Sunteți pe pagina 1din 114

PLANIFICARE CALENDARISTIC

PROIECTELE UNITILOR DE NVARE


ABORDARE INTEGRAT

CLASA A III-A

LIMBA I LITERATURA ROMN MATEMATIC - TIINE ALE NATURII


MUZIC I MICARE

Clasa a III-a

Planificare calendaristic orientativ

Proiectare integrat: Limba i literatura romn_Matematic_tiine_Muzic i micare


UNITI
TEMATICE
Semestrul I
U1
DIN NOU LA
COAL
U2
PMNTUL I
POVETILE SALE

U3

U4

AP, SPORT I
SNTATE

Limba i literatura romn


Unitatea de
Perioada
nvare

Matematic
tiine ale naturii
Muzic i micare
Unitatea de nvare Perioada Unitatea de Perioada
Unitatea de nvare Perioada
nvare

Bun gsit, coal!

1 spt.

Un nou nceput

1 spt.

Povetile
Pmntului

3 spt.

3 spt.

Cltorie pe un nor

4 spt.

Ap, aer, sol


Numerele naturale
cuprinse ntre 0
10 000
Povestea unei picturi
de ap
Adunarea i
scderea
numerelor
naturale n
concentrul 0 10
000, fr i cu
trecere peste ordin
n lumea animalelor
nmulirea
numerelor
naturale 0 100
n lumea plantelor
mprirea
numerelor
naturale 0 100
Natua i viaa noastr
Probleme care se
rezolv prin cele 4
operaii

LUMEA VIE
ALEGEREA
PRIETENILOR

Din lumea real, n


lumea textului

3 spt.

U5

NATURA O
COLECIE DE
POVETI VII

Plantele i
animalele au
povestea lor

3 spt.

U6

TAINELE
NATURII
PROBLEME I
SOLUII

Semnele nescrise
ale naturii

3 spt.

Un nou
nceput
*Pmntul
mediu de
via

1 spt.

4 spt.

3 spt.

*Caracteris
tici ale
lumii vii

Magia muzicii

4 spt.

Atelierul de sunete

2 spt.

Cntecele
copilriei

11 spt.

7 spt.

9 spt.

4 spt.

2 spt.

Semestrul al II-lea
U7

U8

U9
U10
U11

U12
U13

PE URMELE
VACANEI DE
IARN
JOCURI I
JUCRII

Pentru un start
bun

1 spt.

n lumea sunetelor
i a culorilor

3 spt.

LUMEA DE
LNG NOI
INVENII, JOC I
CULOARE
EXPLORARE,
EXPERIMENTAR
E,
COMUNICARE
JOC I BUCURIE

mpreun

3 spt.

Despre invenii

3 spt.

Comunicarea
politicoas i
relaiile cu ceilali

2 spt.

Joc i prietenie

3 spt.

Pe urmele vacanei de iarn

1 spt.

Jocuri, jucrii, cri dragi


copiilor
nmulirea numerelor
naturale n concentrul 0
10 000
Corpurile din jurul nostru
Elemente de geometrie
Atelier de joc i nvare
Fracii
Explorare, experimentare,
cercetare
Probleme

3 spt.

Pregtiri pentru petrecere


Uniti de msur
Proiecte de vacan
Recapitulare final

3 spt.

*Corpuri
proprieti

10 spt.

7 spt.

Armonia
sunetelor

5 spt.

5 spt.

Limbajul
muzicii

3 spt.
3 spt.

*Fore i
efecte

2 spt.

Transformri
ale materiei
Recapitulare
final

3 spt.

CALEIDOSCOP
Curcubeul vacanei 2 spt.
2 spt.
2 spt. Recapitulare
DE VACAN
final
*Not: La disciplina tiine ale naturii:
U2 se compune din subunitile: Pmntul i povetile sale i Ap, sport i sntate.
U3 se compune din subunitile: Lumea vie Alegerea prietenilor, Natura o colecie de poveti vii i
Tainele naturii probleme i soluii.
U4 se compune din subunitile: Pe urmele vacanei de iarn, Jocuri i jucrii i Lumea de lng noi.
U5 se compune din subunitile: Invenii, joc i culoare i Lumea de lng noi.

2 spt.

Aria curricular: Limb i comunicare


Disciplina de nvmnt: Limba i literatura romn
Clasa a III-a
Nr. de ore pe sptmn: 5

Planificare calendaristic orientativ


Unitatea de
nvare
1.
I. Din nou la
coal!
II. Pmntul i
povetile sale

III. Ap, sport i


sntate

Competene

Coninuturi

Nr. de
ore
4.

Sptmna

Observaii

5.

6.

Recapitulare clasa a II-a

Funcii ale limbii (acte de vorbire)


- receptare i emitere de mesaje n contexte familiare;
- relatarea unei aciuni/ ntmplri cunoscute (audiate, vizionate).
Textul - textul literar (textul narativ, poezii scurte adecvate nivelului
de vrst)
- titlu, autor, rolul ilustraiilor;
- identificarea de informaii explicit formulate;
- exprimarea reaciei fa de cele citite;
- raportarea propriei experiene la cea a personajelor.
Organizarea textului scris
- aezarea corect n pagina caietului a textului scris;
- jurnalul de lectur;
- cum se organizeaz un portofoliu.
Variabilitatea limbii i a comunicrii n contexte diferite
- desprirea n silabe a cuvintelor.
Funcii ale limbii (acte de vorbire)
- relatarea unei aciuni/ ntmplri cunoscute (audiate, citite);
- dramatizarea unor scene de poveste.
Textul - textul literar, narativ
- personajele textului;
- timpul, locul, ordinea desfurrii ntmplrilor;

15

II IV

20

V VIII

2.

1.1.
1.4.
2.2.
2.5.
3.1.
3.2.
3.5.
3.6.
4.1.
4.4.
4.5.

1.1.
1.2.
1.4.
2.2.
2.4.

3.
SEMESTRUL I

Unitatea de
nvare
1.

Competene

Coninuturi

2.

3.

2.5.
3.1.
3.2.
3.3.
4.1.
4.4.

IV. Lumea vie


Alegerea
prietenilor

1.1.
1.2.
2.2.
2.3.
3.1.
3.2.
3.4.
3.6.
4.1.
4.3.
4.4.

Sptmna

Observaii

5.

6.

15

IX X I

identificarea de informaii explicit formulate;


organizarea n tabele, cadrane a informaiilor;
exprimarea reaciei fa de cele citite prin gestic, mimic,
poziia corpului;
- exprimarea acordului/ dezacordului fa de aciunile unor
personaje.
Organizarea textului scris
- semnele de punctuaie;
- scrierea textului n care se prezint o ntmplare imaginat;
- antrenamente de scriere creativ.
Variabilitatea limbii i a comunicrii n contexte diferite
- cuvinte cu acelai neles;
- cuvinte cu neles opus;
- cuvinte care au aceeai form, dar neles diferit;
- expresii.
Funcii ale limbii (acte de vorbire)
- relatarea unei aciuni/ ntmplri cunoscute (auzite, vzute,
trite, citite);
- prezentarea de persoane, a unor activiti.
Textul - textul literar, narativ
- identificarea de informaii explicit formulate;
- organizarea n tabele, cadrane a informaiilor;
- formularea de ntrebri i rspunsuri prin diferite procedee;
- delimitarea unui text n fragmente logice;
- extragerea ideilor principale sub form de titluri sau de
enunuri;
- realizarea planului de idei;
- evidenierea relaiilor dintre diferite elemente de structur sau
de coninut;
- exprimarea reaciei fa de cele citite prin gestic, mimic,
poziia corpului;
- exprimarea unor opinii personale.
Organizarea textului scris
- scrierea textului n care se prezint o ntmplare trit;
- descrierea unor elemente din mediul apropiat -scrierea de

Nr. de
ore
4.

Unitatea de
nvare
1.

Competene
2.

V. Natura o
colecie de poveti
vii

1.1.
1.4.
1.5.
2.1.
2.4.
2.5.
3.1.
3.3.
3.6.
4.3.
4.4.

VI. Tainele naturii


probleme i soluii

1.1.
1.3.
1.4.
2.2.
2.4.
3.1.
3.2.
3.4.

Coninuturi
3.
instruciuni; utilizarea unor conectori de tipul: mai nti, apoi, n
cele din urm;
- antrenamente de scriere creativ.
Variabilitatea limbii i a comunicrii n contexte diferite
- sensul cuvintelor;
- scrierea corect a unor cuvinte.
Funcii ale limbii (acte de vorbire)
- solicitarea de informaii (referitoare la universul apropiat);
- relatarea unei aciuni/ ntmplri citite.
Textul textul literar, narativ
textul nonliterar
- identificarea de informaii explicit formulate;
- organizarea n tabele, cadrane a informaiilor;
- delimitarea unui text n fragmente logice;
- extragerea ideilor principale sub form de titluri sau de
enunuri;
- realizarea planului de idei;
- exprimarea acordului/ dezacordului fa de aciunile unor
personaje;
- exprimarea personal pe baza textului.
Organizarea textului scris
- scrierea textului n care se prezint o ntmplare imaginat;
- descrierea unor elemente din mediul apropiat;
- antrenamente de scriere creativ.
Variabilitatea limbii i a comunicrii n contexte diferite
- sensul cuvintelor;
- scrierea corect a unor cuvinte.
Funcii ale limbii (acte de vorbire)
- oferirea de informaii (referitoare la universul apropiat);
- relatarea unei aciuni/ ntmplri citite.
Textul textul literar (textul narativ, poezii scurte adecvate nivelului
de vrst)
- identificarea de informaii explicit formulate;
- organizarea n tabele a informaiilor;
- extragerea ideilor principale sub form de titluri, enunuri i

Nr. de
ore
4.

Sptmna

Observaii

5.

6.

15

XII -XIV

15

XV - XVII

Unitatea de
nvare
1.

SEMESTRUL AL II-LEA
VII. Pe urmele
vacanei de iarn
VIII. Jocuri i
jucrii

Competene

Coninuturi

2.

3.

3.5.
4.2.
4.5.

ntrebri;
- evidenierea relaiilor dintre diferite elemente de structur sau
de coninut;
- exprimarea reaciei fa de cele citite prin gestic, mimic,
poziia corpului;
- exprimarea personal pe baza textului.
Organizarea textului scris
- textul funcional afiul;
- antrenamente de scriere creativ.
Variabilitatea limbii i a comunicrii n contexte diferite
- sensul cuvintelor;
- cuvntul-parte de vorbire;
- substantivul (genul i numrul);
- scrierea corect a unor substantive.

Recapitulare
1.2.
1.3.
1.4.
2.1.
2.2.
2.4.
3.1.
3.2.
3.4.
3.5.
4.1.
4.2.
4.3.
4.5.

Funcii ale limbii (acte de vorbire)


- descrierea unui obiect, a unei fiine;
- prezentarea unei activiti.
Textul textul literar, narativ
- identificarea de informaii explicit formulate;
- organizarea n tabele a informaiilor;
- formularea de ntrebri i rspunsuri prin diferite procedee;
- evidenierea relaiilor dintre diferite elemente de structur sau
de coninut.
Organizarea textului scris
- descrierea unor elemente din mediul apropiat elaborarea de
instruciuni amuzante.
Variabilitatea limbii i a comunicrii n contexte diferite
- adjectivul (genul i numrul);
- scrierea corect a unor adjective.

Nr. de
ore
4.

Sptmna

Observaii

5.

6.

15

II IV

Unitatea de
nvare
1.

Competene

Coninuturi

2.

3.

IX. Lumea de
lng noi

1.3.
1.4.
2.1.
2.2.
2.4.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
4.1.
4.2.
4.4.
4.5.

X. Invenii, joc i
culoare

1.3.
1.4.
2.2.
2.3.
2.4.
3.1.
3.2.
3.4.
3.5.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.

XI. Explorare,
experimentare,

1.4.
2.5.

Funcii ale limbii (acte de vorbire)


- descrierea unui coleg/ a unei colege;
- organizarea unui eveniment la nivelul clasei.
Textul textul literar, narativ
- identificarea de informaii explicit formulate;
- organizarea n tabele a informaiilor;
- exprimarea acordului/ dezacordului fa de aciunile unor
personaje;
- exprimarea personal pe baza textului.
Organizarea textului scris
- textul funcional - elaborarea unui flutura publicitar pentru
comunicarea rezultatelor unui proiect;
- scrierea textului n care se prezint o ntmplare imaginat;
- antrenamente de scriere creativ.
Variabilitatea limbii i a comunicrii n contexte diferite
- pronumele (genul i numrul).
Funcii ale limbii (acte de vorbire)
- relatarea unei aciuni/ ntmplri cunoscute (vizionarea unui
film/ desen animat pentru copii);
- prezentarea unei activiti.
Textul textul literar, narativ
- identificarea de informaii explicit formulate;
- formularea de ntrebri i rspunsuri prin diferite procedee;
- ordinea desfurrii ntmplrilor;
- exprimarea personal pe baza textului.
Organizarea textului scris
- textul funcional invitaia, e-mailul;
- descrierea unor elemente din mediul apropiat elaborarea de
instruciuni amuzante, utilizri neobinuite ale obiectelor;
- antrenamente de scriere creativ.
Variabilitatea limbii i a comunicrii n contexte diferite
- verbul (numrul);
- scrierea corect a unor cuvinte.
Funcii ale limbii (acte de vorbire)
- cererea simpl familiar, cererea politicoas;

Nr. de
ore
4.

Sptmna

Observaii

5.

6.

15

V VII

15

VIII X

10

XI XII
8

Unitatea de
nvare
1.
comunicare

Competene

Coninuturi

2.

3.

3.1.
3.2.
3.3.
4.1.
4.4.

- iniierea unui schimb verbal.


Textul textul literar, narativ
identificarea de informaii explicit formulate;
formularea de ntrebri i rspunsuri prin diferite procedee;
raportarea propriei experiene la cea a personajelor;
exprimarea acordului/ dezacordului fa de aciunile unor
personaje;
exprimarea personal pe baza textului.
Organizarea textului scris
- punctuaia impus de comunicarea dialogat scris;
- utilizarea n scris a formulelor de solicitare;
- antrenamente de scriere creativ.
Variabilitatea limbii i a comunicrii n contexte diferite
- prile de vorbire.
Funcii ale limbii (acte de vorbire)
- relatarea unei aciuni/ ntmplri cunoscute (citite).
Textul - textul literar, narativ
raportarea propriei experiene la cea a personajelor;
exprimarea reaciei fa de cele citite;
exprimarea acordului/ dezacordului fa de aciunile unor
personaje;
exprimarea personal pe baza textului.
Organizarea textului scris
- textul funcional cartea potal;
- scrierea textului n care se prezint o ntmplare imaginat;
- antrenamente de scriere creativ.
Variabilitatea limbii i a comunicrii n contexte diferite
- prile de vorbire;
- sensul cuvintelor;
- scrierea corect a unor cuvinte;
- enunul.
Recapitulare final

XII. Joc i bucurie

1.2.
1.3.
1.4.
2.2.
3.2.
3.3.
3.5.
4.2.
4.4.

XIII. Caleidoscop
de vacan

Nr. de
ore
4.

Sptmna

Observaii

5.

6.

15

XIII - XV

10

XVI - XVII

Aria curricular: Matematic i tiine ale naturii


Disciplina de nvmnt: Matematic
Clasa a III-a
Nr. de ore pe sptmn: 4

Planificare calendaristic orientativ


Unitatea de
nvare
1.

Competene

Nr. de
ore
4.

Sptmna

Observaii

5.

6.

Recapitulare clasa a II-a

1.1.
1.2.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
5.2.
2.4.
1.2.
5.1.
5.2.

Numerele naturale cuprinse ntre 0 10 000


- formare, citire, scriere comparare, ordonare, rotunjire;
- formarea, citirea, scrierea numerelor cu cifrele romane I, V, X.
Organizarea i reprezentarea datelor
- tabel: rnd, coloan, celul a tabelului, date din tabel.

12

II IV

Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul


0 10 000, fr trecere i cu trecere peste ordin
adunarea i scderea; proprieti ale adunrii;
numr necunoscut: aflare prin diverse metode (metoda mersului
invers, metoda balanei).
Probleme care se rezolv prin operaiile aritmetice cunoscute (adunare
i scdere)

16

V VIII

2.5.
5.1.
5.3.

nmulirea numerelor naturale n concentrul 0 100


nmulirea a dou numere de o cifr (tabla nmulirii);
nmulirea a dou numere dintre care unul este scris cu o cifr
(nmulirea unui numr de o cifr cu un numr de dou cifre);
proprietile nmulirii.

12

IX XI

2.

I. Din nou la coal!


II. Pmntul i
povetile sale
Numerele naturale
cuprinse ntre
0 - 10 000

III. Ap, sport i


sntate
Adunarea i
scderea numerelor
naturale n
concentrul
0 10 000, fr
trecere i cu trecere
peste ordin
IV. Lumea vie
Alegerea prietenilor
nmulirea
numerelor naturale
n concentrul 0 - 100

Coninuturi
3.
SEMESTRUL I

10

Unitatea de
nvare
1.

Competene

Coninuturi

Nr. de
ore
4.

Sptmna

Observaii

2.

3.

5.

6.

V. Natura o
colecie de poveti
vii
mprirea
numerelor naturale
n concentrul 0 100
VI. Tainele naturii
probleme i soluii
Probleme cu cele 4
operaii
SEMESTRUL AL II-LEA
VII. Pe urmele
vacanei de iarn
VIII. Jocuri i jucrii
nmulirea
numerelor naturale
n concentrul
0 10 000

2.5.
5.1.
5.3.

mprirea numerelor naturale n concentrul 0 100


mprirea numerelor de dou cifre la un numr de o cifr cu rest
0 (tabla mpririi dedus din tabla nmulirii).
Ordinea efecturii operaiilor i folosirea parantezelor rotunde

16

XII -XV

5.1.
5.3.

Probleme care se rezolv prin operaiile aritmetice cunoscute


(adunare, scdere, nmulire, mprire)

XVI - XVII

Recapitulare

2.5.
5.1.
5.3.

nmulirea numerelor naturale n concentrul 0 10 000


nmulirea unui numr cu 10, 100;
nmulirea a dou numere dintre care unul este scris cu o cifr;
nmulirea cnd factorii au cel puin dou cifre i rezultatul nu
depete 10 000.

12

II IV

IX. Lumea de lng


noi
Elemente de
geometrie

1.1.
1.2.
3.1.
3.2.

Localizarea unor obiecte


coordonate ntr-o reprezentare grafic sub form de reea.
Figuri geometrice
punct, linie dreapt, linie frnt, linie curb, semidreapt
segment;
unghi;
poligoane: ptrat, dreptunghi, triunghi;
cerc.
Axa de simetrie
Perimetrul
Corpuri geometrice
cub, paralelipiped, cilindru, sfer, con (recunoatere,
identificarea unor elemente specifice)

12

V VII

11

Unitatea de
nvare
1.

Competene

Coninuturi

Nr. de
ore
4.

Sptmna

Observaii

5.

6.

VIII X

2.

3.

X. Invenii, joc i
culoare
Fracii

2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
5.1.

Fracii subunitare i echiunitare cu numitorul mai mic sau egal cu 10


diviziuni ale unui ntreg: doime, treime, ..., zecime; reprezentri
prin desene;
terminologie specific: fracie, numitor, numrtor;
compararea, ordonarea fraciilor subunitare cu acelai numitor.

12

XI. Explorare,
experimentare,
comunicare
Probleme

5.1.
5.2.
5.3.

Probleme care se rezolv prin operaiile aritmetice cunoscute; metoda


reprezentrii grafice.
Organizarea i reprezentarea datelor
date din tabele: sortare, extragere, ordonare;
grafice cu bare: construire, extragerea unor informaii.

XI XII

XII. Joc i bucurie


Uniti de msur

4.1.
4.2.
5.2.

Uniti de msur pentru lungime


uniti de msur: metrul, cu submultiplii, multiplii;
instrumente de msur: rigl, metrul de tmplrie, metrul de
croitorie, rulet;
operaii cu unitile de msur pentru lungime (fr
transformri).
Uniti de msur pentru volumul lichidelor
uniti de msur: litrul cu multiplii i submultiplii;
operaii cu unitile de msur pentru volumul lichidelor (fr
transformri).
Uniti de msur pentru mas
uniti de msur: kilogramul cu multiplii i submultiplii;
instrumente de msur: cntarul, balana;
operaii cu unitile de msur pentru mas (fr transformri).
Uniti de msur pentru timp
uniti de msur: ora (citirea ceasului), ziua, sptmna, anul;
instrument de msur: ceasul.
Uniti de msur monetare
uniti de msur: leul i banul, euro i eurocentul;
schimburi monetare echivalente n aceeai unitate monetar.
Recapitulare final

12

XIII XV

XVI - XVII

XIII. Caleidoscop de
vacan
Recapitulare final

12

Aria curricular: Matematic i tiine ale naturii


Disciplina de nvmnt: tiine ale naturii
Clasa a III-a
Nr. de ore pe sptmn: 1

Planificare calendaristic orientativ


Unitatea de
nvare
1.

Competene

Coninuturi

Nr. de
ore
4.

Sptmna

Observaii

5.

6.

Recapitulare clasa a II-a

Pmntul mediu de via


- Apa, aerul, solul. Surse de ap - tipuri, utilizri;
- Resurse naturale - tipuri, folosire responsabil;
- Micarea apei pe suprafaa Pmntului;
- Schimbri ale strii de agregare a apei. Circuitul apei;
- Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vnt, fulger, tunet.
Influena omului asupra mediului de via
- Poluarea apei, a solului, a aerului.
Caracteristici ale lumii vii
- Caracteristici ale vieuitoarelor (nevoi de baz - ap, aer, hran;
cretere; reacii la schimbrile mediului; nmulire);
- Reacii ale unei plante la diferite schimbri ale mediului;
- Reacii ale corpului animal la schimbri ale mediului (temperatura)
sau n diferite situaii (pericol, micare);
- Principalele grupe de animale: insecte, peti, amfibieni, reptile,
psri, mamifere caracteristici generale, exemple de reprezentani
din mediul de via apropiat.
Omul meninerea strii de sntate
- Activitate i odihn.

II - VIII

Unitatea de tiine ale


naturii dureaz 7
sptmni (S2 S8) i
corespunde unitilor
2 i 3 de Limba i
literatura
romn,
respectiv Matematic

IX - XVII

Unitatea de tiine ale


naturii dureaz 9
sptmni (S9 S17)
i
corespunde
unitilor 4, 5 i 6 de
Limba i literatura
romn,
respectiv
Matematic

2.

I. Din nou la
coal!
II. Pmntul
mediu de via

1.1
2.2
2.3
2.4
3.2

III. Caracteristici
ale lumii vii

1.1
1.2
2.1
2.3
2.4
3.1

3.
SEMESTRUL I

13

Unitatea de
nvare
1.

Competene

Coninuturi

2.

3.

Nr. de
ore
4.

Sptmna

Observaii

5.

6.

SEMESTRUL AL II-LEA
IV. Corpuri
proprieti

1.1
1.2
2.1
2.2
2.4

Corpuri - proprieti
- Proprieti ale corpurilor (form, culoare, lungime, ntindere, mas,
volum);
- Stri de agregare (solid, lichid, gaz) - identificare n funcie de form
i volum;
- Proprietile unor metale. Utilizri;
- Interaciuni dintre corpuri (gravitaional, magnetic, electric, de
contact - frecarea);
- Magnei. Utilizri ale magneilor. Busola.

I - VII

Unitatea de tiine ale


naturii dureaz 7
sptmni (S1 S7) i
corespunde unitilor
7, 8 i 9 de Limba i
literatura
romn,
respectiv Matematic

V. Fore i efecte

2.2
2.3

Fore i efecte

VIII - XII

Unitatea de tiine ale


naturii dureaz 5
sptmni (S8 S12)
i
corespunde
unitilor 10 i 11 de
Limba i literatura
romn,
respectiv
Matematic

2.4
2.5

Tipuri de transformri ale materiei

XIII XV

XVI XVII

VI. Transformri
ale materiei

VII. Caleidoscop de
vacan
Recapitulare final

Efectele diferitelor interaciuni dintre corpuri (deformare, micare);


Micare i repaus. Caracteristici ale micrii (distan, durat,
rapiditate).

o Topire, solidificare, vaporizare, condensare.

Recapitulare final

14

Aria curricular: Arte


Disciplina de nvmnt: Muzic i micare
Clasa a III-a
Nr. de ore pe sptmn: 1

Planificare calendaristic orientativ


Unitatea de
nvare
1.

Competene
2.

I. Magia muzicii

2.1.
3.1.

II. Atelierul de
sunete

2.1.
3.1.

III. Cntecele
copilriei

1.1.
1.2.
3.2.

Coninuturi
3.
SEMESTRUL I
Hai, cntai cu noi n cor cu solist i dirijor!
o Cntarea vocal n colectiv, n mici grupuri i individual
Corect respirm, bine cntm!
o Poziia corect n emiterea sunetelor
Vocalizm, apoi cntm!
o Dicie
o Vocalize
Evaluare
Percuia corporal i instrumental
o Producerea de sunete prin lovire
Jucriile muzicale
o Instrumente muzicale
Orchestra jucriilor
o Orchestra i dirijorul
Evaluare
Cntece din folclorul copiilor
o Folclorul copiilor
Dansuri populare
o Hora lent, Ciuleandra, Braoveanca, Scaloianul
Colinde romneti
o Colindul
Ritmul

Nr. de
ore
4.

Sptmna

Observaii

5.

6.

I -IV

V VI

11

VII-XVII

15

Unitatea de
nvare
1.

Competene

Coninuturi

2.

3.

Nr. de
ore
4.

Sptmna

Observaii

5.

6.

10

I-X

o Ritmul muzical
Recapitulare
Evaluare
SEMESTRUL AL II-LEA
IV. Armonia
sunetelor

1.2.
1.3.
2.2.

nlimea sunetelor muzicale


o Sunete joase, nalte i mijlocii
Portativul i cheia SOL
o Portativul i notele muzicale
o Cheia SOL
Sunetul i nota SOL
Sunetul i nota MI
Sunetul i nota LA
Sunetul i nota DO 1
Sunetul i nota RE
Sunetul i nota FA
Sunetul i nota DO2
Sunetul i nota SI
Evaluare

V. Limbajul muzicii

1.1.

VI. Recapitulare
final

1.3.
2.1.

Timbrul
o Timbrurile muzicale
o Timbrurile instrumentale
Nuanele
Legtura dintre strof i refren
Recapitulare
Evaluare
Recapitulare final

XI XV

XVI XVII

16

PROIECTUL UNITII DE NVARE


Limba i literatura romn Matematic - tiine ale naturii - Muzic i micare
CLASA A III-A
UNITATEA TEMATIC 8: Jocuri i jucrii
PERIOADA: 3 sptmni (S 2 3 4)*
Limba i literatura romn
Matematic
tiine ale naturii
U..: n lumea sunetelor i a culorilor U..: Jocuri, jucrii, cri dragi U..: Corpuri proprieti
copiilor
15 ore Funcii ale limbii (acte
12 ore nmulirea numerelor
7 ore
Corpuri (S2 S4) de vorbire)
(S2 S4) naturale n concentrul 0
1+3+3
proprieti
(S1 S7)
- descrierea unui
10 000
- Proprieti ale
1.2
obiect, a unei fiine;
2.5
- nmulirea unui numr cu
1.1
corpurilor (form,
1.3
5.1
1.2
- prezentarea unei
10, 100;
culoare, lungime,
1.4
5.3
2.1
activiti.
ntindere, mas,
- nmulirea a dou
2.1
2.2
volum);
Textul textul literar,
numere dintre care unul
2.2
2.4
- Stri de agregare
narativ
este scris cu o cifr;
2.4
(solid, lichid, gaz) identificarea
de
- nmulirea cnd factorii
3.1
identificare n
informaii explicit
au cel puin dou cifre i
3.2
funcie de form i
formulate;
rezultatul nu depete 10
3.4
volum;
organizarea
n
tabele
a
3.5
000.
- Proprietile unor
4.1
informaiilor;
4.2
metale. Utilizri;
- formularea de ntrebri
4.3
- Interaciuni dintre
i rspunsuri prin diferite
4.5
corpuri
procedee;
(gravitaional,
- evidenierea relaiilor
magnetic, electric,
dintre diferite elemente
de contact de structur sau de
frecarea);
coninut.
- Magnei. Utilizri
Organizarea textului
ale magneilor.

Muzic i micare
U..: Armonia sunetelor
10 ore
1+3+3+3
(S2 S4)
1.2.
1.3.
2.2.

nlimea sunetelor
muzicale
Portativul i cheia SOL
Sunetul i nota SOL
Sunetul i nota MI
Sunetul i nota LA
Sunetul i nota DO1
Sunetul i nota RE
Sunetul i nota FA
Sunetul i nota DO2
Sunetul i nota SI
Evaluare

17

scris
- descrierea unor
elemente din mediul
apropiat elaborarea de
instruciuni amuzante.
Variabilitatea limbii i a
comunicrii n contexte
diferite
- adjectivul (genul i
numrul);
- scrierea corect a unor
adjective.

Busola.

* Unitatea de tiine ale naturii dureaz 7 sptmni (S2 S8) i corespunde unitilor 7, 8 i 9 de Limba i literatura romn, respectiv Matematic

Limba i literatura romn


UNITATEA DE NVARE 8: n lumea sunetelor i a culorilor
PERIOADA: 3 sptmni (S 2 3 4)
Nr.
crt.
1.

Competene
2.2. Povestirea unei ntmplri
cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea
profesorului
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literare
3.2. Formularea unui rspuns
emoional fa de textul literar
citit
3.4. Evaluarea coninutului
unui text pentru a evidenia

Detalieri de
coninut
Textul literar lectura textului

Activiti de nvare
- lectur activ, cu creionul n mn (3.1);
- citirea individual, n gnd, a textului
suport (3.1);
- stabilirea sensului cuvintelor i expresiilor
din text prin raportare la contextul n care
apar i confruntarea cu sensurile oferite de
dicionar (3.1);
- citirea n forme variate a unor enunuri
din text, n lan, n tafet (3.1);
- formularea de ntrebri i rspunsuri ce
vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu
desprinse din textul citit (3.1);

Resurse materiale i
procedurale
Resurse materiale:
manualul LLR, clasa a
III-a, Editura Intuitext,
text suport: Fram, ursul
polar, dup Cezar
Petrescu, dicionar
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, procedee de
citire activ, jocul
didactic

Evaluare

Data

Observarea
sistematic:
atitudinea elevilor fa
de sarcina dat
List de verificare
(da, nu):
concentrarea
asupra sarcinii de
rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii.
18

cuvinte-cheie i alte aspecte


importante ale acestuia

2.

1.2. Deducerea sensului unui


cuvnt prin raportare la
mesajul audiat n contexte de
comunicare familiare
2.2. Povestirea unei ntmplri
cunoscute
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literare
3.2. Formularea unui rspuns
emoional fa de textul literar
citit
3.4. Evaluarea coninutului
unui text pentru a evidenia
cuvinte-cheie i alte aspecte
importante ale acestuia

Textul narativ
aprofundarea
lecturii

3.

1.3. Sesizarea unor regulariti


ale limbii prin raportare la
mesaje audiate

Adjectivul
intuirea claselor
morfologice

- citirea selectiv a textului pe baza unor


repere date de nvtor ( enunuri din text
n care se regsesc cuvinte cu acelai sens
celor date ) (3.1);
- relatarea dup ntrebrile investigatorului
perfect (Cine? Ce? Unde? Cnd? Cum? De
ce? Cu cine? Cu ce?) (2.2);
- exerciii de exprimare a primelor reacii
fa de cele citite (3.2).
- lectur activ, cu creionul n mn (3.1);
- citirea individual, n gnd, a textului
suport (3.1);
- stabilirea sensului cuvintelor i expresiilor
din text prin raportare la contextul n care
apar i confruntarea cu sensurile oferite de
dicionar (3.1);
- citirea n forme variate a unor enunuri
din text, n lan, tafet (3.1);
- formularea de ntrebri i rspunsuri ce
vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu
desprinse din textul citit (3.1);
- citirea selectiv a textului pe baza unor
repere date de nvtor (enunuri din text
n care se regsesc cuvinte cu acelai sens
celor date) (3.1);
- realizarea unor tabele, diagrame, de
organizatori grafici n perechi/ n echipe
(3.4);
- utilizarea achiziiilor lexicale noi n
enunuri orale proprii (1.2);
- formularea, n grup, a unor ntrebri ale
cror rspunsuri conduc la rezolvarea unei
probleme care se poate desprinde din textul
lecturat (2.2);
-identificarea cuvintelor sau expresiilor
corespunztoare unor ilustraii (3.2).
- observarea unor mrci specifice (1.3.)
- selectarea din textul suport a unor
cuvinte care indic anumite aspecte

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa a
III-a, Editura Intuitext,
text suport: Fram, ursul
polar, dup Cezar
Petrescu, dicionar
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, procedee de
citire activ, jocul
didactic.

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Tehnica semaforului: se
pune la dispoziia
elevilor un set de trei
cartonae colorate n
culorile semaforului, iar
la solicitarea
nvtorului, ei ridic un
cartona corespunztor:
verde dac neleg,
galben dac nu sunt
siguri i rou dac nu
neleg.

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura Intuitext

Observarea
sistematic:
comportamentul de
19

2.4. Participarea la interaciuni


pentru gsirea de soluii la
probleme
3.4. Evaluarea coninutului
unui text pentru a evidenia
cuvinte-cheie i alte aspecte
importante ale acestuia
3.5. Sesizarea unor regulariti
ale limbii pe baza textului citit

4.

2.1. Descrierea unui obiect/


unei fiine din universul
apropiat pe baza unui plan
simplu
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literare
4.1. Aplicarea regulilor de
ortografie n redactarea de
text

precizate de nvtor i gruparea acestora


n funcie de ceea ce exprim (3.5);
- identificarea n textul suport a unor
cuvinte care ndeplinesc cerine date
(denumesc nsuiri ale fiinelor, lucrurilor,
fenomenelor naturii) (3.5);
- precizarea rolului pe care cuvintele l au n
comunicare (2.4);
- realizarea de tabele pentru a evidenia
relaii ntre diferite elemente de (3.4).

Descrierea unui
obiect. Descrierea
unei activiti

- identificarea i numirea unor trsturi ale


obiectelor/ fiinelor din universul apropiat
(2.1);
- descrierea frontal, cu sprijin din partea
profesorului, a obiectelor la ndemn
(pornind de la ntrebri de sprijin i
ajungnd la mesaj) (2.1);
- descrierea colegului de banc, cu sprijin
din partea profesorului sau a altui coleg
(2.1);
- formularea de rspunsuri la ntrebri ce
vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu
desprinse din textul citit i completarea
celei de-a treia coloane din tabelul tiu Vreau s tiu Am nvat (3.1);
- scrierea unor enunuri n care se folosesc
ortograme (4.1).

Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia,
procedee de citire
selectiv,
jocul didactic

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa a
III-a, Editura Intuitext,
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia,
procedee de citire
activ,
jocul didactic.

asculttor activ
Lista de verificare (da,
nu):
manifestarea
interesului fa de
mesaje audiate;
concentrare asupra
sarcinii;
executarea unor
sarcini conform
instruciunilor
primite.
Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Tehnica Fr mini
ridicate
-se ateapt rspunsuri
la anumite solicitri ale
cadrului didactic;
se las elevilor timp de
gndire, apoi pot discuta
n perechi sau n grupuri
mici; atenia
nvtorului se poate
muta ctre anumii elevi,
oferindu-se i celor
timizi, tcui sau
nencreztori
posibilitatea de a se
exprima.
Tem de lucru n
clas: completarea
tabelului tiu, Vreau s
tiu Am nvat

5.

1.2. Deducerea sensului unui


cuvnt prin raportare la

Textul literar
lectura textului

- lectur activ, cu creionul n mn (3.1);


- citirea individual, n gnd, a textului

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa

Observarea
sistematic a
20

mesajul audiat n contexte de


comunicare familiare
2.2. Povestirea unei ntmplri
cunoscute pe baza unui
adecvat
din partea profesorului
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literare
3.2. Formularea unui rspuns
emoional fa de textul literar
citit
4.5. Manifestarea
disponibilitii pentru
transmiterea n scris a unor
idei

6.

2.2. Povestirea unei ntmplri


cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea
profesorului
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literare
3.4. Evaluarea coninutului
unui text pentru a evidenia
cuvinte-cheie i alte aspecte
importante ale acestuia
4.5. Manifestarea

Textul narativ
aprofundarea
lecturii

suport (3.1);
- stabilirea sensului cuvintelor i a
expresiilor din text prin raportare la
contextul n care apar i confruntarea cu
sensurile oferite de dicionar (3.1);
- citirea n forme variate a unor enunuri
din text, n lan, n tafet (3.1);
- formularea de ntrebri i rspunsuri ce
vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu
desprinse din textul citit (3.1);
- citirea selectiv a textului pe baza unor
repere date de nvtor (enunuri din text
n care se regsesc cuvinte cu acelai sens
celor date) (3.1);
- realizarea unor tabele, diagrame, de
organizatori grafici n perechi/ n echipe
(3.4);
- utilizarea achiziiilor lexicale noi n
enunuri orale proprii (1.2);
- formularea, n grup, a unor ntrebri ale
cror rspunsuri conduc la rezolvarea unei
probleme care se poate desprinde din textul
lecturat (2.2);
-identificarea cuvintelor i a expresiilor
corespunztoare unor ilustraii (3.2);
- scrierea de enunuri cu referire la sensul
cuvntului - prietenie(4.5).
- realizarea de diagrame, de organizatori
grafici n perechi/ n echipe (3.4);
- citirea individual, n gnd, a textului
suport (3.1);
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute
i al expresiilor din text prin raportare la
contextul n care apar i confruntarea cu
sensurile oferite de dicionar (3.1);
- utilizarea achiziiilor lexicale noi n
enunuri orale proprii (2.2);
- citirea n forme variate a unor enunuri
din text, n lan, tafet (3.1);

a III-a, Editura
Intuitext,
text suport: Valea cu
fluturi, cu psri i cu
flori, dup Fnu
Neagu
Resurse
procedurale:,
exerciiul, conversaia,
explicaia, procedee de
citire activ, jocul
didactic.

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura
Intuitext,
text suport: Valea cu
fluturi, cu psri i cu
flori, dup Fnu
Neagu

comportamentului
de asculttor activ:
Lista de verificare
(da, nu):
formularea de
rspunsuri adecvate
la ntrebri;
executarea unor
sarcini conform
instruciunilor
primite.
Observarea
sistematic a
comportamentului
interacional
List de control/
verificare:
cooperarea cu
membrii grupului;
contribuia cu idei la
realizarea sarcinii.

Resurse
procedurale:,
exerciiul, conversaia,

Observare
sistematic a
calitii actului citirii:
Lista de control/
verificare:
citirea textului
folosind tonul
adecvat mesajului;
adaptarea volumului
vocii i a ritmului
vorbirii la atmosfera
textului;
21

disponibilitii pentru
transmiterea n scris a unor
idei

7.

1.3. Sesizarea unor regulariti


ale limbii prin raportare la
mesaje audiate
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literare
3.5. Sesizarea unor regulariti
ale limbii pe baza textului citit
4.1. Aplicarea regulilor de
ortografie n redactarea de
text
4.5. Manifestarea
disponibilitii pentru
transmiterea n scris a unor
idei

Adjectivul
numrul i genul

- formularea de ntrebri i rspunsuri ce


vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu
desprinse din textul citit (3.1);
- citirea selectiv a textului pe baza unor
repere date de nvtor (enunuri din text
n care se regsesc cuvinte cu acelai sens
celor date) (3.1);
- transcrierea unor enunuri din text n care
se regsesc cuvinte cu sens opus cuvintelor
precizate de nvtor (3.1);
-realizarea de tabele, diagrame, de
organizatori grafici n perechi sau n echipe
(3.4);
- redactarea unui scurt text n care se
utilizeaz achiziiile lexicale noi; redactarea
textului pornete de la un cuvnt nou,
precizat de nvtor i continu pe msur
ce nvtorul introduce, la intervale scurte
de timp, alte cuvinte (4.5).
- observarea unor mrci specifice ale
adjectivului (1.3);
- audierea unor enunuri prezentate de
nvtor, n care acelai cuvnt are valori
gramaticale diferite i marcarea, prin
diferite semnale sonore, a enunului n care
cuvntul anunat de nvtor are valoare
de adjectiv (1.3);
- identificarea unor adjective dintr-un
fragment indicat (din textul suport utilizat)
(1.3);
- completarea unor propoziii lacunare cu
adjective potrivite (3.5);
- identificarea unor adjective dintr-un
fragment indicat (din textul suport utilizat)
(1.3);
- transcrierea unor enunuri din text n care
se regsesc cuvinte cu sens opus unor
cuvinte precizate de nvtor (3.1);
- identificarea n textul - suport a cuvintelor

explicaia, procedee de
citire activ, jocul
didactic.

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura
Intuitext,
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, procedee de
lectur,
jocul didactic

citirea cu intonaia
impus de semnele
de punctuaie;
demonstrarea
nelegerii logicii
textului.

Observarea
sistematic:
atitudinea elevilor
fa de sarcina dat
List de verificare
(da, nu):
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat;
implicare activ n
rezolvarea sarcinii.

Interevaluarea
Tema de lucru pentru
acas

22

cu aceeai form, dar neles diferit i


descifrarea sensurilor acestora prin
raportare la context (3.1);
-alctuirea de enunuri utiliznd cuvinte i
expresii din text (4.5);
- scrierea unor enunuri n care se folosesc
ortograme (4.1).
8.

9.

2.1. Descrierea unui obiect/


unei fiine din universul
apropiat pe baza unui plan
simplu
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literare
4.3. Realizarea unei scurte
descrieri ale unor elemente din
mediul apropiat pornind de la
ntrebri de sprijin

Descrierea unei
persoane

2.2. Povestirea unei ntmplri


cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea
profesorului
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literare
3.4. Evaluarea coninutului
unui text pentru a evidenia
cuvinte-cheie i alte aspecte
importante ale acestuia
4.5. Manifestarea
disponibilitii pentru
transmiterea n scris a unor
idei

Textul narativ
lectura textului

- descrierea frontal, cu sprijin din partea


profesorului, a obiectelor la ndemn
(pornind de la ntrebri de sprijin i
ajungnd la mesaj) (2.1);
- descrierea colegului de banc, cu sprijin
din partea profesorului sau a altui coleg
(2.1);
- identificarea unor aspecte descriptive in
texte citite (3.1);
- realizarea n scris a unui scurt text n care
se identific o descriere ntr-un paragraf
citit (4.3);
- scrierea unor enunturi de prezentare a
unei persoane cunoscute (4.3).
- lectur activ, cu creionul n mn (3.1)
- realizarea de diagrame, de organizatori
grafici n perechi/ n echipe (3.4)
- citirea individual, n gnd, a textului
suport (3.1);
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute
i a expresiilor din text prin raportare la
contextul n care apar i confruntarea cu
sensurile oferite de dicionar (3.1);
- utilizarea achiziiilor lexicale noi n
enunuri orale proprii (2.2);
- citirea n forme variate a unor enunuri
din text - n lan, tafet (3.1);
- formularea de ntrebri i rspunsuri ce
vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu
desprinse din textul citit (3.1);
- citirea selectiv a textului pe baza unor

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura
Intuitext,
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, procedee,
jocul didactic
reaizarea de desene ,
de postere

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura
Intuitext, text suport:
Pietricica i caracatia,
dup Henri Cornlus
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, procedee,
jocul didactic

Observarea
sistematic:
comportamentul de
asculttor activ:
Lista de verificare (da,
nu):
concentrare asupra
sarcinii;
executarea unor
sarcini conform
instruciunilor
primite.
Tema de lucru pentru
acas
Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare formulare de
rspunsuri la ntrebari
Observarea
sistematic: atitudinea
elevilor fa de sarcina
dat
List de verificare
(da, nu):
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat;
implicare activ n
rezolvarea sarcinii.

23

10.

11.

2.2. Povestirea unei ntmplri


cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea
profesorului
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literare
3.4. Evaluarea coninutului
unui text pentru a evidenia
cuvinte-cheie i alte aspecte
importante ale acestuia
4.5. Manifestarea
disponibilitii pentru
transmiterea n scris a unor
idei

3.1. Extragerea unor informaii


de detaliu din texte
informative sau literare

Textul narativ
aprofundarea
lecturii

Scrierea unor
instruciuni

repere date de nvtor (enunuri din text


n care se regsesc cuvinte cu acelai sens
celor date) (3.1);
- transcrierea unor enunuri din text n care
se regsesc cuvinte cu sens opus unor
cuvinte precizate de nvtor (3.1);
- realizarea de tabele, diagrame, de
organizatori grafici n perechi sau n echipe
(3.4);
- redactarea unui scurt text n care se
utilizeaz achiziiile lexicale noi (4.5).
- lectur activ, cu creionul n mn (3.1);
- realizarea de diagrame, de organizatori
grafici n perechi / n echipe (3.4);
- citirea individual, n gnd, a textului
suport (3.1);
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute
i a expresiilor din text prin raportare la
contextul n care apar i confruntarea cu
sensurile din dicionar (3.1);
- utilizarea achiziiilor lexicale noi n
enunuri orale proprii (2.2);
- citirea n forme variate a unor enunuri
din text - n lan, tafet (3.1);
- formularea de ntrebri i rspunsuri ce
vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu
desprinse din textul citit (3.1);
- citirea selectiv a textului pe baza unor
repere date de nvtor (enunuri din text
n care se regsesc cuvinte cu acelai sens
celor date) (3.1);
- transcrierea unor enunuri din text n care
se regsesc cuvinte cu sens opus unor
cuvinte precizate de nvtor (3.1);
- redactarea unui scurt text n care se
utilizeaz achiziiile lexicale noi (4.5).
- identificarea sensului unor cuvinte n
dicionar (3.1);
- elaborarea de instruciuni amuzante

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura
Intuitext, text suport:
Pietricica i caracatia,
dup Henri Cornlus
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, procedee,
jocul didactic

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura

Observare
sistematic a
calitii citirii:
Lista de control/
verificare:
citirea textului
folosind tonul
adecvat mesajului;
adaptarea volumului
vocii i a ritmului
vorbirii la atmosfera
textului;
citirea cu intonaia
impus de semnele
de punctuaie;
demonstrarea
nelegerii logicii
textului.

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
24

4.3. Realizarea unei scurte


descrieri a unor elemente din
mediul apropiat pornind de la
ntrebri de sprijin

12.

13.

1.4. Manifestarea curiozitii


fa de diverse tipuri de
mesaje n contexte familiare
2.1. Descrierea unui obiect /
unei fiine din universul
apropiat pe baza unui plan
simplu
2.2. Povestirea unei ntmplri
cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea
profesorului
2.1. Descrierea unui obiect
din mediu apropiat pe baza
unui plan simplu
2.1. Descrierea unui obiect /
unei fiine din universul
apropiat pe baza unui plan
simplu
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte

pentru obiecte la ndemn (de exemplu,


Cum este guma? La ce folosete? Gsete
i o utilizare neobinuit!)( 4.3);
- realizarea n scris a unui scurt text n care
se prezint instruciunile de folosire a unor
obiecte (4.3);
- realizarea unor liste cu ntrebuinri
obinuite, neobinuite ale unor obiecte
(4.3);
- scrierea unor ntrebuinri obinuite i
neobinuite ale unor obiecte din mediul
apropiat (4.3).

Intuitext

Descrierea unui
obiect, a unei
fiine. Descrierea
unei activiti

-audierea unui text folosind computerul


(1.4);
-relatarea unei secvene dintr-un film /
desen animat / clip pentru care nu exist
subtitrare sau sonor (2.2);
-identificarea i numirea unor trsturi ale
obiectelor din mediul apropiat (2.1);
-descrierea frontal, cu sprijin din partea
profesorului, a obiectelor la (2.1);
-colaborarea pentru descoperirea ideilor
care pot structura un plan de elaborare a
unui obiect (2.1).

Resurse materiale:
text - suport Reeta,
poezia nregistrat pe
CD
Resurse procedurale
ascultare activ,
conversaia,
explicaia, exerciiul

Recapitulare
Textul narativ
Cuvntul-parte
de vorbire adjectivul (genul
i numrul)

- descrierea unor obiecte folosind adjective


potrivite (2.1);
- formularea de ntrebri despre ceea nu
tiu i vor s afle elevii n legtur cu
obiectul i completarea unui jurnal dublu
(3.1);

Resurse materiale:
text suport A citi cu
degetele
Resurse procedurale:
procedee de citire
activ, conversaia,

Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, procedee,
jocul didactic

Tehnica Fr mini
ridicate
- se ateapt rspunsuri
la anumite solicitri ale
cadrului didactic;
se las elevilor timp de
gndire, apoi pot discuta
n perechi sau n grupuri
mici; atenia
nvtorului se poate
muta ctre anumii elevi,
oferindu-se i celor
timizi, tcui sau
nencreztori
posibilitatea de a se
exprima.
Tem de lucru n
clas: scrierea de
instruciuni
Observarea
sistematic a
comportamentului
interacional
List de control/
verificare:
cooperarea cu
membrii grupului;
contribuia la
realizarea produsului;
participarea activ la
realizarea sarcinilor de
grup.
Chestionarea oral:
formulare de rspunsuri
la ntrebri referitoare la
coninutul textului
Observarea
25

14.

15.

informative sau literare


3.5. Sesizarea unor regulariti
ale limbii pe baza textului citit
4.2. Redactarea unor texte
funcionale simple care conin
limbaj vizual i verbal
4.5. Manifestarea
disponibilitii pentru
transmiterea n scris a unor
idei

Scrierea corect
a unor adjective

2.1. Descrierea unui obiect /


unei fiine din universul
apropiat pe baza unui plan
simplu
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literare
3.5. Sesizarea unor regulariti
ale limbii pe baza textului citit
4.3. Realizarea unei scurte
descrieri ale unor elemente din
mediul apropiat pornind de la
ntrebri de sprijin
2.1. Descrierea unui obiect /
unei fiine din universul
apropiat pe baza unui plan
simplu
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literare
4.3. Realizarea unei scurte
descrieri ale unor elemente din
mediul apropiat pornind de la
ntrebri de sprijin

Evaluare
Textul narativ
Cuvntul-parte
de vorbire adjectivul (genul
i numrul)
Scrierea corect
a unor adjective

Textul narativ
Cuvntul-parte
de vorbire adjectivul (genul
i numrul)
Scrierea corect
a unor adjective

- citirea n gnd, cu creionul n mn, a unui


text care conine informaii referitoare la
personaj si obiectul realizat (3.1);
- completarea unor propoziii lacunare cu
adjective potrivite (3.5);
- gruparea unor adjective din textul suport,
n funcie de numr i gen (3.5);
- transformarea unor enunuri din textul
citit prin schimbarea numrului adjectivelor
(4.5);
- identificarea situaiilor din textul lecturat
n care indic modul de scriere a unor
adjective (4.5);
- elaborarea unui flutura pentru
comunicarea rezultatelor unui proiect (4.2).
Itemii de evaluare vizeaz:
- descrierea colegului de banc (2.1);
- formularea de ntrebri i rspunsuri ce
vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu
desprinse din textul citit (3.1);
- observarea unor mrci specifice ale
adjectivului (3.5);
- elaborarea de instruciuni amuzante
pentru obiecte la ndemn (de exemplu,
Cum este ... ? La ce folosete? Gsete i o
utilizare neobinuit!) ( 4.3).

explicaia, exerciiul,
metoda tiu - Vreau s
tiu Am nvat

Or de ameliorare dezvoltare
Activitile de nvare cu caracter
ameliorativ se vor stabili n funcie de
problemele (individuale/ale majoritii
elevilor) ce vor fi identificate dup
evaluarea sumativ.

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura Intuitext

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
ameliorare/dezvoltare

Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, procedee,
jocul didactic

Autoevaluarea

Activitile de dezvoltare vor avea un grad


ridicat de dificultate i vor fi stabilite pentru
elevii care vor demonstra realizarea tuturor
obiectivelor de evaluare vizate prin proba

sistematic: atitudinea
elevilor fa de sarcina
dat
List de verificare
(da, nu):
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat;
implicare activ n
rezolvarea sarcinii.

Resurse materiale:
Proba scris
fie de evaluare
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul;
procedee de lectur

26

de evaluare sumativ.

Matematic
UNITATEA DE NVARE 8: Jocuri i jucrii - nmulirea numerelor naturale n concentrul 0 10 000
PERIOADA: 3 sptmni (S 2 3 4)
Nr.
crt.
1.

2.

Competene
2.5. Efectuarea de nmuliri de
numere n concentrul 0
10 000 i de mpriri folosind
tabla nmulirii, respectiv tabla
mpririi
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice i a unor simboluri
matematice n rezolvarea i /
sau compunerea de probleme
cu raionamente simple

2.5. Efectuarea de nmuliri de


numere n concentrul 0
10 000 i de mpriri folosind
tabla nmulirii, respectiv tabla
mpririi
5.1. Utilizarea terminologiei

Detalieri de
coninut
nmulirea
unui numr cu 10
sau 100

nmulirea
unui numr de
dou cifre cu un
numr de o cifr

Activiti de nvare
- efectuarea de nmuliri n care un factor
este 10 (2.5);
- efectuarea de nmuliri n care un factor
este 100 (2.5);
- utilizarea unor proprieti ale nmulirii n
calcule (2.5);
- descompunerea unui numr format din
dou sau trei cifre ntr-o sum de produse
n care unul dintre factori este 10, respectiv
100 (2.5);
- utilizarea terminologiei specifice operaiei
de nmulire (5.1);
- utilizarea simbolurilor (< ,>, =) pentru
compararea unor numere sau/ i expresii
numerice n care apar nmuliri cu 10 i 100
(5.1);
- rezolvarea de probleme n care apar
operaii de nmulire (2.5);
- formularea i rezolvarea unor probleme
pornind de la expresii care sugereaz
operaii de nmulire cu 10 sau/ i 100 (5.1.).
- utilizarea unor proprieti ale nmulirii n
efectuarea unor nmulirii ale unui numr
de dou cifre cu un numr de o cifr, cu
rezultatul mai mare dect 100 (2.5);
- scrierea unui factor ca sum de zeci i
uniti i efectuarea nmulirii cu un numr

Resurse materiale i
procedurale
Resurse materiale:
manualul, imagini pentru
formularea de probleme,
fie de lucru, Caietul
elevului pentru clasa a
III-a - Matematic,
Editura Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul

Tema de lucru n
clas:
efecturarea de
nmuliri folosind
adunarea repetat;
utilizarea
proprietilor nmulirii
n calcule;

Resurse materiale:
manualul, Caietul
elevului pentru clasa a
III-a - Matematic,
Editura Intuitext
Resurse procedurale:

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Tehnica semaforului:
se pune la dispoziia
elevilor un set de trei

Evaluare

Data

27

specifice i a unor simboluri


matematice n rezolvarea i /
sau compunerea de probleme
cu raionamente simple

3.

2.5. Efectuarea de nmuliri de


numere n concentrul 0
10 000 i de mpriri folosind
tabla nmulirii, respectiv tabla
mpririi
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice i a unor simboluri
matematice n rezolvarea i
/sau compunerea de probleme
cu raionamente simple

nmulirea
unui numr de
dou cifre cu un
numr de o cifr

4.

2.5. Efectuarea de nmuliri de


numere n concentrul 0
10 000 i de mpriri folosind
tabla nmulirii, respectiv tabla
mpririi
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice i a unor simboluri
matematice n rezolvarea i /
sau compunerea de probleme
cu raionamente simple

nmulirea
unui numr de
trei cifre cu un
numr de o cifr

de o cifr (2.5);
- gruparea convenabil a factorilor unei
nmuliri cu mai muli factori, pentru
rezolvare rapid (2.5);
- compararea unor expresii numerice ce
conin nmuliri ale unui numr de dou
cifre cu un numr de o cifr (2.5);
- rezolvarea de probleme cu operaii de
acelai ordin/ de ordine diferite pe teme ce
corespund preocuprilor copiilor(2.5).
- utilizarea algoritmului de calcul al
nmulirii unui numr de dou cifre cu un
numr de o cifr (2.5);
- utilizarea terminologiei matematice
(dublu, jumtate, de ori mai mare n
scrierea operaiilor de nmulire i
rezolvarea acestora (5.1);
- rezolvarea de exerciii, cu operaiile
cunoscute, respectnd ordinea efecturii
operaiilor i semnificaia parantezelor
rotunde (2.5);
- rezolvarea de probleme n care apar
operaii de nmulire (2.5);
- formularea i rezolvarea unor probleme
pornind de la expresii care sugereaz
operaii de nmulire (5.1.);
- jocuri de asociere a rezultatelor unor
nmuliri cu litere date i ordonarea
acestora dup o regul ndicat (2.5).
- scrierea unui numr ca produs de doi sau
trei factori (2.5.);
- nmulirea unei sume de trei termeni cu un
numr(2.5.);
- utilizarea algoritmului nmulirii unui
numr de trei cifre cu un numr de o cifr
(2.5.);
- estimarea rezultatului unei nmuliri (2.5.);
- utilizarea calculatorului pentru verificarea
rezultatelor unor operaii de nmulire

conversaia, explicaia,
exerciiul, rezolvarea de
probleme

cartonae colorate n
culorile semaforului,
iar la solicitarea
nvtorului, ei ridic
un cartona: verde
dac neleg, galben
dac nu sunt siguri i
rou dac nu neleg.

Resurse materiale:
manualul, imagini pentru
formularea de probleme,
jetoane cu litere, fie de
lucru, Caietul elevului
pentru clasa a III-a Matematic, Editura
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul,
Gndii, lucrai n
perechi, comunicai
problematizarea, jocul
didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Tehnica Fr mini
ridicate - se ateapt
rspunsuri la anumite
solicitri ale cadrului
didactic; se las
elevilor timp de
gndire, apoi pot
discuta n perechi sau
n grupuri mici; atenia
nvtorului se poate
muta ctre anumii
elevi, oferindu-se i
celor timizi, tcui sau
nencreztori n forele
proprii posibilitatea de
a se exprima.
Tema de lucru n
clas:
utilizarea
algoritmului nmulirii
unui numr de trei
cifre cu un numr de o
cifr;
rezolvarea de
probleme n care apar
operaii de nmulire.

Resurse materiale:
manualul, fie de lucru,
Caietul elevului pentru
clasa a III-a Matematic, Editura
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul,
problematizarea

28

5.

2.5. Efectuarea de nmuliri de


numere n concentrul 0
10 000 i de mpriri folosind
tabla nmulirii, respectiv tabla
mpririi
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice i a unor simboluri
matematice n rezolvarea i /
sau compunerea de probleme
cu raionamente simple
5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaiile aritmetice
studiate, n concentrul 0
10 000

nmulirea
unui numr de
trei cifre cu un
numr de o cifr

6.

2.5. Efectuarea de nmuliri de


numere n concentrul 0
10 000 i de mpriri folosind
tabla nmulirii, respectiv tabla
mpririi
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice i a unor simboluri
matematice n rezolvarea i /
sau compunerea de probleme
cu raionamente simple
5.3. Rezolvarea de probleme

nmulirea
unui numr de
dou cifre cu un
numr de dou
cifre

(2.5.);
- gruparea convenabil a factorilor unei
nmuliri cu mai muli factori, pentru
rezolvare rapid (2.5);
- compararea unor produse pe baza
comutativitii nmulirii (5.1.);
- rezolvarea de probleme n care apar
operaii de nmulire (2.5).
- utilizarea algoritmului nmulirii unui
numr de trei cifre cu un numr de o cifr
(2.5.);
- utilizarea calculatorului pentru verificarea
rezultatelor unor operaii de nmulire
(2.5.);
- utilizarea terminologiei matematice n
scrierea operaiilor de nmulire i
rezolvarea acestora (5.1);
- rezolvarea de exerciii, cu operaiile
cunoscute, respectnd ordinea efecturii
operaiilor i semnificaia parantezelor
rotunde (2.5);
- identificarea unor situaii concrete care se
pot transpune n limbaj matematic (5.3);
- rezolvarea de probleme prin mai multe
moduri (5.3).
- Jocul Un dar asocierea unor litere date
cu rezultatele unor nmuliri date i
ordonarea dup o regul dat (2.5).
- scrierea unui factor ca o sum sau ca un
produs i efectuarea nmulirii acesteia cu
un numr dat (2.5);
- utilizarea algoritmului de calcul pentru
nmulirile n care fiecare factor este scrie cu
cte dou cifre (2.5);
- estimarea rezultatului unei nmuliri (2.5.);
- compararea unor expresii numerice ce
conin nmuliri, fr a efectua calculele
(2.5);
- utilizarea terminologiei matematice n

Resurse materiale:
manualul, imagini pentru
compunerea de
probleme, jetoane cu
litere, calculator de
buzunar, Caietul elevului
pentru clasa a III-a Matematic, Editura
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul

Tema pentru acas


rezolvarea de
exerciii folosind
tabla nmulirii;
rezolvarea de
probleme prin mai
multe moduri.

Resurse materiale:
manual, Caietul elevului
pentru clasa a III-a Matematic, Editura
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
explicaia, demonstraia,
exerciiul, jocul didactic

Tema de lucru n
clas: utilizarea
algoritmului de calcul
pentru nmulirile n
care fiecare factor este
scris cu cte dou cifre.

29

cu operaiile aritmetice
studiate, n concentrul 0
10 000
7.

2.5. Efectuarea de nmuliri de


numere n concentrul 0
10 000 i de mpriri folosind
tabla nmulirii, respectiv tabla
mpririi
5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaiile aritmetice
studiate, n concentrul 0
10 000

nmulirea
unui numr de
dou cifre cu un
numr de dou
cifre

8.

2.5. Efectuarea de nmuliri de


numere n concentrul 0
10 000 i de mpriri folosind
tabla nmulirii, respectiv tabla
mpririi
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice i a unor simboluri
matematice n rezolvarea
i/sau compunerea de
probleme cu raionamente
simple
5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaiile aritmetice
studiate, n concentrul 0
10 000

nmulirea
unui numr de
trei cifre cu un
numr de dou
cifre

9.

2.5. Efectuarea de nmuliri de


numere n concentrul 0
10 000 i de mpriri folosind

nmulirea
unui numr de
trei cifre cu un

rezolvarea de exerciii care conin nmuliri


(5.1);
- analiza i rezolvarea de probleme n care
apar operaii de nmulire (5.3.).
- utilizarea algoritmului de calcul pentru
nmulirile n care fiecare factor este scrie cu
cte dou cifre (2.5);
- compararea unor expresii numerice ce
conin nmuliri, fr a efectua calculele
(2.5);
- aplicarea unor tehnici de calcul rapid n
efectuarea nmulirilor (2.5);
- utilizarea terminologiei matematice n
rezolvarea de exerciii care conin nmuliri
(5.1);
- analiza i rezolvarea de probleme n care
apar operaii de nmulire (5.3).
- scrierea unui factor ca o sum sau ca un
produs i efectuarea nmulirii acesteia cu
un numr dat (2.5);
- efectuarea nmulirilor prin
descompunerea fiecrui factor(2.5);
- utilizarea algoritmului de calcul pentru
nmulirile n care fiecare factor este scris cu
cte dou cifre (2.5);
- verificarea rezultatului nmulirilor folosind
calculatorul (2.5);
- rezolvarea de exerciii, cu operaiile
cunoscute, respectnd ordinea efecturii
operaiilor i semnificaia parantezelor
rotunde (2.5);
- utilizarea terminologiei matematice n
rezolvarea de exerciii care conin nmuliri
(5.1);
- analiza i rezolvarea de probleme n care
apar operaii de nmulire (5.3).
- utilizarea algoritmului de calcul pentru
nmulirile n care fiecare factor este scris cu
cte dou cifre (2.5);

Resurse materiale:
manual, Caietul elevului
pentru clasa a III-a Matematic, Editura
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
explicaia, demonstraia,
exerciiul, jocul didactic

Tema pentru acas


efectuarea de nmuliri
n concentrul 0- 10 000

Resurse materiale:
manualul, calculator de
buzunar, Caietul elevului
pentru clasa a III-a Matematic, Editura
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul,
Gndii, lucrai n
perechi, comunicai,
jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Tehnica rspunsului la
minut la ntrebri
precise, clare, ce se
adreseaz fiecrui elev,
convenind cu elevii c
rspunsurile la aceste
ntrebri nu se
comenteaz sau
corecteaz, permind
cadrului didactic s
sesizeze ce parte din
tem trebuie reluat sau
clarificat.

Resurse materiale:
manual, fie de lucru,
Caietul elevului pentru

Tema de lucru n
clas: efectuarea de
nmuliri n
30

10.

11.

tabla nmulirii, respectiv tabla


mpririi
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice i a unor simboluri
matematice n rezolvarea i /
sau compunerea de probleme
cu raionamente simple
5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaiile aritmetice
studiate, n concentrul 0
10 000
2.5. Efectuarea de nmuliri de
numere n concentrul 0
10 000 i de mpriri folosind
tabla nmulirii, respectiv tabla
mpririi
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice i a unor simboluri
matematice n rezolvarea i /
sau compunerea de probleme
cu raionamente simple
5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaiile aritmetice
studiate, n concentrul 0
10 000

numr de dou
cifre

Recapitulare
- nmulirea unui
numr cu 10 sau
100
- nmulirea unui
numr de dou
cifre cu un numr
de o cifr
- nmulirea unui
numr de trei
cifre cu un numr
de o cifr
- nmulirea unui
numr de dou
cifre cu un numr
de dou cifre
- nmulirea unui
numr de trei
cifre cu un numr
de dou cifre
2.5. Efectuarea de nmuliri de Evaluare
numere n concentrul 0
nmulirea
10 000 i de mpriri folosind
numerelor
tabla nmulirii, respectiv tabla naturale n
mpririi
concentrul 0 5.1. Utilizarea terminologiei
10 000
specifice i a unor simboluri
matematice n rezolvarea i /

- utilizarea terminologiei matematice n


rezolvarea de exerciii care conin nmuliri
(5.1);
- analiza i rezolvarea de probleme n care
apar operaii de nmulire (5.3.);
- formularea de probleme pe baza datelor
organizate ntr-un tabel i rezolvarea
acestora (5.1.);
- realizarea unui portofoliu cu probleme pe
tema jocurilor i jucriilor pentru copii
(5.1.).
- efectuarea de nmuliri prin utilizarea
algoritmului de calcul n scris (2.5.);
- utilizarea unor proprieti ale nmulirii n
calcule (2.5);
- rezolvarea de exerciii, cu operaiile
cunoscute, respectnd ordinea efecturii
operaiilor i semnificaia parantezelor
rotunde (2.5);
- aflarea unui factor necunoscut dintr-o
operaie de nmulire (2.5);
- analiza i rezolvarea de probleme ilustrate,
n care apar operaii de nmulire (5.3.);
- scrierea rezolvrii unei probleme prin
expresia numeric (5.3).

clasa a III-a Matematic, Editura


Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul,
problematizarea, jocul
didactic, portofoliul

concentrul 0-10 000

Resurse materiale:
manual, imagini, fie de
lucru, Caietul elevului
pentru clasa a III-a Matematic, Editura
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul,
problematizarea, jocul
didactic

Observarea
sistematic: atitudinea
elevilor fa de sarcina
dat
List de verificare
(da, nu):
concentrarea asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii.

Itemii probei de evaluare vizeaz:


- rezolvarea de exerciii cu nmuliri n
concentrul 0-10000;
- efectuarea unor nmuliri cu mai muli
factori, pe baza proprietilor nmulirii
- utilizarea termonologiei matematice n
rezolvarea de exerciii;
- rezolvarea unor exerciii n care se

Resurse materiale:
Caietul elevului pentru
clasa a III-a Matematic, Editura
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul

Proba scris
Portofoliul

31

12.

sau compunerea de probleme


cu raionamente simple
5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaiile aritmetice
studiate, n concentrul 0
10 000
2.5. Efectuarea de nmuliri de
numere n concentrul 0
10 000 i de mpriri folosind
tabla nmulirii, respectiv tabla
mpririi
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice i a unor simboluri
matematice n rezolvarea i /
sau compunerea de probleme
cu raionamente simple
5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaiile aritmetice
studiate, n concentrul 0
10 000

aplic ordinea operaiilor i semnificaia


parantezelor rotunde;
- rezolvarea de probleme folosind operaiile
nvate.

Ameliorare/
Dezvoltare:
nmulirea
numerelor
naturale n
concentrul 0 10 000

Or de ameliorare-dezvoltare:
Activitile de nvare cu caracter
ameliorativ se vor stabili n funcie de
problemele (individuale ale majoritii
elevilor) ce vor fi identificate dup
evaluarea sumativ.
Activitile de dezvoltare vor avea un grad
ridicat de dificultate i vor fi stabilite pentru
elevii care vor demonstra realizarea tuturor
obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativ.

Resurse materiale:
fie de ameliorare, fie
de dezvoltare, Caietul
elevului pentru clasa a
III-a - Matematic,
Editura Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de ameliorare/
dezvoltare:
Autoevaluarea.

32

tiine ale naturii


UNITATEA DE NVARE 4: CORPURI PROPRIETI

PERIOADA: 7 sptmni
SUBUNITATEA: Pe urmele vacanei de iarn
SUBUNITATEA: Jocuri i jucrii
SUBUNITATEA: Lumea de lng noi
Nr.
crt.
1.

Competene
1.1. Identificarea unor
caracteristici ale corpurilor
vii i nevii
1.2. Utilizarea unor criterii
pentru compararea unor
corpuri, fenomene i
procese

PERIOADA: 1 sptmn (S 1)
PERIOADA: 3 sptmni (S 2 3 4)
PERIOADA: 3 sptmni (S 5 6 7)

Detalieri de
coninut
Proprietile
corpurilor
lungime, volum,
mas

2.

1.1. Identificarea unor


caracteristici ale corpurilor
vii i nevii
1.2. Utilizarea unor criterii
pentru compararea unor
corpuri, fenomene i
procese
2.2. Aplicarea planului dat
pentru efectuarea unei
investigaii a mediului
nconjurtor

Stri de
agregare (solid,
lichid, gaz)

3.

1.1. Identificarea unor


caracteristici ale corpurilor

Proprietile
unor metale.

