UNITATILOR DE INVATARE LA CLASA A IX-A

Scoala:

Profesor:

Profil: vocational

Nr.ore/saptamana:

Programa scolara nr.3458/09.02.2004

Anul scolar: 2012-2013

1 ora

Competente specifice:
1.1. Folosirea limbajului adecvat in cadrul unei prezentari orale sau scrise
1.2. Evidentierea relatiei cauza-efect intr-o succesiune de evenimente sau procese istorice
2.1. Recunoasterea unui context economic, social, politic, cultural, istoric
2.2. Extragerea informatiei esentiale dintr-un mesaj
2.4. Exprimarea acordului/dezacordului in raport cu un context social
2.5. Analiza critica a actiunii personalitatilor si grupurilor umane in diverse contexte
3.1. Recunoasterea asemanarilor si diferentelor dintre sine si celalalt, dintre popoare, dintre grupuri
3.2. Utilizarea dialogului intercultural
4.1. Exprimarea unei opinii fata de o opera culturala in cadrul unei dezbateri

4.2. Aprecierea valorilor trecutului prin raportarea la actualitate

5.1. Intelegerea mesajului surselor istorice arheologice, scrise, vizuale si de istorie orala
5.3. Utilizarea adecvata a coordonatelor temporale si spatiale relative la un subiect istoric
5.5. Construirea de sinteze tematice
1. Unitatea de invatare: POPOARE SI SPATII IN ANTICHITATE
Numar de ore:2 ore
Detalieri d Competente
Activitati de invatare
Nr.
e continut
specifice
ore
Popoare
1.1, 3.1,5.3. -Explicarea influentelor exercitate de mediu asupra
1
din Orient:
1
evolutiei omenirii vizualizand harta ;
- sumerienii;
-Compararea conditiilor in care s-au format popoarele
- evreii;
Orientului Antic, realizand un model grafic;
- egiptenii.
Popoare din
Europa:

Sapt.
1
2

Resurse
-Manuale

Observarea

-Atlas istoric

sistematica

-Culegeri de
texte

a elevului in
timpul
activitatii

-Caracterizarea primelor orase-stat

din Mesopotamia analizand documente istorice;

-Lucrari de
specialitate

-Localizarea pe harta a acestor orase, precum si a

popoarelor care s-au asezat in Mesopotamia;

-Dictionar
istoric

-Prezentarea etapelor parcurse de evrei de la stadiul de

triburi nomade la organizarea statala intr-un scurt eseu;

-Activitate
frontala

-Vizualizarea pe harta a locului unde s-au asezat

triburile grecesti;

-Activitate
individuala

-grecii;
-romanii;
-tracii.

Evaluare

Tema pentru
acasa-eseu
Verificarea
temei pentru
acasa

Obs.

-Activitate de
grup

-Precizarea rolului polisului in organizarea socialeconomica si politica a grecilor analizand documente

istorice;
-Prezentarea modului in care s-a format si a evoluat
poporul roman analizand surse istorice;
-Realizarea unui eseu de o pagina cu tema Tracii
nordici.
2. Unitatea de invatare:FORME DE ORGANIZARE POLITICA IN ANTICHITATE
Numar de ore:4 ore
Detalieri de
continut
Monarhia

-unificarea;

Nr.
ore
-Identificarea formelor de organizare politica specifice 1
Orientului Antic analizand surse istorice;
1
-Vizualizarea hartii si prezentarea rolului Nilului in
istoria Egiptului;
1

-Regatul
Vechi;

-Stabilirea responsabilitatilor regelui(faraonului)si

realizarea unui model grafic;

-Regatul
Mijlociu;

-Analiza politicii Ramesizilor sudiind documente

istorice si realizarea unui tabel care sa cuprinda
masurile si consecintele acesteia;

egipteana:

Competente
specifice
1.1, 1.2, 2.1,
2.5, 5.1.,5.3,
5.5

Activitati de invatare

Sapt. Resurse
-Manuale

Observarea

-Atlas istoric

sistematica

-Atlas geografic a elevului in

timpul
activitatii
-Diapozitive

5
1

-Regatul Nou.
-Vizualizarea pe harta a cetatilor grecesti;
Democratia

Evaluare

-Culegeri de
texte

Tema pentru
acasa

-Lucrari de
specialitate

Verificarea
temei pentru
acasa

Obs.

