin
adunare
repetat sau
utiliznd tabla
nmulirii
aflarea
produsului a
doi factori ;
aflarea
factorului
necunoscut ;
aflarea sumei a
dou produse ;
aflarea
diferenei
dintre dou
produse ;
compararea a
dou produse
rezolvare de
probleme ;
efectuarea de
nmuliri (cu 0,
1 sau 10 ) ,
prin adunare
repetat sau
utiliznd tabla
nmulirii ;
aflarea
numerelor de
mai mari
dect numere
date
utilizarea
terminologiei
specifice
nmulirii :
factori,
produs , de
attea ori mai
mare ;
nelegerea i
aplicarea
comutativitii
nmulirii
;-rezolvare de
probleme ;
efectuarea
nmulirii
folosind
tehnici de
lucru
convenabile
( prin adunare
repetat sau
aplicnd
comutativitatea
nmulirii )
aflarea
produselor de
mai muli
factori ,
aplicnd
asociativitatea
i
comutativitatea
;
utilizarea
terminologiei
specifice
nmulirii :
factori,
produs , de
attea ori mai
mare ;
scrierea unor
numere date ca
sume ,
diferene ,ca
produs de 2
sau 3 numere
rezolvare de
probleme ;
mrirea /
micorarea
unor produse ;
aflarea
factorului
necunoscut ;
completarea
exerciiilor cu
semnele mate-
matice
necesare ;
rezolvarea
cerinelor din
testul de
evaluare;

efectuarea
unor exerciii
care cuprind
operaii de
adunare ,
scdere i
nmulire ;
ex. aplicative
pentru
exersarea
tehnicii de
calcul
nsuit ;
rezolvare de
probleme prin
traspunerea
rezolvrii n
expresii
numerice ;
compunere de
probleme dup
formule
numerice date
completarea
exerciiilor cu
semnele
matematice
necesare ;
5.UNITATEA DE NVARE: Probleme

O
Ob. Activiti de Eval
Coninuturi Resurse bs
ref. nvare uare
.
Probleme nelegerea
care se legturii dintre Materiale
rezolv prin date , condiii manualul,
operatii de i cerine n caietul, fie de
inmultire textul unei lucru, fie de
cu trei probleme ; evaluare,
factori analiza culegere de
1.2, exerciii i
1.4, prilor probleme,

Probleme 1.6, componente plane, rebusuri
2.1,
care se ale unei
2.3,
rezolv prin 2.4, probleme ;
operatii de 3.1, analiza Procedurale
inmultire si 4.1, cuvintelor care activitate
adunare/ 4.2 sugereaz frontal,
scadere operaii individual i pe
aritmetice, grupe
inclusiv a
Probleme celor
care se derutante; Temporale
rezolv prin ntocmirea 4 ore
mai mult de planului de
dou rezolvare ;
operaii exprimarea
rezolvrii unei
probleme n
Cu expresie
matematica matematic ;
in drumetie schimbarea
numerelor
dintr-o
Evaluare problem
dat, cu
pstrarea
tematicii;
transformar
ea
problemelor
pstrnd
numerele
neschimbat
e;
compunerea
unor probleme
dup :exerciii
date;scheme
6. UNITATEA DE NVARE: mpirea numerelor naturale mai mici dect
50

O
O
b. Activiti de
ref nvare
.
.
mprirea efectuarea
2.1 scderilor
numerelor
,
naturale 2.3 repetate , ex.
folosind , de numrare n
scderea 2.4 ordine
repetat i , descresctoare
relaia cu 2.5 : din 1 n 1 , Materiale
, din 2 n 2 , din manualul,
nmulirea
3.1
3 n 3 , din 4 caietul, fie
,
4.1 n 4 , utiliznd de lucru, fie
, obiecte i axa de evaluare, - cure
4.2 numerelor ; culegere de nt
nelegerea exerciii i form
probleme, ativ
Terminolo mpririi ca prin
gia scdere plane,
joc
specific: repetat ; rebusuri - eval
demprit, scrierea uare
mpritor, scderilor n
pere
ct, de repetate ca
chi
attea ori mpriri ; - eval
mai mic efectuarea uare
mpririlor scris
prin scdere
repetat ; suma
tiv
nelegerea
operaiei de
mprire
Procedurale
dedus din
activitate
tabla nmulirii
frontal,
;
individual i
utilizarea
pe grupe
terminologiei
specifice
mpririi:
demprit ,
mpritor , ct
Materiale
, de n ori mai
mprirea manualul,
puin ;
la 2,3,4 si exerciii de caietul, fie

5 transformare a de lucru, fie
scderilor de evaluare,
repetate n culegere de
Evaluare mpriri i exerciii i
stabilirea probleme,
ctului ; plane,
efectuarea rebusuri
mpririlor
folosind
legtura dintre
nmulire i
mprire ;
utilizarea
terminologiei
specifice
mpririi:
demprit ,
mpritor , ct
, de n ori mai
puin ;
aflarea Resurse
numerelor de procedurale
2 sau 3 ori mai nvarea prin
mici dect descoperire ,
numerele nvarea prin
date ; analogie
mprirea
completarea explicaia ,
la 6, 7, 8, demonstraia ,
exerciiilor cu
9, exerciiul ,
semnele
matematice problematizar
necesare ; ea ,
rezolvare de
probleme ;
efectuarea
mpririlor
folosind
legtura dintre Forme de
nmulire i organizare
mprire ; activitate
utilizarea frontal ,
terminologiei activitate
specifice individual ,
mpririi: activitate pe
demprit , echipe;
mpritor , ct
, de n ori mai
puin
aflarea
numerelor de
4 sau 5 ori mai
mici dect
numerele
date ;
aflarea
sfertului
mprirea numerelor ; Materiale
la o, 1 , sau aflarea manualul,
10 numrului caietul, fie
necunoscut ; de lucru, fie
rezolvare de de evaluare,
probleme culegere de
exerciii i
scrierea probleme,
plane,
nmulirilor
rebusuri
corespunztoa
re desenelor i
a mpririlor
deduse din
Resurse
aceste
procedurale
nmuliri ;
nvarea prin
aflarea descoperire ,
numerelor de nvarea prin
6 sau 7 ori mai analogie
mici dect explicaia ,
numerele demonstraia ,
date ; exerciiul ,
efectuarea problematizar
unor exerciii ea ,
cu 2 operaii ;
aflarea valorii