Activiti de nvare
- observarea unor corpuri i clasificarea
acestora n funcie de diverse criterii (1.1);
- utilizarea unor instrumente de msur
adecvate pentru a compara diverse corpuri
n funcie de lungimea sau masa lor (1.2);
- selectarea unor corpuri date n funcie de
anumite criterii i ordonarea lor (1.2);
- ordonarea unor imagini reprezentnd
corpuri diverse n funcie de masa acestora
(1.2).
- utilizarea unor imagini/ filme pentru
observarea obiectelor n diverse stri de
agregare (1.1);
- observarea unor fenomene i procese
prin efectuarea unor experiene simple
(1.1);
- efectuarea unor experimente pentru
evidenierea proprietilor corpurilor
solide/ lichide/ gazoase (2.2);
- realizarea unor estimri, predicii privind
rezultatele investigaiei proprii ex.: Crezi
c ai putea s introduci un dop de plut n
sticla plin cu ap la nivelul maxim? (2.2);
- clasificarea unor corpuri n funcie de
starea lor de agregare (1.2).
- observarea dirijat a unor desene pentru
identificarea obiectelor din metal (1.1);

Resurse materiale i
procedurale
Resurse materiale:
balan, cntar, metru
de croitorie, rulet,
rigl, manualul digital,
imagini
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul

Evaluare

Data

Observaii

Activitate
practic: ordonarea
unor corpuri date n
funcie de lungimea
sau masa lor.

Subunitatea
Pe urmele
vacanei de
iarn

Resurse materiale:
ap potabil, pahare
de unic folosin, bile,
gum de ters, cret,
zahr cubic, dop de
plut plnie, baloane,
recipient din plastic
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, experimentul,
demonstraia

Observarea
sistematic a
atitudinii elevilor fa
de sarcina dat:
List de verificare
(da, nu):
concentrarea
asupra sarcinii de
rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii.

Subunitatea
Jocuri i
jucrii

Resurse materiale:
Bare metalice, cear,

Tema de lucru n
clas:

Subunitatea
Jocuri i
33

4.

5.

vii i nevii
1.2. Utilizarea unor criterii
pentru compararea unor
corpuri, fenomene i
procese
2.2. Aplicarea planului dat
pentru efectuarea unei
investigaii a mediului
nconjurtor
1.1. Identificarea unor
caracteristici ale corpurilor
vii i nevii
2.1. Identificarea etapelor
unui demers investigativ
viznd mediul nconjurtor
pe baza unui plan dat
2.2. Aplicarea planului dat
pentru efectuarea unei
investigaii a mediului
nconjurtor
2.4. Formularea de
concluzii pe baza
demersului investigativ
1.1. Identificarea unor
caracteristici ale corpurilor
vii i nevii
2.1. Identificarea etapelor
unui demers investigativ
viznd mediul nconjurtor
pe baza unui plan dat
2.2. Aplicarea planului dat
pentru efectuarea unei
investigaii a mediului
nconjurtor
2.4. Formularea de
concluzii pe baza
demersului investigativ

Utilizri

- efectuarea unor experimente pentru


evidenierea transmiterii cldurii prin
metale (2.2);
- selectarea, dintr-o serie de cuvinte, a
acelora care denumesc obiecte
confecionate din metal (1.2);
- completarea unor texte lacunare folosind
denumirile unor metale (1.2).

surse de cldur,
piuneze, monede,
obiecte din metal
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, experimentul,
demonstraia, diagrama
Venn

selectarea, dintre
mai multe obiecte, a
celor confecionate
din metal.

jucrii

Magnei.
Utilizri ale
magneilor. Busola
magnetic

- identificarea unor situaii cotidiene n


care se utilizeaz magneii (2.2);
- identificarea materialelor necesare
pentru realizarea unui experiment / a unei
activiti practice (2.1);
- efectuarea de activiti practice /
experimente pentru a evidenia micarea
unor corpuri sub aciunea forei magnetice
(2.2);
- completarea unor fie de observaii n
urma efecturii experimentelor (2.2);
- construirea unor jucrii ( ex.: busola) n
urma analizei modului de funcionare a
magneilor (2.4).
- vizionarea unor secvene video care
prezint fora gravitaional (1.1);
- stabilirea etapelor unui experiment
pentru evidenierea interaciunii
gravitaionale / magnetice (2.1);
- stabilirea materialelor necesare derulrii
experimentului (2.1);
- identificarea unor jocuri care presupun
utilizarea interaciunii prin frecare (2.4);
- stabilirea de asemnri i deosebiri ntre
diferite tipuri de interaciuni (2.4);
- joc de rol: Recunoate interaciunea (2.4).

Resurse materiale:
magnei, ac magnetic,
vas cu ap, polistiren,
imagini, manual digital,
busol, jucrii cu
magnet
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul de rol,
experimentul,
problematizarea

Observarea
sistematic a
atitudinii elevilor fa
de sarcina dat:
List de verificare
(da, nu):
concentrarea
asupra sarcinii de
rezolvat;
implicarea activ
n rezolvarea sarcinii.

Subunitatea
Jocuri i
jucrii

Resurse materiale:
baloane, bucele de
hrtie, hrtii cu grosimi
diferite, cri de joc
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
tiu / Vreau s tiu / Am
nvat, SINELG,
exerciiul, observarea
dirijat, joc de rol

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Tehnica Fr mini
ridicate - se
ateapt rspunsuri
la anumite solicitri
ale cadrului didactic;
se las elevilor timp
de gndire, apoi pot
discuta n perechi sau
n grupuri mici;
atenia nvtorului
se poate muta ctre
anumii elevi,
oferindu-se i celor

Subunitatea
Lumea de
lng noi

Interaciuni
ntre corpuri.
Interaciunea
gravitaional /
magnetic /
Electric / prin
frecare

34

6.

1.1. Identificarea unor


caracteristici ale corpurilor
vii i nevii
1.2. Utilizarea unor criterii
pentru compararea unor
corpuri, fenomene i
procese
2.4. Formularea de
concluzii pe baza
demersului investigativ

Recapitulare
Corpuri
proprieti

7.

1.1. Identificarea unor


caracteristici ale corpurilor
vii i nevii
1.2. Utilizarea unor criterii
pentru compararea unor
corpuri, fenomene i
procese
2.4. Formularea de
concluzii pe baza
demersului investigativ

Evaluare
- Corpuri
proprieti

- observarea unor imagini i clasificarea


corpurilor ilustrate n funcie de criterii
date (1.1);
- ordonarea unor vase n funcie de
volumul de lichid pe care l conin (1.2);
- asocierea unor corpuri n funcie de
dimensiunile lor (1.2);
- identificarea unor corpuri aflate n
diverse stri de agregare (1.2);
- formularea unor concluzi referitoare la
funcionarea busolei (2.4);
- identificarea utilitii magneilor (2.4).
Itemii probei de evaluare vizeaz:
- identificarea cracteristicilor unor corpuri
ilustrate (1.1);
- completarea unor texte lacunare folosind
cuvinte care denumesc proprieti i
caracteristici ale corpurilor (1.1);
- realizarea de corespondene ntre
metale, caracteristicile metalelor i
utilizrile acestora (1.2);
- stabilirea valorii de adevr a unor
enunuri referitoare la proprietile
corpurilor (2.4);
- explicarea unor fenomene (2.4).

Resurse materiale:
imagini, manual, film
documentar,
videoproiector, laptop
Resurse
procedurale:
conversaia, exerciiul,
problematizarea,
Gndii, lucrai n
perechi, comunicai
Resurse materiale:
fia de evaluare pentru
fiecare elev
Resurse
procedurale:
conversaia, explicaia

timizi sau tcui


posibilitatea de a se
exprima.
Observarea
sistematic a
atitudinii elevilor fa
de sarcina dat:
List de verificare
(da, nu):
concentrarea
asupra sarcinii de
rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii.
Proba scris

Subunitatea
Lumea de
lng noi

Subunitatea
Lumea de
lng noi

35

PROIECTUL UNITII DE NVARE


Limba i literatura romn Matematic - tiine ale naturii-Muzic i micare
CLASA A III-A
UNITATEA TEMATIC 9: Lumea de lng noi
PERIOADA: 3 sptmni (S 5 6 7)*
Limba i literatura romn
U..: mpreun
15
ore
(S5

S7)
1.3.
1.4.
2.1.
2.2.
2.4.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
4.1.
4.2.
4.4.
4.5.

Funcii ale limbii


(acte de vorbire)
- descrierea unui
coleg/ a unei colege;
- organizarea unui
eveniment la nivelul
clasei.
Textul textul
literar, narativ
- identificarea de
informaii explicit
formulate;
- organizarea n
tabele a informaiilor;
- exprimarea
acordului/
dezacordului fa de
aciunile unor
personaje;
- exprimarea
personal pe baza
textului.
Organizarea
textului scris
- textul funcional elaborarea unui
flutura publicitar
pentru comunicarea

U..:
nostru
12
ore
(S5
S7)
1.1.
1.2.
3.1.
3.2.

Matematic
Corpurile din

jurul

Localizarea unor
obiecte
- coordonate ntr-o
reprezentare grafic
sub form de reea.
Figuri geometrice
- punct, linie dreapt,
linie frnt, linie
curb, semidreapt
segment;
- unghi;
- poligoane: ptrat,
dreptunghi, triunghi;
- cerc.
Axa de simetrie
Perimetrul
Corpuri
geometrice
cub, paralelipiped,
cilindru, sfer, con
(recunoatere,
identificarea unor
elemente specifice)

tiine ale naturii


U..: Corpuri proprieti
7 ore
1+3+
3
(S1
S7)
1.1.
1.2.
2.1.
2.2.
2.4.

Corpuri - proprieti
- Proprieti ale corpurilor
(form, culoare, lungime,
ntindere, mas, volum);
- Stri de agregare (solid, lichid,
gaz) - identificare n funcie de
form i volum;
- Proprietile unor metale.
Utilizri;
- Interaciuni dintre corpuri
(gravitaional, magnetic,
electric, de contact - frecarea);
- Magnei. Utilizri ale
magneilor. Busola.

Muzic i micare
U..: Armonia sunetelor
10 ore
1+3+3+3
(S5 S7)
1.2.
1.3.
2.2.

nlimea sunetelor
muzicale
Portativul i cheia SOL
Sunetul i nota SOL
Sunetul i nota MI
Sunetul i nota LA
Sunetul i nota DO1
Sunetul i nota RE
Sunetul i nota FA
Sunetul i nota DO2
Sunetul i nota SI

36

rezultatelor unui
proiect;
- scrierea textului n
care se prezint o
ntmplare imaginat;
- antrenamente de
scriere creativ.
Variabilitatea limbii
i a comunicrii n
contexte diferite
- pronumele (genul i
numrul).
* unitatea de tiine ale naturii dureaz 7 sptmni (S1 S7) i corespunde unitilor 7, 8 i 9 de Limba i literatura romn, respectiv Matematic

Limba i literatura romn


UNITATEA DE NVARE 9: mpreun
PERIOADA: 3 sptmni (S 5 6 7)
Nr.
crt.
1.

Competene
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literare
3.2. Formularea unui rspuns
emoional fa de textul literar
citit
3.3. Formularea unei preri
despre o ntmplare citit
4.4. Povestirea pe scurt a unei
ntmplri citite

Detalieri de
coninut
Textul literar lectura textului

Activiti de nvare
- lectur activ, cu creionul n mn (3.1);
- citirea individual, n gnd, a textului
suport (3.1);
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute
i a expresiilor din text prin raportare la
contextul n care apar i confruntarea cu
sensurile oferite de dicionar (3.1);
- citirea n forme variate a unor enunuri
din text n lan, tafet (3.1);
- formularea de ntrebri i rspunsuri ce
vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu

Resurse materiale i
procedurale
Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura
Intuitext, text suport:
Zpada mieilor, dup
Mircea Sntimbreanu,
dicionar
Resurse
procedurale: exerciiul,
conversaia, explicaia,

Evaluare

Data

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Tehnica semaforului:
se pune la dispoziia
elevilor de cartonae n
culorile semaforului, la
solicitarea nvtorului,
elevii ridic un cartona:
verde dac neleg,
galben dac nu sunt
37

2.

3.

2.2. Povestirea unei ntmplri


cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea
profesorului
2.4. Participarea la interaciuni
pentru gsirea de soluii la
probleme
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literare
3.2. Formularea unui rspuns
emoional fa de textul literar
citit
3.3. Formularea unei preri
despre o povestire sau
personajele acesteia

Textul narativ
aprofundarea
lecturii

2.4. Participarea la interaciuni


pentru gsirea de soluii la
probleme
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literare

Textul narativ
aprofundarea
lecturii

desprinse din textul citit (3.2);


- citirea selectiv a textului pe baza unor
repere date de nvtor (enunuri din text
n care se regsesc cuvinte cu acelai sens
celor date) (3.1);
- transcrierea unor enunuri din text n care
se regsesc cuvinte cu sens opus unor
cuvinte precizate de nvtor (3.1);
- exerciii de exprimare personal pe baza
elementelor din text (3.3);
- scrierea unui paragraf pentru a relata pe
scurt aspecte referitoare la textul citit (4.4).

procedee de citire
activ, jocul didactic.

- utilizarea achiziiilor lexicale noi n


enunuri orale proprii (2.2);
- formularea, n grup, a unor ntrebri ale
cror rspunsuri conduc la rezolvarea unei
probleme care se poate desprinde din textul
lecturat (2.2);
- lectur activ, cu creionul n mn (3.1)
- precizarea rolului pe care cuvintele l au n
comunicare (2.4);
- exerciii de exprimare a primelor reacii
fa de cele citite (3.2);
- exerciii de exprimare personal pe baza
elementelor din text (3.3).

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura
Intuitext, text suport:
Zpada mieilor, dup
Mircea Sntimbreanu,
dicionar

- lectur activ, cu creionul n mn (3.1);


- citirea individual, n gnd, a textului
suport (3.1);
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute
i a expresiilor din text prin raportare la
contextul n care apar i confruntarea cu

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura
Intuitext, text suport:
Zpada mieilor, dup
Mircea Sntimbreanu,

Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, procedee de
citire activ, jocul
didactic.

siguri i rou dac nu


neleg.
Observarea
sistematic: atitudinea
elevilor fa de sarcina
dat:
List de verificare
(da, nu):
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat;
implicare activ n
rezolvarea sarcinii.
Observarea
sistematic:
comportamentul de
asculttor activ:
Lista de verificare (da,
nu):
manifestarea
interesului fa de
mesaje audiate cu
ajutorul
computerului;
concentrare asupra
sarcinii;
formularea de
rspunsuri adecvate
la ntrebri;
executarea unor
sarcini conform
instruciunilor
primite.
Tema de lucru n
clas: alctuirea de
propoziii utiliznd
cuvintele nou nvate n
text.
Proba oral:
38

3.2. Formularea unui rspuns


emoional fa de textul literar
citit

4.

5.

1.3. Sesizarea unor regulariti


ale limbii prin raportare la
mesaje audiate
2.4. Participarea la interaciuni
pentru gsirea de soluii la
probleme
3.5. Sesizarea unor regulariti
ale limbii pe baza textului citit

Pronumele intuirea prii de


vorbire

1.3. Sesizarea unor regulariti


ale limbii prin raportare la
mesaje audiate
3.5. Sesizarea unor regulariti
ale limbii pe baza textului citit
4.1. Aplicarea regulilor de
ortografie n redactarea de
text
4.4. Povestirea pe scurt a unei

Pronumele intuirea
numrului

sensurile oferite de dicionar (3.1);


- citirea n forme variate a unor enunuri
din text, n lan, tafet (3.1);
- formularea de ntrebri i rspunsuri ce
vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu
desprinse din textul citit (3.1);
- citirea selectiv a textului pe baza unor
repere date de nvtor (enunuri din text
n care se regsesc cuvinte cu acelai sens
celor date) (3.1);
- transcrierea unor enunuri din text n care
se regsesc cuvinte cu sens opus unor
cuvinte precizate de nvtor (3.1);
- precizarea rolului pe care cuvintele l au n
comunicare (2.4);
- exerciii de exprimare a primelor reacii
fa de cele citite (3.2).
- observarea unor mrci specifice (1.3);
- selectarea din textul suport a unor
cuvinte care indic anumite aspecte
precizate de nvtor i gruparea acestora
n funcie de ceea ce denumesc (3.5);
- identificarea n textul suport a unor
cuvinte care ndeplinesc cerine date
(pronume) (3.5);
- completarea unor enunuri lacunare (3.5);
- scrierea unor enunuri cu ajutorul unor
ortograme (3.5);
- precizarea rolului pe care cuvintele l au n
comunicare (2.4).
- observarea unor mrci specifice
pronumelui (1.3);
- audierea unor enunuri precizate de
nvtor, n care acelai cuvnt are valori
gramaticale diferite i marcarea, prin
diferite semnale sonore, a enunului n care
cuvntul anunat de nvtor are valoare
de substantiv sau pronume (1.3);
- identificarea unor pronume dintr-un

dicionar
Resurse
procedurale: exerciiul,
conversaia, explicaia,
procedee de citire
activ, jocul didactic.

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura Intuitext

formulare de rspunsuri
la ntrebri referitoare la
coninutul textului.

Tema de lucru pentru


acas

Resurse
procedurale: exerciiul,
conversaia, explicaia,
procedee de citire
activ, jocul didactic.

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura Intuitext

Tema de lucru pentru


acas

Resurse
procedurale: exerciiul,
conversaia, explicaia,
procedee de citire
activ, jocul didactic.
39

ntmplri imaginate / trite

6.

7.

1.3. Sesizarea unor regulariti


ale limbii prin raportare la
mesaje audiate
3.5. Sesizarea unor regulariti
ale limbii pe baza textului citit
4.1. Aplicarea regulilor de
ortografie n redactarea de
text
4.4. Povestirea pe scurt a unei
ntmplri imaginate / trite

Pronumele intuirea
numrului

1.4. Manifestarea curiozitii


fa de diverse tipuri de
mesaje n contexte familiare
2.4. Participarea la interaciuni
pentru gsirea de soluii la
probleme
4.4. Povestirea pe scurt a unei
ntmplri imaginate / trite
4.5.Manifestarea
disponibilitii pentru
transmiterea n scris a unor
idei

Proiectul APA

fragment indicat (din textul suport utilizat)


(1.3);
- completarea unor propoziii lacunare cu
adjective potrivite (3.5);
- scrierea unor enunuri n care se folosesc
ortograme (4.1);
- scrierea unui paragraf n care se folosesc
pronume (4.4).
- observarea unor mrci specifice
pronumelui (1.3);
- audierea unor enunuri precizate de
nvtor, n care acelai cuvnt are valori
gramaticale diferite i marcarea, prin
diferite semnale sonore, a enunului n care
cuvntul anunat de nvtor are valoare
de substantiv sau pronume (1.3);
- identificarea unor pronume dintr-un
fragment indicat (din textul suport utilizat)
(1.3);
- completarea unor propoziii lacunare cu
adjective potrivite (3.5);
- scrierea unui paragraf n care se folosesc
pronume (4.4);
- scrierea dup dictare a unui paragraf n
care se folosesc pronume (4.4);
- scrierea unor enunuri n care se folosesc
ortograme (4.1).
- realizarea unui proiect interdisciplinar n
clas, n cadrul unui grup mic (2.4);
- proiect de grup: Apa (realizarea unei
cri i expunerea acesteia/ prezentarea
acesteia) (4.4);
- expoziie de produse realizate n urma
activitilor (4.5);
- Organizarea activitii de derulare a
proiectului:
stabilirea temei proiectului;
precizarea cerinelor;
prezentarea criteriilor de evaluare;

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
III-a, Editura Intuitext
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, procedee de
citire activ, jocul
didactic.

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura Intuitext
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, procedee de
lucru n grup, nvarea
bazat pe proiect

Observarea
sistematic: atitudinea
elevilor fa de sarcina
dat
List de verificare
(da, nu):
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat;
implicare activ n
rezolvarea sarcinii.
Interevaluarea
Tema de lucru pentru
acas

Observarea
sistematic: atitudinea
elevilor fa de sarcina
dat
Lista de verificare (da/
nu):
concentrarea asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii de
grup.
Tema pentru acas
40

8.

9.

2.4. Participarea la interaciuni


pentru gsirea de soluii la
probleme
4.1. Aplicarea regulilor de
ortografie n redactarea de
text
4.2.Redactarea unor texte
funcionale simple care conin
limbaj vizual i verbal
4.5. Manifestarea
disponibilitii pentru
transmiterea n scris a unor
idei

Cum s creezi
un flutura
publicitar

1.4. Manifestarea curiozitii


fa de diverse tipuri de
mesaje n contexte familiare
2.2. Povestirea unei ntmplri
cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea
profesorului

Descrierea unui
obiect. Descrierea
unei activiti

stabilirea datei de prezentare a


proiectului;
stabilirea responsabilitilor (4.4);
- realizarea unor desen pentru a ilustra
anumite proprieti ale apei (1.4);
- scrierea unor enunuri prin care se
furnizeaz informaii despre obiectul ales
(4.4).
- activiti realizate n grup pentru realizarea
i analiza unor texte funcionale (2.4);
- realizarea unui flutura pentru
promovarea unei serbri, a unui concurs sau
proiect (4.2);
- expoziii de produse scrise realizate n
urma activitilor (4.5);
- scrierea unor enunuri n care se folosesc
ortograme (4.1).

- audierea unor poveti, povestiri,


ntmplri, poezii folosind reportofonul,
computerul (1.4);
- relatarea dup ntrebrile investigatorului
perfect (Cine? Ce? Unde? Cnd? Cum? De
ce? Cu cine? Cu ce?) (2.2);
- relatarea etapelor n derularea unei aciuni
(2.2).

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura Intuitext
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, procedee de
citire activ, jocul
didactic.

Resurse materiale:
text - suport
poeziile S-i art cine
sunt eu, Eu sunt
magician nregistrate
pe CD, manualul LLR,
clasa a III-a, Editura
Intuitext
Resurse
procedurale:
ascultare activ,
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul

Observarea
sistematic:
Lista de verificare (da,
nu):
manifestarea
interesului fa de
mesaje audiate cu
ajutorul computerului
concentrarea asupra
sarcinii;
formularea de
rspunsuri adecvate la
ntrebri;
efectuarea unor
sarcini conform
comenzilor primite.
Tema pentru acas
Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa
de sarcina dat
List de verificare
(da, nu):
concentrarea
asupra sarcinii de
rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii.

41

10.

11.

3.1. Extragerea unor informaii Textul narativ


de detaliu din texte
lectura textului
informative sau literare
3.3. Formularea unei preri
despre o povestire / personajele
acesteia
4.1. Aplicarea regulilor de
ortografie n redactarea de
text
4.4. Povestirea pe scurt a unei
ntmplri citite

2.2. Povestirea unei ntmplri


cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea profesorului
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literare
3.3. Formularea unei preri
despre o povestire /
personajele acesteia
3.5. Sesizarea unor regulariti
ale limbii pe baza textului citit

Textul narativ
aprofundarea
lecturii

- citirea individual, n gnd, a textului


suport (3.1);
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute
i a expresiilor din text prin raportare la
contextul n care apar i confruntarea cu
sensurile oferite de dicionar (3.1);
- citirea n forme variate a unor enunuri
din text n lan, tafet (3.1);
- formularea de ntrebri i rspunsuri ce
vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu
desprinse din textul citit (3.1);
- citirea selectiv a textului pe baza unor
repere date de nvtor (enunuri din text
n care se regsesc cuvinte cu acelai sens
celor date) (3.1);
- transcrierea unor enunuri din text n care
se regsesc cuvinte cu sens opus unor
cuvinte precizate de nvtor (3.1);
- exerciii de exprimare personal pe baza
elementelor din text (3.3);
- scrierea unui paragraf n care se redau
aspecte citite (4.4);
- scrierea unor enunuri n care se folosesc
ortograme (4.1).
- citirea individual, n gnd, a textului
suport (3.1);
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute
i a expresiilor din text prin raportare la
contextul n care apar i confruntarea cu
sensurile oferite de dicionar (3.1);
- citirea n forme variate a unor enunuri
din text - n lan, tafet (3.1);
- formularea de ntrebri i rspunsuri ce
vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu
desprinse din textul citit (3.1);
- citirea selectiv a textului pe baza unor
repere date de nvtor (enunuri din text
n care se regsesc cuvinte cu acelai sens

didactic
Resurse materiale:
manualul LLR, clasa a
III-a, Editura Intuitext,
text- suport Din
greeal, dup Lev
Tolstoi
Resurse
procedurale: procedee
de citire activ,
conversaia, explicaia,
exerciiul

Observarea
sistematic a
comportamentului de
cititor activ
Lista de verificare (da,
nu):
manifestarea
interesului fa de
lectura unui text;
formularea de
rspunsuri adecvate la
ntrebri.
Tem de lucru n
clas:
alctuirea de
enunuri utiliznd
cuvinte nou nvate;
formularea de
enunuri n care se
folosesc cuvinte a
cror ortografie a fost
explicat n clas.

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa a
III-a, Editura Intuitext,
text- suport Din
greeal, dup Lev
Tolstoi

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Tehnica semaforului
Tema pentru acas

Resurse
procedurale:
procedee de citire
activ, conversaia,
explicaia, exerciiul

42

12.

13.

2.1. Descrierea unui obiect /


unei fiine din universul
apropiat pe baza unui plan
simplu
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literare
3.4. Evaluarea coninutului
unui text pentru a evidenia
cuvinte-cheie i alte aspecte
importante ale acestuia
3.5. Sesizarea unor regulariti
ale limbii pe baza textului citit

Textul narativ
aprofundarea
lecturii

1.3. Sesizarea unor regulariti


ale limbii prin raportare la
mesaje audiate
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte

Recapitulare
Textul narativ
Cuvntul-parte
de vorbire pronumele

celor date) (3.1);


- transcrierea unor enunuri din text n care
se regsesc cuvinte cu sens opus unor
cuvinte precizate de nvtor (3.1);
- relatarea dup ntrebrile investigatorului
perfect (Cine? Ce? Unde? Cnd? Cum? De
ce? Cu cine? Cu ce?) (2.2);
- exerciii de exprimare personal pe baza
elementelor din text (3.3);
- observarea unor mrci specifice (de
exemplu, plural / gen etc.) (3.5).
- citirea individual, n gnd, a textului
suport (3.1);
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute
i a expresiilor din text prin raportare la
contextul n care apar i confruntarea cu
sensurile oferite de dicionar (3.1);
- citirea n forme variate a unor enunuri
din text - n lan, tafet (3.1);
- formularea de ntrebri i rspunsuri ce
vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu
desprinse din textul citit (3.1);
- citirea selectiv a textului pe baza unor
repere date de nvtor (enunuri din text
n care se regsesc cuvinte cu acelai sens
celor date) (3.1);
- transcrierea unor enunuri din text n care
se regsesc cuvinte cu sens opus unor
cuvinte precizate de nvtor (3.1);
- delimitarea textului n fragmente (3.4);
- identificarea unor trsturi ale unor
personaje din text (2.1);
- identificarea pronumelor n fragmente de
text scris (3.5).
- citirea n gnd, cu creionul n mn, a unui
text care conine informaii despre pduri
(3.1);
- identificarea unor pronume dintr-un text
dat (1.3);

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa a
III-a, Editura Intuitext,
text suport: Din
greeal, dup Lev
Tolstoi

Tema pentru acas:


revizuirea textului
redactat n clas i
transcrierea formei
corecte

Resurse
procedurale:
procedee de citire
activ, conversaia,
explicaia, exerciiul

Resurse materiale:
- manualul LLR, clasa a
III-a, Editura Intuitext;
- text-suport Din
greeal;

Tema de lucru n clas:


- redactarea unui text n
care se prezint
ntmplri posibile n
realitate
43

14.

15.

informative sau literare


3.5. Sesizarea unor regulariti
ale limbii pe baza textului citit
4.2. Redactarea unor texte
funcionale simple care conin
limbaj vizual i verbal
4.5. Manifestarea
disponibilitii pentru
transmiterea n scris a unor
idei

Scrierea de
texte funcionale
simple care
conin limbaj
vizual i verbal

3.1. Extragerea unor informaii


de detaliu din texte
informative sau literare
3.5. Sesizarea unor regulariti
ale limbii pe baza textului citit
4.2. Redactarea unor texte
funcionale simple care conin
limbaj vizual i verbal

Evaluare
Textul narativ
Cuvntul-parte
de vorbire pronumele
Scrierea de
texte funcionale
simple care
conin limbaj
vizual i verbal
Textul narativ
Cuvntul-parte
de vorbire pronumele
Scrierea de
texte funcionale
simple care
conin limbaj
vizual i verbal

31.4. Manifestarea curiozitii


0fa de diverse tipuri de
mesaje n contexte familiare
2.1. Descrierea unui obiect /
unei fiine din universul
apropiat pe baza unui plan
simplu
3.5. Sesizarea unor regulariti
ale limbii pe baza textului citit
4.2. Redactarea unor texte
funcionale simple care conin
limbaj vizual i verbal

- formularea de rspunsuri la ntrebri ce


vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu
desprinse din textul citit (3.1);
- completarea unor propoziii lacunare cu
pronume potrivite (3.5);
- identificarea situaiilor din textul lecturat
n care indic modul de scriere a unor
pronume (4.5);
- realizarea unor fluturai pentru
promovarea unor proiecte, produse,
activiti (4.2).
Itemii de evaluare vizeaz:
- formularea de mesaje pe baza textului citit
(3.1);
- observarea unor mrci specifice ale
pronumelui (3.5);
- formularea de enunuri cu pronume la
numrul plural (3.5);
- realizarea unor fluturai pentru
promovarea unor proiecte, produse,
activiti (4.2).
Or de ameliorare dezvoltare
Activitile de nvare cu caracter
ameliorativ se vor stabili n funcie de
problemele (individuale / ale majoritii
elevilor) ce vor fi identificate dup
evaluarea sumativ.
Activitile de dezvoltare vor avea un grad
ridicat de dificultate i vor fi stabilite pentru
elevii care vor demonstra realizarea tuturor
obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativ.

- ilustraii ;
- text-suport Apa,
dup Lucia Olteanu.
Resurse
procedurale:
procedee de citire
activ, conversaia,
explicaia, exerciiul,
activitate n grup i n
perechi, jocul didactic
Resurse materiale:
fie de evaluare

Autoevaluarea, pe
baza unor criterii date,
referitoare la aezarea
corect a textului n
pagin
Tema pentru acas:
revizuirea textului
redactat n clas i
transcrierea formei

Proba scris

Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura
Intuitext; ilustraii

Autoevaluare

Resurse procedurale:
conversaia, jocul
didactic exerciiul

44

Matematic
UNITATEA DE NVARE 9: Lumea de lng noi - Elemente de geometrie
PERIOADA: 3 sptmni (S 5 6 7)*
Nr.
crt.
1.

2.

Competene
3.1. Localizarea unor obiecte n
spaiu i n reprezentri, n
situaii familiare

3.2. Explorarea caracteristicilor


simple ale figurilor i corpurilor
geometrice n contexte
familiare
1.1. Observarea unor modele /
regulariti din cotidian,
pentru crearea de
raionamente proprii
1.2. Aplicarea unei reguli
pentru continuarea unor
modele repetitive

Detalieri de
coninut
Localizarea
unor obiecte

Punctul.
Dreapta. Linia
curb. Linia frnt

Activiti de nvare
- descrierea poziiei obiectelor din spaiu, n
raport cu alte obiecte (3.1);
- realizarea unor desene, respectnd
condiii date (3.1);
- participarea la jocuri de strategie n care
este necesar localizarea pieselor (ex.: ah)
(3.1);
- realizarea i completarea unor tabele
respectnd instruciuni n care se folosesc
cuvintele rnd i coloan (3.1);
- stabilirea coordonatelor unui obiect ntr-o
reprezentare grafic sub form de reea
(3.1);
- descrierea structurii unui ansamblu de
obiecte (3.1);
- jocuri de orientare n spaiu (3.1);
- gsirea unor obiecte folosind indicii (3.1).
- identificarea, n mediul nconjurtor i n
desene a figurilor geometrice date (3.2);
- realizarea unor desene / colaje folosind
figurile geometrice nvate (3.2);
- identificarea i denumirea figurilor
geometrice plane (3.2);
- identificarea n cotidian / desene / imagini
a elementelor repetitive (1.1);
- identificarea regulii de construcie a unui
ir de simboluri sau numere (1.1);
- realizarea unor modele repetitive (cu
desene), respectnd o regul dat (1.2);

Resurse materiale i
procedurale
Resurse materiale:
imagini, scheme, hri,
ah, Caietul elevului
pentru clasa a III-a Matematic, Editura
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Resurse materiale:
rigl, echer, Caietul
elevului pentru clasa a
III-a - Matematic,
Editura Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic,
problematizarea

Evaluare

Data

Tema de lucru n
clas:
identificarea unor
obiecte n funcie de
descrierea poziiei
lor;
realizarea de desene
respectnd condiii
date;
stabilirea
coordonatelor unui
obiect ntr-o reea.

Tema pentru acas:


recunoasterea
unor figuri geometrice;
trasarea unor figuri
geometrice date

45

3.

3.2. Explorarea caracteristicilor


simple ale figurilor i corpurilor
geometrice n contexte
familiare
1.1. Observarea unor modele /
regulariti din cotidian,
pentru crearea de
raionamente proprii
1.2. Aplicarea unei reguli
pentru continuarea unor
modele repetitive

Segmentul de
dreapt.
Semidreapta

4.

3.2. Explorarea caracteristicilor


simple ale figurilor i corpurilor
geometrice n contexte
familiare

Unghiul

5.

3.2. Explorarea caracteristicilor


simple ale figurilor i corpurilor
geometrice n contexte
familiare
1.2. Aplicarea unei reguli
pentru continuarea unor
modele repetitive

Poligoane.
Ptrat,
dreptunghi,
triunghi

- realizarea unor modele repetitive utiliznd


figuri de diferite mrimi i culori (1.2).
- identificarea, n mediul nconjurtor i n
desene / imagini a figurilor geometrice date
(3.2);
- identificarea i denumirea figurilor
geometrice plane (3.2);
- realizarea unor desene folosind figurile
geometrice nvate (3.2);
- identificarea regulii de construcie a unui
ir de simboluri sau numere (1.1);
- realizarea unor modele repetitive (cu
desene), respectnd o regul dat (1.2);
- realizarea unor modele repetitive utiliznd
figuri de diferite mrimi i culori (1.2).
- recunoaterea n imagini i n mediul
nconjurtor a unghiurilor (3.2);
- construirea unor unghiuri respectnd
criterii date (3.2);
- exerciii de citirea a unor unghiuri date
(3.2);
- compararea unor unghiuri prin
suprapunere (3.2);

- identificarea i denumirea figurilor


geometrice plane (3.2);
- conturarea figurilor geometrice plane cu
ajutorul instrumentelor de geometrie /
abloanelor (ptrat, triunghi, dreptunghi)
(3.2);
- realizarea unor desene / colaje folosind
figurile geometrice nvate (3.2);
- gruparea unor figuri dup criterii date
(numr de laturi, numr de unghiuri) (3.2);
- identificarea numrului de figuri
geometrice plane dintr-un desen dat /

Resurse materiale:
manualul tipar/ digital,
rigle, markere, carioci,
creioane colorate, fie
de lucru; Caietul
elevului pentru clasa a
III-a - Matematic,
Editura Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul,
problematizarea

Observarea
sistematic: atitudinea
elevilor fa de sarcina
dat
List de verificare
(da, nu):
concentrarea asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii.

