Raport de activitate an scolar 2012-2013.

Educatoare: Soos Lujza

Gradinita cu P.N, Nr.1
Am realizat planificarea i proiectarea activitilor instructiveducative, cunoscnd, respectnd i
aplicnd personalizat curriculumul precolar corespunztor specificului colectivului de copii din
grup, am selectat materialele auxiliare n conformitate cu legislaia n vigoare i le- am utilizat
conform capacitilor de nvare ale copiilor. Am stabilit i ordonat corespunztor colectivului
de precolari temele anuale, estimnd i revizuind periodic timpul alocat fiecrei teme n funcie
de interesul manifestat de copii, am elaborat proiecte didactice pentru activitile desfurate cu
copiii.
Am cutat s asigur un echilibru ntre activitile statice i cele dinamice i s acord atenia
cuvenit micrilor copiilor n aer liber. Am stabilit un raport echilibrat ntre ndrumare, libertate
i creativitate n cadrul activitilor artistico-plastice i practice.
Am fost interesat de confecionarea de material didactic n funcie de varietatea tematicilor, a
coninuturilor de nvare i a particularitailor de vrst ale copiilor.
M-a preocupat amenajarea funcional a spaiului educaional pe arii de stimulare, centre de
interes, care s permit copiilor s lucreze individual, n perechi, n grupuri mici sau cu ntreg
colectivul. O importan deosebit am acordat-o amenajrii centrului tematic n sala de grup,
spaiu care este reamenajat sptamnal, n funcie de tematicile i coninuturile nvrii.
Am organizat ct mai multe activiti integrate cu copiii i am pus mare accent pe metoda
proiectelor.
Activitile instructiv-educative s-au desfurat n cadrul unor proiecte tematice, in conformitate
cu temele anuale specifice nvmntului precolar.
n cadrul proiectul tematic Stiu cine sunt am avut urmatoarele subteme:
- Gradinita mea iubita; Eu si familia mea
S-a desfurat proiectul tematic Parfum de toamna cu subtemele:
- E toamna iar...; Lume, lume ia legume; Comoara din fructe; Toamna si florile ei; Ce ne-a
povestit toamna

S-a desfurat proiectul tematic Iarna aduce sarbatoare, bucurii la fiecare cu urmtoarele
subteme:
- In asteptarea lui Mos Nicolae; Iata vin colindatori; Mos Craciun imparte daruri
Tema proiectului Zana Iarnacu urmatoarele subteme:
- Fulgi de nea, cad din cer; Jocurile copiilor iarna; Magia iernii(evaluare)
Proiectul tematic Au fost si sunt in jurul nostru cu subtemele:
- In ograda la bunici; Farmecul padurii; La Polul Nord
S-a parcurs urmtorul proiect: Eu simt, eu creez avnd subtemele:
- Martisor , rosu si alb; Mama draga, te iubesc!
Proiect tematic Ce ma inconjoara cu urmatoarele subteme:
- Pasari domestice; Oaspetii primaverii
Tema proiectului Magia primaverii cu subtemele:
- Buchetul primaverii; Legume timpurii; De vorba cu Zana primavara
Tema proiectului Invat de pe acum cu urmatoarele subteme:
- Cine face, ce face; Cu ce calatorim?
La grupa mijlocie nu au existat probleme de acomodare, nceputul anului colar fiind o bucurie
pentru precolarii de la grupa Mijlocie. Activitile instructiv-educative care n anul anterior
preau grele, acum sunt efectuate cu uurine de precolarii grupei mijlocii, fiind realizate
corect:
- Copiii neleg i utilizeaz corect structurile verbale. Majoritatea se exprim corect, redau
coninutul unor poveti utiliznd calitile expresive ale limbajului oral i corporal;
- La toi copiii am constatat un progres n ceea ce privete cunotinele i reprezentrile
matematice;
- Copiii i-au mbogit cunotinele referitoare la mediul nconjurtor ;
- Majoritatea copiilor accept i respect regulile de convieuire n grup;
- Copiii cunosc materialele i uneltele folosite n activitile practice;
- Majoritatea copiilor interpreteaz corect cntecele, respectnd tonul i semnalul de nceput;

- Sau realizat progrese n ceea ce privete mnuirea corect a instrumentelor de lucru i n

compunerea spaiului plastic;
- Aproape toi copiii execut corect deprinderile motrice nvate i reuesc s le utilizeze
corect n diferite contexte;