Evaluare de adevr a
unor propoziii
; Temporale
rezolvare de 24 ore
probleme
aflarea
numrului
necunoscut ;
completarea
exerciiilor cu
semnele
matematice
necesare ;
compunere de
exerciii de
mprire ;
scrierea
scderilor
repetate ca
mpriri ;
efectuarea
mpririlor
folosind
legtura dintre
nmulire i
mprire ;
utilizarea
terminologiei
specifice
mpririi:
demprit ,
mpritor , ct
, de n ori mai
puin
identificarea
situaiilor care
implic
utilizarea
operaiei de
mprire ;
rezolvare de

probleme
ex. de
mprire cnd
dempritul
este 0 ;
ex. de forma :
a:1=a;a:a
= 1 ; a : 10 =
a;
rezolvare de
probleme cu o
singur
operaie ;
rezolvarea de
exerciii de
aflare a unui
numr
necunoscut ,
folosind
modelul
balanei ;
aflarea
factorului
necunoscut
dintr-o
nmulire
cunoscnd
produsul i
cellalt factor ;
aflarea
dempritului
/
mpritorului
, cunoscnd
mpritorul i
ctul /
dempritul i
ctul ;
efectuarea
unor exerciii
care conin
operaii de
acelai ordin i
de ordine
diferite ;
aplicarea
regulilor de
efectuare a
operaiilor
dintr-o
expresie cu
operaii de
ordine diferite
exerciii de
completare cu
paranteze
rotunde pentru
a obine
rezultatul dat ;
exerciii de
utilizare n
mod diferit a
parantezelor
pentru a obine
diverse
rezultate ;
7. UNITATEA DE NVARE: mprirea numerelor naturale mai mici

dect 100
Nr. de ore alocate: 8 ore ( SEM I) + 12 ore ( SEM II )
Ob O
Activiti de
nvare
ref. .
grupri de Pg. 82 - 95
Cazuri obiecte n Materiale
speciale scopul manualul,
de nelegerii caietul, fie
impartir mpririi n de lucru, fie
e pri egale i de evaluare,
prin culegere de - curent
exerciii i - formati
cuprindere
1.5, v
Diviziun evidenierea probleme,
1.6, - autoev
i ale 2.1, legturii plane, aluare
unui 2.2, dintre rebusuri - evaluar
intreg: 2.3, nmulire i e
2.4, mprire sumati
jumatate
2.5, v
, sfert, a 3.1,
exerciii de
treia 4.1, nsuire a
parte, a 4.2 limbajului Procedurale
zecea matematic activitate
parte specific frontal,
mpririi individual i
exerciii de pe grupe
mprir efectuare a
ea unui mpririi
numar prin scdere
mai mic repetat i
decat prin Materiale
100 la deducere din manualul,
un nmulire caietul, fie
numar aplicarea de lucru, fie
de o de evaluare,
regulilor
cifra culegere de
privind
exerciii i
ordinea
probleme,
efecturii
plane,
Aflarea operaiilor
rebusuri
termenul fr i cu
ui paranteze
Resurse
necunos exerciii de
procedurale :
cut aflare a
nvarea prin
dempritul
ui sau a descoperire ,
Ordinea mpritorul nvarea prin
efectuari ui analogie
necunoscut explicaia ,
i probleme demonstraia ,
operatiil simple de exerciiul ,
or. recunoatere problematizar
Parantez i de ea ,
ele utilizare a Forme de
limbajului organizare :
ce conduce activitate
Problem la operaiile frontal ,
e care se de adunare, activitate
rezolv scdere, individual ,
prin prin nmulire activitate pe
cel mult sau echipe;
dou mprire
operaii exprimarea Materiale
datelor prin manualul,
desene caietul, fie
Evaluare semnificativ de lucru, fie
sumativ e de evaluare,
urmrirea culegere de
etapelor de exerciii i
rezolvare probleme,
Sem II rezolvarea plane,
- problemelor rebusuri
Recupar care se
razolv prin Temporale
are i
cel mult 20 ore
sistemati
zare prin dou
exercitii operaii
i antrenament
problem de
e schimbare
sau
transformare
a
problemelor
compunere
de probleme
recuperare i

sistematizare
prin exerciii
i probleme
8. UNITATEA DE NVARE: Elemente intuitive de geometrie

O
O
b. Activiti de
Coninuturi Resurse Evaluare b
re nvare
s
f.
Forme plane: recunoaterea Pg.96-101 - curen
i descrierea t
ptrat,
- form
triunghi, diferitelor Materiale
ativ
cerc, feluri de linii prin
dreptunghi, ale obiectelor bigure joc
poligon, din mediul geometrice, - n
punct, 1.7 nconjurtor; plane, srm, perec
, exerciii-joc linie, trus hi
segmrent,
3.1 - evalu
linie dreapt, de poziionare geometric,
, are
linie frnt, 4.1 a obiectelor n sfoar, cutii, suma
linie curb , spaiu; zaruri, minge tiv
4.2 desenarea
diferitelor
Interiorul i tipuri de linii
exteriorul i numrarea
unei figuri acestora;
geometrice decuparea Procedurale
unor figuri activitate
geometrice frontal,
Exerciii de desenate; individual i
observare a recunoaterea pe grupe
unor forme conversaia,
i descrierea
spaiale de: explicaia,
verbal a
cub, sfer, exerciiul,
formei
cuboid, problematizare
obiectelor;
cilindru, con a
exerciii-joc
de poziionare
a obiectelor n
Exercitii si spaiu (stnga,
jocuri dreapta, Temporale

deasupra, sub, 8 ore
interior,
Evaluare exterior);
colectarea
datelor dintr-
un desen, ca
urmare a unui
proces de
observare;
recunoaterea
i descrierea
verbal a
formei
obiectelor din
mediul
nconjurtor
(cubul, sfera,
cuboidul);
recunoaterea
corpurilor
geometrice cu
care se
aseamn
obiectele din
mediul
nconjurtor
identificarea
interiorului i
exteriorul
figurilor
geometrice;
desenarea
unor semne n
interiorul sau
exteriorul unei
figuri
geometrice;

9.UNITATEA DE NVARE: Numerele naturale de la 0 la 1 000 000

O
O
b. Activiti de
re nvare
s
f.
Ordine, exerciii joc - curent
de reprezentare Pg.102-107 - formativ
clase
proiect
a numerelor individua
punnd n l
Formarea, eviden Materiale - n grup
scrierea i sistemul manualul, - prin joc
poziional de caietul, fie - sumativ
citirea nr
naturale de scriere; de lucru, fie
1.1
la 0 la 1000 exerciii de de evaluare,
,
000 1.2 trecere de la o culegere de
, form de exerciii i
2.3 reprezentare la probleme,
, alta; plane,
Compararea 4.1
, ordonarea exerciii de rebusuri
,
i rotunjirea 4.2 scriere i citire
numerelor a numerelor de
naturale de la 0 la
la 0 la 1 1000000;
000 000. Procedurale
Estimari. exerciii joc activitate
de reprezentare frontal,
prin obiecte individual
sau desen a i pe grupe
unui numr din
concentrul 0
1000000
exerciii de
numrare cu
Temporale
pas dat
nainte i 8 ore
napoi, din 1
n 1, din 2 n 2,
Recapitular din 5 n 5 n
e concentrul 0
1000000;
Evaluare compararea i
prin proiect ordonarea
numerelor
utiliznd
modele
semnificative
i punerea n
coresponden
a unor astfel de
reprezentri;
exerciii de
completare a
irurilor date
cu numere
corespunztoar
e;
descompunere
a numerelor
date n
concentrul 0
1000000 n S
Z i U;
-rezolvarea ex.
din testul scris