Resurse materiale:
manualul tipar/ digital,
rigl, echer, creioane
colorate, fie de lucru;
Caietul elevului pentru
clasa a III-a Matematic, Editura
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul,
problematizarea
Resurse materiale:
manualul tipar/ digital,
abloane pentru figuri
geometrice, truse de
geometrie, Caietul
elevului pentru clasa a
III-a - Matematic,
Editura Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul,

Tema de lucru n
clas:
construirea unor
unghiuri respectnd
criterii date;
comparearea unor
unghiuri.

Observarea
sistematic: atitudinea
elevilor fa de sarcina
dat
List de verificare
(da, nu):
concentrarea asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii.

46

6.

3.2. Explorarea caracteristicilor


simple ale figurilor i corpurilor
geometrice n contexte
familiare

Perimetrul

7.

3.2. Explorarea caracteristicilor


simple ale figurilor i corpurilor
geometrice n contexte
familiare

Cercul

8.

3.2. Explorarea caracteristicilor


simple ale figurilor i corpurilor
geometrice n contexte
familiare

Corpuri
geometrice. Cub,
paralelipiped,
cilindru, sfer,
con

dintr-o figur geometric fragmentat


(3.2);
- realizarea unor modele repetitive utiliznd
figuri de diferite mrimi i culori (1.2).
- desenarea unor figuri geometrice
respectnd criterii date: form, lungimea
laturilor (3.2);
- rezolvarea unor probleme care presupun
aflarea perimetrului unor figuri geometrice
(3.2);
- calcularea perimetrului unor figuri date
cunoscnd lungimea laturilor i a lungimii
laturilor cunoscnd perimetrul (3.2).
- identificarea i denumirea figurilor
geometrice plane (3.2);
- conturarea figurilor geometrice plane cu
ajutorul instrumentelor de geometrie /
abloanelor (ptrat, triunghi, dreptunghi,
cerc) (3.2);
- realizarea unor colaje folosind figurile
geometrice nvate (3.2);
- gruparea unor figuri dup criterii date
(numr de laturi, numr de unghiuri) (3.2);
- identificarea numrului de figuri
geometrice plane dintr-un desen dat /
dintr-o figur geometric fragmentat
(3.2).
- recunoaterea i descrierea unor obiecte
care au forma unor corpuri geometrice
cunoscute, din mediul apropiat (cub,
paralelipiped, cilindru, sfer, con) (3.2);
- gruparea unor corpuri geometrice dup
criterii date (form / numr de fee, numr
de vrfuri, numr de muchii) (3.2);
- decuparea dup contur a desfurrii unui
corp geometric dat: cub, paralelipiped,
cilindru, con (3.2);
- construirea unor corpuri geometrice

jocul didactic

Resurse materiale:
manual tipar/ digital,
rigl, Caietul elevului
pentru clasa a III-a Matematic, Editura
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
explicaia, demonstraia,
exerciiul, jocul didactic.
Resurse materiale:
manual, abloane, rigle,
carton, fie de lucru,
Caietul elevului pentru
clasa a III-a Matematic, Editura
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
explicaia, demonstraia,
exerciiul, jocul didactic.

Tema de lucru n
clas: aflarea
perimetrului unor
figure geometrice.

Resurse materiale:
manualul, corpuri cu
forme diverse, bile,
corpuri geometrice, bee
de chibrit, plastilin,
carton, foarfece, Caietul
elevului pentru clasa a
III-a - Matematic,
Editura Intuitext
Resurse procedurale:

Activitate practic
Gruparea unor
corpuri geometrice
dup criterii date.

Tema pentru acas


identificarea
numrului de figuri
geometrice plane
dintr-un desen dat;
gruparea unor
figuri dup criterii
date.

47

9.

3.2. Explorarea caracteristicilor


simple ale figurilor i corpurilor
geometrice n contexte
familiare

Axa de simetrie

10.

3.1. Localizarea unor obiecte n


spaiu i n reprezentri, n
situaii familiare
3.2. Explorarea caracteristicilor
simple ale figurilor i corpurilor
geometrice n contexte
familiare

Recapitulare
- Localizarea
unor obiecte
- Figuri
geometrice
- Axa de simetrie
- Perimetrul
- Corpuri
geometrice

11.

3.1. Localizarea unor obiecte n


spaiu i n reprezentri, n

Evaluare

folosind diverse materiale (beioare,


scobitori, plastilin etc.) (3.2);
- jocuri de construcii cu corpuri geometrice
(3.2);
- reconstituirea corpurilor geometrice prin
plierea unor tipare (3.2).
- identificarea, n mediul nconjurtor, a
unor axe de simetrie (3.2);
- identificarea, prin pliere, a axei / axelor de
simetrie ale figurilor geometrice (3.2);
- construirea axelor de simetrie pentru figuri
geometrice date (3.2);
- realizarea unor desene folosind figurile
geometrice nvate (3.2).

- stabilirea coordonatelor unor obiecte ntro reprezentare grafic sub form de reea
(3.1);
- identificarea i denumirea figurilor
geometrice plane (3.2);
- conturarea figurilor geometrice plane cu
ajutorul instrumentelor de geometrie /
abloanelor (ptrat, triunghi, dreptunghi)
(3.2);
- recunoaterea i descrierea unor obiecte
care au forma unor corpuri geometrice
cunoscute, din mediul apropiat (cub,
paralelipiped, cilindru, sfer, con) (3.2);
- gruparea unor corpuri geometrice dup
criterii date (form / numr de fee, numr
de vrfuri, numr de muchii) (3.2);
- construirea unor imagini simetrice (3.2);
- rezolvarea unor probleme care presupun
aflarea perimetrului unor figuri geometrice
(3.2).
Itemii probei de evaluare vizeaz:
identificarea i denumirea figurilor

conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul,
jocul didactic

Resurse materiale:
manualul tipar / digital,
coli colorate, foarfece,
fie de lucru; Caietul
elevului pentru clasa a
III-a - Matematic,
Editura Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul,
jocul didactic.
Resurse materiale:
manual tiprit / digital,
imagini, rigle, creioane
colorate, trusa de
geometrie, fie de lucru;
Caietul elevului pentru
clasa a III-a Matematic, Editura
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul,
problematizarea, jocul
didactic

Tema de lucru n
clas:
identificarea axelor
de simetrie ale unor
figuri geometrice

Resurse materiale: fie

Proba scris

Observarea
sistematic: atitudinea
elevilor fa de sarcina
dat
List de verificare
(da, nu):
concentrarea asupra
sarcinii de rezolvat
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii

48

12.

situaii familiare
3.2. Explorarea caracteristicilor
simple ale figurilor i corpurilor
geometrice n contexte
familiare

- Localizarea

3.2. Explorarea caracteristicilor


simple ale figurilor i corpurilor
geometrice n contexte
familiare

Ameliorare/
Dezvoltare:
- Localizarea
unor obiecte
- Figuri
geometrice
- Axa de simetrie
- Perimetrul
- Corpuri
geometrice

unor obiecte
- Figuri
geometrice
- Axa de simetrie
- Perimetrul
- Corpuri
geometrice

geometrice plane (3.2);


localizarea unor corpuri geometrice (3.1);
descrierea unor corpuri geometrice
identificnd numrul de fee / muchii /
vrfuri (3.2);
aflarea perimetrului unor figuri
geometrice cunoscnd lungimea laturilor
(3.2);
identificarea axelor de simetrie pentru
figuri geometrice date (3.2).
Or de ameliorare-dezvoltare:
Activitile de nvare cu caracter
ameliorativ se vor stabili n funcie de
problemele (individuale / ale majoritii
elevilor) ce vor fi identificate dup
evaluarea sumativ.
Activitile de dezvoltare vor avea un grad
ridicat de dificultate i vor fi stabilite pentru
elevii care vor demonstra realizarea tuturor
obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativ.

de lucru;
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul

Resurse materiale:
fie de ameliorare, fie
de dezvoltare, Caietul
elevului pentru clasa a
III-a - Matematic,
Editura Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de ameliorare/
dezvoltare:
Autoevaluarea

tiine ale naturii


UNITATEA DE NVARE 1: CORPURI PROPRIETI
SUBUNITATEA 2: Lumea de lng noi*

PERIOADA: 3 sptmni (S 5 6 7)

* A se vedea proiectul unitii de la paginile 30 - 32, leciile 5, 6 i 7.

49

PROIECTUL UNITII DE NVARE


Limba i literatura romn Matematic - tiine ale naturii - Muzic i micare
CLASA A III-A
UNITATEA TEMATIC 10: Invenii, joc i culoare
PERIOADA: 3 sptmni (S 8 9 10)*
Limba i literatura romn
U..: Despre invenii
Funcii ale limbii (acte de
15
vorbire)
ore
(S8
S10)

1.3.
1.4.
2.2.
2.3.
2.4.
3.1.
3.2.
3.4.
3.5.
4.1.

Matematic
U..: Atelier de joc i nvare
12
Fracii subunitare i
ore
echiunitare cu numitorul
(S8
- relatarea unei aciuni/
mai mic sau egal cu 10
S10)
ntmplri cunoscute
- diviziuni ale unui ntreg:
(vizionarea unui film/
doime, treime, ...,
desen animat pentru
zecime; reprezentri prin
copii);
desene;
- prezentarea unei
- terminologie specific:
activiti.
Textul textul literar,
fracie, numitor,
narativ
numrtor;
- identificarea de informaii
- compararea, ordonarea
explicit formulate;
fraciilor subunitare cu
- formularea de ntrebri i
rspunsuri prin diferite
acelai numitor.

procedee;
- ordinea desfurrii
ntmplrilor;
- exprimarea personal pe
baza textului.
Organizarea textului scris
- textul funcional
invitaia, e-mailul;
- descrierea unor elemente
din mediul apropiat
elaborarea de instruciuni
amuzante, utilizri
neobinuite ale

2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
5.1.

tiine ale naturii


U..: Fore i efecte
5 ore
Fore i efecte
3 + 2 - Efectele diferitelor
(S8 interaciuni dintre
S12)
corpuri (deformare,
micare);
- Micare i repaus.
Caracteristici ale
micrii (distan,
durat, rapiditate).

Muzic i micare
U..: Armonia sunetelor/ Limbajul muzicii
10 ore nlimea sunetelor muzicale

1+3+3+3 Portativul i cheia SOL


(S8 S10)
Sunetul i nota SOL

1.2.
1.3.
2.2.

Sunetul i nota MI
Sunetul i nota LA
Sunetul i nota DO1
Sunetul i nota RE
Sunetul i nota FA
Sunetul i nota DO2
Sunetul i nota SI

2.2.
2.3.

6 ore
1+2+3
(S10)
1.1
2.1.
3.1.

Timbrul
o Timbrurile muzicale
o Timbrurile
instrumentale
Nuanele
Legtura dintre strof i refren

50

4.2.
4.3.
4.4.
4.5.

obiectelor;
- antrenamente de scriere
creativ.
Variabilitatea limbii i a
comunicrii n contexte
diferite
- verbul (numrul);
- scrierea corect a unor
cuvinte.

* unitatea de tiine ale naturii dureaz 5 sptmni (S8 S12) i corespunde unitilor 10 i 11 de Limba i literatura romn, respectiv Matematic

Limba i literatura romn


UNITATEA DE NVARE 10: Despre invenii
PERIOADA: 3 sptmni (S 8 9 10)
Nr.
crt.

Competene
1.

1.4. Manifestarea curiozitii


fa de diverse tipuri de
mesaje n contexte familiare
2.2. Povestirea unei ntmplri
cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea
profesorului
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literare
3.2. Formularea unui rspuns
emoional fa de textul literar
citit

Detalieri de
coninut
Textul literar lectura textului

Activiti de nvare
- lectur activ, cu creionul n mn (3.1);
- citirea individual, n gnd, a textului
suport (3.1);
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute
i al expresiilor din text prin raportare la
contextul n care apar i confruntarea cu
sensurile oferite de dicionar (3.1);
- realizarea unor desene, benzi desenate,
scheme pentru a ilustra ceea ce a neles din
texte informative sau literare simple (1.4);
- citirea n forme variate a unor enunuri
din text , n lan, tafet (3.1);
- formularea de ntrebri i rspunsuri ce
vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu
desprinse din textul citit (3.2);
- citirea selectiv a textului pe baza unor

Resurse materiale i
procedurale
Resurse materiale:
manualul LLR, clasa a
III-a, Editura Intuitext,
text suport: Max, Duc
i nava cosmic, dup
Walt Disney, dicionar
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, procedee de
citire activ, jocul
didactic.

Evaluare

Data

Tema de lucru n
clas: alctuirea de
propoziii utiliznd
cuvintele nou nvate n
text
Proba oral:
formulare de rspunsuri
la ntrebri referitoare la
coninutul textului

51

2.

3.

1.4. Manifestarea curiozitii


fa de diverse tipuri de
mesaje n contexte familiare
2.2. Povestirea unei ntmplri
cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea
profesorului
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literare
3.4. Evaluarea coninutului
unui text pentru a evidenia
cuvinte-cheie i alte aspecte
importante ale acestuia
4.1. Aplicarea regulilor de
ortografie n redactarea de
text

Textul narativ
aprofundarea
lecturii

2.2. Povestirea unei ntmplri


cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea
profesorului

Textul narativ
aprofundarea
lecturii

repere date de nvtor (enunuri din text


n care se regsesc cuvinte cu acelai sens
celor date) (3.1);
- transcrierea unor enunuri din text n care
se regsesc cuvinte cu sens opus unor
cuvinte precizate de nvtor (3.1);
- relatarea dup ntrebrile investigatorului
perfect (Cine? Ce? Unde? Cnd? Cum? De
ce? Cu cine? Cu ce?) (2.2);
- exerciii de exprimare a primelor reacii
fa de cele citite folosind modaliti
diverse: desen, mim, schem, ritm
melodie (3.2).
- audierea unor poveti, povestiri,
ntmplri, folosind computerul (1.4);
realizarea de diagrame, de organizatori
grafici n perechi/ n echipe (3.4);
- utilizarea achiziiilor lexicale noi n
enunuri orale proprii (2.2);
- formularea, n grup, a unor ntrebri al
cror rspuns conduc la rezolvarea unei
probleme care se poate desprinde din textul
lecturat (2.2);
- lectur activ, cu creionul n mn (3.1);
- relatarea dup ntrebrile investigatorului
perfect (Cine? Ce? Unde? Cnd? Cum? De
ce? Cu cine? Cu ce?) (2.2);
- scriere unor enunuri in care se folosesc
ortograme (4.1).

- lectur activ, cu creionul n mn (3.1)


- citirea individual, n gnd, a textului
suport (3.1);
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura
Intuitext, text suport:
Max, Duc i nava
cosmic, dup Walt
Disney, dicionar
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, procedee de
citire activ, jocul
didactic.

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa a
III-a, Editura Intuitext,
text suport: Max, Duc

Tema pentru acas


Observare
sistematic a
calitii actului
citirii:
Lista de control/
verificare:
citirea prilor
dintr-o naraiune
folosind tonul
adecvat celor
povestite;
adaptarea volumului
vocii i a ritmului
vorbirii la atmosfera
povestirii;
citirea cu intonaia
impus de semnele
de punctuaie;
demonstrarea
nelegerii logicii
textului.
Tema pentru acas
Observarea
sistematic: atitudinea
52

3.1. Extragerea unor informaii


de detaliu din texte
informative sau literare
3.2. Formularea unui rspuns
emoional fa de textul literar
citit

4.

1.3. Sesizarea unor regulariti


ale limbii prin raportare la
mesaje audiate
2.4. Participarea la interaciuni
pentru gsirea de soluii la
probleme
3.5. Sesizarea unor regulariti
ale limbii pe baza textului citit
4.1. Aplicarea regulilor de
ortografie n redactarea de
text

Verbul - intuire

i a expresiilor din text prin raportare la


contextul n care apar i confruntarea cu
sensurile oferite de dicionar (3.1);
- citirea n forme variate a unor enunuri
din text - n lan, tafet (3.1);
- formularea de ntrebri i rspunsuri ce
vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu
desprinse din textul citit (3.1);
- citirea selectiv a textului pe baza unor
repere date de nvtor (enunuri din text
n care se regsesc cuvinte cu acelai sens
celor date) (3.1);
- transcrierea unor enunuri din text n care
se regsesc cuvinte cu sens opus unor
cuvinte precizate de nvtor (3.1);
- lectur activ, cu creionul n mn (3.1);
- relatarea dup ntrebrile investigatorului
perfect (Cine? Ce? Unde? Cnd? Cum? De
ce? Cu cine? Cu ce?) (2.2);
- exerciii de exprimare a primelor reacii
fa de cele citite folosind modaliti
diverse: desen, mim, schem, ritm,
melodie (3.2).
- observarea unor mrci specifice (1.3);
- selectarea din textul suport a unor
cuvinte care indic aciuni precizate de
nvtor i gruparea acestora n funcie de
ceea ce denumesc (3.5);
- identificarea n textul suport a unor
cuvinte care ndeplinesc cerine date
(verbe) (3.5);
- precizarea rolului pe care cuvintele l au n
comunicare (2.4);
- scrierea unor enunuri in care se folosesc
ortograme (4.1).

i nava cosmic, dup


Walt Disney, dicionar
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, procedee de
citire activ, jocul
didactic.

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa a
III-a, Editura Intuitext
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, procedee de
citire activ, jocul
didactic.

elevilor fa de sarcina
dat
List de verificare
(da, nu):
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii;
cooperarea pentru
realizarea sarcinii.

Observarea
sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
Lista de verificare (da,
nu):
manifestarea
interesului fa de
mesaje audiate;
concentrare asupra
sarcinii;
executarea unor
sarcini conform
instruciunilor
primite.
53

5.

6.

7.

1.3. Sesizarea unor regulariti


ale limbii prin raportare la
mesaje audiate
3.5. Sesizarea unor regulariti
ale limbii pe baza textului citit
4.1. Aplicarea regulilor de
ortografie n redactarea de
text
4.4. Povestirea pe scurt a unei
ntmplri citite sau trite

Verbul - intuire

3.1. Extragerea unor informaii


de detaliu din texte
informative sau literare
4.2. Redactarea unor texte
funcionale simple care conin
limbaj vizual i verbal
4.5. Manifestarea
disponibilitii pentru
transmiterea n scris a unor
idei
1.3. Sesizarea unor regulariti
ale limbii prin raportare la
mesaje audiate
3.5. Sesizarea unor regulariti
ale limbii pe baza textului citit
4.1. Aplicarea regulilor de
ortografie n redactarea de

Invitaia

Verbul - intuire

- observarea unor mrci specifice (1.3);


- audierea unor enunuri precizate de
nvtor, n care acelai cuvnt are valori
gramaticale diferite i marcarea, prin
diferite semnale sonore, a enunului n care
cuvntul anunat de nvtor are valoare
de verb (1.3);
- identificarea unor verbe dintr-un
fragment indicat (din textul suport utilizat)
(1.3);
- completarea unor propoziii lacunare cu
verbe potrivite (3.5);
- identificarea unor verbe dintr-un
fragment indicat (din textul suport utilizat)
(1.3);
- observarea unor mrci specifice verbului
(3.5);
- scrierea de enunuri n care se folosesc
cuvintele demult, acum, mai trziu precum
i verbele corespunztoare (4.4);
- scrierea unor enunuri n care se folosesc
ortograme (4.1).
- identificarea unor elemente privind
elementele specifice invitaiei (3.1);
- realizarea unei invitaii la un eveniment
(4.2);
- expoziii de produse scrise realizate n
urma activitilor (4.5).

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa a
III-a, Editura Intuitext

- observarea unor mrci specifice verbului


(1.3);
- audierea unor enunuri precizate de
nvtor, n care se regsesc verbe i
marcarea, prin diferite semnale sonore, a
enunului n care cuvntul anunat de
nvtor are valoare de pronume (1.3);

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura Intuitext

Tema de lucru pentru


acas

Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, procedee de
citire activ, jocul
didactic.

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura Intuitext
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, procedee de
citire activ, jocul
didactic.

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Tehnica semaforului
Tema pentru acas

Tema de lucru pentru


acas

Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, procedee de
54

text
4.4. Povestirea pe scurt a unei
ntmplri citite sau trite

8.

9.

1.3. Sesizarea unor regulariti


ale limbii prin raportare la
mesaje audiate
3.5. Sesizarea unor regulariti
ale limbii pe baza textului citit
4.1. Aplicarea regulilor de
ortografie n redactarea de
text

1.4. Manifestarea curiozitii


fa de diverse tipuri de
mesaje n contexte familiare
2.2. Povestirea unei ntmplri

Verbul numrul
verbului

Relatarea unei
aciuni /
ntmplri
cunoscute

- identificarea unor verbe dintr-un


fragment indicat (din textul suport utilizat)
(1.3);
- completarea unor propoziii lacunare cu
verbele potrivite (3.5);
- identificarea unor verbe dintr-un
fragment indicat (din textul suport utilizat)
(1.3);
- observarea unor mrci specifice verbului
(3.5);
- scrierea de enunuri n care se folosesc
cuvintele demult, acum, mai trziu precum
i verbele corespunztoare (4.4);
- scrierea unor enunuri n care se folosesc
ortograme (4.1).
- observarea unor mrci specifice verbului
(1.3);
- audierea unor enunuri spuse de
nvtor, n care acelai cuvnt are valori
gramaticale diferite i marcarea, prin
diferite semnale sonore, a enunului n care
cuvntul anunat de nvtor are valoare
de verb (1.3);
- identificarea unor verbe dintr-un
fragment indicat (din textul suport utilizat)
(1.3);
- completarea unor propoziii lacunare cu
verbe potrivite (3.5);
- identificarea unor verbe dintr-un
fragment indicat (din textul suport utilizat)
(1.3);
- observarea unor mrci specifice verbului
(3.5);
- scrierea unor enunuri n care se folosesc
ortograme (4.1).
- audierea unui text folosind computerul
(1.4);
- folosirea computerului pentru a audia
diferite texte (1.4);

citire activ, jocul


didactic.

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura Intuitext
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, procedee de
citire activ, jocul
didactic.

Observarea
sistematic:
atitudinea elevilor
fa de sarcina dat
List de verificare
(da, nu):
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat;
implicare activ n
rezolvarea sarcinii.

Interevaluarea

Tema de lucru pentru


acas

Resurse materiale:
text - suport Minuni
ale tehnicii, dup
Arcadie Suceveanu, de

Observarea
sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
55

10.

11.

cunoscute pe baza unui suport


adecvat din partea profe
sorului

(vizionarea unui
film / desen
animat)
Prezentarea
unei activiti

- relatarea unei secvene dintr-un film


desen animat, clip pentru care nu exist
subtitrare sau sonor (2.2);
- relatarea dup ntrebrile investigatorului
perfect (Cine? Ce? Unde? Cnd? Cum? De
ce? Cu cine? Cu ce (2.2).

pe CD

2.3. Prezentarea unei activiti


realizate individual sau n grup
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literare
4.4. Povestirea pe scurt a unei
ntmplri citite sau trite

Textul - Emailul

- formularea de ntrebri i rspunsuri prin


diferite procedee (interogare reciproc,
procedeul recutrii) (3.1);
- antrenamente de scriere creativ (4.4);
- formulare de rspunsuri la ntrebri simple
de control (2.3).

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura Intuitext

2.2. Povestirea unei ntmplri


cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea
profesorului
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte

Textul narativ lectura textului

- citirea individual, n gnd, a textului


suport (3.1);
- folosirea jurnalului cu dubl intrare (3.1)
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute
i a expresiilor din text prin raportare la
contextul n care apar i confruntarea cu

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura
Intuitext, text- suport
Aurel Vlaicu, dup
Mihail Drume

Resurse procedurale
ascultarea activ,
conversaia, explicaia,
exerciiul.

Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, procedee de
citire activ, jocul
didactic.

Lista de verificare (da,


nu):
manifestarea
interesului fa de
mesaje audiate cu
ajutorul
computerului;
concentrare asupra
sarcinii;
formularea de
rspunsuri adecvate
la ntrebri;
efectuarea unor
sarcini conform unor
instruciuni ale
cadrului didactic.
Tema pentru acas
Observarea
sistematic:
comportamentul de
cititor:
Scara de clasificare
(ntotdeauna,
frecvent, rar):
deprinderi de citire
(suficient de tare,
astfel nct s fie
auzit);
respectarea poziiei
corecte a corpului i a
crii;
pronunarea clar i
accentuarea corect.
Tema pentru acas
Observarea
sistematic:
comportamentul de
cititor:
56

informative sau literare


3.2. Formularea unui rspuns
emoional fa de textul literar
citit

12.

2.2. Povestirea unei ntmplri


cunoscute pe baza unui
adecvat din partea
profesorului
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literare
3.2. Formularea unui rspuns
emoional fa de textul literar
citit

Textul narativ
- aprofundarea
lecturii

sensurile oferite de dicionar (3.1);


- citirea n forme variate a unor enunuri
din text - n lan, tafet (3.1);
- formularea de ntrebri i rspunsuri ce
vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu
desprinse din textul citit (3.1);
- citirea selectiv a textului pe baza unor
repere date de nvtor (enunuri din text
n care se regsesc cuvinte cu acelai sens
celor date) (3.1);
- transcrierea unor enunuri din text n care
se regsesc verbe cu sens opus unor
cuvinte precizate de nvtor (3.1);
- relatarea dup ntrebrile investigatorului
perfect (Cine? Ce? Unde? Cnd? Cum? De
ce? Cu cine? Cu ce (2.2);
- exerciii de exprimare a primelor reacii
fa de cele citite folosind modaliti diverse
(3.2).
- citirea individual, n gnd, a textului
suport (3.1);
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute
i a expresiilor din text prin raportare la
contextul n care apar i confruntarea cu
sensurile oferite de dicionar (3.1);
- citirea n forme variate a unor enunuri
din text - n lan, tafet (3.1);
- formularea de ntrebri i rspunsuri ce
vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu
desprinse din textul citit (3.1);
- citirea selectiv a textului pe baza unor
repere date de nvtor (enunuri din text
n care se regsesc cuvinte cu acelai sens
celor date) (3.1);
- transcrierea unor enunuri din text n care
se regsesc verbe cu sens opus unor verbe
precizate de nvtor (3.1);
- relatarea dup ntrebrile investigatorului
perfect (Cine? Ce? Unde? Cnd? Cum? De

Resurse
procedurale: procedee
de citire activ,
conversaia, explicaia,
exerciiul, jurnalul cu
dubl intrare

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura
Intuitext, text- suport
Aurel Vlaicu, dup
Mihail Drume
Resurse
procedurale:
procedee de citire
activ, conversaia,
explicaia, exerciiul

Scara de clasificare
(ntotdeauna,
frecvent, rar):
deprinderi de citire
(suficient de tare,
astfel nct s fie auzit);
respectarea poziiei
corecte a corpului i a
crii;
pronunarea clar i
accentuarea corect a
cuvintelor.

Observarea
sistematic:
atitudinea elevilor fa
de sarcina dat
List de verificare
(da, nu):
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat;
implicare activ n
rezolvarea sarcinii.
formularea de
rspunsuri adecvate la
ntrebri;
rezolvarea unor
sarcini conform
instruciunilor primite.
Tema pentru acas

57

13.

14.

2.2. Povestirea unei ntmplri


cunoscute pe baza unui
adecvat din partea
profesorului
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literare
3.5. Sesizarea unor regulariti
ale limbii pe baza textului citit
4.1. Aplicarea regulilor de
ortografie n redactarea de
text
4.2. Redactarea unor texte
funcionale simple care conin
limbaj vizual i verbal

2.1. Descrierea unui obiect /


unei fiine din universul
apropiat pe baza unui plan
simplu
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literare
3.5. Sesizarea unor regulariti
ale limbii pe baza textului citit
4.3. Realizarea unei scurte
descrieri ale unor elemente din
mediul apropiat pornind de la
ntrebri de sprijin

Recapitulare
Textul narativ
Cuvntul - parte
de vorbire verbul
Scrierea corect
a unor verbe
- Scrierea unei
invitaii

Evaluare
Textul narativ
Cuvntul-parte
de vorbire verbul
Scrierea corect
a unor verbe
- Scrierea unei
invitaii

ce? Cu cine? Cu ce?) (2.2);


- exerciii de exprimare a primelor reacii
fa de cele citite folosind modaliti
diverse: desen, mim, schem, ritm /
melodie etc. (3.2).
- formularea de ntrebri despre ceea nu
tiu i vor s afle elevii i completarea celei
de-a doua coloane din tabelul tiu - Vreau
s tiu Am nvat (2.2);
- citirea n gnd, cu creionul n mn, a unui
text care conine informaii despre
personalitatea lui Aurel Vlaicu (3.1);
- formularea de rspunsuri la ntrebri ce
vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu
desprinse din textul citit (3.1);
- completarea unor propoziii lacunare cu
verbe potrivite (3.5);
- gruparea unor verbe din textul suport, n
funcie de cerine date (3.5);
- transformarea unor enunuri din textul
citit prin schimbarea numrului verbelor
(4.5);
- scrierea unor enunuri n care se folosesc
ortograme (4.1);
- realizarea unei invitaii la un eveniment
(4.2).
Itemii de evaluare vizeaz:
- descrierea colegului de banc (2.1);
- formularea de ntrebri i rspunsuri ce
vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu
desprinse din textul citit (3.1);
- observarea unor mrci specifice ale
verbului (3.5);
- elaborarea de instruciuni amuzante
pentru obiecte la ndemn (de exemplu,
Cum este? La ce folosete? Gsete i o
utilizare neobinuit!) ( 4.3).

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura
Intuitext, text- suport
Aurel Vlaicu, dup
Mihail Drume
Resurse procedurale:
procedee de citire
activ, conversaia,
explicaia, exerciiul,
metoda tiu - Vreau s
tiu Am nvat

Observare
sistematic:
calitatea actului citirii:
Lista de control/
verificare:
identificarea prilor
de vorbire dintr-un text
citit;
completarea unor
enunuri lacunare cu
verbe;
utilizarea unor
ortograme;
demonstrarea
nelegerii logicii textului.
Chestionarea oral:
formulare de rspunsuri
la ntrebri referitoare la
coninutul textului

Resurse materiale:
fie de evaluare

Proba scris

Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul;

58

15.

3.1. Extragerea unor informaii


de detaliu din texte
informative sau literare
3.5. Sesizarea unor regulariti
ale limbii pe baza textului citit
4.5. Manifestarea
disponibilitii pentru
transmiterea n scris a unor
idei

Textul narativ
Cuvntul-parte
de vorbire verbul
Scrierea corect
a unor verbe
- Scrierea unei
invitaii

Or de ameliorare dezvoltare
Activitile de nvare cu caracter
ameliorativ se vor stabili n funcie de
problemele (individuale /ale majoritii
elevilor) ce vor fi identificate dup
evaluarea sumativ.

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura Intuitext

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
ameliorare /
dezvoltare

Resurse procedurale:
Autoevaluarea
conversaia, jocul
didactic exerciiul;

Activitile de dezvoltare vor avea un grad


ridicat de dificultate i vor fi stabilite pentru
elevii care vor demonstra realizarea tuturor
obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativ.

Matematic
UNITATEA DE NVARE 10: Invenii, joc i culoare - Fracii
PERIOADA: 3 sptmni (S 8 9 10)
Nr.
crt.
1.

2.

Competene
2.1. Recunoaterea numerelor
naturale din concentrul
0- 10 000 i a fraciilor
subunitare sau echiunitare, cu
numitori mai mici sau egali cu
10;
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice i a unor simboluri
matematice n rezolvarea i /
sau compunerea de probleme
cu raionamente
simple
2.1. Recunoaterea numerelor
naturale din concentrul
0- 10 000 i a fraciilor
subunitare sau echiunitare, cu

Detalieri de
coninut
Scrierea i
citirea unitilor
fracionare diviziuni ale unui
ntreg

Scrierea i
citirea unitilor
fracionare diviziuni ale unui

Activiti de nvare
identificarea unitilor
fracionare fracii, utiliznd suport concret
sau desene date: mr, tort, mulimi de
obiecte etc (5.1);
- activiti practice desfurate pentru
obinerea de doimi, treimi, ptrimi, optimi,
folosind coli de hrtie (2.1);
citirea i scrierea unitilor fracionare
corespunztoare unui suport imagistic dat
(2.1).

- identificarea ntregilor mprii n pri


de mrimi egale (2.1);
- scrierea i citirea unitilor fracionare
corespunztoare prilor colorate din ntregi

Resurse materiale i
procedurale
Resurse materiale:
manualul tiprit i digital,
mere, mulimi de obiecte,
imagini, fie de lucru;
Caietul elevului pentru
clasa a III-a - Matematic,
Editura Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia,
demonstraia, exerciiul,
problematizarea
Resurse materiale:
manual tiprit i digital,
imagini, fie de lucru;
Caietul elevului pentru

Evaluare

Data

Tema de lucru n
clas:
identificarea
fracii, utiliznd
suport concret sau
desene date

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Tehnica semaforului:
59

3.

numitori mai mici sau egali cu


10;
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice i a unor simboluri
matematice n rezolvarea i /
sau compunerea de probleme
cu raionamente
simple

ntreg

2.1. Recunoaterea numerelor


naturale din concentrul
0- 10 000 i a fraciilor
subunitare sau echiunitare, cu
numitori mai mici sau egali cu
10:
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice i a unor simboluri
matematice n rezolvarea i /
sau compunerea de probleme
cu raionamente
simple

Fracii. Numitor
i numrtor

ilustrai (2.1);
- mprirea n pri de mrimi egale a
unui ntreg dat (figur geometric) i
scrierea unitii fracionare
corespunztoare prii colorate (2.1);
- calculul jumtii i sfertului unor numere
date (5.1).

clasa a III-a - Matematic,


Editura Intuitext

- activiti practice desfurate pentru


obinerea de doimi, treimi, ptrimi, optimi,
folosind coli de hrtie (5.1);
- scrierea fraciilor corespunztoare unui
suport imagistic dat (2.1);
- explicarea semnificaiei numitorului,
respectiv numrtorului corespunztor unor
fracii asociate cu suportul concret dat (2.1);
- identificarea numitorului, respectiv
numrtorului din fracii date (2.1);
- scrierea fraciilor citite n diverse
modaliti (2.1);
- scrierea fraciilor corespunztoare unui
anumit numr de elemente din mulimi
date (2.1).

Resurse materiale:
manual tiprit i digital,
imagini, fie de lucru;
Caietul elevului pentru
clasa a III-a - Matematic,
Editura Intuitext

Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, Gndii, lucrai
n perechi, comunicai
problematizarea

Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul,
Gndii, lucrai n perechi,
comunicai,
problematizarea

se pune la dispoziia
elevilor un set de trei
cartonae colorate n
culorile semaforului,
iar la solicitarea
nvtorului, ei ridic
un cartona: verde
dac neleg, galben
dac nu sunt siguri i
rou dac nu neleg.
Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Tehnica Fr mini
ridicate - se ateapt
rspunsuri la anumite
solicitri ale cadrului
didactic; se las
elevilor timp de
gndire, apoi pot
discuta n perechi sau
n grupuri mici;
atenia nvtorului
se poate muta ctre
anumii elevi,
oferindu-se i celor
timizi, tcui sau
nencreztori n
forele proprii
posibilitatea de a se
exprima.