Grdinia constituie o etap fundamental n dezvoltarea copilului, nu doar prin coninutul

tiinific al procesului instructiv educativ, ci i prin libertatea de aciune a precolarului, care-i
stimuleaz interesele de cunoatere i contribuie la lrgirea cmpului de relaii sociale. Adesea,
cnd explorm universul fiinei umane ne confruntm cu o mare diversitate.
Copiii care trec pragul grupelor ne pun n situaia de a cuta mereu soluii la problemele
ridicate. Educaia precolar este o condiie esenial a integrrii sociale a copilului, mai ales
atunci cnd vorbim despre copii aflai n situaii vulnerabile, att economic, ct i socio-cultural.
Procesul de dezvoltare este un proces unitar ce se desfoar pe patru niveluri: cognitiv, social
(social-motivaional), comportamental i fiziologic.
Jocul reprezint cea mai important surs de nvare pentru copii i principala lor preocupare la
vrsta precolar. Prin joc copiii nva nu numai despre regulile sociale i modul de interac iune
cu ceilali, dar i despre manifestarea adecvat a emoiilor. Ca urmare a dezvoltrii abiliilor de
limbaj la grupa mijlocie copiii ajung s stpneasc din ce in ce mai bine rolurile de
organizatori ai jocului, n sensul n care propun jocuri, indic roluri, precum i aciuni care
trebuie incluse n joc.
Educaia timpurie (incluznd educaia precolar) are un efect pozitiv asupra abilitilor
copilului si asupra viitoarei sale cariere colare, n special pentru copiii provenii din medii
socio-economice foarte defavorizate, n sensul c acetia progreseaz n plan intelectual,
dezvolt atitudini pozitive fa de nvare precum si motivaia de a depune n viitor un efort real
n coal.
Procesul educaional din grdini presupune i forme de munc didactic complementar
activitilor obligatorii. Activitile extracurriculare prin structur, coninut specific sunt acest tip
de activitate. Serbarea, una dintre formele acestei activiti, nregistreaz o mare implicare a
copiilor, odat cu sosirea srbtorilor de Crciu am organizat o serbare cu participarea copiilor i
a printilor.

Am desfurat aciuni, precum: plimbri, vizite, ieiri n natur i jocuri libere prin care copiii
au dobndit o cantitate mare de informaii despre plante i animale, succesiunea anotimpurilor,
despre frumuseile naturii.
De asemenea, am vizionat spectacole pentru copii, teatre de ppui iar n sptmna coala
Altfel am participat la diferite activiti n cadrul grdiniei. Odata cu sfritul anului colar n
fiecare precolar exist o mare dorin de a arta ce tiu, ce pot, cum pot, fiind un prilej de bilan
i voie bun. Am organizat serbarea de sfarsit de an unde am patruns in lumea magica al
basmelor si a personajelor sale.
Evaluarea are scopul de a urmri progresul copilului n raport cu el nsui. De aceea, la nceputul anuluicolar
am fcut o evaluare iniial a fiecrui copil n cadrul activitilor pe domenii experieniale, dar i ncadrul jocurilor
i activitilor alese unde copiii se manifest nestingherii, creativ i se constat mai uor cunotinele. Evalurile
continue s-au desfurat pe ntreaga perioad a anului colar prin diferite fie deevaluare. Am aplicat probe orale,
scrise i am desfurat o serie de jocuri pentru o observare sistematicn timpul diferitelor momente ale
programului zilnic.
Evaluarea de la finele anului colar a urmrit verificarea cunotinelor copiilor acumulate
pe parcursul anului, aprecierea stadiului de formare adeprinderilor i abilitilor materializate n
modul n care copiii rezolv sarcinile de lucru.n desfurarea activitilor am utilizat metode i
procedee specifice nvrii prin cooperare i amncurajat plasarea copilului n situaia de a
explora i de a deveni independent, dar nu am renunat lametodele clasice de transmitere i
asimilare a informaiei punnd accent pe joc ca metod de baz anvrii.
Am selectat materiale auxiliare diverse, atent alese pe care le-am utilizat conform capacitilor de nvare.ntre
metodele de evaluare utilizate am folosit metodele alternative fr a le exclude pe cele
clasice,dintre modalitile alternative de evaluare amintesc: lucrri practice, portofoliile cu
lucrrile copiilor,aprecierile verbale, autoevaluarea, aprecierea rezultatelor prin laude, ncurajri, ecusoane,
medalii etc.
n cadrul desfsurrii optionalului am urmrit s le dezvolt copiilor capacitiile de cunoatere i nelegere a
regulilor de igiena personala si diferitele medode de ingrijire a sanatatii.