NEVOIA DE INVATARE AUTENTICA

Intr-o sala de clasa a unei scoli speciale, invatatoarea ii asteapta pe elevi. Unul cate unul
incep sa apara. Sunt patru elevi in clasa pregatitoare.
Invatatoarea incepe orele cu intalnirea de dimineata. Impreuna cu elevii completeaza
calendarul naturii. Apoi, completeaza prezenta. Fiecare elev isi ia poza si o pune pe panoul cu
elevii prezenti. Trei dintre ei s-au descurcat foarte bine. Al patrulea elev nu reuseste sa faca acest
lucru. Se uita indelung la panou, la colegi si la cdrul didactic. Nu se poate trece la secventa
urmatoare pana nu isi face fiecare elev sarcinile. Un baietel, Rares ii repeta inca o data baiatului
care nu reuseste sa execute sarcina. Andrei se uita la Rares ca si cum nu ar intelege ce I se
transmite. Invatatoarea il cheama pe Andrei la panou si ii poarta mana pentru a muta jetonul cu
imaginea sa pe panoul elevilor prezenti.
Activitatea continua. Elevii incep ora de matematica, unde trebuie sa sorteze jetoane in
functie de anumite criterii. Andrei are o minge in interiorul careia trebuie sa introduca forme
geometrice. Trebuie sa aleaga forma corespunzatoare pentru a o introduce.Atunci cand mingea
are toate formele in interior va scoate un sunet. Mingea a fost mai devreme la un alt copil si
Andrei a fost foarte incantat de sunetul scos de aceasta. Se chinuie sa introduca formele. Intoarce
mingea, o rasuceste, reuseste sa introduca doua forme. A inteles ca mingea va canta doar atunci
cand va termina sarcina. Se concentreaza sat ermine sarcina. Nu reuseste si se enerveaza. Rares il
ajuta sa mai introduca o forma si il sfatuieste sa aiba rabdare sis a caute locul potrivit pentru a
introduce forma. Reuseste si este fascinat atunci cand mingea incepe sa scoata sunete. II place
atat de mult incat acesta reia activitatea. Reuseste sa introduca trei forme mult mai repede decat
la prima incercare. Mai trece putin timp si acesta se enerveaza din nou. Cere ajutorul cadrului
didactic. Acesta ii arata locul potrivit pentru a introduce forma respectiva. Reuseste pentru a doua
oara sa termine sarcina si este la fel de incantat ca si prima oara. Sunetul se opreste si Andrei reia
activitatea. De aceasta data, elevul a reusit sa introduca toate formele fara sprijin si a fost
extreme de fericit cand a fost aplaudat de colegi si recompensat de catre invatatoare.
Apoi, Andrei se uita la colegul de banca care sorteaza oameni de zapada mari si mici. I se
pare o activitate interesanta si cere cadrului sa faca si el acea activitate. Primeste jetoanele si se
apuca de sortat. Ia jetonul in mana , il priveste indelung, se uita la jetonul reper de pe masa asezat

de catre invatatoare si apoi il potriveste. Si asa procedeaza pentru fiecare jeton. La sfarsit ia
fiecare multime in parte si atinge fiecare jeton ca si cum le-ar numara, doar ca nu vorbeste nimic,
si nici nu I s-a cerut sa numere elementele multimii.
Ora se incheie, iar Andrei este foarte vesel si incantat ca doamna invatatoare i-a pus o fata
zambitoare in fata jetonului cu imaginea sa.
Si astfel, astazi, Andrei a invatat sa-si aseze jetonul pe panoul cu elevi prezenti si a
invatat sa potriveasca obiecte dupa forma si sa sorteze imagini dupa criteriul marime, cu
sprijinul colegilor si a cadrului didactic. Materialele utilizate i-au captat atentia si l-au motivat
sa invete sa faca aceste lucruri.