10. .UNITATEA DE NVARE: Operaii cu numere naturale n

intervalul 0 10 000
O
Ob. Activiti de
ref. nvare
s
Adunarea Pg 108- 118 - Cure
exerciii de Materiale nt
i scderea
- Form
numerelor adunare i de manualul,
ativ
de la 1000 scdere cu caietul, fie de - Prin
la 10000 numere lucru, fie de proie
nmulirea 1.6, naturale de la 0 evaluare, ct
2.1, la 10000 cu i culegere de - Pe
cu 10 si
2.2, fr trecere exerciii i grupe
100 2.3, - suma
mprirea peste ordin; probleme,
2.4, tiv
la 10 si 2.5, verificarea plane,
100 3.1, rezultatelor; rebusuri
Inmultirea
4.1, evidenierea
4.2 prin exerciii
unui
adecvate i prin Procedurale
numar cu
operare a activitate
o suma
proprietilor frontal,
Inmultirea individual i
adunrii fr a
unui pe grupe
folosi
numar cu
terminologia
o diferenta
specific;
*Inmultire
exerciii de
a unui nr Temporale
observare a
de forma 20 ore
legturii dintre
SZU cu U
adunare i
*Impartire scdere;
a unui nr exerciii de
de forma aflare a
SZU la U termenului
*Impartire necunoscut;
a cu rest rezolvarea de
diferit de probleme cu
zero date numerice;
Probleme exersarea
de nmulirii unui
organizare numr cu o
a datelor. sum sau o
Diagrame diferen i a
*Probleme mpririi unei
care se sume sau a unei
rezolv diferene la un
prin prin numr
mai mult exerciii de
dou aplicare a
operaii legturii dintre
Evaluare operaii
exerciii de
folosire a
proprietilor
operaiilor
pentru
efectuarea de
calcule rapide
exerciii joc;
completri de
rebusuri;
rezolvarea
fielor de
evaluare

11. . UNITATEA DE NVARE: Uniti de msur

O
O
b. Activiti de
ref nvare
s
.
Uniti de - sum
identificarea i Pg119-125 ativ
msurat
- prob
lungimea: utilizarea
metrul, instrumentelor Materiale scris
multiplii, de msur rigla, metrul de
submultip potrivite (linia croitorie, metrul
lii (fr gradat, metrul) de tmplrie,
transform pentru sticle, pahare,
1.8
ri) efectuarea unor balan, cntar,
,
2.6 msurtorilor ; ceas, monede,
, bancnote,
Uniti de 3.1 cronometru,
, identificarea i clepsidra, can
msurt
4.1 gradat, greuti
capacitate ,
utilizarea
a: litrul, 4.2 instrumentelor
multiplii, , de msur
submultip potrivite pentru Procedurale
lii (fr efectuarea unor conversaia,
transform msurtori explicaia,
ri) (litrul, demonstraia,
recipientul care problematizarea,
are capacitatea jocul didactic,
Uniti de de un litru);
msurat
masa: identificarea i
kilogramu utilizarea
l, instrumentelor activitate
multiplii, de msur frontal,
submultip potrivite individual i pe
lii (fr (kilogramul) grupe
transform pentru
ri) efectuarea unor
msurtori;

Uniti de Temporale
msur 8 ore
pentru identificarea i
timp: ora, utilizarea
minutul, instrumentelor
ziua, de msur
sptmna potrivite pentru
, luna, efectuarea unor
anul msurtori (ora);
exerciii de
stabilire a
multiplilor i
submultiplilor
fiecrei uniti
de msur ;
exerciii de
ordonare
cronologic a
unor imagini;
compararea
Monede i duratelor unor
banknote activiti;
citirea ceasului,
reprezentarea pe
un ceas a
diverselor ore;
Evaluare nregistrarea
activitilor
desfurate ntr-
o sptmn;
identificarea
monedelor i
bancnotelor din
sistemul monetar
romnesc actual;
identificarea
monedelor i
bancnotelor
necesare pentru

cumprarea unui
obiect;
rezolvarea
exerciiilor din
testul de
evaluare
12..UNITATEA DE NVARE: Recapitulare final

O
b
O
.
Coninuturi Activiti de nvare Resurse Evaluare bs
r
.
e
f.
Numere exerciii de scriere Pg126-127 - suma
naturale de la a numerelor Materiale tiv
0 la 1000000 naturale de la 0 la manualul, caietul, - prob
1 1000000; fie de evaluare,
. exerciii de citire a culegere de scris
1 numerelor naturale exerciii i
; de la 0 la 1000000; probleme, rebusuri
1 exerciii de
Operaii cu . comparare,
numere 2 ordonare i Procedurale
naturale n ; aproximare a activitate frontal,
concentrul 0 2 numerelor naturale individual i pe
1000000 . de la 0 la 1000000; grupe
1 exerciii de adunare
Elemente de ; i scdere a
geometrie i 2 numerelor naturale; Temporale
uniti de . 68 ore
msur 2 exerciii de
; recunoatere a
2
Rezolvri de formelor
. geometrice;
probleme
3 exerciii de numire
;
a multiplilor i
3
submultiplilor
.
Evaluare unitilor de
1
final msur studiate;
;
exerciii de
3
. compunere a unor
2 probleme dup
expresii date;
; rezolvri de
4 probleme;
. concursuri.
1
;
4
.
2
.
TIINE ALE NATURII

UNITATEA DE NVARE 1:CORPURILE (caracteristici)

Nr de ore : 5 ore
N D
r at O
Coninutu Resurs
O.R Activiti de nvare Evaluare o a b
ri e
r s.
e
1.Forma, 1.1. selectarea unor- - 1
culoarea mostre demanual evaluare
i corpuri/obiecte dup ul continu
dimensiu diferite criterii: form,- -
nea 1.3. mrime, culoare,diferite observar
corpurilor stare de agregare, corpuri ea
2.4. materialul din care din sistemati
sunt confecionate, clas c a
ntrebuinri; - elevilor
descrierea verbalghicitori -
sau n scris (prin - experime
desene, modele, portofol ntul
construcii etc.) a iu
unor caracteristici-
specifice corpurilor i activitat
fenomenelor e
din
mediul nconjurtor; frontal
realizarea i
unui
portofoliu individu
al
1 x 50
min
2.Corpuri 1.2. identificarea corpurilor - - 1
cu via i vii i nevii, pe baza manual
corpuri unor criterii ca: ul evaluare