ateniana:
-democratia
ateniana in
contextul
lumii antice
-Atena-polis
al
democratiei.
Republica si
Imperiul
Roman:
-Roma intre
legenda si
regalitate;
-Republica
romana;

-Prezentarea modului de functionare a institutiilor

ateniene analizand modelul grafic din manual;
-Compararea reformelor lui Solon si Clistene, privind
accesul demosului la viata politica, prin analiza
documentelor istorice;
-Realizarea unei comparatii intre regimul politic atenian
si cel spartan intr-un scurt eseu;
-Realizarea unui text istoric in care sa se integreze
personalitati, date, termeni.
-Identificarea, pe baza surselor, a principalelor forme de
evolutie existente in istoria statului roman;
-Comentarea unor texte pentru a evidentia
consecintele pe care le-a avut lupta plebeilor impotriva
patricienilor;
-Stabilirea rolului institutiilor in cadrul Republicii
Romane analizand modelul grafic;

-Principatul;
-Dominatul;

-Stabilirea factorilor care determina criza republicii,

sfarsitul ei, precum si a trasaturilor esentiale ale
Imperiului Roman analizand documente istorice;

-romanizarea.
Regatul dac:

-Realizarea unui text cu caracter istoric in care sa se

integreze personalitati, date, termeni.;

-premisele

-Vizualizarea cartografica a teritoriilor Imperiului

-Albume
-Dictionar
istoric
-Prezentari
Power Point
-Activitate
frontala
-Activitate
individuala
-Activitate de
grup

Verificarea
fiselor de
lucru

aparitiei
statului dac;

Roman;
-Identificarea cauzelor crizei Imperiului Roman si a
solutiilor gasite de imparati studiind surse istorice si
completand un tabel;

-trepte spre
organizarea
politica:uniunile tribale;

-Realizarea unei sinteze cu tema Pax Romana si rolul

ei in evolutia Romei imperiale

-statul dac in
timpul lui
Burebista;

-Stabilirea factorilor interni si externi care duc la

aparitia statului dac analizand documente;

-statul lui
Decebal.

- Identificarea deosebirilor dintre limitele teritoriale ale

regatului dac in timpul lui Decebal,respectiv in timpul
lui Burebista, prin analiza hartii;
-Prezentarea si vizualizarea cartografica a razboaielor
daco-romane;
-Compararea prevederilor pacii din 89 si a celei din
102, prin analiza de documente si realizarea unui
model grafic;
-Realizarea unui text istoric in care sa se integreze
personalitati, date, termeni.

3.Unitatea de invatare: MOSTENIREA CULTURALA A ANTICHITATII

Numar de ore:2 ore
Detalieri de

Competente

Activitati de invatare

Nr.

Sapt. Resurse

Evaluare

Obs.

continut
Arhitectura
orientala

specifice
1.1, 2.2, 3.2,
4.1, 4.2, 5.1,
5.3, 5.5

ore
-Stabilirea trasaturilor de baza ale arhitecturii orientale 1
analizand surse istorice;
1

7
8

-Manuale

Observarea

-Atlas istoric

sistematica

Arta grecoromana:

-Identificarea monumentelor specifice acestei

arhitecturi vizualizand imagini;

-arhitectura
greaca;

-Compararea arhitecturii din Egipt cu cea

din Mesopotamia, completand un tabel cu asemanarile
si deosebirile gasite;

-arta plastica
greaca;

-Caracterizarea succinta a stilurilor arhitecturii grecesti,

exemplificand cu ajutorul imaginilor din manual;

-arta
monumentala
romana.

-Identificarea trasaturilor definitorii ale artei plastice

grecesti vizualizand opere de arta si analizand
documente istorice;

-Dictionar

Modele si
valori in
educatie in
lumea
greaca:

-Argumentarea contributiei arhitecturii romane la

civilizatia Europei actuale intr-un scurt eseu;

-Prezentari
Power Point

-Alcatuirea unei frize cronologice care sa reflecte

monumente importante, tipuri de monumente, autori in
domeniul artei orientale,grecesti si romane;

-Activitate
frontala

-modelul
atenian;
-modelul
spartan.