60

4.

5.

6.

2.1. Recunoaterea numerelor


naturale din concentrul
0- 10 000 i a fraciilor
subunitare sau echiunitare, cu
numitori mai mici sau egali cu
10

Fracii. Numitor
i numrtor

2.4. Efectuarea de adunri i


scderi de numere naturale n
concentrul 0 -10 000 sau cu
fracii cu acelai numitor
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice i a unor simboluri
matematice n rezolvarea i /
sau compunerea de probleme
cu raionamente
simple

Adunarea i
scderea
fraciilor (pe baza
suportului
intuitiv)

2.4. Efectuarea de adunri i


scderi de numere naturale n
concentrul 0 -10 000 sau cu
fracii cu acelai numitor
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice i a unor simboluri
matematice n rezolvarea i /
sau compunerea de probleme
cu raionamente
simple

Adunarea i
scderea
fraciilor (pe baza
suportului
intuitiv)

2.1. Recunoaterea numerelor


naturale din concentrul

Proiect Arhitectul

- scrierea fraciilor corespunztoare unui


suport imagistic dat (2.1);
- explicarea semnificaiei numitorului,
respectiv numrtorului, corespunztor
unor fracii asociate cu suportul concret dat
(2.1);
- scrierea unor fracii subunitare pornind
de la mulimi de obiecte, de la un desen /
reprezentare grafic sau de la un text (2.1);
- determinarea unei fracii cnd
numrtorul i / sau numitorul ndeplinesc
anumite condiii (2.1).
descompunerea unei fracii date pe
baza suportului imagistic al ntregilor (2.4);
intuirea echivalenei unei fracii
subunitare cu o sum sau cu o diferen de
fracii cu acelai numitor, cu ajutorul unor
reprezentri grafice sau exemple familiare
(2.4),
- identificarea unor fracii, utiliznd suport
concret sau desene (5.1).

Resurse materiale:
manual tiprit i digital,
imagini, fie de lucru;
Caietul elevului pentru
clasa a III-a - Matematic,
Editura Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul,
problematizarea

Tema de lucru n
clas:
determinarea
unei fracii cnd
numrtorul i/ sau
numitorul ndeplinesc
anumite condiii (2.1);

Resurse materiale:
manual tiprit i digital,
imagini, fie de lucru;
Caietul elevului pentru
clasa a III-a - Matematic,
Editura Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul,
demonstraia, explicaia,
problematizarea

intuirea echivalenei unei fracii


subunitare cu o sum sau cu o diferen de
fracii cu acelai numitor, cu ajutorul unor
reprezentri grafice sau exemple familiare
(2.4);
- identificarea unor fracii, utiliznd suport
concret sau desene (5.1);
- activiti practice de realizare a unor
produse din hrtie care s evidenieze
adunarea i scderea fraciilor (2.4).

Resurse materiale:
manual tiprit i digital,
imagini, benzi din hrtie,
foarfece, fie de lucru;
Caietul elevului pentru
clasa a III-a - Matematic,
Editura Intuitext

Tema de lucru n
clas:
intuirea
echivalenei unei
fracii subunitare cu o
sum sau cu o
diferen de fracii cu
acelai numitor, cu
ajutorul unor
reprezentri grafice
sau exemple familiare
Tema de lucru n
clas:
identificarea unor
fracii, utiliznd
suport concret sau
desene (5.1)

- descompunerea unei fracii date pe baza


suportului imagistic al ntregilor (2.4);

Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul,
demonstraia, explicaia,
activiti practice,
problematizarea
Resurse materiale:
manualul tiprit i digital,

Proiectul

61

0- 10 000 i a fraciilor
subunitare sau echiunitare, cu
numitori mai mici sau egali cu
10
2.4. Efectuarea de adunri i
scderi de numere naturale n
concentrul 0 -10 000 sau cu
fracii cu acelai numitor

7.

8.

grdinilor

2.1. Recunoaterea numerelor


naturale din concentrul
0- 10 000 i a fraciilor
subunitare sau echiunitare, cu
numitori mai mici sau egali cu
10
2.2. utilizarea semnelor <, >, =
n compararea numerelor sau
fraciilor cu ajutorul unor
exemple concrete i a unor
reprezentri grafice

Compararea i
ordonarea
fraciilor cu
acelai numitor

2.1. Recunoaterea numerelor


naturale din concentrul
0- 10 000 i a fraciilor
subunitare sau echiunitare, cu
numitori mai mici sau egali cu
10
2.3. Ordonarea numerelor
naturale n concentrul 0 10
000 i respectiv a fraciilor
subunitare sau echiunitare
care au acelai numitor, mai
mic sau egal cu 10

Compararea i
ordonarea
fraciilor cu
acelai numitor

- intuirea echivalenei unei fracii


subunitare cu o sum sau cu o diferen de
fracii cu acelai numitor, cu ajutorul unor
reprezentri grafice sau exemple familiare
(2.4);
activiti practice de realizarea a unui
colaj / desen cu flori de o anumit culoare,
conform cerinelor date ( care se bazeaz pe
adunarea i scderea intuitiv a fraciilor)
(2.4);
scrierea fraciilor corespunztoare unui
suport imagistic dat (2.1).
identificarea de situaii problem n
care fraciile nu se pot compara, ntregii
nefiind identici (2.1)
scrierea unor fracii subunitare pornind
de la mulimi de obiecte, de la un desen /
reprezentare grafic sau de la un text (2.1);
identificarea numitorului, respectiv
numrtorului din fracii date (2.1);
determinarea intuitiv a unei fracii mai
mici sau mai mari dect o fracie dat(2.3);
- utilizarea semnelor <, >, = n compararea
numerelor naturale sau fraciilor(2.2);
- compararea unor fracii cu acelai
numitor, prin utilizarea unor mulimi de
obiecte sau prin reprezentare grafic(2.2).
- identificarea unor fracii, utiliznd suport
concret sau desene (pizza, cutie de
bomboane etc.) (2.1);
- identificarea numitorului, respectiv
numrtorului, din fracii date (2.1);
- utilizarea semnelor <, >, = n compararea
numerelor naturale sau fraciilor(2.2);
- compararea unor fracii cu acelai
numitor, prin utilizarea unor mulimi de
obiecte sau prin reprezentare grafic(2.2);
- completarea numrtorului unei fracii,
cu respectarea unor condiii date (de

imagini, hrtie colorat,


foarfece, markere,
creioane colorate, fie de
lucru; Caietul elevului
pentru clasa a III-a Matematic, Editura
Intuitext
Resurse procedurale:
- nvarea bazat pe
proiect
Resurse materiale:
manual tiprit i digital,
imagini, fie de lucru;
Caietul elevului pentru
clasa a III-a - Matematic,
Editura Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul,
demonstraia, explicaia,
problematizarea

Tema de lucru n
clas:
identificarea
numitorului, respectiv
numrtorului, din
fracii date

Resurse materiale:
manual, imagini, fie de
lucru; Caietul elevului
pentru clasa a III-a Matematic, Editura
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia,
demonstraia, explicaia,
exerciiul,
problematizarea, Gndii,
lucrai n perechi,

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Tehnica Fr mini
ridicate - se ateapt
rspunsuri la anumite
solicitri ale cadrului
didactic; se las
elevilor timp de
gndire, apoi pot
discuta n perechi sau
n grupuri mici;
62

9.

10.

2.4. Efectuarea de adunri i


scderi de numere naturale n
concentrul 0 -10 000 sau cu
fracii cu acelai numitor

2.1. Recunoaterea numerelor


naturale din concentrul
0- 10 000 i a fraciilor
subunitare sau echiunitare, cu
numitori mai mici sau egali cu
10
2.2. utilizarea semnelor <, >, =
n compararea numerelor sau
fraciilor cu ajutorul unor
exemple concrete i a unor
reprezentri grafice
2.3. Ordonarea numerelor
naturale n concentrul 0
10000 i respectiv a fraciilor
subunitare sau echiunitare
care au acelai numitor, mai
mic sau egal cu 10
2.4. Efectuarea de adunri i
scderi de numere naturale n
concentrul 0 - 10 000 sau cu

Prezentarea
proiectului
Arhitectul
grdinilor

Recapitulare
- Fracii

exemplu, 3/7 /7 ), pe baza unor exemple


familiare, practice, sau a unor reprezentri
grafice(2.3);
- ordonarea fraciilor subunitare, folosind
exemple practice din viaa cotidian sau
reprezentri grafice(2.3);
- descoperirea intrusului dintr-un ir de
fracii ordonate (2.4);
- Jocul Gsete intrusul(2.4).
intuirea echivalenei unei fracii
subunitare cu o sum sau cu o diferen de
fracii cu acelai numitor, cu ajutorul unor
reprezentri grafice sau exemple familiare
(2.4);
- prezentarea proiectului n faa clasei i
evidenierea sumei, respectiv a diferenei
fraciilor cu acelai numitor (2.4).

comunicai, jocul didactic

atenia nvtorului
se poate muta ctre
anumii elevi,
oferindu-se i celor
timizi, tcui sau
nencreztori n
forele proprii
posibilitatea de a se
exprima.

Resurse materiale:
produsele elvilor,
macheta cu repezentarea
florilor din grdin

- citirea i scrierea fraciilor subunitare i a


celor echiunitare (fr terminologie)(2.1);
- scrierea unor fracii subunitare pornind de
la mulimi de obiecte, de la un desen/
reprezentare grafic sau de la un text (2.1);
- compararea unor fracii cu acelai numitor
cu ajutorul unor obiecte familiare sau a
unor reprezentri grafice (2.2);
- ordonarea fraciilor subunitare, folosind
exemple practice din viaa cotidian sau
reprezentri grafice(2.3);
- intuirea echivalenei unei fracii subunitare
cu o sum sau cu o diferen de fracii cu
acelai numitor, cu ajutorul unor
reprezentri grafice sau exemple familiare
(2.4);
- identificarea unor fracii, utiliznd suport
concret sau adesene (pizza, tort, mr, pine,
cutie de bomboane, tablete de ciocolat
etc.) (2.1).

Resurse materiale:
manual, imagini, fie de
lucru; Caietul elevului
pentru clasa a III-a Matematic, Editura
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul,
problematizarea

Proiectul:
evaluarea produsului
(respectarea cerinei
referitoare la numrul
de flori din machet)
i a procesului
(colaborarea n cadrul
grupului, mprirea
responsabilitilor)
Observarea
sistematic:
atitudinea elevilor
fa de sarcina dat
List de verificare
(da, nu):
concentrarea
asupra sarcinii de
rezolvat implicarea
activ n rezolvarea
sarcinii

Resurse procedurale:
conversaia, proiectul

63

11.

12.

fracii cu acelai numitor


2.1. Recunoaterea numerelor
naturale din concentrul
0- 10 000 i a fraciilor
subunitare sau echiunitare, cu
numitori mai mici sau egali cu
10
2.2. utilizarea semnelor <, >, =
n compararea numerelor sau
fraciilor cu ajutorul unor
exemple concrete i a unor
reprezentri grafice
2.3. Ordonarea numerelor
naturale n concentrul 0
10 000 i respectiv a fraciilor
subunitare sau echiunitare
care au acelai numitor, mai
mic sau egal cu 10
2.4. Efectuarea de adunri i
scderi de numere naturale n
concentrul 0 -10 000 sau cu
fracii cu acelai numitor
2.1. Recunoaterea numerelor
naturale din concentrul
0 - 10 000 i a fraciilor
subunitare sau echiunitare, cu
numitori mai mici sau egali cu
10
2.2. utilizarea semnelor <, >, =
n compararea numerelor sau
fraciilor cu ajutorul unor
exemple concrete i a unor
reprezentri grafice
2.3. Ordonarea numerelor
naturale n concentrul 0-10000
i respectiv a fraciilor
subunitare sau echiunitare
care au acelai numitor, mai
mic sau egal cu 10

Evaluare
- Fracii

- scrierea fraciei corespunztoare prilor


colorate din ntregi ilustrai:
- alegerea fraciilor corespunztoare unor
reprezentri date;
- identificarea numitorului i a
numrtorului unor fracii;
- compararea fraciilor cu acelai numitrr,
fr imagini date;
- ordonarea unor fracii pe baza suportului
n imagini;
- completarea numrtorului pe baza
relaie dintre dou fracii.

Resurse materiale:
Caietul elevului pentru
clasa a III-a - Matematic,
Editura Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul

Proba scris
Autoevaluarea

Ameliorare
dezvoltare
- Fracii

Or de ameliorare-dezvoltare:
Activitile de nvare cu caracter
ameliorativ se vor stabili n funcie de
problemele (individuale / ale majoritii
elevilor) ce vor fi identificate dup
evaluarea sumativ.
Activitile de dezvoltare vor avea un grad
ridicat de dificultate i vor fi stabilite pentru
elevii care vor demonstra realizarea tuturor
obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativ.

Resurse materiale:
fie de ameliorare, fie de
dezvoltare, Caietul
elevului pentru clasa a IIIa - Matematic, Editura
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de ameliorare /
dezvoltare:
Autoevaluarea

64

2.4. Efectuarea de adunri i


scderi de numere naturale n
concentrul 0 - 10 000 sau cu
fracii cu acelai numitor

tiine ale naturii


UNITATEA DE NVARE 2: FORE I EFECTE
NUNR DE ORE: 5
SUBUNITATEA: Invenii, joc i culoare
SUBUNITATEA: Explorare, experimentare,
comunicare
Nr.
crt.
1.

2.

Competene
2.2 Aplicarea planului dat
pentru efectuarea unei
investigaii a mediului
nconjurtor
2.3. Reprezentarea grafic
a rezultatelor unor
observaii realizate n
cadrul diferitelor etape ale
demersului investigativ
utiliznd tabele, diagrame,
formule simple

2.2 Aplicarea planului dat


pentru efectuarea unei
investigaii a mediului
nconjurtor
2.3. Reprezentarea grafic

Detalieri de
coninut
Efectele
diferitelor
interaciuni dintre
corpuri.
Deformarea
corpurilor

Efectele
diferitelor
interaciuni dintre
corpuri. Micarea
corpurilor. Micare

PERIOADA: 3 sptmni (S 8 9 10)


PERIOADA: 2 sptmni (S 11 12)

Activiti de nvare
- observarea unor imagini i identificarea
efectelor interaciunilor dintre corpuri
(2.2);
- parcurgerea etapelor unor activiti
practice pentru a pune n eviden
revenirea/ nerevenirea la forma iniial a
unor corpuri dup deformarea n contact
cu alte corpuri (2.2);
- realizarea unor fie de observaii despre
fenomenele i procesele mediului
nconjurtor (2.3).
- realizarea reprezentrilor grafice pentru
evidenierea corpurilor aflate n stare de
micare sau repaus (2.3).
- observarea efectelor interaciunilor
dintre corpuri n imagini i n mediul
nconjurtor (2.2);
- parcurgerea etapelor unor activiti
practice pentru a evidenia schimbarea

Resurse materiale i
procedurale
Resurse materiale:
Manual tipar/ digital,
burete, bile din metal i
din plastic, plastilin,
lumnri, monede
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, observarea
dirijat, experimentul

Resurse materiale:
imagini, enciclopedii,
filme, videoproiector,
laptop, manual digital,
texte nonliterare,

Evaluare

Data

Observaii

Tema de lucru n
clas:
- identificarea
reaciei unor corpuri
la interaciunea cu
alte corpuri

Subunitatea
Invenii, joc
i culoare

Tema de lucru
pentru acas:
- completarea unui
jurnal de observaii n
urma studierii

Subunitatea
Invenii, joc
i culoare

65

a rezultatelor unor
observaii realizate n
cadrul diferitelor etape ale
demersului investigativ
utiliznd tabele, diagrame,
formule simple

i repaus

3.

2.2 Aplicarea planului dat


pentru efectuarea unei
investigaii a mediului
nconjurtor
2.3. Reprezentarea grafic
a rezultatelor unor
observaii realizate n
cadrul diferitelor etape ale
demersului investigativ
utiliznd tabele, diagrame,
formule simple

Caracteristici ale
micrii. Distan.
Durat. Rapiditate

4.

2.2 Aplicarea planului dat


pentru efectuarea unei
investigaii a mediului
nconjurtor
2.3. Reprezentarea grafic
a rezultatelor unor
observaii realizate n
cadrul diferitelor etape ale
demersului investigativ
utiliznd tabele, diagrame,
formule simple

Recapitulare
Fore i efecte

2.2 Aplicarea planului dat


pentru efectuarea unei
investigaii a mediului

Evaluare
Fore i efecte

5.

poziiei unui corp (2.2);


- identificarea, n jurul lor i n filme, a
unor corpuri aflate n repaus/n micare
(2.2);
- realizarea unor fie de observaii despre
fenomenele i procesele mediului
nconjurtor (2.3);
- identificarea forelor care determin
micarea unor corpuri (2.3).
- observarea unor scheme i calcularea
unor distane (2.2);
- calcularea unor durate pentru
efectuarea unor aciuni date (2.2);
- selectarea unor trasee n funcie de
criterii date (mai lungi/mai scurte (2.2);
identificarea, n jurul lor i n filme, a
unor corpuri aflate n repaus/n micare
(2.2);
- realizarea unor desene care s ilustreze
trasee ntre diferite obiective (2.3);
- alegerea unor trasee analiznd anumite
ipoteze (plou/ este soare) (2.3).
- observarea efectelor interaciunilor
dintre corpuri (2.2);
- identificarea unor corpuri care i
schimb forma i revin/nu revin la forma
iniial dup interaciunea cu alte corpuri
(2.2);
- realizarea unor fie de observaii despre
fenomenele i procesele mediului
nconjurtor (2.2);
- identificarea forelor sub aciunea
crora anumite corpuri i schimb forma
(2.3);
- calcularea duratelor unor activiti
(2.3).
Itemii probei de evaluare vizeaz:
- stabilirea valorii de adevr a unor
enunuri analiznd efectele interaciunii

jetoane cu imagini
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, experimentul,
demonstraia,
tiu/Vreau s tiu/Am
nvat.

efectelor interaciunii
dintre corpuri

Resurse materiale:
manual tipar/digital,
imagini, hri, grafice
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, experimentul,
demonstraia

Observarea
sistematic a
atitudinii elevilor fa
de sarcina dat:
List de verificare
(da, nu):
concentrarea
asupra sarcinii de
rezolvat;
respectarea
regulilor stabilite;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii.
Resurse materiale:
Observarea
imagini, manual, film
sistematic a
documentar,
atitudinii elevilor fa
videoproiector, laptop
de sarcina dat:
Resurse procedurale: List de verificare
(da, nu):
conversaia, exerciiul,
problematizarea, Gndii, concentrarea
asupra sarcinii de
lucrai n perechi,
rezolvat;
comunicai
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii.

Subunitatea
Invenii, joc
i culoare

Resurse materiale:
fia de evaluare pentru
fiecare elev

Subunitatea
Explorare,

Proba scris

Subunitatea
Explorare,
experimentare,

comunicare

experimentare,

66

nconjurtor
2.3. Reprezentarea grafic
a rezultatelor unor
observaii realizate n
cadrul diferitelor etape ale
demersului investigativ
utiliznd tabele, diagrame,
formule simple

altor corpuri asupra lor;


- identificarea forelor care determin
micarea unor corpuri;
- observare reprezentrii grafice a unor
trasee i stabilirea unor valori n funcie
de criterii date.

Resurse procedurale:
conversaia, explicaia

comunicare

67

PROIECTUL UNITII DE NVARE


Limba i literatura romn Matematic - tiine ale naturii Muzic i micare
CLASA A III-A
UNITATEA TEMATIC 11: Explorare, experimentare, comunicare
PERIOADA: 2 sptmni (S 11 12)*
Limba i literatura romn
U.: Comunicarea politicoas i
relaiile cu ceilali
Funcii ale limbii (acte de
10
vorbire)
ore
(S11
S12)

1.4
2.5
3.1
3.2
3.3
4.1
4.4

Matematic
U.: Explorare, experimentare,
cercetare
8 ore Probleme care se
(S11
rezolv prin operaiile
- cererea simpl familiar,
S12)
aritmetice cunoscute;
cererea politicoas;
metoda reprezentrii
- iniierea unui schimb
5.1
grafice.
verbal.
5.2
Organizarea i
Textul textul literar,
5.3
reprezentarea datelor
narativ
- date din tabele:
- identificarea de informaii
sortare, extragere,
explicit formulate;
ordonare;
- formularea de ntrebri i
rspunsuri prin diferite
- grafice cu bare:
procedee;
construire, extragerea
- raportarea propriei
unor informaii.

tiine ale naturii


U.: Fore i efecte
5 ore
3+2
(S8
S12)

2.2
2.3

Fore i efecte
- Efectele diferitelor
interaciuni dintre
corpuri (deformare,
micare);
- Micare i repaus.
Caracteristici ale
micrii (distan,
durat, rapiditate).

Muzic i micare
U..: Limbajul muzicii

5 ore
2+3
(S11-S12)
1.1
2.1.
3.1.

Timbrul
o Timbrurile
muzicale
o Timbrurile
instrumentale
Nuanele
Legtura dintre strof i
refren

experiene la cea a
personajelor;
- exprimarea acordului/
dezacordului fa de
aciunile unor personaje;
- exprimarea personal pe
baza textului.
Organizarea textului scris
- punctuaia impus de
comunicarea dialogat
scris;
- utilizarea n scris a
formulelor de solicitare;

68

- antrenamente de scriere
creativ.
Variabilitatea limbii i a
comunicrii n contexte
diferite
- prile de vorbire.

* unitatea de tiine ale naturii dureaz 5 sptmni (S8 S12) i corespunde unitilor 10 i 11 de Limba i literatura romn, respectiv Matematic

Limba i literatura romn


UNITATEA DE NVARE 11: Comunicarea politicoas i relaiile cu ceilali
PERIOADA: 2 sptmni (S 11 12)
Nr.
crt.

Competene
1.

2.5. Adaptarea vorbirii la


diferite situaii de comunicare
n funcie de partenerul de
dialog
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literare
3.2. Formularea unui rspuns
emoional fa de textul literar
citit
4.4. Povestirea pe scurt a unei
ntmplri imaginate / trite

Detalieri de
coninut
Textul narativ
lectura textului

Activiti de nvare
- citirea individual, n gnd, a textului
suport (3.1);
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute
prin raportare la contextul n care apar i
confruntarea cu sensurile oferite de
dicionar (3.1);
- utilizarea achiziiilor lexicale noi n
enunuri proprii (4.4);
- citirea n forme variate a unor enunuri
din text - n lan, tafet (3.1);
- joc Semaforul emoiilor: selectarea din
text a unor cuvinte/expresii/enunuri care
sugereaz sau produc anumite emoii sau
reacii, asocierea acestora cu o anumit
culoare i aezarea lor n propriul semafor
(care va avea cel puin 3 culori) (3.2);

Resurse materiale i
procedurale
Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura
Intuitext, text suport
Matilda dup Roald
Dahl, coli colorate,
foarfece, lipici.
Resurse procedurale:
procedee de citire
activ, conversaia
euristic, explicaia,
observarea dirijat,
exerciiul, jocul
didactic.

Evaluare

Data

Tema de lucru n
clas: alctuirea de
propoziii utiliznd
cuvintele nou nvate n
text.
Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Tehnica Fr
mini ridicate -se
ateapt rspunsuri la
anumite ntrebri /
solicitri ale cadrului
didactic ; se las elevilor
timp de gndire, apoi
69

- discutarea rolului unor cuvinte din text de


a crea / sugera anumite imagini vizuale /
auditive /olfactive, de a induce emoii i de
a provoca reacii cititorului (2.5);
- antrenament de scriere creativ: Drumul
spre bibliotec (precizarea corpurilor aflate
n stare de micare/repaus ntlnite pe
traseu) (4.4).

2.

1.4. Manifestarea curiozitii


fa de diverse tipuri de
mesaje n contexte familiare
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literar
3.3. Formularea unei preri
despre o povestire
/personajele acesteia
4.1. Aplicarea regulilor de
desprire n silabe la capt de
rnd, de ortografie i de
punctuaie n redactarea de
text

Textul narativ
aprofundarea
lecturii

- citirea individual, n gnd, a textului


suport cu care elevii s-au familiarizat ora
trecut (3.1);
- citirea n forme variate a unor enunuri
din text - n lan, tafet (3.1);
- asocierea unor ilustraii cu momentele
corespunztoare dintr-o naraiune (1.4);
- formularea de ntrebri i rspunsuri ce
vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu
desprinse din textul citit (3.1);
- joc Caut i gsete! - citirea selectiv a
textului pe baza unor repere date de
nvtor (enunuri din text n care se
regsesc cuvinte cu acelai sens celor date)
(3.1);
- identificarea personajelor din textul
suport studiat ora anterioar (3.3);
- formularea de enunuri folosind pri de
vorbire specificate prin care se exprim
preri personale despre personajul principal
(3.3);
- completarea unor enunuri lacunare
utiliznd cuvinte din text (3.1);
- ordonarea enunurilor care prezint
ntmplri petrecute n text, n ordinea
derulrii aciunilor (3.1);
- delimitarea textului n fragmente pornind
pe baza enunurilor obinute anterior (3.1);
- exprimarea acordului / dezacordului fa

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura
Intuitext, text suport
Matilda dup Roald
Dahl, minge.
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, procedee de
citire activ, metoda
RA (Rspunde, arunc,
ntreab), jocul
didactic.

pot discuta n perechi


sau n grupuri mici ;
atenia nvtorului se
poate muta ctre
anumii elevi, oferindu-se i celor timizi,
tcui sau nencreztori
n forele proprii
posibilitatea de a se
exprima.
Proba oral:
formulare de rspunsuri
la ntrebri referitoare la
coninutul textului
Tema de lucru n
clas: jurnal cu dubl
intrare: transcrierea unui
fragment preferat,
motivarea alegerii lui

Tema pentru acas

70

3.

4.

3.3. Formularea unei preri


despre o povestire /
personajele acesteia
4.4. Povestirea pe scurt a unei
ntmplri imaginate / trite

1.4. Manifestarea curiozitii


fa de diverse tipuri de
mesaje n contexte familiare
2.5. Adaptarea vorbirii la
diferite situaii de comunicare
n funcie de partenerul de
dialog
4.1. Aplicarea regulilor de
desprire n silabe la capt de
rnd, de ortografie i de
punctuaie n redactarea de
text

Cum adresm o
rugminte sau o
cerere

Adaptarea
dialogului la
particularitile
interlocutorului

de anumite aciuni, atitudini ale


personajelor din textul suport (3.3);
- transcrierea unui fragment preferat din
text, respectndu-se criteriile de aezare a
textului n pagin, regulile de desprire a
cuvintelor la capt de rnd i de scriere
corect (4.1).
- observarea situaiilor n care personajele
din textul lecturat, n orele anterioare,
transmit sau cer informaii, adreseaz o
rugminte (3.3);
- descoperirea formulelor de adresare
politicoas din mesajele citite (3.3);
- completarea unor enunuri lacunare cu
formulele de adresare corespunztoare
interlocutorului (4.4);
- scrierea de comunicri n care se folosesc
diferite formule de adresare, n situaii
specificate (4.4).
- audierea unei ntmplri folosind
computerul (1.4);
- observarea i discutarea modului n care
personajele din textul suport comunic ntre
ele (2.5);
- precizarea unor formule de solicitare a
informaiilor, adecvate situaiei date (2.5);
- aplicarea regulilor de scriere corect i de
punctuaie n redactarea unei solicitri (4.1).

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura
Intuitext, text suport
Matilda dup Roald
Dahl
Resurse procedurale:
procedee de citire
activ, conversaia
euristic, explicaia,
observarea dirijat,
exerciiul.
Resurse materiale:
CD, manualul LLR, clasa
a III-a, Editura
Intuitext, computer
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
explicaia, observarea
dirijat, exerciiul.

Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa
de sarcina dat
List de verificare
(da, nu):
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat;
implicare activ n
rezolvarea sarcinii.
Tema pentru acas
Observarea
sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
Lista de verificare (da,
nu):
Manifestarea
interesului fa de
mesaje audiate cu
ajutorul
computerului
concentrare asupra
sarcinii;
formularea de
rspunsuri adecvate
la ntrebri;
executarea unor
sarcini conform
comenzilor primite.
71

5.

2.5. Adaptarea vorbirii la


diferite situaii de comunicare
n funcie de partenerul de
dialog
4.4. Povestirea pe scurt a unei
ntmplri imaginate / trite

Construirea de
dialoguri n
situaii imaginare

- joc de rol n diverse situaii de


comunicare, cu respectarea regulilor
stabilite (elevii interpreteaz, n perechi,
roluri diferite: copil-printe, nvtorprinte, copil-vnztoare, colegi de clas)
(2.5);
- discutarea, n grupul de patru elevi, a
modalitilor de comunicare ntre
personajele interpretate anterior, pe care
ceilali doi elevi le-au observat n timpul
jocului de rol (2.5);
- redactarea unor enunuri referitoare la
achiziiile dobndite de fiecare elev privind
modul de adresare n contexte variate (4.4).

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura
Intuitext, computer
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
explicaia, observarea
dirijat, jocul de rol.

6.

1.4. Manifestarea curiozitii


fa de diverse tipuri de
mesaje n contexte familiare
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literare
3.2. Formularea unui rspuns
emoional fa de textul literar
citit
4.4. Povestirea pe scurt a unei
ntmplri imaginate / trite

Textul narativ
lectura textului

- citirea individual, n gnd, a textului


suport (3.1);
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute
prin raportare la contextul n care apar i
confruntarea cu sensurile oferite de
dicionar (3.1);
- utilizarea achiziiilor lexicale noi n
enunuri proprii (4.4);
- citirea n forme variate a unor enunuri
din text - n lan, tafet (3.1);
- realizarea corespondenei dintre mesajul
transmis de ilustraie i cel transmis de
texte (1.4);
- exprimarea reaciilor fa de cele citite
folosind modaliti diverse: desen, mim,
schem (3.2);
- raportarea propriei experiene la cea a
personajelor: Dac a fi (personajul) ... m-a
simi / a fi ... (3.2);
- formularea de enunuri folosind prile de
vorbire nvate (4.4).

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura
Intuitext, text suport O
ntmplare deosebit
dup Clin Gruia, coli
creioane colorate.
Resurse procedurale:
procedee de citire
activ, conversaia
euristic, explicaia,
observarea dirijat,
exerciiul, jocul
didactic.

Observarea
sistematic:
iniiativa n comunicare:
Scar de clasificare
(ntotdeauna, frecvent,
rar):
comunicare i
ascultare;
meninerea
interesului pentru
dialog;
adaptarea vorbirii la
particularitile
asculttorului;
utilizarea formulelor
de adresare politicoas.
Tema de lucru n
clas: alctuirea de
propoziii utiliznd
cuvintele nou nvate n
text.

Observarea
sistematic:
comportamentul de
cititor:
Scara de
clasificare
(ntotdeauna,
frecvent, rar):
deprinderi de citire
(suficient de tare,
astfel nct s fie
auzit);
respectarea poziiei
corecte a corpului i a
crii;
pronunarea clar i
accentuarea corect a
72

cuvintelor.
7.

8.

2.5. Adaptarea vorbirii la


diferite situaii de comunicare
n funcie de partenerul de
dialog
3.3. Formularea unei preri
despre o povestire /
personajele acesteia
4.1. Aplicarea regulilor de
desprire n silabe la capt de
rnd, de ortografie i de
punctuaie n redactarea de
text
4.4. Povestirea pe scurt a unei
ntmplri imaginate / trite

Dialogul ntr-un
text narativ

2.5. Adaptarea vorbirii la


diferite situaii de comunicare
n funcie de partenerul de
dialog
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literare
3.3. Formularea unei preri
despre o povestire /
personajele acesteia
4.1. Aplicarea regulilor de
desprire n silabe la capt de
rnd, de ortografie i de
punctuaie n redactarea de
text

Recapitulare
Textul narativ
dialogat
Cererea simpl
familiar, cererea
politicoas
Iniierea unui
schimb verbal
Punctuaia
impus de
comunicarea
dialogat scris
Utilizarea n
scris a formulelor
de solicitare

- identificarea personajelor din textul


suport studiat ora anterioar (3.3);
- exprimarea unor preri personale despre
personajele identificate (3.3);
- exprimarea acordului / dezacordului fa
de anumite aciuni, atitudini ale
personajelor din textul suport (3.3);
- joc Recunoatei personajul!
recunoaterea de ctre colegi a
personajelor interpretate de civa elevi
prin mimarea unor aciuni ale acestora sau
reproducerea unor replici din text (2.5);
- transformarea, n perechi sau grupuri
mici, a unui paragraf din text n text dialogat
(4.1);
- antrenament de scriere creativ n
perechi: imaginarea continurii comunicrii
dintre dou personaje din text i scrierea
replicilor pe care acestea le-ar rosti (4.4);
- interevaluarea textelor scrise (4.1);
- joc de rol interpretarea, n perechi, a
micului scenariu creat anterior, cu accent
pe comunicarea nonverbal (2.5).
- formularea de ntrebri i rspunsuri ce
vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu
desprinse din textul citit (3.1);
- discutarea modului n care personajele
din textul suport comunic ntre ele (2.5);
- identificarea situaiilor n care personajele
din text transmit sau solicit informaii,
adreseaz o rugminte (3.3);
- precizarea formulelor de adresare
politicoas identificate n mesajele citite
(3.3);
- formularea de enunuri folosind pri de
vorbire specificate prin care se exprim
preri personale despre personajul principal
(3.3);

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura
Intuitext, text suport O
ntmplare deosebit
dup Clin Gruia,
jetoane cu semnele de
punctuaie.
Resurse procedurale:
procedee de citire
activ, conversaia
euristic, explicaia,
observarea dirijat,
exerciiul, jocul
didactic, jocul de rol.

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura
Intuitext, text suport
Cine-i mai mare? dup
Mircea Sntimbreanu.
Resurse procedurale:
procedee de citire
activ, conversaia
euristic, explicaia,
exerciiul, jocul
didactic.

Tema de lucru n
clas:
-realizarea unui scurt
scenariu, din 3-4 replici,
ntre dou personaje din
text
Interevaluarea, pe
baza unor criterii date,
referitoare la utilizarea
corect a semnelor de
punctuaie pentru a reda
n scris replicile unor
persoane/ personaje.

Chestionarea oral:
formulare de
rspunsuri la
ntrebri referitoare
la coninutul textului
Observarea
sistematic - iniiativa n
comunicare:
Scara de clasificare
(ntotdeauna, frecvent,
rar):
meninerea
interesului pentru
dialog;
73

4.4. Povestirea pe scurt a unei


ntmplri imaginate / trite

9.

10.