fr via 3.1. *reacia la stimuli, - caiete
micarea, hrnirea, - continu
nmulirea imagini
ngrijirea plantelor i / - -
2.4. sau animalelor de la portofol observar
colul viu al clasei; iu ea
ex. de selectare a - sistemati
corpurilor (corpuri vii i ghivece c a
nevii) cu flori elevilor
achiziionarea de -
materiale pentru portofol -
completarea iu experime
portofoliului - ntul
activitat
e
frontal
i
individu
al
1x 50
min
3.Corpuri 1.1. observarea unor corpuri - - 1
solide, solide i lichide i manual
lichide, compararea proprietilor ul evaluare
gazoase acestora pentru a stabili - caiete
care dintre ele iau forma - apa continu
vasului n care sunt puse; -
ex. de descriere a unor baloan -
corpuri, n funcie de starea e observar
2.3. de agregare n care se - ea
afl; diferite sistemati
2.4. ex. de selectare a recipien c a
corpurilor n funcie de te elevilor
starea de agregare. - furtun
- -
efectuarea unor
cerneal experime
experiene simple pentru
ntul
punerea n eviden a
- nisip
aerului (umflarea unui
- zahr
balon, ventilaia cu un
-
evantai etc.);
activitat
achiziionarea de e
materiale pentru frontal
completarea portofoliului i
individu
al
1x 50
min
4.Material 2.3. testarea unor materiale - 1

e naturale diferite pentru a -
i determina care dintre evaluare
prelucrate acestea pot fi folosite la manual
2.4. confecionarea unui continu
ul
anumit obiect cu o
anumit utilizare; - caiete -
observarea relaiilor observar
-
dintre corpuri, ea
1.2. proprietile acestora i ghicitori sistemati
utilitatea lor n viaa c a
-
2.4. cotidian; elevilor
achiziionarea de portofol
materiale pentru -
iu
completarea portofoliului experime
- ntul
gruparea materialelor
dup caracteristici activitat
observate: transparen,
e
duritate, flexibilitate,
utilizri n gospodrie, n frontal
construcii etc. i
i
clasificarea acestora n
naturale i prelucrate; individu
completarea portofoliului al
propriu
1x 50
min
5.Recapit 1.1. recapitularea i - - 1
u-lare 1.2. sistematizarea manual evaluare
Evaluare 1.3. cunotinelor dobndite ul, ontinu
2.3. caiete -
2.4. - apa, observar
3.1. cerneal ea
, nisip, sistemati
zahr c a
- elevilor
baloan -
e experime
- ntul
diferite
recipien
te
-
activitat
e
frontal
i
individu
al
1 x 50
min
UNITATEA DE INVATARE 2: LUMEA VIE

Nr de ore: 12 + 2 sem. II
N
O r D O
Coninuturi . Activiti de nvare Resurse Evaluare o at b
R r a s.
e
1.Plantele. 2 completarea portofoliului - 1
Rdcina . propriu cu date despre manualu
4 schimbrile care se produc
. n viaa unei plante din l
mediul apropiat, de-a - caiete
lungul unui interval de
timp; - vas -
2 efectuarea unor transpar
. experimente care vizeaz
3 creterea i dezvoltarea ent evaluare
. unor plante n condiii de - ap
laborator (influena
luminii, a apei, a - vat continu

diferitelor tipuri de soluri,
- boabe
a muzicii, a zgomotului, a
factorilor de poluare de gru -
1 asupra creterii i observar
-
. dezvoltrii); ea
3 realizarea unor colecii de radacina sistemati
. plante sau pri c a
unei
componente ale acestora elevilor
1 prezentarea unor scurte plante
. texte informative, poveti, -
1 povestiri, n scopul
. identificrii prilor ghicitori -
componente la plante i -
animale, al identificrii
locaiilor surselor de ap portofoli experim
i a utilizrilor acesteia; u
relaionarea unor structuri
2 de baz din organismul - entul
. uman i din alte activitat
4 organisme, cu funciile
. acestora (de exemplu: e
digestia are loc n frontal
stomac, rdcinile absorb
apa, dinii frmieaz i
hrana, plmnii sunt individu
importani pentru
respiraie etc.); al
completarea portofoliului
propriu
2.Tulpina 2 efectuarea unor - - 1
. msurtori ale unor manualu evaluare
2 fenomene naturale l continu
. (creterea a unei plante); - caiete -
efectuarea unor - diferite observar
2 experiene simple tulpini ea
. referitoare la corpurile vii - ghiveci sistemati
3 (cretere i dezvoltare, cu floare c a
. nmulire, hrnire); - atlas elevilor
completarea portofoliului botanic -
propriu - experim
2 portofoli entul
. u
4
.
3.Frunza 1 realizarea unor colecii de - - 1
. plante sau pri manualu evaluare
3 componente ale acestora l, caiete continu
. - diferite -
completarea portofoliului frunze observar

2 propriu - ea
. portofoli sistemati
4 u c a
. elevilor
experim
entul
4.Floarea, 1 realizarea unor colecii de - - 1
fructul i . plante sau pri manualu evaluare
smna 3 componente ale acestora l, caiete continu
. completarea portofoliului - diferite -
propriu semine observar
2 - ea
. portofoli sistemati
4 u c a
. elevilor
-
experim
entul
5,Animalel 2 completarea portofoliului - - 1
e . propriu cu date despre manualu evaluare
4 schimbrile care se produc l continu
. n viaa unui animal din - imagini -
mediul apropiat, de-a cu observar
lungul unui interval de animale, ea
timp; psri, sistemati
1 clasificarea animalelor n plante c a
. mamifere, psri, peti, - atlas elevilor
2 reptile, insecte; zoologic -
. - experim
ghicitori entul
-
portofoli
u
6.Prile 1 prezentarea unor scurte - - 1
corpului la . texte informative, poveti, manualu evaluare
om i la 1 povestiri, n scopul l continu
animal . identificrii prilor - caiete -
componente la plante i - plane observar
animale, al identificrii didactic ea
locaiilor surselor de ap e sistemati
i a utilizrilor acesteia; - c a
2 completarea portofoliului activitat elevilor
. propriu e -
4 frontal experim
. i entul
individu
al
-
portofoli
u
7.Hrnirea 1 prezentarea unor imagini - - 1
. ilustrnd dinii unor manualu
evaluare
1 animale, pentru a l
. identifica erbivore i a - caiete continu
carnivore - culori
-
relaionarea unor structuri -
de baz din organismul portofoli observar
uman i din alte u
ea
organisme, cu funciile - plane
acestora (de exemplu: diddacti sistemati
2 digestia are loc n ce
c a
. stomac, rdcinile absorb -
4 apa, dinii frmieaz activitat elevilor
. hrana, plmnii sunt e
-
importani pentru frontal
respiraie etc.); i experim
completarea portofoliului individu
entul
al
propriu
8.Circulai 2 completarea portofoliului - - 1
a sngelui . propriu manualu evaluare
4 l continu
. - plane -
didactic observar
e ea
sistemati
c a
elevilor
9.Respirai 2 -
estimri ale duratelor unor - 1
a . fenomene pe baza unor manualu evaluare
2 caracteristici l, caiete,
proprii continu
. cunoscute (puls, culori
ritm -
respirator, ritm -
de observar
deplasare); portofoli ea
2 completarea portofoliului u sistemati
. propriu - plane c a
4 didactic elevilor
. e -
- experim
activitat entul
e
frontal
i
individu
al
10.Elimina 2 completarea portofoliului - - 1
rea . propriu manualu evaluare