-Identificarea caracteristicilor modului de educatie

atenian, prin analiza surselor istorice;
-Identificarea caracterului militar al educatiei spartane
analizand surse istorice;

Stiinta
-Compararea celor doua modele, evidentiind deosebirile

-Atlas geografic a elevului in

timpul
activitatii
-Diapozitive
-Culegeri de
texte

Tema pentru
acasa

-Albume

Verificarea
temei pentru
acasa

istoric

-Activitate
individuala
-Activitate de
grup

Verificarea
fiselor de
lucru

si asemanarile dintre ele intr-un model grafic;

-Identificarea valorilor umaniste cultivate de vechii
greci , care isi pastreaza actualitatea., realizand un scurt
eseu;
-Caracterizarea marilor personalitati stiintifice din
lumea greaca prin realizarea unor scurte biografii;
-Alcatuirea unui tabel care sa evidentieze principalele
domenii ale cunoasterii in Grecia Antica,
reprezentanti,opere importante
4. Unitatea de invatare: MARILE RELIGII
Numar de ore:2 ore
Detalieri de
continut
Iudaismul:

Competente
specifice

-mesajul
religios.

1.1, 3.1,3.2,

-Stabilirea rolului lui Moise in transmiterea religiei

monoteiste la evrei, prin analiza surselor istorice;
5.3

Crestinismul:
-originile;
-Roma si
crestinii- intre
toleranta si

Activitati de invatare

-Identificarea celor mai importante prevederi ale religiei

iudaice, respectiv a mesajului iudaic analizand modelul
grafic;

Nr
ore
1
1

Sapt.

Resurse

Evaluare

-Manuale

Observarea

-Atlas istoric

sistematica

10

-Culegeri de
texte

a elevului in
timpul
activitatii

-Compararea iudaismului cu crestinismul, stabilind

elemente comune si diferite intr-un tabel;

-Lucrari de
specialitate

-Precizarea elementelor fundamentale ale religiei

crestine, respectiv a coordonatelor vietii lui Iisus,

-Dictionar

Verificarea
fiselor de
lucru

Obs.

intoleranta;

intr-o scurta dezbatere;

istoric

-vocatia
universala a
crestinismului
timpuriu.

-Argumentarea modului rapid de expansiune a

crestinismului in spatiul civilizatiei romane folosind
surse istorice;

-Activitate
frontala

-Realizarea unui eseu cu tema:Drumul crestinismu-

-Activitate
individuala

lui de la secta iudaica la religie oficiala a Imperiului

Roman;

-Activitate de
grup

Islamul:
-rolul lui
Mahomed;

-Identificarea rolului jucat de imensa Peninsula

-principii ale
Islamului.

Arabica in succesul lui Mahomed si in expansiunea

Islamului vizualizand harta si analizand surse istorice;

Budismul:
-rolul lui
Buddha;
-doctrina
budista

-Stabilirea prevederilor esentiale ale islamismului, prin

analiza surselor istorice;
-Realizarea unui scurt eseu in care sa se argumenteze
caracterul monoteist ale religiei islamice;
- Identificarea principalelor centre ale iudaismului,
crestinismului si islamului si gasirea unui centru
comun, prin citirea hartii;
-Stabilirea elementelor comune iudaismului,
crestinismului si islamului, prin analiza surselor istorice
si realizarea unui model grafic;
-Caracterizarea mediului economic si social in care

apare budismul intr-o scurta dezbatere;

-Identificarea coordonatelor importante ale vietii lui
Buddha si ale doctrinei budiste, prin analiza surselor
istorice;
-Realizarea unei comparatii intre islam si budism, sub
forma unui eseu.

5. Unitatea de invatare: FORMAREA POPOARELOR MEDIEVALE

Numar de ore: 3 ore
Detalieri de
continut
Popoarele
europene:
-germanice;

Competente
specifice
1.1.,3.1.,5.3.

Activitati de invatare
-Identificarea factorilor care au contribuit la
dezmembrarea structurii romane in spatiul european
studiind sursele istorice;
-Exercitiu de amplasare pe harta a ariei de locuire a
principalelor grupe de populatii migratoare;

-romanice;
-slave;

Sapt.