2.5. Adaptarea vorbirii la


diferite situaii de comunicare
n funcie de partenerul de
dialog
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literare
3.3. Formularea unei preri
despre o povestire /
personajele acesteia
4.1. Aplicarea regulilor de
desprire n silabe la capt de
rnd, de ortografie i de
punctuaie n redactarea de
text
4.4. Povestirea pe scurt a unei
ntmplri imaginate / trite
2.5. Adaptarea vorbirii la
diferite situaii de comunicare
n funcie de partenerul de
dialog
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literare
3.3. Formularea unei preri
despre o povestire /
personajele acesteia
4.1. Aplicarea regulilor de
desprire n silabe la capt de
rnd, de ortografie i de
punctuaie n redactarea de

Prile de
vorbire

Evaluare
Textul narativ
dialogat
Cererea simpl
familiar, cererea
politicoas
Punctuaia
impus de
comunicarea
dialogat scris
Utilizarea n
scris a formulelor
de solicitare

Textul narativ
dialogat
Cererea simpl
familiar, cererea
politicoas
Punctuaia
impus de
comunicarea
dialogat scris
Utilizarea n
scris a formulelor
de solicitare

- completarea unor enunuri lacunare cu


formulele de adresare corespunztoare
interlocutorului (4.4);
- scrierea de comunicri n care se folosesc
diferite formule de adresare, n situaii
specificate (4.4).
- interevaluarea corectitudinii enunurilor
scrise (4.1);
Itemii de evaluare vizeaz:
formularea de concluzii directe pe baza
informaiilor din textul citit (oferirea de
argumente pentru susinerea unei preri
referitoare la comportamentul unui prsonaj)
(3.3);
identificarea de informaii explicit
formulate, dintr-un text citit la prima
vedere (3.1);
utilizarea unor formule de adresare
adecvate situaiei date (2.5);
utilizarea corect a semnelor de
punctuaie ntr-un text dialogat (4.1);
redactarea unui scurt text n care se
prezint ntmplri imaginate (4.4).

Or de ameliorare dezvoltare
Activitile de nvare cu caracter
ameliorativ se vor stabili n funcie de
problemele (individuale / ale majoritii
elevilor) ce vor fi identificate dup
evaluarea sumativ.
Activitile de dezvoltare vor avea un grad
ridicat de dificultate i vor fi stabilite pentru
elevii care vor demonstra realizarea tuturor
obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativ.

acceptarea punctelor
de vedere diferite n
cadrul grupului;
transmiterea de
stri, sentimente, idei.
Tema pentru acas
Resurse materiale: Proba scris
fie de evaluare
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul;

Resurse materiale:
fie de ameliorare /
dezvoltare;
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia
exerciiul, jocul
didactic, proiectul.

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
ameliorare /
dezvoltare
Autoevaluarea
Proiectul

74

text
4.4. Povestirea pe scurt a unei
ntmplri imaginate / trite

Matematic
UNITATEA DE NVARE 11: Explorare, experimentare, comunicare - Probleme
PERIOADA: 2 sptmni (S 11 12)
Nr.
crt.
1.

Competene
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice i a unor simboluri
matematice n rezolvarea i /
sau compunerea de probleme
cu raionamente simple
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaiile aritmetice studiate, n
concentrul 0 10 000 simple

Detalieri de
coninut
Probleme
care se rezolv
prin metoda
grafic (I)

2.

5.1. Utilizarea terminologiei


specifice i a unor simboluri
matematice n rezolvarea i /
sau compunerea de probleme
cu raionamente simple
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaiile aritmetice studiate, n
concentrul 0 10 000 simple

Probleme
care se rezolv
prin metoda
grafic (II)

3.

5.1. Utilizarea terminologiei


specifice i a unor simboluri

Probleme cu

cele patru

Activiti de nvare
- operarea cu terminologia specific
operaiilor matematice (5.1);
- identificarea i analiza datelor unei
probleme (5.3);
- identificarea expresiilor i cuvintelor din
enunurile problemelor care sugereaz
operaiile aritmetice studiate (5.3)
- rezolvarea de probleme folosind metoda
grafic (5.3);
- compunerea de probleme folosind imagini
sau reprezentri grafice (5.3).
- utilizarea terminologiei specifice
operaiilor matematice (5.1);
- identificarea i analiza datelor unei
probleme (5.3);
- identificarea expresiilor i cuvintelor din
enunurile problemelor care sugereaz
operaiile aritmetice studiate (5.3)
- rezolvarea de probleme folosind metoda
grafic (5.3);
- compunerea de probleme folosind
reprezentri grafice (5.3).
- rezolvarea de exerciii de tipul: Afl suma
/ diferena / produsul / ctul / jumtatea /

Resurse materiale i
procedurale
Resurse materiale:
manualul tipar / digital,
imagini; Caietul elevului
pentru clasa a III-a Matematic, Editura
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, demonstraia,
problematizarea

Evaluare

Data

Tema pentru acas:


rezolvarea unor
probleme folosind
metoda grafic

Resurse materiale:
manual tipar/digital, fie
de lucru; Caietul
elevului pentru clasa a
III-a - Matematic,
Editura Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul,
problematizarea

Tema de lucru n
clas: compunerea i
rezolvarea unor
probleme folosind
metoda grafic

Resurse materiale:
manualul tiprit / digital,

Tema pentru acas:


Rezolvarea de
75

matematice n rezolvarea i /
sau compunerea de probleme
cu raionamente simple
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaiile aritmetice studiate, n
concentrul 0 10 000 simple

operaii

4.

5.1. Utilizarea terminologiei


specifice i a unor simboluri
matematice n rezolvarea i /
sau compunerea de probleme
cu raionamente simple
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaiile aritmetice studiate, n
concentrul 0 10 000 simple

Probleme cu
cele patru
operaii

5.

5.1. Utilizarea terminologiei


specifice i a unor simboluri
matematice n rezolvarea i /
sau compunerea de probleme
cu raionamente
5.2. nregistrarea n tabele a
unor date observate din cotidian
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaiile aritmetice studiate, n
concentrul 0 10 000 simple

Organizarea

datelor n
tabele

dublul etc. (5.1);


- identificarea i analiza datelor unei
probleme (5.3);
- identificarea expresiilor i cuvintelor din
enunurile problemelor care sugereaz
operaiile aritmetice studiate (a dat, a
primit, a distribuit n mod egal, de dou ori
mai mult etc.) (5.3);
- rezolvarea de probleme folosind simboluri,
numere sau reprezentri grafice (5.3).
- formularea unor probleme pornind de la
situaii concrete, imagini, desene, scheme,
exerciii (5.1);
- recunoaterea i utilizarea terminologiei
matematice (5.1);
- identificarea i analiza datelor unei
probleme (5.3);
- identificarea expresiilor i cuvintelor din
enunurile problemelor care sugereaz
operaiile aritmetice studiate (5.3);
- asocierea rezolvrii unei probleme cu o
reprezentare grafic, un desen sau cu o
expresie numeric dat (5.3);
- compunerea de probleme folosind numere
sau reprezentri grafice (5.3).
- extragerea i sortarea numerelor dintr-un
tabel, pe baza unor criterii date (5.2);
- identificarea unor date din grafice cu bare
i din tabele (5.2);
- realizarea unor grafice cu bare pe baza
unor informaii date sau culese (5.2);
- completarea, n tabele, a unor informaii
referitoare la activitile preferate ale
colegilor (5.2);
- formularea de probleme pornind de la
reprezentri matematice, scheme, grafice,
tabele (5.1);
- asocierea rezolvrii unei probleme cu o
reprezentare grafic (5.3);

Caietul elevului pentru


clasa a III-a Matematic, Editura
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul,
problematizarea

probleme cu cele
patru operaii

Resurse materiale:
manualul tipar / digital,
fie de lucru, Caietul
elevului pentru clasa a
III-a - Matematic,
Editura Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul,
problematizarea, jocul
didactic.

Observarea
sistematic: atitudinea
elevilor fa de sarcina
dat
List de verificare
(da, nu):
concentrarea asupra
sarcinii de rezolvat
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii

Resurse materiale:
manualul tipar / digital,
fie de lucru; Caietul
elevului pentru clasa a
III-a - Matematic,
Editura Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul,
problematizarea.

Tema de lucru n
clas:
identificarea de
informaii din tabele /
grafice
nregistrarea n
tabele a unor date;
rezolvarea unor
probleme pornind de
la expresii care
sugereaz operaia de
mprire
76

6.

7.

8.

5.1. Utilizarea terminologiei


Recapitulare
specifice i a unor simboluri
- Probleme
matematice n rezolvarea i /
- Organizarea i
sau compunerea de probleme
reprezentarea
cu raionamente
datelor
5.2. nregistrarea n tabele a
unor date observate din cotidian
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaiile aritmetice studiate, n
concentrul 0 10 000 simple
5.1. Utilizarea terminologiei
Evaluare
specifice i a unor simboluri
- Probleme
matematice n rezolvarea i /
- Organizarea i
sau compunerea de probleme
reprezentarea
cu raionamente
datelor
5.2. nregistrarea n tabele a
unor date observate din cotidian
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaiile aritmetice studiate, n
concentrul 0 10 000 simple

5.1. Utilizarea terminologiei


specifice i a unor simboluri
matematice n rezolvarea i /
sau compunerea de probleme
cu raionamente
5.2. nregistrarea n tabele a
unor date observate din cotidian
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaiile aritmetice studiate, n
concentrul 0 10 000 simple

Ameliorare/
Dezvoltare:
- Probleme
- Organizarea i
reprezentarea
datelor

- organizarea datelor unei investigaii n


tabel sau ntr-o reprezentare grafic n
scopul compunerii sau rezolvrii de
probleme (5.3).
- utilizarea terminologiei matematice pentru
rezolvarea de probleme (5.1);
- identificarea datelor dintr-un grafic n
scopul rezolvrii unor probleme (5.2);
- identificarea i analiza datelor unei
probleme (5.3);
- rezolvarea unor probleme prin metoda
grafic (5.3);
- rezolvarea unor probleme folosind
operaiile aritmetice nvate (5.3).
Itemii probei de evaluare vizeaz:
nregistarea n tabel a unor date dintr-o
imagine dat;
identificarea unor informaii dintr-un
grafic dat;
asocierea rezolvrii unei probleme cu o
expresie numeric dat;
utilizarea terminologiei matematice
pentru rezolvarea de probleme;
rezolvarea unei probleme folosind metoda
grafic;
rezolvarea de probleme folosind operaiile
nvate.
Or de ameliorare-dezvoltare:
Activitile de nvare cu caracter
ameliorativ se vor stabili n funcie de
problemele (individuale / ale majoritii
elevilor) ce vor fi identificate dup
evaluarea sumativ.
Activitile de dezvoltare vor avea un grad
ridicat de dificultate i vor fi stabilite pentru
elevii care vor demonstra realizarea tuturor
obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativ.

Resurse materiale:
manualul tipar / digital,
imagini, fie de lucru;
Caietul elevului pentru
clasa a III-a Matematic, Ed Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul,
problematizarea, jocul
didactic.
Resurse materiale:
fie de evaluare, Caietul
elevului pentru clasa a
III-a - Matematic,
Editura Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul

Observarea
sistematic: atitudinea
elevilor fa de sarcina
dat
List de verificare
(da, nu):
concentrarea asupra
sarcinii de rezolvat
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii
Proba scris

Resurse materiale:
fie de ameliorare, fie
de dezvoltare, Caietul
elevului pentru clasa a
III-a - Matematic,
Editura Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de ameliorare /
dezvoltare:
Autoevaluarea

77

tiine ale naturii


UNITATEA DE NVARE 5: FORE I EFECTE
SUBUNITATEA

2:

Explorare,

experimentare, PERIOADA: 2 sptmni (S 11 12)

comunicare
* A se vedea proiectul unitii de la paginile 63 - 64, leciile 4 i 5

PROIECTUL UNITII DE NVARE


Limba i literatura romn Matematic - tiine ale naturii Muzic i micare
CLASA A III-A
UNITATEA TEMATIC 12: Joc i bucurie
PERIOADA: 3 sptmni (S 13 14 15)*
Limba i literatura romn
U..: Joc i prietenie
Funcii ale limbii (acte de
15
vorbire)
ore
(S13
S15)

1.2
1.3
1.4
2.2
3.2
3.3
3.5
4.2
4.4

relatarea unei aciuni /


ntmplri cunoscute
(citite);
Textul - textul literar,
narativ
- raportarea propriei
experiene la cea a
personajelor;
- exprimarea reaciei fa
de cele citite;
- exprimarea acordului /
dezacordului fa de
aciunile unor personaje;
- exprimarea personal pe
baza textului.
Organizarea textului scris
- textul funcional cartea

Matematic
tiine ale naturii
U..: Pregtiri pentru petrecere
U..: Transformri ale materiei

Uniti
de
msur
pentru
12
3 ore
Tipuri de
lungime
(S13
ore
transformri ale
(S13
S15)

4.1
4.2
5.2

- uniti de msur:
S15)
metrul, cu submultiplii,
multiplii;
2.4
- instrumente de msur:
2.5
rigl, metrul de
tmplrie, metrul de
croitorie, ruleta;
- operaii cu unitile de
msur pentru lungime
(fr transformri).
Uniti de msur pentru
volumul lichidelor
- uniti de msur: litrul
cu multiplii i
submultiplii;
- operaii cu unitile de
msur pentru volumul
lichidelor (fr

materiei
- Topire, solidificare,
vaporizare, condensare.

Muzic i micare
U..: Limbajul muzicii
5 ore
2+3
(S13-15)

1.2.
2.1.
3.1.

Timbrul
o Timbrurile
muzicale
o Timbrurile
instrumentale
Nuanele
Legtura dintre strof i
refren

78

potal;
- scrierea textului n care
se prezint o ntmplare
imaginat;
- antrenamente de scriere
creativ.
Variabilitatea limbii i a
comunicrii n contexte
diferite
- prile de vorbire;
- sensul cuvintelor;
- scrierea corect a unor
cuvinte;
- enunul.

transformri).
Uniti de msur pentru
mas
- uniti de msur:
kilogramul cu multiplii i
submultiplii;
- instrumente de msur:
cntarul, balana;
- operaii cu unitile de
msur pentru mas (fr
transformri).
Uniti de msur pentru
timp
- uniti de msur: ora
(citirea ceasului), ziua,
sptmna, anul;
- instrument de msur:
ceasul.
Uniti de msur
monetare
uniti de msur: leul i
banul, euro i eurocentul;
schimburi monetare
echivalente n aceeai
unitate monetar.

79

Limba i literatura romn


UNITATEA DE NVARE 12: Joc i prietenie
PERIOADA: 3 sptmni (S 13 14 15)
Nr.
crt.

1.

2.

Competene
1.4. Manifestarea curiozitii
fa de diverse tipuri de
mesaje n contexte familiare
2.2. Povestirea unei ntmplri
cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea
profesorului
3.2. Formularea unui rspuns
emoional fa de textul literar
citit
4.4. Povestirea pe scurt a unei
ntmplri imaginate / trite

1.2. Deducerea sensului unui


cuvnt prin raportare la
mesajul audiat n contexte de
comunicare familiare
3.3. Formularea unei preri
despre o povestire /

Detalieri de
coninut
Textul narativ
lectura textului

Textul narativ
aprofundarea
lecturii

Activiti de nvare
- realizarea corespondenei dintre mesajul
transmis de ilustraie i cel transmis de
textul suport (1.4);
- asocierea unor ilustraii cu momentele
corespunztoare dintr-o naraiune (1.4);
- formularea de enunuri dup ilustraii sau
folosind cuvinte date (2.2);
- relatarea, dup ntrebrile
investigatorului perfect, a ntmplrilor din
textul suport (Cine? Ce? Unde? Cnd? Cum?
De ce? Cu cine?) (2.2);
- citirea selectiv a textului, n funcie de
repere date de nvtor /colegi (Citete
enunul / pasajul din text care te-a fcut s
te simi fericit/ trist / uimit etc. (3.2);
- transcrierea unui pasaj din text care
intrig / uimete / strnete interesul /
impresioneaz (3.2);
- realizarea n scris a unui scurt text n care
se comenteaz paragraful ales (4.4);
- exprimarea oral a mai multor opinii n
legtur cu ntmplrile prezentate n unul
dintre pasajele selectate, ncheiat cu
comentariul celui care a ales pasajul (2.2).
- folosirea unor tehnici prin ncercare i
eroare pentru a descoperi semnificaia
cuvintelor necunoscute, ntlnite n textul
audiat (1.2);
- explicarea sensului unui cuvnt prin
mijloace verbale i nonverbale pornind de la

Resurse materiale i
procedurale
Resurse materiale:
manual clasa a III-a,
Editura Intuitext, text
suport La scldat, dup
Ion Creang
Resurse
procedurale: lectura
explicativ, citirea
selectiv, lectura
creativ, conversaia,
explicaia, jocul de rol,
jurnalul cu dubl
intrare, metoda
Las-mi mie ultimul
cuvnt!

Resurse materiale:
manual clasa a III-a,
Editura Intuitext, text
suport: La scldat,
dup Ion Creang
Resurse

Evaluare

Data

Tema pentru acas


Tema de lucru n
clas: jurnal cu dubl
intrare: transcrierea
unui fragment
preferat, motivarea
alegerii lui
Observarea
sistematic:
iniiativa n comunicare:
Scara de clasificare
(ntotdeauna,
frecvent, rar):
meninerea
interesului pentru
dialog;
acceptarea punctelor
de vedere diferite n
cadrul grupului;
transmiterea de
stri, sentimente, idei.
Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Tehnica semaforului: se
pune la dispoziia
elevilor un set de trei
80

personajele acesteia
4.4. Povestirea pe scurt a unei
ntmplri imaginate / trite

3.

1.3. Sesizarea unor regulariti


ale limbii prin raportare la
mesaje audiate
3.5. Sesizarea unor regulariti
ale limbii pe baza textului citit
4.4. Povestirea pe scurt a unei
ntmplri imaginate/ trite

Enunul

contextul mesajului audiat (1.2);


- utilizarea achiziiilor lexicale noi n
enunuri proprii (4.4);
- exerciii de exprimare personal pe baza
elementelor din text (3.3);
- exprimarea acordului/ dezacordului fa
de aciunile, atitudinile unor personaje i
argumentarea opiniei personale (3.3);
- antrenament de scriere creativ:
formularea de enunuri referitoare la
utilizarea neobinuit a unor obiecte (4.4).
joc Vntoarea de cuvinte - identificarea
prilor de vorbire specificate, dintr-un text
audiat (1.3);
identificarea unor substantive i a unor
adjective dintr-un mesaj audiat;
transformarea acestora conform jocului De
la unul / una la mai muli / multe i
invers(1.3);
gruparea unor substantive i a unor
adjective din textul suport, n funcie de
numr i gen (3.5);
transformarea unor enunuri din textul
citit prin schimbarea numrului verbelor
(4.4);
completarea unor enunuri cu verbe, la
numrul singular sau plural, n funcie de
contextul dat (3.5);
joc Aceleai cuvinte, poveti diferite
fiecare grup primete jetoane pe care sunt
scrise cuvinte (diferite pri de vorbire):
selectarea, n cadrul fiecrui grup de
elevi, a jetoanelor pe care sunt scrise
substantive, adjective, pronume i verbe
(3.5);
gruparea substantivelor i a
adjectivelor selectate n funcie de
numr i gen (3.5);

procedurale:
procedee de citire
activ, lectura cu
creionul n mn,
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul
didactic

Resurse materiale:
manual pentru clasa a
III-a, Editura Intuitext,
jetoane
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia
euristic, explicaia,
jocul didactic

cartonae colorate n
culorile semaforului, iar
la solicitarea
nvtorului, ei ridic un
cartona corespunztor:
verde dac neleg,
galben dac nu sunt
siguri i rou dac nu
neleg.
Tema pentru acas
Observarea
sistematic: atitudinea
elevilor fa de sarcina
dat
List de verificare
(da, nu):
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat;
implicare activ n
rezolvarea sarcinii.
Observarea
sistematic a
comportamentului
interacional
List de control/
verificare:
cooperarea cu
membrii grupului;
contribuia cu idei la
realizarea povetii;
participarea activ la
realizarea sarcinilor de
grup.

81

4.

2.2. Povestirea unei ntmplri


cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea
profesorului
3.5. Sesizarea unor regulariti
ale limbii pe baza textului citit
4.4. Povestirea pe scurt a unei
ntmplri imaginate / trite

Enunul

5.

1.2. Deducerea sensului unui


cuvnt prin raportare la
mesajul audiat n contexte de
comunicare familiare
1.4. Manifestarea curiozitii
fa de diverse tipuri de
mesaje n contexte familiare
2.2. Povestirea unei ntmplri
cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea
profesorului
4.4. Povestirea pe scurt a unei
ntmplri imaginate / trite

Sensul
cuvintelor

formularea, n cadrul grupului, a unor


enunuri utilizndu-se verbele selectate
anterior, ntr-o ordine logic a
desfurrii aciunilor (4.4);
- expunerea produselor scrise (4.4).
- ordonarea diferit a unor cuvinte date
pentru a obine enunuri variate (2.2);
- selectarea unor cuvinte care indic
anumite aspecte precizate de nvtor i
gruparea acestora n funcie de ceea ce
denumesc (fiine, lucruri, aciuni, nsuiri)
(3.5);
- alctuirea de enunuri n care sunt
utilizate cuvintele identificate anterior (4.4);
- alctuirea de enunuri referitoare la
ntmplrile din textul suport studiat n
orele anterioare, pornind de la ntrebrile
investigatorului perfect (Cine? Ce? Unde?
Cnd? Cum? De ce? Cu cine?) (2.2).
- audierea unei ntmplri folosind
computerul (1.4);
- folosirea unor tehnici prin ncercare i
eroare pentru a descoperi semnificaia
cuvintelor necunoscute, ntlnite n textul
audiat (1.2);
- explicarea sensului unui cuvnt prin
mijloace verbale i nonverbale pornind de la
contextul mesajului audiat (1.2);
- identificarea unor nsuiri ale unui obiect
ales de fiecare elev, folosit n mod frecvent
(2.2);
-povestirea unor ntmplri care au legtur
cu obiectul respectiv (2.2);
-prezentarea povetii obiectului n faa
clasei i interpretarea rolului acelui obiect
(2.2);
- Joc: Numele meu vorbete despre mine
(identificarea unor caracteristici personale,

Resurse materiale:
manual pentru clasa a
III-a, Editura Intuitext,
jetoane
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia
euristic, explicaia,
jocul didactic

Resurse materiale:
manual pentru clasa a
III-a, Editura Intuitext,
jetoane, dicionar
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia
euristic, explicaia,
jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Tehnica semaforului: se
pune la dispoziia
elevilor un set de trei
cartonae colorate n
culorile semaforului, iar
la solicitarea
nvtorului, ei ridic un
cartona corespunztor:
verde dac neleg,
galben dac nu sunt
siguri i rou dac nu
neleg.
Tem de lucru n
clas:
- alctuirea de
enunuri utiliznd
cuvinte nou nvate;
- povestirea unor
ntmplri care au
legtur cu un obiect
utilizat n mod
frecvent

82

6.

7.

1.3. Sesizarea unor regulariti


ale limbii prin raportare la
mesaje audiate
3.5. Sesizarea unor regulariti
ale limbii pe baza textului citit
4.4. Povestirea pe scurt a unei
ntmplri citite sau trite

Cuvntul - parte
de vorbire

1.2. Deducerea sensului unui


cuvnt prin raportare la
mesajul audiat n contexte de
comunicare familiare
1.4. Manifestarea curiozitii
fa de diverse tipuri de
mesaje n contexte familiare
2.2. Povestirea unei ntmplri
cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea
profesorului
3.2. Formularea unui rspuns
emoional fa de textul literar
citit

Textul literar lectura textului

pornind de la iniialele propriului nume)


(4.4).
- observarea unor mrci specifice prilor de
vorbire nvate (1.3);
- audierea unor enunuri precizate de
nvtor, n care se regsesc diferite pri
de vorbire i marcarea, prin diferite semnale
sonore, a cuvntului din enun care
corespunde prii de vorbire specificate de
nvtor (1.3);
- identificarea unor pri de vorbire dintrun fragment indicat (1.3);
- completarea unor propoziii lacunare cu
prile de vorbire potrivite (3.5);
- scrierea de enunuri n care se folosesc
cuvintele demult, acum, mai trziu precum
i verbele corespunztoare (4.4).
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute
i al expresiilor din textul audiat prin
raportare la contextul n care apar i
confruntarea acestora cu sensurile oferite
de dicionar (1.2);
- utilizarea achiziiilor lexicale noi n
enunuri orale, proprii (2.2);
- realizarea unor desene, benzi desenate
scheme pentru a ilustra ceea ce a neles din
textul suport audiat (1.4);
- formularea de ntrebri i rspunsuri ce
vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu
desprinse din textul citit (3.2);
- relatarea dup ntrebrile investigatorului
perfect (Cine? Ce? Unde? Cnd? Cum? De
ce? Cu cine? Cu ce?) (2.2);
- exerciii de exprimare a primelor reacii
fa de cele citite folosind modaliti
diverse: desen, mim, schem, ritm
melodie (3.2).

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura Intuitext
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, procedee de
citire activ, jocul
didactic.

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura
Intuitext, text suport:
Doi mari prieteni, dup
Mihail Sadoveanu,
dicionar

Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, procedee de
citire activ, jocul
didactic.

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Tehnica Fr mini
ridicate

Tema de lucru n
clas: alctuirea de
propoziii utiliznd
cuvintele nou nvate n
text
Proba oral:
formulare de rspunsuri
la ntrebri referitoare la
coninutul textului

83

8.

9.

1.3. Sesizarea unor regulariti


ale limbii prin raportare la
mesaje audiate
2.2. Povestirea unei ntmplri
cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea
profesorului
3.5. Sesizarea unor regulariti
ale limbii pe baza textului citit
4.4. Povestirea pe scurt a unei
ntmplri imaginate / trite

2.2. Povestirea unei ntmplri


cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea
profesorului
3.5. Sesizarea unor regulariti
ale limbii pe baza textului citit
4.2. Redactarea unor texte
funcionale scurte pe suport
de hrtie sau digital

10. 1.4. Manifestarea curiozitii


fa de diverse tipuri de
mesaje n contexte familiare

Prile de
vorbire

Cartea potal

Textul narativ
lectura textului

- ex.-joc: Obiectele din jurul nostru - numele


lor, nsuiri, utilizri (asocierea unor obiecte
din coleciile clasei cu jetoanele ce conin
denumirea / nsuirea / utilizarea acestora)
(1.3);
- selectarea dintr-un text a unor cuvinte
care indic anumite aspecte precizate de
nvtor i gruparea acestora n funcie de
ceea ce denumesc (fiine, lucruri, aciuni,
nsuiri) (3.5);
- precizarea rolului pe care cuvintele l au n
comunicare (2.2);
- identificarea unor cuvinte dintr-un text
care ndeplinesc cerine date (denumesc
fiine, lucruri, fenomene ale naturii, nsuiri,
aciuni) (3.5);
- completarea unor propoziii lacunare cu
pri de vorbire potrivite (3.5);
- alctuirea de enunuri n care sunt
utilizate diferite pri de vorbire (4.4);
- observarea unei cri potale, precizarea
valorii gramaticale a cuvintelor scrise cu
majuscule i a rolului acestora n redactarea
crii potale (3.5);
- formulare de rspunsuri la ntrebri ce
vizeaz informaii desprinse pe baza
observrii crii potale (2.2);
- discutarea elementelor care se regsesc
ntr-o carte potal pornind de la ntrebri
date (2.2);
- completarea, n grup, a unui tabel pentru
a evidenia relaii ntre diferite elemente de
structur sau de coninut ale crii potale
(3.5);
- redactarea textului unei cri potale
(4.2).
- realizarea corespondenei dintre mesajul
transmis de ilustraie i cel transmis de
textul suport (1.4);

Resurse materiale:
Lectur i scriere, joc i
fantezie - Caietul
elevului pentru clasa a
III-a, Editura Intuitext,
manual Editura
Intuitext, obiecte
diverse din universul
elevului
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia
euristic, explicaia

Observarea
sistematic: atitudinea
elevilor fa de sarcina
dat
List de verificare
(da, nu):
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat;
implicare activ n
rezolvarea sarcinii.
Interevaluarea
Tema de lucru pentru
acas

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura Intuitext
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, observarea
dirijat.

Resurse materiale:
manual clasa a III-a,
Editura Intuitext, text

Tem de lucru n
clas: redactarea
textului unei cri
potale
Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Tehnica semaforului

Tema pentru acas


Tema de lucru n
84

2.2. Povestirea unei ntmplri


cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea
profesorului
3.2. Formularea unui rspuns
emoional fa de textul literar
citit
4.4. Povestirea pe scurt a unei
ntmplri imaginate / trite

11. 1.2. Deducerea sensului unui

cuvnt prin raportare la


mesajul audiat n contexte de
comunicare familiare
3.3. Formularea unei preri
despre o povestire /
personajele acesteia
4.4. Povestirea pe scurt a unei
ntmplri imaginate / trite

Textul narativ
aprofundarea
lecturii

- asocierea unor ilustraii cu momentele


corespunztoare dintr-o naraiune (1.4);
- formularea de enunuri dup ilustraii sau
folosind cuvinte date (2.2);
- relatarea, dup ntrebrile
investigatorului perfect, a ntmplrilor din
textul suport (Cine? Ce? Unde? Cnd? Cum?
De ce? Cu cine?) (2.2);
- citirea selectiv a textului, n funcie de
repere date de nvtor / colegi (Citete
enunul / pasajul din text care te-a fcut s
te simi fericit / trist / uimit etc. (3.2);
- raportarea propriei experiene la cea a
personajelor: Dac a fi (personajul) ... m-a
simi / a fi ... (3.2).
- transcrierea unui pasaj din text care
intrig / uimete / strnete interesul /
impresioneaz (3.2);
- realizarea n scris a unui scurt text n care
se comenteaz paragraful ales (4.4);
- exprimarea oral a mai multor opinii n
legtur cu ntmplrile prezentate n unul
dintre pasajele selectate, ncheiat cu
comentariul celui care a ales pasajul (2.2).
- folosirea unor tehnici prin ncercare i
eroare pentru a descoperi semnificaia
cuvintelor necunoscute, ntlnite n textul
audiat (1.2);
- explicarea sensului unui cuvnt prin
mijloace verbale i nonverbale pornind de la
contextul mesajului audiat (1.2);
- utilizarea achiziiilor lexicale noi n
enunuri proprii (4.4);
- exerciii de exprimare personal pe baza
elementelor din text (3.3);
- exprimarea acordului / dezacordului fa
de aciunile, atitudinile unor personaje i
argumentarea opiniei personale (3.3);
- antrenament de scriere creativ:

suport Aniversarea
Gretei, dup Sandra
Waren
Resurse
procedurale: lectura
explicativ, citirea
selectiv, lectura
creativ, conversaia,
explicaia, jocul de rol,
jurnalul cu dubl
intrare, metoda
Las-mi mie ultimul
cuvnt!

Resurse materiale:
manual clasa a III-a,
Editura Intuitext, text
suport: Aniversarea
Gretei, dup Sandra
Waren
Resurse procedurale:
procedee de citire
activ, lectura cu
creionul n mn,
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul
didactic

clas: jurnal cu dubl


intrare: transcrierea
unui fragment
preferat, motivarea
alegerii lui
Observarea
sistematic:
iniiativa n comunicare:
Scara de clasificare
(ntotdeauna,
frecvent, rar):
meninerea
interesului pentru
dialog;
acceptarea punctelor
de vedere diferite n
cadrul grupului;
transmiterea de
stri, sentimente, idei.

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Tehnica semaforului: se
pune la dispoziia
elevilor un set de trei
cartonae colorate n
culorile semaforului, iar
la solicitarea
nvtorului, ei ridic un
cartona corespunztor:
verde dac neleg,
galben dac nu sunt
siguri i rou dac nu
neleg.
85

12.

2.2. Povestirea unei ntmplri


cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea
profesorului
3.3. Formularea unei preri
despre o povestire /
personajele acesteia
3.5. Sesizarea unor regulariti
ale limbii pe baza textului citit
4.4. Povestirea pe scurt a unei
ntmplri imaginate / trite

13. 1.3. Sesizarea unor regulariti

ale limbii prin raportare la


mesaje audiate
2.2. Povestirea unei ntmplri
cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea
profesorului
3.3. Formularea unei preri
despre o povestire /
personajele acesteia
3.5. Sesizarea unor regulariti
ale limbii pe baza textului citit
4.2. Redactarea unor texte

Scrierea textului
n care se prezint
o ntmplare
imaginat

Recapitulare
Textul narativ
Enunul
Sensul
cuvintelor
Cuvntul - parte
de vorbire
Cartea potal

formularea de enunuri referitoare la


utilizarea neobinuit a unor obiecte (4.4).
- recitirea, cu creionul n mn, n mod
individual, a textului studiat n orele
anterioare (3.3);
- selectarea din textul suport a unor
cuvinte care indic anumite aspecte
precizate de nvtor i gruparea acestora
n funcie de valoarea lor gramatical (3.5);
- formularea, n grup, a unor ntrebri al
cror rspuns conduce la rezolvarea unei
probleme care se poate desprinde din textul
lecturat (2.2);
- prezentarea oral a unor fapte, gnduri,
impresii, opinii ce pot fi consemnate n jurnalul
de lectur al clasei, pe baza ntrebrilor
formulate de nvtor (2.2);
- consemnarea de ctre fiecare elev a
impresiilor, opiniilor n urma lecturrii
textului i introducerea paginilor respective
n jurnalul de lectur al clasei (4.4);
- formularea unor ndemnuri adresate
oamenilor, pe baza nvturilor desprinse
din textul suport (4.4);
- alegerea unor subiecte atractive i
construirea unei burse a povetilor (4.4).
- joc Vntoarea de cuvinte - identificarea
prilor de vorbire specificate, dintr-un text
audiat (1.3);
- completarea unor enunuri lacunare cu
informaii din text i precizarea valorii
gramaticale a cuvintelor gsite (3.5);
- exerciii de exprimare personal pe baza
elementelor din text (3.3);
- relatarea, dup ntrebrile
investigatorului perfect, a ntmplrilor din
textul suport (Cine? Ce? Unde? Cnd? Cum?
De ce? Cu cine?) (2.2);
- alctuirea de enunuri referitoare la

Resurse materiale:
manual clasa a III-a,
Editura Intuitext, text
suport: Aniversarea
Gretei, dup Sandra
Waren, coli de scris
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia
euristic, explicaia,
procedee de lectur
activ

Resurse materiale:
manualul LLR, clasa
a III-a, Editura Intuitext
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, observarea
dirijat

Tema pentru acas


Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Tehnica Fr mini
ridicate - se ateapt
rspunsuri la anumite
solicitri ale cadrului
didactic; se las elevilor
timp de gndire, apoi
pot discuta n perechi
sau n grupuri mici;
atenia nvtorului se
poate muta ctre
anumii elevi, oferinduse i celor timizi, tcui
sau nencreztori
posibilitatea de a se
exprima.
Tem de lucru n
clas: completarea unei
pagini din jurnalul de
lectur al clasei
Observarea
sistematic: atitudinea
elevilor fa de sarcina
dat
List de verificare
(da, nu):
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat;
implicare activ n
rezolvarea sarcinii.

86

funcionale scurte pe suport


de hrtie sau digital
4.4. Povestirea pe scurt a unei
ntmplri imaginate / trite

14. 3.3. Formularea unei preri

Evaluare
Textul narativ
Enunul
Sensul
cuvintelor
Cuvntul - parte
de vorbire
Cartea potal

15.