substanel 4 l, caiete, continu
or . culori -
nefolositoa - observar
re din corp portofoli ea
u sistemati
- plane c a
didactic elevilor
e -
- experim
activitat entul
e
frontal
i
individu
al
11.Organel 2 completarea portofoliului - - 1
e de sim . propriu manualu evaluare
4 l, continu
. caiete,c -
ulori observar
- ea
portofoli sistemati
u c a
- plane elevilor
diddacti -
ce experim
entul
12.S ne 2 identificarea modalitilor - - 1
meninem . de meninere a strii de manualu
sntatea 4 sntate: diet echilibrat evaluare
. i variat, exerciiu fizic, l
igiena personal, continu
- caiete
nocivitatea drogurilor,
alcoolului i tutunului; - culori -
completarea portofoliului -
propriu cu date despre observar
schimbrile propriului portofoli
1 corp de-a lungul unei ea
u
. perioade mai lungi de
3 timp; - plane sistemati
. realizarea unor colaje, didactic
desene, reportaje pe c a
1 teme legate de e
. meninerea strii de elevilor
-
2 sntate;
. activitat -
alegerea, dintr-o list, a
unor alimente care fac e
2 experim
parte dintr-o diet
. sntoas; frontal entul

4 completarea portofoliului i
. propriu
individu
al
13.Recapit 1 recapitularea i - - 1
u-lare . sistematizarea manualu evaluare
1 cunotinelor dobndite l, caiete, continu
. culori -
1 - observar
. portofoli ea
2 u sistemati
. - plane c a
1 didactic elevilor
. e -
3 - experim
. activitat entul
2 e
. frontal
2 i
. individu
2 al
.
4
.
14.Evaluar 1 test de evaluare - fie de - 1
e . evaluare evaluare
1 sumativ
.
1
.
2
.
UNITATEA DE NVARE 3: TRANSFORMRI ALE CORPURILOR I

MATERIALELOR
Nr de ore: 5 ore
O
Continut Evalua Nr. Da Ob
. Activiti de nvare Resurse
uri re or ta s.
R
e
1.Soarel 2 studierea - manualul - 1

e. Ziua . comportamentului unui - caiete evaluar

i 4 animal nocturn sau a e
noaptea. . schimbrilor unei - culori continu
Anotimp plante (floarea
urile 2 soarelui) la alternana - diferite
. zi-noapte;
2 stabilirea ceasuri
. mbrcmintei
adecvate unui anumit - lantern
1 anotimp, unei -
. anumite activiti; - glob observ
2 msurarea area
. temperaturii geografic sistem
exterioare cu ajutorul atic a
2 unui termometru de - portofoliu elevilor
. camer i
4 nregistrarea acesteia - plane
. n scopul determinrii
modului de variaie n didactice
2 timpul unei zile;
. caracterizarea - activitate
1 anotimpurilor dup
. temperatura medie, frontal i -
precipitaii, vnt, durata experi
2 zilei i a nopii etc.; individual men-tul
.
identificarea unor
4
schimbri/evenimente
.
din viaa plantelor, a
animalelor i a omului,
dup variaia unor
caracteristici
identificate (ciclul zi-
noapte, cele 4
anotimpuri etc.)
studierea
comportamentului unui
animal nocturn sau a
schimbrilor unei
plante (floarea
soarelui) la alternana
zi-noapte;
observarea repetat
a unor transformri
ale corpurilor aflate n
mediul nconjurtor
(poziia soarelui,
ngheul/dezgheul
etc.) pe parcursul

unor perioade de
timp;
completarea
portofoliului propriu
2.Transf 2 efectuarea unor - manualul, - 1
ormri . experiene de caiete, culori
ale 3 sfrmare a solidelor, - recipient evaluar
strilor . de scurgere a - ap
de lichidelor pentru a - cuburi de e
agregare demonstra c starea ghea
de agregare rmne - portofoliu continu
constant n anumite - plane
circumstane; didactice
2 efectuarea unor - activitate
. experiene prin care frontal i -
4 solidele se transform individual observ
. n lichide la nclzire area
(gheaa se topete) sistem
sau invers, pentru a atic a
demonstra c starea elevilor
de agregare se poate -
modifica n anumite
circumstane; experi
completarea
portofoliului propriu men-tul
3.Circuit 1 ordonarea etapelor - manualul, - 1
ul apei . circuitului apei n caiete, culori evaluar
n natur 2 natur; - plane e
. completarea unor didactice continu
2 scheme eliptice care - portofoliu
. s descrie - activitate -
1 succesiunea unor frontal i observ
. fenomene i procese individual area
2 n circuitul apei n sistem
. natur; atic a
4 elevilor
completarea
. -
experi
men-tul
4.Surse 1 realizarea unui - manualul, - 1
de . proiect pe tema
energie 3 surselor de energie i caiete, culori evaluar
. a utilizrilor acestora;
prezentarea unor filme, - plane e
1 diapozitive pentru
. descrierea modului n didactice continu
1 care cderea apelor
. este folosit pentru - portofoliu

producerea electricitii, - activitate -

2 morile de vnt observ
. transform energia frontal i area
4 vntului n energie sistem
. mecanic, se produce individual atic a
energie termic n elevilor
termocentrale, hrana -
constituie surs de
energie pentru experi
activitatea organismului
i material pentru mentul
cretere i refacere;
completarea
5.Recapi 1 recapitularea i - manualul, - 1
tulare. . sistematizarea caiete, culori evaluar
Evaluare 1 cunotinelor - plane e
1 dobndite didactice continu
. - ap,
2 ghea, -
1 recipient observ
. - portofoliu area
3 - activitate sistem
2 frontal i atic a
. individual elevilor
2 -
2 experi
. mentul
3
2
.
4
.