Resurse

Evaluare

12

-Manuale

Probe practice

-Atlas istoric

Probe orale

1
1

13
14

-Identificarea specificitatii regatelor germanice

timpurii, respectiv a limitelor lor teritoriale, pornind de
la analiza documentelor istorice si citirea hartilor;

-fino-ugrice.
Arabii si
popoarele

Nr.
ore
1

-Analiza modului in care au luat nastere popoarele

romanice in cadrul unui text istoric de o jumatate de

-Culegeri de texte Observarea

-Lucrari de
specialitate

sistematica

a elevului in
-Dictionar istoric timpul
activitatii
-Prezentari Power
Point
Verificarea
temei pentru

Obs..

turcice:

pagina;

-arabii;

-Alcatuirea unei frize cronologice referitoare la

popoarele romanice si la limbile romanice;

-popoarele
turcice.
Etnogeneza
romaneasca

-Localizarea pe harta a spatiului de formare a

popoarelor slave si a grupurilor de popoare slave;
-Analizarea modului de formare a poporului arab
folosind surse istorice;

-semnificatia sintezei
-romanizarea;
-formarea
poporului
roman si a
limbii romane

-Identificarea trasaturilor vietii sociale a popoarelor

turcice, folosind modelul grafic;
-Realizarea unei comparatii intre conditiile de viata ale
vechilor mongoli si cele ale popoarelor din Europa,
folosind imaginile din manual;
-Vizualizarea cartografica a migratiei acestor populatii;
-Argumentarea rolului procesului de romanizare in
devenirea istorica a poporului roman intr-o scurta
dezbatere;
-Identificarea , pe baza documentelor istorice, a
cauzelor parasirii Daciei de catre romani;
-Eseu cu tema: Rolul crestinismului in romanizarea si
in demonstrarea continuitatii daco-romane.

6.Unitatea de invatare: CIVILIZATIA MEDIEVALA

-Activitate
frontala
-Activitate
individuala
-Activitate de
grup

acasa
Verificarea
fiselor de
lucru

Numar de ore: 3 ore

Detalieri de continut
Demografie si economie:
-lumea rurala;
-lumea urbana
Ierarhia feudala:

Competente
Activitati de invatare Nr. Sapt. Resurse
Evaluare
specifice
ore
1.1.,2.1.,2.4, -Stabilirea factorilor care au
1
15 -Manuale
Probe
favorizat cresterea demografica in
practice
3.1.,3.2.,4.1. Evul Mediu studiind sursele istorice; 1
16
-Atlas istoric
Probe orale
4.2.,5.1.,5.3. -Identificarea categoriilor de tarani, a 1
-Diapozitive
criteriului diferentierii acestora si a
Observarea
obligatiilor feudale, prin studierea
17
-Culegeri de
modelului grafic;
texte
sistematica

-seniori si vasali;
-domeniul feudal.

Europa
romanica si Europa gotica:
-Biserica si societatea medievala;
-reforma gregoriana;
-arta romanica
-arta gotica
Arhitectura medievala romaneasca

-Evidentierea , pe baza documentelor

istorice, a tipului de economie care
se dezvolta in orase si a categoriilor
sociale apartinand societatii urbane;
-Identificarea structurii trifunctionale
a societatii medievale, prin utilizarea
documentului istoric;
-Explicarea relatiei senior-vasal si a
obligatiilor acestora analizand
modelul grafic din manual;
-Descoperirea principalelor
caracterisici ale domeniului feudal
,prin studierea imaginilor din
manual;
-Realizarea unei eseu structurat cu

-Lucrari de
specialitate

a elevului in
timpul
activitatii

-Albume
-Dictionar
istoric

Tema pentru
acasa

Verificarea
-Prezentari temei pentru
Power Point acasa
-Activitate
frontala
-Activitate
individuala
-Activitate de
grup

Verificarea
fiselor de
lucru

tema:Viata in Evul Mediu

european.
-Stabilirea cauzelor , continutului si
consecintelor reformei gregoriene,
analizand documentul istoric;
-Aprecierea efectelor reformei
asupra bisericii
printr-un scurt eseu;
-Explicarea esentei caracteristicilor
stilului romanic, folosind surse
istorice;
-Vizualizarea pe harta a modului de
extindere a romanicului;
-Identificarea principalelor elemente
constitutive ale goticului studiind
imagini si analizand documente
istorice;
-Argumentarea faptului ca arta
gotica a fost desconsiderata in
momentul aparitiei sale in Franta ,
intr-un scurt eseu;
-Cunoasterea monumentelor
reprezentative ale stilului gotic,

precum si distributia lor spatiala in

Europa, folosind albume si atlasul
istoric;
-Exercitii de corespondenta intre
imaginea bisericii romanice/gotice si
planul bisericii romanice/gotice;
-Exercitii de comparatie a celor
doua stiluri.
-Folosirea surselor( documente
istorice, albume, dictionare ) pentru
a identifica principalele tipuri de
edificii religioase din Tarile Romane
si trasaturile lor principale;
-Realizarea unei comparatii intre
principalele tipuri de edificii
religioase din Tarile Romane;
-Realizarea unui eseu in care sa se
prezinte viata cotidiana intr-un oras
din Tarile Romane in Evul Mediu.
7.Unitatea de invatare: STATUL MEDIEVAL
Numar de ore: 4 ore
Datalieri de
continut

Competente
specifice

Activitati de invatare

Nr.
ore

Sapt. Resurse

Evaluare

Obs.