Textul narativ
Enunul
Sensul
cuvintelor
Cuvntul - parte
de vorbire
Cartea potal

despre o povestire /
personajele acesteia
3.5. Sesizarea unor regulariti
ale limbii pe baza textului citit
4.2. Redactarea unor texte
funcionale scurte pe suport
de hrtie sau digital
4.4. Povestirea pe scurt a unei
ntmplri imaginate / trite
2.2. Povestirea unei ntmplri
cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea
profesorului
3.3. Formularea unei preri
despre o povestire /
personajele acesteia
3.5. Sesizarea unor regulariti
ale limbii pe baza textului citit
4.2. Redactarea unor texte
funcionale scurte pe suport
de hrtie sau digital
4.4. Povestirea pe scurt a unei
ntmplri imaginate / trite

ntmplrile din textul suport studiat n


orele anterioare, pornind de la ntrebrile
investigatorului perfect (Cine? Ce? Unde?
Cnd? Cum? De ce? Cu cine?) (2.2).
- transcrierea unui pasaj din text care
intrig / uimete / strnete interesul /
impresioneaz (3.2);
- realizarea n scris a unui scurt text n care
se comenteaz paragraful ales (4.4);
- identificarea elementelor specifice n
redactarea unei cri potale (4.2);
- redactarea textului unei cri potale(4.2).
Itemii de evaluare vizeaz:
- exprimarea personal pe baza
elementelor din text (3.3);
- ordonarea diferit a unor cuvinte date
pentru a obine enunuri variate (4.4);
- identificarea elementelor specifice n
redactarea unei cri potale (4.2);
- redactarea textului unei cri potale
(4.2).
Or de ameliorare dezvoltare
Activitile de nvare cu caracter
ameliorativ se vor stabili n funcie de
problemele (individuale / ale majoritii
elevilor) ce vor fi identificate dup
evaluarea sumativ.
Activitile de dezvoltare vor avea un grad
ridicat de dificultate i vor fi stabilite pentru
elevii care vor demonstra realizarea tuturor
obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativ.

Proba scris
Resurse materiale:
fie de evaluare
Resurse procedurale:
conversaia,
exerciiul;

Resurse materiale:
fie de ameliorare/
dezvoltare;
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul
didactic, proiectul.

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
ameliorare /
dezvoltare
Autoevaluarea
Proiectul

87

Matematic
UNITATEA DE NVARE 12: Joc i bucurie Uniti de msur
PERIOADA: 3 sptmni (S 13 14 15)
Nr.
crt.
1.

2.

Competene
4.1. Utilizarea unor
instrumente i uniti de
msur standardizate, n
situaii concrete
4.2. Operarea cu uniti de
msur standardizate, fr
transformri

4.1. Utilizarea unor


instrumente i uniti de
msur standardizate, n
situaii concrete
4.2. Operarea cu uniti de
msur standardizate, fr
transformri

Detalieri de
coninut
Msurarea
lungimilor Submultiplii
metrului

Msurarea
lungimilor Multiplii metrului

Activiti de nvare
- efectuarea de msurtori cu uniti
nonstandard ( 4.1);
- utilizarea instrumentelor de msur a
lungimii i a unitilor de msur standard
adecvate n realizarea unor msurri ale
lungimii (4.1);
- nregistrarea i interpretarea rezultatelor
unor msurtori ale lungimii (4.1)
- compararea rezultatelor unor msurtori
ale lungimii efectuate cu uniti standard,
cu rezultatele unor msurtori efectuate cu
uniti de msur non-standard (4.1);
- exprimarea msurii unor lungimi n
submultipli ai metrului (4.1);
- efectuarea unor calcule folosind uniti de
msur pentru lungime (4.2).
- utilizarea instrumentelor de msur a
lungimii i a unitilor de msur standard
adecvate n realizarea unor msurri ale
lungimii (4.1);
- estimarea msurii unei lungimi i
compararea cu rezultatul obinut prin
msurare (4.1);
- alegerea unitilor de msur adecvate
pentru a msura lungimi (4.1);
- exprimarea msurii unor lungimi n
multipli ai metrului (4.1);
- rezolvarea de probleme practice n care
intervin uniti de msur standard (4.2);
- efectuarea unor calcule folosind uniti de
msur pentru lungime (4.2).

Resurse materiale i
procedurale
Resurse materiale:
manual tiprit i digital;
instrumente de msur a
lungimii (metrul
tmplarului, metrul
croitorului, ruleta), rigl;
Caietul elevului pentru
clasa a III-a - Matematic,
Editura Intuitext

Evaluare

Data

Tema de lucru n
clas:
- efectuarea unor
calcule folosind
uniti de msur
pentru lungime

Resurse procedurale:
conversaia, activiti
practice, exerciiul,
problematizarea
Resurse materiale:
manual tiprit i digital,
jetoane, imagini; Caietul
elevului pentru clasa a IIIa - Matematic, Editura
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, activiti
practice, exerciiul,
problematizarea

Evaluarea
dup rezolvarea
sarcinilor de nvare:
Autoevaluarea

88

3.

4.1. Utilizarea unor


instrumente i uniti de
msur standardizate, n
situaii concrete
4.2. Operarea cu uniti de
msur standardizate, fr
transformri

Msurarea
capacitii
Submultiplii
litrului

4.

4.1. Utilizarea unor


instrumente i uniti de
msur standardizate, n
situaii concrete
4.2. Operarea cu uniti de
msur standardizate, fr
transformri

Msurarea
capacitii
Multiplii litrului

- efectuarea de msurtori cu uniti


nonstandard pentru capacitate( 4.1);
- utilizarea instrumentelor de msur a
lungimii i a unitilor de msur standard
adecvate n realizarea unor msurri ale
capacitii (4.1);
- nregistrarea i interpretarea rezultatelor
unor msurtori ale capacitii(4.1)
- compararea rezultatelor unor msurtori
ale capacitii efectuate cu uniti standard,
cu rezultatele unor msurtori efectuate cu
uniti de msur non-standard (4.1);
- exprimarea msurii unor capaciti n
submultipli ai litrului (4.1);
- ordonarea unor capaciti exprimate n
uniti de msur diferite, pe baza relaiei
cu unitatea principal de msur (4.2);
- rezolvarea de probleme practice n care
intervin uniti de msur standard (4.2);
- efectuarea unor calcule folosind uniti de
msur pentru capacitate n rezolvarea de
probleme cu reete pentru prepararea
sucurilor naturale (4.2).
- utilizarea instrumentelor de msur a
capacitii i a unitilor de msur
standard adecvate n realizarea unor
msurri ale capacitii (4.1);
- estimarea msurii unei capaciti i
compararea cu rezultatul obinut prin
msurare (4.1);
- alegerea unitilor de msur adecvate
pentru a msura capaciti (4.1);
- exprimarea msurii unor capaciti n
multipli ai litrului (4.1);
- ordonarea unor capaciti exprimate n
uniti de msur diferite, pe baza relaiei
cu unitatea principal de msur (4.2);
- efectuarea unor calcule folosind uniti de
msur pentru capacitate (4.2).

Resurse materiale:
manual tiprit i digital;
vase de diverse capaciti,
imagini; Caietul elevului
pentru clasa a III-a Matematic, Editura
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, activiti
practice, exerciiul,
Gndii, lucrai n perechi,
comunicai,
problematizarea.

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Tehnica Fr mini
ridicate - se ateapt
rspunsuri la anumite
solicitri ale cadrului
didactic; se las
elevilor timp de
gndire, apoi pot
discuta n perechi sau
n grupuri mici;
atenia nvtorului
se poate muta ctre
anumii elevi,
oferindu-se i celor
timizi, tcui sau
nencreztori n
forele proprii
posibilitatea de a se
exprima.

Resurse materiale:
manual tiprit i digital;
vase de diverse capaciti,
imagini; Caietul elevului
pentru clasa a III-a Matematic, Editura
Intuitext

Tema de lucru n
clas:
efectuarea unor
calcule folosind
uniti de msur
pentru capacitate
(multiplii litrului)

Resurse procedurale:
conversaia, activiti
practice, exerciiul,
problematizarea.

89

5.

4.1. Utilizarea unor


instrumente i uniti de
msur standardizate, n
situaii concrete
4.2. Operarea cu uniti de
msur standardizate, fr
transformri

Msurarea
masei:
Submultiplii
kilogramului

6.

4.1. Utilizarea unor


instrumente i uniti de
msur standardizate, n
situaii concrete
4.2. Operarea cu uniti de
msur standardizate, fr
transformri

Msurarea
masei Multiplii
kilogramului

7.

4.1. Utilizarea unor


instrumente i uniti de
msur standardizate, n

Msurarea
timpului: ora,
ziua

- efectuarea de msurtori cu uniti


nonstandard ( 4.1);
- utilizarea instrumentelor de msur a
masei i a unitilor de msur standard
adecvate n realizarea unor msurri ale
masei (4.1);
- nregistrarea i interpretarea rezultatelor
unor msurtori ale masei (4.1)
- compararea rezultatelor unor msurtori
ale masei efectuate cu uniti standard, cu
rezultatele unor msurtori efectuate cu
uniti de msur non-standard (4.1);
- exprimarea msurii unor mase n
submultipli ai kilogramului (4.1);
- ordonarea unor mase exprimate n uniti
de msur diferite, pe baza relaiei cu
unitatea principal de msur (4.2);
- efectuarea unor calcule folosind uniti de
msur pentru mas) (4.2)
- rezolvarea de probleme practice n care
intervin uniti de msur standard (4.2).
- utilizarea instrumentelor de msur a
masei i a unitilor de msur standard
adecvate n realizarea unor msurri ale
masei (4.1);
- alegerea unitilor de msur adecvate
pentru a msura masa unor obiecte(4.1);
- exprimarea msurii unor mase n multipli
ai kilogramului (4.1);
- ordonarea unor mase exprimate n uniti
de msur diferite, pe baza relaiei cu
unitatea principal de msur (4.2);
- efectuarea unor calcule folosind uniti de
msur pentru mas (4.2).
- rezolvarea de probleme cu uniti de
msur a masei (4.2).
- citirea ceasului folosind tipuri diferite de
ceasuri (4.1);
- fixarea pe ceas a orei indicate (4.1);

Resurse materiale:
manual tiprit i digital;
cntare de diverse tipuri,
obiecte ce pot fi
cntrite, diverse produse
alimentare pe ambalajul
crora este precizat
masa, jetoane cu fructe;
Caietul elevului pentru
clasa a III-a - Matematic,
Editura Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
activiti practice,
exerciiul,
problematizarea.

Tema de lucru n
clas:
exprimarea
msurii unor mase n
submultipli ai
kilogramului;
ordonarea
unor mase exprimate
n uniti de msur
diferite, pe baza
relaiei cu unitatea
principal de msur.

Resurse materiale:
manual tiprit i digital,
imagini; Caietul elevului
pentru clasa a III-a Matematic, Editura
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul,
problematizarea.

Evaluarea
dup rezolvarea
sarcinilor de nvare:
Tehnica semaforului:
se pune la dispoziia
elevilor un set de trei
cartonae colorate n
culorile semaforului,
iar la solicitarea
nvtorului, ei ridic
un cartona: verde
dac neleg, galben
dac nu sunt siguri i
rou dac nu neleg.

Resurse materiale:
manual tiprit i digital,
ceasuri de diverse tipuri,

Tema de lucru n
clas:
- citirea ceasului
90

situaii concrete
4.2. Operarea cu uniti de
msur standardizate, fr
transformri

8.

4.1. Utilizarea unor


instrumente i uniti de
msur standardizate, n
situaii concrete
4.2. Operarea cu uniti de
msur standardizate, fr
transformri
5.2. nregistrarea n tabele a
unor date observate din
mediul apropiat

Msurarea
timpului:
sptmna, luna,
anul

9.

4.1. Utilizarea unor


instrumente i uniti de
msur standardizate, n
situaii concrete
4.2. Operarea cu uniti de
msur standardizate, fr
transformri

Monede i
bancnote. Leul i
banul. Euro i
eurocentul

- calcularea duratelor unor activiti


familiare copiilor, pe baza ceasurilor care
indic nceputul, respectiv sfritul unei
activiti (4.1);
- alegerea unitilor de msur adecvate
pentru a msura durate de timp (4.1);
- rezolvarea de probleme cu uniti de
msur a timpului (4.2).
- citirea unui calendar, cu precizarea
numrului de zile ale fiecrei luni calendar
meteorologic: temperatura (4.1);
- selectarea i gruparea unor semne
convenionale dintr-un calendar al naturii;
nregistrarea datelor ntr-un tabel (5.2);
- nregistrarea unor date colectate ntr-un
interval de timp stabilit, prin precizarea
temperaturii aerului ziua i noaptea sau a
precipitaiilor, prin folosirea unor semne
convenionale specifice (4.2)
- alegerea unitilor de msur adecvate
pentru a msura durate de timp (4.1);
- efectuarea unor calcule folosind uniti de
msur pentru timp (4.2);
- rezolvarea de probleme cu uniti de
msur a timpului(4.2);
- Jocul Fotografia bucluca.
identificarea i compararea
valorilor monedelor i a bancnotelor (4.1);
- efectuarea unor calcule folosind uniti
monetare (4.2)
- identificarea de schimburi monetare
echivalente (4.2);
- estimarea preurilor unor obiecte, pornind
de la experiena de via a elevilor (4.1);
- rezolvarea de probleme cu uniti
monetare(4.2);

imagini; Caietul elevului


pentru clasa a III-a Matematic, Editura
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul,
problematizarea.
Resurse materiale:
manual, imagini,
calendar, fie de lucru;
Caietul elevului pentru
clasa a III-a - Matematic,
Editura Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul,
problematizarea, jocul
didactic

folosind tipuri
diferite de ceasuri fixarea pe ceas a orei
indicate;
rezolvarea de
probleme cu uniti
de msur a timpului

Resurse materiale:
manual, imagini,
bancnote i monede
pentru uz didactic, fie de
lucru; Caietul elevului
pentru clasa a III-a Matematic, Editura
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic,
problematizarea

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
- efectuarea unor
calcule folosind
uniti monetare;
- identificarea de
schimburi monetare
echivalente;
- rezolvarea de
probleme cu uniti
monetare

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
- efectuarea unor
calcule folosind
uniti de msur
pentru timp mai mari
dect o zi;
- rezolvarea de
probleme cu uniti
de msur a timpului
mai mari dect o zi.

91

10.

4.1. Utilizarea unor


instrumente i uniti de
msur standardizate, n
situaii concrete
4.2. Operarea cu uniti de
msur standardizate, fr
transformri
5.2. nregistrarea n tabele a
unor date observate din
mediul apropiat

11.

4.1. Utilizarea unor


instrumente i uniti de
msur standardizate, n
situaii concrete
4.2. Operarea cu uniti de
msur standardizate, fr
transformri

12.

4.1. Utilizarea unor


instrumente i uniti de
msur standardizate, n
situaii concrete
4.2. Operarea cu uniti de
msur standardizate, fr
transformri
5.2. nregistrarea n tabele a
unor date observate din
mediul apropiat

Recapitulare
- Uniti de
msur pentru
lungime
- Uniti de
msur pentru
volumul
lichidelor
- Uniti de
msur pt. mas
- Uniti de
msur pt. timp
- Uniti de
msur monetare
Evaluare
- Uniti de
msur pentru
lungime
- Uniti de
msur pentru
volumul lichidelor
- Uniti de
msur pt. mas
- Uniti de
msur pt. timp
- Uniti de
msur monetare
Ameliorare dezvoltare

- alegerea unitilor de msur adecvate


pentru a msura masa unor obiecte (4.1);
- alegerea msurilor potrivite pentru
lungime, capacitate, mas, timp (4.1);
- extragerea i sortarea de numere dintr-un
tabel, pe baza unor criterii date (5.2);
- identificarea de schimburi monetare
echivalente (4.2);
- rezolvarea de probleme cu uniti de
msur(4.2);
- calcularea duratelor unor activiti
familiare copiilor, pe baza ceasurilor care
indic nceputul, respectiv sfritul unei
activiti (4.1).
- asocierea unitilor principale de msur
cu multiplii acestora (4.2);
- alegerea msurilor potrivite pentru
lungime, capacitate, mas (4.1);
- calcularea duratelor unor activiti
familiare copiilor, pe baza ceasurilor care
indic nceputul, respectiv sfritul unei
activiti (4.1);
- identificarea valorii monedelor i a
bancnotelor (4.1);
- rezolvarea de probleme cu uniti de
msur(4.2);

Resurse materiale:
manual, imagini, fie de
lucru; Caietul elevului
pentru clasa a III-a Matematic, Editura
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul,
problematizarea, jocul
didactic

Observarea
sistematic:
atitudinea elevilor
fa de sarcina dat
List de verificare
(da, nu):
concentrarea
asupra sarcinii de
rezolvat; implicarea
activ n rezolvarea
sarcinii

Resurse materiale:
Caietul elevului pentru
clasa a III-a - Matematic,
Editura Intuitext

Proba scris
Autoevaluarea

Or de ameliorare-dezvoltare:
Activitile de nvare cu caracter
ameliorativ se vor stabili n funcie de
problemele (individuale / ale majoritii
elevilor) ce vor fi identificate dup
evaluarea sumativ.
Activitile de dezvoltare vor avea un grad
ridicat de dificultate i vor fi stabilite pentru
elevii care vor demonstra realizarea tuturor
obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativ.

Resurse materiale:
fie de ameliorare, fie de
dezvoltare, Caietul
elevului pentru clasa a IIIa - Matematic, Editura
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
jocul didactic

Resurse procedurale:
conversaia,
exerciiul

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de ameliorare /
dezvoltare:
Autoevaluarea

92

tiine ale naturii


UNITATEA DE NVARE 6: TRANSFORMRI ALE MATERIEI
PERIOADA: 3 sptmni (S 13 14 15)
Nr.
crt.
1.

Competene
2.4. Formularea de
concluzii pe baza
rezultatelor demersului
investigativ
2.5. Prezentarea
concluziilor demersului
investigativ realizat pe baza
unui plan dat

Detalieri de
coninut
Tipuri de
transformri ale
materiei: topirea,
solidificarea

2.

2.4. Formularea de
concluzii pe baza
rezultatelor demersului
investigativ
2.5. Prezentarea
concluziilor demersului
investigativ realizat pe baza
unui plan dat

Tipuri de
transformri ale
materiei:
vaporizarea,
condensarea
Recapitulare

3.

2.4. Formularea de
concluzii pe baza
rezultatelor demersului

Evaluare
Transformri ale
materiei

Activiti de nvare
- observarea unor imagini i selectarea
informaiilor eseniale pentru descrierea
proceselor de transformare ale materiei
(2.4);
- formularea unor concluzii referitoare la
timpul de topire al unor corpuri solide n
urma efecturii unor experimente (2.5);
- formularea unor concluzii referitoare la
transformarea apei n corp solid (2.5);
- elaborarea unei scurte prezentri a
efectelor nclzirii globale i a topirii
ghearilor din Oceanul Atlantic (2.5).
- observarea unor imagini i selectarea
informaiilor eseniale pentru descrierea
proceselor de transformare ale materiei
(2.4);
- formularea unor concluzii referitoare la
procesele de vaporizare i condensare
(2.5);
- selectarea denumirii corecte a
procesului de transformare a materiei, n
funcie de indicaii date (2.5);
- stabilirea valorii de adevr a unor
enunuri referitoare la transformrile
materiei (2.4);
- explicarea unor fenomene date,
formularea unor concluzii (2.5).
Itemii probei de evaluare vizeaz:
- completarea unor enunuri lacunare cu
informaii referitoare la trasformri ale

Resurse materiale i
procedurale
Resurse materiale:
manual tipar / digital,
imagini, enciclopedii,
film documentar,
videoproiector, laptop,
cear, ciocolat, unt,
eprubete, spirtier
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, observarea
dirijat, experimentul

Evaluare

Data

Observaii

Tema de lucru n
clas:
- identificarea
diferitelor tipuri de
transformri ale
materiei

Subunitatea
Joc i
bucurie

Resurse materiale:
imagini, enciclopedii,
filme, videoproiector,
laptop, manual digital,
vase cu ap, surs de
cldur
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, experimentul,
demonstraia, tiu /
Vreau s tiu / Am
nvat.

Tema de lucru
pentru acas:
- completarea unui
jurnal de observaii n
urma studierii
diferitelor tipuri de
transformri ale
materiei

Subunitatea
Joc i
bucurie

Resurse materiale:
fia de evaluare pentru
fiecare elev

Proba scris

Subunitatea
Joc i
bucurie
93

investigativ
2.5. Prezentarea
concluziilor demersului
investigativ realizat pe baza
unui plan dat

materiei;
- selectarea enunurilor corecte
referitoare la condiiile de transformare
ale materiei;
- identificarea asemnrilor i
deosebirilor ntre cele dou forme ale
vaporizrii;
- prezentarea concluziilor unui
experiment;
- prezentarea etapelor de desfurare a
unui experiment.

Resurse procedurale:
conversaia, explicaia

PROIECTUL UNITII DE NVARE


Limba i literatura romn Matematic - tiine ale naturii-Muzic i micare
CLASA A III-A
UNITATEA TEMATIC 13: Caleidoscop de vacan
PERIOADA: 2 sptmni (S 16 17)
Limba i literatura romn
U..: Curcubeul vacanei
10 ore Recapitulare

(S16 S17)

final

Matematic
U..: Proiecte de vacan

8 ore
(S16 S17) Recapitulare
final

tiine ale naturii


U..: Recapitulare final

2 ore
(S16 S17) Recapitulare
final

Muzic i micare
U..: Recapitulare final

2 ore
(S16 S17)

Recapitulare
final

94

Limba i literatura romn


UNITATEA DE NVARE 13: Curcubeul vacanei Recapitulare final
PERIOADA: 2 sptmni (S 16 17)
Nr.
crt.
1.

2.

Competene
1.3. Sesizarea unor regulariti
ale limbii prin raportare la
mesaje audiate
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literare
4.5. Manifestarea
disponibilitii pentru
transmiterea n scris a unor
idei

1.3. Sesizarea unor regulariti


ale limbii prin raportare la
mesaje audiate
2.2. Povestirea unei ntmplri
cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea
profesorului
3.5. Sesizarea unor regulariti
ale limbii pe baza textului citit
4.4. Povestirea pe scurt a unei

Detalieri de
coninut
Textul literar n
versuri

Prile de
vorbire

Activiti de nvare
- realizarea n grup a unui ciorchine pentru
a organiza informaii / idei / cuvinte
potrivite, pornind de la cuvntul vacan
(1.3);
- citirea individual, n gnd, a textului
suport (3.1);
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute
prin raportare la contextul n care apar i
confruntarea cu sensurile oferite de
dicionar (3.1);
- utilizarea achiziiilor lexicale noi n
enunuri proprii (4.5);
- citirea n ritm propriu a textului, cu
adaptarea intonaiei impuse de semnele de
punctuaie (3.1.);
- formularea de rspunsuri la ntrebri ce
vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu
desprinse din textul citit (3.1);
- crearea de rime pe tema Vacana (4.5).
- ex.-joc: Obiecte pentru o vacan reuit numele lor, nsuiri, utilizri (asocierea unor
obiecte din coleciile clasei cu jetoanele ce
conin denumirea / nsuirea / utilizarea
acestora) (1.3);
- selectarea dintr-un text a unor cuvinte
care indic anumite aspecte precizate de
nvtor i gruparea acestora n funcie de
ceea ce denumesc (fiine, lucruri, aciuni,
nsuiri) (3.5);

Resurse materiale i
procedurale
Resurse materiale:
Lectur i scriere, joc i
fantezie - Caietul
elevului pentru clasa a
III-a, Editura Intuitext,
text suport: Pclici la
coal, dup Nicolae
Labi, dicionar, minge.
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, procedee de
citire activ,
brainstorming-ul,
metoda Ciorchinele,
RA (Rspunde, arunc,
ntreab), jocul
didactic.

Resurse materiale:
Lectur i scriere, joc i
fantezie - Caietul
elevului pentru clasa a
III-a, Editura Intuitext,
manual Editura
Intuitext, obiecte
diverse din universul
elevului
Resurse procedurale:

Evaluare

Data

Tema pentru acas


Tema de lucru n
clas: alctuirea de
propoziii utiliznd
cuvintele nou nvate n
text.
Proba oral:
formulare de rspunsuri
la ntrebri referitoare la
coninutul textului

Observarea
sistematic: atitudinea
elevilor fa de sarcina
dat
List de verificare
(da, nu):
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat;
implicare activ n
rezolvarea sarcinii.
95

ntmplri imaginate / trite

3.

2.2. Povestirea unei ntmplri


cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea
profesorului
3.5. Sesizarea unor regulariti
ale limbii pe baza textului citit
4.1. Aplicarea regulilor de
desprire n silabe la capt de
rnd, de ortografie i de
punctuaie n redactarea de
text
4.2. Redactarea unor texte
funcionale scurte pe suport
de hrtie sau digital
4.4. Povestirea pe scurt a unei
ntmplri imaginate/ trite

Enunul.
Punctuaia
propoziiei

4.

2.2. Povestirea unei ntmplri


cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea
profesorului
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literare
4.4. Povestirea pe scurt a unei

Textul narativ.

- precizarea rolului pe care cuvintele l au n


comunicare (2.2);
- identificarea unor cuvinte dintr-un text
care ndeplinesc cerine date (denumesc
fiine, lucruri, fenomene ale naturii, nsuiri,
aciuni) (3.5);
- completarea unor propoziii lacunare cu
pri de vorbire potrivite (3.5);
- alctuirea de enunuri n care sunt
utilizate diferite pri de vorbire (4.4);
- ordonarea diferit a unor cuvinte date
pentru a obine enunuri variate (2.2);
- selectarea unor cuvinte care indic
anumite aspecte precizate de nvtor i
gruparea acestora n funcie de ceea ce
denumesc (fiine, lucruri, aciuni, nsuiri)
(3.5);
- alctuirea de enunuri n care sunt
utilizate cuvintele identificate anterior (4.4);
- alctuirea de enunuri referitoare la
ntmplrile din textul suport studiat n
orele anterioare, pornind de la ntrebrile
investigatorului perfect (Cine? Ce? Unde?
Cnd? Cum? De ce? Cu cine?) (2.2);
- redactarea unei scrisori n care elevul i
spune prerea referitoare la realizarea unei
cri a vacanei, cu accent pe utilizarea
corect a semnelor de punctuaie (4.1. i
4.2);
- scrierea de ndemnuri pe o tem dat
(4.1).
- realizarea, oral, pornind de la cuvintecheie date de nvtor, a unor predicii
referitoare la locul, timpul, aciunile care ar
putea s se petreac n textul ce urmeaz a
fi lecturat (2.2);
- citirea individual, n gnd, a textului
suport (3.1);
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute

exerciiul, conversaia
euristic, explicaia

Interevaluarea
Tema de lucru pentru
acas

Resurse materiale:
manual pentru clasa a
III-a, Editura Intuitext,
jetoane
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia
euristic, explicaia,
jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Tehnica semaforului: se
pune la dispoziia
elevilor un set de trei
cartonae colorate n
culorile semaforului, iar
la solicitarea
nvtorului, ei ridic un
cartona corespunztor:
verde dac neleg,
galben dac nu sunt
siguri i rou dac nu
neleg.

Resurse materiale:
manual clasa a III-a,
Editura Intuitext, text
suport: James i
piersica uria, dup
Roald Dahl, dicionar
Resurse procedurale:
metoda prediciilor pe

Observarea
sistematic:
comportamentul de
cititor activ
Lista de verificare (da,
nu):
manifestarea
interesului fa de
96

ntmplri imaginate/ trite

5.

2.2. Povestirea unei ntmplri


cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea
profesorului
3.4. Evaluarea coninutului
unui text pentru a evidenia
cuvinte-cheie i alte aspecte
importante ale acestuia
4.1. Aplicarea regulilor de
desprire n silabe la capt de
rnd, de ortografie i de
punctuaie n redactarea de
text
4.4. Povestirea pe scurt a unei
ntmplri imaginate / trite

Povestirea oral
a unei ntmplri
citite
Scrierea textului
n care se prezint
o ntmplare
imaginat

prin raportare la contextul n care apar i


confruntarea cu sensurile oferite de
dicionar (3.1);
- utilizarea achiziiilor lexicale noi n
enunuri proprii (4.4);
- citirea n forme variate a unor enunuri
din text - n lan, tafet (3.1);
- precizarea, pe baza ntrebrilor
investigatorului perfect, a aspectelor
eseniale din textul lecturat (Cine? Ce a
fcut? Unde? Cnd? Cum? De ce?) (2.2);
- confruntarea propriilor predicii cu
aspectele relatate n text i stabilirea
punctelor comune (3.1);
- antrenament de scriere creativ:
continuarea enunului: Dac a fi un animal
de companie, a prefera s fiu deoarece
(4.4).
- recitirea, cu creionul n mn, n mod
individual, a textului lecturat n orele
anterioare, n vederea evidenierii unor
relaii de structur (prile textului) i de
coninut (locul, timpul, personajele,
ntmplrile) (3.4);
- formularea, n grup, a unor ntrebri al
cror rspuns conduc la rezolvarea unei
probleme care se poate desprinde din textul
lecturat (2.2);
- completarea, n perechi, a unor
organizatori grafici, pentru a evidenia
relaii ntre diferite elemente de structur
sau de coninut (3.4);
- completarea unui tabel n care se pun n
relaie pe orizontal fragmentele textului i
ideile principale formulate n trei moduri
diferite (titlu, enun, ntrebare) (3.4);
- relatarea ntmplrilor din text pe baza
planului de idei (n grupuri de elevi aezai
n cerc, fiecare membru al grupului

baza unor termeni dai


n avans, procedee de
citire activ,
conversaia, explicaia,
exerciiul

lectura unui text


formularea de
rspunsuri adecvate la
ntrebri;
Tem de lucru n
clas:
-alctuirea de enunuri
utiliznd cuvinte nou
nvate;

Resurse materiale:
manual clasa a III-a,
Editura Intuitext, text
suport: James i
piersica uria, dup
Roald Dahl, coli de scris
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia
euristic, explicaia,
Explozia stelar,
procedee de lectur
activ

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Tehnica Fr mini
ridicate -se ateapt
rspunsuri la anumite
solicitri ale cadrului
didactic; se las elevilor
timp de gndire, apoi
pot discuta n perechi
sau n grupuri mici;
atenia nvtorului se
poate muta ctre
anumii elevi, oferinduse i celor timizi, tcui
sau nencreztori
posibilitatea de a se
exprima.
Tem de lucru n
clas: completarea unei
97

6.

2.1. Descrierea unui obiect /


unei fiine din universul
apropiat pe baza unui plan
simplu
3.1. Extragerea unor informaii
de detaliu din texte
informative sau literare
4.3. Realizarea unei scurte
descrieri ale unor elemente din
mediul apropiat pornind de la
ntrebri de sprijin

Textul
nonliterar.
Descrierea
unor elemente
din mediul
apropiat

povestete un anumit fragment dezvoltnd


ideea principal) (2.2);
- redactarea unui text n care se prezint o
cltorie imaginar (4.4);
- interevaluarea textelor scrise (n perechi)
(4.1);
- revizuirea propriului text pe baza
sugestiilor primite de la colegi (4.1);
- transcrierea, pe o coal de hrtie, a
textului revizuit, avndu-se n vedere
respectarea regulilor de aezare a textului n
pagin, a regulilor de ortografie i
punctuaie (4.1);
- realizarea unei ilustraii corespunztoare
mesajului transmis n textul redactat (4.4).
- precizarea, n perechi, a caracteristicilor i
a unor informaii tiinifice deinute de
elevi, referitoare la curcubeu; completarea
primei coloane din tabelul tiu - Vreau s
tiu Am nvat cu informaiile asupra
crora s-a czut de comun acord (2.1);
- formularea de ntrebri despre ceea ce nu
tiu i vor s afle elevii despre curcubeu i
completarea celei de-a doua coloane din
tabelul tiu - Vreau s tiu Am nvat
(2.1);
- citirea n gnd, cu creionul n mn, a unui
text nonliterar (3.1);
- formularea de rspunsuri la ntrebri ce
vizeaz informaiile eseniale sau de detaliu
desprinse din textul citit i completarea
celei de-a treia coloane din tabelul tiu Vreau s tiu Am nvat (3.1);
- scrierea unui paragraf n care se folosesc
conectori de tipul: mai nti, apoi, n cele din
urm pentru a descrie paii realizrii unui
obiect util n creterea / protejarea
animalelor (4.3).

pagini din jurnalul de


lectur al clasei

Resurse materiale:
manual clasa a III-a,
Editura Intuitext,
reviste, carton, hrtie
colorat, foarfece,
lipici, carioci
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia
euristic, explicaia,
metoda tiu - Vreau s
tiu Am nvat

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Tehnica Fr mini
ridicate - se ateapt
rspunsuri la anumite
solicitri ale cadrului
didactic; se las elevilor
timp de gndire, apoi
pot discuta n perechi
sau n grupuri mici;
atenia nvtorului se
poate muta ctre
anumii elevi, oferinduse i celor timizi, tcui
sau nencreztori
posibilitatea de a se
exprima.
Tem de lucru n
clas: scrierea unui
scurt text n care sunt
utilizai conectori de
tipul: mai nti, apoi,
n cele din urm
98

2.4. Participarea la interaciuni


pentru gsirea de soluii la
probleme
3.6. Aprecierea valorii crilor
4.3. Realizarea unor scurte
descrieri ale unor elemente din
mediul apropiat pornind de la
ntrebri de sprijin

Proiect:
Cartea curcubeu

8.

1.3.
2.2.
3.1.
3.2.
3.4.
3.5.
4.1.
4.2.
4.4.
4.5.

Ne pregtim
pentru evaluare
Textul narativ
Enunul
Cuvntul - parte
de vorbire
Cartea potal,
afiul
Scrierea
creativ

9.

3.1.
3.2.

Evaluare

7.

- Organizarea activitii de derulare a


proiectului Cartea curcubeu :
stabilirea temei proiectului;
precizarea cerinelor;
prezentarea criteriilor de evaluare;
stabilirea datei de prezentare a
proiectului (2.4, 3.6);
- activitate la biblioteca din clas:
selectarea de cri, reviste, atlase,
enciclopedii n vederea citirii unor texte n
vacan (3.6);
- discuii referitoare la tipurile de
informaii ce vor fi selectate n vederea
redactrii unui text (2.4);
- realizarea unui organizator grafic / a
unei scheme de lucru n care sunt surprinse
aspectele care vor ghida elevul n realizarea
proiectului pe parcursul vacanei (4.3).
- joc Vntoarea de cuvinte - identificarea
prilor de vorbire specificate, dintr-un text
audiat (1.3);
- completarea unor enunuri lacunare cu
informaii din text i precizarea valorii
gramaticale a cuvintelor gsite (3.5);
- alctuirea de enunuri pornind de la
ntrebrile investigatorului perfect (Cine?
Ce? Unde? Cnd? Cum? De ce? Cu cine?)
(2.2);
- raportarea propriei experiene la cea a
personajelor: Dac a fi (personajul) ... m-a
simi / a fi ... (3.2).
- antrenament de scriere creativ: scrierea
unui text care prezint o ntmplare
imaginat (4.4);
- identificarea elementelor specifice ale
unei cri potale, ale unui afi, ale unui
flutura, ale unei invitaii (4.2).
Test complex pentru evaluare final

Resurse materiale:
cri de la biblioteca
clasei, flip-chart, coli
de scris A4, creioane
colorate
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul,
demonstraia,
brainstorming,
nvarea bazat pe
proiect

Tema pentru acas:


realizarea pe parcursul
vacanei a crii
(activitate individual)

Resurse materiale:
manual pentru clasa a
III-a, Editura Intuitext
Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia
euristic, explicaia,
jocul didactic

Observarea
sistematic: atitudinea
elevilor fa de sarcina
dat
List de verificare (da,
nu):
concentrarea asupra
sarcinii de rezolvat
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii

Resurse materiale:
formulare pentru

Proba scris
Autoevaluarea
99

10.