UNITATEA DE NVARE 4 : OMUL I MEDIUL NCONJURTOR

Nr de ore: 7 ore
N d
r at O
Coninutur O. Evaluar
Activiti de nvare Resurse o a b
i R e
r s.
e
1.Solul, 2. efectuarea unor- - 1
apa, aerul 3. experiene simple pentru manualu
evaluare
punerea n eviden a l, caiete,
aerului (umflarea unui culori continu
balon, ventilaia cu un - sol
-
evantai etc.); - zahr
efectuarea unor- observar
2. experiene simple pentru monede
ea
4. punerea n eviden a - plane
caracteristicilor apeididactice sistemat
(culoare, gust, miros, -
ic a
stare de agregare),portofoli
aerului (culoare, gust, u elevilor
miros, stare de-
-
agregare), activitate
solului
(culoare, stare defrontal experim
agregare, i
entul
permeabilitate); individua
completarea portofoliului l
propriu 1 x 50
min
2.Surse 2. efectuarea unor - - 1
de ap 3. experiene simple pentru manualu evaluare
1. punerea n eviden a
2. caracteristicilor apei l, caiete, continu
1. (culoare, gust, miros, culori -
1. stare de agregare)
2. clasificarea surselor de - plane observar
4. ap dup locaie, utilizri didactice ea
etc.;
prezentarea unor scurte - sistemat

texte informative, poveti, portofoli ic a
povestiri, n scopul
identificrii prilor u elevilor
componente la plante i - -
animale, al identificrii
locaiilor surselor de ap activitate experim
i a utilizrilor acesteia; frontal entul
propriu i
individua
l
1 x 50
min
3.Factorii 2. identificarea factorilor de - - 1

de mediu 2. mediu si a rolului manualu evaluare
acestora
efectuarea unor l, caiete, continu
experimente care vizeaz culori -
creterea i dezvoltarea observar
2. unor vieuitoare n condiii - plane
ea
4 de laborator (influena didactice sistemat
luminii, a apei, a ic a
diferitelor tipuri de soluri, -
elevilor
a muzicii, a zgomotului, a portofoli -
factorilor de poluare experim
asupra creterii i u
entul
dezvoltrii -
plantelor/animalelor);
completarea portofoliului activitate
propriu frontal
i
individua
l 1
x 50 min
4.Vieuitoa 3. interpretarea unor - - 1
re 1. atitudini ale omului fa manualu
disprute de mediul nconjurtor: l, caiete, evaluare
i pe cale prin discuii, jocuri de rol, culori
de 2. dramatizri; - plane continu
dispariie 4. identificarea vieuitoarelor didactice
1. pe cale de dispariie i - -
3. discutarea unor posibile portofoli
msuri de ocrotire a u observar
2. acestora; - atlas ea
4. colectarea de date, din zoologic
surse variate, privind - sistemat
evoluia lumii vii (apariia activitate
i dispariia unor frontal ic a
vieuitoare, dinozaurii i i
cauzele probabile ale individua elevilor
dispariiei lor); l
descrierea unor situaii 1 x 50
privind efectele min
interveniei omului n
natur: avantajele i
dezavantajele interveniei
sale;
propriu
5.Protejar 3. recunoaterea unor - - 1
ea 1. intervenii stabilizatoare
mediului sau perturbatoare ale evaluare
omului n mediul natural; manualu
identificarea unor efecte continu
ale interveniei
stabilizatoare sau l, caiete, -
perturbatoare a omului
asupra mediului observar
nconjurtor n diferite culori
surse de informare (cri, ea
reviste, ziare, mass-
media, Internet etc.); - plane sistemat
interpretarea unor
ic a
atitudini ale omului fa
didactice
de mediul nconjurtor:
2. elevilor
prin discuii, jocuri de rol,
4.
dramatizri;
- -
stabilirea unor reguli de
conduit fa de mediul experim
nconjurtor prin jocuri de portofoli
rol, jocuri didactice; entul
amenajarea i
ntreinerea spaiului u
verde din curtea colii;
ngrijirea plantelor i / sau
animalelor de la colul viu -
al clasei;
organizarea unor
concursuri de afie, activitate
materiale publicitare
privind unele efecte ale
polurii asupra mediului i frontal

vieii omului.
propriu i
individua
1 x 50
min
6.Deeuril 2. verificarea descompunerii - - 1

e 3. unor materiale diferite manualu evaluare
(hrtie, material plastic l, caiete, continu
etc.) pentru a evidenia culori -
2. reciclarea materialelor n - plane observar
4. natur; didactice ea
completarea portofoliului - sistemat
propriu portofoli ic a
u elevilor
- -
activitate experim
frontal entul
i
individua
l
1x 50
min
7.Recapit 1. recapitularea i - - 1
ulare 1 sistematizarea manualu evaluare
1. cunotinelor dobndite l, caiete, continu
2 culori -
1. - plane observar
3 didactice ea
2. - sistemat
3 portofoli ic a
2. u elevilor
42 - -
3. activitate experim
frontal entul
i
individua
l
1 x 50
min
8.Recapit 2 x 50
ulare min
finala
9.Evaluar 1 x 50
e finala min
PROGRAM DE RECUPERARE
PROGRAM DE REMEDIERE COLAR
DEFICIENE DE EXPRIMARE ORAL I SCRIS
Competene generale i
Competene specifice
1.Receptarea de mesaje orale n contexte de comunicare cunoscute

1.1 Identificarea semnificaiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate
1.2 Identificarea unor informaii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate
1.3 Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte n enunuri rostite cu claritate
1.4 Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, n contexte de comunicare
cunoscute
2.Exprimarea de mesaje orale n diverse situaii de comunicare
2.1 Formularea unor enunuri proprii n diverse situaii de comunicare
2.2 Transmiterea unor informaii prin intermediul mesajelor simple
2.3 Participarea cu interes la dialoguri simple, n diferite contexte de comunicare
2.4 Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestnd interes i
ncredere n sine
3.Receptarea unei varieti de mesaje scrise, n contexte de
comunicare cunoscute
3.1 Citirea unor cuvinte i propoziii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mn
3.2 Identificarea mesajului unui scurt text care prezint ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
3.3 Identificarea semnificaiei unor simboluri din universul familiar, care transmit
mesaje simple
3.4 Exprimarea interesului pentru lectura unor texte simple, susinute de suport
imagist
4.Redactarea de mesaje n diverse situaii de comunicare
4.1 Scrierea literelor de mn
4.2 Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse
4.3.Exprimarea unor idei i sentimente prin intermediul limbajelor convenionale i
neconvenionale
REZULTATE ATEPTATE
La sfritul programului de remediere, elevii trebuie s tie:
- S identifice informaii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate
- S exprimare interes pentru receptarea de mesaje orale, n contexte de comunicare

cunoscute
- S formulareze enunuri proprii n diverse situaii de comunicare

- S transmit informaii prin intermediul mesajelor simple
- S citeasc cuvinte i propoziii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mn
- S i exprime interesul pentru lectura unor texte simple, susinute de suport

imagist
- S scrie literele de mn
- S redacteze mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse
- S exprime idei i sentimente prin intermediul limbajelor convenionale i
neconvenionale
RESURSE UMANE
1.Elevii cu dificulti de exprimare oral i scris
RESURSE MATERIALE:
-manuale, plane, fie individuale, scheme, tabla,cret colorat.
TERMEN
noiembrie 2014 iunie 2015

INSTRUMENTE DE EVALUARE
1.EVALUAREA ORAL
2.EVALUAREA SCRIS
CALENDARUL PROIECTULUI
1.LANSAREA PROIECTULUI: noiembrie 2014
2.ACTIVITI N PROIECT: noiembrie 2014 iunie 2015
3.TESTE DE EVALUARE: decembrie 2014 iunie 2015
TABEL NOMINAL
CU ELEVII CUPRINSI IN ACTIVITATILE DE REMEDIERE A DIFICULTILOR
DEFICIENE DE EXPRIMARE ORAL I SCRIS