Imperiul
Bizantin:
-de la Imperiul
Roman la
Imperiul Bizantin;
-grecizarea
imperiului;
-declinul
Imperiului;
-ideologia
imperiala.
Franta:
-geneza statului
medieval;
-Imperiul
Carolingian;
-primii Capetieni;
-centralizarea;

1.1, 1.2, 2.1, -Analiza factorilor care au favorizat mentinerea

Imperiului Bizantin, folosind sursele istorice;
2.2, 2.5, 5.1,
-Vizualizarea cartografica a cuceririlor facute de
Iustinian;
5.3,
-Identificarea pe harta, a posesiunilor teritoriale ale
Imperiului Bizantin in momentul sau de apogeu,
evidentiind factorii interni si externi, care au
favorizat recucerirea acestor teritorii;
-Stabilirea evenimentelor/factorilor din secolele XIIIXV, care au condus la prabusirea Imperiului Bizantin,
analizand documente istorice;
-Descoperirea elementelor esentiale ale
ceremonialului de la curtea imparatilor bizantini,
studiind imaginile din manual;
-Analiza documentelor din manual pentru
identificarea caracteristicilor statului feudal la
inceputul Evului Mediu,
-Studierea hartii pentru a stabili etapele expansiunii
statului franc;
-Prezentarea masurilor luate de Carol cel Mare , pe
plan intern, in cadrul unui eseu restrans;

-Razboiul de
100 de ani;

-Identificarea, cu ajutorul hartii, a statelor care s-au

format dupa anul 843 in locul Imperiului

18

Manuale

Observarea

19

-Atlas istoric

sistematica

20

-Atlas geografic a elevului in

timpul
activitatii
-Diapozitive

21

-Culegeri de texte Tema pentru

acasa
-Lucrari de
Verificarea
specialitate
temei pentru
acasa
-Albume
-Dictionar istoric Verificarea
fiselor de
lucru
-Activitate
frontala
-Activitate
individuala
-Activitate de
grup

-institutiile
statului medieval.
Imperiul
romano-german:
-formarea;
-disputa cu
papalitatea
(secolele IXXIII);
- dispute si
faramitare
politica(secolele
XIII-XIX)
State
medievale in
spatiul
romanesc:
-trasaturi
generale;

Carolingian;
-Prezentarea etapelor centralizarii statului
francez prin analiza documentului istoric;
-Stabilirea institutiilor statului centralizat francez si
argumentarea importantei lor utilizand modelul
grafic.
- Identificarea caracteristicilor statului german, in
perioada secolelelor X-XI, pornind de la analiza
documentelor istorice;
-Vizualizarea cartografica a granitelor Imperiului
Romano-German;
-Evidentierea consecintelor pe care le-a avut disputa
cu papalitatea asupra imparatilor germani prin
analiza surselor istorice;
-Realizarea unui model grafic privind functionalitatea
institutiilor imperiale , exprimand un punct de vedere
asupra eficientei acestora;

-Transilvania;

-Prezentarea cauzelor care au impiedicat

centralizarea statului german in cadrul unui eseu cu
raspuns restrans.

-Tara Romaneasca
;

-Prezentarea contextului extern al aparitiei statelor

romanesti in Evul Mediu, intr-un scurt eseu;

-Moldova;

-Identificarea factorilor interni, care stau la baza

constituirii statelor medievale in spatiul romanesc,
prin analiza documentului istoric;

-Dobrogea.