3.4.
3.5.
4.1.
4.2.
4.4.
3.1.
3.2.
3.4.
3.5.
4.1.
4.2.
4.4.

fiecare elev
Resurse
procedurale:
explicaia, exerciiul
Ameliorare dezvoltare

Or de ameliorare - dezvoltare:
Activitile de nvare cu caracter
ameliorativ se vor stabili n funcie de
problemele (individuale / ale majoritii
elevilor) ce vor fi identificate dup
evaluarea sumativ.
Activitile de dezvoltare vor avea un grad
ridicat de dificultate i vor fi stabilite pentru
elevii care vor demonstra realizarea tuturor
obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativ.

Resurse
materiale:
fie de ameliorare, fie
de dezvoltare, Lectur
i scriere, joc i fantezie
- Caietul elevului
pentru clasa a III-a,
Editura Intuitext
Resurse
procedurale:
conversaia, explicaia,
jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
ameliorare / dezvoltare:
Autoevaluarea

Matematic
UNITATEA DE NVARE 13: Caleidoscop de vacan Recapitulare final
PERIOADA: 2 sptmni (S 16 17)
Nr.
crt.
1.

Competene
2.1. Recunoaterea numerelor
naturale din concentrul 0 10
000 i a fraciilor subunitare
sau echiunitare, cu numitori
mai mici sau egali cu 10
2.2. Compararea numerelor
naturale n concentrul 0 10
000, respectiv a fraciilor
subunitare sau echiunitare
care au acelai numitor, mai
mic sau egal cu 10
2.3. Ordonarea numerelor
naturale n concentrul 0 10
000 i respectiv a fraciilor

Detalieri de
coninut
Numerele
naturale n
concentrul
0 10 000.
Adunarea i
scderea

Activiti de nvare
- citirea numerelor naturale 0- 10 000
(2.1);
- ordonarea cresctoare a numerelor
naturale 0-10 000 (2.3);
- scrierea cu litere a unor numere date
(2.1);
- compararea numerelor naturale 0- 10 000
( 2.2);
- adunarea i scderea numerelor naturale
0- 10 000 ( 2.4);
- aflarea unui numr necunoscut dintr-o
operaie de adunare, respectiv scdere,
folosind proba operaiei inverse (5.1);
- citirea unor grafice / tabele identificarea

Resurse materiale i
procedurale
Resurse materiale:
manual tiprit i digital;
Caietul elevului pentru
clasa a III-a - Matematic,
Editura Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul,
problematizarea, jocul
didactic

Evaluare

Data

Tema de lucru n
clas:
- compararea
numerelor naturale
0- 10 000;
- adunarea i scderea
numerelor naturale 0
- 10 000.

100

subunitare sau echiunitare


care au acelai numitor, mai
mic sau egal cu 10
2.4. Efectuarea de adunri i
scderi de numere naturale n
concentrul 0 - 10 000 sau cu
fracii cu acelai numitor
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice i a unor simboluri
matematice n rezolvarea i /
sau compunerea de probleme
cu raionamente simple
5.2. nregistrarea n tabele a
unor date observate din
cotidian
2.5. Efectuarea de nmuliri de
numere n concentrul 0 10
000 i de mpriri folosind
tabla nmulirii, respectiv tabla
mpriri
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice i a unor simboluri
matematice n rezolvarea i /
sau compunerea de probleme
cu raionamente simple
5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaiile aritmetice
studiate, n concentrul 0-10
000
2.1. Recunoaterea numerelor
naturale din concentrul 0 10
000 i a fraciilor subunitare
sau echiunitare, cu numitori
mai mici sau egali cu 10
2.2. Compararea numerelor
naturale n concentrul 0 10
000, respectiv a fraciilor
subunitare sau echiunitare
care au acelai numitor, mai

datelor numerice (5.2);


- rezolvarea de probleme cu raionamente
matematice simple, pe baza utilizrii
terminologiei specifice (5.1).

nmulirea i
mprirea n
concentrul 0- 10
000

- nmulirea i mprirea numerelor


naturale 0-10 000 (2.5);
- rezolvarea de exerciii, cu operaiile
cunoscute, respectnd ordinea efecturii
operaiilor i semnificaia parantezelor
rotunde (2.5);
- identificarea semnelor matematice pentru
obinerea unor rezultate date (2.5);
- formularea de probleme pe o tem dat
(5.1);
- rezolvarea de probleme pe baza datelor
numerice culese din tabele date (5.3).

Resurse materiale:
manual tiprit i digital;
Caietul elevului pentru
clasa a III-a - Matematic,
Editura Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul,
problematizarea, jocul
didactic

Elemente de
geometrie. Fracii

- identificarea figurilor geometrice


cunoscute n desene date (3.2);
- rezolvarea de probleme cu elemente de
geometrie (5.3);
- recunoaterea i descrierea unor obiecte
care au forma unor corpuri geometrice
cunoscute, din mediul apropiat (cub,
paralelipiped, cilindru, sfer, con) (3.2);
- scrierea fraciei corespunztoare unei
reprezentri date (2.1);

Resurse materiale:
manual tiprit i digital;
Caietul elevului pentru
clasa a III-a - Matematic,
Editura Intuitext
Resurse procedurale:
- conversaia, exerciiul,
problematizarea, jocul
didactic

Tema de lucru n
clas:
- recunoaterea i
descrierea unor
obiecte care au forma
unor corpuri
geometrice
cunoscute, din mediul
apropiat (cub,
paralelipiped, cilindru,

Tema pentru
acas:
- nmulirea i
mprirea
numerelor naturale 0
- 10 000;
- rezolvarea de
exerciii, cu operaiile
cunoscute,
respectnd ordinea
efecturii operaiilor
i semnificaia
parantezelor rotunde

101

mic sau egal cu 10


2.3. Ordonarea numerelor
naturale n concentrul 0 10
000 i respectiv a fraciilor
subunitare sau echiunitare
care au acelai numitor, mai
mic sau egal cu 10
3.1. Localizarea unor obiecte n
spaiu i n reprezentri, n
situaii familiare
3.2. Explorarea caracteristicilor
simple ale figurilor i corpurilor
geometrice n contexte
familiare
5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaiile aritmetice
studiate, n concentrul 0-10
000
4.1. Utilizarea unor
instrumente i uniti de
msur standardizate, n
situaii concrete
4.2. Operarea cu uniti de
msur standardizate, fr
transformri

- compararea fraciilor cu acelai numitor


(2.2);
- ordonarea cresctoare / descresctoare a
fraciilor cu acelai numitor (2.3).

Uniti de
msur

- citirea unui calendar, al unei luni date


(4.1);
- calcularea unor durate (4.2);
- alegerea msurilor corespunztoare unor
situaii familiare copiilor (4.1);
- alegerea unitii de msur potrivite
pentru msuri indicate (4.1);
- rezolvarea de probleme n care apar
uniti monetare (4.2).

sfer, con);
- ordonarea
cresctoare /
descresctoare a
fraciilor cu acelai
numitor

Resurse materiale:
manual tiprit i digital;
Caietul elevului pentru
clasa a III-a - Matematic,
Editura Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, activiti
practice, exerciiul,
problematizarea, Gndii,
lucrai n perechi,
comunicai!

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Tehnica Fr mini
ridicate - se ateapt
rspunsuri la anumite
solicitri ale cadrului
didactic; se las
elevilor timp de
gndire, apoi pot
discuta n perechi sau
n grupuri mici;
atenia nvtorului
se poate muta ctre
anumii elevi,
oferindu-se i celor
timizi, tcui sau
nencreztori n
forele proprii
posibilitatea de a se
exprima.
102

1.1. Observarea unor modele /


regulariti din cotidian,
pentru crearea de
raionamente proprii
1.2. Aplicarea unei reguli
pentru continuarea unor
modele repetitive
2.3. Ordonarea numerelor
naturale n concentrul 0 10
000 i respectiv a fraciilor
subunitare sau echiunitare
care au acelai numitor, mai
mic sau egalcu 10
2.5. Efectuarea de nmuliri de
numere n concentrul 0 10
000 i de mpriri folosind
tabla nmulirii, respectiv tabla
mpririi
4.1. Utilizarea unor
instrumente i uniti de
msur standardizate, n
situaii concrete
2.1. Recunoaterea numerelor
naturale din concentrul 0- 10
000 i a fraciilor subunitare
sau echiunitare, cu numitori
mai mici sau egali cu 10
4.2. Operarea cu uniti de
msur standardizate, fr
transformri
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice i a unor simboluri
matematice n rezolvarea i /
sau compunerea de probleme
cu raionamente simple
5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaiile aritmetice
studiate, n concentrul 0-10
000

Ne pregtim
pentru evaluare

- identificarea regulii de construire a unui


ir de figuri sau numere i aplicarea regulii
pentru continuarea irului (1.1);
- identificarea regulii de construire a unui
ir i aplicarea regulii pentru continuarea
irului (1.2);
- ordonarea cresctoare / descresctoare a
unor iruri de numere date (2.3);
- citirea datelor numerice dintr-un grafic
dat , pe tema preocuprilor copiilor (5.2);
- rezolvarea de exerciii, cu operaiile
cunoscute, respectnd ordinea efecturii
operaiilor i semnificaia parantezelor
rotunde (2.5);
- alegerea msurilor corespunztoare unor
situaii familiare copiilor (4.1).

Resurse materiale:
manual tiprit i digital;
Caietul elevului pentru
clasa a III-a - Matematic,
Editura Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, activiti
practice, exerciiul,
problematizarea, Gndii,
lucrai n perechi,
comunicai!

Observarea
sistematic:
atitudinea elevilor
fa de sarcina dat
List de verificare
(da, nu):
concentrarea
asupra sarcinii de
rezolvat
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii

Ne pregtim
pentru evaluare

- rezolvarea de exerciii / probleme n care


se utilizeaz formulri specifice limbajului
matematic(5.1);
- calcularea duratelor (4.2).
- rezolvarea de probleme pe baza datelor
numerice culese din tabele date (5.3);
- scrierea fraciei corespunztoare unei
reprezentri date (2.1).

Resurse materiale:
manual tiprit i digital;
ceasuri diverse; Caietul
elevului pentru clasa a IIIa - Matematic, Editura
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, activiti
practice, exerciiul,
problematizarea, Gndii,
lucrai n perechi,
comunicai!

Observarea
sistematic:
atitudinea elevilor
fa de sarcina dat
List de verificare
(da, nu):
concentrarea
asupra sarcinii de
rezolvat
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii

103

1.1, 1.2,
2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
3.1, 3.2,
4.1, 4.2, 5.1,
5.2, 5.3
1.1, 1.2,
2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
3.1, 3.2,
4.1, 4.2, 5.1,
5.2, 5.3

Evaluare

Ameliorare dezvoltare

Or de ameliorare-dezvoltare:
Activitile de nvare cu caracter
ameliorativ se vor stabili n funcie de
problemele (individuale/ ale majoritii
elevilor) ce vor fi identificate dup
evaluarea sumativ.
Activitile de dezvoltare vor avea un grad
ridicat de dificultate i vor fi stabilite pentru
elevii care vor demonstra realizarea tuturor
obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativ.

Test complex pentru evaluare final

Resurse materiale:
formulare pentru fiecare
elev
Resurse procedurale:
explicaia, exerciiul
Resurse materiale:
fie de ameliorare, fie de
dezvoltare, Caietul
elevului pentru clasa a IIIa - Matematic, Editura
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
jocul didactic

Proba scris
Autoevaluarea

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de ameliorare/
dezvoltare:
Autoevaluarea

tiine ale naturii


UNITATEA DE NVARE 13: Caleidoscop de vacan Recapitulare final
PERIOADA: 2 sptmni (S 16 17)
Nr.
crt.
1.

Competene
1.1. Identificarea unor
caracteristici ale corpurilor
vii i nevii
2.4. Formularea de
concluzii pe baza
rezultatelor investigaiei
2.5. Prezentarea
concluziilor demersului
investigativ realizat pe baza
unui plan dat

Detalieri de
coninut
Recapitulare
final

Activiti de nvare
- identificarea unor corpuri aflate n
diferite stri de agregare (1.1);
- observarea dirijat a unor imagini
pentru identificarea influenei factorilor
de mediu (ap, aer, temperatur) asupra
vieii plantelor i animalelor (1.1);
- formularea de concluzii desprinse n
urma investigaiilor efectuate (ex.: planta
are nevoie de lumin, n lipsa ei aceasta
se nglbenete, creterea ncetinete)
(2.4);
- elaborarea unor materiale informative
pentru ilustrarea unor rezultate din
demersul investigativ (ex.: afie, desene)

Resurse materiale i
procedurale
Resurse materiale:
manual tipar / digital,
imagini, corpuri aflate n
diverse stri de agregre
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic,
diagrama Venn

Evaluare
Observarea
sistematic a
atitudinii elevilor fa
de sarcina dat
List de verificare
(da, nu):
concentrarea
asupra sarcinii de
rezolvat,
implicarea activ
n rezolvarea
sarcinii

Data

Observaii
Subunitatea
Joc i
bucurie

104

2.

2.5. Prezentarea
concluziilor demersului
investigativ realizat pe baza
unui plan dat

Evaluare final

(2.5).
Prezentarea portofoliului

- prezentarea, n grupuri mici, a


portofoliului realizat n cursul anului la
disciplina tiine ale naturii;
- selectarea, la nivelul grupului, a celor
mai reprezentative piese (cte una din
portofoliul fiecri elev) i prezentarea n
faa clasei;
- aprecierea de ctre colegi a pieselor/
portofoliilor celorlali.

Resurse materiale:
fia de evaluare a
portofoliului
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
expunerea

Portofoliul
Interevaluare
Autoevaluare

Subunitatea
Joc i
bucurie

Muzic i micare
UNITATEA DE NVARE 4: Armonia sunetelor
PERIOADA: 10 sptmni (S 1 10)
Nr.
crt.
1.

Competene

Detalieri de
coninut
nlimea sunetelor

1.2. Sesizarea diferenelor de


nlime i durat ntre sunete,
muzicale
n audiia unor fragmente
muzicale;
2.1. Cntarea individual, n
mici grupuri, n colectiv, cu
asocierea unor elemente de
micare i a
acompaniamentului
instrumental;
3.1. Manifestarea unor reacii,
emoii, sentimente sugerate
de fragmente muzicale;
3.2. Exprimarea prin micri

Activiti de nvare
- interpretarea vocal a cntecelor, cu
utilizarea percuiei corporale i
instrumentale;
- exerciii de intuire a sunetelor joase,
nalte i mijlocii;
- exerciii de reprezentare a mersului unei
melodii;
- numrtori muzicale;
- experimente de identificare a nlimii
sunetelor;
- acompanierea cntecelor cu orchestra
de jucrii muzicale, percuie corporal.

Resurse materiale i
procedurale
Resurse materiale:
manualul Muzic i
micare, clasa a III-a,
Editura Intuitext (tipar/
digital), elastic, sticle
(pentru experimente),
jucrii muzicale pentru
jocuri

Evaluare

Data

Evaluare continu
Observarea sistematic a
elevilor

Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, jocul
didactic
105

corporale a unor
lucrri/fragmente muzicale.
2.

3.

1.3. Corelarea nlimilor de


note cu notaia muzical;
2.1. Cntarea individual, n
mici grupuri, n colectiv, cu
asocierea unor elemente de
micare i a
acompaniamentului
instrumental;
2.2. Utilizarea notaiei
nlimilor sunetelor n
nsuirea unor cntece;
3.1. Manifestarea unor reacii,
emoii, sentimente sugerate
de fragmente muzicale.

1.3. Corelarea nlimilor de


note cu notaia muzical;
2.1. Cntarea individual, n
mici grupuri, n colectiv, cu
asocierea unor elemente de
micare i a
acompaniamentului
instrumental;
2.2. Utilizarea notaiei
nlimilor sunetelor n
nsuirea unor cntece;
3.1. Manifestarea unor reacii,
emoii, sentimente sugerate
de fragmente muzicale.

Portativul i cheia
SOL
Sunetul i nota SOL

Sunetul i nota MI

- exerciii de intuire a liniilor i spaiilor


portativului i a elementelor componente
pentru semnul grafic al cheii Sol;
- exerciii grafice de executare a semnului
corespunztor cheii Sol;
- exerciii de intonare a notei SOL;
- exerciii de scriere pe portativ a notei
SOL;
- exerciii de citire a notei SOL;
- audiie muzical;
- exerciii de interpretare la clape a notei
SOL;
- exerciii de reprezentare a mersului unei
melodii;
- exerciii de formare a unor cuvinte
pornind de la silaba sol;
- exerciii de formare a unor propoziii n
care cuvntul sol are nelesuri diferite;
- exerciii de interpretare a unui cntec, n
funcie de ritmul melodiei.

Resurse materiale:
manualul Muzic i
micare, clasa a III-a,
Editura Intuitext (tipar/
digital)

- exerciii de scriere pe portativ a notei


MI;
- exerciii de intonare corect a notei MI, a
intervalului SOL-MI;
- exerciii de rcunoatere a notei MI;
- audiie muzical;
- exerciii de interpretare la clape a
notelor SOL i MI;
- exerciii de reprezentare a mersului unei
melodii;
- exerciii de interpretare a unui cntec, n
funcie de ritmul melodiei;
- acompanierea cntecelor cu orchestra
de jucrii muzicale, percuie corporal;

Resurse materiale:
manualul Muzic i
micare, clasa a III-a,
Editura Intuitext (tipar/
digital), jucrii
muzicale

Evaluare continu
Observarea sistematic a
elevilor

Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, jocul
didactic
Resurse materiale:
manualul Muzic i
micare, clasa a III-a,
Editura Intuitext (tipar/
digital)

Evaluare continu
Observarea sistematic a
elevilor

Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, jocul
didactic
Evaluare continu
Observarea sistematic a
elevilor

Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, jocul
didactic

106

- jocuri interpretative muzicale - dialog


solist/ cor sau ntre grupuri, tafet,
mprirea sarcinilor i diferenierea
micrilor (cntarea melodiei/
acompaniament, ritmul melodiei/ msur).

4.

1.3. Corelarea nlimilor de


note cu notaia muzical;
2.1. Cntarea individual, n
mici grupuri, n colectiv, cu
asocierea unor elemente de
micare i a
acompaniamentului
instrumental;
2.2. Utilizarea notaiei
nlimilor sunetelor n
nsuirea unor cntece;
3.1. Manifestarea unor reacii,
emoii, sentimente sugerate
de fragmente muzicale.

Sunetul i nota LA

51.3. Corelarea nlimilor de


note cu notaia muzical
2.1. Cntarea individual, n
mici grupuri, n colectiv, cu
asocierea unor elemente de
micare i a
acompaniamentului
instrumental;
2.2. Utilizarea notaiei
nlimilor sunetelor n
nsuirea unor cntece
3.1. Manifestarea unor reacii,
emoii, sentimente sugerate
de fragmente muzicale
jocuri.
1.3. Corelarea nlimilor de
note cu notaia muzical;

Sunetul i nota DO1

Sunetul i nota RE

- exerciii de sesizare i intonare corect a


sunetului i notei LA;
- exerciii de scriere pe portativ a notei LA;
- exerciii de citire ritmic i melodic a
notelor nvate de diferite durate;
- audiie muzical;
- exerciii de interpretare la clape a
notelor SOL, MI, LA;
- exerciii de solfegiere a notelor SOL, MI i
LA;
- acompanierea cntecelor cu orchestra
de jucrii muzicale, percuie corporal;
- exerciii de interpretare a unui cntec, n
funcie de ritmul melodiei.

Resurse materiale:
manualul Muzic i
micare, clasa a III-a,
Editura Intuitext (tipar/
digital), jucrii
muzicale

- exerciii de sesizare a nlimii sunetului


DO1 i locul sub portativ;
- exerciii de percepere auditiv a
sunetului DO1 n relaie cu celelalte
sunete nvate;
- exerciii de recunoatere a sunetului
DO1 n durate diferite;
- exerciii de interpretare la clape a
notelor SOL, MI, LA, DO1;
- exerciii de scriere pe portativ;
- exerciii de citire melodic.

Resurse materiale:
manualul Muzic i
micare, clasa a III-a,
Editura Intuitext
(tipar/ digital)

- exerciii de percepere auditiv a


sunetului RE n relaie cu celelalte sunete

Resurse materiale:
manualul Muzic i

Evaluare continu
Observarea sistematic a
elevilor

Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, jocul
didactic

Evaluare continu
Observarea sistematic a
elevilor

Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, jocul
didactic

Evaluare continu
Observarea sistematic a
107

2.1. Cntarea individual, n


mici grupuri, n colectiv, cu
asocierea unor elemente de
micare i a companiamentului
instrumental;
2.2. Utilizarea notaiei
nlimilor sunetelor n
nsuirea unor cntece;
3.1. Manifestarea unor reacii,
emoii, sentimente sugerate
de fragmente muzicale.

7.

8.

1.3. Corelarea nlimilor de


note cu notaia muzical;
2.1. Cntarea individual, n
mici grupuri, n colectiv, cu
asocierea unor elemente de
micare i a
acompaniamentului
instrumental;
2.2. Utilizarea notaiei
nlimilor sunetelor n
nsuirea unor cntece;
3.1. Manifestarea unor reacii,
emoii, sentimente sugerate
de fragmente muzicale.

Sunetul i nota FA

1.3. Corelarea nlimilor de


note cu notaia muzical;
2.1. Cntarea individual, n
mici grupuri, n colectiv, cu
asocierea unor elemente de
micare i a
acompaniamentului
instrumental;
2.2. Utilizarea notaiei

Sunetul i nota DO2

nvate;
- exerciii de interpretare la clape a notei
RE i a celorlalte note muzicale;
- exerciii de solfegiere a notei RE i a
celorlalte note studiate;
- exerciii de scriere pe portativ;
- exerciii melodice;
- jocuri interpretative muzicale - dialog
solist/ cor sau ntre grupuri, tafet,
mprirea sarcinilor i diferenierea
micrilor (cntarea melodiei/
acompaniament, ritmul melodiei/
msur);
- acompanierea cntecelor cu orchestra
de jucrii muzicale, percuie corporal.
- exerciii de percepere auditiv a
sunetului FA n relaie cu celelalte sunete
nvate;
- exerciii de interpretare la clape a notei
FA i a celorlalte note muzicale;
- exerciii de solfegiere a notei FA i a
celorlalte note studiate;
- exerciii de scriere pe portativ;
- exerciii de citire ritmic i melodic;
- jocuri interpretative muzicale - dialog
solist/ cor sau ntre grupuri, tafet,
mprirea sarcinilor i diferenierea
micrilor (cntarea melodiei/
acompaniament, ritmul melodiei/
msur).
- exerciii de percepere auditiv a
sunetului DO2 n relaie cu celelalte
sunete nvate;
- exerciii de interpretare la clape a notei
DO2 i a celorlalte note muzicale;
- exerciii de solfegiere a notei DO2 i a
celorlalte note studiate;
- exerciii de scriere pe portativ;
- exerciii de citire ritmic i melodic:

micare, clasa a III-a,


Editura Intuitext
(tipar/digital)

elevilor

Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, jocul
didactic, fia de
evaluare a portofoliului

Resurse materiale:
manualul Muzic i
micare, clasa a III-a,
Editura Intuitext
(tipar/ digital)

Evaluare continu
Observarea sistematic a
elevilor

Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, jocul
didactic

Resurse materiale:
manualul Muzic i
micare, clasa a III-a,
Editura Intuitext
(tipar/ digital)

Evaluare continu
Observarea sistematic a
elevilor

Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
108

nlimilor sunetelor n
nsuirea unor cntece;
3.1. Manifestarea unor reacii,
emoii, sentimente sugerate
de fragmente muzicale.

9.

1.3. Corelarea nlimilor de


note cu notaia muzical;
2.1. Cntarea individual, n
mici grupuri, n colectiv, cu
asocierea unor elemente de
micare i a
acompaniamentului
instrumental;
2.2. Utilizarea notaiei
nlimilor sunetelor n
nsuirea unor cntece
3.1. Manifestarea unor reacii,
emoii, sentimente sugerate
de fragmente muzicale.

Sunetul i nota SI

- recapitularea notelor muzicale;


- acompanierea cntecelor cu orchestra
de jucrii muzicale, percuie corporal;
- jocuri interpretative muzicale - dialog
solist/ cor sau ntre grupuri, tafet,
mprirea sarcinilor i diferenierea
micrilor (cntarea melodiei/
acompaniament, ritmul melodiei/
msur).
- exerciii de percepere auditiv a
sunetului SI n relaie cu celelalte sunete
nvate;
- exerciii de interpretare la clape a notei
SI i a celorlalte note muzicale:
- exerciii de solfegiere a notelor SI i a
celorlalte note studiate;
- interpretarea vocal a cntecelor, cu
utilizarea percuiei corporale - a
aplauzelor ritmice, a btutului din picior;
- jocuri interpretative muzicale - dialog
solist/ cor sau ntre grupuri, tafet,
mprirea sarcinilor i diferenierea
micrilor (cntarea melodiei/
acompaniament, ritmul melodiei/
msur);
- acompanierea cntecelor cu orchestra
de jucrii muzicale, percuie corporal;
- exersarea citirii nlimilor sunetelor din
fragmente de melodii cunoscute;
- jocuri de citire a nlimii sunetelor unor
melodii simple n tafet;
- joc de poziionare a corpului n funcie
de nlimile sunetelor;
- jocuri de mimare a unor atitudini
corespunztoare expresivitii
fragmentului muzical audiat;
- stimularea exprimrii spontane a unor
reacii, emoii, sentimente fa de scurte
fragmente muzicale contrastante.

explicaia, jocul
didactic

Resurse materiale:
manualul Muzic i
micare, clasa a III-a,
Editura Intuitext
(tipar/ digital)

Evaluare continu
Observarea sistematic a
elevilor

Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, jocul
didactic

109

10.

1.3. Corelarea nlimilor de


note cu notaia muzical;
2.1. Cntarea individual, n
mici grupuri, n colectiv, cu
asocierea unor elemente de
micare i a
acompaniamentului
instrumental.

Evaluare

Itemii probei de evaluare vizeaz:


- identificarea obiectelor care produc
sunetelor muzicale;
- stabilirea corepondenei ntre vieuitoare
i sunetele emise (joase, medii, nalte);
- identificarea elementelor component ale
cheii SOL;
- stabilirea corepondenei ntre nota de pe
portativ i denumirea ei;
- plasarea corect a notelor pe portative;
- transcriere de portativ i identificare de
note.

Resurse materiale:
manualul Muzic i
micare, clasa a III-a,
Editura Intuitext (tipar/
digital)

Evaluare continu
Observarea sistematic a
elevilor

Resurse procedurale:
exerciiul

110

UNITATEA DE NVARE 5: Limbajul muzicii


PERIOADA: 5 sptmni (S 11 15)
Nr.
crt.
1.

2.

Competene
1.1. Receptarea unor cntece
din folclorul copiilor, colinde, a
unor lucrri accesibile din
patrimoniul cultural, cu
sesizarea unor diferene;
2.1. Cntarea individual, n
mici grupuri, n colectiv, cu
asocierea unor elemente de
micare i a
acompaniamentului
instrumental.

Detalieri de
coninut
Timbrul

1.1. Receptarea unor cntece


Nuanele
din folclorul copiilor, colinde, a
unor lucrri accesibile din
patrimoniul cultural, cu
sesizarea unor diferene;
2.1. Cntarea individual, n
mici grupuri, n colectiv, cu
asocierea unor elemente de
micare i a
acompaniamentului
instrumental.

Activiti de nvare
- audierea unor piese muzicale de mici
dimensiuni, cu observarea unor aspecte
timbrale;
- acompanierea cntecelor cu orchestra
de jucrii muzicale, percuie corporal;
- jocuri de mimare a unor atitudini
corespunztoare expresivitii
fragmentului muzical audiat;
- stimularea exprimrii spontane a unor
reacii, emoii, sentimente fa de scurte
fragmente muzicale contrastante (de
exemplu, desene animate adecvate
vrstei);
- recunoaterea sunetelor muzicale vocale
i/ sau instrumentale dup timbrul
acestora.
- audierea unor piese muzicale de mici
dimensiuni, cu observarea unor
diferenieri de expresivitate, tempo (lent/
rapid), aspecte dinamice i timbrale;
- jocuri interpretative muzicale - dialog
solist/ cor sau ntre grupuri, tafet,
mprirea sarcinilor i diferenierea
micrilor (cntarea melodiei/
acompaniament, ritmul melodiei/
msur);
- jocuri de mimare a unor atitudini
corespunztoare expresivitii
fragmentului muzical audiat;
- stimularea exprimrii spontane a unor
reacii, emoii, sentimente fa de scurte
fragmente muzicale contrastante (de

Resurse materiale i
procedurale
Resurse materiale:
manualul Muzic i
micare, clasa a III-a,
Editura Intuitext (tipar/
digital)

Evaluare

Data

Evaluare continu
Observarea sistematic a
elevilor

Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, jocul
didactic

Resurse materiale:
manualul Muzic i
micare, clasa a III-a,
Editura Intuitext (tipar/
digital)

Evaluare continu
Observarea sistematic a
elevilor

Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, jocul
didactic

111

3.

1.1. Receptarea unor cntece


din folclorul copiilor, colinde, a
unor lucrri accesibile din
patrimoniul cultural, cu
sesizarea unor diferene;

Legtura dintre
strof i refren

2.1. Cntarea individual, n


mici grupuri, n colectiv, cu
asocierea unor elemente de
micare i a
acompaniamentului
instrumental.

4. 1.1. Receptarea unor


cntece din folclorul copiilor,
colinde, a unor lucrri
accesibile din patrimoniul
cultural, cu sesizarea unor
diferene;
1.2. Corelarea nlimilor de
note cu notaia muzical;
2.1. Cntarea individual, n
mici grupuri, n colectiv, cu
asocierea unor elemente de
micare i a
acompaniamentului
instrumental.

Recapitulare

5.

Evaluare

1.1. Receptarea unor cntece


din folclorul copiilor, colinde, a
unor lucrri accesibile din
patrimoniul cultural, cu
sesizarea unor diferene;
2.1. Cntarea individual, n

exemplu, desene animate adecvate


vrstei);
- interpretarea diferitelor cntece
respectnd indicaiile de nuane.
- stimularea exprimrii spontane a unor
reacii, emoii, sentimente fa de scurte
fragmente muzicale contrastante (de
exemplu, desene animate adecvate
vrstei);
- numirea regulilor interpretrii corecte a
cntecelor;
- clasificarea cntecelor n funcie de text
i melodie;
- interpretarea unui cntec cunoscut n
colectiv/ pe grupe/ individual;
- nsoirea cntecelor interpretate de
micri adecvate.

Resurse materiale:
manualul Muzic i
micare, clasa a III-a,
Editura Intuitext (tipar/
digital)

Evaluare continu
Observarea sistematic a
elevilor

Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, jocul
didactic

- exerciii de redare fragmentar i


integral, n colectiv, n grupuri mici i
individual, a unui repertoriu de cntece,
cu ambitusul cuprins ntre DO1-DO2;
- cntarea vocal la unison, pe grupe;
- exerciii de scriere pe portative;
- audierea comparat a unor intervale
ascendente-descendente.

Resurse materiale:
manualul Muzic i
micare, clasa a III-a,
Editura Intuitext (tipar/
digital)

- exerciii de identificare a obiectelor care


produc sunetelor muzicale;
- exerciii de stabilire a corepondenei
ntre vieuitoare i sunetele emise (joase,
medii, nalte);
- exerciii de stabilire a corepondenei

Resurse materiale:
manualul Muzic i
micare, clasa a III-a,
Editura Intuitext (tipar/
digital)

Evaluare continu
Observarea sistematic a
elevilor

Resurse procedurale:
exerciiul, conversaia,
explicaia, jocul
didactic

Observarea sistematic a
elevilor

112

mici grupuri, n colectiv, cu


asocierea unor elemente de
micare i a
acompaniamentului
instrumental.

ntre notele de pe portativ i denumirile


lor;
- exerciii de plasare corect a notelor pe
portativ;
- exerciii de transcriere pe portativ i
identificare de note;
- exerciii de redare fragmentar i
integral, n colectiv, n grupuri mici i
individual, a unui repertoriu de cntece,
cu ambitusul cuprins ntre DO1-DO2;
- cntarea vocal la unison, pe grupe;
- exerciii de scriere pe portative.

Resurse procedurale:
exerciiul

UNITATEA DE NVARE 6: Recapitulare final


PERIOADA: 2 sptmni (S 16 17)
Nr.
crt.
1

2.

Competene
2.1. Cntarea individual,
n mici grupuri, n colectiv,
cu asocierea unor
elemente de micare i a
acompaniamentului
instrumental.

2.1. Cntarea individual,


n mici grupuri, n colectiv,

Detalieri de
coninut
Recapitulare
final

Evaluare final

Activiti de nvare
- exerciii de numire a regulilor
interpretrii corecte a cntecelor;
- exerciii de clasificare a cntecelor n
funcie de text i melodie;
- exerciii de interpretare a unui cntec
cunoscut n colectiv/ pe grupe/
individual;
- exerciii de nsoire a cntecelor
interpretate de micri adecvate.

- exerciii de identificare a obiectelor


care produc sunete muzicale;

Resurse materiale i
procedurale
Resurse materiale:
manualul Muzic i
micare, clasa a III-a,
Editura Intuitext (tipar/
digital)
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Resurse materiale:
manualul Muzic i

Evaluare

Data

Observaii

Observarea
sistematic a
atitudinii elevilor fa
de sarcina dat
List de verificare
(da, nu):
concentrarea
asupra sarcinii de
rezolvat;
implicarea activ
n rezolvarea
sarcinii.
Observarea
sistematic a
113

cu asocierea unor
elemente de micare i a
acompaniamentului
instrumental.

- exerciii de stabilire a corepondenei


micare, clasa a III-a,
ntre vieuitoare i sunetele emise (joase, Editura Intuitext (tipar/
medii, nalte);
digital)
- exerciii de stabilire a corepondenei
ntre notele de pe portativ i denumirile
Resurse procedurale:
lor;
conversaia, explicaia,
- exerciii de plasare corect a notelor pe expunerea
portativ;
- exerciii de scriere pe portativ;
- exerciii de identificare a notelor
muzicale;
- exerciii de redare fragmentar i
integral, n colectiv, n grupuri mici i
individual, a unui repertoriu de cntece,
cu ambitusul cuprins ntre DO1-DO2;
- cntarea vocal la unison, pe grupe.

atitudinii elevilor fa
de sarcina dat
List de verificare
(da, nu):
concentrarea
asupra sarcinii de
rezolvat;
implicarea activ
n rezolvarea
sarcinii.

114