N Numele i prenumele Observaii

r. elevului
C
rt
.
1. BANDI GEORGE

2. KOPAR FLORIN
ACTIVITI DE REMEDIERE A DIFICULTILOR DE EXPRIMARE

ORAL I SCRIS
Nr. Coninuturi Perio Obs

Cr ada
t.
- Literele mici i mari ale alfabetului:
1 a,A,m,M,u,U,n,N,i,I,e,E,r,R,c,C,o,O,I,L,
- Citirea silabelor, cuvintelor, propoziiilor,
textelor
- Dialogul

- Povestire dup imagini

- Scrierea de mn a literelor, cuvintelor,
propoziiilor
- Scrierea caligrafic
- Aezarea corect n pagin
- Scrierea ortografic a cuvintelor (copiere,
transcriere, dictare)
- Folosirea corect a semnelor de punctuaie
(punctul, semnul ntrebrii
2 - Literele i grupurile de litere mici i mari ale

alfabetului:
ce,Ce,s,S,v,V,,,t,T,ci,Ci,p,P,d,D,,,,,b,B,,.
- Citirea, cuvintelor, propoziiilor, textelor
- Dialogul
propoziiilor
- Scrierea caligrafic a unor texte de mic
ntindere
- Literele i grupurile de litere mici i mari ale
3 alfabetului:
g,G,ge,Ge,h,H,f,F,gi,Gi,j,J,che,Che,z,Z,chi,Chi,
ghe,Ghe,ghi,Ghi
- Exersarea comunicrii orale
- Citirea silabelor, cuvintelor, textelor
- Dialogul
propoziiilor
- Scrierea caligrafic
- Scrierea corect a cuvintelor care conin
grupurile de litere
4 - Literele mici i mari ale alfabetului:
k,K,x,X,w,W,y,Y,q,Q
- Alfabetul
- Citirea, cuvintelor, propoziiilor, textelor
- Dialogul
- Memorare de versuri
propoziiilor
- Scrierea caligrafic a unor texte de mic

ntindere
- Transcrierea de versuri
n fiecare zi de vineri dup orele de curs (12-13)
Luni i miercuri nainte de orele de curs ( 8 9)
PROGRAM DE REMEDIERE COLAR A ELEVILOR CU
DEFICIENE DE CALCUL MATEMATIC
OBIECTIVE
1.Cunoasterea i utilizarea conceptelor specifice activitilor matematice.
2.Dezvoltarea capacitilor de explorare, investigare i rezolvare de probleme.
3.Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic.
4.Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte

variate
REZULTATE ATEPTATE
La sfritul programului de remediere, elevii trebuie s tie:
- s cunoasc scrierea i formarea numerelor pn la 100
-sa efectueze operaii de adunare i scdere n concentrul 0-100 ( cu i fr trecere peste ordin),
utiliznd noiunile adecvate (termen, sum, plus, minus, scztor, desczut, rest sau diferen);
-s cunoasc noiunile specifice adunrii i scderii ;
-s rezolve exerciii respectnd ordinea efecturii operaiilor;
-s rezolve probleme care presupun o singur operaie din cele nvate;

-s exprime oral sau n scris etapele rezolvrii unor probleme;
-s compun oral exerciii i probleme utiliznd tehnici de calcul nvate;
-s manifeste curioziti pentru rezultatele obinute la unele exerciii i probleme.
RESURSE UMANE
1.Elevii cu dificulti de calcul matematic conform listei alturate.
RESURSE MATERIALE:
-manuale, plane, fie individuale, scheme, tabla,cret colorat.
TERMEN
noiembrie 2014 iunie 2015
INDICATORI DE PERFORMAN
La sfritul programului de remediere a dificultilor de calcul matematic elevii trebuie:
-s efectueze operaii de adunare cu numere pn la 100, cu i fr trecere peste ordin;
-s efectueze operaii de scdere cu numere pn la 100, cu i fr trecere peste ordin ;
-s rezolve exerciii cu mai multe operaii respectnd ordinea operaiilor;
-s rezolve probleme care presupun 1 operaie din cele nvate;
-s compun i s rezolve exerciii simple dup un anumit model;
-s rspund la ntrebarea problemei dup lmuriri suplimentare;
-s formuleze probleme noi prin acelai mod de rezolvare.
INSTRUMENTE DE EVALUARE
1.EVALUAREA ORAL
- exerciii de calcul mintal;
- exerciii de recunoatere a unor factori;
- expunerea oral a etapelor de rezolvare a unei probleme;
2.EVALUAREA SCRIS

- exercitii de aflare a unui numr necunoscut ;
- rezolvarea individuala a unor exercitii date ;
- rezolvarea n scris a unor probleme;
- alctuirea de probleme cu ajutorul unor scheme date.
CALENDARUL PROIECTULUI
1.LANSAREA PROIECTULUI: noiembrie 2014
2.ACTIVITI N PROIECT: noiembrie 2014 iunie2015
3.TESTE DE EVALUARE: decembrie 2014 iunie 2015
TABEL NOMINAL
CU ELEVII CUPRINI N ACTIVITAILE DE REMEDIERE A DIFICULTILOR
DE CALCUL MATEMATIC
N Numele i Observaii
r. prenumele
C elevului
rt
.

1. BANDI
GEORGE

2. BERE
PATRICIA

3. GHILE
ANDREI

ACTIVITI DE REMEDIERE A
DIFICULTILOR DE CALCUL MATEMATIC
* n fiecare zi de mari, joi i vineri nainte de orele de curs (8 - 9)
NUMERE NATURALE DE LA 30 LA 100

N Continutur Activitati de invatare Data Obs
r i
c -detalieri-
r
t
1 Numerele Numerele naturale de la 30
naturale de la 100
la 30 la 100
Evaluare exerciii de scriere i
citire a numerelor de la
30 la 100;
2 -Adunarea Adunarea i scderea cu
. Z+Z umerele naturale de la 30 la
-Scderea 100
Z-Z
-Adunarea - exerciii de adunare i scdere
ZU+U cu numere naturale de la 30
-Scderea la100 fr trecere peste ordin;
ZU-U verificarea rezultatelor cu
-Adunarea ajutorul obiectelor;
ZU+Z exerciii de compunere i
-Scderea descompunere a
ZU-Z numerelor n sume sau
-Adunarea diferente de numere;
ZU+ZU exerciii de observare a
-Scderea legturii dintre adunare i
ZU-ZU scdere, fr efectuarea
probei operaiei;
exerciii de operare cu
numere prin calcul
mintal, folosind sprijin
cu obiecte exerciii de
descompunere a
numerelor n forme
echivalente i utilizarea
acestora pentru
efectuarea operaiilor;
-exerciii de identificare i
aplicare de scheme pentru
efectuarea adunrilor i
scderilor; sau desene; exerciii
de scriere a acestor operaii.
Probleme -exerciii de analiz a prilor
cu cel mult componente ale unei probleme;
dou - exerciii de adugare sau
operaii extragere de elemente dintr-o
mulime de obiecte i
exprimarea operaiei verbal i n
scris; verificarea prin numrare;
- rezolvarea de probleme cu
obiecte sau desene i verificarea
rezultatului prin numrare;
rezolvarea de probleme
de tipul a+b=x, a-b=x, n
care a, b sunt numere
date; formularea de
probleme pornind de la o
tem dat;
-formularea de probleme
pornind de la numere date
Recapitula exerciii de transformare
re a problemelor pstrnd
Evaluare numerele neschimbate;
schimbarea numerelor
ntr-o problem dat, cu
pstrarea tematicii;
exerciii de schimbare a
componentelor unei
probleme fr ca tipul de
problem s se schimbe;
3 Numerele
. naturale de Numerele naturale de la 0 la 100
la 0 la 100
exerciii de scriere i
citire a numerelor de la
30 la 100;
exerciii de numrare cu
pas dat, nainte i
napoi, cu i fr