-Vizualizarea cartografica a formatiunilor politice

mentionate in izvoarele externe din sec.IX-XIII, in
spatiul romanesc;
-Alcatuirea unei frize cronologice care sa evidentieze
modul de desavarsire a centralizarii statale, in fiecare
din cele patru tari;
-Realizarea unui model grafic cu tema Formarea
statelor medievale romanesti:asemanari si deosebiri.
8.Unitatea de invatare: ISLAMUL SI EUROPA
Numar de ore: 2 ore
Detalieri de
continut
Califatul
arab:
-evolutia
istorica;
-arabii si
Europa.
Imperiul

Competente
Activitati de invatare
specifice
1.1, 1.2,
-Vizualizarea cartografica a principalelor cuceriri ale
2.1, 3.1, 5.1, arabilor;
5.3,
-Identificarea preceptelorrazboiului sfant, folosind
documente istorice si analiza urmarilor acestuia;
-Prezentarea cauzelor care au dus la destramarea
Califatului Arab intr-un scurt eseu;

Nr.
ore

Sapt. Resurse

Evaluare

-Manuale

Observarea
sistematica

22

-Atlas istoric

23

-Culegeri de texte a elevului in

timpul
activitatii
-Lucrari de
specialitate
Verificarea
temei pentru

Obs.

Otoman:

-Exercitiu de amplasare pe harta a cuceririlor otomane;

-Albume

-organizarea
interna;

-Realizarea unei frize cronologice a contextului

international de la finalul secolului al XIV-lea si pana la
inceputul secolului al XVI-lea, evidentiind momentele
de apogeu ale expansiunii otomane;

-Dictionar istoric Verificarea

fiselor de
-Activitate frontala lucru

-expansiunea
otomana.

-Activitate
individuala

-Identificarea factorilor care au favorizat cuceririle

otomane prin analiza surselor istorice;

Ideea de
cruciada:

acasa

-Activitate de grup
-Realizarea unei corespondente intre capitalele
Imperiului, din secolele XIV-XV, si expansiunea
otomana in Europa.

-cauzele;
-importanta si
consecintele.

-Realizarea unui model grafic care sa cuprinda cauzele

cruciadelor, ordinea acestora si consecintele lor;
-Stabilirea traseelor primelor patru cruciade, folosind
harta, mentionand statele latine organizate in urma
cruciadelor;
-Prezentarea importantei si consecintelor cruciadelor
intr-o scurta dezbatere.

9.Unitatea de invatare: TARILE ROMANE SI STATELE VECINE IN EVUL MEDIU

Numar de ore: 3 ore
Detalieri de
continut
Relatii intre

Competente
specifice
1.1, 1.2,

Activitati de invatare
-Argumentarea, in cadrul unei dezbateri, a faptului ca

Nr.
ore
1

Sapt. Resurse
24

Manuale

Evaluare
Observarea

Obs.

Tarile
Romane in
Evul Mediu:

2.1, 3.1, 5.1, Tarile Romane n-au fost transformate in pasalacuri,

5.3,
comparand statutul politico-juridic al acestora cu cel al
5.5
statelor din jur supuse turcilor;

-contextul
international;

- Prezentarea forme de lupta utilizate de Tarile Romane

in lupta antiotomana analizand documente istorice;

-relatii
comerciale;

-Argumentarea intr-un scurt eseu, a

rolului Capitulatiilor in raporturile dintre Tarile
Romane si Imperiul Otoman;

-aliante
politicodiplomatice si
militare.
Mircea cel
Batran,Iancu
de
Hunedoara,
Vlad Tepes
Stefan cel
Mare, Mihai
Viteazul

- Argumentarea rolul factorului economic in raporturile

politice dintre state, folosind documentul istoric;
-Alcatuirea unei liste a calitatilor politice, militare si
diplomatice necesare unui conducator politic din Evul
Mediu;
-Localizarea pe harta a hotarelor Tarii Romanesti asa
cum reies ele din titulatura lui Mircea cel Batran;
-Argumentarea oportunitatii politicii blocului
romanesc promovata de voievozii romani, in cadrul
unei scurte dezbateri;
-Realizarea unui scurt eseu cu privire la rolul lui Iancu
de Hunedoara in cruciada crestina;
-Explicarea relatiilor tensionate dintre Vlad Tepes si
Imperiul Otoman,prin analiza documentului istoric;
-Vizualizarea cartografica a principalelor confruntari

25

-Atlas istoric

sistematica

26

-Atlas geografic

a elevului in
timpul
activitatii

-Diapozitive

-Culegeri de texte Tema pentru

acasarealizarea unui
-Lucrari de
portofoliu
specialitate
-Albume
-Dictionar istoric
-Prezentari Power
Point
-Activitate
frontala
-Activitate
individuala
-Activitate de
grup

Verificarea
portofoliului

militare cu turcii ale voievozilor romani;

-Identificarea principalelor directii de actiune ale
politicii lui Stefan cel Mare fata de statele crestine,
folosind sursele istorice;
-Justificarea caracterului realist al politicii lui Stefan cel
Mare, pornind de la document;
- Realizarea unui eseu de o pagina cu privire la rolul lui
Stefan cel Mare in apararea crestinatatii;
-Schitarea portretului fizic si moral al domnitorului,
folosind cronicile din epoca;
-Prezentarea rolului aliantelor in politica lui Mihai
Viteazul folosind documentul istoric;
-Realizarea unui eseu structurat cu tema: Unirea
politica de la 1600
- Realizarea unei sinteze cu tema Tarile Romane in
cruciada antiotomana in Evul Mediu.
10.Unitatea de invatare: UMANISMUL. RENASTEREA ARTISTICA
Numar de ore: 2 ore
Detalieri de continut
Umanismul:

-conditii;
-caracteristici;
-reprezentanti.
Renasterea artistica:
-conditii;
-arhitectura;
-sculptura;
-pictura.

11.Unitatea de invatare : REFORMA RELIGIOASA SI URMARILE SALE

Numar de ore: 2 ore
Detalieri de
continut
Reformaforme de
manifestare:
cauzele
Reformei;
-luteranismul
-zwinglianismul;

Competente
specifice
1.1, 2.4.,2.5,
3.1, 3.2, 5.3

Activitati de invatare
-Identificarea principalelor cauze ale Reformei
analizand documente istorice;
-Cunoasterea principalelor confesiuni reformate si a
teoreticienilor acestora;
-Realizarea unui model grafic cuprinzand asemanari si
deosebiri intre luteranism si calvinism , identificate prin
analiza documentelor istorice;

Nr.
ore
1
1

Sapt. Resurse
29
30

-Manuale

Observarea

-Atlas istoric

sistematica

-Atlas geografic

a elevului in
timpul
-Culegeri de texte activitatii
-Lucrari de
specialitate

-Identificarea pe harta a zonelor cuprinse de Reforma;

-Albume

-calvinismul;
-anglicanismul;
-razboaiele
religioase in

Evaluare

-Stabilirea cauzelor razboaielor religioase din Franta,

folosind sursele istorice;

-Dictionar istoric

-Alcatuirea unui text istoric de o jumatate de pagina

folosind personalitati, date ,termeni ;

-Activitate
frontala

-Identificarea masurilor luate de papalitate impotriva

-Activitate

Verificarea
fiselor de
lucru

Obs.

Franta.

Reformei realizand un model grafic;

individuala

-reforma
religioasa in
Transilvania

-Comentarea semnificatiei masurilor disciplinare si

organizatorice, in cadrul unei scurte dezbateri;

-Activitate de
grup

Contrareforma

-Vizualizarea pe harta Europei a statelor catolice si a

statelor protestante.

12.Unitatea de invatare: EXPANSIUNEA EUROPEANA

Numar de ore: 1 ora
Detalieri de continut
Marile descoperiri
geografice:
-context si cauze;
-marile descoperiri geografic
e.

Competente
specifice
1.1, 1.2, 2.1,
3.1, 5.1,5.3,

Activitati de invatare
-Identificarea cauzelor marilor descoperiri
geografice folosind sursele istorice;
-Trasarea pe o harta alba, folosind culori
diferite, a rutelor parcurse de Vasco da Gama,
Columb, Magellan;
- Alcatuirea unui eseu de o pagina, cu privire
la premisele organizarii unei expeditii in
Lumea Noua;

Imperii coloniale in secolele

XVI-XVII

-Stabilirea consecintelor marilor descoperiri

geografice, in plan politic, economic, social,
ideologic prin analiza documentului istoric si
gruparea acestora intr-un model grafic;

Nr.
ore
1

Sapt. Resurse
31 -Manuale

Evaluare
Observarea

-Atlas istoric

sistematica

-Atlas
geografic

a elevului in
timpul
activitatii

-Culegeri de
texte
-Dictionar
istoric
-Prezentari
Power Point

Tema pentru
acasa-eseu
Verificarea
fiselor de
lucru

Obs.