sprijin n obiecte sau

desene; exerciii de
grupare i regrupare a
obiectelor sau desenelor
numrate n funcie de
pasul numrrii;
Adunarea exerciii de adunare i

i scderea scdere cu numere
numerelor naturale de la 30 la100
naturale de fr trecere peste ordin;
la 0 la 100 exerciii de compunere i
descompunere a
numerelor n sume sau
diferente de numere;
exerciii de observare a
legturii dintre adunare i
scdere, fr efectuarea
probei operaiei;
exerciii de operare cu
numere prin calcul
mintal, folosind sprijin
cu obiecte exerciii de
descompunere a
numerelor n forme
echivalente i utilizarea
acestora pentru
efectuarea operaiilor;
-exerciii de identificare i
aplicare de scheme pentru
efectuarea adunrilor i
scderilor; sau desene; exerciii
de scriere a acestor operaii.
- exerciii de adugare sau
extragere de elemente dintr-o
Probleme
mulime de obiecte i
exprimarea operaiei verbal i n
scris; verificarea prin numrare;
- rezolvarea de probleme cu
obiecte sau desene i verificarea
rezultatului prin numrare;
pstrarea tematicii;
componentelor unei

-exerciii de analiz a prilor

componente ale unei probleme;
pstrarea tematicii;
componentelor unei
ORAR
O LUNI MAR MIER JOI VINERI
RA I CURI
9 MATE MATE LB MATEMA OPIONA
MATIC MATIC ROMN TIC L:
10 ED.
PENTRU
SNTATE
1 LB. LB. LB LB ED.
0 ENGLEZ ROMN ROMN ROMN PLASTIC
11
1 LB. LB MATE TIINE ABILIT
1 ROMN ROMN MATIC ALE I
12 NATURII PRACTICE
1 ED. LB. ED ED.
2 CIVIC ENGLEZ FIZIC MUZICAL
-13
1 RELIG ED.
3 - IE FIZIC
14



Mapa Invatatorului

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Mapa Invatatorului

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PLANIFICARE CLASA A III-A

ANUL COLAR 2014-2015

Ungur Cristina Maria

Opional: Educaie pentru sntate, manual opional III IV, Ileana

1. Limba i literatura romn, Marcela Pene, Ed. Marcela Pene

Materiale didactice auxiliare

1. Auxiliar pentru ora de limba romn

Aprofundare, pregtire pentru concursuri i activiti difereniate:

Recuperare Kopar Florin

2. Auxiliar pentru ora de matematic

Aprofundare, pregtire pentru concursuri i activiti difereniate:

Prof. n nv. primar : UNGUR CRISTINA MARIA

- tiu foarte bine la... Matematic, T. Piil, C. Mihilescu, Ed.

Recuperare Kopar Florin

3. Auxiliar pentru ora de tiine

4. Auxiliar pentru ora de educaie civic

5. Auxiliar pentru ora de muzic

6. Auxiliar educaie tehnologic

7. Auxiliar educaie plastic

Prof. n nv. primar : UNGUR CRISTINA MARIA

1. Pe crrile toamnei! drumeie ( colectarea materialelor

2. Este necesar s ne vaccinm? educaie sanitar XI

3. Dulce Romnie! activitate festiv dedicat zilei naionale

4. Vine Mo Crciun? activitate artistic dedicat

5. Luceafrul poeziei romneti, M. Eminescu I

6. Unde-i unul nu-i putere! activitate dedicat Unirii Principatelor

7. Bucuriile iernii activiti sportive II

8. Ce drag-mi este mama! program artistic III

9. Flori pentru clasa noastr! - activitate ecologic V

10. Ziua noastr! activiti dedicate zilei copilului VI

11. Suntem cei mai buni! - festivitate de sfrit de an VI

GRAFICUL EDINELOR I LECTORATELOR CU PRINII

Nr.crt Tematica edinelor i lectoratelor perioad Observaii

3. Lectorat cu prinii ,S-i nvm pe copii ce s nov

2 Sedin cu prinii- analiza situaiei la nvtur i Febr.

3. Lectorat cu prinii-,,Timpul liber al copilului alturi de

NR. TEMA DATA OBS.

Prof. n nv. primar : UNGUR CRISTINA MARIA

5. Violena domestic i efectele asupra X

23. Rolul grupului n dezvoltarea personalitii III

27. Combaterea bolilor transmisibile - norme de V

28. Schema orar pentru anul colar 2014-2015 V

Program de recuperare i dezvoltare

Ora Luni Mari Miercuri Joi Vineri

Prof. n nv. primar : UNGUR CRISTINA MARIA

Probe de evaluare iniial

Disciplina Total Total elevi Foarte bine Bine Suficient Insuficien

Aria curricular /disciplina Clasa a III a

Prof. n nv. primar : UNGUR CRISTINA MARIA

A. Limba i literatura romn 5-7

Structura anului colar 2014-2015

Cursuri luni, 15 septembrie 2014 vineri, 19 decembrie 2014

Prof. n nv. primar : UNGUR CRISTINA MARIA

Vacana de iarn smbt, 20 decembrie 2014 duminic, 4 ianuarie 2015

Cursuri luni, 5 ianuarie 2015 vineri, 30 ianuarie 2015

Vacana intersemestrial smbt, 31 ianuarie 2015 duminic, 8 februarie 2015

Cursuri luni, 9 februarie 2015 vineri, 10 aprilie 2015

Vacana de primvar smbt, 11 aprilie 2015 duminic, 19 aprilie 2015

Cursuri luni, 20 aprilie 2015 vineri, 19 iunie 2015

Vacana de var smbt, 20 iunie 2015 duminic, 13 septembrie 2015

n zilele libere prevzute de lege nu se organizeaz cursuri.

1DEC, 1 IUNIE, 1 MAI LIBER

Prof. n nv. primar : UNGUR CRISTINA MARIA