- Alcatuirea unui eseu de o pagina , cu privire

la importanta constituirii imperiilor coloniale
in secolele XVI-XVII;

-Activitate
frontala
-Activitate
individuala

-Plasarea pe harta a principalelor teritorii din

imperiile coloniale portughez si spaniol;

-Activitate de
grup

-Realizarea unei comparatii intre imperiul

colonial portugheaz si cel spaniol si
completand un tablel cu asemanarile si
deosebirile dintre cele doua.
13.Unitatea de invatare: ABSOLUTISMUL
Numar de ore: 2 ore
Detalieri de continu Competente
t
specifice
Trasaturi generale; 1.1, 1.2, 2.1,
institutii.
2.2, 2.4, 2.5,
Dinastia Habsburg;
5.1, 5.3, 5.5
Dinastia Bourbon;
Dinastia Tudor;
Dinastia Romanov.

Activitati de invatare
-Identificarea factorilor care favorizeaza
instaurarea monarhiei absolutiste analizand
documentul istoric;
-Stabilirea atributiilor monarhului absolut si
realizarea unui model grafic;
-Realizarea unei comparatii intre absolutismul
promovat de Habsburgi si cel promovat de
Bourboni, trecand asemanarile si deosebirile intrun tabel;
-Realizarea unui eseu de o pagina cu privire la

Nr.
ore
1
1

Sapt. Resurse
32
33

Evaluare

-Manuale

Observarea

-Atlas istoric

sistematica

-Diapozitive

a elevului in
timpul
activitatii

-Culegeri de
texte
-Lucrari de
specialitate

Verificarea
fiselor de
lucru
Tema pentru

Obs.

raporturile dintre Anglia si Spania in perioada

domniei Elisabetei I;

-Albume

acasa:
realizarea
sintezei

-Dictionar istoric
-Realizarea unei comparatii intre absolutismul
Habsburgilor , Burbonilor si Tudorilor, trecand
asemanarile si deosebirile intr-un tabel;

-Activitate
frontala

-Identificarea particularitatilor absolutismului rus

analizand documente istorice;

-Activitate
individuala

-Realizarea unei frize cronologice care sa

evidentieze dinastiile absolutiste din Europa in
secolele XVI-XVIII, precum si masurile
introduse de acestea;

-Activitate de
grup

-Alcatuirea unui text istoric de o jumatate de

pagina folosind personalitati, date ,termeni ;
-Alcatuirea sintezei cu tema:Absolutism si
clasicism in timpul lui Ludovic al XIV-lea
14. Unitatea de invatare:RAZBOIUL DE 30 DE ANI SI DIPLOMATIA EUROPEANA
Numar de ore:1 ora
Detalieri de continu Competente
t
specifice
Razboiul de 30 de
ani:
1.1, 1.2, 2.1,

Activitati de invatare

Nr.
ore
-Vizualizarea pe harta si delimitarea posesiunilor 1
Casei de Habsburg(ramura austriaca si
spaniola),la nivelul continentului european;

Sapt. Resurse
34 -Manuale
-Atlas istoric

Evaluare
Observarea
sistematica

Obs

5.1, 5.3,
-cauzele ;
-desfasurarea;
-Pacea din Westfalia.
Ratiunea de stat si
echilibrul european

-Evidentierea, cu ajutorul hartii tematice, a

situatiei existente din punct de vedere religios, in
Imperiul Romano-German;

-Culegeri de
texte
-Lucrari de
specialitate

-Identificarea cauzelor Razboiului de 30 de

ani,analizand documente istorice si realizand un
model grafic al acestora;

Verificarea
fiselor de
-Dictionar istoric lucru

-Alcatuirea unui eseu de o pagina cu privire la

situatia Germaniei in timpul Razboiului de 30 de
ani;

-Activitate
frontala
-Activitate
individuala

-Compararea fazelor razboiului si realizarea unui

tabel al asemanarilor si deosebirilor;

-Activitate de
grup

-Identificarea pe harta a principalelor modificari

teritoriale impuse prin pacea din Westfalia;
-Analizarea prevederilor Pacii din Westfalia pe
baza documentului istoric si redactarea unui eseu
de o pagina cu privire la situatia din Europa in
1648.

Evaluare semestriala

-Argumentarea rolului ratiunii de stat in Europa

secolelor XVII-XVIII , in cadrul unei scurte
dezbateri.
Test de evaluare
Evaluare orala

a elevului in
timpul
activitatii

11
35